幼兒教師小班隨筆集錦
在學(xué)習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的幼兒教師小班隨筆集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師小班隨筆集錦1
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，看到幼兒在懶洋洋的曬著(zhù)太陽(yáng)，便帶帶著(zhù)幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調動(dòng)幼兒的積極性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。
在游戲進(jìn)行到一半時(shí)，宿娟急了，因為一直沒(méi)點(diǎn)到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，"我玩，我玩，讓我玩吧！"宿娟大聲地喊道，看著(zhù)宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動(dòng)不適合她，便又咽了回去點(diǎn)了別的.小朋友的名字。每到一次游戲結束宿娟便會(huì )跑到我跟前向我央求，但每次我都會(huì )以"你不適合玩這個(gè)游戲"拒絕她。直到最后一輪游戲時(shí)，宿娟仍把手舉得高高的。在聽(tīng)到最后一輪游戲中也沒(méi)有她的名字時(shí)，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。
游戲結束后，看到宿娟難過(guò)的樣子，我的心難受極了，想想在整個(gè)的游戲過(guò)程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒(méi)讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗游戲的快樂(lè )和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒(méi)給她這個(gè)機會(huì )。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個(gè)游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來(lái)，無(wú)論怎么表?yè)P鼓勵她，但她的興趣已沒(méi)先前那么高漲事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動(dòng)權力，打擊了他們參加活動(dòng)的積極性，就算是為了幼兒的身體著(zhù)想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當時(shí)沒(méi)想到的。
幼兒教師小班隨筆集錦2
班里的建構區擺放著(zhù)許多孩子們愛(ài)玩的積木。開(kāi)始，我理所當然地認為這是孩子們最喜歡的區域之一，可后來(lái)我發(fā)現去建構區玩的孩子并不多，很多孩子進(jìn)了建構區，不久又走了，偶爾有幾個(gè)留下來(lái)的，搭建的作品也都很簡(jiǎn)單，并且大家各玩各的，沒(méi)有合作，連交流也基本沒(méi)有。
于是，我在建構區投放了關(guān)于橋、路、船等圖片，希望能給孩子們提供一些搭建的線(xiàn)索�？墒莾蓚�(gè)星期過(guò)去了，建構區的狀況沒(méi)有多大的改變，我百思不得其解。于是我想聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，孩子們告訴我，他們想搭大大的橋、輪船、坦克等，需要幾個(gè)人合作，但建構區容不下那么多人，搭好的作品也無(wú)法保留。我恍然大悟，決定對建構區來(lái)一次“大裝修”。我和孩子一起把午睡的床的位置作了調整，使建構區的空間大了不少。我們還把薄薄的小地墊換成了又大又厚的地墊。這樣一來(lái)，建構區又大又舒服，既解決了擁擠問(wèn)題，又便于孩子們保留和分享作品。接著(zhù)，我們又投放了一些新的建構材料，以保證孩子們進(jìn)行各種建構活動(dòng)。
考慮到大班幼兒的合作能力、交往能力、解決問(wèn)題能力已逐漸提高，我希望孩子們在建構活動(dòng)中能夠很好地合作和交流，于是我別出心裁地讓孩子們以團隊形式開(kāi)展搭建活動(dòng)，希望孩子們能與同伴共同商討搭建內容，合作完成搭建工作，感受分工合作的樂(lè )趣。
但好景不長(cháng)，有幾個(gè)團隊出現了問(wèn)題，首先碰到的問(wèn)題是搭建什么內容統一不起來(lái)，每個(gè)人都有自己想搭的東西，誰(shuí)也不肯遷就，即便有些孩子勉強統一了意見(jiàn)，一起搭了一個(gè)東西，也是不快樂(lè )的。
于是，我又一次和孩子們溝通。在溝通過(guò)程中，孩子們了解了彼此的真實(shí)想法。有的孩子統計了一下一共有飛機、坦克、恐龍、船等七種孩子們喜歡并且想搭的東西。由此，原來(lái)的團隊形式變成了“恐龍團隊”“坦克團隊”等。這樣一來(lái)，既保證團隊有了一致的計劃和目標，又激發(fā)了孩子們搭建的興趣及合作的愿望。
自從團隊的形式改變后，孩子們搭建的興趣提高了，探索的'欲望也逐漸增強。我經(jīng)常能夠看到他們在一起就如何搭建飛機的身體或者坦克的發(fā)射炮筒而認真地討論和探索，也經(jīng)常能夠看到團隊中有的負責搭建飛機的身體，有的負責搭建飛機的翅膀……孩子們學(xué)會(huì )了分工與合作。建構區空間擴大后，孩子們的作品可以在短時(shí)間內得到保留，其間孩子們會(huì )互相交流，或提出自己的建議，或分享自己的搭建經(jīng)驗。在分享與交流中孩子們積累了經(jīng)驗，掌握了解決問(wèn)題的方法，也提高了搭建水平。
在觀(guān)察孩子的游戲過(guò)程中，我看到了每個(gè)團隊制定、討論、實(shí)施計劃的過(guò)程，他們與同伴協(xié)商、交流、討論的過(guò)程，包括借鑒彼此的經(jīng)驗以及互幫互助、分工合作，這些都反映了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和共同學(xué)習的方式。放手給孩子們實(shí)踐的機會(huì )和自我挑戰的空間，支持孩子們自主、自發(fā)的游戲，支持孩子們去實(shí)現自己的想法，是我們一直追求的目標，也是我們需要不斷學(xué)習的專(zhuān)業(yè)能力。
幼兒教師小班隨筆集錦3
孩子們是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑，他們那細心地觀(guān)察，天真的話(huà)語(yǔ)，是那么有意思，令人回味。
我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開(kāi)心。玩著(zhù)玩著(zhù)，董通坤像發(fā)現了新大陸似得對我說(shuō)：“教師，你明白我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說(shuō)：“不對，教師你想想�！薄拔也幻靼��！薄案嬖V你吧，教師，我在你的眼睛里�！笨粗�(zhù)孩子那驚喜的目光，聽(tīng)著(zhù)他那稚嫩的聲音，我也高興地對他說(shuō)：“對呀，教師的眼里有個(gè)你，你的`眼里有個(gè)我，對嗎？”“對！”于是，我們又高興的玩起來(lái)。教師和孩子經(jīng)過(guò)目光的交流，就會(huì )建立起豐富的感情，也會(huì )讓孩子更加喜歡你。
幼兒教師小班隨筆集錦4
晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì )從與孩子們的交談中了解到不少有益的'信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓練，已逐漸盼望著(zhù)與老師在晨間交流了。
晨間談話(huà)能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習上都有了進(jìn)步。老師和家長(cháng)的心里都高興極了！
幼兒教師小班隨筆集錦5
“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！边@天早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的'身體健康會(huì )造成很大的影響。因此，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，這天下午有一節《認識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的。
之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很用心回答。借此機會(huì )我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就明白了�！�
孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。因此我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。
從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
幼兒教師小班隨筆集錦6
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團結友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的`哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，李小惠在輕輕扶著(zhù)她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對話(huà)，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了曉曉哭的原因，原先曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì )兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�(zhù)重表?yè)P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們作為老師要得到的教育效果。
幼兒教師小班隨筆集錦7
幼兒的心猶如一弘池水，清澈見(jiàn)底，他們對人對事都是那樣的坦率真誠、熱情可愛(ài)。而我這個(gè)“孩子王”卻曾經(jīng)那樣的困惑：為什么我與孩子們之間的交談答非所問(wèn)，三言?xún)烧Z(yǔ)？為什么我組織的游戲會(huì )不歡而散？為什么我精心設計的學(xué)習活動(dòng)讓孩子們覺(jué)得索然無(wú)味……
我不禁反思自己的一言一行，一舉一動(dòng)。孩子們是那樣地無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們追求著(zhù)愉快和歡樂(lè )，趣味是他們一切活動(dòng)的原則。美國學(xué)者約翰。洛克曾說(shuō)：“兒童應學(xué)的'事情，決不應該變成兒童的一種負擔，也不應該當作任務(wù)去加在他們身上�！倍覅s曾一度漠視幼兒的興趣：孩子們最喜愛(ài)的幼兒節目、動(dòng)畫(huà)片，我卻不屑一顧；孩子們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)多想自由自在地跑、跳、相互嬉戲，而我卻擔心會(huì )摔跤、會(huì )碰撞、會(huì )……而大聲呵止；孩子們對我的演示材料再想仔細看看，動(dòng)手摸摸，我卻已把它們深藏柜中；孩子們頭腦里的許許多多的“？”，讓我一句話(huà)輕描淡寫(xiě)地講完，而那有趣的活動(dòng)都因我強加的要求，而成為孩子們的負擔。
哦，讓我順其童心，投其所好，讓孩子們的智慧得以煥發(fā)。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。要順其童心，自己首先要有童心。我開(kāi)始關(guān)注幼兒節目，對鏡頭中孩子們的笨拙可愛(ài)的表現，忍俊不竭；蹲下來(lái)與孩子們一起看螞蟻搬家，蚯蚓爬行；在野外踏青，一起瘋一起顛。于是，一個(gè)五彩斑斕、立體形象地幼兒世界展現在我的面前：那張看似一團黑的圖畫(huà)，卻是孩子眼里有霧的早晨；一個(gè)個(gè)看似相同的圓圈，是孩子們記錄的各種標志；老愛(ài)打人的東東是想和同伴親昵……一切都是孩子們之間童真的表現，童心的展露，不知不覺(jué)中我開(kāi)始了解他們，深入他們，我的心也在和他們逐漸靠近，我的教育也就有得放矢，開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候也順利多了。
班內新添了玩具，大家都搶著(zhù)玩，發(fā)生爭執吵架。我一改以往的批評和說(shuō)教，而是把問(wèn)題拋給全體幼兒，讓他們來(lái)想辦法解決。他們居然用猜拳、輪流的方法順利解決，看來(lái)我還真是小視他們的能力了。于是，我經(jīng)常采用商討的方式，制定游戲規則，布置班級環(huán)境，充分的調動(dòng)起孩子們的積極性和主動(dòng)性，讓他們在游戲中玩得更開(kāi)心，班級的榮譽(yù)感隨之也增強了。在活動(dòng)區中，我從趣味性和操作性入手，投放材料，如在比較物體輕重時(shí)，我提供給孩子們一樣長(cháng)短的橡皮筋和各種材料的物品，積木、鐵塊、塑料、海綿等，讓孩子們去比較、去探索、去發(fā)現，哪個(gè)最輕，哪個(gè)最重？
看著(zhù)孩子們專(zhuān)心致志地擺弄操作時(shí)，看著(zhù)他們若有所思、積極應答時(shí)，看著(zhù)他們歡呼雀躍，盡情表達表現時(shí)，我深深地被感動(dòng)了，有一種愛(ài)叫放手，只有給孩子們一些空間，他們才會(huì )有自己的空間，才會(huì )與他們的心靠得更近，更近。
幼兒教師小班隨筆集錦8
幼兒的安全問(wèn)題始終放在幼兒園工作的首位，讓孩子學(xué)會(huì )保護自己，是我們教育工作的重點(diǎn)之一�；馂氖俏覀兊纳钪薪�(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會(huì )保護自己，后果將不堪設想。讓幼兒在火災事故中學(xué)會(huì )自救、保護自己顯得尤為重要。因此，我根據我班幼兒的特點(diǎn)設計了《遇到火災我不怕》這一活動(dòng)，目的在于讓幼兒知道在平時(shí)生活中不能隨便玩火，提高幼兒的防火意識，學(xué)習撥打119火警電話(huà)的正確方法以及火場(chǎng)逃生的基本方法和技能。
這節課的`活動(dòng)準備得比較充分，在課堂上孩子們都積極地發(fā)言討論，各個(gè)環(huán)節銜接的比較自然，層層遞進(jìn)�；顒�(dòng)的開(kāi)始環(huán)節，我以幼兒喜歡的小猴形象引起幼兒興趣，再通過(guò)故事《著(zhù)火了》讓幼兒初步了解火災帶來(lái)的災難。進(jìn)而讓幼兒討論、交流不能玩火的原因。在基本環(huán)節，我通過(guò)給幼兒觀(guān)看火災錄像及貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖片，使幼兒在大腦中形成表象，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思維、想象，自主的作出判斷，豐富了幼兒的安全防火知識，從而增強防火意識，初步了解了撥打火警電話(huà)119以及火場(chǎng)逃生的基本自救方法。最后的逃生演習進(jìn)一步鞏固了幼兒的防火自救技能�？傊�，在整個(gè)教育活動(dòng)中，我堅持面向全體，盡量給每個(gè)幼兒表達的機會(huì )，注意動(dòng)靜交替以及活動(dòng)的游戲性，給幼兒提供了寬松的環(huán)境，和他們一起探索，做幼兒學(xué)習的引導者、參與者，豐富了幼兒的防火知識，提高了自我保護的能力。
幼兒教師小班隨筆集錦9
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我和孩子們在一起已經(jīng)生活了幾個(gè)月，常規教育對于小班來(lái)說(shuō)尤為重要。因為他可以幫助孩子早日適應大班的環(huán)境和生活，使班級形成良好的秩序。而且孩子常規的好壞還直接影響孩子的健康成長(cháng)。
就我們大班來(lái)說(shuō)，常規教育主要是衛生習慣，行為習慣和學(xué)習習慣的培養等，我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序的生活，發(fā)展幼兒的自理和自控能力。但是在實(shí)踐中有的教師卻異化了常規教育的目的，在吃飯時(shí)老師要求要保持安靜，不剩飯，不灑飯，所以有些老師會(huì )強迫孩子吃下所有的飯菜，雖然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高興的情況下吃完的，這對身心健康是不利的，在午睡時(shí)，孩子們個(gè)體差異都很大，有些孩子很難入睡，但是為了保證孩子的睡眠時(shí)間，即使你在床上翻來(lái)覆去也必須都躺在床上，而且有些老師為了營(yíng)造安靜有序的教學(xué)環(huán)境，不許孩子在活動(dòng)室大聲講話(huà)，甚至不許發(fā)出一點(diǎn)響聲，所以有些幼兒有時(shí)根本不知道自己究竟該做什么和不該做什么。我認為，孩子就是就是孩子，都是活潑好動(dòng)的，是不可能象大人一樣安安靜靜的。
大班雖然有它的規章制度，但我們時(shí)時(shí)刻刻都要做一個(gè)有心人，要靈活機動(dòng)對待身邊的每一件事，例如，有些孩子不肯睡覺(jué)，如果換一種方式，給孩子講個(gè)故事，或者讀一首兒歌，其實(shí)很多孩子都喜歡在故事中入睡，我的`孩子就是這樣，在進(jìn)餐時(shí)，孩子們大多都不會(huì )主動(dòng)，但是我們不能強迫，要讓孩子們變被動(dòng)為主動(dòng)，我的孩子也不會(huì )主動(dòng)吃飯，但是我利用她喜歡美羊羊來(lái)鼓勵她，所以在日常生活中，要注意觀(guān)察孩子們的喜好，有的孩子喜歡看喜洋洋與灰太狼，那么，你就可以說(shuō)，這個(gè)菜是喜洋洋最喜歡吃的，你吃了一定象喜洋洋一樣勇敢，我想這樣的效果一定比威逼強得多吧！有的孩子喜歡亂丟玩具，我們可以引導孩子：玩具怎么哭了��？誰(shuí)愿意來(lái)幫它��？等等，其實(shí)很多老師都可以做到，但是我們的老師普遍都存在著(zhù)一種惰性，不想也不愿意這么做，這樣多麻煩呀，還不如吼幾句算了。
那么究竟什么樣的常規是真正有利于幼兒的呢？其實(shí)這是一個(gè)值得大家都反思及深思的問(wèn)題，我個(gè)人認為：首先要有一顆愛(ài)孩子的心，我們的孩子每天都是在老師的明確指示下，進(jìn)行各種常規，那么假如是我的孩子，我一定不會(huì )用強制手段，我一定會(huì )用一種平等的方式來(lái)對待他，所以我們老師時(shí)時(shí)刻刻都要有這樣一種想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學(xué)習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要時(shí)時(shí)處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率，然后，老師時(shí)時(shí)刻刻都要做一個(gè)有心人，把握好教育的度，不要把簡(jiǎn)單的事情復雜化，也不要把復雜的事情簡(jiǎn)單化。
幼兒教師小班隨筆集錦10
激發(fā)創(chuàng )新，捕捉孩子的創(chuàng )新火花。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新潛力。
這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的元宵節時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節;這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的`想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。
因此，教師只有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)就應放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng )新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì )兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì )兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì )兒變成小朋又在跳舞，一會(huì )兒變成一幅美麗的圖畫(huà)……這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng )新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng )新的結構動(dòng)靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng )造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng )新潛力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的激情，表現自己的感受。
幼兒教師小班隨筆集錦11
黑格爾認為：人類(lèi)最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識更重要。
孩子們最大的樂(lè )趣是幻想!可是很多家長(cháng)不明白這些，他們以自己的認知來(lái)判斷孩子的畫(huà)。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)這樣說(shuō)：“這畫(huà)的什么呀?怎么不像呢!”家長(cháng)的認知就是畫(huà)什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。其實(shí)家長(cháng)不經(jīng)意的點(diǎn)評已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng )作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯，在區角活動(dòng)中，他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的`稻草人，揮動(dòng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的手臂保護谷子。孩子們在賞評時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是神奇的稻草人，有長(cháng)長(cháng)的手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著(zhù)作品讓小朋友們欣賞。
離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說(shuō)：“著(zhù)畫(huà)的什么呀?怎么怪怪的，這長(cháng)長(cháng)的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來(lái)，(這時(shí)，媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化，還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話(huà)，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評價(jià)吧!在我的引導下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的意圖，是想讓稻草人手臂長(cháng)一點(diǎn)能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒(méi)有看出長(cháng)長(cháng)的是稻草人神奇手臂，稻草人長(cháng)長(cháng)的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!
這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話(huà)的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長(cháng)快樂(lè )!呵護孩子的創(chuàng )造力、想象力!
幼兒教師小班隨筆集錦12
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我發(fā)現我班有一個(gè)很機靈的小朋友：忻忻。上課好動(dòng)，不愛(ài)聽(tīng)老師講故事，也不愛(ài)看老師在課上的舉止，喜歡把小腦袋轉來(lái)轉去，跟邊上的小朋友嬉鬧，注意力無(wú)法長(cháng)時(shí)間的集中。午睡時(shí)候，也是如此，無(wú)法安靜地在床上躺著(zhù)，總是翻來(lái)覆去。以上的跡象證實(shí)了忻忻的好動(dòng)。更讓我覺(jué)得憂(yōu)心的'是：忻忻過(guò)于以自我為中心。小朋友們在一起玩積木時(shí)，他總是占許多的積木為己有。還會(huì )把小朋友們搭好的成品據為己有。因此，引起了小朋友們的不滿(mǎn)。而當老師請小朋友們將積木收起來(lái)時(shí)，他全然忘記了自己也是參與活動(dòng)的一份子，不顧地上和桌面上的積木，跑到其他區域繼續活動(dòng)�？偸且诶蠋煹奶嵝严�，忻忻才會(huì )很不情愿地去收積木。
正是因為忻忻的我行我素，班級里的小朋友都不愿意與他一起游戲，不愿和他做朋友。怎樣才能讓忻忻有所改變呢？這個(gè)問(wèn)題一直在我的腦海盤(pán)旋，找不到良策。
周二的下午，小朋友們都午睡起來(lái)了，準備吃餐點(diǎn)。由于小班幼兒年齡尚小，餐點(diǎn)通常是由老師分發(fā)到每個(gè)組的。其他小朋友都坐在小組里邊了，唯獨忻忻站在我的身旁，正迫不及待地想取糕點(diǎn)吃。我心生一念，何不趁這個(gè)機會(huì )，讓忻忻學(xué)學(xué)幫助別人，形成初步的集體意識。我把小吃店的廚師帽帶在了忻忻的頭上,跟忻忻說(shuō)：“忻忻，你來(lái)做小廚師，幫忙把餐點(diǎn)分給小朋友們好嗎？”忻忻點(diǎn)點(diǎn)頭答應了。我又對小朋友們說(shuō)：“小朋友們，今天忻忻小廚師來(lái)給我們分糕點(diǎn)了，我們應該對他怎么說(shuō)��？”“謝謝小廚師�！毙∨笥褌兒暗�。就這樣，忻忻在小朋友們的感謝中，認真地為每一位幼兒端去了糕點(diǎn)，在得到他們的感謝時(shí)，他也不忘說(shuō)一句"不用謝"。忻忻的臉上掛著(zhù)微笑，看得出，他很樂(lè )意為小朋友服務(wù)。分好了糕點(diǎn)，我問(wèn)忻忻：“幫小朋友們分糕點(diǎn)，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？”“開(kāi)心，老師，我明天還要幫小朋友們分�！毙眯眯Σ[瞇地說(shuō)。
通過(guò)給予忻忻一個(gè)這樣的機會(huì )，讓他體驗了成功感，也讓小朋友們改變了之前對忻忻的看法。收到的效果還是不錯的。希望忻忻在以后的日子里，能夠繼續幫助別人。
幼兒教師小班隨筆集錦13
開(kāi)學(xué)了兩三個(gè)星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來(lái)幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動(dòng)也正常開(kāi)展啦!瞧!戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們在滑梯上快樂(lè )的叫喊著(zhù)，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著(zhù)提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。
而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手，我一看，原來(lái)是班上最?lèi)?ài)撒嬌的欣欣小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒(méi)有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著(zhù)滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著(zhù)我的`手就是不放。我了解欣欣平時(shí)做事速度雖然有點(diǎn)兒慢，但還能主動(dòng)去做，可今天是為什么呢?于是我對欣欣說(shuō)：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開(kāi)心呀，你也快去玩兒吧!”欣欣卻說(shuō)：“媽媽講玩滑梯會(huì )摔到的�！痹瓉�(lái)欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。
于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會(huì )摔倒�！笨伤�是沒(méi)有自信，我就安慰她說(shuō)：“老師在旁邊陪著(zhù)她，那兒都不去，”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來(lái)那一刻，臉上的表情也從不自信到滿(mǎn)臉的興奮，跑到我的跟前說(shuō)了一句：“我不怕，我勇敢�！比缓笥掷^續去玩滑梯了。
幼兒教師小班隨筆集錦14
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！彪S著(zhù)喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！笆裁礀|西我看看”。孩子們像發(fā)現了奇寶，都爭搶著(zhù)看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原先是一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導孩子仔細觀(guān)察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著(zhù)。麗潔說(shuō)：“它像小傘�！薄八前咨摹薄靶∨笥颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(cháng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊腵提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著(zhù)飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著(zhù)戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )，孩子們認識了蒲公英，增長(cháng)了知識。作為幼兒教師應多留心觀(guān)察抓住每一次教育機會(huì )，豐富孩子的知識經(jīng)驗。
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