教育教學(xué)隨筆（優(yōu)秀）

　　在學(xué)習和工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的教育教學(xué)隨筆，希望對大家有所幫助。

教育教學(xué)隨筆1

　　開(kāi)學(xué)第一周，孩子們很快就適應了集體生活，新來(lái)的小朋友也很快就融入了我們這個(gè)大集體。老師也在忙忙碌碌中發(fā)覺(jué)孩子們都長(cháng)大了，相對去年而言，他們的進(jìn)步有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　上課更加專(zhuān)心投入了。開(kāi)學(xué)第一天，我們就按計劃上課了。在第一節的語(yǔ)言活動(dòng)《有朋友真好》中，孩子們認真地傾聽(tīng)著(zhù)故事，積極舉手發(fā)言，還學(xué)說(shuō)了故事中的對話(huà)。老師的提問(wèn)，也能收到各種不同的回答，不再出現盲目跟從，更多地有了自己的想法�；顒�(dòng)下來(lái)，大家還互相介紹了自己的`好朋友，感受到了朋友再次見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)心和快樂(lè )，懂得了朋友之間應該互相關(guān)心、幫助。而我也成了他們的好朋友，一個(gè)個(gè)給了我溫暖的擁抱，這樣的氛圍真溫馨。

　　吃飯更香了，午睡更安靜了。吃飯的時(shí)候，孩子們會(huì )自己拿飯菜，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會(huì )添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質(zhì)也會(huì )更棒。午睡一開(kāi)始就比較安靜，入睡動(dòng)作也快了。

　　看，我們都在進(jìn)步!我相信：中三班的每個(gè)孩子，都是一只只會(huì )自己發(fā)光發(fā)亮的小小螢火蟲(chóng)，我們的快樂(lè )班級一定會(huì )更加溫馨、和諧!

教育教學(xué)隨筆2

　　在幼兒數學(xué)教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)習，是調動(dòng)幼兒積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

　　戲激發(fā)興趣。幼兒的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，對游戲有很大的興趣。在教學(xué)中，如果組織幼兒通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)（如：開(kāi)小小運動(dòng)會(huì )、貓捉老鼠、奪紅旗等）來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，他們就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，使教學(xué)收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。更重要的是，通過(guò)這些形式多樣的游戲，能夠間接的引導幼兒在游戲中學(xué)會(huì )探究，這樣幼兒在不知不覺(jué)中也學(xué)會(huì )了探究，真正做到了“玩中學(xué)”。

　　記得在一次數學(xué)活動(dòng)《二等分和四等分》，我組織了一個(gè)分蛋糕的活動(dòng)，正好那天有一個(gè)小朋友過(guò)生日拿來(lái)了一個(gè)大蛋糕，這下孩子們被深深的吸引了，因為大家都想吃蛋糕。我提出了各種各樣的要求，請孩子們來(lái)想辦法分一分，活動(dòng)一次次的加大難度，孩子們的熱情不減，他們睜大了眼睛看著(zhù)這個(gè)大蛋糕，有的三三兩兩討論著(zhù)，有的在自己手里比劃著(zhù)，看得出孩子們都在積極的開(kāi)動(dòng)小腦筋。當想到辦法的時(shí)候都迫不及待的想要告訴大家。當然也有出錯的，可還沒(méi)等我說(shuō)，有些孩子已經(jīng)幫忙要糾正了。整個(gè)數學(xué)活動(dòng)一下子就變的`不再枯燥乏味了，而且還充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的學(xué)習氣氛。

　　由此讓我想到，在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給幼兒參與的機會(huì )，體現幼兒的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)作用會(huì )收到事半功倍的效果。同時(shí)要抓住幼兒的興趣來(lái)進(jìn)行，能夠讓幼兒很樂(lè )意的參與其中。

教育教學(xué)隨筆3

　　小班幼兒在活動(dòng)中很容易受情景的感染，有了情景的融入，孩子們會(huì )學(xué)得更快、更自然、更有趣，而且對幼兒的情感教育也起著(zhù)積極作用。

　　1在計算活動(dòng)—一感知3以?xún)鹊臄盗繒r(shí)，我創(chuàng )設了“送鴨子回家”的情景，讓幼兒根據鴨子身上的.圓點(diǎn)，把鴨子送到相應圓點(diǎn)的房子里，邊送邊引導幼兒說(shuō)：“鴨子、鴨子，你別哭，我來(lái)送你回家�！痹谶@個(gè)情景中，激發(fā)了幼兒樂(lè )于助人的積極情感，他們都爭著(zhù)幫助鴨子，操作的積極性高了，也完成了教學(xué)活動(dòng)的目標，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

　　2在繪畫(huà)教學(xué)——畫(huà)籬笆時(shí)，創(chuàng )設了“野貓要吃小雞”這個(gè)情景，讓幼兒感到自己在保護小雞，激發(fā)了幼兒幫助弱小的情感，從而激起了幼兒在小雞周?chē)�添�?huà)籬笆的興趣。然后，老師又引導思考，籬笆要怎樣造，野貓才跳不進(jìn)來(lái)？在積極討論中，幼兒掌握了造籬笆的要求，最后評講時(shí)，也圍繞“籬笆造得牢不牢”“野貓能不能進(jìn)來(lái)”此類(lèi)情景問(wèn)題展開(kāi)討論評價(jià)，進(jìn)而得知畫(huà)中好的地方與不足之處。

　　小班幼兒由于年齡小，他們對創(chuàng )設的情景不會(huì )感到不真實(shí)，相反，只會(huì )感到更加有興趣，不由自主地把自己帶入情景之中。因此，我體會(huì )到不同年齡的幼兒需要不同的教學(xué)方法，而“情景融入”法則更適合于小班幼兒。

教育教學(xué)隨筆4

　　內容摘要：課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教學(xué)的主渠道，有效的課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。教師采取恰當的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，獲取大量真正理解的有效知識。在科學(xué)探究活動(dòng)中，做到人人會(huì )開(kāi)展探究和親身體驗，學(xué)會(huì )假設、取證；情緒亢奮，活而不亂；能以探究發(fā)現為宗旨開(kāi)展開(kāi)放性教育活動(dòng)，實(shí)驗有計劃，觀(guān)察到位，并學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng)，最終實(shí)現有效探究。

　　關(guān)健詞：科學(xué)探究課堂教學(xué)有效性

　　新課程實(shí)施以來(lái)，科學(xué)課呈現出了與以往常識課明顯不同的現象：學(xué)生動(dòng)手機會(huì )多了，他們親自動(dòng)手操作、親自體驗，親身經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的探究過(guò)程。表面上看，似乎體現了課標中所指出的“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑”。然而，學(xué)生的科學(xué)探究成效如何？以探究為核心的課堂有效性又如何呢？經(jīng)調查了解，我們發(fā)現許多科學(xué)課課堂教學(xué)低效。在教學(xué)過(guò)程中，如何培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，怎樣提高學(xué)生的探究動(dòng)機、興趣？如何提高科學(xué)探究的有效性？下面，結合自己在農村一線(xiàn)教學(xué)中運用新理念實(shí)踐經(jīng)歷，談幾點(diǎn)認識和看法。

　　一、學(xué)生學(xué)情分析要落在“實(shí)”處

　　1．關(guān)注學(xué)生的前概念

　　美國教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去教學(xué)�！薄犊茖W(xué)（3—6年級）課程標準》也指出，科學(xué)課程“不僅要考慮科學(xué)自身的特點(diǎn)，更應該遵循學(xué)生學(xué)習科學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……科學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”。這意味著(zhù)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注學(xué)生的前概念，在學(xué)生原有的認知水平上組織及展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)。

　　2．要真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望

　　興趣是最好的老師，學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習興趣與欲望，是支持他們參與科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力，也是學(xué)習的積極情感與態(tài)度的表露。當學(xué)生具有學(xué)習的興趣和欲望時(shí)，他們才會(huì )積極地投人科學(xué)學(xué)習活動(dòng)，探究科學(xué)內容的真諦，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生學(xué)習的興趣與欲望，主要來(lái)自他們熟悉的、感興趣的具體情境中的科學(xué)現象或科學(xué)問(wèn)題，也能在獲得科學(xué)學(xué)習的成功之后產(chǎn)生。例如“電流產(chǎn)生磁性”這一概念對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，因為電流、磁場(chǎng)都是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，要通過(guò)觀(guān)察到的'現象建立概念是比較困難的。教師要幫助學(xué)生建立這樣的認知，唯有安排好課堂中的各個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀(guān)察到現象，并對現象進(jìn)行分析、思考、推理，最終建立認識。在設計這一課的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生組裝簡(jiǎn)單的電路，這對六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是件容易的事，大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗。接著(zhù)教師講述奧斯特的故事，設置一個(gè)懸念：到底他有什么驚人的發(fā)現呢？你也能發(fā)現嗎？激發(fā)學(xué)生探究的欲望。當學(xué)生發(fā)現通電導線(xiàn)使磁針發(fā)生偏轉時(shí)，引導學(xué)生對現象進(jìn)行分析作出解釋?zhuān)弘娏鳟a(chǎn)生磁性使磁針發(fā)生偏轉。然后再次續講奧斯特的故事，讓學(xué)生體會(huì )自己像科學(xué)家那樣進(jìn)行探究發(fā)現的喜悅。緊接著(zhù)又提出要求，讓實(shí)驗的現象更明顯，引導學(xué)生從電流和磁性?xún)蓚�(gè)方面進(jìn)行思考，得出不同的方法進(jìn)行實(shí)驗，使他們在“短路真的能讓磁針偏轉更大”，“線(xiàn)圈也能讓磁針的偏轉愈發(fā)明顯”的震撼中更進(jìn)一步的認識“電流產(chǎn)生磁性”。這樣的安排，教師在該放手的時(shí)候放手，該引領(lǐng)的時(shí)候引領(lǐng)，教學(xué)有的放矢；學(xué)生在該動(dòng)手的時(shí)候動(dòng)手，該探討的時(shí)候探討，學(xué)習張弛有度。

教育教學(xué)隨筆5

　　自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動(dòng)力，增強學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生學(xué)習的前提，因此，教師應按照學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，選擇適應學(xué)生的教學(xué)方法，指導學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生會(huì )學(xué)習。但同時(shí)也要培養、保護學(xué)生的自尊心、自信心、提高教學(xué)效果。

　　下面以我在教學(xué)中碰到的現象來(lái)講述一下我個(gè)人對于歷史學(xué)習評價(jià)的想法和建議：在班上有一個(gè)學(xué)生平時(shí)對學(xué)習的興趣不大，上課時(shí)雖不講小話(huà)，但精神狀態(tài)卻在神游中，于是我先了解其特點(diǎn)，課堂上也會(huì )多讓其回答問(wèn)題，讓其多展示自己。不論正確與否，都給予微笑、表?yè)P，讓其感受到老師的和藹可親，消除其緊張感，培養起自信心。慢慢地，該學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了轉變，會(huì )跟著(zhù)同學(xué)一起自主學(xué)習，也積極地回答問(wèn)題，表現自己了。

　　總的來(lái)說(shuō)評價(jià)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、對學(xué)生的了解，我們要先通過(guò)班主任了解學(xué)生的興趣、成績(jì)、特長(cháng)、愛(ài)好等、再仔細、細心的去觀(guān)察、發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，以便于我們分析，評價(jià)學(xué)生，制定詳細的教學(xué)計劃。

　　2、營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。

　　3、對課本知識、考試考點(diǎn)的了解，我們要熟練掌握課本知識，分清知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納做題的方法、技巧等，以便于對不同程度的學(xué)生講的.難易知識不同。

　　4.對計劃實(shí)施過(guò)程的注意，即在執行計劃的過(guò)程中要依據教材又不拘泥于教材，多與實(shí)際生活相聯(lián)系，教材在變，題型在變，但知識不變，我們要授之以漁而不是授之以魚(yú)，且計劃要根據學(xué)生情況不斷修正完善。

　　5、多鼓勵、不批評、講道理，絕不放棄，絕不拋冷水。

　　6、人性化的關(guān)懷，發(fā)現學(xué)生的需求，投其所好的獎懲辦法。

　　總之，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是在課前、課中還是課后，我們都要一百二十分的盡心盡力。

教育教學(xué)隨筆6

　　作為老師，我們都知道要提高全班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，除了要保證優(yōu)秀生的學(xué)習成績(jì)外，提高中下生的成績(jì)也非常重要，尤其是學(xué)困生的成績(jì)，所以在平常的教學(xué)中，我非常注重轉變學(xué)困生，來(lái)提高全班的成績(jì)，下面我來(lái)談一下我的做法和想法。

　　很多成績(jì)差的學(xué)生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，還有的學(xué)生由于家庭原因，父母從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習，孩子的自覺(jué)性差，不完成作業(yè)，導致基礎差，學(xué)習跟不上。針對各種情況，我采取以下措施：

　　一、善于捕捉閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心

　　學(xué)困生一般自信心不足，所以我在課堂上特別注意培養學(xué)生的自信心，我在課堂上經(jīng)常對他們說(shuō)，你們在我眼里都是最聰明的，都是有潛力的。這樣師生之間的距離一下子被拉近了。在以后的課堂教學(xué)中一方面我經(jīng)常鼓勵學(xué)困生多開(kāi)口回答問(wèn)題，剛開(kāi)始時(shí)，他們可能會(huì )怕自己說(shuō)錯被別人嘲笑，所以我就在他們耳邊輕聲說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要你說(shuō)出來(lái)，就成功了�！蓖瑫r(shí)微笑著(zhù)看著(zhù)這個(gè)學(xué)生，而且不管對錯，我都給予表?yè)P。慢慢地，參與的學(xué)生多了，許多學(xué)困生都嘗試到成功的喜悅，上英語(yǔ)課積極多了。另一方面，在課堂中我善于增強學(xué)生的成就感，因為每一個(gè)人都渴望成就，都希望自己的能力得到發(fā)揮，而每一個(gè)學(xué)生都得到老師的表?yè)P，獲得老師的.認可，這就需要老承認學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生犯錯，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行多獎勵，老師應該急于對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以稱(chēng)贊，遲于找錯。就拿我以前所教過(guò)的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，他的名字叫顏智峰，他是從一所比較差的私立學(xué)校轉學(xué)到我們學(xué)校的，他的各科成績(jì)都很低，在學(xué)習上缺乏上進(jìn)心，經(jīng)常在課堂上亂發(fā)言，沖動(dòng)易怒，常欺負別的同學(xué)，每天都不完成作業(yè)，對于老師的教育也是“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，老師們都很頭痛。但是作為他的英語(yǔ)老師，我并沒(méi)有放棄他，而是多方教育他，及時(shí)捕捉他的閃光之處。有一次全校學(xué)生搞清潔衛生，很多學(xué)生看到搞得差不多了就走了，只有他一個(gè)不怕苦繼續在搞衛生；還有一次單元測驗中，有一道難題全班只有他一個(gè)做對，我就抓住這兩次機會(huì )在班上表?yè)P了他一番，我觀(guān)察到他的表?yè)P由沮喪到驚訝再到振奮，我知道我的表?yè)P起到了成效。慢慢地，這個(gè)學(xué)生樹(shù)立了自信心，獲得了成就感，逐漸改變了，脾氣改好了很多，慢慢在我的暗示與引導下，變得喜歡思考問(wèn)題，成績(jì)也慢慢提高了。我經(jīng)常覺(jué)得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，要在學(xué)生身上傾注愛(ài)心，更加要對學(xué)困生傾注更多的愛(ài)心與耐心，才能與學(xué)生進(jìn)行交流，才能使學(xué)困生真正感受到你對他的關(guān)心，學(xué)困生才會(huì )有所進(jìn)步。

　　二、激發(fā)學(xué)習興趣

　　興趣是學(xué)生愛(ài)學(xué)習最大的一個(gè)源動(dòng)力，只有興趣才能緊緊抓住孩子們的心，怎樣來(lái)抓住孩子的心呢？在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用了許多方法，例如利用多種手段或媒體和豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，時(shí)而唱歌，時(shí)而做游戲，時(shí)而課本對話(huà)表演，有時(shí)根據孩子們好勝心強的特點(diǎn)我會(huì )在課堂上進(jìn)行課文朗讀比賽以及各種小組活動(dòng)競賽等等，使英語(yǔ)課生動(dòng)、有趣。我認為在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣就是應該激起學(xué)生的參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂(lè )中，讓學(xué)生輕松愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如每節課開(kāi)始時(shí)先讓學(xué)生唱歌，做做熱身操，把學(xué)生的思緒一下子指揮若到課堂上來(lái)，在講解某些語(yǔ)言難點(diǎn)時(shí)，我會(huì )用比較夸張的卡通式人物動(dòng)作表現出來(lái)，讓學(xué)生記憶深刻，使孩子們上英語(yǔ)課感到有趣味。

教育教學(xué)隨筆7

　　現在的孩子多數是獨生子女，依賴(lài)性比較強，生活自理能力差，尤其在培養孩子素質(zhì)能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(cháng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應該做的事代替來(lái)做了。

　　可是在幼兒園里，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們研究的話(huà)題。

　　一天，午睡起床時(shí)，我發(fā)現有的孩子懶洋洋的正等著(zhù)老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個(gè)機會(huì )培養他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來(lái)一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來(lái)比賽就開(kāi)始了。

　　只見(jiàn)幾個(gè)接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來(lái)，又歡呼著(zhù)，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧靜怡小朋友，只見(jiàn)她帶著(zhù)哭腔著(zhù)說(shuō)：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子在我的面前說(shuō)：“老師，盧靜怡不會(huì )穿鞋，她哭了�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)事，靜怡，很棒，一定能穿上的”。她聽(tīng)到我的鼓勵后說(shuō)：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油……”她在我的鼓勵下，在小朋友的`加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

　　針對保育員工作的日常流程和業(yè)務(wù)技能，我從最初每天對照一日工作安排表，到循序漸進(jìn)地適應一日生活的節奏，再到現在的得心應手，著(zhù)實(shí)下了很大功夫�！　∮浀脛傞_(kāi)始的時(shí)候，消毒液倒多少毫升合適，什么時(shí)間擦桌子，什么時(shí)間進(jìn)行地面的潤濕和消毒，什么時(shí)間到伙房給孩子領(lǐng)飯，教師上課或戶(hù)外活動(dòng)時(shí)保育員應該做些什么……這一系列基礎的工作每天都要對著(zhù)一日安排表去做，還要經(jīng)常地看看時(shí)間，提醒自己該去做什么。于是，我特意每天穿上一件帶個(gè)大兜的衣服，以方便攜帶這張表，并提醒自己時(shí)刻注意各時(shí)間段的工作內容，告訴自己不能有絲毫的耽擱。晚上回到家，一頭扎進(jìn)自己的小屋，將一日安排表貼在床頭，心里默背，強迫自己不再依靠這張表，每天保質(zhì)保量地完成各項工作。就這樣，兩周時(shí)間過(guò)去了，日常的業(yè)務(wù)流程很順利，我每天得心應手地干著(zhù)，樂(lè )趣無(wú)窮�！　」旁�(huà)說(shuō)得好：世上無(wú)難事，只怕有心人。在日常的工作和生活中，事事時(shí)時(shí)都做一個(gè)有心人，相信自己就沒(méi)有干不成的事。這也讓我嘗到了些許成功的感覺(jué)，體驗到了做一名老師工作中的小幸福。

　　通過(guò)這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發(fā)，以后在社會(huì )領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽，并在這樣的活動(dòng)中培養孩子的自理能力和自信心。

教育教學(xué)隨筆8

　　本學(xué)年，市教研中心在初中積極開(kāi)展“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，這是經(jīng)由高中教學(xué)實(shí)踐_的一種更科學(xué)高效的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式�！皩W(xué)案導學(xué)已經(jīng)實(shí)施半個(gè)學(xué)期了，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的教研和實(shí)踐，對學(xué)案導學(xué)有一點(diǎn)粗淺的認識。

　　實(shí)施學(xué)案導學(xué)，學(xué)案的編寫(xiě)是關(guān)鍵，學(xué)案的編寫(xiě)要有導學(xué)_，學(xué)生能夠根據它能夠自主地進(jìn)行學(xué)習，對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習過(guò)程往往安排兩個(gè)環(huán)節：“自主探究”和“我來(lái)總結”，自主探究往往就是把課本上的知識點(diǎn)以填空的形式出現，學(xué)生大都能靠自主學(xué)習找到問(wèn)題的_，但這樣形成的知識點(diǎn)很凌亂，所以在自主探究以后再安排“我來(lái)總結”的`環(huán)節，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以依據學(xué)案上的提示將知識點(diǎn)加以歸納總結，形成系統的知識體系。

　　學(xué)案導學(xué)，容易造成的一個(gè)弊端是學(xué)生在學(xué)案和課本之間頻繁轉換，精力難以集中，要克服這一點(diǎn)，編寫(xiě)學(xué)案時(shí)就要注意學(xué)習內容的整合，盡量減少轉換的次數。

　　學(xué)案導學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：在老師方面，避免了授課的隨意_，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生拿到學(xué)案后，對本節課要達到的目標很明確，在學(xué)習過(guò)程中能夠合理地安排自己的精力，而且不會(huì )出現在傳統課堂上那種因為沒(méi)有聽(tīng)清老師的一句話(huà)而思維中斷的尷尬。而且在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習，課堂容量大大增加。

　　運用學(xué)案導學(xué)，要注意培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和小組內合作的意識。因為在這樣的課堂上，很多時(shí)候是學(xué)生在自己對照學(xué)案學(xué)習，如果沒(méi)有自主學(xué)習能力，就容易放任自流，完不成學(xué)習任務(wù)。比起傳統課堂，教師的講解大大減少，許多小疑問(wèn)需要在小組內探討解決，有的學(xué)生不善于與人交流，致使學(xué)習陷入困境。在課堂上教師要注意及時(shí)發(fā)現這種現象，給予幫助和指導。也有必要對自主學(xué)習能力和合作意識進(jìn)行主題培訓。

　　雖然學(xué)生要學(xué)習的內容全在學(xué)案上，但決不是在課堂上老師就可以當甩手掌柜。一堂課是否是活躍的、高效的，關(guān)鍵還在于教師在課堂上的_作，什么時(shí)候點(diǎn)撥，點(diǎn)撥到什么程度，如何適時(shí)地在學(xué)生自學(xué)陷入沉悶時(shí)給課堂注入新的活力，這都需要教師課前認真分析，掌握學(xué)情，課堂上密切注視學(xué)生的動(dòng)向，運用個(gè)人的策略實(shí)現學(xué)案導學(xué)最大的有效_。

　　學(xué)案導學(xué)還處在摸索階段，我的一些意見(jiàn)還很不成熟，我們學(xué)科組今年的小課題研究就是“學(xué)案導學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體作用的實(shí)現”，希望能夠通過(guò)不斷的實(shí)踐和研究，摸索出成熟的學(xué)案導學(xué)模式，總結出學(xué)案導學(xué)的成功經(jīng)驗，使自己的教學(xué)和教研更上一個(gè)臺階。

教育教學(xué)隨筆9

　　在小學(xué)階段，兒童對周?chē)�世界有�?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養科學(xué)興趣。體驗科學(xué)過(guò)程。發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。

　　現將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)感受談一下。

　　一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

　　這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別。興趣。生活環(huán)境。文化背景。地區等方面存在的差異，在教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內部條件；只有當它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì )發(fā)芽！

　　我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對學(xué)生建立信心。合作意識。集體意識是非常重要的

　　二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。

　　學(xué)生對周?chē)�的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題。解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者。引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　三、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。

　　探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習模式，在科學(xué)學(xué)習中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的

　　1、教學(xué)中應注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的`訓練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。

　　2、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。

　　3、教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟。選擇方法。

　　4、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察。測量。實(shí)驗。記錄。統計與做統計圖表的方法。 5。注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認為抓好生字是根本，但千萬(wàn)別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來(lái)解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如〝地質(zhì)〞一類(lèi)很抽象很專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ)，否則千萬(wàn)別指望字典中的餓解釋能幫助一年級的學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據上下文的情境。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句。找同義詞等。朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說(shuō)出應該用什么樣的語(yǔ)氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語(yǔ)理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和激情感染，自然會(huì )水到渠成。 閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標，不要問(wèn)一些一眼就弱智問(wèn)題。教學(xué)中，課本上能看到答案的問(wèn)題不問(wèn)，與課文毫無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題不問(wèn)，有重復嫌疑的問(wèn)題不問(wèn)；相反，能作為引起下文的問(wèn)題要問(wèn)，能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問(wèn)題要問(wèn)。在語(yǔ)文課寫(xiě)字教學(xué)中，除指導寫(xiě)字外，我認為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫(xiě)字比較好的同學(xué)為有利資源，樹(shù)立他們?yōu)榘駱�，讓同學(xué)們都來(lái)學(xué)習他們的長(cháng)處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。班級中，有一位叫蘇然的的同學(xué)，他的字寫(xiě)得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹(shù)立了他為榜樣，這樣，在寫(xiě)字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫(xiě)字的方法以及寫(xiě)字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平時(shí)寫(xiě)字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結論——經(jīng)過(guò)自己不懈地努力，最終能夠取得好成績(jì)。而后，引導大家向蘇然同學(xué)學(xué)習，激勵同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班許多同學(xué)的寫(xiě)字水平得到了提高。另外，還要多樹(shù)立一些有著(zhù)不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　在我們班上，不止蘇然一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有楊宏月同學(xué)。郭韻杰等等。楊宏月的特點(diǎn)是：書(shū)寫(xiě)整潔，結構勻稱(chēng)，基本筆畫(huà)寫(xiě)得比較好。郭韻杰同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而張靜同學(xué)字的特點(diǎn)是：結構嚴謹，筆畫(huà)優(yōu)美。在課余間，我會(huì )組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補救的辦法。

教育教學(xué)隨筆10

　　每次我上早班，我都滿(mǎn)臉笑容地迎接每一位幼兒的到來(lái)。

　　記得一天早上，我在教室門(mén)口遠遠地看到我們班的xxx來(lái)了，可到了教室門(mén)口，他卻不愿進(jìn)教室了，嘴里嘟囔著(zhù)，說(shuō)肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來(lái)了，就把我拉到一邊說(shuō)：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來(lái)上學(xué)。因為昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來(lái)，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧�！蔽艺f(shuō)：“你先回家去吧，這里交給我了�！闭f(shuō)完，xxx的媽媽走了。我走向他，牽著(zhù)他的手進(jìn)了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來(lái)說(shuō)：“xxx，媽媽剛才和林老師說(shuō)好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話(huà)給她，她帶你到醫院里去，現在你的肚子不痛，就要跟老師學(xué)本領(lǐng)�！蔽矣终f(shuō)：“xxx，如果你的肚子真的很痛就要和老師說(shuō)，老師會(huì )通知你媽媽帶你到醫院去看醫生的，醫生給你打針，明白嗎?”我特意把醫生給你打針說(shuō)得重一些，果然，一直到放學(xué)他動(dòng)沒(méi)有說(shuō)一聲肚子痛。

　　xxx真的.肚子痛嗎?不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園，是因為他享受著(zhù)另一個(gè)愉快的刺激。xxx的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛(ài)，平時(shí)習慣了講臟話(huà)，習慣了上幼兒園就得用買(mǎi)零食做替換條件，久而久之，若家長(cháng)不順從，他便會(huì )想出各種理由拒絕上幼兒園。

　　所以家長(cháng)在家不能過(guò)分地寵愛(ài)孩子，更不能以買(mǎi)零食或玩具來(lái)?yè)Q取自己孩子上幼兒園的條件。

教育教學(xué)隨筆11

　　我們班的王珂正小朋友特別的調皮，他那活潑好動(dòng)的盡頭一上來(lái)，沒(méi)有小朋友能趕上他的。尤其是在上課的時(shí)候，要求“小手放膝蓋、小腰挺起來(lái)、小嘴巴不說(shuō)話(huà)”時(shí)，他老是坐不住，一會(huì )動(dòng)動(dòng)這一會(huì )動(dòng)動(dòng)那，沒(méi)有一會(huì )能老實(shí)。你和他說(shuō)坐好就一會(huì )的功夫坐好了，你不提醒他就不會(huì )坐了。他在老師的眼中是個(gè)“調皮鬼”。

　　我們外出活動(dòng)站隊的時(shí)候，他也不好好的站，不是和前面的小朋友說(shuō)話(huà)就是和后面的小朋友大鬧，沒(méi)有一會(huì )能老實(shí)。在外面活動(dòng)玩圈的時(shí)候，我給小朋友講怎么玩呼啦圈的時(shí)候他不聽(tīng)，其他小朋友都聽(tīng)明白了，發(fā)下圏去讓小朋友自己玩的時(shí)候，他就開(kāi)始在哪里不好好玩圈了，不是動(dòng)動(dòng)這個(gè)小朋友就是拿圈去套別人，問(wèn)他會(huì )了嗎?說(shuō)會(huì )了，一檢查不會(huì )。我就在教他一遍，看著(zhù)他好好的練習。

　　中午吃完飯后，我會(huì )找小朋友幫忙擦桌子，他會(huì )很積極地幫老師的忙，總是把桌子擦得干干凈凈。每次有什么事情請他幫忙的時(shí)候他總是很樂(lè )意的幫老師的忙，而且每次都做得很好，我就獎勵他小貼畫(huà)，他就很高興。

　　有時(shí)王軻是比較聽(tīng)話(huà)的，比如說(shuō)我們每周二就會(huì )讓孩子們看動(dòng)畫(huà)片。找上好看的動(dòng)畫(huà)片，王軻就會(huì )坐得很直也不說(shuō)話(huà)很認真的'看動(dòng)畫(huà)片。這個(gè)時(shí)候的王軻是最聽(tīng)話(huà)的。

　　王軻雖然是個(gè)調皮的孩子，老師們都很喜歡他。在生活中他的一些缺點(diǎn)掩蓋了他的優(yōu)點(diǎn)，成為老師對他習慣性的評價(jià)。我發(fā)現只要善于引導，調皮的孩子也能變成可愛(ài)。優(yōu)秀的孩子。

教育教學(xué)隨筆12

　　我說(shuō)人文教育

　　西方：人的價(jià)值具有首要意義，其內涵是指對人類(lèi)生存的關(guān)懷；

　　中國：以?xún)r(jià)值倫理道德為核心，其內涵是指人類(lèi)世界區別于自然世界的法則與秩序。

　　兩者都以人為中心，以人為關(guān)懷的對象。

　　人文素養就是做人的基本修養，它體現在一個(gè)人對自己、他人和社會(huì )的認識態(tài)度和行為準則上。

　　人文精神是人文素養的最高境界，它主要是通過(guò)個(gè)人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人格特征和審美情趣等體現出來(lái)。

　　人文教育就是要教育人活得高尚，活得對他人、對社會(huì )有價(jià)值、有貢獻，要合乎社會(huì )進(jìn)步價(jià)值的標準；這就要求受教育者形成對他人和社會(huì )的友善態(tài)度，養成良好的行為習慣。

　　現代人文教育的目標是：讓學(xué)生學(xué)會(huì )做社會(huì )進(jìn)步的現代人，注重培養人性的理智、高尚、高雅的人文精神。

　　在學(xué)校教育中，每一位教育工作者必須時(shí)刻牢記：我們工作的'對象是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，即便他（她）身上存在著(zhù)這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，我們的任務(wù)是提高人、發(fā)展人、引導人。所以，讓每一道火花都閃亮，讓每一個(gè)孩子都進(jìn)步，讓每一位學(xué)生對人生都充滿(mǎn)熱情，這是教育者的責任。

　　“一匹狼，為了減少對手而咬死另一只狼，或者把肉奪到自己的嘴里，對狼來(lái)說(shuō)，也許是它的快樂(lè )；！人是天底下最具有靈性、具有思想、具有感情，能判斷善惡和是非的高級動(dòng)物；人講成敗，更應該講善意。所以，人的快樂(lè )，除了享受成功等等之外，還有更高的內涵：：‘仁者愛(ài)人’。

教育教學(xué)隨筆13

　　青少年是祖國的希望，是民族的未來(lái)，是祖國的建設者和接班人。他們能否健康成長(cháng)，直接關(guān)系到國家的命運，民族的興衰。因此對青少年的教育事關(guān)重大。當然教育青少年這個(gè)重任自然就落到我們老師的身上。我知道，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是培養新一代的園丁，是天底下最光輝的太陽(yáng)。教師的教育是否得當，直接關(guān)系到學(xué)生們能否健康成長(cháng)。其中，愛(ài)是教師必備的職業(yè)道德。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛(ài)的教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)學(xué)生是教師應具備的美德，也是教師的天職。老師的愛(ài)比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。 那老師應該如何運用師愛(ài)來(lái)引導學(xué)生成長(cháng)呢?

　　一、要有一個(gè)博大的胸懷

　　青少年正處于青春期，情感脆弱、承挫能力差，易沖動(dòng)，甚至有暴力傾向，再加上學(xué)校教育或家庭教育的不足，以及大眾媒體的侵蝕等，使他們行為失范，言語(yǔ)失當，所以青少年存在著(zhù)各種各樣的問(wèn)題，因此，我們作為教師，應該允許學(xué)生犯錯誤，我們要用博大的胸懷去包容他們，進(jìn)而引導他們健康成長(cháng)。而不是，動(dòng)不動(dòng)就呵斥、怒罵，甚至武力相向。記得有一次，有一女生在教室里揮動(dòng)隊旗，將電杠打爛了。當時(shí)，我怒從心生，第一反應是電杠傷人了怎么辦!但我壓制自己，平息心中的怒火，平靜的詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)這女生平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，很自卑，這一次班上女子籃球比賽得了第一名，有她的功勞，她高興極了，有點(diǎn)忘乎所以。了解事情的經(jīng)過(guò)以后，我輕嘆了一下，并且微微一笑，給予了這孩子一番表?yè)P后，給她講道理，她滿(mǎn)意地笑了。從此，她變得活潑開(kāi)朗了�？梢�(jiàn)，作為一個(gè)老師，擁有一個(gè)博大的胸懷，對于學(xué)生的成長(cháng)多么重要。

　　二、要有一顆愛(ài)人之心

　　有名言說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是自己的本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣�！睅煇�(ài)是一種只講付出不講回報，無(wú)私的廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。因此，作為教師，我們要有一顆愛(ài)人之心，讓孤獨的學(xué)生在愛(ài)中看到集體的溫暖，讓自卑的學(xué)生在愛(ài)中看到自信和力量，讓絕望的學(xué)生在愛(ài)中看到未來(lái)和希望。在我所教的班中有一智障兒童，成天都鼻涕長(cháng)流，別的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都為這孩子準備紙巾，幫他把臉擦洗干凈，而且我還堅持每天檢查他的抄寫(xiě)任務(wù)，在班上表?yè)P他的書(shū)寫(xiě)的工整。見(jiàn)我這樣，漸漸的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，在搞衛生等方面，經(jīng)常幫助他。在我們的愛(ài)的幫助下，我看到了他傻呵呵的笑臉。

　　三、要有較強的責任感意識。

　　有這樣一個(gè)故事：一人殺人無(wú)數、作惡多端的罪犯死后被閻羅王判到了十八層地獄。他覺(jué)悟了，想在地獄的最底層靜靜地反思自己的人生歷程 �？傻匕逑吕鲜怯羞诉说穆曇�。一天他終于忍耐不住了，便貼著(zhù)地板問(wèn)：“下面難道有十九層地獄嗎?”很快傳來(lái)一個(gè)聲音：“有”。嘿!原來(lái)還有人比我更該死的。便好奇地間：“你是誰(shuí)呀?”“我是一個(gè)不稱(chēng)職的老師!”一個(gè)學(xué)生的聲音傳來(lái)。他驚訝了：“教師不稱(chēng)職比殺人犯更可惡?jiǎn)?”“是的，你損害的是人的性命，而我扼殺的是學(xué)生的靈魂�！边@個(gè)故事蘊含著(zhù)的.道理一直深深地震憾著(zhù)我，也一直有力地鞭策著(zhù)我。它讓我明白教師的責任是要塑造學(xué)生的靈魂——做人類(lèi)靈魂的工程師。老師的責任重如山哪!

　　四、要用行動(dòng)來(lái)踐行諾言。

　　以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內心，用嚴格要求來(lái)指導學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。尤其是作為班主任，應堅持從學(xué)習、工作、思想等方面正確引導學(xué)生，并且要經(jīng)常與學(xué)生交心談心、了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習情況，并及時(shí)解決他們在學(xué)習和生活中遇到的各種困惑。通過(guò)與學(xué)生的面對面交流、深入課堂聽(tīng)課、查寢等方式與學(xué)生零距離接觸，利用自己的親身經(jīng)歷來(lái)幫助學(xué)生解決他們在生活學(xué)習中遇到的各種困難與問(wèn)題，發(fā)現有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)予以糾正，對個(gè)別有思想問(wèn)題的學(xué)生給予單獨指導;及時(shí)了解學(xué)生生活中的困難，對個(gè)別困難學(xué)生，為他們提供力所能及的資助。師生之間建立起一種平等、民主的關(guān)系，自然在教育過(guò)程中就會(huì )行成自主接受、自主發(fā)展、平等對話(huà)的和諧氛圍�！坝H其師，信其道”，通過(guò)我多年為師的經(jīng)驗，讓自己介于老師與家長(cháng)的特殊身份中，我很快融入到孩子們中去，他們也樂(lè )于接受我的批評教育，使我的工作得心應手。

　　五、要把言傳與身教相結合。

　　教師不但要言傳，還要身教。學(xué)生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì )受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，必須以身作則，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。這就要求老師淡泊名利，拋開(kāi)功名利祿之心，講求奉獻。奉獻是每個(gè)人應具備的品格和精神，奉獻是一種不求回報的給予。奉獻，不動(dòng)聲色地滋潤著(zhù)這個(gè)世界。我們的生命中需要奉獻。試想，在印度洋海嘯中沒(méi)有世界各地人民的奉獻，那群生活在災難中的人不知道何時(shí)才能重建自己的家園;試想，沒(méi)有當年解放軍戰士的奉獻，小江珊的生命早已被除數洪水吞沒(méi);試想，沒(méi)有蠟燭的奉獻就沒(méi)有黑暗的光明。如海倫﹒凱勒，一個(gè)失去視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言表達的人，是因為她的老師沙利文她無(wú)私的奉獻，最終讓他成為世界名人。這就是無(wú)么奉獻的力量�！罢鎼�(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲”。我上課，要求任何人不準遲到，如果遲到了就要為班級做點(diǎn)奉獻以示懲罰。有一天，我遲到了，課后，我提了一桶水到班上，挨著(zhù)為孩子們擦桌子。我的言行一致，贏(yíng)得了孩子們一片熱烈的掌聲。

教育教學(xué)隨筆14

　　現在的孩子多數是獨生子女，依賴(lài)性比較強，生活自理能力差，尤其在培養孩子素質(zhì)能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(cháng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應該做的事代替來(lái)做了。

　　可是在幼兒園里，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們研究的話(huà)題。

　　一天，午睡起床時(shí)，我發(fā)現有的孩子懶洋洋的正等著(zhù)老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個(gè)機會(huì )培養他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來(lái)一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來(lái)比賽就開(kāi)始了。

　　只見(jiàn)幾個(gè)接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來(lái)，又歡呼著(zhù)，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧xx小朋友，只見(jiàn)她帶著(zhù)哭腔著(zhù)說(shuō)：“我穿不上，我穿不上”別的孩子在我的面前說(shuō)：“老師，盧xx不會(huì )穿鞋，她哭了�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)事，xx，很棒，一定能穿上的”。她聽(tīng)到我的鼓勵后說(shuō)：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“xx加油，xx加油”她在我的`鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

　　通過(guò)這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發(fā)，以后在社會(huì )領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽，并在這樣的活動(dòng)中培養孩子的自理能力和自信心。

教育教學(xué)隨筆15

　　本學(xué)期我擔任了七年級1—4班的地理課，一周16節課。七年級下冊共五章內容，20周的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)�？紤]到地理是小科目，我認為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學(xué)生課外時(shí)間。為了迎接期末考試，我組織學(xué)生認真做好期末復習，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)�，F對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結如下：

　　一、制定計劃，明確目標。

　　開(kāi)學(xué)初，我總結了上個(gè)學(xué)期的期末考試情況，分析了學(xué)生成績(jì)偏低的原因，制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃。學(xué)期第一節地理課，向學(xué)生提出本學(xué)期的學(xué)習要求和任務(wù)，并從正面鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標。

　　二、以新課改理念教學(xué)

　　新課程改革下的地理教學(xué)，不是死記硬背一些重要的地理知識，而是要傳授對學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。在教學(xué)中注意學(xué)習方法的指導，提倡自主、合作、探究式學(xué)習，使地理學(xué)習變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè )于參與探究并獲取知識的活動(dòng)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，充分利用地圖讓學(xué)生掌握地理知識，使知識要點(diǎn)更易于掌握，更利于識記。并經(jīng)常督促檢查，進(jìn)行復習、測驗、考試、組織課外活動(dòng)等，讓學(xué)生養成很好的學(xué)習習慣。

　　三、抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習興趣

　　在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　四、存在的問(wèn)題

　　當然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處。如：有部分學(xué)生學(xué)習興趣不高，課堂效率較差，學(xué)習成績(jì)難以提高，這些狀況都需要在今后的很長(cháng)時(shí)間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教學(xué)會(huì )取得更好的成績(jì)。

　　初中地理老師教育教學(xué)隨筆8

　　本學(xué)期開(kāi)始，我校為了方面老師們使用多媒體工具，給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此，用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位，就看老師們是否愿意用了。

　　從第一節新課，我就使用多媒體課件教學(xué)。我教學(xué)用的課件主要來(lái)源網(wǎng)上下載的資源。但是這種課件不能直接應用于我的教學(xué)，還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻、文本資料做一個(gè)大的調整。一般而言，我“做”的多媒體課件主要由三部分組成：視頻或者精彩圖片的導入——>教學(xué)內容——>重點(diǎn)、考點(diǎn)總結——>課堂聯(lián)系。

　　雖然本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是應對期末考試，但是，如果教學(xué)中沒(méi)有樂(lè )趣，師生都將感到痛苦。所以，每個(gè)新課的導入，我都使用視頻和精彩圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣。當然，視頻和圖片不一定都是導入的全部。教學(xué)內容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關(guān)鍵短語(yǔ)以及問(wèn)題組成。教學(xué)過(guò)程完畢后，要以大字體和對比鮮明的色彩呈現本節內容的重點(diǎn)和會(huì )考考點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生明確本節內容的考點(diǎn)，另一方面梳理本節課的知識結構。

　　上述是我在教學(xué)方面的做法，下面說(shuō)說(shuō)我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂，其中課堂管理至少占用了10%的時(shí)間。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障。我的課堂管理以小組為單位進(jìn)行獎懲。我曾經(jīng)嘗試過(guò)以個(gè)人為單位的獎懲，其結果是優(yōu)生表現地更好，而后進(jìn)生則表現地越來(lái)越差。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎懲，發(fā)現差生有所進(jìn)步——至少違反課堂紀律的.行為有所收斂。本學(xué)期因為時(shí)間很緊，不能在課堂管理上花太多的時(shí)間，所以，獎懲對象由原來(lái)的小組變?yōu)榇蠼M（約為三個(gè)小組的人數）。我的做法比較簡(jiǎn)單。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區域，對應各大組的位置，寫(xiě)上各自序號“1234”。在上課期間，如果有人違反課堂紀律，就在他所在的大組的序號下面打一個(gè)“×”，如果問(wèn)題回答正確或者任務(wù)完成較好，則打一個(gè)“√”。雖然這種評價(jià)對大組的評價(jià)只是畫(huà)畫(huà)“×”和“√”，但是，學(xué)生也看地很重。當某位同學(xué)因違反紀律而得了一個(gè)“×”時(shí)，該組的其它同學(xué)會(huì )批評這位同學(xué)；如果得了一個(gè)“√”時(shí)，全組都很高興。這樣做，不是教師一人單打獨斗地管理課堂，而是利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們參與到課堂管理中來(lái)。但是，這種課堂管理的作用是有限的。對紀律較好的班級而言，收到了較好的效果。但對于紀律本來(lái)就較差的班級而言，在班級管理手冊上填寫(xiě)“差”和在批評欄內填寫(xiě)個(gè)別學(xué)生的姓名幾乎沒(méi)有作用。是這個(gè)班級和個(gè)別學(xué)生麻木了嗎？還是年級上“不作為”？也許，是這種單一、機械的評價(jià)還有其它問(wèn)題。每一個(gè)單元學(xué)習完后，都要進(jìn)行單元測試。我們以前的地理教學(xué)中沒(méi)有單元測試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線(xiàn)題、問(wèn)答題等。題量不多，一般20分鐘就能完成。

　　為了達到以考促學(xué)、以考促教的目的，我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據已經(jīng)發(fā)的試題自己復習，但是不能把答案寫(xiě)在試卷上；獨立復習完成后，再給5分鐘時(shí)間，小組內可以討論自己難以解決的問(wèn)題，但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時(shí)間才閉卷考試，杜絕作弊。凡是違反紀律的人，抄寫(xiě)試卷兩遍，凡是不及格者，抄寫(xiě)試卷一遍，或者補考一次�？纪旰�，試卷交給老師，等到下節課再分發(fā)給學(xué)生，同桌交換批改。

　　總體而言，這種單元測試方法效果比較好�？粗�(zhù)那些為了考高分而努力的學(xué)生，我暗自高興——有的急匆匆地查著(zhù)課本，有的在在稿紙上邊寫(xiě)邊畫(huà)，有的口中念念有詞，有的湊在一起熱烈地討論……而且，從測試看，大部分學(xué)生還是掌握了基本知識。但是，這種一刀切的做法讓有些后進(jìn)生感到痛苦——僅靠他們的能力，他們難以達到我的要求；但是，如果他們作弊，則面臨這抄寫(xiě)兩遍試卷的痛苦。所以，有些學(xué)生干脆放棄——考試時(shí)他們睡覺(jué)，等到講完試卷后，則“輕松”地抄寫(xiě)一遍。有個(gè)別學(xué)生逆反到什么也不做的地步。有一次，為了鼓勵兩位后進(jìn)生考試，我降低了及格分數線(xiàn)，但引來(lái)了其他學(xué)生對我做法的不滿(mǎn)——他們認為不公平！

　　盡管種種問(wèn)題還未解決，但是，我們的新課已經(jīng)上完，如何高效地復習，又是一個(gè)難題。

　　不管我怎么做，我的目的都是讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習��！我知道我的做法還有問(wèn)題，但是，我現在不知道如何做才能對我的學(xué)生更好。所以，讀書(shū)和請教有經(jīng)驗的老師就成了提高自己的主要途徑。當然，還要做教學(xué)研究。提高自己的最佳途徑，我認為，應該是以教學(xué)為載體，在理論的指導下，做教育科研。

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