音樂(lè )教師隨筆精

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編整理的音樂(lè )教師隨筆精，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè )教師隨筆精1

　　要想教好課，做個(gè)好老師，“得想辦法讓學(xué)生喜歡你”。學(xué)生喜歡的老師，對上課感興趣，認真聽(tīng)你講的每一句話(huà)，他信任你，甚至成為你的粉絲。學(xué)生不喜歡你這位老師，即使你滿(mǎn)腹經(jīng)綸，準備了五車(chē)的知識，他們也不愛(ài)聽(tīng)，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的孩子喜歡你，可不是容易事，他們進(jìn)入了“逆反”階段，也不在乎你的嚴格教誨。我的實(shí)踐是：同學(xué)們，我是你們的大朋友，與你們一同成長(cháng)。

　　大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學(xué)已經(jīng)坐在教室，問(wèn)問(wèn)他們，“學(xué)校這周學(xué)習忙嗎？這周有沒(méi)有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的游戲！”凡是學(xué)生有興趣的話(huà)題，天南地北的聊會(huì )兒，日積月累感情就近了。下課時(shí)間，學(xué)生會(huì )過(guò)來(lái)找我聊天。

　　大朋友了解你們每個(gè)人的想法。每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，有的外向，喜歡表現自己，有的.內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。要將他們區別對待，因人施教。

　　“你要相信，我會(huì )變成童話(huà)里的天使，伸開(kāi)翅膀保護你”。

　　這也就是我的心愿，作為你們的大朋友，我想變成童話(huà)里的天使，幫助你們，鼓勵你們，教會(huì )你們在中國文化的遼闊天空中自由飛翔。

音樂(lè )教師隨筆精2

　　打擊樂(lè )是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是孩子們非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一，它不僅可以培養孩子們的節奏感，還可以培養他們的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調能力。

　　但組織一節打擊樂(lè )活動(dòng)并不是一件容易的'事，好在中班下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的基礎，一些常用的樂(lè )器演奏方法還是比較熟知的，加上我們班在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常會(huì )有這方面的鍛煉，節奏感還是較強的，所以《小紅帽》打擊樂(lè )活動(dòng)對我們班孩子來(lái)說(shuō)并不難，幾個(gè)節奏一學(xué)就會(huì )了，演奏的效果還是很好的。但打擊樂(lè )與音樂(lè )的配合是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，在這個(gè)方面我們還不夠成熟，不能夠很好的把握，因此在這方面我們還需要進(jìn)一步的努力，多給孩子們鍛煉的機會(huì )，只有通過(guò)不斷地嘗試、練習，孩子們在打擊樂(lè )這個(gè)技能上才會(huì )不斷進(jìn)步。

音樂(lè )教師隨筆精3

　　一般人認為音樂(lè )課最好上，學(xué)生們感興趣。只有音樂(lè )老師才知道其實(shí)根本不是這樣的。音樂(lè )課堂氛圍的營(yíng)造是每個(gè)音樂(lè )老師 最頭疼的問(wèn)題，某種程度上講，音樂(lè )課比，語(yǔ)文，數學(xué)，一些主課更需要溝通與交流。音樂(lè )這東西太活。

　　怎樣才能很好的溝通呢？這就涉及到一個(gè)重要的問(wèn)題，調動(dòng)音樂(lè )課堂氣氛，一些教師總認為，只要把課備好，把知識點(diǎn)準備好，這樣就足夠了，你在上面講的唾沫橫飛，底下的學(xué)生聽(tīng)得絲毫沒(méi)有感覺(jué)，因為這課太死，所以說(shuō)要搞活課堂氣氛。教師光在自己身上下功夫是不夠的，要揣摩學(xué)生的心思，了解什么樣的形式是學(xué)生能接受，而且是喜歡接受的。而不是純粹灌輸你想要灌輸的東西。

　　我們從進(jìn)教室開(kāi)始說(shuō)起，首先，老師在跨入門(mén)檻的時(shí)候，你的臉部表情必須是微笑著(zhù)的`，當然是真心的微笑，接著(zhù)是上課，一般的情況都是，老師喊上課，全體起立，師生互相問(wèn)好然后老師說(shuō)坐下。我在網(wǎng)上看到一位老師是用音樂(lè )問(wèn)好的，首先他彈奏鋼琴31,31,345，向學(xué)生問(wèn)好，接著(zhù)學(xué)生：53,53,531.音樂(lè )課的特色一下子突顯出來(lái)了，而且拉近了師生之間的距離，調動(dòng)課堂氛圍就邁出了成功的第一步。

　　接著(zhù)是上課，傳統的模式是照本宣科，一堂本應生動(dòng)活潑的音樂(lè )課，硬是上成了枯燥無(wú)味的科目。尤其是欣賞課，一些中外名曲本身就引不起學(xué)生的任何興趣，再加上老師枯燥的講解，一堂課下來(lái)，死氣沉沉。學(xué)生呵欠連天。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方法。比如貝多芬的《命運》，首先要講解創(chuàng )作的時(shí)代背景。在貝多芬病魔纏身，耳朵失寵的境況下，寫(xiě)出了不向命運屈服的動(dòng)人旋律《命運》，音樂(lè )的主題就是，他和病魔搏斗的過(guò)程，開(kāi)始的333,1.222,7，恰似鬼神在敲門(mén)的聲音，一種不祥的感覺(jué)隨之而來(lái)。面對這樣的境遇，你的心情會(huì )是怎樣的，內心有什么樣的悲哀和惆悵，你會(huì )用怎樣的曲子來(lái)表達你的心情？這種方式有利于學(xué)生更好的去理解音樂(lè )。老師還可以播放一些其他資料，讓學(xué)生自己聽(tīng)，自己想，配上相應的畫(huà)面。這種方式有利于調動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，比純粹的講解要生動(dòng)的多，同時(shí)要及時(shí)的鼓勵和表?yè)P學(xué)生，培養學(xué)生的成就感�？傊�，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

　　同樣下課也要用音樂(lè )來(lái)結束，讓學(xué)生整體都感受到音樂(lè )的氛圍，這樣一節課下來(lái)，估計課堂氛圍不再是那么枯燥無(wú)味了。

音樂(lè )教師隨筆精4

　　自從加入吳xx音樂(lè )學(xué)科帶頭人工作室這一年來(lái)、我覺(jué)得自己在理論與實(shí)踐中找到了一個(gè)橋梁、在教育教學(xué)經(jīng)驗與水平上都有所提高。在過(guò)去的一年里、能認真參加學(xué)習、努力提高自己、希望成為具有創(chuàng )新能力的研究型教師。

　　通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習交流、我又重新審視自己�；仡櫼酝�的工作、可以說(shuō)是個(gè)緊張忙碌、充實(shí)而又喜悅的。在-年年里、希望自己能夠加倍努力、在各方面有更大的收獲。

　　隨著(zhù)教改的不斷深入、也時(shí)刻感到自己的不足。因此今年要積極利用空余時(shí)間多閱讀工作室為我們推薦的有關(guān)教育理論方面的書(shū)籍、學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念、不斷的充實(shí)自己、在課堂中更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐、并認真完成研究課題報告。但是作為一名骨干教師、墨守陳規、踏步不前是絕對不行的、一直以來(lái)、在實(shí)踐中也是不斷反思、在今年的工作室學(xué)習中更是要明確努力的.方向、制定努力的目標。

　　個(gè)人發(fā)展目標：成為具有創(chuàng )新能力的研究型老師。

　　1、認真理解鉆研教材、提高自己的教育教學(xué)能力。

　　2、積極參加各種教育培訓、不斷提高業(yè)務(wù)能力水平。

　　3、認真總結反思、虛心請教其她工作室成員、不斷積累經(jīng)驗。

　　4、勇于參與實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)、培養創(chuàng )新和實(shí)踐能力。

　　5、鉆研教學(xué)、提高理論水平、完成研究課題。

　　教育工作是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名骨干老師、必須以高度的敏感性和自覺(jué)性、及時(shí)發(fā)現、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題、掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律、盡職盡責地做好工作、完成我們肩負的神圣使命。教學(xué)之藝、變化無(wú)窮、我也將把在工作室中所學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗、理念帶回基層學(xué)校、輻射到其他老師、大家共同學(xué)習研究、取長(cháng)補短、推陳出新。

音樂(lè )教師隨筆精5

　　在孩子每天起床的時(shí)候，為了讓孩子們能輕松愉快地起床并且有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我們幼兒園都在他們起床前10分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè )，把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒。

　　今天，播放的'是《月光下的鳳尾竹》，聲音由小漸大，孩子們一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛。在音樂(lè )中隨老師搓搓小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、錘錘腿的起床操，讓孩子們在輕松地活動(dòng)中醒來(lái)、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿(mǎn)、愉快地投入到下午的活動(dòng)中，效果非常好。

音樂(lè )教師隨筆精6

　　“起床時(shí)間到了，小朋友們請起床!”我提醒睡得正香的孩子們，就轉身整理起了自己的辦公桌，開(kāi)始準備下午的游戲。

　　忽然，我聽(tīng)到午睡室傳來(lái)一個(gè)很柔軟的聲音：

　　“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎，哭著(zhù)叫媽媽…”我馬上探過(guò)身子，一看究竟。原來(lái)是平日里驕傲任性的“小魔女”——芳芳。她正一邊把自己的衣服袖子翻過(guò)來(lái)一邊認真地唱歌呢!她的腦袋輕輕地搖晃著(zhù)，還未扎起的長(cháng)頭發(fā)一縷縷垂下來(lái)，好似春天里的柳樹(shù)枝條兒，隨著(zhù)節奏一下一下地擺動(dòng)起來(lái)，眉頭微微緊鎖，好像還在擔心那只“迷路的小鴨子”。果不其然，這美妙的歌聲，讓旁邊一個(gè)折完被子的小男孩凱凱聽(tīng)見(jiàn)了，嘟噥道：“這首歌我也會(huì )唱的.…”，便小聲地自顧自哼唱起來(lái)，得意地走開(kāi)了�？煞挤寄�，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)別人的話(huà)，依舊陶醉在自己的歌聲里，一副悠游自在的樣子。

　　這樣稚趣和諧的場(chǎng)景，讓我的嘴角微微上揚了起來(lái)，因為我真的喜歡這種感覺(jué)。

　　回想起在寫(xiě)教案時(shí)，常會(huì )出現“體驗××的心理感受，感受朋友間互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )于幫助別人的情感，”這樣的語(yǔ)句，但是一些幼兒園教師往往會(huì )急于完成學(xué)唱歌曲或熟悉節奏等的某項技能目標，造成這些情感目標被弱化、忽略，幼兒因此缺失了他們最渴望的情感體驗。

　　在藝術(shù)領(lǐng)域課程中，我們經(jīng)常強調要創(chuàng )設一定的情境、氛圍，才能讓幼兒樂(lè )意甚至主動(dòng)地融入其中。那些惟妙惟肖的表情，生動(dòng)有趣的話(huà)語(yǔ)，色彩亮麗的圖片，韻律分明的節奏，還有精心設置的環(huán)節，種.種手段和方式都是為了能夠讓孩子們對既定情境產(chǎn)生親近感、代入感，就像玩角色游戲一樣。

　　也正是因為情感目標的最終體現是沒(méi)有檢驗標準的，它無(wú)法作為實(shí)物可以展示出來(lái)。當這份真實(shí)的快樂(lè )，不是來(lái)自于教室里孩子們正襟危坐于桌前的統一，不是來(lái)自于全班幼兒響亮歌聲的齊整，而是從一個(gè)孩子那兒真真切切地傳達過(guò)來(lái)時(shí)，我也感到整個(gè)人身心的舒暢，猛然覺(jué)得：“哦!原來(lái)她很喜歡這首歌的呢!我這堂課上得還湊合，哈哈�！�

音樂(lè )教師隨筆精7

　　我作為一名音樂(lè )教師，已經(jīng)工作二十多年，回顧自己平時(shí)的工作，一次次詢(xún)問(wèn)和請教老教師，一次次埋怨自己的方法太少，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，一種機遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。迄今為止，課改已經(jīng)進(jìn)行十年了，就我們教師而言，要適應新課程教學(xué)，就必須通過(guò)繼續教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　一直以來(lái)，音樂(lè )課被稱(chēng)為副課，特別是個(gè)別地方學(xué)校更認為音樂(lè )課是可有可無(wú)的`課目。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè )在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂(lè )課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè )教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè )放射出它應有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗的課題。我發(fā)現影響上好一節音樂(lè )課的因素雖然很多。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件�！� 常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博提高他們上音樂(lè )課的興趣。否則，只一味地想怎么設計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內心深處改變對音樂(lè )課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現有學(xué)習不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè )課到底有什么作用？音樂(lè )課究竟會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒(méi)有音樂(lè )課會(huì )怎樣？……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習任務(wù)。

音樂(lè )教師隨筆精8

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè )在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂(lè )課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè )教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè )放射出它應有的光彩，這是我在多年的'課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗的課題。我發(fā)現影響上好一節音樂(lè )課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。

音樂(lè )教師隨筆精9

　　在音樂(lè )課中我發(fā)現，每逢課上接觸到樂(lè )器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節奏。

　　樂(lè )器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè )器和舞蹈是很好地培訓學(xué)生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂(lè )的同學(xué)，他們會(huì )覺(jué)得學(xué)習節奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著(zhù)老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習是很難調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，我會(huì )嘗試多用樂(lè )器來(lái)在輔導，先讓學(xué)生跟著(zhù)我有嘴和手同時(shí)打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作樂(lè )器示范，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學(xué)生便很快把節奏和樂(lè )器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習節奏，會(huì )讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習中，我就會(huì )簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè )器的`方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著(zhù)歌曲跳動(dòng)起來(lái)。

　　所以“他山之石，可以攻玉�！弊晕曳此�，都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀(guān)者清，所以應該多觀(guān)摩其他老師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會(huì )是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(cháng)的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂(lè )課上并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養的過(guò)程，只要你經(jīng)常反思，必竟會(huì )讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現象的不在發(fā)生，所以，我認為作為一名小學(xué)教師，責任重大，要善于經(jīng)�？偨Y經(jīng)驗與不足，認真上好每一節課!

音樂(lè )教師隨筆精10

　　回想自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，我經(jīng)常會(huì )追求這樣的一種課堂效果：課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著(zhù)教師的思路，配合教師的教學(xué)。但實(shí)際情況往往不能另人滿(mǎn)意。時(shí)常會(huì )有這種現象：上課前教師提心吊膽，害怕學(xué)生不配合教師的思路亂了堂；課后又會(huì )對學(xué)生表現出的“不聽(tīng)話(huà)”、“不配合”感到心情煩躁，失去了教學(xué)的樂(lè )趣和成就感。有時(shí)真的很想去好好的訓斥一番，但反過(guò)來(lái)想想，現階段來(lái)講，我國中小學(xué)音樂(lè )課程普遍存在課時(shí)少的缺陷，學(xué)生對音樂(lè )課的渴望是可想而知的，大部分學(xué)生都會(huì )帶著(zhù)一種喜悅、興奮的心情而來(lái)，他們大多想將自己一周來(lái)所有的學(xué)習壓力和煩惱都盡情宣泄在音樂(lè )課堂上。滿(mǎn)心想將自己知識奉獻給學(xué)生的老師看到學(xué)生“亂糟糟”的場(chǎng)面，卻產(chǎn)生了不快樂(lè )。

　　如何協(xié)調好課堂紀律與教師正常傳授學(xué)生音樂(lè )知識兩者之間關(guān)系，值得做老師的好好考慮與分析，我認為離不開(kāi)兩點(diǎn)。

　　首先，每個(gè)教師必須清楚認識到學(xué)生畢竟是孩子，我們不能以對待成人的態(tài)度去對待他們，讓他們達到成人的標準就失去了孩子原本活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這就需要把握一個(gè)度，需要教師不斷學(xué)習，積累教學(xué)經(jīng)驗，能夠用敏銳的目光去審視學(xué)生在課堂上的“亂”的表象下，是否是對知識的渴求，是對知識的探索。他們通過(guò)這種行為能否更有效的主動(dòng)獲取知識。一個(gè)聰明的音樂(lè )教師會(huì )利用這點(diǎn) “亂”去培養他們自主學(xué)習的.能力與創(chuàng )新精神。

　　因此，教師要善于發(fā)現、引導、鼓勵表?yè)P，從而使這種“亂”成為一種動(dòng)力、一種自主、一種創(chuàng )新協(xié)作的良好品質(zhì)的體現，能讓孩子在不知不覺(jué)中，在開(kāi)開(kāi)心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，共同完成課堂任務(wù)。

　　其次，教師對一節課的教學(xué)內容要作到善于應變、合理規劃。音樂(lè )課不是統考科目，教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進(jìn)度，要求班班水平一致，而是要針對不同班的實(shí)際情況作出不同的安排。對于那些課堂紀律稍好的班級可采用多講授一些知識的方式，而對于那些有較多思維活躍的班級，則可對教學(xué)內容進(jìn)行相對調整，不必照辦模式，可采用少講、多討論、多探索、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。我們設想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓斥，那么無(wú)論教師播放多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )可能再也打動(dòng)不了學(xué)生的心靈了。

　　什么是好的音樂(lè )課，始終是我們這些音樂(lè )老師不斷思考和探索的一個(gè)問(wèn)題。面對多媒體高速發(fā)展的今天，課件和一些教學(xué)設備、音像資料的使用已不再是夢(mèng)想，現在最需要的是在教師之間互相溝通、互相探索、互相研究、互相討論的教學(xué)過(guò)程中，少走彎路，少碰釘子，少一些課堂教學(xué)中不和諧的音符，多一點(diǎn)開(kāi)心，多一點(diǎn)快樂(lè )。

　　總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂(lè )，如何讓學(xué)生更好的在音樂(lè )中健康成長(cháng)、增長(cháng)智慧、弘揚個(gè)性、完善人格、擴大視野，如何更好的做學(xué)生的引導者和指路人，是我們每個(gè)音樂(lè )教師要不斷探索與總結的重要任務(wù)。

音樂(lè )教師隨筆精11

　　常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的.課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內心深處改變對音樂(lè )課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現有學(xué)習不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè )課到底有什么作用?音樂(lè )課究竟會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè )課會(huì )怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習任務(wù)。

音樂(lè )教師隨筆精12

　　大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專(zhuān)家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認真地對老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘�！惫�不其然，幾年之后，本來(lái)表現一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專(zhuān)家學(xué)者的暗示轉給了老師，老師對這些學(xué)生時(shí)常充滿(mǎn)信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結果就如人們所看到的。

　　在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗發(fā)現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)多了適當了，學(xué)生的情緒便會(huì )異常地高漲，他們的行為也會(huì )與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。無(wú)數次的實(shí)驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習積極性越高，學(xué)習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話(huà)或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過(guò)這一環(huán)節，使那些沒(méi)做好的同

　　學(xué)認識到自己的.行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會(huì )。第三次就在受支扣除平時(shí)成線(xiàn)績(jì)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

　　三、音樂(lè )老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

　　在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現，學(xué)生把音樂(lè )老師當成了美的標準。音樂(lè )老師會(huì )跳舞，言談舉止美觀(guān)大方；音樂(lè )老師會(huì )唱歌，聲音美；音樂(lè )老師會(huì )彈琴，很讓人著(zhù)迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習模仿的對象。所以，作為音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識，還能感受到美的熏陶。

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