小學(xué)校園隨筆
在學(xué)習和工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)校園隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)校園隨筆 篇1
我國的基礎教育一直是為“應試”服務(wù)的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門(mén)學(xué)科長(cháng)期成為單純的復述性的學(xué)科，強調記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過(guò)程。
具體而言，從教學(xué)方法來(lái)看，比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位體現的不夠突出，很多時(shí)候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學(xué)生的調動(dòng)很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實(shí)際上這些都是應試教育留下的病根。
從教學(xué)結構來(lái)看，我們大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學(xué)結構為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點(diǎn)與我們現在所倡導的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。
從教學(xué)內容上來(lái)看，歷史課的內容是講述人類(lèi)歷史。人類(lèi)活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地方進(jìn)行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問(wèn)題的能力。
從思想教育方面來(lái)看，教師進(jìn)行愛(ài)國主義教育和歷史唯物主義教育時(shí)，只是給出一個(gè)或幾個(gè)結論，說(shuō)這一事件是愛(ài)國的，那一個(gè)人物是英雄，學(xué)生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實(shí)的很不夠。
以上這些問(wèn)題在我的歷史教學(xué)過(guò)程中也是經(jīng)常出現的。
隨著(zhù)形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實(shí)現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規律，進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎課程。通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習，能使學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本脈絡(luò )，總結歷史經(jīng)驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神;學(xué)會(huì )用馬克思主義科學(xué)的歷史觀(guān)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類(lèi)的歷史命運。通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習，培養學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
然而在我實(shí)際的歷史教學(xué)工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學(xué)生、研究課堂、挖掘教材、多學(xué)習、多聽(tīng)課，在歷史教學(xué)中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學(xué)工作。
隨著(zhù)課改的逐步深入，歷史學(xué)科的高考試卷體現出了新情境，新材料的特點(diǎn)，材料解析是高中歷史課堂上史料教學(xué)的主體形式，因材料解析題能夠培養和考察學(xué)生對有效信息的提取和獲得，培養學(xué)生對觀(guān)點(diǎn)的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學(xué)越來(lái)越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見(jiàn)的內容，在今天史料教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學(xué)的有限的時(shí)間內應該怎樣進(jìn)行史料教學(xué)?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個(gè)問(wèn)題都必須用史料去證實(shí)去解析。我們進(jìn)行史料教學(xué)的目的是什么?什么樣的問(wèn)題適合用史料教學(xué)去完成解讀?因為畢竟我們的時(shí)間是有限的，當魚(yú)和熊掌不能兼得時(shí)怎樣取舍?這是今天我們應該也是必須思考的問(wèn)題。
一、史料教學(xué)目的：
通過(guò)史料教學(xué)幫助學(xué)生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀(guān)點(diǎn)的能力，培養學(xué)生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生能力。
二、課堂常見(jiàn)問(wèn)題：
1、史料堆積，占用大量時(shí)間，課堂任務(wù)完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學(xué)生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學(xué)的作用當成呈現教材各個(gè)敘述的一種引證，來(lái)讓學(xué)生感受歷史教材敘述的真實(shí)性，這些史料的地位是附屬于課文內容之下的，只是幫助學(xué)生從課本中學(xué)到“事實(shí)”的'一種附屬品，僅僅是起到點(diǎn)綴的作用。
日前聽(tīng)了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。教者將本課設計為兩課時(shí)，第1課時(shí)完成第一次工業(yè)革命的教學(xué)任務(wù)。在完成這部分內容時(shí)一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問(wèn)題上;第二部分材料4則，用在了工廠(chǎng)制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來(lái)，本節課的重點(diǎn)應該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關(guān)于這個(gè)重點(diǎn)的，但再運用這些則材料時(shí)，因為前面的5則材料已經(jīng)用了大量的時(shí)間，教師也不可能有很多時(shí)間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學(xué)生只是在不斷的確認史實(shí)，能力并沒(méi)有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學(xué)的最重要的目的，即：培養學(xué)生能力。
三、史料教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、史料的數量要適當。
2、史料使用的環(huán)節要恰到好處。
3、史料的分析過(guò)程應引導學(xué)生來(lái)完成，教師不能包辦代替，旨在培養學(xué)生的能力特別是“論從史出”的能力。
小學(xué)校園隨筆 篇2
學(xué)校這學(xué)期又增添了新社團，這周社團開(kāi)課，濃濃的歡愉氣氛在校園里彌漫開(kāi)來(lái)。
我抵不住這歡愉的吸引，跑過(guò)去看孩子們。
孩子們果然很嗨：換上輪滑鞋帶上護具，在塑膠場(chǎng)地上或馳騁或龜行，會(huì )滑與不會(huì )的都笑嘻嘻；端坐在桌前，學(xué)習毛筆執筆，欣賞間架結構，一年級的小小人兒竟也像模像樣儒雅范兒撲鼻；航模更是受男孩子追捧，摸到自己心儀的設備，激動(dòng)的心情溢于言表……
這時(shí)的孩子和平時(shí)課堂上的是不同的，眉眼里更多的是欣喜，輕松，向往，歡愉。說(shuō)眼睛是心靈的'窗戶(hù)一點(diǎn)不假，愛(ài)與不愛(ài)，肢體或語(yǔ)言可能口是心非，眼神卻將真實(shí)展露無(wú)遺。
看著(zhù)孩子們清透而神采奕奕的眼神，我感覺(jué)這美極了，自然極了，這才是教育希望看到的眼神，這才是人性釋放出來(lái)眼神！
是啊，規矩的課堂培養不出來(lái)愛(ài)因斯坦，發(fā)現不了畢加索，成就不了牛頓，所有幸福的種子都是向著(zhù)自己喜愛(ài)的方向發(fā)芽和生長(cháng)的！
看著(zhù)眼前快樂(lè )而純執的孩子，風(fēng)溫和地吹過(guò)發(fā)梢，在這個(gè)春意漸濃的下午，我想就讓時(shí)間這樣安靜而悠揚地在我身邊劃過(guò)。
春天來(lái)了，來(lái)的悄然無(wú)痕……教育入心，自然無(wú)痕。
小學(xué)校園隨筆 篇3
笑是可以傳染的，你信嗎？不信的老師可以在班里做個(gè)實(shí)驗，站在學(xué)生面前，向他們笑一下，滿(mǎn)面微笑，一句話(huà)也不用說(shuō)，看看會(huì )發(fā)生什么。他們一定會(huì )馬上還你一個(gè)微笑，沒(méi)錯的，一個(gè)小小的微笑。會(huì )讓課堂有聲色，微笑雖然沒(méi)有顏色，卻可以使人感到輕松愉快；微笑雖然沒(méi)有味道，卻可以使學(xué)生品嘗課堂里甘甜的雨露；微笑雖然沒(méi)有聲音，卻可以使學(xué)生感到和諧課堂美妙的旋律！從教幾年來(lái)，我始終信奉這樣一句話(huà)“有了一顆責任心，才會(huì )有一張微笑的臉�！�
孩子們在我身邊蹦跳玩耍，每張臉都綻放著(zhù)天真無(wú)邪的笑容。楊海超卻靠在教室的墻壁上偷偷的打量著(zhù)同學(xué)，目光中充滿(mǎn)了無(wú)限的羨慕，遲遲不敢上前和同學(xué)們一起跳“大面包”。
楊海超同學(xué)，學(xué)習成績(jì)特優(yōu)秀，但是他由于生理有病，老是愛(ài)尿褲子，尿了褲子，自己也不知道，濕透后才感覺(jué)，事后只是一臉的無(wú)奈和害羞，還有同學(xué)們的取笑。所以他從來(lái)不敢和同學(xué)們一起游戲，只是遠遠的看著(zhù)偷偷的樂(lè )。有一天課后，我一直看著(zhù)楊海超，他正為同學(xué)們開(kāi)心的笑而偷偷的樂(lè )呢！此時(shí)，我心里一酸，這樣的童年孩子怎樣健康成長(cháng)？我慢慢的靠近他，微笑著(zhù)朝他招手，我親切的說(shuō)“海超，愿意和老師做游戲嗎？”他慢吞吞的點(diǎn)點(diǎn)頭。我跑進(jìn)教室，拿支粉筆，像孩子一樣，在地上畫(huà)上方框，用手套做沙包，拉起楊海超跳了起來(lái)，起初，他很被動(dòng)，我想了想說(shuō)：“你愿意和老師比賽嗎？看誰(shuí)跳的好？”他大聲說(shuō)敢，并且搶過(guò)我手中的沙包，沒(méi)有拘束的'跳了起來(lái)。我班的幾個(gè)同學(xué)看到了，也爭著(zhù)要和老師比一比。我借此說(shuō)：“楊海超可以代表老師，你敢和他比嗎？”于是同學(xué)們很不服氣的爭著(zhù)要比一比。那天的課間活動(dòng)，同學(xué)們玩的好瘋，楊海超笑的好開(kāi)心，從此以后，每天的課間，同學(xué)們都愿意和楊海超做游戲，不管何時(shí)，楊海超在校園的哪兒看到我，都會(huì )對我微笑，那目光中盛滿(mǎn)了歡樂(lè )！他變了，慢慢的被全班同學(xué)所接受。以后在教室的角落，我再也沒(méi)有看到他偷偷的樂(lè )，只看到他們一起快樂(lè )的游戲，開(kāi)心的笑。
從來(lái)不知道微笑可以如此生動(dòng),如此美麗！給學(xué)生一張微笑的臉，用微笑去點(diǎn)燃孩子心中的火花。有誰(shuí)能像我們當教師的一樣，天天面對的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)！又有誰(shuí)能夠像我們做老師的一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè )！
人人彼此微笑，這世界又有誰(shuí)會(huì )發(fā)怒呢？只要人人都面帶微笑，我堅信：這個(gè)世界自然會(huì )改變。
老師們，讓我們用真誠的微笑對待學(xué)生，對待自己，對待你身邊的每一個(gè)人，我們便將擁有人生無(wú)法比擬的美麗和瀟灑。讓我們微笑著(zhù)舉起希望的火炬，一起走向輝煌的明天，一展生命中燦爛的光澤。
小學(xué)校園隨筆 篇4
那是一個(gè)烈日炎炎的午時(shí)。
炎熱的太陽(yáng)燒烤著(zhù)大地，知了不停地鳴叫，樹(shù)葉也被曬焉了，大家都涌向了茶館，我也乘機沖了進(jìn)去，老板頭上豆大的汗珠不停地往下流，卻還樂(lè )意的為我們服務(wù)，我們還在享受著(zhù)茶水的清涼。過(guò)了許久，一位老大爺注視著(zhù)那里，大家都注意到了他，那突突的喉結上下滑動(dòng)著(zhù)，嘴里還不時(shí)的咽著(zhù)吐沫。這時(shí)，老板也發(fā)現了他，也熱情的招呼他說(shuō)：“老大爺，天氣怪熱的，來(lái)喝碗涼茶，解解渴吧�！�
老大爺向前走了一步，可想了想，還是把腿退了回去。
這時(shí)，一個(gè)壯年看可是去，說(shuō)：“老大爺，不就一碗茶嘛，你去喝，我請客�！�
老大爺似乎也動(dòng)了心，他向前走了幾步，可又停了下來(lái)，老板說(shuō)：“老大爺，快來(lái)吧，別猶豫了�！边@時(shí)，他再也忍不住了，走向了茶館，老板給了他一碗涼茶，他拿起來(lái)一口氣喝了下去，擦擦嘴，拿著(zhù)碗，好像在想什么，老板說(shuō)：“是不是還要��？”“不是，多謝了�！薄澳悄惆淹虢o我啊�！贝蠹叶甲谀抢�，看著(zhù)老大爺。他說(shuō)：“能不能把碗賣(mài)給我��？”“什么，你要這碗？”“我……我……有肝炎，怕……傳染�！闭f(shuō)著(zhù)，便放下了一元錢(qián)，拿著(zhù)碗走了。過(guò)了許久，我們才回過(guò)神來(lái)，望著(zhù)老大爺的`背影，這似乎給了我心靈一擊。我們才明白，老大爺當時(shí)的猶豫不決，是為了他人著(zhù)想。正是這個(gè)年過(guò)半百的老人，處處為他人著(zhù)想，為了別人，自我苦點(diǎn)，又算得了什么呢？難道這種精神不值得我們學(xué)習嗎？
經(jīng)過(guò)了這件事，我明白了為他人著(zhù)想的意義，我必須要做個(gè)與老大爺一樣為他人著(zhù)想的好人。
小學(xué)校園隨筆 篇5
今天練完琴從琴行出來(lái)，雨水很配合的從天際滑落。我將手中的傘撐開(kāi)，可狂暴的雨水卻更加配合的繞過(guò)傘的阻攔，不斷的'打在我的身上，直到它們自己變得粉身碎骨。
我無(wú)言，只是默默的將傘收起，從已經(jīng)與衣服親密接觸的兜里拿出鑰匙，打開(kāi)車(chē)鎖，轉身上車(chē)。
我在雨中飛馳――當然，我的飆車(chē)技術(shù)一向很好，就連班里的男生也很少有幾個(gè)能和我并駕齊驅的。我喜歡飛車(chē)的感覺(jué)，尤其是在雨中飛車(chē)的感覺(jué)――雖然這是警察叔叔所不允許的，因為它可以使我拋棄，不，應該是暫時(shí)忘卻一切煩惱，一切悲傷，一切負擔。而只有在雨中，才會(huì )使我更加放松，更加無(wú)拘無(wú)束，甚至可以說(shuō)是放肆――我覺(jué)得這是我靈魂的一次解脫。
我們這一代人，每天與考試作戰，在題海中奮斗，再加上來(lái)自老師，家長(cháng)，甚至是來(lái)自我們自己，來(lái)自社會(huì )的壓力，讓我們被壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我曾在一篇文章中打過(guò)這樣一個(gè)比喻“我們像蝸牛一樣在道路上趲行�！蔽易晕腋杏X(jué)這句話(huà)很經(jīng)典，雖然我們像蝸牛一樣背負著(zhù)重擔，但還得努力快點(diǎn)前行，不能有絲毫松懈，否則，別人就會(huì )毫不留情地超過(guò)你。
我們這一代，在老一輩眼里，是幸福的一代，而其中的酸甜苦辣，是只有我們自己才能體會(huì )得到的。
小學(xué)校園隨筆 篇6
早晨，下課了，教室里的空氣渾濁的很，我一口氣沖下一樓運動(dòng)場(chǎng)散心。不知不覺(jué)，坐在了那棵在遺忘的角落里的大榕樹(shù)下。我被它完全給罩住了，在它眼里，我是多么的小。難道世間不是這樣么?總以為自己是最強的，殊不知，還有多少人比他強呀。正所謂“天外有天，人外有人�！�、“滿(mǎn)招損，謙受益�！边�是謙虛一點(diǎn)兒求學(xué)好呵!
六年了，說(shuō)這么快，二千多個(gè)日子就悄悄溜了去，連這個(gè)榕樹(shù)都曾添了不少美髯。默數著(zhù)歲月的倒數，猜測著(zhù)老樹(shù)的年輪，想想，以后的日子，它可能依然這么挺拔罷。手一碰，碰到了它黑忽忽的根。連著(zhù)主干的根，少部分暴露在地面。光禿禿的，像八爪魚(yú)一樣向大地深處延伸，難道學(xué)習不是這樣么?只有好好大好扎實(shí)的基礎，才能向更艱難，更沒(méi)有水分的.地域拼搏，從而走向成功。驀然，我更加喜愛(ài)著(zhù)黑乎乎的根了，不為什么，而是——它把自己埋在泥土深處，從不計較個(gè)人的得失與別人對自己的態(tài)度，只是默默無(wú)聞地為換來(lái)榕樹(shù)挺拔、蒼翠奉獻自己的一切的寶貴品質(zhì)。
突然，上課鈴聲響了，我這才如夢(mèng)方醒，以最快速度向六樓奔去。
小學(xué)校園隨筆 篇7
我們學(xué)校今年又參加了車(chē)模航模建模比賽。
航模比賽，小飛船要下水啊，可我們校園卻沒(méi)有配套的航模水池。
李志老師他們找到我說(shuō)說(shuō)找人一個(gè)可能也花不了多少錢(qián)。結果我一問(wèn)，有個(gè)學(xué)校做了一個(gè)，下來(lái)連工帶料花了20xx多元呢，上網(wǎng)搜，現成的，最少也要3000多元。
我咨詢(xún)八卦廟的郭校長(cháng)，他說(shuō)可以帶孩子們到他們學(xué)校去練習，他們學(xué)校有標準的航模水池，也可以用磚和塑料布搭一個(gè)臨時(shí)的簡(jiǎn)易的'小池塘。
這個(gè)辦法不錯，就是有些麻煩，我們學(xué)校五年級的兩個(gè)老師帶著(zhù)十幾個(gè)孩子到八卦廟去練了兩次，感覺(jué)還不錯，但是太遠了，很累很累。
昨天上午，小孫老師領(lǐng)著(zhù)六年級的孩子們把水池搭起來(lái)了，花了97元錢(qián)買(mǎi)了一大塊塑料布，鋪好后開(kāi)始往里面注水，兩個(gè)水管同時(shí)往里流水，孩子們嫌太慢，就用水桶和臉盆往里端水。引來(lái)孩子們層層圍觀(guān)。
吃過(guò)午飯，水池水接的有60公分深了，還不到一點(diǎn)，六年級參加航模的孩子們就來(lái)學(xué)校了，小船在清澈見(jiàn)底的小池塘里飛起來(lái)，真好！
在校園就能練習航模了，不用跑到八卦廟那么遠了。孩子們開(kāi)心的看著(zhù)小船在水里漂著(zhù)。
進(jìn)校鈴響過(guò)，大小孩子一進(jìn)校園都被這憑空添置的水塘吸引過(guò)來(lái)了，尤其是低年級的孩子們，好奇的圍在水池邊，看著(zhù)水里飛快游著(zhù)的小船，羨慕不已��！
為了選手能好好訓練，也為孩子們的安全，小孫他們在水池周?chē)幻淄饫鹆司渚�(xiàn)，這樣好了一點(diǎn)，小孩子們雖然都緊挨著(zhù)線(xiàn)伸著(zhù)小腦袋往里面看著(zhù)，畢竟里水池遠了一些。
上課了，我們的老師也情不自禁來(lái)到水池邊，看著(zhù)清澈的池水，忍不住想戲水游玩。水是有靈性的，走在水邊，感覺(jué)都不一樣，雖然這才是個(gè)簡(jiǎn)易的小水池，期待有一天，我們的校園也能有泉水叮咚，小橋流水潺潺。
小學(xué)校園隨筆 篇8
我的學(xué)校有精致的假山，有美麗的花壇，我最喜歡的景物卻是位于沙坑旁的不顯眼的、被我叫做“綠色花園”的'地方。
春天，“綠色花園”遍地都是新生長(cháng)的嫩綠小草，圍墻上也滿(mǎn)是爬山虎，就像一片綠色的海洋，那棵枇杷樹(shù)也長(cháng)出了新芽，它們迫不及待地從樹(shù)枝里鉆出來(lái)，好奇地打量著(zhù)這個(gè)世界，一片欣欣向榮的景象。
夏天，枇杷樹(shù)枝繁葉茂，葉子一簇堆著(zhù)另一簇，不留一點(diǎn)兒空隙，那綠葉，明亮地照著(zhù)眼睛，仿佛每一片綠葉上都有生命在顫動(dòng)。爬山虎綠得沉郁，如同一湖濃郁的湖水，顯得虎虎有生氣。
秋天，草地上開(kāi)滿(mǎn)了野花，有紅的、白的、黃的、藍的、紫的，一朵朵野花像一個(gè)個(gè)小姑娘，在爭先恐后地向人們展示自己的風(fēng)姿。從遠處看，爬山虎就像一團燃燒的火焰。枇杷樹(shù)結出的小果子，黃中帶綠，像可愛(ài)的胖娃娃，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，正開(kāi)開(kāi)心心地玩游戲呢！偶爾有螞蟻匆匆爬過(guò)，仿佛在說(shuō)：“冬天快來(lái)了，我們要冬眠了，明年春天再見(jiàn)！”
冬天，小草枯黃了，只有枇杷樹(shù)還在頑強地抵抗寒風(fēng)的侵襲。
“綠色花園”伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè )的課間，在我眼里，沒(méi)有哪一個(gè)花園比得上它。
小學(xué)校園隨筆 篇9
我們的校園是個(gè)美麗的大花園。
一進(jìn)校門(mén)，我就聞到一陣清香，向里走去，就會(huì )看到高大的班級。在陽(yáng)光下，大門(mén)兩旁的松樹(shù)顯得格外精神，它們一棵棵昂首挺胸，就像哨兵一樣威武。他們看起來(lái)是那么有精神。它們是校園的守護神，常年穿著(zhù)綠色的服裝，默默地為我們服務(wù)，它們就像我們的朋友一樣陪伴我們在陽(yáng)光下一起快樂(lè )成長(cháng)。
班級門(mén)前是操場(chǎng)，也就是我們學(xué)校最美的地方。下課時(shí)，同學(xué)們在操場(chǎng)上開(kāi)心地玩耍，快樂(lè )地游戲，操場(chǎng)上常年洋溢著(zhù)同學(xué)門(mén)歡樂(lè )的笑聲。
松樹(shù)前面就是美麗的.班級了，每當上課，教學(xué)樓里就會(huì )傳出朗朗的讀書(shū)聲，很響亮，很整齊。蟲(chóng)子也不叫了，鳥(niǎo)兒和蝴蝶也不飛了，樹(shù)枝也不搖了，仿佛被同學(xué)們的讀書(shū)聲陶醉了。
班級兩旁的墻壁更是美。上面畫(huà)著(zhù)許多有趣的讀書(shū)故事，激勵大家好好學(xué)習，發(fā)奮讀書(shū)。
美麗的校園，我愛(ài)你，是你讓我充滿(mǎn)歡樂(lè )，讓我的童年更加多姿多彩。
我們得校園不僅帶給我們無(wú)窮的知識，也讓我們感受到快樂(lè )和幸福！
小學(xué)校園隨筆 篇10
自從班里發(fā)生了小寧胳膊受傷事件之后，我對校規校紀開(kāi)始有了新的認識。以前總覺(jué)得學(xué)生在教室里跑幾步，放學(xué)后在路上鬧一鬧沒(méi)什么，但現在越來(lái)越意識到紀律嚴明是對學(xué)生最大的保護。
昨天，班上一連發(fā)生了三起扣分事件。登分臺上計的是：1、小涵放學(xué)路上說(shuō)話(huà)。2、小飛和小瑜沒(méi)認真做眼操。3、小江在樓內跑。因為在班級里制定了扣分同學(xué)要給小組扣50分，還要寫(xiě)出說(shuō)明書(shū)。所以，一看到登分表，小涵就跑來(lái)找我，忽閃著(zhù)黑葡萄似的大眼睛，一臉無(wú)辜地爭辯著(zhù)：“老師，我那天放學(xué)路上沒(méi)說(shuō)話(huà)！我真的沒(méi)說(shuō)話(huà)！我是冤枉的！”因為類(lèi)似情況看多了，所以我陰沉著(zhù)臉?lè )磫?wèn)道：“為什么值勤同學(xué)不冤枉別人，偏偏要冤枉你呢？你肯定是說(shuō)話(huà)了！”“老師，我真的沒(méi)說(shuō)話(huà)，真的沒(méi)說(shuō)話(huà)。小超冤枉我！”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，就嗚嗚地哭起來(lái)了。
看著(zhù)她梨花帶雨的可憐樣兒，我不由得又起了憐憫之心�！澳愦_定是小超扣的分嗎？”一旁的小涵使勁點(diǎn)點(diǎn)頭�！笆切〕鄣�，是小超扣的。他每次值勤專(zhuān)門(mén)扣我們班的分。因為認識我們班的同學(xué)，有時(shí)連名字都不問(wèn)，就給我們記上了�！蔽乙宦�(tīng)，這還牽扯到了班級之間的事，不太好處理。處理不好，我這不成了有意刁難值勤隊員？
中午吃過(guò)午飯，我剛一進(jìn)教學(xué)樓。小涵和幾個(gè)好朋友又來(lái)找我了�！袄蠋�，老師，你找找小超吧。小涵是冤枉的！是冤枉的！”我扭頭一看，不知何時(shí)，小超和幾個(gè)同學(xué)正好從樓上下來(lái)�！靶〕�，小涵晚學(xué)路隊說(shuō)話(huà)的分是你扣的吧�！毙〕行┎蛔匀�，“老師是我扣的�！币苍S是因為有我在場(chǎng)，小涵忽然理直氣壯地討伐起小超來(lái)，“小超，你說(shuō)我說(shuō)話(huà)了嗎？我和誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？”“我親眼看見(jiàn)你和小程說(shuō)話(huà)了�！薄拔艺f(shuō)什么了？”“不知你說(shuō)沒(méi)說(shuō)話(huà)，我看見(jiàn)你和小程并排走了�！薄霸谀膬翰⑴抛�？”“在文辦門(mén)口并排走了�！薄拔覀兏揪蜎](méi)并排走，也沒(méi)說(shuō)話(huà)�！毙〕行┎荒蜔┝�，“我看見(jiàn)你朝他笑了�！币慌孕『呐笥研¤〔环䴕饬�，“笑怎么了？笑還扣分嗎？”我一看這官司怎么越扯越扯不清呢，只好出來(lái)勸解�！靶『�，你一個(gè)女同學(xué)，沒(méi)事朝人男同學(xué)笑什么？”聽(tīng)我這一說(shuō)，周?chē)亩嗪腿嗟耐瑢W(xué)都哄得笑起來(lái)。我嚴肅地對小涵說(shuō)：“小涵，扣了分不要首先想自己是冤枉的，而是首先要想自己哪些地方做得不夠好。這樣你才能認識錯誤，以后不再犯類(lèi)似錯誤�？赡銋s在想辦法抵賴(lài)，這種態(tài)度本身就不好。行了，你和小程一起回去把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。如果你們倆寫(xiě)得不一樣，那就準備再寫(xiě)第二遍和第三遍。記住一定要尊重事實(shí)！”小涵一臉委屈地走了。
見(jiàn)小超也準備走，我忙叫住了他�！靶〕�，你是執勤隊員，就相當于社會(huì )上的執法人員，一定要執法如山！不能她說(shuō)沒(méi)說(shuō)話(huà)，你就說(shuō)她并排走了，她說(shuō)沒(méi)并排走，你就說(shuō)她朝同學(xué)笑了。事實(shí)是怎樣的就要怎樣！那樣同學(xué)被扣分了才會(huì )心服口服，下次不再犯。如果為了完成扣分任務(wù)，不告知同學(xué)就把分扣上了，那同學(xué)會(huì )恨你的。其實(shí)你是在幫助同學(xué)養成好習慣�？墒且驗槟闾幚聿划�，不但沒(méi)有幫助同學(xué)改掉壞習慣，反而成了很多同學(xué)仇恨的'對象，你覺(jué)得合算嗎？”小超聽(tīng)了，不好意思地吐了吐舌頭。
今天早晨，我收到了兩份內容截然相反的說(shuō)明書(shū)。小涵寫(xiě)的是，放學(xué)路走著(zhù)走著(zhù)，后面的小程拍了她的肩膀一樣，她就轉過(guò)了頭，才發(fā)現是小程的惡作劇，結果就被小超看見(jiàn)了。小程卻是這樣寫(xiě)的：放學(xué)路上，他先問(wèn)小涵認不認識那邊那個(gè)小女孩。小涵說(shuō)認識。并且轉過(guò)頭朝那邊的小女孩笑了笑。還真是，不寫(xiě)不知道，一寫(xiě)就出現了問(wèn)題。果然是路隊說(shuō)話(huà)了。但是究竟小涵說(shuō)沒(méi)說(shuō)呢？
下課時(shí)，我叫來(lái)了小涵和小程，我讓他倆互相閱讀對方的說(shuō)明書(shū)，他倆面面相覷。小涵卻依然咬定自己沒(méi)說(shuō)話(huà)，是小程說(shuō)了。見(jiàn)此情景，我決定讓他們利用課余時(shí)間重新把這個(gè)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)一遍。如果他倆的說(shuō)明書(shū)連說(shuō)話(huà)的內容都對不上來(lái)，那仍然要重寫(xiě)。
望著(zhù)他倆遠去的背影，我的心中卻有些矛盾。對于這樣一件小事，我究竟有沒(méi)有必要窮追到底呢？但是想到小寧的那件事，想到小霆爸爸讓小霆重寫(xiě)七遍說(shuō)明書(shū)，想到小昱父母到學(xué)校對著(zhù)小霆的說(shuō)明書(shū)字斟句酌，想到受傷的小寧……我又堅定了“執法如山”的信念！
小學(xué)校園隨筆 篇11
放學(xué)的時(shí)候，遇到了一個(gè)要好的小學(xué)同學(xué)，她沒(méi)發(fā)現我，就這樣騎自行車(chē)越過(guò)我。
一瞬間，我才反應過(guò)來(lái)，回頭去喊她，可她的背影就這樣遠去……
接著(zhù)我懷著(zhù)遺憾前進(jìn)，一下子功夫便走到半空中，天橋上，耳旁的，眼前的，車(chē)聲，人流都如此匆匆忙忙，我似乎沒(méi)必要駐足觀(guān)賞這一切。一切都在運動(dòng)，從不因我停留，這運動(dòng)的世界呀，使我的心神有不得半點(diǎn)怠慢，反而更緊張了。我也走，人也走，車(chē)也走，車(chē)比我快，人比我快，我也比不過(guò)我自己。
快到家了，我累了，懶了�？墒�，地球卻仍不停歇，他轉啊，轉啊，難道沒(méi)有一絲疲倦嗎?我仍然得走，即使我走得慢。我告訴自己�；迳系男∧泻暮竺孀飞蟻�(lái)，溜到我的`前頭，一只乳臭未干的小狗也跑著(zhù)，吼著(zhù)，追逐著(zhù)前方滾動(dòng)的球。
啊!好像仰天長(cháng)嘯一聲。
唉，我無(wú)法讓世界停留，世界是因運動(dòng)而精彩的。因為運動(dòng)，我們有朝暮，有春秋，有時(shí)留不住美好事物，有時(shí)又可借時(shí)光忘記一切不愉快，重頭開(kāi)始。
世界你繼續運動(dòng)吧，事事不斷的新生，一切都繼續……
【小學(xué)校園隨筆】相關(guān)文章：
校園隨筆小學(xué)12-02
小學(xué)你好校園隨筆02-25
小學(xué)思念校園的隨筆03-07
校園小學(xué)生隨筆12-13
隨筆小學(xué)校園12-25
校園的隨筆11-19
校園的隨筆12-11
小學(xué)生描寫(xiě)校園的隨筆07-10
【精品】校園隨筆小學(xué)4篇02-23
回憶小學(xué)校園隨筆04-14