幼兒園幼兒教師隨筆（精選15篇）
在學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園幼兒教師隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇1
新學(xué)期開(kāi)始了，迎來(lái)了一群可愛(ài)的小三班寶貝們，他們剛剛離開(kāi)了父母的保護，要學(xué)著(zhù)面對陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨自面對一切，這些對于任何人來(lái)說(shuō)，都不是那么容易做到的。換一個(gè)新的環(huán)境都會(huì )感到一些陌生、無(wú)助，那么我們想想一個(gè)孩子又會(huì )怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì )顯現出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
對于小班新生來(lái)說(shuō)，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì )出現哭鬧現象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因為他們從出生到現在都是生活在父母或祖父母的身邊，對于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì )感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著(zhù)回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。
亮亮是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒(méi)走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽(tīng)到他的哭聲了，此時(shí)媽媽正抱著(zhù)他。走進(jìn)教室時(shí)他始終拉著(zhù)媽媽的衣服，連去拿張紙巾都咬抓著(zhù)媽媽的衣角。當他發(fā)現媽媽有要走的趨勢時(shí)，他會(huì )想各種辦法讓媽媽留下來(lái)，比如陪他一起玩積木，要喝水等。亮亮發(fā)現媽媽偷偷地走掉后便開(kāi)始哭鬧的很厲害，要找媽媽?zhuān)诶蠋煹陌参肯铝亮恋目蘼暵×�，可是當他看到別的孩子哭的時(shí)候他又哭了起來(lái)，午睡前又會(huì )哭著(zhù)找媽媽?zhuān)蚜艘矔?huì )哭著(zhù)找媽媽?zhuān)惶煜聛?lái)這樣反反復復的哭。第二天第三天還是這樣。開(kāi)學(xué)兩周后，別的孩子基本上不哭了，而亮亮也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來(lái)園時(shí)還要哭。
對于亮亮的情況，我們了解到他從小就是媽媽一直帶的'，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽?zhuān)虼藢寢尩囊缿傩蕴貏e大，進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對于亮亮我采用先安慰后冷處理的方法。當亮亮媽媽走后，不管我怎么安撫都無(wú)濟于事，甚至他越哭越厲害，我覺(jué)得可能自己的方法不對，所以選擇暫時(shí)離開(kāi)一會(huì )兒，果真沒(méi)多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現亮亮的自理能力以及動(dòng)手能力很強，我就讓亮亮自己收拾東西等，同時(shí)采用表?yè)P的方法使他的內心獲得成就感和滿(mǎn)足感。使他喜歡上幼兒園。
適應是小班幼兒園入園面臨的第一個(gè)考驗。我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當然針對不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個(gè)孩子相信我們的孩子也會(huì )越來(lái)越好!
幼兒園幼兒教師隨筆 篇2
人生因夢(mèng)想而高飛，人性因夢(mèng)想而偉大。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就想一雙無(wú)形的翅膀，牽引著(zhù)我們擺脫平庸，飛向成功的力量，為實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想會(huì )努力的拼搏奮斗。
當老師是我在學(xué)生時(shí)代時(shí)就有的一個(gè)夢(mèng)想，因為老師有淵博的知識，很長(cháng)的假期，最主要的是還有一個(gè)很有魔力的指揮棒，他的棒指到哪里，學(xué)生就會(huì )跟到哪里。為了這個(gè)夢(mèng)想，我挑燈夜戰，終于使我的夢(mèng)想實(shí)現。讓我整天面對著(zhù)一群天真無(wú)邪的孩子，使自己的心態(tài)永遠的年輕、陽(yáng)光。而如今，我的夢(mèng)想更加遠大——做一名快樂(lè )的幼兒教師。
“有自信，才有快樂(lè )”。這一學(xué)期的我才與這句話(huà)產(chǎn)生共鳴，以前對自己一點(diǎn)自信都沒(méi)有，覺(jué)著(zhù)事事都不如別人，所有的活動(dòng)能躲則躲。但是，這上學(xué)期以來(lái)，受漢老師的影響我開(kāi)始改變，正如書(shū)中所說(shuō)“真正的動(dòng)力來(lái)自行為主體內部，真正的“救星”就是你自己。自己都瞧不起自己了，別人怎么會(huì )瞧得起你。
重新認識自己、重新面對工作、重新面對生活，這三個(gè)重新詮釋了我對今后的生活態(tài)度。去年在開(kāi)學(xué)初，我就告訴我自己要這么做，記得開(kāi)學(xué)初在小學(xué)會(huì )議室開(kāi)會(huì )，漢老師拉著(zhù)我的手要往后邊走，我便說(shuō)：“我們?yōu)槭裁床蛔谇懊婺?”是的，從那一刻開(kāi)始，我就給了自己一個(gè)鼓勵“劉艷，你可以的!”接下來(lái)，幼兒園有開(kāi)展了一系列又有意義的、豐富多彩的活動(dòng)，其中給我感受最深、學(xué)到最多的也是“一課三研”活動(dòng)，我們小組經(jīng)過(guò)認真的討論，各自發(fā)揮長(cháng)處，總結出了反思的內容，最后大家讓我作總結發(fā)言，我毫不猶豫的走到了前面，當時(shí)我的心情特別的.緊張，怕說(shuō)不好辜負了大家對我的期望。當我講完之后，園長(cháng)對我所說(shuō)進(jìn)行了積極的評價(jià)，進(jìn)一步增強了我的自信，我在內心高呼“劉艷，你可以的�！敝x謝園長(cháng)的鼓勵，讓我勇敢地邁出了第一步。為了在第二次的教研中更加全面的詮釋反思的內容，于是我利用中午的時(shí)間，組織秦老師和劉老師一起上網(wǎng)查找有關(guān)資料，做好更足的準備。但因種種原因，我把發(fā)言的機會(huì )讓給了秦老師�？赐甑谒恼鹿澓�，用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)概括這“一課三研”的活動(dòng)“在思考中獲得快樂(lè )”。
積極思考的態(tài)度很重要。在今年的各項活動(dòng)中，我和秦老師、季老師積極的面對每一個(gè)活動(dòng)，重視細節、用心去做，在版面設計時(shí)，我提前想好，在區域中完成需要的材料。在以前，我總會(huì )拖到最后，以至于糊弄完成�，F在，我和兩位老師對待每一次的活動(dòng)不要求做的更好，但都要用心去做。
我意識到我的思維受限，缺乏不斷創(chuàng )新的精神和自主創(chuàng )新的能力。從而也會(huì )限制幼兒因“越軌””而產(chǎn)生的創(chuàng )造性行為�！叭松谋举|(zhì)和價(jià)值就是創(chuàng )造。我相信，在不斷創(chuàng )造出新事物的同時(shí)，人們一定會(huì )創(chuàng )造出嶄新的自我�！边@是我努力的方向，讓自己在創(chuàng )造中體驗快樂(lè )。
“天生我材必有用”，相信自己，快樂(lè )會(huì )像長(cháng)江水一樣源源不斷的滾滾而來(lái)。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇3
幼兒園要舉行環(huán)保時(shí)裝秀活動(dòng)，對每一個(gè)家庭我們都進(jìn)行了認真地傳達，可是在三天的工作中發(fā)現，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)這次活動(dòng)有一定的困難，但是為了孩子的發(fā)展他們表示肯定會(huì )來(lái)參加的，當然也有家長(cháng)表示“幼兒園事情怎么那么多，我們工作很忙的”言下之意是有些不情愿參加�？上驳氖谴蟛糠旨议L(cháng)認真地進(jìn)行著(zhù)準備，和我們探討著(zhù)用什么材料，進(jìn)行怎么樣的創(chuàng )意等等，在我們的一起努力之下許多家長(cháng)漸漸地找到了靈感，接著(zhù)我們便把工作重點(diǎn)放在了如何說(shuō)服那些不是很樂(lè )意參與的家長(cháng)。
于是我們在提前二周通知的基礎上，盡可能詳細地說(shuō)明此次活動(dòng)的目的：是給孩子們營(yíng)造一個(gè)鍛煉的機會(huì )，每一個(gè)孩子都能有上臺的機會(huì )，所以家長(cháng)一定要幫助孩子參與此次活動(dòng)，而且親子活動(dòng)對于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是十分開(kāi)心的'事情，能夠與爸爸媽媽在一起玩，那是培養親子感情的一條重要的途徑，所以雖然工作很忙，但是再怎么忙都是為了孩子嘛，在苦口婆心的交談中，活動(dòng)當天我們的家長(cháng)參與率達到了97%，來(lái)園孩子中只有一位家長(cháng)沒(méi)有參與。
活動(dòng)前的思想工作完成出色，接下來(lái)的重點(diǎn)是讓每一個(gè)家長(cháng)感受到參與這樣的活動(dòng)是十分有意義的。在活動(dòng)的開(kāi)始我們讓每一位家長(cháng)介紹自己的材料與創(chuàng )意，特別是請準備豐富，而且比較認真的家長(cháng)進(jìn)行特別地介紹，感染參與熱情不是很高的家長(cháng)，產(chǎn)生積極的影響。在家長(cháng)們的介紹中，不出意料我聽(tīng)到了許多聲音：“��？他們這么認真，我想也沒(méi)有想�！薄拔乙仓荒昧硕䦶堮R夾袋，不知道怎么弄？”家長(cháng)們親身感受到了不同的參與態(tài)度，于是我們便利用此活動(dòng)機會(huì )認真地反饋了孩子們在園的變化過(guò)程，特別是對于班中進(jìn)步快、而且家長(cháng)工作配合到位的幼兒進(jìn)行了表?yè)P，讓家長(cháng)們進(jìn)一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時(shí)期，而且孩子的發(fā)展必須由家園協(xié)調一致才能起到事半功倍的效果。在接下來(lái)的活動(dòng)中，家長(cháng)們個(gè)個(gè)認真地與孩子一起設計與制作著(zhù)，雖然材料不是很豐富，但是作品的呈現還是讓我們二位老師有點(diǎn)意外。
家長(cháng)的教育能力是不可估量的。一直以來(lái)最讓家長(cháng)們感受到成功的是孩子們的出色表現，于是此次活動(dòng)的重點(diǎn)與亮點(diǎn)當然是孩子的表演。于是在強勁有力的音樂(lè )聲中孩子們穿上自制的衣服開(kāi)心地走了一回秀，那滿(mǎn)臉的笑與自信的表情是對家長(cháng)的最大的回報，特別是那些膽小內向的孩子，活動(dòng)帶給家長(cháng)們的感受是無(wú)窮的。
面對沒(méi)有家長(cháng)來(lái)參與的孩子，我與他進(jìn)行了合作，這一切都看在家長(cháng)的眼里，下次的活動(dòng)一定會(huì )更為積極參與。一個(gè)活動(dòng)不僅孩子得到了鍛煉、教師能力得到了考驗，我相信家長(cháng)也會(huì )因此而收獲。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇4
一早打開(kāi)電腦，慣例瀏覽博客，看到了小王老師的一篇“抓傷之后”，文中講述了班中一位寶寶因被同伴抓傷臉部，引起家長(cháng)不滿(mǎn)，然后與家長(cháng)溝通得以解決的事件。在文章最后，小王老師就本次事件做了一個(gè)反思，提出了一些注意點(diǎn)。正好上周五我當班放學(xué)時(shí)，兩位老師都在教室門(mén)口關(guān)注家長(cháng)的進(jìn)進(jìn)出出，忽視了班里沒(méi)有被接走的幾個(gè)孩子，也發(fā)生了抓傷事件，想就幼兒園里最易發(fā)的“小事”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、防患未然，在“抓傷”之前。
“抓傷事件”雖然是小事，但所謂幼兒園里無(wú)小事，每一個(gè)孩子都是家長(cháng)的心頭肉，孩子們每天開(kāi)開(kāi)心心來(lái)園，平平安安回家，杜絕磕磕碰碰的小傷害是很重要的。如何“防患未然”呢？1）時(shí)時(shí)關(guān)注。我們要把所有孩子“盡收眼底”，特別是一些比較調皮的孩子，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。特別是一些特殊時(shí)段，如課間、飯后、游戲中、放學(xué)前，及時(shí)把矛盾解決在搖籃里，防止擴大。2）時(shí)時(shí)提醒。在組織各個(gè)活動(dòng)時(shí)“心到、眼到、手到、嘴到”，將“遇事用嘴巴說(shuō)而不是用手解決問(wèn)題”的要求始終貫徹在幼兒的一日活動(dòng)中，幫助幼兒養成以禮待人的好習慣。3）時(shí)時(shí)防范。有些孩子語(yǔ)言發(fā)展較差（這也是小班抓傷事件相對多一些的原因），遇事一急就要用手來(lái)解決，我們可以多留心孩子的手指甲，長(cháng)了的及時(shí)修剪，這樣也可以在一定程度上杜絕或降低抓傷的危害。
二、及時(shí)處理，在“抓傷”之時(shí)。
俗話(huà)說(shuō)“百密一疏”，有時(shí)孩子之間的小爭吵總會(huì )難免，萬(wàn)一發(fā)生了抓傷事件，老師的及時(shí)處理非常重要。首先，了解抓傷的程度，做好清洗消毒工作。然后，了解事件的.發(fā)生緣由，及時(shí)給予疏導，也可以就事論事，利用一些談話(huà)、討論活動(dòng)對全班進(jìn)行實(shí)時(shí)教育。第三，與配班老師溝通，告知事件的處理情況，以備家長(cháng)的詢(xún)問(wèn)。
三、有效溝通，在“抓傷”之后。
從老師的角度看，我們的眼里有三、四十個(gè)孩子。從家長(cháng)的角度看，他們的眼里就只有自己家一個(gè)孩子，每天放學(xué)時(shí)，他們會(huì )特別關(guān)注孩子，吃好了嗎？穿好了嗎？睡好了嗎？學(xué)好了嗎？開(kāi)心嗎？所以，如果孩子在幼兒園里有什么狀況，我們要及時(shí)與家長(cháng)溝通，告知緣由，事情是怎么發(fā)生的？怎么處理的？主動(dòng)承擔責任，爭取家長(cháng)的理解和諒解。這樣，家長(cháng)就會(huì )覺(jué)得老師是關(guān)心孩子的，也會(huì )比較容易取得諒解。如果一問(wèn)三不知，那就被動(dòng)了。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇5
吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的�！薄岸嗫上��！薄斑@是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續被家長(cháng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見(jiàn)了。
第二天，我準備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀(guān)察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動(dòng)中興奮不已。我表?yè)P了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著(zhù)看著(zhù)他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們現在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西�！蔽艺f(shuō)：“對了，人的飯量會(huì )隨著(zhù)活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì )減少，不想吃了�！边@時(shí)李爭順著(zhù)我的'話(huà)自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了�！蔽艺f(shuō)：“對呀，李爭和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應該怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干�！薄案嬖V老師吃不了啦�！蔽曳Q(chēng)贊他們真聰明，說(shuō)得對，這時(shí)李爭反而不出聲了，瞪著(zhù)一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李爭說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了�！蔽以谌w小朋友面前表?yè)P了李爭，知錯就改是個(gè)好孩子。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都應該心平氣和地說(shuō)服教育，而不應該怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評會(huì )更有效果。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇6
從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進(jìn)校園時(shí)，面對新的合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)得我挺幸運的，可以認識這么多合得來(lái)的伙伴，還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們，真心感恩！
幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè )”，這是教小朋友們唱的，每天聽(tīng)到孩子們唱著(zhù)這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽(tīng)的，同時(shí)也是唱給我聽(tīng)的，我們老師這個(gè)集體聽(tīng)的。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè )的，我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè )的成長(cháng)，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂(lè )和幸福的。因為我們的付出是值得的'，他們愛(ài)上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽(tīng)到“老師，我想你了”這句話(huà)，那一刻我覺(jué)得挺幸福的。
這樣的幸福讓我覺(jué)得我沒(méi)有選錯自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛(ài)我的幼兒園”，感恩能有這么一次機會(huì )言自己要走的路。
“現在，努力！未來(lái)，加油��！”
幼兒園幼兒教師隨筆 篇7
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期，因此，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養孩子接受一切教育的出國留學(xué)認為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應該是抓好口頭語(yǔ)言訓練的最基礎部分，即正確發(fā)音和短句的表達。
教會(huì )幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應該教會(huì )幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還會(huì )影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對雙語(yǔ)學(xué)習都起著(zhù)重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會(huì )一些單詞，不會(huì )表達意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時(shí)段內不應單抓語(yǔ)音、詞匯，而應該結合短句進(jìn)行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì )說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。
注意聽(tīng)、說(shuō)能力的培養是對小班幼兒口語(yǔ)訓練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓練、創(chuàng )造、運用是幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律。這一過(guò)程的基礎階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養中認為首先要教會(huì )幼兒注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。所以，作為家長(cháng)應該給孩子們創(chuàng )造適當的語(yǔ)言的環(huán)境。我在培養小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話(huà)；注意堅持給孩子創(chuàng )造聽(tīng)讀的環(huán)境!總之，在培養說(shuō)的.能力上，運用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng )造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力。
雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責任把這個(gè)班級管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗的基礎上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎上，嘗試采用幼兒園教育/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇8
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子�？悼凳切“嗬镆粋�(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿(mǎn)意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，的`悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇9
“母親、媽媽”多么溫馨的稱(chēng)呼，作為老師最欣慰的就是自己的學(xué)生把自己比做母親，為了這個(gè)目標老師每天都努力的工作，可是年輕的我們又如何體會(huì )母親之心呢？
作為一名幼兒老師，在工作中家長(cháng)工作是我最頭疼的事，如何讓家長(cháng)認同老師的教育方式，如何培養幼兒的各種能力，都需要老師和家長(cháng)們溝通。家長(cháng)們都很心疼自己的孩子什么事都想替孩子做，大到給孩子選幼兒園?，小到幫孩子脫鞋、脫襪子。特別是孩子的母親，什么都愿為孩子做不管對錯只要孩子需要。讓我記憶猶新的是在我們開(kāi)展“小小值日生活動(dòng)”的時(shí)候有一位媽媽對我說(shuō)：“萬(wàn)老師呀！你可要記住孩子站在門(mén)時(shí)要把樓道的窗戶(hù)關(guān)好，別讓風(fēng)吹著(zhù)孩子的頭，還有孩子站累了讓他歇歇，別讓他干累活，孩子特別愿意當值日生可我卻有點(diǎn)擔心，他在家里什么都沒(méi)干過(guò)。聽(tīng)說(shuō)值日生還要擦桌子、掃地他可都不會(huì )，您盡量別讓他做了好嗎？”看著(zhù)這位母親的眼神我知道她很疼愛(ài)自己的孩子，可這種無(wú)微不至的愛(ài)對孩子真的好嗎？我很不理解這種愛(ài)，甚至覺(jué)得這位家長(cháng)愛(ài)得太夸張了！
回到家中我把這件事講給母親聽(tīng)，母親一本正經(jīng)的對我說(shuō)：“作為母親愿意把她所有的愛(ài)給兒女，她為孩子想的很多怕孩子凍著(zhù)、餓著(zhù)、累著(zhù)、摔著(zhù)、碰著(zhù)、委屈著(zhù)，怕老師不喜歡自己的孩子，怕老師照顧不到自己的孩子。剛你說(shuō)的這位母親就是這樣，她反復對你說(shuō)如何照顧自己的孩子，其實(shí)是怕你們忽視她的孩子，你應該理解。你小的時(shí)候媽媽也是一樣的，常常找老師了解你的情況，就怕老師會(huì )忽視你。只是每個(gè)人表達的方式不一樣，但是心情都是一樣的，總的來(lái)說(shuō)就是‘不當娘不知養兒苦，不當娘不知母親心�。。У鹊侥惝斄四赣H才能真正了解作母親的.心�！蹦赣H的話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，是我沒(méi)有體會(huì )作母親的心，才不能理解那位母親無(wú)微不至的愛(ài)，也許她愛(ài)的表達方式不對，可她的愛(ài)子之心沒(méi)錯，只有在理解了作母親的心以后才能和家長(cháng)用心交流，讓她認同老師的教育方式。
回想從教四年以來(lái)，我常常把自己當成老師，教給孩子知識。把自己當成孩子的朋友和他們一起做游戲。卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)把自己當成母親從細節中關(guān)愛(ài)到每一個(gè)孩子，我們總是埋怨家長(cháng)太過(guò)寵愛(ài)自己的孩子，卻忘了母親是如何寵愛(ài)自己的，我們要在工作盡我們的全力關(guān)注到每一個(gè)孩子。讓家長(cháng)放心更讓家長(cháng)認同我們的教育方式。我們接受過(guò)母親的寵愛(ài)，我們有一天也會(huì )成為母親寵愛(ài)自己的孩子。作為一名幼兒教師我們更應該把我們“寵”和“愛(ài)”分給每一個(gè)在幼兒園里的孩子，讓他們更喜歡自己的老師，由衷的說(shuō)：“我的老師像媽媽?zhuān) ?/p>
當好一位幼兒教師，要有先進(jìn)的教學(xué)方法更要一顆母親之心，這樣才能讓孩子離你越來(lái)越近，家長(cháng)才會(huì )理解你信任你。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇10
小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛(ài)和周?chē)男∨笥阎v個(gè)不停，真讓老師揪心。經(jīng)調查發(fā)現，這孩子的父母忙于做生意，沒(méi)時(shí)間管教孩子，長(cháng)期由奶奶帶著(zhù)。鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過(guò)，而他父母卻無(wú)計可施，通過(guò)觀(guān)察，我試著(zhù)用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡(jiǎn)直是判若兩人。
一、 發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，大大表?yè)P。
這孩子他愛(ài)勞動(dòng)，最?lèi)?ài)幫老師做事，每次做之后，我就
借此機會(huì )表?yè)P他，獎他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時(shí)高興萬(wàn)分。
二、 給孩子自由的空間、時(shí)間。
孩子在戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，讓他們自己找玩伴，給他們一個(gè)自由的空間，盡情的展現自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。
三、 實(shí)行家園共育的獎勵制度。
這孩子的`父母說(shuō)孩子愛(ài)買(mǎi)零食，每天晚上必不可少，我就給家長(cháng)說(shuō)，孩子每掙一朵小紅花可買(mǎi)一次零食，掙得一次表?yè)P可以買(mǎi)零食，堅持一星期之后，我發(fā)現孩子真的變了，變乖了。
總之，頑皮的孩子不是無(wú)計可施，只要你有耐心，用慧眼去觀(guān)察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積累，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)自然就少了，孩子就變乖了。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇11
愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦�，�?ài)，代表著(zhù)愿意為對方無(wú)條件的付出，而不求回報，就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛(ài)著(zhù)孩子。
在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的'教育對個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生�！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì )失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(cháng)。幼兒作為祖國的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì )做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長(cháng)，背后有老師付出的心血，又有誰(shuí)知呢？人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
閉上眼睛想著(zhù)孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生�，F在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養分，讓我的青春如鮮花般綻放。
其實(shí)，教育并不僅僅只是體現在課堂上的時(shí)間，那也是遠遠不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì )等各方面的感染與熏陶。許多的家長(cháng)在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱(chēng)自己有事不能參加會(huì )議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō)，卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現象，很容易造成一種不好的現象出現。教師教育五天，而家長(cháng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì )到加強家園聯(lián)系，與家長(cháng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇12
在幼兒園里，我時(shí)刻提醒自己，保持微笑，面對孩子和家長(cháng)。
會(huì )有這樣的想法，是源于一次與家長(cháng)的交談：
小鑫鑫是一個(gè)膽小靦腆的男孩子，是屬于班級的中流群體。因此，在新生家長(cháng)會(huì )時(shí)，小鑫鑫的媽媽很擔心他在陌生的環(huán)境里不適應，每天都會(huì )問(wèn)東問(wèn)西，非常擔心他在園的情況。那天早晨，他媽媽送他到班級，我微笑著(zhù)和他打招呼問(wèn)早。就在這時(shí)，小鑫鑫的媽媽高興地對我說(shuō)：“我們家小鑫鑫現在可喜歡上幼兒園了，因為他回家說(shuō)，董老師喜歡我，總是對我笑�！彪y道說(shuō)他以前不喜歡上幼兒園?我聽(tīng)了以后，感覺(jué)很奇妙。說(shuō)實(shí)在的，我也忘記了自己與他之間的'微笑瞬間�；蛟S正是那些瞬間的短暫，讓我的記憶模糊了。但是家長(cháng)和孩子這樣反應了，那么那些微笑的瞬間肯定是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的了。
恍然間我發(fā)現，那些微不足道的瞬間，對孩子們和家長(cháng)的影響是多么的重大。那些我不以為然的微笑，也許可以鼓舞一個(gè)孩子，也許可以溫暖一顆心靈，也許可以獲得家長(cháng)全新的信任……
因此，在接下來(lái)的工作生活中，我每天都會(huì )提醒自己，盡量對他人保持微笑，把微笑當成一種習慣。這也算是一種職業(yè)道德的培養。但是我更樂(lè )意將它理解成為一種好習慣的養成。
當一種行為變成習慣后，就很難再想去改變它。而像微笑這樣的習慣，我樂(lè )意養成，并永不愿改變!
幼兒園幼兒教師隨筆 篇13
今天早上我像往常一樣在門(mén)口迎接每一位孩子的到來(lái)，春城的媽媽從遠處走在，邊走邊跟孩子說(shuō)，在幼兒園里再不聽(tīng)話(huà)，回家就"揍死你"！聽(tīng)到這樣的話(huà)我的心里一震，其實(shí)在我們農村這樣的話(huà)很司空見(jiàn)慣，大人不經(jīng)意的這句話(huà)，會(huì )給孩子的心靈造成多大的傷害��！"揍死你"這一類(lèi)空洞的話(huà)，只會(huì )降低父母的威信，不會(huì )有任何實(shí)際效果。因為當他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，表明他再也拿不出什么好辦法了。由于這說(shuō)的僅僅是一句"大話(huà)"，根本無(wú)法兌現(父母也不準備去兌現)，孩子并不會(huì )因此而停止他的活動(dòng)。
有時(shí)孩子使我們越來(lái)越氣，直到非懲罰他們不可。他們所有的行為確實(shí)促使我們想揍他們，這種挑釁的行為就是他們的目的，如果我們真的揍了他們，就中了他們的計策，幫助孩子達到了他們的'報復目的。孩子在內心里說(shuō)，你雖然把我打疼了，但是你生氣了，我感到滿(mǎn)足。
打罵孩子的父母是最無(wú)能的父母。如果你不喜歡打罵孩子，只是一時(shí)氣憤難以忍耐，那么打罵將宣告你的失敗。如果你就是喜歡打罵孩子，那么你就是一名需要治療的病人。
幼兒園幼兒教師隨筆 篇14
轉眼間一個(gè)學(xué)期結束了，和寶貝們的感情越來(lái)越深厚，但是每當看到小杰總感覺(jué)心頭有刺一般卡在那里難受。
還記得我剛見(jiàn)到小杰的時(shí)候一眼就喜歡上了這個(gè)虎頭虎腦的小寶貝，他天真也調皮，而且總有一種跟別的小朋友不太一樣的感覺(jué)，每次看到他開(kāi)心的笑臉我的心情也會(huì )豁然開(kāi)朗。但是后來(lái)接連發(fā)生了幾件事我卻一點(diǎn)也開(kāi)心不起來(lái)了。
一天，我跟孩子們聊天問(wèn)起一個(gè)小朋友說(shuō)“你這么漂亮是長(cháng)得像爸爸還是像媽媽呀？”話(huà)剛落地，只見(jiàn)從旁邊經(jīng)過(guò)的小杰若無(wú)其事的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有媽媽?zhuān)叶紱](méi)見(jiàn)過(guò)我媽媽�！甭�(tīng)了這話(huà)我有些詫異，內心隱隱作痛，可孩子的臉上是一臉的天真，說(shuō)的輕描淡寫(xiě)，卻狠狠地戳痛了我的心，我告訴他在幼兒園里老師就是媽媽?zhuān)蠋煏?huì )想媽媽一樣疼愛(ài)他。關(guān)于他的家庭他的媽媽我一無(wú)所知，真不知道該從哪里去安慰他溫暖他，我開(kāi)始后悔自己在進(jìn)這個(gè)班之前沒(méi)有仔細的做一些了解孩子們家庭情況的工作，以致于現在手足無(wú)措。
于是我做了大量的工作去了解孩子的家庭，從教過(guò)他的老師那里，從同村的家長(cháng)那里，從他的爸爸那里，慢慢知道小杰從小就是跟著(zhù)嬸嬸長(cháng)大的，因為父母感情問(wèn)題，小杰一生下來(lái)媽媽就離開(kāi)了他和爸爸，而現在爸爸也長(cháng)年在外工作，小杰就跟著(zhù)嬸嬸一起生活。雖然孩子是開(kāi)朗的，沒(méi)有媽媽的陪伴似乎對他的心理沒(méi)有什么影響，但是我再也不敢說(shuō)幼兒園里老師也是媽媽?zhuān)抑浪麑寢屢欢ㄓ懈嗟拿篮煤推诖�，我能做的就是像媽媽一樣溫暖他，照顧他�?/p>
有一天教學(xué)活動(dòng)結束后我鼓勵寶貝們回家表達以下對媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩媽媽?zhuān)以?huà)剛說(shuō)完小杰就大聲說(shuō)：“可是老師，我沒(méi)有媽媽?zhuān) 逼渌男∨笥岩哺?zhù)說(shuō)，“是啊老師，他沒(méi)有媽媽�！薄八麐寢尅笨磥�(lái)這已經(jīng)是眾所周知的事情了，可我卻一時(shí)不知道該怎么去應對才能更好的保護孩子的心靈。
單親的孩子由于父母離異，對孩子情感上的'忽略或行為上的放任，會(huì )使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、茫然、自卑、任性，如果這種情緒長(cháng)時(shí)間得不到引導和調節，就會(huì )發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊幼兒。在學(xué)校里孩子對老師是充滿(mǎn)期待感的，特別是單親家庭的孩子，親情的殘缺，使他們格外向往老師能給他們完整寬厚的愛(ài)。作為老師，我想最應該把他們當作自己的孩子，當作平等的朋友，用自己的關(guān)心、耐心和寬容去教育引導他們，為他們營(yíng)造健康快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開(kāi)朗、自信、勇敢、堅強而又樂(lè )于交往的健康個(gè)性。
在以后的活動(dòng)或是與孩子們的交流中，我一定格外注意去用愛(ài)溫暖孩子，不再讓那句“老師，我沒(méi)有媽媽”刺痛孩子的心，讓孩子真正感受到愛(ài)的溫暖，健康快樂(lè )的成長(cháng)！
幼兒園幼兒教師隨筆 篇15
從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進(jìn)校園時(shí)，面對新的合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)得我挺幸運的，可以認識這么多合得來(lái)的伙伴，還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們，真心感恩！
幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè )”，這是教小朋友們唱的，每天聽(tīng)到孩子們唱著(zhù)這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽(tīng)的，同時(shí)也是唱給我聽(tīng)的.，我們老師這個(gè)集體聽(tīng)的。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè )的，我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè )的成長(cháng)，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂(lè )和幸福的。因為我們的付出是值得的，他們愛(ài)上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽(tīng)到“老師，我想你了”這句話(huà)，那一刻我覺(jué)得挺幸福的。
這樣的幸福讓我覺(jué)得我沒(méi)有選錯自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛(ài)我的幼兒園”，感恩能有這么一次機會(huì )言自己要走的路。
“現在，努力！未來(lái)，加油！”
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