幼兒園大班教養筆記最新
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大班是孩子在幼兒園至關(guān)重要的一年，這年也被稱(chēng)為過(guò)渡年。大班過(guò)后孩子們即將開(kāi)始小學(xué)生活，因此大班的一些良好學(xué)習習慣的養成非常重要。好習慣養成了，到小學(xué)收益多多，好習慣沒(méi)養成，到小學(xué)就很難再去培養。在眾多學(xué)習習慣培養上，我認為傾聽(tīng)習慣很重要，因此我在一日生活中比較注重這方面的培養。以下是我從教多年來(lái)的幾點(diǎn)感悟：
首先，教師的語(yǔ)言很重要。不管在生活環(huán)節還是教學(xué)環(huán)節，教師的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，干脆，不要出現拖拉，沒(méi)有意義的語(yǔ)言。當孩子聽(tīng)到一些沒(méi)意義的問(wèn)題或激不起他們思考的.問(wèn)題時(shí)，他們就很容易發(fā)生注意力轉移。因此我們要在有限的時(shí)間里（孩子們注意力最集中的時(shí)候）創(chuàng )設有意義的問(wèn)題，讓孩子們的思路一直跟著(zhù)老師前行
其次，教師的眼神很重要。很多時(shí)候為了不影響大部分孩子的注意力，我經(jīng)常會(huì )通過(guò)眼神的傳達來(lái)提醒分心的孩子。當然這需要教師和孩子之間日積月累的默契配合。
再次，教師的適時(shí)停頓很重要。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，當一個(gè)問(wèn)題引起孩子共鳴的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì )控制不住開(kāi)始討論，這個(gè)時(shí)候，我會(huì )留一些時(shí)間讓他們自由發(fā)揮一會(huì )，沒(méi)過(guò)一會(huì )，孩子們自然會(huì )回到老師的思路上。所以也提醒新老師，面對孩子“控制不住”的時(shí)候不要心急，要給他們一些時(shí)間。
最后，教師與孩子的關(guān)系很重要。我們經(jīng)常聽(tīng)到教師與孩子的關(guān)系要平等，這不是一句空話(huà)，事實(shí)上，當教師真的把孩子當成朋友，尊重孩子的時(shí)候，孩子們也會(huì )尊重老師，甚至崇拜老師，我們知道，當一個(gè)人有了自己的崇拜對象的時(shí)候，他的思想就會(huì )被對方影響，對方的一言一行對當事人來(lái)時(shí)就更具帶動(dòng)作用。我們還愁孩子們在你上課的時(shí)候不認真聽(tīng)嗎？
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大班孩子語(yǔ)言表達能力不斷提高，詞匯量明顯上升，常規化的語(yǔ)言已經(jīng)不能激起他們的興趣，滿(mǎn)足不了他們的需要。從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我試圖改變說(shuō)話(huà)的方式，這樣做最大的好處是能吸引孩子的注意力，滿(mǎn)足他們對新鮮詞匯的需求。
在認識“各種各樣的瓜”活動(dòng)中，我向他們介紹活動(dòng)規則：今天我們兩隊小朋友要來(lái)進(jìn)行輪回pk戰，pk雙方一個(gè)接一個(gè)說(shuō)出一種瓜，比一比哪隊說(shuō)出的瓜種類(lèi)多哪隊就獲勝。部分孩子對老師說(shuō)的pk不太明白，但他們可以從游戲的規則中了解這個(gè)新詞語(yǔ)的含義。
在體育活動(dòng)“袋鼠相斗”中，教師發(fā)現一個(gè)孩子特別厲害，于是就把他請到圈中，問(wèn)其他孩子“誰(shuí)愿意向他挑戰”，圈上的幼兒如想與他一比高下就以邀請的姿勢跟對方說(shuō)“我要向你挑戰！”圈內的幼兒回應“我接受你的挑戰！”，通過(guò)這樣的邀請方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的'興趣。
在音樂(lè )活動(dòng)“小獵手”中，教師把孩子分為男女兩組，并在黑板上繪制兩組的矩形圖，在分組演唱后教師在各組的矩形圖上添畫(huà)標志性圖案，并提示“為_(kāi)_隊升上2級”，隨著(zhù)級別不斷提升，孩子們的積極性也被最大限度地激發(fā)出來(lái)。
在教師不斷出現的新鮮詞匯中，孩子們的詞匯需求得到了滿(mǎn)足，參加活動(dòng)的積極性也隨著(zhù)提高，可以說(shuō)是一舉兩得。
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今天上午，中班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結束時(shí)，勝負定出，勝的隊歡欣跳躍，輸的隊神情黯然。輸隊中，同哲蹲在地上抹起眼淚來(lái)。因為已到離園時(shí)間，所以我只{是安慰他幾句，就忙著(zhù)迎接家長(cháng)�；丶业穆飞�，我眼前一直浮現著(zhù)同哲被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭。
“不能讓孩子輸了就哭！”心底有個(gè)聲音告訴自己。
下午，我早早來(lái)到幼兒園等待同哲的到來(lái)，過(guò)了好久，才見(jiàn)他耷拉著(zhù)頭，一語(yǔ)不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到痤位邊坐下來(lái)。我微笑著(zhù)蹲在他的面前，輕聲問(wèn)：“怎么了？同哲，還在為上午比賽時(shí)輸了不高興嗎？咱可是一個(gè)男子漢，不能因為這一次輸，就哭，輸了怕什么，只要繼續努力，輸就會(huì )變成贏(yíng)！……”
下午教育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們又圍繞著(zhù)“輸或贏(yíng)”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論，孩子們暢所欲言、
盡情講述著(zhù)自己會(huì )如何面對輸贏(yíng)。其間，我也會(huì )適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導。漸漸地，我發(fā)現同哲緊皺的眉頭舒展開(kāi)了，眼睛里重新有了光彩�！巴�，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧�！斄瞬荒芸�，要堅強、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會(huì )贏(yíng)！”說(shuō)完，同哲叉作了一個(gè)勝利的手勢：“耶！”“哈哈哈……”班里響起了歡樂(lè )的笑聲，我也開(kāi)心地笑了。因為，我相信“輸”的陰影已影響不到我的'孩子們了。
作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì )堅強，有愈挫愈勇的勁頭……
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自信心是一個(gè)人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強不息、取得成功的內在動(dòng)力。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)擁有了自信誰(shuí)就成功了一半 。一次，我園組織口算比賽，每班選出五名幼兒參加，當選到龐鑒軒小朋友時(shí)，別看他小，可他的.想法可多了，把這次比賽太看重了，就怕自己不行。早上到校時(shí)，就哭了，她媽媽和我說(shuō)：“怕不會(huì )，不想來(lái)上學(xué)”。我把他叫到我跟前，和他講，“你是最棒的，你什么事都行，以前幫老師做事都表現得那么好，老師相信你，這次比賽你一定行，不要怕，老師相信你�！甭�(tīng)了我的話(huà)，孩子不哭了。比賽結束了，成績(jì)很好，孩子很高興，借此機會(huì )我又鼓勵他，告訴孩子，做什么事都要勇于嘗試，不嘗試怎么知道你不行呢？無(wú)論什么時(shí)候都要有自信。慢慢的孩子真的改變了許多，課上也表現的積極了。
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