大班教養隨筆
大班教養隨筆1
這一天中午輪到我值班，負責照顧孩子們睡午覺(jué)。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個(gè)比較調皮的孩子還在說(shuō)笑，我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子，叮囑他們不能夠再發(fā)出聲音，因為那樣會(huì )打擾別的小朋友睡覺(jué)，如果此刻實(shí)在睡不著(zhù)能夠靜靜的躺一會(huì )。
孩子們比較聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，有幾個(gè)睡不著(zhù)的孩子在床上翻來(lái)覆去，寢室里很安靜。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)碩碩在自言自語(yǔ)，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調，我坐到他的床邊，對他：“碩碩，活動(dòng)了一上午了，你也累了吧?把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會(huì )睡著(zhù)的'�！钡谴T碩似乎還不想睡，獨自玩弄起手來(lái)，但是他不時(shí)揉眼睛，看來(lái)有困意。我覺(jué)得他這個(gè)樣貌很像我女兒睡覺(jué)前的狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了，平時(shí)睡覺(jué)前也常常會(huì )鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著(zhù)額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著(zhù)她的手，很快她就會(huì )睡著(zhù)。這些孩子每一天和我朝夕相處，他們的天真可愛(ài)每每讓我想到女兒的笑臉，對我來(lái)說(shuō)，他們都像是我的孩子一樣。我決定這天也用這個(gè)方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一齊，把我的手放在上方，這樣也能夠使他不再亂動(dòng)，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著(zhù)他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒(méi)有再動(dòng)，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過(guò)了一會(huì )，碩碩發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著(zhù)微笑，睡的十分安詳，看來(lái)這天他會(huì )做個(gè)美夢(mèng)的。
孩子的性格不一樣，但是沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意只受到訓斥和批評，小班的孩子年齡小，十分渴望媽媽的懷抱，如果老師能像對待自我的孩子一樣充滿(mǎn)耐心和愛(ài)心，相信孩子們也必須會(huì )感受得到。期望每個(gè)孩子都能在愛(ài)的環(huán)抱中健康成長(cháng)!
大班教養隨筆2
大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習興趣。我設置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節。但是，每每到這個(gè)環(huán)節，教室里的紀律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì )問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著(zhù)他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)�！甭�(tīng)到那里，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P了他們，想當然，我們的環(huán)節很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。
其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不一樣。而作為老師的我們，應及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導，會(huì )收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近一段時(shí)光孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì )兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話(huà)了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著(zhù)，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)�？赡菐讉�(gè)調皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統都在進(jìn)行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長(cháng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著(zhù)幼兒的生長(cháng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話(huà)、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà)，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自我想做的事真的，當我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自我是否理解孩子們、滿(mǎn)足孩子們的'需要。設身處地為孩子們著(zhù)想一下，多釋放一些時(shí)光與空間給孩子們，孩子們也會(huì )配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。
而對于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì )他們學(xué)會(huì )知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀(guān)察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵他們，明白他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友，他們才會(huì )信任你，愿意把心里的話(huà)告訴你，愿意和你做各種游戲。
老師就應言行一致
我們班的幼兒，有好幾個(gè)午睡習慣一向都很差。在他們睡不著(zhù)或睡不好時(shí)，我都會(huì )耐心的引導他們入睡，在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著(zhù)的，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)一些嚇唬他們的話(huà)。如;會(huì )對他們說(shuō)“此刻大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著(zhù)，等小朋友們起床后，你們睡不著(zhù)的繼續留下來(lái)睡�！边@樣的話(huà)我不知說(shuō)過(guò)多少遍，但是從來(lái)沒(méi)有執行過(guò)。
昨日午睡時(shí)，我提前便對孩子們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì )兒就睡著(zhù)了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著(zhù)了。但是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著(zhù)，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，但是仍然不見(jiàn)效，我便又使出老調“這會(huì )兒你們兩個(gè)睡不著(zhù)，待會(huì )兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續留下來(lái)睡�！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話(huà)當會(huì )事，也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話(huà)不執行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴肅的對他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服，繼續留下來(lái)睡覺(jué)�！敝灰�(jiàn)他們兩你看看我、我看看你，無(wú)奈之下帶著(zhù)哭腔對我說(shuō):“老師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺(jué)�！边@時(shí)，全班的小朋友都注視著(zhù)他們兩，我便抓住這個(gè)機會(huì )，對全班小朋友說(shuō)，以后誰(shuí)不好好睡覺(jué)，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師，我要乖乖睡覺(jué)的”。果然，在這天的午睡時(shí)，孩子們的表現較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應對再小的孩子，我的言行都就應做到一致，不然，我們說(shuō)的話(huà)起不到作用。
大班教養隨筆3
小可聰明又伶俐，凡事總要爭第一。但是吃副餐時(shí)總是落在別人后面，為此我和小可的媽媽進(jìn)行了交流，媽媽更是大吐苦水說(shuō)：“老師，我實(shí)在是沒(méi)有辦法，真沒(méi)辦法。在家總要我們追著(zhù)喂，靠喝牛奶過(guò)日子。不喜歡吃肉，說(shuō)嚼不動(dòng)；不吃青菜，說(shuō)生的；不吃魚(yú)，說(shuō)有刺……”媽媽一連說(shuō)了許多“不吃……”聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，再想想小可面黃肌瘦的樣貌，我覺(jué)得一點(diǎn)都不奇怪了，長(cháng)期的營(yíng)養不良，導致小可身體瘦弱，容易生病。
經(jīng)過(guò)平時(shí)和家長(cháng)們的交流得知，像小可這樣挑食的.孩子不在少數，家長(cháng)們都期望老師能夠幫幫忙，幫孩子養成良好的飲食習慣。我覺(jué)得幫孩子改掉吃飯挑食的壞習慣，成了我義不容辭的職責。但平時(shí)我們也經(jīng)常跟孩子說(shuō)不能挑食，要什么東西都吃，但都沒(méi)有什么效果。正當我為此苦惱時(shí)，小可跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我這天又穿了新衣服，是媽媽給我買(mǎi)的。你看這是最漂亮的衣服！”看她一副興高采烈的樣貌，我說(shuō)：“真漂亮！要愛(ài)護好。不能弄臟了！”小可的虛榮心得到了滿(mǎn)足，高興地向伙伴們炫耀去了。我突然靈機一動(dòng)：何不利用孩子的虛榮心和好勝心來(lái)試試呢。qq個(gè)性簽名網(wǎng)
下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話(huà)，請小朋友們說(shuō)說(shuō)自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自我這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見(jiàn)，對發(fā)言的小朋友大加贊揚，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說(shuō)：“吃魚(yú)會(huì )讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì )更高�！毙】陕�(tīng)到這兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我這天喝了牛奶�！蔽颐�(zhù)她的頭說(shuō)：“怪不得你長(cháng)這么高呢？真棒！那你這天還吃了什么？是魚(yú)、是肉還是青菜呢？”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒(méi)有好好吃飯。我轉過(guò)身對其他小朋友們說(shuō)：“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎？”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話(huà)，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚(yú)了，老師說(shuō)洋洋吃了魚(yú)變得更聰明了，她也要吃，還要打電話(huà)告訴老師。我能夠感覺(jué)到電話(huà)另一頭的人有多么得高興。
有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話(huà)、游戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時(shí)和家長(cháng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯挑食的現象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗總結：孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對幼兒多誘導多鼓勵，使孩子增強進(jìn)食的信心。家長(cháng)烹調食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現象，養成好的飲食習慣。
大班教養隨筆4
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的`臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生、真是奇跡！
大班教養隨筆5
劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長(cháng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的.小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)光我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
大班教養隨筆6
《做快樂(lè )的自己》
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是他們成長(cháng)中的一件大事，是對變化的外界環(huán)境重新適應的時(shí)期，孩子們在這一時(shí)期存在許多的不適應，并對他們本身有著(zhù)相當重要的影響。它是兒童從幼兒園以游戲活動(dòng)中學(xué)習過(guò)渡到小學(xué)文化知識的學(xué)習過(guò)程中不適應的問(wèn)題之一。培養教育孩子就是讓他們能夠早自立，要想自立必須學(xué)會(huì )自理。
在很早的`時(shí)候我們就強調抓好幼小銜接工作，可是我們對于幼小銜接的意義并不明確，也不知道究竟該作些什么，做好幼小銜接并不是說(shuō)說(shuō)。其實(shí)幼小銜接并不只是大班開(kāi)展的，如果突兀的加進(jìn)去會(huì )給孩子們施加很大的壓力，影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，所以我們從小班開(kāi)始就開(kāi)展了幼小銜接，循序漸進(jìn)的讓孩子們去接觸。并開(kāi)展了許多工作，通過(guò)一些基本活動(dòng)打掃家庭衛生，讓家長(cháng)拍下孩子的照片等多種活動(dòng)形式，提高孩子的生活自理能力。還加強了孩子的任務(wù)意識的培養，有目的地布置一些任務(wù)讓孩子完成，并逐漸強化幼兒的任務(wù)意識。在平時(shí)我們班有很多孩子認識不到老師布置的任務(wù)要做，缺乏完成任務(wù)的責任感，缺乏完成任務(wù)的基本能力。比如在一社會(huì )活動(dòng)中，我在課上布置任務(wù)，要求幼兒與父母飯后散步時(shí)觀(guān)察馬路上有什么第二天來(lái)園時(shí)與小朋友們分享講述。目的是幫助幼兒積累經(jīng)驗，培養做事的責任感。但是第二天，有一些小朋友卻說(shuō)沒(méi)有去觀(guān)察，找答案，針對這些沒(méi)有完成任務(wù)的孩子，教育他們做事要認真負責，樹(shù)立起任務(wù)責任感，幼兒都喜歡游戲，在每天的區域活動(dòng)中，我也會(huì )強化幼兒完成任務(wù)的責任感。
孩子們的潛力是非常大的，他們有能力安排自己的生活，有能力做好自己的事，作為老師，我們要很好地去引導他們，幫助他們，敢于放手去鍛煉他們，相信他們一定能夠快樂(lè )、自信的邁向學(xué)校。
大班教養隨筆7
愛(ài)告狀的孩子
今天我讓我們班的孩子自由活動(dòng)，孩子們很高興，都玩得不亦樂(lè )乎。這時(shí)悅悅小朋友跑了過(guò)來(lái)，“老師！老師！胡國傲又弄壞我的水彩筆了�！蔽易呓豢�，水彩筆被拆得都散架了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)明原因，就聽(tīng)見(jiàn)圍觀(guān)的小朋友不停抱怨，一諾說(shuō)：“是啊，胡國傲最壞了，他以前還把我的圖畫(huà)本給撕了!”開(kāi)策說(shuō)：“對，他不是好孩子，他以前還打過(guò)我!”子皓說(shuō)：“他是壞孩子，有一次他把我畫(huà)的畫(huà)扯壞了!他很壞的!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說(shuō)他以前的“惡行”，這讓我頗為吃驚，因為他們對同伴缺乏應有的寬容。我也留意到，當請幼兒談?wù)勛约簩ν榈恼J識時(shí)，很多幼兒首先想到的`往往是同伴的不足，如不守紀律、打人、不好好吃飯、被老師批評等等，對同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。我們不禁自問(wèn)：當幼兒滿(mǎn)腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，因為隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少，而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加。相對而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會(huì )交往技能，但如果幼兒缺乏對同伴的寬容心，則會(huì )影響良好同伴關(guān)系的建立。無(wú)法寬容他人的幼兒往往會(huì )一直以挑剔的眼光看待同伴，可能會(huì )認為自己比別人高明，而不被他人寬容的幼兒則可能會(huì )感到受到排擠，對一直指責自己的幼兒懷有怨恨之意。長(cháng)此以往，會(huì )導致班級內同伴關(guān)系的緊張，不利于幼兒社會(huì )性發(fā)展。
因此作為我們老師也應該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言，如“你又這樣啦～你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對同伴產(chǎn)生無(wú)意傷害行為時(shí)，教師應盡量不表現出對過(guò)失方的嚴厲指責和批評，而是冷靜地引導幼兒復述事件的過(guò)程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問(wèn)題的建議和日后應注意的事項。
大班教養隨筆8
近來(lái)，羊羊特別興奮，在教室里總是惹是生非，連以前我們最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。
今天天氣不好，早上來(lái)后孩子們就在教室里搭積木。由于有幾筐積木消毒后還沒(méi)有干，孩子們就拿了兩筐積木在玩。羊羊來(lái)的特別晚，跑到全盛小朋友的旁邊伸手要去搶他已經(jīng)搭好的飛機，我急忙抓住羊羊的手把他一把抓到身邊就是一頓訓話(huà)：“你怎么又搶小朋友的玩具了!如果大家來(lái)?yè)屇愕耐婢�，你生不生�?”我原以為我的教育是很到位的，沒(méi)想到羊羊的表情卻若無(wú)其事的樣子。這下可把我惹火了，我怒氣沖天地對著(zhù)大家說(shuō)：“來(lái)，我們把積木全拿過(guò)來(lái)，不要給羊羊玩了�！碑敽⒆觽內憫宋业奶栒俸�，我才發(fā)現羊羊正拿著(zhù)那個(gè)積木飛機瞪著(zhù)眼看著(zhù)我，委屈地眼淚含在眼眶里。我的臉霎時(shí)紅了。
我真后悔我當時(shí)的做法，我竟然小氣的不如一個(gè)五六歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發(fā)現，有時(shí)我們老師應該理智地控制好自己的情緒，很多時(shí)候還應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理得會(huì )更好。
在幼兒的道德教育中，我們除了關(guān)注幼兒認知、技能技巧的培養，還應特別關(guān)注到幼兒的情感和態(tài)度，特別是良好的行為道德品質(zhì)的養成。只有教師給幼兒正確的道德行為示范，為幼兒提供道德榜樣，道德教育才具有更強的說(shuō)服力，幼兒才能形成更好的道德品質(zhì)。另外，在幼兒道德教育中，身教甚于言傳，特別是幼兒園的孩子，他們的道德認知完全來(lái)自于家長(cháng)、教師、社會(huì )的道德示范，我們應該把握幼兒道德教育的關(guān)鍵時(shí)期，為幼兒提供良好的道德示范，以身作則，從而讓每個(gè)孩子都能像樂(lè )樂(lè )一樣，永遠開(kāi)心，快樂(lè )的成長(cháng)。
自開(kāi)學(xué)來(lái)， 每班的老師都覺(jué)得教室里的.孩子特別興奮。 特別是午睡時(shí)， 孩子們邊脫-衣服， 邊津津樂(lè )道地談?wù)撝?zhù)自己的話(huà)題。他們一會(huì )兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì )兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。 不論老師怎么教育引導， 都不管用。 于是， 我開(kāi)始認真地反思， 尋擾著(zhù)原因。 結果我發(fā)現， 幼兒本來(lái)可以在午睡前出去散會(huì )兒步， 暢所欲言。 可由于近來(lái)連連陰雨天氣， 孩子們不能出去散步了。 老師們在這段時(shí)間里有的給孩子們看vcd; 有的讓孩子們完成未完成的繪畫(huà)作品或其他任務(wù)。 緊接著(zhù)催著(zhù)小朋友們小便， 洗手， 睡覺(jué)。 一連串的環(huán)節，午睡是孩子們統一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一但睡著(zhù)了就失去了說(shuō)話(huà)的自由， 那還不趁著(zhù)脫-衣服的時(shí)候痛快地說(shuō)一會(huì )兒話(huà)。
為了讓孩子們在睡覺(jué)前有說(shuō)話(huà)的機會(huì )， 我想，何不讓孩子在小便洗手的時(shí)候交談一會(huì )兒， 再去睡覺(jué)呢? 今天午睡時(shí)，我就提前五分鐘讓孩子們去小便， 洗手。 允許孩子們在洗手間里說(shuō)說(shuō)話(huà)。 聽(tīng)到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺(jué)。所有的小朋友都把嘴巴閉嚴，誰(shuí)也不許說(shuō)話(huà)，然后安安靜靜的睡覺(jué)�！边@下， 洗手間里可熱鬧了。 只聽(tīng)有的孩子在一起談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨? 有的孩子在回顧剛剛看完的vcd<舒克和貝塔>中的精彩場(chǎng)面。還嚷著(zhù): 我喜歡舒克， 我最喜歡貝塔， 我長(cháng)大了也要開(kāi)飛機， 開(kāi)坦克。 女孩子們則躲在衛生間隔板的背后， 不知在說(shuō)著(zhù)什么悄悄話(huà)。
看著(zhù)他們滿(mǎn)臉的笑容， 我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿(mǎn)足了孩子呢。設身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì )配合老師的工作的。
看著(zhù)孩子熟睡的小臉蛋， 有的還帶著(zhù)甜甜的笑， 我也不由地笑了。
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