幼兒教育隨筆：尊重孩子

　　在日常學(xué)習、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆：尊重孩子，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教育隨筆：尊重孩子1

　　我們班有個(gè)叫小揚的小男孩，非常調皮。平時(shí)，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，楊揚打我�！薄袄蠋�，楊揚搶我的玩具�！薄�…為此，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看自己的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關(guān)系很融洽。

　　過(guò)了一會(huì )兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道他要干什么。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干什么呢？”楊揚說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她用單面膠修好�！甭�(tīng)了這話(huà)，我才恍然大悟。我鼓勵了他的'做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當時(shí)如果按以前主觀(guān)的判斷去批評他，沒(méi)有尊重幼兒的觀(guān)念，那必然會(huì )傷害孩子的自尊。

　　因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì )尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責幼兒，而是了解事情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

幼兒教育隨筆：尊重孩子2

　　這天陽(yáng)光燦爛，孩子們在戶(hù)外活動(dòng)。一會(huì )兒姚博文跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“宋老師，王薪凱打我！”我一瞧，王薪凱撅著(zhù)嘴，一臉的不高興。我走過(guò)去：“王薪凱，注意點(diǎn)��！”顯然我的語(yǔ)氣有些不耐煩，因為王薪凱平時(shí)總愛(ài)招事。又過(guò)了一會(huì )兒，宋鍵睿跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“宋老師，王薪凱擰我�！薄霸趺从质峭跣絼P？”我心里嘀咕著(zhù)。當我看到他時(shí)，他只是低著(zhù)頭，像是等待我的批評。我捫心自問(wèn)：“我是否應該采用另一種教育方式呢？”于是，我輕輕叫過(guò)王薪凱：“凱凱，剛才怎么了？”他理直氣壯地說(shuō)：“他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！”我看看他手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩，一邊自言自語(yǔ)：“如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來(lái)，咱們就更開(kāi)心了�！蓖跣絼P聽(tīng)了我的話(huà)，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來(lái)一起玩了起來(lái)。聽(tīng)著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識到：這又是一次良好的`教育契機。于是我對孩子們說(shuō)：“玩具好玩嗎？”孩子們齊聲說(shuō)：“好玩�！薄巴跣絼P有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧�！庇谑�，許多幼稚的聲音一起說(shuō)：“謝謝王薪凱……”王薪凱低下頭不好意思地笑了。

　　這件事讓我思考著(zhù)自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類(lèi)似的問(wèn)題，但每次我都沒(méi)有認真想過(guò)：我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴厲接受的，還是心甘情愿接受的？“王薪凱，你注意點(diǎn)��！”這句常說(shuō)的話(huà)不是批評卻暗含批評，暗中已經(jīng)將王薪凱放在“犯錯誤”的位置上。一時(shí)的效果換來(lái)的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內心。我們確實(shí)要思考：批評不要隨便出口！

幼兒教育隨筆：尊重孩子3

　　對于孩子們閃動(dòng)著(zhù)智慧火花的”想象力”，許多家長(cháng)和老師不但不鼓勵，反而還責怪，批評，笑話(huà)。有的老師甚至還挖苦孩子。這樣的事情很多，我覺(jué)得我們老師應該尊重理解他們，孩子一定會(huì )表現出我們意想不到的想象力。

　　我就說(shuō)一件我們班一次晨間活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。我讓孩子們繪畫(huà)，要求是可以畫(huà)自己想畫(huà)的事物。我把紙發(fā)給他們，拿出彩筆。他們在安靜地畫(huà)著(zhù)，我就來(lái)回走了走，當我走到李昊那兒時(shí)，我看到他把太陽(yáng)畫(huà)成綠的，還畫(huà)了個(gè)老爺爺，但是他的老爺爺的胡子不是畫(huà)的，而是把紙撕成一綹一綹的我很驚訝地問(wèn)他：”志鴻，太陽(yáng)怎么是綠的？他說(shuō)：”老師，春天的樹(shù)是綠的，草是綠的，那太陽(yáng)也是綠色的呀！”呀！真棒！于是我就在當時(shí)對著(zhù)全班孩子說(shuō)了，志鴻的.老爺爺也很有創(chuàng )意，他不是畫(huà)出的而是撕出的，你們要多向志鴻學(xué)習呀！我看到他笑了，他心里一定很高興老師夸獎我了。

　　我想這么小的孩子都有如此好的想象力，真不簡(jiǎn)單。只要我們尊重理解他們的想象力，不否定他們，不去笑話(huà)他們，那么他們一定會(huì )有一個(gè)施展自己的空間！

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