中班班主任隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的中班班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班班主任隨筆1

　　一、在班主任工作中注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。

　　這一點(diǎn)尤為重要，要培養教育學(xué)生具有民主與法制的觀(guān)念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競爭意識、效率觀(guān)念，并具有健全的人格。我發(fā)現，現在的孩子由于都是獨生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(cháng)輩寵愛(ài)著(zhù)，養成了他們只知道索取，卻不會(huì )關(guān)心他人。結合大隊部開(kāi)展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，關(guān)心人類(lèi)的前途命運，進(jìn)而關(guān)心我們賴(lài)以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問(wèn)題。

　　二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。

　　我在班級管理中，力求管理方法應靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機會(huì )。我主要是結合學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)領(lǐng)導學(xué)生創(chuàng )造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長(cháng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè )，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì )主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報由學(xué)生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　三、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。

　　孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煹难孕袑�學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著(zhù)潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿(mǎn)了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開(kāi)始舀水、掃水，走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著(zhù)清除積水�？梢�(jiàn)，教師的表率作用是很重要的。而當一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒(méi)做到，就會(huì )給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話(huà)不算數的感覺(jué)，相信程度也就越來(lái)越低，班級管理也就無(wú)從談起。

　　四、加強家校聯(lián)系。

　　班主任工作，使我體會(huì )到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作�；ハ嗯浜�，使每一位學(xué)生健康成長(cháng)。

　　五、激發(fā)學(xué)生的自信。

　　心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種暗示心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭先；大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有的`甚至自暴自棄，認為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對學(xué)生說(shuō)：“你真笨，你真差”諸如此類(lèi)的話(huà)。我總想方設法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵他們，喚起他們的自信。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。

中班班主任隨筆2

　　開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，寶貝們對我已經(jīng)很熟悉了，見(jiàn)到我也會(huì )主動(dòng)問(wèn)好了�？墒俏野l(fā)現最近幾天我們班的小怡小朋友，在早上來(lái)園的時(shí)候不會(huì )和我主動(dòng)問(wèn)好，甚至有時(shí)候我主動(dòng)問(wèn)好她也只是笑笑而已，然后就走開(kāi)了。

　　在一天上午來(lái)園時(shí)，小朋友都知道問(wèn)老師好，只有小怡從我身邊走過(guò)去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì )這樣?是我哪里做的不夠好嗎?難道她不喜歡我嗎？

　　課間的時(shí)候，小朋友們在玩玩具，看圖書(shū)。我悄悄的來(lái)到小怡身旁，她正在專(zhuān)心的玩，我看她玩得正起勁，不忍心打擾她，就在一旁看，看了一會(huì )兒，她好像覺(jué)得有些不對勁，一抬頭看見(jiàn)了我，她沖我嘿嘿一笑，我也一笑，笑的那樣真誠、無(wú)邪。于是我問(wèn)：“小怡，你為什么那么高興?”小怡說(shuō)：“因為老師你在看我呀!”我一愣，原來(lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我接著(zhù)問(wèn)：“小怡，你為什么早上來(lái)的時(shí)候不向我問(wèn)好呢?”小怡支支吾吾說(shuō)：“因為老師說(shuō)我了�！蔽矣帚蹲×�，心想什么時(shí)候批評過(guò)她嗎，后來(lái)一想，原來(lái)是一天中午小怡擔任值日生的時(shí)候沒(méi)有把碗分發(fā)到位，我對她大聲說(shuō)話(huà)了。原來(lái)這孩子生我氣了，所以最近都不和我打招呼呢。于是我馬上就跟她說(shuō)：“小怡，老師想起來(lái)了，是不是那次吃飯的時(shí)候老師批評你碗的數量沒(méi)拿對了？”小怡說(shuō)：“那次我拿對的，但是另外一起拿碗的小朋友以為多拿了一只，他又去放好了！”原來(lái)是這樣的，看來(lái)是我錯怪她了，于是我馬上和小怡說(shuō)：“是老師錯怪你了，現在老師跟你道歉，你不要生氣了可以嗎？”小怡聽(tīng)到這句話(huà)一愣，然后很開(kāi)心的笑了笑說(shuō)：“恩，老師我不生氣啦！”我摸摸她頭對她說(shuō)：“那么，我們成為好朋友了，以后有這樣冤枉了你的事要告訴老師，因為老師不知道以為是你拿錯了碗呢！以后每天早上來(lái)幼兒園都要跟老師打招呼，做個(gè)有禮貌的好寶寶，好嗎！”小怡點(diǎn)了點(diǎn)頭繼續玩游戲。

　　小怡是比較內向的孩子，有時(shí)她不敢站出來(lái)說(shuō)出自己的'想法，導致了發(fā)生我冤枉她的事情。從小怡的事情中發(fā)現，有時(shí)教師隨口的一句話(huà)、或是大聲的的說(shuō)幼兒，對幼兒的影響還是很大的，而我們老師對于這件事可能老早就忘了，但我們的寶貝們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對于小怡這樣的幼兒要有耐心、要讓幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的緣由，而不應該武斷的去判斷事情，以后要做一名細心、耐性的教師。

中班班主任隨筆3

　　班主任工作事情繁雜，要求細致，如何做好班主任工作具有較強的藝術(shù)性。下面結合自己班主任工作的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會(huì )。

　　一、行為規范方面

　　開(kāi)學(xué)初，幼兒對新的陌生環(huán)境會(huì )產(chǎn)生膽怯心理，來(lái)園情緒不穩、哭鬧現象較嚴重。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng )立了良好的生活學(xué)習環(huán)境，讓他們從一開(kāi)始就養成良好的行為規范。所以我一直堅持以下兩點(diǎn):

　　1、在教學(xué)上，針對幼兒心理情況，我開(kāi)展了以穩定幼兒情緒為主教學(xué)活動(dòng)，提前備課，運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，培養幼兒的學(xué)習興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè )趣。還設立各種幼兒活動(dòng)區域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規、游戲常規、活動(dòng)常規，培養幼兒養成良好的行為習慣。我做到每節課后寫(xiě)評析，對自己的每一節課進(jìn)行總結。堅持寫(xiě)觀(guān)察日記，捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應手。

　　2、在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點(diǎn)，如:幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，學(xué)習男女分廁的習慣，培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。

　　這些實(shí)踐中我堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，最終達到養成良好行為規范的要求。

　　二、文明禮貌方面

　　有位哲人說(shuō)過(guò):文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內容對幼兒進(jìn)行培養教育。而在人們對知識、對學(xué)習、對教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問(wèn)題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以我試著(zhù)從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會(huì )如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點(diǎn)讓他們知道養成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自?xún)刃淖龅轿拿鞫Y貌的要求。

　　三、在家長(cháng)工作方面

　　我深知，幼兒的進(jìn)步離不開(kāi)家長(cháng)的支持，家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過(guò)家園聯(lián)系表、家長(cháng)會(huì )、晨間午間接待時(shí)的談話(huà)，及時(shí)與家長(cháng)交流孩子在園的學(xué)習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(cháng)與教師之間互相溝通。并結合孩子存在的問(wèn)題，與家長(cháng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。

　　四、在師幼互動(dòng)方面

　　師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話(huà)題。教師與幼兒的互動(dòng)也是一個(gè)永無(wú)止境的課題，它會(huì )一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現。教師只有真正地愛(ài)護幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動(dòng)。

　　在實(shí)踐工作中，為便于工作簡(jiǎn)單、輕松，我會(huì )不自覺(jué)利用自己是“老師”的權威，對幼兒的行為采取控制、約束。以此來(lái)建構自己所要達到的整齊劃一班級現象，或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯誤的做法，更有效地開(kāi)展師幼互動(dòng)的活動(dòng)，從而實(shí)現幼兒園的保教目標。我在這學(xué)期堅持做到了一下幾點(diǎn):

　　1、不斷提高自身對幼兒行為的觀(guān)察及個(gè)別教育。平時(shí)我善于觀(guān)察幼兒的某一個(gè)獨立行為，結合幼兒的個(gè)性特征及其所處的場(chǎng)景對他們的`行為做出全面認識，和理解。我們還針對性對孩子進(jìn)行教育，注重個(gè)體差異，在日常生活中，多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，特別針對那些性格內向、膽小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒，這樣一來(lái)，班級師生的互動(dòng)就會(huì )達到很好的效果。我始終堅持以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，而不是他們的“主導者”。只有在觀(guān)察幼兒、了解幼兒的基礎上有的放失地對幼兒進(jìn)行指導，才能更好地做到師幼互動(dòng)。

　　2、我持有一種開(kāi)放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒，而不應只用傳統的對不對，好不好這一標準去衡量幼兒，我改變了以往對他們行為的約束，建立、營(yíng)造一種寬松愉快充滿(mǎn)想象空間和安全感的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由與選擇的權利，能使幼兒產(chǎn)生積極活動(dòng)的欲望。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對幼兒進(jìn)行行為習慣的培養。

　　3、學(xué)會(huì )對自身工作進(jìn)行反思。我經(jīng)常對自己的工作加以反省反思，并根據自己反思的結果，采取加強或補救的措施。

　　五、在營(yíng)造一個(gè)富有親和力的班集體方面

　　老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會(huì )讓孩子感到親切、開(kāi)心;每天用手撫摸一下孩子，會(huì )讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，會(huì )讓孩子感到平等;用溫和的語(yǔ)言告訴孩子:“你是個(gè)可愛(ài)的孩子，老師喜歡你、愛(ài)你�！睍�(huì )讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……

　　當孩子身體不適或受傷時(shí)，老師要及時(shí)過(guò)問(wèn)他、關(guān)心他、安撫他，必要時(shí)請醫生處理;當孩子想家時(shí)，老師要安慰他并想辦法轉移他的注意;當孩子犯錯時(shí)，不要急著(zhù)去批評他、指責他、甚至懲罰他，而是要根據具體情況采取具體措施，讓孩子知道自己錯在什么地方，愿意改，知道怎么改。老師把人和事分開(kāi)，告訴孩子“我依舊愛(ài)你�！崩�如，當一個(gè)孩子因為太喜歡玩“小汽車(chē)”而去搶別人正在開(kāi)著(zhù)的小汽車(chē)，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現后立即上前分開(kāi)他們，(他們當中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來(lái)時(shí)，再詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)。問(wèn)明情況后，老師擁抱被搶者，告訴他:“你維護自己的利益是對的。但當有人打你時(shí)，你要用手抓住他的手，或護著(zhù)自己的臉，以免受傷。另外，如果你暫時(shí)不想給他，你就告訴他‘我再玩一會(huì )兒才給你玩�！�”老師告訴搶車(chē)者:“你這樣做是錯的。以后不能這樣做�！苯又�(zhù)引導他跟別人道歉，告訴他下次應該怎樣做。之后，告訴他:“你以后不做這樣的錯事還是好孩子，老師依舊喜歡你�！�

　　老師以真誠的愛(ài)、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心，肯定會(huì )換取孩子對自己的愛(ài)。師生之間有愛(ài)心靈就通，心靈通則好溝通、能互動(dòng)。

　　六、自身的進(jìn)步方面:

　　在本學(xué)期，我積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

　　通過(guò)這一年的工作，我很幸運學(xué)到了不少東西，能力上也有所提高。但這還遠遠不夠，在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將繼續多學(xué)，多思、多試，爭取在工作上更上一層樓。

　　孩子的快樂(lè )，是對我工作的鼓勵;家長(cháng)的滿(mǎn)意，是對我工作的肯定。教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我不斷努力，我會(huì )在今后的工作中不斷學(xué)習，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的責任。

中班班主任隨筆4

　　父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢？下面我就結合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　一、作為班主任應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)(電話(huà)訪(fǎng)問(wèn))。

　　對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的.配合，卻要另花一番功夫。

　　當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，班主任的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。

　　2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人集體家訪(fǎng)。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若班主任個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的信任，若集體家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)一定的心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過(guò)班主任單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。

　　3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。

　　二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，可以大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。

　　家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會(huì )提供讓家長(cháng)們集體發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

　　1、作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前一定要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節“公開(kāi)課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果。

　　2、班主任應該在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話(huà)，應該讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。

　　對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

　　當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。

中班班主任隨筆5

　　和諧教育要求班主任做到有愛(ài)心、平等、民主和耐心。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子�！卑嘀魅螌�(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的.話(huà)語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

　　班主任應重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂(lè )于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì )構成和諧的班群眾。

　　班級工作中，多讓學(xué)生“說(shuō)話(huà)”。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識，才會(huì )用心參與。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng )造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰�，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，班群眾更加充滿(mǎn)親和力。

　　應對問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì )幫忙你壓抑一下當時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話(huà)�！�(贊可夫語(yǔ))班主任切不可讓?xiě)嵟瓫_破理智的閘門(mén)，不能把學(xué)生當作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會(huì )讓問(wèn)題學(xué)生在愛(ài)的溫暖中走向進(jìn)步。

中班班主任隨筆6

　　我經(jīng)常感到我有些同事不太快樂(lè )，因為班主任工作辛苦，壓力比較大。而我卻經(jīng)常提醒自己：一定要做一個(gè)快樂(lè )的班主任，要使自己在班主任工作中體會(huì )快樂(lè )，更要讓本班學(xué)生們因為我做班主任而感到快樂(lè )，輕松學(xué)習。

　　一、微笑著(zhù)去面對學(xué)生

　　有些班主任暖水瓶--外冷內熱，對學(xué)生比較嚴厲，使學(xué)生望而生畏，但也使學(xué)生敬而遠之。而我則因為性格原因，很少板著(zhù)臉，不茍言笑的面對學(xué)生。經(jīng)常微笑著(zhù)面對學(xué)生，不論是面向全班學(xué)生開(kāi)班會(huì )，還是與個(gè)別學(xué)生談話(huà)。即使是學(xué)生做錯了事，我也很少打罵學(xué)生，一般都是耐心說(shuō)教，當然必須按照班規進(jìn)行處罰，班規面前人人平等。

　　對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，和學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使師生之間在一種輕松愉悅的氛圍中交流溝通、消除隔閡，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親近信賴(lài)感�，F在學(xué)生們愿意對班主任暢所欲言，這更利于班主任管好班級，從長(cháng)遠來(lái)看，也潛移默化地增加了師生感情。

　　二、在課堂上寓教于樂(lè )

　　我認為要做一個(gè)快樂(lè )的.班主任，首先必須在課堂教學(xué)上讓學(xué)生感受快樂(lè )！物理課本身單調枯燥，如何能使學(xué)生愿意上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學(xué)藝術(shù)，寓教于樂(lè )，因此在備課上很下一番功夫，備知識、備學(xué)生。而且因材施教，面對不同層次學(xué)生尋求不同的教學(xué)方法，我對自己課堂教學(xué)的任務(wù)目標是：既能完成本節課教學(xué)任務(wù)，而且沒(méi)有一個(gè)學(xué)生打瞌睡，節節課有笑聲。

　　三、調整心態(tài)在工作中體會(huì )快樂(lè )

　　班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個(gè)班管好，衛生、紀律、尤其是考試成績(jì)都能名列前茅，真可謂要費盡心思，但是我經(jīng)常告誡自己：班主任這么多工作必須要做，既然我選擇了班主任工作，那為什么要愁眉苦臉發(fā)牢騷呢？為何不快快樂(lè )樂(lè )，高高興興去做好呢？因此平時(shí)我克服一切困難盡可能與學(xué)生朝夕相處，把自己的快樂(lè )帶到學(xué)生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶著(zhù)情緒去面對學(xué)生。

　　做一個(gè)快樂(lè )的班主任，首先自己得到了快樂(lè )，對身心有益，對工作有利，更使師生關(guān)系和諧和睦，何樂(lè )而不為！

中班班主任隨筆7

　　幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領(lǐng)導者和教育者。同時(shí)，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著(zhù)舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對的是一個(gè)特殊的群體--一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛(ài)的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢?

　　一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)

　　不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據幼兒園及園領(lǐng)導制定的幼兒園發(fā)展規劃及工作計劃嚴格執行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級計劃，學(xué)期末認真總結經(jīng)驗教訓，在此基礎上，還要根據時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，開(kāi)拓創(chuàng )新，推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步!

　　二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關(guān)系

　　1、愛(ài):面對純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會(huì )明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當然，這顆愛(ài)心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛(ài)，我們的`責任。

　　“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài)，才能教育孩子�！焙茈y想像，一個(gè)不愛(ài)孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會(huì )有什么樣的教育后果。只有我們的愛(ài)心付出了，我們才能觀(guān)察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì )因孩子太小，覺(jué)的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機會(huì )。要深入到孩子的內心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì )明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無(wú)數“不合理”的要求才會(huì )被我們理解并接受。

　　在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè )。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì )愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè )。因此，班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。

　　2、耐心:既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷�？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細心觀(guān)察，耐心詢(xún)問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

　　3、尊重幼兒:提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話(huà)”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

　　4、公平:作為一名班主任一定要公平公正對待班內每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì )失掉在孩子們中的威信!

中班班主任隨筆8

　　初中經(jīng)過(guò)自己的努力，考上了理想中的高中。在初中，都是高高在上的。但跨入縣一中大門(mén)后，一切都是如此的陌生。在報名那天甚至感到了恐懼。走進(jìn)教室，就見(jiàn)到一個(gè)年輕人坐在講臺上，那就是你。第一感覺(jué)就是年輕有為。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我慢慢地了解了你。你講課的風(fēng)格，讓很多人敬佩。深沉的聲音，有時(shí)略帶幽默的語(yǔ)言。吸引著(zhù)班里的每一個(gè)同學(xué)。講課的透徹和明了，更讓我感到你是一中第一語(yǔ)文老師。

　　我跟你真正進(jìn)一步接觸是因為我要參加校體育隊。當時(shí)，你不贊成我的做法，就給我提出了兩條刻薄的條件。第一，必須按時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力。 第二，必須坐在最后一排，并且自己帶凳子。不知道當時(shí)哪來(lái)的勇氣，居然答應了。放學(xué)時(shí)間跟聽(tīng)力時(shí)間只有不到一個(gè)小時(shí)時(shí)間，每次都沒(méi)有時(shí)間吃飯。盡管那段時(shí)間很累，學(xué)習時(shí)間也很短，但成績(jì)意外進(jìn)步了。所以，我當時(shí)夢(mèng)想著(zhù)通過(guò)體育這條路，跨入更好的大學(xué)。

　　我真正了解你，是在我當班長(cháng)后。在高二上半學(xué)期后期，我們班的班長(cháng)由于一些原因，轉到了文科班。臨走時(shí)，他向你推薦了我，當時(shí)我感到很意外。仿佛自己從平民變成了富翁。就在那時(shí)，我果斷地放棄了走體育這條捷徑。到大學(xué)后，我看到了體育生是多么的辛苦。慶幸自己美好的錯過(guò)。在剛當上班長(cháng)時(shí)，我一直暗暗下定決心，讓我們班每一個(gè)同學(xué)都熱愛(ài)學(xué)習。但事與愿違。半路上臺，并且自己沒(méi)有很好的表達能力。頓時(shí)，我感到壓力特別大。在向你匯報班級工作時(shí)，我講得更多的也是班里的一些不良現象。其實(shí)，我當時(shí)期望有一天，你通過(guò)選舉的方式選出同學(xué)們愛(ài)戴的班長(cháng)。但每次做完班級報告，你都肯定了我。對于你的支持和老班長(cháng)的信任，我漸漸地適應了這個(gè)職位。對于班里的狀況，我也改變了自己當初讓每個(gè)同學(xué)都熱愛(ài)學(xué)習的想法。慢慢地變成讓想學(xué)習的人，考上自己理想的大學(xué)。

　　在高三下半學(xué)期，同學(xué)們都進(jìn)入了備戰狀態(tài)。為了消除我們的緊張情緒，每次班會(huì )你都鼓勵我們以平常心對待高考。經(jīng)常讀一些成功人的高考經(jīng)歷。你對同學(xué)心里變化，如此關(guān)心，確實(shí)讓我們敬佩。那些天，你不僅用語(yǔ)言鼓舞我們，還用行動(dòng)給我們做榜樣。每天早自習，你都會(huì )到班里。盡管這是很平常的付出，但確實(shí)激勵了很多同學(xué)。在課下，我也會(huì )經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生對你的好評。

　　時(shí)光飛快，我們迎來(lái)了人生的轉折點(diǎn)。美好的六月百花爭艷，綠樹(shù)成蔭。但當時(shí)我們要親赴戰場(chǎng)，揮筆完成這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭。盡管這樣，我仍沒(méi)有感到自己在戰斗。每次經(jīng)過(guò)考場(chǎng)的'校門(mén)，我都會(huì )看到你信任的笑臉。在你的教育下，我考上了自己理想的大學(xué)。我們班整體情況也很好，很多同學(xué)都發(fā)揮的很完美。我知道你最欣慰的就是看到自己的學(xué)生，考上自己理想的大學(xué)。我告訴你：你做到了，而且很好。時(shí)光總是無(wú)情，三年或許不是很短，但總會(huì )結束。你肯定很想知道你的學(xué)生現在怎樣了。在我聯(lián)系的一些同學(xué)中，他們現在都很好，他們都在為自己的明天而奮斗！我很感謝你，我親愛(ài)的班主任對我們辛勤的付出，愿你永遠幸福！

中班班主任隨筆9

　　高一的一次班會(huì )，主題是“發(fā)現自己，做最好的自己”，我讓每一個(gè)學(xué)生都靜下心來(lái)，自我反思以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　你理想中中的工作與生活該是什么樣子？你如何才能達到你理想的工作與生活狀態(tài)？你的優(yōu)勢與特長(cháng)是什么？

　　你的劣勢是什么？你的劣勢中有哪些是必須改變的？有哪些是可以通過(guò)自己的努力來(lái)改變？有哪些是即使再努力也無(wú)法改變的？有哪些是即使改變了也沒(méi)有多大的價(jià)值的？

　　學(xué)生的答案五花八門(mén)，但是總結出來(lái)發(fā)現有很多的相同點(diǎn)：都是希望過(guò)一種能夠適合自身特點(diǎn)，能夠實(shí)現自身價(jià)值的生活。

　　至于自己的優(yōu)勢，絕大多數孩子還是很清楚的，當然，學(xué)生時(shí)代，可能更多的是談到自己的學(xué)業(yè)成績(jì)，如“我數學(xué)能力很強”、“我喜歡英語(yǔ)，我英語(yǔ)成績(jì)突出”，也有談到了自己的身高較高，家境較好，自己的性格開(kāi)朗，自己籃球打的比較好等等。

　　至于談到自己的劣勢，說(shuō)的最多的還是成績(jì)，“數學(xué)死活學(xué)不會(huì )”、“英語(yǔ)就是記不住，一上英語(yǔ)課就感到頭疼”、“對自己的長(cháng)相自卑、身高太低，普通話(huà)不標準，有點(diǎn)受歧視”等等。

　　有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言：“我今天靜下來(lái)反思自己，才發(fā)現，我竟然有那么多的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)生鼓掌），以前我從來(lái)沒(méi)有注意到，每天總是在老師和家長(cháng)的安排下學(xué)習，卻沒(méi)有真正的去反思自己的內心，沒(méi)有真正的去和自己的靈魂對話(huà)，以后我要找到真正的自我，我要讓我自己變得更加優(yōu)秀，做好自己該做和能做的事情，對于有價(jià)值有意義的事情，我一定努力去做，對于沒(méi)有意義的事情，我一定會(huì )遠離”。

　　我也給這個(gè)學(xué)生鼓掌了，我說(shuō)“其實(shí)，你還有另外一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你沒(méi)有發(fā)現，那就是，你的思維非常好，你的語(yǔ)言表達能力也很強，所以，作為你的班主任，我覺(jué)得你有很強的領(lǐng)導能力，繼續修煉，相信你一定能夠發(fā)現更優(yōu)秀的自己！”

　　還有一個(gè)學(xué)生發(fā)言：“我以前很自卑，尤其在考試成績(jì)面前，我討厭每一次的考試排名，我覺(jué)得每一次別人的優(yōu)秀就是對自己學(xué)業(yè)成績(jì)不優(yōu)秀的打擊，我恨這種高考排名，我覺(jué)得我不能在成績(jì)方面找到任何信心，但是剛才，我靜下來(lái)思考自我，我有繪畫(huà)方面的才能，我曾經(jīng)在初中的時(shí)候，就拿過(guò)全省的美術(shù)作品比賽，初中組的一等獎，每一次只要一拿起畫(huà)筆，我就自信滿(mǎn)滿(mǎn)，我就覺(jué)得我是另外一個(gè)人，我就會(huì )特別喜歡那個(gè)時(shí)候的我”。

　　其實(shí)，誰(shuí)又不是這樣呢？

　　某一個(gè)時(shí)刻，我們覺(jué)得自己光彩照人，會(huì )很喜歡那個(gè)時(shí)候的自己；某一個(gè)時(shí)刻，我們又會(huì )灰頭土臉，，會(huì )特別討厭那個(gè)時(shí)候的自己。

　　究竟是什么時(shí)刻會(huì )有如此大的差別？

　　仔細的反思，就會(huì )發(fā)現，我們光彩照人的時(shí)刻往往都是發(fā)揮我們的優(yōu)勢，展現我們的個(gè)性特長(cháng)的時(shí)候；我們灰頭土臉的時(shí)刻，往往都是迫不得已的要展現我們的劣勢與弱點(diǎn)的.時(shí)候。

　　世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，自然也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每一個(gè)世間的人，都有自己的個(gè)性，都獨特而真實(shí)，盡管我們曾經(jīng)是如何的羨慕別人，然而最終，我們會(huì )發(fā)現，你究竟還是你，我也究竟還是我，我成不了你，你也成不了我。

　　這就是最真實(shí)的生命的本質(zhì)。

　　做最好的自己才是最實(shí)惠最有價(jià)值最有意義的事情！

　　你可以羨慕天空中鳥(niǎo)兒的自由翱翔，但是，你永遠不可能成為飛鳥(niǎo)，你永遠不可能長(cháng)出翅膀，但是你可以發(fā)揮你的特長(cháng)，我們可以有飛機在空中飛的更高更遠。

　　你不可能要求潘長(cháng)江具有姚明的身高，但是潘長(cháng)江同樣可以成為群眾喜歡的演員，同樣也能實(shí)現人生價(jià)值；你也不能要求姚明像喬丹那樣靈活的在球場(chǎng)上飛來(lái)飛去，但是只要姚明發(fā)揮好自己的身高與技術(shù)的優(yōu)勢，照樣可以打的奧尼爾找不到北，打的霍華德找不到北。

　　從哲學(xué)的角度而言，尊重個(gè)性，在一定意義上就是要做到具體問(wèn)題具體分析，就是要做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，尊重規律的客觀(guān)性。

　　尊重個(gè)性，發(fā)揮優(yōu)勢是我們正確認識事物的基礎，也是我們能夠在世間立足的根本，更是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。

　　在這個(gè)人類(lèi)社會(huì )日新月異的時(shí)代，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大數據的時(shí)代，在這個(gè)智人有可能和人類(lèi)進(jìn)行競爭的時(shí)代，我們每一個(gè)個(gè)體都應該好好的反思一下，我們的優(yōu)勢究竟是是什么？我們信仰的力量究竟有多強大？我們如何才能超越自己，做最好的自己？

中班班主任隨筆10

　　1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習更重要，所以我花兩節可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習任務(wù)等。

　　2、在調整座位時(shí)，采用隔離政策，把調皮愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級近視的同學(xué)已經(jīng)達到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀律和學(xué)習上幫助，做到班級的整體發(fā)展。

　　3、在半黑板報的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習計劃，班干部團委留言，和學(xué)生自己想出的對聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵。

　　5、班級個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(cháng)的，people surechange！

　　6、一嚴9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對抗，心似平原野馬，易放難收

　　一寬9嚴的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因為，我早就聽(tīng)說(shuō)有“久旱逢甘露”的說(shuō)法。

　　尤其是對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所……

　　常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的.確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用！感想：當了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì )憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、慈母的角色

　　漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。

　　二、嚴父的角色

　　教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導向。

　　三、朋友的角色

　　用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的角色

　　公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率

　　其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

　　總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

中班班主任隨筆11

　　近些年來(lái)，多次聆聽(tīng)魏書(shū)生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專(zhuān)家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬(wàn)祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

　　優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認可；優(yōu)秀的教師，最重要的'不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心，而且能把握好愛(ài)的時(shí)機和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無(wú)原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，也愛(ài)自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態(tài)健康；------�？傊�，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

　　在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對自己的過(guò)失，勇于面對同事、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )提出的意見(jiàn)或建議，善于傾聽(tīng)不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

　　反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。

　　選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著(zhù)什么？就意味著(zhù)每天都要和一群成長(cháng)中的孩子打交道。如果，你不能面對這個(gè)現實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì )成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結果，學(xué)生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買(mǎi)單”。

　　當我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對現實(shí)，接受現實(shí)，改變自己的觀(guān)念和行為，以健康樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對必須面對的一切，用真心、真愛(ài)、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏(yíng)得孩子的尊重和擁戴。

　　選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔”。

中班班主任隨筆12

　　長(cháng)期以來(lái)，我一直為開(kāi)好班會(huì )課做著(zhù)積極的準備，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認為，班會(huì )課是班主任加強班級管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。

　　班會(huì )課是由班主任指導的、著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒(méi)有很好地發(fā)揮班主任的指導作用；有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對學(xué)生爭執、困惑的問(wèn)題缺乏積極、有效的引導。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對問(wèn)題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動(dòng)的有效性。在指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應擁有更重要的.話(huà)語(yǔ)權，應更好的發(fā)揮自己的指導作用。

　　班會(huì )課著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著(zhù)眼于德育目標，還要著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過(guò)程中，應鼓勵指導學(xué)生在班會(huì )課中學(xué)習、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開(kāi)展針對性的班級活動(dòng)。

　　在班級活動(dòng)中加強集體建設。要建設班集體，經(jīng)常開(kāi)展班級活動(dòng)是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的近期、中期和長(cháng)期的目標，開(kāi)展相應的班級活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實(shí)現它。每開(kāi)展一次活動(dòng)，就是一次向班級奮斗目標的邁進(jìn)；每成功的開(kāi)展一次活動(dòng)，就能增強班集體的凝聚力。許多專(zhuān)家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關(guān)系。而班級活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級內部的人際交流。

　　作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì )課，讓成功的班會(huì )課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

中班班主任隨筆13

　　擔任班主任工作的這段時(shí)間，我明白了良好的心態(tài)對于班主任工作的開(kāi)展有著(zhù)很重要的影響。我們要用積極地心態(tài)，耐心地教導每一位學(xué)生。那如何使班主任有一個(gè)長(cháng)期良好的心態(tài)呢?

　　1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問(wèn)題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。

　　2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問(wèn)題，我們班主任的確花了很多時(shí)間，在這過(guò)程中我們體會(huì )到了班主任的`辛苦，也感覺(jué)到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過(guò)程。如果班里存在問(wèn)題，沒(méi)有想辦法去解決，對我們自身來(lái)說(shuō)也失去了很多提高自己管理班級能力的機會(huì )。

　　3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養，個(gè)人修養包括思想意識、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學(xué)習、學(xué)無(wú)止境，用心感悟，汲取營(yíng)養。 現代社會(huì )生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時(shí)調整情緒，遇事要能想得開(kāi)，看得開(kāi)，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會(huì )縱向比較。 “海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話(huà)，要學(xué)會(huì )寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過(guò)得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。 人是要有精神支柱的，有精神才會(huì )有情趣，才會(huì )熱愛(ài)生活。情緒低落，沒(méi)有了精神，人就會(huì )萎靡不振，沒(méi)有精神的生命是空虛的，是脆弱的。 有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會(huì )永遠奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會(huì )衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。

　　“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會(huì )面臨很多的問(wèn)題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問(wèn)題和困難其實(shí)并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你戰勝心靈中那個(gè)貌似強大的敵人;保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你尋找到解決問(wèn)題的最佳方法。

中班班主任隨筆14

　　新學(xué)期來(lái)臨，根據“培育-發(fā)展”班級思想，要使班級健康地運行，班主任需要做好以下10項基本工作:

　　1.形成自己的帶班思路，明確起點(diǎn)和落腳點(diǎn);打造什么樣的班級，使自己的班級發(fā)展到什么程度，幼兒具有什么樣的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等等，班主任要有心中有數，不能走到哪里是哪里。這是一個(gè)班級發(fā)展的核心思路。

　　2.團結班級科任同班老師，形成教育合力;最好的辦法是能和你的同班老師談?wù)勀愕膸О嗨悸泛湍繕�，讓同班老師認同你的目標，并且愿意和你一起朝目標前進(jìn)。教育怕的就是同班老師和班主任之間相互拆臺，或者出現個(gè)別老師“功高蓋主”，這些都不利于班級的發(fā)展。

　　3.制定好學(xué)期計劃(分學(xué)期主題、月主題、周主題);計劃每個(gè)班主任都制訂，但基本都是交給領(lǐng)導看的，具體去做的時(shí)候往往是“哪里決堤哪里堵”�！芭囵B-發(fā)展”班級是為孩子的發(fā)展服務(wù)的，是為教育而帶班，因此就必須有詳細的計劃。計劃是主題式的，而不是事件性的，只要落腳點(diǎn)是這個(gè)主題，我們可以允許孩子們在這個(gè)過(guò)程中“旁逸斜出”。

　　4.構建系列的班本教材，使工作有條不紊;班級的計劃落實(shí)，需要務(wù)虛，也要務(wù)實(shí)。務(wù)虛則是主題化，而務(wù)實(shí)就是讓孩子們在班級總指導思想下，有章可循，而不是沒(méi)有抓手，而抓手就是版本教材。

　　5.開(kāi)好前幾次班會(huì )，奠基“技術(shù)型的愛(ài)”;技術(shù)型的愛(ài)是班主任帶班的核心“技術(shù)”，前幾次班會(huì )就要形成心理的“膜拜”和趨近心理�！昂玫腵開(kāi)端是成功的一半”，此言在理。

　　6.形成班級理想，勾畫(huà)班級發(fā)展的藍圖;從社會(huì )學(xué)的角度看，共同理想是凝聚一個(gè)群體朝同一目標前進(jìn)的基本藍圖。班主任要讓孩子(也包括同班老師、領(lǐng)導)看到一個(gè)燦爛的未來(lái)和堅實(shí)的腳步。讓一切力量向你的理想靠攏，為你的理想鋪路。

　　7.搭建合適的平臺，給幼兒發(fā)展的舞臺;班主任的工作本位就是為孩子的成長(cháng)搭建盡可能廣闊的平臺，讓孩子們在這些平臺上自由地伸展。因此，班主任要根據班級具體情況搭建起一個(gè)個(gè)可以舒展孩子個(gè)性，激發(fā)孩子潛能的平臺。

　　8.了解幼兒個(gè)性特長(cháng);這是搭建平臺的“群眾性基礎”，只有明確了孩子的個(gè)性特長(cháng)、性格特點(diǎn)，才能有針對性地搭建起合理的、有層次性和發(fā)展性的平臺。

　　9.形成班級運行的常規機制;平臺的搭建給了孩子一個(gè)個(gè)成長(cháng)的舞臺，但舞臺的運行需要一個(gè)和諧的運行機制，而這個(gè)機制的形成宜早不宜遲。早早地形成機制，就能使這些平臺自動(dòng)健康地運行了。當然，機制不是制度，而是共識，基于平臺良好發(fā)展的成員共識。

　　10.組織好前幾次班級活動(dòng)。

中班班主任隨筆15

　　怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養他們學(xué)習能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力

　　實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。

　　二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習

　　學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習得”的，不是老師教會(huì )的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能真正提高學(xué)習的'實(shí)效。

　　三、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)�！�

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高中班主任隨筆[優(yōu)]12-31

（通用）高中班主任隨筆12-31