初中優(yōu)秀隨筆(通用20篇)
在日常學(xué)習和工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的初中優(yōu)秀隨筆(通用20篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中優(yōu)秀隨筆1
物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎科學(xué)，是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,而物理實(shí)驗是物理教學(xué)的重要組成部分,能否上好一節物理實(shí)驗課,將直接決定著(zhù)這一節物理課的成敗.而如何來(lái)提高物理實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量,歷年來(lái)物理教師們已作過(guò)不少?lài)L試與努力,直到現在仍是我們物理教師共同關(guān)注的重要課題之一。下面我就如何來(lái)提高物理分組實(shí)驗教學(xué)效果，談幾點(diǎn)小小的看法：
1、培養學(xué)生良好的實(shí)驗素質(zhì)。剛接觸物理實(shí)驗的初中生,好奇心強,但自制力差,再加上對物理實(shí)驗課缺乏正確認識,從而導致物理實(shí)驗課教學(xué)很難組織,并且教學(xué)效果也不理想.要想上好實(shí)驗課,就必須要求學(xué)生嚴格遵守物理實(shí)驗的規章制度,讓學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣,提高實(shí)驗素質(zhì)。
2、明確實(shí)驗目標。教學(xué)應制定具體的教學(xué)目標,也就是說(shuō),應以物理教學(xué)大綱和教材內容為依據,并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認知目標、操作技能目標和實(shí)驗素質(zhì)目標等。
3、布置實(shí)驗預習題目。實(shí)驗預習是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結果的重要前提.也就是說(shuō)通過(guò)實(shí)驗前的預習,可以使學(xué)生對實(shí)驗原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數，目的明確。比如,在“測量小燈泡的電阻”之前,先布置預習題，電流表和電壓表的正確作用，根據什么知識可求的電阻?需要那些實(shí)驗器材?實(shí)驗步驟應如何進(jìn)行?這樣就給學(xué)生提出了明確的要求,讓學(xué)生有針對性地去做好實(shí)驗前的準備工作.從而達到提高實(shí)驗課的教學(xué)效果。
初中物理教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，一門(mén)美學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，教師是課堂教學(xué)的設計者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。初中物理新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。下面僅就課堂教學(xué)談?wù)勎锢斫虒W(xué)藝術(shù)的表現。
一、創(chuàng )設物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
捷克教育家夸美紐斯認為：”教育者的藝術(shù)表現在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習知識技能�！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的'情緒色彩去探索、認識客觀(guān)世界。所以教學(xué)過(guò)程必須遵循這一真理，要精心設計教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認識活動(dòng)成為一種樂(lè )趣，成為精神上的需要。
物理教學(xué)藝術(shù)的表現，首先在于能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如在教”光的折射”現象時(shí)，設置實(shí)驗情景：一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚(yú)，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的塑料紙魚(yú)，由于學(xué)生總認為眼睛所看到的塑料紙魚(yú)的位置那么準確。這時(shí)教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現三根鋼絲都落在塑料紙魚(yú)的上方，然后引導說(shuō)：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習”光的折射”現象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái)，可操作性強，創(chuàng )設的簡(jiǎn)易實(shí)驗把學(xué)生帶入一個(gè)漁民叉魚(yú)的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能很快地集中學(xué)生的注意力，這為接下來(lái)用實(shí)驗研究光的折射創(chuàng )造了良好的認知起點(diǎn)。只有通過(guò)教師精心設計物理情景，才能使教學(xué)內容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈，實(shí)現物理教學(xué)的情感轉移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉化為學(xué)習的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生藝術(shù)的效果。
二、展示物理科學(xué)美，培養學(xué)生審美能力
羅丹有句名言：”生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現�！痹倜赖氖挛�，如果不被發(fā)現，那無(wú)異于明珠暗投，物理教學(xué)同樣如此。但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的科學(xué)詩(shī)篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng )設美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是物理教學(xué)的藝術(shù)。
物理學(xué)的研究對象大到天體，小到共振粒子，從實(shí)體到另一形態(tài)的場(chǎng)、光等都是物質(zhì)的�？茖W(xué)家們在探索真理的過(guò)程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標，通過(guò)他們的努力而形成的物理理論，在內容上、形式上自然、簡(jiǎn)單、和諧，都放射出美的光輝。
教師平時(shí)教學(xué)中應向學(xué)生展示物理知識美的一面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美天性。例如：物理內容的簡(jiǎn)單美，表現在物理概念、規律的表達上，科學(xué)、準確、簡(jiǎn)潔。磁場(chǎng)的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構成、運動(dòng)及其運動(dòng)規律的對稱(chēng)性而產(chǎn)生的美感。物理學(xué)理論內部相互間的自然展現的和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線(xiàn)的勻加速與勻減速運動(dòng)都可以統一于運動(dòng)學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統一起來(lái)，比如：運動(dòng)與靜止、勻速與變速、引力和斥力、反射和折射、”磁生電”和”電生磁”、平面鏡成像、電荷的正負等。由此可見(jiàn)，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的”簡(jiǎn)潔美”、”對稱(chēng)美”、”和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。
教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴(lài)于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力。所以教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，要著(zhù)重培養學(xué)生對科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗不光是視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗，由學(xué)生的體驗產(chǎn)生的美的感受與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以，教師平常教學(xué)中，要引導學(xué)生積極主動(dòng)地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會(huì )許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養學(xué)生的審美能力。
三、引導學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
物理教學(xué)必須根據物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養目標做出貢獻，應致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中應如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這體現著(zhù)教師的藝術(shù)水平。
長(cháng)期以來(lái)，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應試教育的誤區，由此形成了一整套應試機制和模式，只注意到教學(xué)要依賴(lài)于學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，忽視了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)處于教師”給”與學(xué)生”收”的單調局面，學(xué)生在學(xué)習物理中處于被動(dòng)隨從的地位。這對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)神益，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái)，我們在教學(xué)中要善于設計一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問(wèn)題，讓學(xué)生思維，可以通過(guò)設計實(shí)驗情景，故事情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教”壓強”應用時(shí)，可出示一張漫畫(huà)，題目是”三毛應該怎么辦”，畫(huà)的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬(wàn)分危急、周?chē)譄o(wú)人幫助，請你為三毛出主意，設計這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問(wèn)題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調動(dòng)其思維的積極性，大家都主動(dòng)地為三毛出主意，達到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養了學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
在物理教學(xué)中，是引導學(xué)生獨立地學(xué)習，還是”抱著(zhù)”學(xué)生學(xué)習，既是一個(gè)教育觀(guān)念的問(wèn)題，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，俗話(huà)說(shuō)”授人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的是授人以魚(yú)只供一餐之需，不如授人以漁，學(xué)到捕魚(yú)的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，使他們能夠不斷地獲取新知識。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是體現著(zhù)教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導地位，引導啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習、去探索。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使濕的衣服盡快變干怎么辦，讓學(xué)生結合平時(shí)生活經(jīng)驗想出自己的辦法，于是學(xué)生會(huì )想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開(kāi)等，再引導學(xué)生面對許多辦法，總結歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來(lái)。這樣在引導學(xué)生獨立學(xué)習的同時(shí)，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養和發(fā)展學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
一節成功的物理課，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應該是師生雙方配合協(xié)調共同努力達到一種和諧、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
初中優(yōu)秀隨筆2
悠悠，幽幽，
慢慢，走到了目的地。
在這種緊張的時(shí)侯，能有這一份清閑、悠隠是不容易的。
我無(wú)需太多的驕傲，只要能這樣靜靜地待著(zhù)。就會(huì )感到舒心，輕松。只要靜靜地看著(zhù)哥哥姐姐們優(yōu)秀的作文，有太多領(lǐng)悟時(shí)能聯(lián)想到自己，我就會(huì )滿(mǎn)足。
快了，為什么時(shí)間走的越來(lái)越快呢？迷惘。
其實(shí)我并不是一個(gè)安靜的女孩，為了中考，我愿意犧牲自己，就全當減肥吧。
我并不知道中考有多苦，我也不知道中考是不是很苦！
老師的語(yǔ)氣可以嚇呆一個(gè)人，只要不像老師說(shuō)得那么累就行了，
我不愿意讓別人整天看著(zhù)我蒼白的面龐，烏黑的眼圈，大大的眼袋，那樣真的好丑哦。（人長(cháng)得本來(lái)就不好看，再那樣，就可以和傳說(shuō)中的鬼相媲美了）我也不愿讓爸看到日漸趨弱的體質(zhì)。
帶著(zhù)緊張的`心情，連天空都變成了蒼涼的青黃色，
我不喜歡，真的不喜歡
渴望安靜的時(shí)刻！
初中優(yōu)秀隨筆3
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一位老師都是藝術(shù)家，而學(xué)生就是藝術(shù)品，藝術(shù)品格調的高低很大程度上在于老師這位藝術(shù)家的塑造。在過(guò)去的歷史教學(xué)中，總結了教學(xué)的一點(diǎn)淺薄見(jiàn)解。
一.從過(guò)程入手
狹義的教學(xué)無(wú)外乎包括備課，授課，復習，作業(yè)幾個(gè)環(huán)節。在第一線(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現其中有著(zhù)一些小小的規律。
備課——教學(xué)的一個(gè)最主要的環(huán)節。備課，就是老師來(lái)安排教材，設計教學(xué)環(huán)節，處理知識結構，引導學(xué)生學(xué)習，傳授知識的準備階段。備課不僅僅是老師按照自己的意圖來(lái)處理教材和知識的過(guò)程，更是按照不同班級不同性格學(xué)生準備不同講授方式的一個(gè)過(guò)程。每個(gè)老師都教不同的班級，不同的班級都有不同的學(xué)生。所謂沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，人也是一樣的，沒(méi)有完全相同的兩班學(xué)生。所以在備課階段，更重要的是針對不同的學(xué)生來(lái)安排自己的教學(xué)環(huán)節。從教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現，平班的孩子更加的活躍，更喜歡一些故事性強的講授方式，而重點(diǎn)班級的孩子，思維更加的緊湊，喜歡思考故事背后的問(wèn)題。這樣針對不同的學(xué)生就要設計不同的問(wèn)題方式。
授課，教學(xué)中最直接的一個(gè)環(huán)節。授課，就是把備課階段的準備直接的付諸于行動(dòng)，把備課的準備安排到現實(shí)。備課和授課是兩個(gè)聯(lián)系緊密的過(guò)程，但是又是兩個(gè)不同的過(guò)程。備課充分會(huì )給授課一個(gè)好的基礎，但是真正要想達到一個(gè)理想的效果，其中影響授課的因素很多。學(xué)生是最直接的一個(gè)因素，如果學(xué)生的.積極性高，授課的效果就會(huì )明顯，因為根據心理學(xué)的原理，這就是情緒的影響。學(xué)生的積極性高，會(huì )感染老師，老師的講授就會(huì )更加的開(kāi)放，這樣就提高了學(xué)生的興趣。二者是相互影響，相互依附的。如果學(xué)生積極性不高，老師就要自身來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，可以分組對比也可以小組討論。最終的目標就是讓課堂達到理想的效果。
復習，是教學(xué)中最必要的環(huán)節。復習的及時(shí)與否直接關(guān)系學(xué)生的知識掌握情況，從任何以往的經(jīng)驗來(lái)看，復習都是十分重要的。復習要如何做好?關(guān)鍵在于，復習提綱是否具有系統性，復習知識是否具有連貫性，復習形式是否調動(dòng)了學(xué)生的積極性。從幾個(gè)方面分別的入手，這樣才能達到預期的效果。從記憶曲線(xiàn)中分析，復習要及時(shí)而且是有規律和計劃的。先多后少，先快后慢。這樣知識就扎實(shí)的在頭腦中，不容易遺忘了。抓住復習的精髓，也就把握了教學(xué)最直接的成果。
作業(yè)，是教學(xué)的延伸。作為歷史學(xué)科，作業(yè)的布置要合理也要以思考和知識的拓展為主，讓情感和能力結合，達到素質(zhì)教育的終極目標。知識性的作業(yè)可以盡量的減少，因為繁重的作業(yè)會(huì )讓學(xué)生壓力增加。課堂上把握知識，課后增添情感和能力。每個(gè)教學(xué)環(huán)節都是相關(guān)聯(lián)的，作為一個(gè)老師如何好好的把握這門(mén)教學(xué)藝術(shù)，是一個(gè)常論常新的內容，但是最重要的是要把教學(xué)當成一門(mén)藝術(shù)來(lái)看待。
二.從知識入手
中學(xué)教材的知識是相對簡(jiǎn)單的，而且介紹的很粗略。這樣對老師的要求就格外的高，因為從簡(jiǎn)單的陳述中，要講出內在的道理，也就是深入淺出。解釋——師者，所以傳道受業(yè)解惑也。很多的知識是抽象的，如何讓知識實(shí)際化，貼近生活化?這是個(gè)很艱巨的問(wèn)題。老師就是需要這樣的能力，否則就是失去了老師本身存在的意義。學(xué)生就是一個(gè)求知者，很多時(shí)候是老師的解釋吸引并激發(fā)了學(xué)生的深層次追求。如果老師一味的運用書(shū)面化的深奧詞匯，只能使得學(xué)生更加的迷惑甚至對知識失去興趣。知識的交融——很多時(shí)候，各個(gè)學(xué)科的知識是相疊加的，但是有些老師就是自?huà)唛T(mén)前雪，當遇到其他學(xué)科的詞匯時(shí)，就把責任放在那個(gè)科目的老師身上。其實(shí)自己可以先請教那些科目的老師，在講課過(guò)程中，傳授給學(xué)生。因為一旦錯過(guò)了學(xué)生興趣最高的時(shí)機，這個(gè)問(wèn)題就會(huì )成為“歷史遺留問(wèn)題”。所以要注重學(xué)科的交叉，拓展自己的知識面。給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的知識導向，鼓勵學(xué)生各個(gè)學(xué)科全面發(fā)展。三.從教師個(gè)人入手教師是教學(xué)的引導者，在教學(xué)中有重要的位置。教師的個(gè)人如何認識教學(xué)，直接影響個(gè)人的教學(xué)。邏輯性——知識的處理要具有邏輯性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，否則學(xué)生就會(huì )注意渙散，而不能達到很好的教學(xué)效果，也很難控制課堂。邏輯不僅僅是知識的連貫，更是內在的理論聯(lián)系。只有邏輯清晰才能使得學(xué)生隨著(zhù)老師的思路走，而一旦邏輯混亂，就會(huì )讓學(xué)生暈頭轉向而不能達到預期的教學(xué)目標，甚至是教學(xué)的失敗。注重邏輯，就是抓住知識的脈絡(luò )。藝術(shù)性——教學(xué)之中，重要的就是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。如何把學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中，就取決于教師語(yǔ)言的精準恰當與否。語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)，更是精心安排的一出戲劇。在教師的指引之下，學(xué)生才能達到教師所希望的“演出效果”。語(yǔ)言可以適當的幽默，當簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，要符合學(xué)生的認知水平，具有說(shuō)服力和引導性。這樣才能讓課堂具有生氣和活力。
初中優(yōu)秀隨筆4
暑假快結束了，可我整天都悶在家里。因為現在豬流感四處曼延，所以沒(méi)有出去玩。正好，在建德的小方叔叔邀請我們到建德新安江漂流。
這次，我們去新安江最好玩的地方葫蘆飛瀑峽谷漂流。
葫蘆峽漂流地處浙江省西部的建德，屬于富春江小三峽內。葫蘆峽生態(tài)漂流是浙江生態(tài)第一漂，全程3公里，落差近100米，最高落差4米，最長(cháng)落差100米，全程漂流需要1小時(shí)左右，峽谷內植被茂盛，林茂谷幽，谷內還有奇觀(guān)葫蘆飛瀑，高百丈，巖壁上一天然巖洞，型如葫蘆，真乃巧奪天功。
我和我哥哥拿著(zhù)船槳，登上皮艇。坐在皮艇上還挺舒服的。接著(zhù)，我們兩人各自拿著(zhù)船槳，你坐那頭，我坐這頭，用力滑向前方。畢竟我們都是小孩，劃槳的技術(shù)沒(méi)有他們那么專(zhuān)業(yè)，因此我們根本就沒(méi)有前進(jìn)，而是在原地打轉。我坐在船上納悶了，為什么他們沒(méi)有劃槳的都能夠前進(jìn)，而我們用力劃的卻只能在原地打轉。沉思了一會(huì )兒后，我們便收起船槳，讓船自己順著(zhù)水前進(jìn)。接著(zhù)，我們又拿出從外面帶回來(lái)的水槍開(kāi)始招惹是非。我們兩個(gè)人拿著(zhù)各自的槍胡亂掃射，見(jiàn)到一個(gè)就射。這種水槍的射程很遠，殺傷力也很大，打在別人的身上很痛。因此結下了不少恩怨。
突然，我的身子向后仰了。原來(lái)，不知不覺(jué)中，我們就已經(jīng)到了水流涌急的地方。我們放下武器，抓緊旁邊的扶手。艇在水中不停的碰礁，像一只無(wú)頭蒼蠅四處亂撞。害的皮艇不停的旋轉前進(jìn)。后來(lái)，艇停了下來(lái)，再也不動(dòng)了。原來(lái)，是艇卡在了一個(gè)落差口，激流不斷的朝艇里灌水。不過(guò)，這還挺爽。潑在身上冰冰涼涼的。好不容易才下來(lái)了。又有無(wú)數的'水花從天而降，砸在我們的臉上。原來(lái)是我們的仇家在復仇。我們立刻拿起水槍?zhuān)锩孀⑺�。為了省事，我們都朝他們的臉上射擊，可他們都把頭朝里。趁著(zhù)這個(gè)時(shí)機，三十六計走為上，我們拿著(zhù)船槳就跑。他們的水花都潑在別人的身上，害的他們起內訌。
多么快樂(lè )的時(shí)光，可惜都已經(jīng)過(guò)去了。
初中優(yōu)秀隨筆5
這幾日看新聞�？吹搅嗽S多奇聞逸事，讓人捧腹大笑的同時(shí)，也不由萌生了許多念頭。
其中有一條，是講佛教因果輪回的，報道有個(gè)女孩，出生后還記得自己的前世，包括前世所住的地方的樣子，竟然跟現實(shí)中的一模一樣，然而她這世卻從沒(méi)去過(guò)這個(gè)地方，還有的人竟然還記得前世為什么被殺害，甚至尸骨被埋在什么地方，之后她帶人去埋尸骨的地方，竟真的挖出了一副尸骨。
關(guān)于這些傳聞的真實(shí)性，就仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。這些傳聞都發(fā)生在七八十年前，但是，現在卻沒(méi)有這些駭人聽(tīng)聞的消息。這是為什么？一個(gè)根本的原因，是現在科技發(fā)達。
傳聞的真假性，一下子就會(huì )被證實(shí)。那些杜撰和虛假捏造的消息，根本就站不住腳，而在舊時(shí)代，人們以訛傳訛，由于時(shí)代的`限制，根本就無(wú)法考證消息的真假性。所以這些傳聞是真是假，也就可想而知了。
這些傳聞的意義，筆者認為。主要是宣傳佛教的理念思想，說(shuō)明凡事都有因果，勸人們向善，單就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，出發(fā)點(diǎn)還是好的，至于信或不信，就看個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)了。
初中優(yōu)秀隨筆6
煙變成了風(fēng)
它，本是瓶子中一縷輕飄飄的煙，一個(gè)神仙給了它指點(diǎn)，它從煙變成了漂亮仙子——風(fēng)，它就像是丑小鴨變成了白天鵝，它透過(guò)瓶子看了看自己的這身行頭，滿(mǎn)意極了，它此時(shí)萌發(fā)的第一個(gè)念頭是：帶上瓶子，去感謝那位神仙和去享受世界。
可是它并不知道那位神仙在哪，獨自飛了許久，它困了睡在了隨身帶的瓶子里，在夢(mèng)中，它來(lái)到了一個(gè)異常華麗地方，它暗想：這是哪兒？是神仙住的地方嗎？這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)神仙，這位神仙正是指點(diǎn)它的那位，神仙對它說(shuō)：“人間現在需要你，你快去幫助他們�！薄澳俏乙趺磶湍�？”它很驚奇地問(wèn)道。神仙說(shuō)：“你現在已是風(fēng)的模樣，也有風(fēng)的能力——降溫和飛翔，你要記住從現在開(kāi)始你叫風(fēng)，你要讓人類(lèi)在天高氣爽的天氣下安居樂(lè )業(yè)，好了，快去吧�！焙鋈伙L(fēng)醒了，記起神仙說(shuō)的話(huà)，火速飛向人間。
風(fēng)來(lái)到人間，異常欣喜，它聽(tīng)見(jiàn)有人喊：“這天快要把人給烤熟了，快來(lái)些風(fēng)吧！”風(fēng)想起自己的使命，“呼”的一聲就降起了溫，以后的每一天，它根據天氣的變化和人們的呼喚來(lái)進(jìn)行降溫，受到了人們的許多稱(chēng)贊�？墒怯幸惶�，風(fēng)沒(méi)有降好溫，讓天氣太熱，從而導致一位富裕的`癱瘓老人死亡了，家人都為那位老人傷心、流淚，風(fēng)很愧疚，想掠走他們的眼淚，卻不料家人中的某幾人倒希望老人盡快死掉，好分家產(chǎn)，人被這些邪惡氣息所影響，而變成了壞人。
從此它不再善解人意；不再淘氣可愛(ài)；更不再溫柔活潑。當天氣炎熱時(shí)，它無(wú)動(dòng)于衷，當天氣嚴寒時(shí)，他卻又一個(gè)勁的降溫，人們的身體也變得差起來(lái)，風(fēng)絲毫沒(méi)有從前的千分之一哪怕只是萬(wàn)分之一的好，神仙也看不慣了，趁風(fēng)睡覺(jué)之時(shí)，把它的邪惡氣息和做壞事的記憶裝在它的瓶子里，然后扔進(jìn)大海。
第二天風(fēng)醒來(lái)，見(jiàn)自己的瓶子不見(jiàn)了，沒(méi)有傷心，沒(méi)有哭泣，它像往常一樣為人們服務(wù)，人們的身體也變的好了，它很高興，然后賣(mài)命地繼續完成它的使命……
初中優(yōu)秀隨筆7
提起筆，卻不知道該寫(xiě)什么。話(huà)上心頭，卻不知道從何訴起。在閑暇的午后，在漆黑的夜晚，在下雨的傍晚時(shí)，我會(huì )想起你，想起你的背影，你的微笑，你的眼神。我竟懷念起那段我們回不去的美好時(shí)光，或許它已成為永遠，定格在我生命的長(cháng)河里。如今，我才覺(jué)得，一逝不返的`時(shí)間竟是如此寶貴，然而，我不能主宰它，你也不能。
翻開(kāi)回憶，每一頁(yè)都寫(xiě)滿(mǎn)了屬于我們的回憶，每一頁(yè)都沾滿(mǎn)了淡淡的淚痕。傍晚黃暈的光，竟來(lái)的那么急，我卻無(wú)暇欣賞。
或許，在一個(gè)溫暖的午后，正在曬太陽(yáng)的我會(huì )想起你，想起你甜甜的微笑，一笑就會(huì )露出潔白的牙齒。想起你離去時(shí)落寞的背影，想起那句我們還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出的再見(jiàn)，想起那個(gè)雨后我們一起看的彩虹。
希望你能記得我，在看到一場(chǎng)大雨過(guò)后的彩虹時(shí)，能夠想起曾經(jīng)那時(shí)還小的我們也有過(guò)相同的經(jīng)歷，這樣就足夠了。
初中優(yōu)秀隨筆8
我愿做一棵小樹(shù)
在前世，我經(jīng)歷與朋友的離別，是由于父母工作的原因。那曾是我一生都沒(méi)能撫平的創(chuàng )傷，它讓我一直生活在對朋友的無(wú)尺的思念之中！
而我又擁有了一次人生，面對艱難的.抉擇：我要做一棵樹(shù)，還是仍然做一個(gè)人，經(jīng)歷生死離別？經(jīng)過(guò)強烈的思想斗爭，我依然選擇了前者！
我愿做一棵小樹(shù)，真的。我一次又一次地在心底重復著(zhù)。上帝知道了我的愿望，對我說(shuō)：“你為什么想要做一棵小樹(shù)？做人不好么？
“因為做一棵小樹(shù)，可以永遠扎根在一個(gè)地方，不會(huì )由于各種原因而離開(kāi)自己的伙伴和家鄉�！�
“原來(lái)是這樣，我可以幫助你。不過(guò)，你永遠不會(huì )后悔嗎？”
“不后悔！”我的語(yǔ)氣很堅決。
就這樣，我做了一棵小樹(shù)。永遠在那個(gè)地方，沒(méi)有改變。
初中優(yōu)秀隨筆9
真的以為，我能閉目不言
真的以為，我能強顏歡笑。
哪怕是費力地扯開(kāi)嘴角，如秋末霜打的殘楓凄美地綻放最后一抹飄零的殷紅。
我這一簇火苗，負隅頑抗后也終究抵不過(guò)外界的冰冷，內心的低溫，冷熱交替之下，自己就淹沒(méi)了自己，幾乎無(wú)法抑制那咆哮、吶喊。
第一次在初二寫(xiě)考試后的感受。
以前只是讓它無(wú)聲無(wú)息地從心頭掠過(guò)，提醒自己不要分心，向前展望而不是連連回首嘆息。
我記得上一次因為各科都考得不理想，拿上英語(yǔ)卷子我就抽泣起來(lái)。老師們的安撫更叫我愧疚。我多么渴望老師能訓斥我一頓啊!
可是，依舊是撫慰。
就像捧著(zhù)玻璃娃娃般小心。
難道，我就那么不堪一擊?
我無(wú)法向她那樣對考試成果不聞不問(wèn)，因為我沒(méi)有資本恣意逍遙;但是這次，我學(xué)會(huì )了收斂。
收起自己的情緒，斂沒(méi)面上的悲哀，不因自己的失望而給朋友蒙上一層憂(yōu)傷。
那些真心待你的'人，會(huì )因你樂(lè )而樂(lè )，因你傷而傷;而對于你在意的人，應令她不為你悲，不為你傷。所以，請收起那滿(mǎn)面愁容，給身后身旁你所在意的人一份明媚的笑容，帶給她們一米陽(yáng)光!
假如某天我落后為差生，不知老師對待我們這些每次都給班級拖后腿的人是不是仍為嚴厲的斥責?而對那些一時(shí)失利的一二號組長(cháng)只是將不滿(mǎn)與失望一眼掃過(guò)?
人性的慣性，對那些犯錯的寵物總是不忍痛下殺手，而同樣罪過(guò)的獵犬卻不能逃避懲罰
雖然，同樣一次的進(jìn)步，也許主人對獵犬的夸獎也更多，他們就會(huì )覺(jué)得懲罰理所應當;而寵物心中則會(huì )不甘，明明我比他更優(yōu)秀，為什么可能在無(wú)形之中，便會(huì )染上映眾名為偏激的頑疾。
還好，我是一個(gè)健全的人。
不哭，不代表堅強。
難道掉過(guò)眼淚就一定樂(lè )觀(guān)嗎?
笑與哭，同種態(tài)度，兩種形式，多種影響。
僅在一念之間。
對于笑，我將矢志不渝。
我不敢承諾永遠，因為我不知永遠有多遠。
初中優(yōu)秀隨筆10
在沒(méi)有星星的夜里……我一如即往的安靜，似乎看著(zhù)別人生活就是我的生活。
不知為什么，這幾天總喜歡一個(gè)人出神地注視著(zhù)某一樣東西，似乎有很多苦惱，但回過(guò)神來(lái)頭腦一片空白。有很多人喜歡用屬于自己的語(yǔ)言、文字來(lái)表達各自的喜怒哀樂(lè )、酸甜苦辣，這也應該是一種發(fā)泄方式吧！
“外面的世界很精彩也很無(wú)耐……”回憶起曾經(jīng)的曾經(jīng)，我該用怎樣的心情去陪襯？又該用怎樣的心態(tài)去面對？如果一個(gè)人沒(méi)有了理想，沒(méi)有了目標，就是沒(méi)有了靈魂，那算不算得上行尸走肉？就像我這樣…還是對生活的無(wú)所事事，對人生沒(méi)有追求，對自己沒(méi)有要求……
為什么努力爭取得到后卻不想真正擁有？為什么會(huì )有這種判逆說(shuō)理呢？
有時(shí)候連笑容都帶著(zhù)勉強，是否因為我想太多？記得某本書(shū)上這樣一句話(huà)一一文字可以填滿(mǎn)內心的空虛�？上�，我的文字貧乏得可憐，有太多太多的講不出，太多太多的不知道，亦有太多太多的無(wú)奈。
好想回到和你們在一起的日子，僅此而已。我時(shí)刻提醒自己：以前是以前，過(guò)去是過(guò)去�，F在，只有珍惜和適應。該來(lái)的總會(huì )來(lái)，不用刻意去追求或有意去逃避。相信自己，時(shí)刻準備著(zhù)，就算再突然我也可以承受！一個(gè)微笑而已…
我不喜歡說(shuō)話(huà)卻每天說(shuō)的'最多話(huà)，我不喜歡笑卻笑個(gè)不停，身邊的每個(gè)人都說(shuō)我生活得很快樂(lè )，于是我也就認為自己真的快樂(lè )。在一大群朋友中突然地沉默，為什么會(huì )莫名其妙地感到難過(guò)？……
身邊的朋友并不少，但卻常常感到孤寂。聽(tīng)說(shuō)，要想不嘗試寂寞的滋味，首先要習慣一個(gè)人的生活。
或許我早已習慣了這種必要的生活。
就這樣，日復日，年復年……
初三:黃小艾
初中優(yōu)秀隨筆11
塵埃隨風(fēng)輕揚，落葉伴風(fēng)曼舞。只有我獨自留下，想用淚挽紛飛的落葉，何時(shí)又有做到的理由。將暮未暮，驀然回首，一切依然。只是耳畔不禁想起了那句：隨緣不變，情深緣淺。
時(shí)間轟隆隆的碾過(guò)一個(gè)又一個(gè)齒輪，帶走也留下了許多。我們一群人遇見(jiàn)在最盛大的時(shí)光里，以花束的姿態(tài)開(kāi)盡繁華。卻終將無(wú)奈情深緣淺，嘆惋隨緣。
我們都曾有過(guò)風(fēng)雨不動(dòng)的堅守，肆無(wú)忌憚的奔跑。我們分享著(zhù)彼此的秘密，喜歡著(zhù)對方的喜歡。窗外暮色四合，我望著(zhù)那不甚明亮的月光發(fā)著(zhù)呆，回憶的片段爭涌著(zhù)奔向腦海。
我們一起偷看鄰班打籃球的男孩；一起躺在操場(chǎng)上聽(tīng)著(zhù)情歌幻想生命中的小小少年；一起為了考試流汗流淚，一起整蠱身邊同樣帶著(zhù)孩子氣的男生，一起敏感八卦，一起在上課老師沒(méi)來(lái)時(shí)展開(kāi)聲音的廝殺；甚至一起奔跑在籃球場(chǎng)上。有著(zhù)太多太多的悲喜。
聚在一起的我們，有著(zhù)最明媚的笑容，最低的笑點(diǎn)，以及最純粹簡(jiǎn)單的心。我們鄭重其事的做著(zhù)最幼稚的游戲，投入且深情。不論在哪里，我們都聚焦著(zhù)別人的目光。若要給美好人生一個(gè)定義，那便是愜意。若要給愜意一個(gè)定義，那便是三五知己，談笑風(fēng)生。如此想來(lái)，我們的生活又何止是愜意可以比擬的？
有時(shí)把我們的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，自己都不知道笑點(diǎn)在哪兒。但在那時(shí)那刻，確實(shí)是讓一大群人不顧形象的捧腹。在這之后的之后，也漸漸承認自己是矯情的，但只有這樣，我們才得以擁有熱淚盈眶的青春，攜手走過(guò)這段奮不顧身的日子。
是的，這段奮不顧身的日子叫青春。
陷在深深的回憶里，嘴角不自覺(jué)的上揚。
我們是一個(gè)碩大的集體。這里盈滿(mǎn)了愛(ài)與友誼。懵懵懂懂的年紀，天真已過(guò)，成熟未滿(mǎn)。面對理解不深的愛(ài)，有的人兩情相悅，有的人一往情深，有的人猶豫膽怯，有的人抵制誘惑。而面對貫穿整個(gè)青春的友誼，我們都不約而同的深深地依賴(lài)著(zhù)。畢竟，讓青春無(wú)法磨滅的永遠是愛(ài)和友誼，在單薄的年紀，給予我們最好的力量。
生命本該瘋狂一場(chǎng)，沉寂不是我們出發(fā)的初衷，我又何嘗不想讓自己的青春熱烈張揚。敲打鍵盤(pán)的手抬起又落下，對話(huà)框一次又一次彈出。我知道，在屏幕的那頭，還有人惦念著(zhù)自己，在這鮮有星辰的深夜。無(wú)奈自己深?lèi)?ài)又懼怕著(zhù)冒險，太多的付出，我還不起。這是對的時(shí)間，卻也有更多對的事要做。那些青澀的`情感，必須隱忍。更因為，花開(kāi)的太早是個(gè)美麗的錯。常常疑惑自己何德何能，得以生活在這樣被愛(ài)與友誼包圍的藍天下。而眼淚，又成了唯一的表達。( )
初三，波瀾不驚的滲透了生活。每每想起畢業(yè)，都會(huì )心中一顫。我是那么的嫌棄又依賴(lài)著(zhù)你們。而心中又清楚的明白著(zhù)：每一個(gè)結局都意味著(zhù)新的開(kāi)始，人生的甬道，必須獨自穿越。不只是我，在坎坷中成長(cháng)，大家都一樣。不敢想象畢業(yè)那天，我是不是能夠堅強的祝福你們開(kāi)始新的生活，還是再一次哭得稀里嘩啦，不可收拾。我本就不是個(gè)堅強的姑娘。
我的小伙伴們，請帶著(zhù)單純的孩子氣，奔跑在前進(jìn)的道路上吧！即使到了離別的時(shí)候，也要好好的，認真的說(shuō)過(guò)再見(jiàn)后，微笑帶著(zhù)我虔誠的祝福轉身，且行且珍惜。相信吧，這段踱了金的日子，不會(huì )隨時(shí)光老去。
惟愿若干年后再見(jiàn)時(shí)，你的眼角沒(méi)有滄桑，我的笑容依舊明亮。
初中優(yōu)秀隨筆12
數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，在初中階段的教學(xué)活動(dòng)中一直受到師生的普遍重視。新課程標準施行以來(lái)，從教材內容到教學(xué)理念等各方面都有了深刻的革新，但是囿于長(cháng)期以來(lái)傳統的教學(xué)方式和教學(xué)理念，一些教師并沒(méi)有完全走出傳統的陰影，一定程度上仍舊停留在過(guò)去，在教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面仍需不斷學(xué)習，更新和改進(jìn).
新課標強調數學(xué)教學(xué)應重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習和理解數學(xué)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)和現實(shí)生活是密切聯(lián)系的。而數學(xué)課也不再是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們學(xué)習和思維的方法，開(kāi)發(fā)他們的智力。
要想達到新課程的教學(xué)目標，首先我們教師要深入學(xué)習把握新教材。相比于以前的教材,課改新教材表現出了明顯的不同,它加強了數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系,體現了基礎性、普及性和發(fā)展性的統一。素材大多來(lái)源于自然的實(shí)際問(wèn)題，體現了人的社會(huì )現實(shí)性,教材尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對一些知識和習題留出了一定的拓展、探索余地，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要。增設了探究性課題學(xué)習，給學(xué)生留有自主探索實(shí)踐的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維能力、創(chuàng )造能力的培養與提高，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。也為教師采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段，進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)提供了更大的空間。
在熟悉新教材，把握新教材特點(diǎn)的基礎上，需要我們教師在新理念的指導下積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法。
重視學(xué)習情境的創(chuàng )設。要使學(xué)生對數學(xué)感興趣，就必須創(chuàng )設生活化的、能引導學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習情境，從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，從知識的形成過(guò)程出發(fā)。要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)。創(chuàng )設情境可通過(guò)動(dòng)手操作、看動(dòng)畫(huà)演示、做數學(xué)游戲、講數學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行。用實(shí)際問(wèn)題或設置懸念導入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
建立新型師生關(guān)系。教師要打破傳統師生關(guān)系的`陳舊摸式，放下架子，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂中我們要努力營(yíng)造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、平等參與。教師應充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生。不主觀(guān)、不武斷、不包辦，把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生，增加對學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的愛(ài)心和誠心。以平等的態(tài)度點(diǎn)撥、啟動(dòng)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鼓勵他們主動(dòng)地探究思考,努力當學(xué)生的顧問(wèn)，少一些否定，多一些鼓勵。教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生置疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程;使學(xué)生成為學(xué)習的主人，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，在認知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的結合上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.
關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。教育要面向全體學(xué)生，由于各種不同的因素，學(xué)生在數學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要正視和承認這種差異，因材施教，因勢利導，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，發(fā)展他們的數學(xué)才能.
學(xué)習更新教學(xué)手段、掌握現代化的教學(xué)技術(shù)。新課標下的數學(xué)教學(xué)只靠傳統的粉筆加黑板是無(wú)法完全達到教學(xué)要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。這樣可以使學(xué)生更加直觀(guān)、形象地感悟到數學(xué)知識。教師必須掌握現代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。
初中優(yōu)秀隨筆13
“最近過(guò)得好不好？他對你怎么樣？”“挺好的”都都…… ……“為什么騙我，他根本對你不好�！迸⒖拗�(zhù)話(huà)
這是夏婉安唱的一首歌，開(kāi)頭大概就是那樣子的吧！不記得歌名了，好久都沒(méi)有聽(tīng)了，今天路過(guò)超市的時(shí)候，聽(tīng)到了這首歌。夏婉安，我聽(tīng)喜歡她的，特別是她唱的歌，她的歌我聽(tīng)得不多，是在快手上，人家錄制視頻就是放這首歌，剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，就被吸引了，后來(lái)查了她的歌，其中我最喜歡聽(tīng)“一個(gè)人”了，我傷心的時(shí)候我聽(tīng)，孤單的時(shí)候會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)完心情就舒暢了。
什么事情都往心里藏，會(huì )憋壞的，我也想跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我的心聲，我的秘密，可我又怕她們說(shuō)出去，甚至我的閨蜜都不敢說(shuō)。我是一個(gè)膽怯的'人，比如說(shuō)老師叫我去教務(wù)處交資料，我總會(huì )拉上一個(gè)人陪我去，有了朋友，我才不那么膽怯。
我其實(shí)也是很擔心的，去秋游的時(shí)候，進(jìn)鬼洞，我是很害怕的，可我很要強，偏偏說(shuō)我不怕，走在前面，心里忐忑不安，總之不能跟同學(xué)說(shuō)我害怕。鬼故事，鬼片，同學(xué)們都很害怕�？晌揖鸵�，剛開(kāi)始看嚇得要死，最后結局出來(lái)了，我就不那么怕了。鬼故事，我還分享個(gè)給同學(xué)們聽(tīng)，嚇嚇他們，嘿嘿！我很膽小，但我總表現得不膽小，膽大，怎么說(shuō)呢！我就是這樣的一個(gè)人。
你們相信這個(gè)世界上有鬼嗎？問(wèn)度娘，很多人都不相信有鬼，我也不相信，那么新聞，關(guān)于鬼的什么的，看了后，我更相信這世界上有鬼了，后來(lái)看鬼故事上癮了，每天都看，還發(fā)到群里去，只是一時(shí)貪玩，后來(lái)，期末考了，緊張復習，漸漸地把鬼拋到九霄云外去了�，F在想起來(lái)，總感覺(jué)背后涼嗖嗖的，以后我再也不看鬼故事了，怕晚上睡不著(zhù)。
嘿嘿！我就是這樣膽小，卻逞強的人。
初中優(yōu)秀隨筆14
不知道為什么，上了高中，總感覺(jué)什么都不比以前，看著(zhù)以前的同學(xué)都在努力的學(xué)習，我卻找不到方向。曾想過(guò)自己當初的選擇到底是不是錯了�？墒怯终也坏藉e在哪。迷茫的我在人群中留連，思考著(zhù)自己以后的人生。路是自己走出來(lái)的，就一定要堅持下去。
童年的.時(shí)光是短暫而又美好的。
一切都是那么的平淡而又充實(shí)。
小學(xué)是快樂(lè )的，初中是充實(shí)的，高中是忙碌的。不一樣的階段，一樣的目標，我一直鼓勵著(zhù)自己不斷向前�？墒俏覅s怎么也想不目標有些大人總是認為我還是個(gè)小孩子�；蛟S我是錯的，但不代表我的觀(guān)點(diǎn)一定會(huì )錯，我知識按著(zhù)我思維去想問(wèn)題和辦事情。
有時(shí)我確實(shí)是真的小孩子氣，可是不希望你們老是把我當小孩子看，心中總免不了那說(shuō)不清楚的感覺(jué)。
高中生活即將結束，我前方的十字路口該怎么選擇？是聽(tīng)天由命還是自力更生？一切都要跨過(guò)高考這道坎。高三的戰友們，我們一起努力吧，創(chuàng )造自己美好的明天。
初中優(yōu)秀隨筆15
“好無(wú)聊哦！”我趴在桌子上�？粗�(zhù)那些電視劇，我想玩網(wǎng)游游戲，好久不玩了，隨便查了下，下載的時(shí)候既然下不了，手機空間滿(mǎn)了，我頓時(shí)覺(jué)得更無(wú)聊了。手機什么都下載不了，只能看看電視，上上qq微信什么的，實(shí)在無(wú)聊。作業(yè)吧！還差語(yǔ)文沒(méi)有寫(xiě)，兩篇日記加練習冊，好多��！不想做。今天只吃了兩碗粥，看著(zhù)電視里面的人吃零食我也好想吃��！可惜爸媽不給我買(mǎi)，我沒(méi)有錢(qián)，就只有羨慕的份。嘴巴特別淡，想吃燒烤，大概有兩個(gè)月沒(méi)有吃了吧！記得雨兒還欠我一頓飯，嘻嘻，叫她出來(lái)。
給雨兒發(fā)了一條微信！“出來(lái)吃燒烤，公園見(jiàn)�！庇陜汉芸炀突貜土�，“好，我順便帶幾個(gè)朋友過(guò)去，大概十分鐘到�！蔽覔Q了身衣服往公園走去。公園里大多數是小孩的嬉笑聲。還有一些老年人在打太極。強身健體嘛。來(lái)到?jīng)鐾るS便找了個(gè)位置坐了下來(lái)。就安安靜靜地雨兒和她那堆朋友過(guò)來(lái)了。過(guò)了十來(lái)分鐘，雨兒帶了一些我不認識的人過(guò)來(lái)了。不過(guò)，雨兒的朋友應該很好相處的吧？我們互相認識了下。來(lái)到燒烤店，坐下來(lái)，靜等老板上菜。雨兒的`朋友很熱情，還遞了一串燒烤給我吃呢！這頓飯過(guò)程中，我們聊的很歡，從不熟悉到了親密無(wú)間�！奥�(tīng)說(shuō)酒家燒烤很刺激，要不我們試一下�！庇陜簬�(lái)的那個(gè)小表妹說(shuō)。酒，上次我喝過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，味道怪怪的�！安灰税�！喝酒傷身，況且我們還是學(xué)生�！庇陜阂餐馕业挠^(guān)點(diǎn)。最后決定不喝了。這頓飯下來(lái)，我們聊得很開(kāi)心。獨自走在路上，太陽(yáng)火辣辣地烤著(zhù)大地，我的手都出汗了�？匆�(jiàn)別人家的小狗吐舌頭出來(lái)。似乎在抱怨這天氣。
回到家也沒(méi)有什么事情可做，就補了個(gè)覺(jué)，等醒來(lái)都，爸媽都出去買(mǎi)菜了。是該寫(xiě)作業(yè)了，明天不想寫(xiě)，寫(xiě)去了。
初中優(yōu)秀隨筆16
時(shí)間過(guò)的真快呀，轉眼間已經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期。在這個(gè)讓人頭痛又讓人難忘的學(xué)期，有的時(shí)候它讓我變的煩惱，心情好糟不知道是我的情緒問(wèn)題還是學(xué)習上的壓力，我感覺(jué)在這個(gè)學(xué)期好累，我要面臨的不只是考證，還要面臨畢業(yè)以后的去向，這一切的一切要做一個(gè)沖鋒的準備，有的時(shí)候也許是我想的.太多余了，但這的我們眼前必須思考的問(wèn)題，有的人說(shuō)我們的年齡小還可以多玩一會(huì )而。而我不是這么想的，在這個(gè)學(xué)期有可能還要面試，準備畢業(yè)論文，寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷等等。
我也許應該給我的心放一個(gè)長(cháng)假了，不知道能不能批準呢，時(shí)間內允許嗎？我的一個(gè)男孩子現在不是放松的時(shí)候，需要堅持等畢業(yè)了也許我能松一下吧，好了就寫(xiě)到這里吧。
初中優(yōu)秀隨筆17
為了鼓勵學(xué)生敢于承認錯誤，及時(shí)改正錯誤，我首先給學(xué)生做出榜樣，教師職業(yè)道德十不準中規定老師不準在課堂打手機，有一次我卻沒(méi)有做到，為了改正這個(gè)錯誤，我在班級上當面承認了這個(gè)錯誤，并保證今后不在上課時(shí)間接打電話(huà)，讓學(xué)生監督。我的這一做法使學(xué)生很受感動(dòng)，也紛紛下來(lái)找出自己的缺點(diǎn)，并保證今后改正。每天的課間操后的隊列，不管是天氣多么寒冷，多么炎熱，我都會(huì )和學(xué)生一起走下來(lái)，有時(shí)也會(huì )像小學(xué)生一樣隨著(zhù)音樂(lè )邁著(zhù)我的步伐。所以，我班的學(xué)生已經(jīng)養成了習慣，每天都能精神抖擻地進(jìn)行隊列。
為了很好的完成班主任工作，我會(huì )利用學(xué)校的活動(dòng)不失時(shí)機地進(jìn)行教育。為了慶祝元旦，學(xué)校要求每個(gè)班排練一塊節目。當時(shí)我就想，我班的男同學(xué)性情比較活潑，好動(dòng)，以前這樣的機會(huì )也都是女同學(xué)的事，所以這次我一定要排練一個(gè)有男同學(xué)參加的節目，有了這個(gè)打算，我請來(lái)了xx老師，把我的想法跟她說(shuō)了，xx老師很支持我的工作幫我排練。這樣，全班男同學(xué)除了特殊情況沒(méi)有參加排練，其他都很愿意地參加了，在排練中，我培養學(xué)生不怕苦、不怕累的`精神，我以維護班級的集體榮譽(yù)來(lái)鼓勵他們。結果，這塊節目受到了學(xué)校領(lǐng)導的好評，還代表學(xué)校給小明的小朋友進(jìn)行演出呢。
我班有一個(gè)性情非�；顫姾脛�(dòng)的同學(xué)，叫小明。說(shuō)實(shí)在的，我從一年級起，就非常為她犯愁�？梢哉f(shuō)，這個(gè)學(xué)生每天沒(méi)有一時(shí)讓你放得下心的時(shí)候。在二年級的時(shí)候，每天都有學(xué)生甚至家長(cháng)向我告狀，小明又打我了，對于小明，我是真沒(méi)少費功夫，可是，效果都不是太明顯。五月份的一個(gè)星期六的早晨，我和孩子去開(kāi)花石爬山，剛到山上，我發(fā)現了小明，他正在山腰上摘黃花，我很好奇的過(guò)去問(wèn)：小明，你摘花干什么呢？他說(shuō)：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的床前，讓她高興。
聽(tīng)了他的話(huà)，我的眼淚差點(diǎn)掉出來(lái)。多么可貴的孝心哪！我說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子，來(lái)，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復�！蔽乙贿呎�，一邊又對他說(shuō)：“小明，你的奶奶為了撫養你，吃了不少苦，你是應該孝順他，可是，不光是送花你的奶奶高興，我覺(jué)得如果你在學(xué)校好好表現，學(xué)習進(jìn)步，你的奶奶會(huì )更高興，你信不信？”小明說(shuō)：“老師，我知道了，我以后一定好好表現�！闭f(shuō)實(shí)在的，這個(gè)孩子還從來(lái)沒(méi)有這么認真地跟我說(shuō)過(guò)話(huà)呢。
從此，我發(fā)現小明不論在學(xué)習上和紀律方面都有了明顯的進(jìn)步，雖然偶爾還會(huì )不斷的違反一些紀律，但是我相信，只要我不懈的努力，我的教育會(huì )成功的。本學(xué)期，我進(jìn)行了中隊委和小隊長(cháng)的輪流制，這樣鍛煉的每一個(gè)學(xué)生自己管理自己的能力，同時(shí)也有利于班級工作的順利開(kāi)展。
初中優(yōu)秀隨筆18
總能戰勝地和天
四川今又遇災殘，
誰(shuí)料蘆山地震連。
自古中華多禍患，
總能戰勝地和天。
國殤
城內紅淚偷垂，城外孤山獨立，世人扯碎這刀劍無(wú)情，只為說(shuō)句愛(ài)你，拔劍長(cháng)嘯，一生的榮耀，軍令如山倒，我依舊能笑傲，歷經(jīng)風(fēng)沙寶刀未老，成敗又有誰(shuí)知道，方圓百里為她而戰，她的思念如何斬斷，烽火狼煙，國殤融劍。
金槍刻碑國殤流傳，戰場(chǎng)殺敵還在回蕩，國土猶在粉骨也無(wú)憾，忠孝已不能兩全，也無(wú)法完成夙愿，成敗已定殺氣漸散，青史記載千百?lài)鴼�，現在骨歸中原，這一段歷史后人來(lái)念。
暑假里的心情
暑假雖然快結束了，但是在這一個(gè)暑假里，我學(xué)到了許多東西。
學(xué)習跆拳道讓我懂得了禮儀廉恥，忍耐克己，百折不屈。勵志的個(gè)性簽名，讓我知道人生雖然會(huì )有很多挫折，但是在成功的道路上，必須經(jīng)歷。
你不勇敢，沒(méi)人替你堅強！
自己選擇的路，跪著(zhù)也要把它走完！
冰的旅程
湖面上的冰，像翻了身的魚(yú)，露出白白的肚皮，沐浴在陽(yáng)光下！
等到身體熱了，便乘風(fēng)飛去，化成純潔的`靈鳥(niǎo)！
成群結隊，有時(shí)因為靠的太近，黏在了一起，便成了雪白的云！
現在，云慢慢脫為鳥(niǎo)，沖向湖面，觸水即化為冰！
你嬌艷你燦爛
夜深人靜，聊天漸尾。
電流聲和我的心跳聽(tīng)得見(jiàn)。
說(shuō)什么不重要，雖看不見(jiàn)你的音容笑貌，但見(jiàn)得著(zhù)你的文字，我心安然。
長(cháng)久的思念，鍵盤(pán)所打出的文字豈能詮釋?zhuān)唤?jīng)意間流露出的情感，化做彩蝶翩飛在你的身邊。
大哥，你好！
九妹，你俏！
記憶的飛箏飄呀飄，那根線(xiàn)扯著(zhù)你我，撫摸云擁抱天，審視楊柳笑傲人間。
云，潔白；天，蔚藍；楊柳吐綠，人間良善。
說(shuō)的還說(shuō)，想了還想，就這樣輪回百年。
說(shuō)的是你在書(shū)桌上畫(huà)的三八線(xiàn)，想的是我胳膊肘犯不犯賤？
年少，讓純真肆意揮發(fā)；稚嫩，使故事過(guò)于平淡。
那些故事象春天的桃紅，開(kāi)過(guò)之后只能留在空間。
芳香依然！
芳香依然！
歲月更迭，時(shí)光再現，如花的你嬌艷！日歷翻動(dòng)，光陰似箭，是玉的你燦爛！
這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)好人與壞人之分
人性本善，不管是誰(shuí)，只要有肯改過(guò)自新的機會(huì )，就值得去原諒，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。一個(gè)念想，一句話(huà)，就能讓一個(gè)人變壞，而變好，卻需要花費更多的時(shí)間。
每次生氣過(guò)后，我總會(huì )自我反省，我是不是在處理這樣事情也有失誤呢？也有錯呢？是不是過(guò)分了呢？或許我應該原諒吧。也許是我心腸軟，也許是我沒(méi)有原則，我也不知道到底是為什么，我只是不忍心傷害任何一個(gè)人，即使你之前對我不友好，你只要你現在對我友好看，我馬上就會(huì )忘記之前的事情，不是我沒(méi)原則，因為我本身也是一個(gè)很會(huì )犯錯的人，可是身邊的你們都原諒了我，我總說(shuō)這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)好人與壞人之分，我一直堅信這個(gè)念想。
讓風(fēng)雨帶走愛(ài)的疤痕
風(fēng)吹干眼角的淚，
說(shuō)好了不后悔，
為什么還會(huì )心碎。
雨打亂劉海的美，
說(shuō)好了不挽回，
為什么還會(huì )留念。
初中優(yōu)秀隨筆19
感謝自然
對自然充滿(mǎn)幻覺(jué)，猶如一個(gè)頗有傳奇色彩的故事，在人群中滄海一栗的我，在自然里，是如此之大。
懷有一顆感恩的心，來(lái)面對變幻莫測的大自然，你會(huì )覺(jué)得你是真實(shí)的，不虛此生。與自然進(jìn)行接觸，我一直保持一種心態(tài)，不要與它靠的太近，也不要與它那般疏遠，應做到不即不離，因為這正是我與它較量之時(shí)，聽(tīng)到的回聲，千萬(wàn)不要觸怒神靈。
后來(lái)，我知道應怎樣去對待，帶著(zhù)一顆感恩的心，它會(huì )表現的很雅量，企圖瀕臨你的內心，此時(shí)，一種冥冥的感情氣息會(huì )神神秘秘地潛入你的心靈，那樣微妙的感覺(jué)譬如天地之間的幽靈，氣勢磅礴，這時(shí)的心扉會(huì )訇然開(kāi)闊。
不談壯觀(guān)的景氣，只談對自然的感慨，它總在謙讓我們、原諒我們、理解我們，雖然我們對它是那樣的不負責任，看起來(lái)它還是那般祥和，而不是目露兇光。我們往往追求一種意境，完美的人生的信仰，卻不知道全部都是自然所賜，它明明的給予了我們如此浩瀚的神奇的文化，為何還要去破壞與它的友誼，是它寬廣的胸懷包容了我們，我們又吸取了多少其中的精華，可是人們出其不意，它竟會(huì )帶著(zhù)一顆感恩的心來(lái)對待我們。
當我再次有新的感悟的時(shí)候，我又一次的打通了與它溝通的渠道，從中我看到了最原始的社會(huì )，自然才是人類(lèi)真正祖先，它哺育了炎黃子孫，承前啟后的為我們開(kāi)拓了一條坦途，我們得到了歷練，卻沒(méi)有感謝它，它不是很憤怒，而是在責怪自己，沒(méi)有讓我們得到真正的進(jìn)化，我們不斷的升華自我的素質(zhì)，不斷的在補充自身的健康，食人間煙火，腳踏自然的脊背，難道我們就沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)環(huán)境變的越來(lái)越狼狽了嗎？我們利用它的一部分去生活，去開(kāi)發(fā)自己的才華，卻沒(méi)有真正的祭奠蒼穹，也沒(méi)有感謝蒼天與自然給予我們的.自由空間，實(shí)在是可悲，可笑。
這次，我滿(mǎn)心愧疚的來(lái)到自然，我看到的依然是種莫名的情感，綠色的生機還在朝氣蓬勃的生長(cháng)，它還在塑造著(zhù)自然生態(tài)，它準備開(kāi)一桌生命的宴席，顧客們就會(huì )似風(fēng)不邀自來(lái)，雨不求自到的匯集在一起，那個(gè)時(shí)刻，雨水刷洗的大地，風(fēng)兒刮去所有的塵埃，我們更應帶著(zhù)一顆感恩的心去赴宴，一同舉杯，感謝自然。
感謝自然，等于拯救萬(wàn)物生靈，我們已經(jīng)錯了，就讓歲月燃燒，重新開(kāi)始吧，這就是一顆感恩的心發(fā)出的愛(ài)的真諦。
初中優(yōu)秀隨筆20
因為開(kāi)心，心情舒暢而微笑，那是最順意舒服的。但生活往往不會(huì )那么一帆風(fēng)順，“微笑面對生活”這并非想好像中那么容易。
雖然整個(gè)人精神頹廢，情緒低落，但是我在大多時(shí)間里，臉上都掛著(zhù)微笑。想笑？虛偽？都不是，只是生活中別人對我微笑，我如果面無(wú)表情，我會(huì )覺(jué)得十分對不起關(guān)心我的人，雖然被動(dòng)，但很好。
所以，我害怕獨處，寂寞撲面而來(lái)，思念情不自禁，白
天，還好，有陽(yáng)光；陽(yáng)光時(shí)刻在微笑，看著(zhù)日光下鮮綠的小草，綻放的花兒，個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑，就連那飛舞的灰塵都手舞足蹈，我心里覺(jué)得好受多了。夜晚，夜黑風(fēng)高，黑暗中我無(wú)處可藏，沉淪在寂寞的汪洋中，思念不重，就好像那一整個(gè)秋天的落葉�；蛟S，心碎了還逞強是每個(gè)男人走向成熟所必須經(jīng)歷的，而成熟，更多來(lái)源于從歲月中學(xué)到的.東西：只有勇敢地面對回憶，才可以徹底擺脫不堪一擊的自己；學(xué)會(huì )堅強，才可以真正地治愈傷口。
偶見(jiàn)一對老人在夕陽(yáng)下散步，老爺爺拄著(zhù)拐杖，看得出他的腳有嚴重的殘疾；老婆婆攙扶著(zhù)老爺爺，但雙眼卻戴著(zhù)墨鏡，完全由老爺爺指路。兩位老人的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了滄桑，但是，那燦爛的微笑掩蓋了一切，他們就好像那夕陽(yáng)，雖然生命將要走到終點(diǎn)，但最后留給人們的卻是“夕陽(yáng)無(wú)限好”的美景。那微笑，是勝利的標志，是生命強者的象征，是對人生的豁達，是無(wú)比寬廣的心胸。
我被他們感動(dòng)了，微笑不僅是禮貌，更是面對生活的態(tài)度，而生活是一則有趣的故事。其價(jià)值不在于篇幅的長(cháng)短，辭藻的華麗，而在于情節的跌宕，內容的經(jīng)典，越是跌宕起伏，越是精彩紛呈。所以，失意的人們，面對這一則精彩的故事，微笑吧！
【初中優(yōu)秀隨筆】相關(guān)文章：
初中優(yōu)秀隨筆12-18
初中的優(yōu)秀隨筆11-26
初中優(yōu)秀隨筆10-08
初中優(yōu)秀隨筆09-09
初中隨筆(優(yōu)秀)11-15
(優(yōu)秀)初中隨筆11-15
初中優(yōu)秀的隨筆12-23
優(yōu)秀教育初中隨筆07-01
清明隨筆初中優(yōu)秀06-18
關(guān)于初中的優(yōu)秀隨筆02-18