初中優(yōu)秀隨筆

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的初中優(yōu)秀隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中優(yōu)秀隨筆1

　　這幾日看新聞�？吹搅嗽S多奇聞逸事，讓人捧腹大笑的同時(shí)，也不由萌生了許多念頭。

　　其中有一條，是講佛教因果輪回的，報道有個(gè)女孩，出生后還記得自己的前世，包括前世所住的`地方的樣子，竟然跟現實(shí)中的一模一樣，然而她這世卻從沒(méi)去過(guò)這個(gè)地方，還有的人竟然還記得前世為什么被殺害，甚至尸骨被埋在什么地方，之后她帶人去埋尸骨的地方，竟真的挖出了一副尸骨。

　　關(guān)于這些傳聞的真實(shí)性，就仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。這些傳聞都發(fā)生在七八十年前，但是，現在卻沒(méi)有這些駭人聽(tīng)聞的消息。這是為什么？一個(gè)根本的原因，是現在科技發(fā)達。

　　傳聞的真假性，一下子就會(huì )被證實(shí)。那些杜撰和虛假捏造的消息，根本就站不住腳，而在舊時(shí)代，人們以訛傳訛，由于時(shí)代的限制，根本就無(wú)法考證消息的真假性。所以這些傳聞是真是假，也就可想而知了。

　　這些傳聞的意義，筆者認為。主要是宣傳佛教的理念思想，說(shuō)明凡事都有因果，勸人們向善，單就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，出發(fā)點(diǎn)還是好的，至于信或不信，就看個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)了。

初中優(yōu)秀隨筆2

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一位老師都是藝術(shù)家，而學(xué)生就是藝術(shù)品，藝術(shù)品格調的高低很大程度上在于老師這位藝術(shù)家的塑造。在過(guò)去的歷史教學(xué)中，總結了教學(xué)的一點(diǎn)淺薄見(jiàn)解。

　　一.從過(guò)程入手

　　狹義的教學(xué)無(wú)外乎包括備課，授課，復習，作業(yè)幾個(gè)環(huán)節。在第一線(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現其中有著(zhù)一些小小的規律。

　　備課——教學(xué)的一個(gè)最主要的環(huán)節。備課，就是老師來(lái)安排教材，設計教學(xué)環(huán)節，處理知識結構，引導學(xué)生學(xué)習，傳授知識的準備階段。備課不僅僅是老師按照自己的意圖來(lái)處理教材和知識的過(guò)程，更是按照不同班級不同性格學(xué)生準備不同講授方式的一個(gè)過(guò)程。每個(gè)老師都教不同的班級，不同的班級都有不同的學(xué)生。所謂沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，人也是一樣的，沒(méi)有完全相同的兩班學(xué)生。所以在備課階段，更重要的是針對不同的學(xué)生來(lái)安排自己的教學(xué)環(huán)節。從教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現，平班的孩子更加的活躍，更喜歡一些故事性強的講授方式，而重點(diǎn)班級的孩子，思維更加的緊湊，喜歡思考故事背后的問(wèn)題。這樣針對不同的學(xué)生就要設計不同的問(wèn)題方式。

　　授課，教學(xué)中最直接的一個(gè)環(huán)節。授課，就是把備課階段的準備直接的付諸于行動(dòng)，把備課的準備安排到現實(shí)。備課和授課是兩個(gè)聯(lián)系緊密的過(guò)程，但是又是兩個(gè)不同的過(guò)程。備課充分會(huì )給授課一個(gè)好的基礎，但是真正要想達到一個(gè)理想的效果，其中影響授課的因素很多。學(xué)生是最直接的一個(gè)因素，如果學(xué)生的積極性高，授課的效果就會(huì )明顯，因為根據心理學(xué)的原理，這就是情緒的影響。學(xué)生的積極性高，會(huì )感染老師，老師的講授就會(huì )更加的開(kāi)放，這樣就提高了學(xué)生的興趣。二者是相互影響，相互依附的。如果學(xué)生積極性不高，老師就要自身來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，可以分組對比也可以小組討論。最終的目標就是讓課堂達到理想的效果。

　　復習，是教學(xué)中最必要的環(huán)節。復習的及時(shí)與否直接關(guān)系學(xué)生的知識掌握情況，從任何以往的經(jīng)驗來(lái)看，復習都是十分重要的。復習要如何做好?關(guān)鍵在于，復習提綱是否具有系統性，復習知識是否具有連貫性，復習形式是否調動(dòng)了學(xué)生的積極性。從幾個(gè)方面分別的入手，這樣才能達到預期的效果。從記憶曲線(xiàn)中分析，復習要及時(shí)而且是有規律和計劃的。先多后少，先快后慢。這樣知識就扎實(shí)的在頭腦中，不容易遺忘了。抓住復習的精髓，也就把握了教學(xué)最直接的成果。

　　作業(yè)，是教學(xué)的延伸。作為歷史學(xué)科，作業(yè)的布置要合理也要以思考和知識的拓展為主，讓情感和能力結合，達到素質(zhì)教育的終極目標。知識性的作業(yè)可以盡量的減少，因為繁重的作業(yè)會(huì )讓學(xué)生壓力增加。課堂上把握知識，課后增添情感和能力。每個(gè)教學(xué)環(huán)節都是相關(guān)聯(lián)的，作為一個(gè)老師如何好好的把握這門(mén)教學(xué)藝術(shù)，是一個(gè)常論常新的內容，但是最重要的是要把教學(xué)當成一門(mén)藝術(shù)來(lái)看待。

　　二.從知識入手

　　中學(xué)教材的知識是相對簡(jiǎn)單的，而且介紹的很粗略。這樣對老師的要求就格外的高，因為從簡(jiǎn)單的'陳述中，要講出內在的道理，也就是深入淺出。解釋——師者，所以傳道受業(yè)解惑也。很多的知識是抽象的，如何讓知識實(shí)際化，貼近生活化?這是個(gè)很艱巨的問(wèn)題。老師就是需要這樣的能力，否則就是失去了老師本身存在的意義。學(xué)生就是一個(gè)求知者，很多時(shí)候是老師的解釋吸引并激發(fā)了學(xué)生的深層次追求。如果老師一味的運用書(shū)面化的深奧詞匯，只能使得學(xué)生更加的迷惑甚至對知識失去興趣。知識的交融——很多時(shí)候，各個(gè)學(xué)科的知識是相疊加的，但是有些老師就是自?huà)唛T(mén)前雪，當遇到其他學(xué)科的詞匯時(shí)，就把責任放在那個(gè)科目的老師身上。其實(shí)自己可以先請教那些科目的老師，在講課過(guò)程中，傳授給學(xué)生。因為一旦錯過(guò)了學(xué)生興趣最高的時(shí)機，這個(gè)問(wèn)題就會(huì )成為“歷史遺留問(wèn)題”。所以要注重學(xué)科的交叉，拓展自己的知識面。給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的知識導向，鼓勵學(xué)生各個(gè)學(xué)科全面發(fā)展。三.從教師個(gè)人入手教師是教學(xué)的引導者，在教學(xué)中有重要的位置。教師的個(gè)人如何認識教學(xué)，直接影響個(gè)人的教學(xué)。邏輯性——知識的處理要具有邏輯性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，否則學(xué)生就會(huì )注意渙散，而不能達到很好的教學(xué)效果，也很難控制課堂。邏輯不僅僅是知識的連貫，更是內在的理論聯(lián)系。只有邏輯清晰才能使得學(xué)生隨著(zhù)老師的思路走，而一旦邏輯混亂，就會(huì )讓學(xué)生暈頭轉向而不能達到預期的教學(xué)目標，甚至是教學(xué)的失敗。注重邏輯，就是抓住知識的脈絡(luò )。藝術(shù)性——教學(xué)之中，重要的就是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。如何把學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中，就取決于教師語(yǔ)言的精準恰當與否。語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)，更是精心安排的一出戲劇。在教師的指引之下，學(xué)生才能達到教師所希望的“演出效果”。語(yǔ)言可以適當的幽默，當簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，要符合學(xué)生的認知水平，具有說(shuō)服力和引導性。這樣才能讓課堂具有生氣和活力。

初中優(yōu)秀隨筆3

　　盛開(kāi)的薔薇，和著(zhù)微風(fēng)，暗香飄過(guò)。

　　面對軍訓，我有著(zhù)復雜的情感：迷茫和害怕。這時(shí)，盛老師，您來(lái)到了我的身邊，向我伸出了援助之手，給我了莫大的鼓勵。

　　有人說(shuō)，疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。七天，您把本該屬于3歲的“甜心”的時(shí)間都給了我們，時(shí)時(shí)刻刻都守候在我們身旁。

　　午后的'太陽(yáng)，已失去了早晨的輕柔，它盡情地發(fā)出光和熱，交織成一張密不透風(fēng)的大網(wǎng)，我們無(wú)處可躲。炙熱的太陽(yáng)讓我眼前產(chǎn)生些許不真實(shí)的顏色，空氣也變得沉重了。好似前面在移動(dòng)，我想讓我倒下吧。突然，額上感覺(jué)一陣清涼，恰似暗香拂過(guò)，身體不由得一顫，下意識地挺起了胸膛�！昂脴拥�，堅持住�！边@是進(jìn)入澄中來(lái)，您對我說(shuō)的第一句話(huà)，也是我不會(huì )忘記的話(huà)。

　　您輕輕撩開(kāi)我們額前濕潤的頭發(fā)，慢慢地、柔柔地，一個(gè)一個(gè)地替同學(xué)擦汗，而您的額頭也早已布滿(mǎn)了大大小小的汗珠，您的后背更是潮濕一片。

　　不再害怕，不再迷茫，因為我的背后一直有一雙眼睛在默默地注視著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我。

　　迎著(zhù)涼爽的風(fēng)，拿著(zhù)“二等獎”的錦旗，我們樂(lè )了，您也笑了，暗香浮動(dòng)……

初中優(yōu)秀隨筆4

　　又是一年芳華。

　　似水流年，蹉跎了一季又一季的桃紅柳綠。今歲，再見(jiàn)火樹(shù)銀花，春節在人們的翹首期盼中，邁著(zhù)輕盈的步伐來(lái)到了人間，臘月三十的守夜，正月一日的拜年都像一個(gè)個(gè)美妙的音符，永遠刻畫(huà)在我的心里。

　　春節，我國民間最隆重的傳統節日，除去一些簡(jiǎn)單的儀式習俗外，剩下的就是滿(mǎn)滿(mǎn)的喜慶、幸福與歡笑。

　　我國傳統的春節是從臘月二十三日的小年開(kāi)始的，民間流傳著(zhù)這樣的歌謠：臘八粥，熬幾天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖鍋粘，二十四，掃房日，二十五，推煤鼠，二十六，去買(mǎi)肉， 二十七，宰公雞，二十八，白面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿， 大年初一扭一扭。

　　春節是個(gè)歡樂(lè )祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節時(shí)都要回家歡聚。過(guò)年的前一夜，就是舊年的臘月三十夜，也叫除夕，又叫團圓夜，北方地區在除夕這天有吃餃子的習俗，餃子的作法是先和面，和字就是合；餃子的餃和交諧音，合和交有相聚之意，又取更歲交子之意。在這新舊交替的時(shí)候，守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一，除夕晚上，伴著(zhù)春晚里有趣的`小品，驚險的雜技，神奇的魔術(shù)與悠揚的歌聲，全家老小都一起熬夜守歲，歡聚酣飲，共享天倫之樂(lè )。

　　12點(diǎn)的鐘聲敲響，震耳的爆竹聲與絢爛的煙花里，我們迎來(lái)的新的一年。一道道煙火劃破夜空，一盞盞燈籠飛上屋檐，一幅幅對聯(lián)貼上墻壁，一件件新衣奔離衣柜，一聲聲爆竹響徹天地，一片片彩霞空中飛舞，一聲聲歡呼響徹天地，一句句祝福耳口相傳——過(guò)年好！爆竹響起不過(guò)瞬間，結束也不過(guò)瞬間，但那新春的祝福，卻送進(jìn)了人們心里。

　　節日的熱烈氣氛不僅洋溢在各家各戶(hù)，也充滿(mǎn)各地的大街小巷，一些地方的街市上還有舞獅子，游花市，逛廟會(huì )等習俗。這期間花燈滿(mǎn)城，游人滿(mǎn)街，熱鬧非凡，盛況空前，直要鬧到正月十五元宵節過(guò)后，春節才算真正結束了。

　　回首，20xx，一年芳華。

　　展望，20xx，努力相伴。

　　“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。悠遠的鐘聲，送走了一個(gè)難忘的昨天;清脆的爆竹，宣告了一個(gè)嶄新的開(kāi)始。家鄉的春節有家鄉的味道，正如那爆竹聲后的春意，久久的回蕩在我的心里。

初中優(yōu)秀隨筆5

　　正如人們所說(shuō)的沒(méi)有什么事情可以隨隨便便就獲得成功，而應通過(guò)自己的努力和付出來(lái)獲取。

　　如今，我的籃球能力在一定程度上得到了班里同學(xué)的認可。它同樣離不開(kāi)我曾經(jīng)的努力。

　　我最先是不會(huì )打球的。只是因為經(jīng)常在電視里看見(jiàn)那些球星打球扣籃可帥了，心里有一種向往�？墒�，當時(shí)我還是一個(gè)普普通通的`一年級學(xué)生，只會(huì )把籃球當足球踢，而且籃框太高，我們根本投不到，好在，我和我的好朋友熊逸飛在班里跑步還算比較快，他爸爸發(fā)現我的“天資”，就教我打籃球。

　　從那時(shí)候起，我從最基本的的籃球技術(shù)開(kāi)始學(xué)起，每次練習前都要熱身跑步，百米沖刺，還有練習拉身左右變向……

　　做完這些然后開(kāi)始持球訓練，先左右z字形跑步，因為上學(xué)的原因練習都是放在假日的早晨或是傍晚。

　　由于我自身身體素質(zhì)等諸多原因，我的體能跟不上，運動(dòng)時(shí)間持續不長(cháng)，我就開(kāi)始偷懶不想練習，但經(jīng)過(guò)熊爸的鼓勵與指導我還是堅持了下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，我稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，從開(kāi)始的不會(huì )到能碰到籃板。一個(gè)簡(jiǎn)單的三步上籃我學(xué)了好久，一開(kāi)始速度跟不上，我一快球就會(huì )偏，我一準速度就會(huì )慢下來(lái)，我通過(guò)觀(guān)察好朋友的上籃動(dòng)作和熊爸的“對癥下藥”，經(jīng)過(guò)練習我慢慢掌握了這門(mén)基本功的要點(diǎn)學(xué)會(huì )了三步上籃。

　　經(jīng)過(guò)這幾年的努力練習和學(xué)校老師對籃球運動(dòng)的重視，如今的我成為了�；@球隊的一員，甚至代表學(xué)校參加過(guò)市里的比賽。

　　這讓我明白：不管做任何事情都要把基本功練扎實(shí)了，這樣才能在合適的時(shí)候有用武之地，這樣才能實(shí)現自己的小目標。

初中優(yōu)秀隨筆6

　　行動(dòng)是夢(mèng)想的鑰匙，空談是懶惰的體現。夢(mèng)想是美好的。夢(mèng)想是石，敲出星星之火;夢(mèng)想是燈，照亮夜行的路;

　　饑餓的年代里，夢(mèng)想是溫飽;安定的年代里，夢(mèng)想是繁榮。夢(mèng)想使你微笑地觀(guān)察生活。夢(mèng)想使你倔強地反對命運的坎坷。大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠夢(mèng)想鼓起。

　　看見(jiàn)醫生為那些病人盡心盡力的醫治，像對待親人一樣的照顧;像和知己一般在談天說(shuō)地……我也看見(jiàn)過(guò)醫生在自己的崗位上是多么的負責，當億億萬(wàn)萬(wàn)民眾都在家里把酒言歡，他們卻只能在自己的崗位上辛勤的工作;每當逢過(guò)春節，大家都在家里吃團圓飯的時(shí)候，他們卻不能回家，只能在醫院里迎接病人的到來(lái)，好為他們排憂(yōu)解難。此時(shí)此刻，我認為這些白衣天使們是多么的偉大，因為他們的心已戰勝了自私、偏狹、狂妄等就逐漸走向了偉大。

　　在5·12大地震中，有多少醫生為救傷者，不惜自己身體，有多少醫生為了救傷者，不惜生命的趕來(lái)現場(chǎng)�！鞍滓绿焓埂眰儾恢�救活了多少人，是他們，喚醒了人們活下去的信心，讓他們從死亡線(xiàn)上重新站起來(lái)。醫生的一舉一動(dòng)，使我不由得敬佩起來(lái)，從此，便有一個(gè)念頭，時(shí)常在我腦海里浮現出來(lái)那就是長(cháng)大以后當一位醫生，我要為人民服務(wù)，為人民解除悲傷，讓他們不會(huì )因為疾病而感到害怕，我想：當我看見(jiàn)自己所救的人恢復健康后，我會(huì )感到無(wú)比的欣慰，自豪。

　　我長(cháng)大了也要學(xué)習白衣天使這種精神，他們的宗旨就是治病救人，救死扶傷。當一位病人躺在手術(shù)臺上的時(shí)候，他已經(jīng)把自己的生命都交給你了，作為醫生你就應該對他負責，把病人的生命視為自己的生命。但是一位醫生除了醫術(shù)高明之外更應具備誠實(shí)的品德，要實(shí)事求是。曾經(jīng)就有一位外科醫生裘法祖，早年留學(xué)于德國，在二次世界大戰時(shí)救活了許多的猶太人，回國之后有一次他在清華大學(xué)授課的時(shí)候，學(xué)生問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題，裘法祖搖了搖頭，坦然的'說(shuō)：“對不起，我不知道!”頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)了，有人問(wèn)他：“你可是教授啊!怎么都不會(huì )?”他回答說(shuō)，毛主席說(shuō)過(guò)，不懂就是不懂，不要裝懂。說(shuō)罷，教室里響起了一片熱烈的掌聲。這個(gè)故事能說(shuō)明什么呢?說(shuō)明只要一個(gè)人擁有誠信，他將贏(yíng)得所有人對自己的尊重。作為醫生更是如此。

　　要想實(shí)現自己的夢(mèng)想，還得付出艱辛的努力。所以，從現在開(kāi)始我要好好學(xué)習文化知識。但是，我懷著(zhù)夢(mèng)想踏上征途后，就一定會(huì )成功嗎?不!更大的考驗在等待著(zhù)我們：途中的美酒會(huì )麻醉我們，秀麗的風(fēng)光會(huì )引誘我們，高大的冰山會(huì )阻礙我們，瘋狂的雨浪會(huì )擊傷我們，在這重重危難面前是堅持還是放棄全掌握在我們自己的手里。

　　有句話(huà)說(shuō)得好：人生旅途坎坷不平，只要我們堅定信心，執著(zhù)追求，積極進(jìn)取，夢(mèng)想就離我們不遠處。只要我肯努力，那么夢(mèng)想將要實(shí)現。夢(mèng)想是美好的，擁有夢(mèng)想便擁有了成功之門(mén)的金鑰匙!

初中優(yōu)秀隨筆7

　　“砰——”用力的關(guān)上門(mén)，墻角的灰，抖了抖，撲向床。我跳到床上，雙腳胡亂地蹬著(zhù)墻面，手里撕扯著(zhù)蚊帳，心里卻依然意難平�！鞍�！出個(gè)什么倒霉的疹子，奶奶說(shuō)需要在屋里呆上半個(gè)月呢！”屋子里一片昏暗，只有緊閉的窗戶(hù)微微透著(zhù)點(diǎn)光亮。

　　“老姐，外面晴天哦！”弟弟的聲音從門(mén)的縫隙間刺進(jìn)來(lái)，緊接著(zhù)門(mén)被開(kāi)了一條縫，弟弟擠了進(jìn)來(lái)，木門(mén)發(fā)出刺耳的“吱啦，吱啦”聲，這讓本來(lái)就煩躁的我，更加憤怒了。

　　“你煩不煩，能不能過(guò)去”我從床上彈起來(lái)，沖著(zhù)緊閉的木門(mén)吼道。弟弟見(jiàn)狀，灰溜溜地跑了。我雙手拉扯著(zhù)手中的被角，委屈的淚水順著(zhù)臉頰滑落下來(lái)，躺回床上，雙眼凝視著(zhù)天花板上禁閉的窗戶(hù)，任燙熱的淚水滑過(guò)眼瞼灌入耳朵。

　　時(shí)間慢慢逝過(guò)，心中的委屈久久不能散去，凝視著(zhù)緊閉的窗戶(hù)，心中想要打開(kāi)那扇窗的欲望越來(lái)越強烈。小心翼翼的拽過(guò)桌子，雙腳踏上去，昂著(zhù)頭，用手不停地推擁著(zhù)，拍打著(zhù)那窗戶(hù)，窗仿佛是固住了一般，僵在那一動(dòng)不動(dòng)。站在那，透過(guò)窗戶(hù)想象著(zhù)窗外蔚藍的天，滿(mǎn)滿(mǎn)的失落涌上心頭，默默地爬下桌子，凝視著(zhù)那扇什么都透不過(guò)的.窗戶(hù)，心中滿(mǎn)是遺憾。

　　“呼”一陣大風(fēng)從窗戶(hù)邊掠過(guò)，緊緊關(guān)著(zhù)的窗戶(hù)被這忽如其來(lái)的大風(fēng)，吹開(kāi)了，驚奇地望著(zhù)那突然出現的藍天，湛藍湛藍的，時(shí)不時(shí)有幾只小鳥(niǎo)飛過(guò)。目光掠過(guò)那昏暗的房間，靜靜的望著(zhù)那片蔚藍潔凈的天空，心中的委屈、煩躁都灰飛煙滅，毫無(wú)蹤跡了。

　　伴著(zhù)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，不禁想到那被忽然吹開(kāi)的窗戶(hù)，是呀，你以為的牢不可破的禁錮和阻隔會(huì )在某個(gè)瞬間被某種力量沖破。只要你期待，生活會(huì )給你出其不意的驚喜。

　　望著(zhù)窗外那片湛藍的天，心更加寧靜了。

初中優(yōu)秀隨筆8

　　十八度春秋，我已走過(guò)，驀然回首，盡是感動(dòng)。

　　天朦朦亮，當我們睡意朦朧地走到教室，抱怨著(zhù)為什么要那么早起床的時(shí)候，到教室，卻發(fā)現老師已經(jīng)在教室了。當夜深人靜，大家已進(jìn)入夢(mèng)鄉時(shí)，依稀看見(jiàn)不遠處的燈光，呀，那是老師還在備課，還在批改我們的作業(yè)。雙休日，別人去游玩，享受天倫之樂(lè )的時(shí)候，我們的老師依然陪伴在我們的身邊，給我們補課復習。每當看到老師辛勤的背影，每當聽(tīng)到老師嘶啞的聲音，每當手里拿到老師認真批改并寫(xiě)有評語(yǔ)的作業(yè)時(shí)，心底里便會(huì )不自覺(jué)地涌出感動(dòng)，感到自己是如此的幸福，老師是如此的辛勞。

　　我們的老師，沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭，三尺講臺，是他們奉獻的田園。他們的'幸福，是桃李滿(mǎn)天下，是學(xué)生喚他們一聲“老師”。

　　若干年后，當我們歡聚一堂時(shí)，也許老師已經(jīng)無(wú)法記起我們的名字，但是老師在我們的心目中卻永遠存在。是老師，在我們人生最關(guān)鍵的時(shí)期，陪伴我們走過(guò)叛逆，走過(guò)失落；是老師，導引我們人生的航船。

　　我們的老師，無(wú)私中透著(zhù)平凡，卻又蘊含著(zhù)偉大。千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法真切地表達出我們的感激，此時(shí)，語(yǔ)言變得如此地貧乏，我們能說(shuō)的只有：敬愛(ài)的老師，您辛苦了！

初中優(yōu)秀隨筆9

　　陽(yáng)光下，你高傲的站在那里，卻也是你高傲的身影讓我記住了你。

　　有人說(shuō)：“陽(yáng)光是暖暖的�！钡�是我清楚的知道，陽(yáng)光對你來(lái)說(shuō)是刺眼的，你弱小的身體站在陽(yáng)光下，搖搖晃晃，可是你卻依然堅持。雖然不起眼，但引起了我的注意。

　　你是小草，沒(méi)有人知道的小草，你的出生地在大樹(shù)的身旁，自小就有大樹(shù)陪在你的身邊，為你遮風(fēng)擋雨，你愜意的生活著(zhù)，自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。有誰(shuí)知道，不久的將來(lái)，還有龍卷風(fēng)的到來(lái)。龍卷風(fēng)過(guò)后，慶幸的是，你依然站在那里�？墒�，身旁的大樹(shù)卻無(wú)蹤影。你焦急的尋覓，卻還是一無(wú)所獲。你開(kāi)始明白，從現在起不會(huì )有人為你遮風(fēng)擋雨，不會(huì )有人來(lái)守護，呵護你，你的生活要一個(gè)人度過(guò)，所有的事要自己扛，但你沒(méi)有流下眼淚，有的只是“自己也可以”的信心。

　　第一次自己面對明媚的`陽(yáng)光，對你來(lái)說(shuō)確實(shí)毒辣的照射，你從來(lái)都是在大樹(shù)的懷抱中張開(kāi)雙眼的。樹(shù)很大，因此能當很多的陽(yáng)光，所以你受到的只是很小的一部分。第一次失去了依靠，你顯得那么無(wú)助，卻沒(méi)有人幫忙。終于，你選擇了自己面對，挺了挺腰，筆直的站在陽(yáng)光下，一次次忍受著(zhù)痛苦的煎熬。最后，你堅定的站在陽(yáng)光下，微小的身影顯得高傲。

　　也許別人看不到你，但是我卻無(wú)法無(wú)視你的存在。你高傲的身影留在了我的腦海中，就這樣已無(wú)法忘懷，已經(jīng)記住了你。

初中優(yōu)秀隨筆10

　　數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，在初中階段的教學(xué)活動(dòng)中一直受到師生的普遍重視。新課程標準施行以來(lái)，從教材內容到教學(xué)理念等各方面都有了深刻的革新，但是囿于長(cháng)期以來(lái)傳統的教學(xué)方式和教學(xué)理念，一些教師并沒(méi)有完全走出傳統的陰影，一定程度上仍舊停留在過(guò)去，在教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面仍需不斷學(xué)習，更新和改進(jìn).

　　新課標強調數學(xué)教學(xué)應重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習和理解數學(xué)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)和現實(shí)生活是密切聯(lián)系的。而數學(xué)課也不再是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們學(xué)習和思維的方法，開(kāi)發(fā)他們的智力。

　　要想達到新課程的教學(xué)目標，首先我們教師要深入學(xué)習把握新教材。相比于以前的教材,課改新教材表現出了明顯的不同,它加強了數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系,體現了基礎性、普及性和發(fā)展性的統一。素材大多來(lái)源于自然的實(shí)際問(wèn)題，體現了人的社會(huì )現實(shí)性,教材尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對一些知識和習題留出了一定的拓展、探索余地，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要。增設了探究性課題學(xué)習，給學(xué)生留有自主探索實(shí)踐的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維能力、創(chuàng )造能力的培養與提高，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。也為教師采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段，進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)提供了更大的空間。

　　在熟悉新教材，把握新教材特點(diǎn)的基礎上，需要我們教師在新理念的指導下積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法。

　　重視學(xué)習情境的創(chuàng )設。要使學(xué)生對數學(xué)感興趣，就必須創(chuàng )設生活化的、能引導學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習情境，從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，從知識的形成過(guò)程出發(fā)。要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)。創(chuàng )設情境可通過(guò)動(dòng)手操作、看動(dòng)畫(huà)演示、做數學(xué)游戲、講數學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行。用實(shí)際問(wèn)題或設置懸念導入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　建立新型師生關(guān)系。教師要打破傳統師生關(guān)系的陳舊摸式，放下架子，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂中我們要努力營(yíng)造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、平等參與。教師應充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生。不主觀(guān)、不武斷、不包辦，把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生，增加對學(xué)生感情的.投入，使學(xué)生感受到老師的愛(ài)心和誠心。以平等的態(tài)度點(diǎn)撥、啟動(dòng)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鼓勵他們主動(dòng)地探究思考,努力當學(xué)生的顧問(wèn)，少一些否定，多一些鼓勵。教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生置疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程;使學(xué)生成為學(xué)習的主人，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，在認知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的結合上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

　　關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。教育要面向全體學(xué)生，由于各種不同的因素，學(xué)生在數學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要正視和承認這種差異，因材施教，因勢利導，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，發(fā)展他們的數學(xué)才能.

　　學(xué)習更新教學(xué)手段、掌握現代化的教學(xué)技術(shù)。新課標下的數學(xué)教學(xué)只靠傳統的粉筆加黑板是無(wú)法完全達到教學(xué)要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。這樣可以使學(xué)生更加直觀(guān)、形象地感悟到數學(xué)知識。教師必須掌握現代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。

初中優(yōu)秀隨筆11

　　一輪大如玉盤(pán)的明月高高的掛在天空，月光照耀下的村莊瞬間披上了淡淡的銀裝。

　　在一個(gè)最不起眼的位置，住著(zhù)鐵蛋和他體弱的爺爺。鐵蛋的爺爺又病倒了，每天躺在床上痛苦度日，家中唯一的經(jīng)濟來(lái)源，就是鐵蛋每天去賣(mài)些木柴。

　　這天，鐵蛋扛著(zhù)被月光染成銀色的擔子從集市上回到那熟悉的屋子前——土墻失去了原有色彩，屋頂上的瓦片掉了不少，整個(gè)屋子破舊得隨時(shí)都會(huì )倒塌，可不管它再老再破敗，那都是他的家。他放下?lián)�子，注視�?zhù)天上那巨大的玉盤(pán)，那給他在這窮苦的生活中唯一享受的月亮……屋子里一陣猛烈的咳嗽聲，打破了這短暫的美好。

　　聽(tīng)著(zhù)爺爺痛苦而急促的呼吸聲，鐵蛋心里像壓了一塊大石頭：“唉，爺爺每天都過(guò)得好辛苦！每天都在與病魔做斗爭。這么熱的天，躺在床上，就連個(gè)西瓜都吃不上……”不知在月光下站了多久，他大步邁出了院子。

　　沒(méi)多久，他來(lái)到了一塊大大的瓜田地，看著(zhù)田里的西瓜，他心中并沒(méi)有喜悅，惴惴不安起來(lái)：“真的要這么做嗎？要是有人發(fā)現怎么辦？咦？有人來(lái)了？不，并沒(méi)有……”看著(zhù)一個(gè)個(gè)誘人的西瓜，想著(zhù)在病床上的爺爺，他心一橫：“不管怎樣，也得讓爺爺嘗嘗大西瓜的滋味！”

　　接著(zhù)他一腳跨進(jìn)瓜田地里，躬著(zhù)身子趴到地上。一陣風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林，沙沙的.聲響讓人心里發(fā)毛，攢動(dòng)的黑影更是令人害怕……鐵蛋哆嗦著(zhù)直冒冷汗，他輕輕伸出雙手，抓住一個(gè)瓜，用力一扯，摘下來(lái)了！他從地上爬起來(lái)，輕輕溜出瓜田，一路跑回了家……

　　家中，爺爺樣子依舊十分可憐，鐵蛋把瓜拿給爺爺看，想讓他嘗嘗，爺爺問(wèn)起西瓜來(lái)歷，鐵蛋也不想隱瞞，于是紅著(zhù)臉說(shuō)出了實(shí)情，爺爺聽(tīng)了什么都沒(méi)說(shuō)。

　　夜深了，朦朧中，鐵蛋仿佛聽(tīng)到了門(mén)口處有動(dòng)靜，他用一只手撐起身子，睜開(kāi)眼睛，迷迷糊糊地看到爺爺一只手拿著(zhù)西瓜，另一只手中，是爺爺一直不讓他動(dòng)的那個(gè)裝著(zhù)家里僅剩的錢(qián)的罐子，艱難地邁著(zhù)步子走出家門(mén)，瞬間淚水濕潤了鐵蛋的雙眼……

　　月光下的村莊，一切都是那么美好，那么恬靜……

初中優(yōu)秀隨筆12

　　（一）寫(xiě)真事、抒真情，寫(xiě)出農村特色

　　1、堅持“只寫(xiě)了解的東西”的原則

　　自己了解的人、事、物容易寫(xiě)得生動(dòng)具體。道聽(tīng)途說(shuō)的材料一進(jìn)入文章就會(huì )出現破綻。因此，農村中學(xué)作文教學(xué)只有立足于農村，讓學(xué)生描寫(xiě)自己了解的農村生活才能走出困境、農村的世界雖然是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能夠發(fā)掘出區別于城市的閃光點(diǎn)，比如：農村孩子從小頻繁接觸大自然，對農村的自然風(fēng)光有著(zhù)豐富的認識和深摯情感。郁郁青青的山林、汨汨流淌的小溪、落日炊煙、曲徑通幽――這一切都烙上農村的印記，又能給以農村孩子美的熏陶，奠定他們抒寫(xiě)真善美的基礎。

　　2、集農村之言

　　“立夏不下，犁扒高掛”講的是春旱應早作好積水灌田的準備，比如“條條蛇都咬人，四腳蛇不咬人，毒氣卻大”一條極富哲理的俗語(yǔ)。農村學(xué)生收集，交流這些語(yǔ)言，既能提高農事作文的生動(dòng)性，又能積累素材。

　　3、體驗農村生活寫(xiě)日記

　　農村學(xué)生自有玩樂(lè )的地方，上樹(shù)摘果、下河摸魚(yú)、養鵝趕羊等給他們帶來(lái)深切的感受。在教學(xué)中，語(yǔ)文老師還應鼓勵他們體驗生活做些力所能及的家務(wù)、農活，然后記錄下來(lái)，在老師的帶動(dòng)下相互討論，在勞動(dòng)中，你做了什么？看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？以達到拓展范圍的目的，這樣一篇富有生活氣息、富有童真童趣的文章便產(chǎn)生了。

　　（二）擁有素材后，力求具體細致

　　無(wú)論描寫(xiě)什么，材料都應具體實(shí)在，不能抽象籠統。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產(chǎn)生共鳴。比如有老師這樣強調作文“六不準”：不觀(guān)察、不體會(huì )不作文；不熟悉不作文；不精練的話(huà)不說(shuō)，如果是寫(xiě)天氣，冷天不用冷字，熱天不用熱字等。如在描寫(xiě)冷的片斷時(shí)，有的寫(xiě)：“一片西風(fēng)吹過(guò)，第二天早晨房子白了、樹(shù)上白了、地上也白了。上學(xué)的小弟弟放下帽子耳朵，小妹妹戴上大圍巾”有的則寫(xiě)：“大雪過(guò)后，房檐下掛著(zhù)一排冰溜兒，行人身穿大棉衣，頭戴大皮帽，但還是把脖子往下縮”等。這樣經(jīng)常強調，語(yǔ)言精練具體了，作文也就有了感染力。

　　狄德羅說(shuō)：“沒(méi)有情感這種品質(zhì)，任何筆調都不能打動(dòng)人心�！边@便是以情動(dòng)人，但要真能“打動(dòng)人心”絕非易事。矯揉造作之情令人反感，喬裝粉飾令人生厭，無(wú)病呻吟讓人惡心，只有真情實(shí)感讓人開(kāi)懷，掩卷深思沒(méi)有真情實(shí)感的作文也就沒(méi)有了靈性。

　　（三）教法應創(chuàng )新

　　農村中學(xué)生作文水平非一朝一夕能改變，但經(jīng)常在教法上探新路卻是每位中學(xué)語(yǔ)文教師可以做到的。

　　1、教師應身先士卒

　　許多語(yǔ)文教師教人作文自己卻不會(huì )作，雖然現在的教材都是名家妙文，但對于農村中學(xué)生而言卻是遙不可及。他們不會(huì )去自主欣賞，而老師的文章學(xué)生是樂(lè )意學(xué)的。因此老師自己先作一篇來(lái)談其中包含的生活體會(huì )，寫(xiě)作技巧引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

　　2、利用教材培養學(xué)生的想象力

　　作家王蒙說(shuō)：“沒(méi)有精神上的自由馳騁，就沒(méi)有文學(xué)”可見(jiàn)，離開(kāi)了想象就寫(xiě)不出好文章。那么培養學(xué)生豐富的想象力呢？本人認為：平時(shí)教學(xué)中一些課講解時(shí)，做好引導，比如沈復的《童趣》一文就極富想象力，蒲松齡的《山市》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等無(wú)不具有豐富的想象力，我們在教學(xué)中應好好利用提醒學(xué)生注意觀(guān)察身邊事物而發(fā)揮想象。

　　3、創(chuàng )新思維的引導

　　作文教學(xué)是語(yǔ)言和思維的綜合訓練，而農村作文訓練依舊是重語(yǔ)言輕思維的訓練，從語(yǔ)言到語(yǔ)言，致使學(xué)生思路閉塞，習慣依葫蘆畫(huà)瓢，移花接木，習作從內容到形式都是千篇一律。為此，我們可以設計一些活潑的作文訓練，想象作文和續寫(xiě)作文就是能使學(xué)生思維充分的展開(kāi)的訓練方式。如一塊紅磚的作用、一支鉛筆的作用，同學(xué)們自由的想象在一些特殊的場(chǎng)合中其作用是不同的。再比如《我的.叔叔于勒》這一課學(xué)習之后，請大家續寫(xiě)于勒的命運。這樣的習作訓練培養了學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng )性，拓寬了習作的道路，也培養了學(xué)生的想象力。

　　4、批改作文激發(fā)興趣

　　農村中學(xué)生的作文質(zhì)量不高是事實(shí)，但卻是他們冥思苦想的結果，來(lái)之不易，理應受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時(shí)首先做到的就是去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，一個(gè)精當的詞，一個(gè)優(yōu)美的句子，一次小小的進(jìn)步都應給予鼓勵和肯定的。

　　老師在批改時(shí)應快，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快體會(huì )成功的喜悅，看到不足或進(jìn)步。同時(shí)作文的批改應解決具體問(wèn)題，不僅是評改字、詞、句，還應指出修辭、語(yǔ)法上的不足，更應在謀篇布局、詳略安排等問(wèn)題上細致修改。

　　5、厚積薄發(fā)，提高寫(xiě)作興趣

　　古人云：“水不激不躍，人不激不奮”。培養和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是提高寫(xiě)作教學(xué)效果的重要途徑。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？

　　首先，廣泛閱讀課外書(shū)，吸取前人經(jīng)驗，周末可以不布置作文，但可以到圖書(shū)室借一些報刊、雜志，讓學(xué)生帶回家閱讀。班上學(xué)生也可以湊錢(qián)訂一兩份雜志――《讀者》、《意林》等廣泛閱讀。

　　其次收集農村素材。在引導學(xué)生感受生活的同時(shí)，要強調置身其中，五官并用，要求學(xué)生從不同角度，不同層面，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)體驗農村的樂(lè )趣和特點(diǎn)，記錄好只言片語(yǔ)，在真正寫(xiě)作時(shí)引用進(jìn)去。腹中不空，成文便易，學(xué)生寫(xiě)作的積極性也就調動(dòng)起來(lái)了，興趣有了，內容豐富了，農村特色也得到體現。

　　6、模仿走向成功

　　模仿是人類(lèi)學(xué)習，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點(diǎn)在于針對性強，有法可循，既降低了難度，又收到明顯的效果。我們在教學(xué)中可以從仿句、仿文使學(xué)生看到名家之語(yǔ)，可以出于已口。當然，模仿不能硬套，力求創(chuàng )新。

初中優(yōu)秀隨筆13

　　一天又一天，盼啊盼，盼啊盼，總算到過(guò)年了。媽媽一大早就忙碌了起來(lái)，廚房里飄著(zhù)一股濃濃的菜香，陽(yáng)光在地上灑上了一層金輝，好一個(gè)令人舒服的新年！我坐不住了，走進(jìn)了廚房，濃濃的香氣撲面而來(lái)。哇，鹵牛肉！哦，草莓！耶，櫻桃……看著(zhù)這些色香味俱全的美味，我不禁口水直下三千尺，這邊吃，那邊吃。終于到了下午。天漸漸黑了，爸爸還沒(méi)有回來(lái)。我再桌邊干著(zhù)急地走來(lái)走去。

　　“我買(mǎi)了鞭炮，你和妹妹下樓放鞭炮吧！”媽媽建議道。無(wú)聊至極的我欣然同意了。鑒于我不敢用打火機以及為了妹妹的安全，媽媽給了我點(diǎn)著(zhù)了一根香，帶著(zhù)妹妹，我揮舞著(zhù)手中的香，飛快地下了樓。天已經(jīng)差不多黑透了，我拿著(zhù)在一個(gè)錐形的鞭炮，站在一個(gè)勉強能夠到引線(xiàn)的地方，縮手縮腳地用顫顫巍巍的香點(diǎn)著(zhù)了引線(xiàn)�！斑赀辍北夼邳c(diǎn)著(zhù)了，一串火星竄了出來(lái)。我趕緊跑回了家門(mén)口。霎時(shí)間，一大串火花射了出來(lái)，在黑暗中那樣閃耀，伴隨著(zhù)一種陣噼啪的`聲響，噴出了一米多高。像一條火龍，竄入了黑暗……一會(huì )兒，才熄滅掉，上面仍冒著(zhù)火花。我將飛機形狀的鞭炮放在地上，小心翼翼地探出手上的香，總算點(diǎn)著(zhù)了，當竄著(zhù)火星的引線(xiàn)熄滅短短一瞬間后，飛機猛然竄上了天，妹妹高興地一邊跳了起來(lái)。一邊唱著(zhù)自己編的歌，模樣好不開(kāi)心。爸爸終于回來(lái)了，在桌邊一邊大嚼著(zhù)香噴噴的飯菜，一邊開(kāi)心地交談。我正要將筷子伸往桌子中央的魚(yú)，媽媽說(shuō)道：“這魚(yú)可不能吃，年年有余，年年有魚(yú)，你吃了這魚(yú)，豈不是沒(méi)余啦！”嘿嘿，這習俗還挺有意思的。

　　吃過(guò)飯，我們家一起看起了春晚，在一片歡笑中，鬧鐘的指針慢慢指向了十點(diǎn)鐘�！懊魈爝�要去橫店玩，早點(diǎn)睡吧！”媽媽說(shuō)完打了個(gè)哈欠將我趕回了房間。想著(zhù)明天的旅游，我趴在床上，在這新年之夜，早早地入睡了。

初中優(yōu)秀隨筆14

　　開(kāi)學(xué)第一課 9月1日

　　今天是9月1日，和往年一樣，學(xué)校組織收看《開(kāi)學(xué)第一課》，今年的主題是夢(mèng)想�？粗�(zhù)、聽(tīng)著(zhù)那些已經(jīng)實(shí)現夢(mèng)想的哥哥姐姐們的奮斗經(jīng)歷，我也清醒的認識到一個(gè)人想成功實(shí)現夢(mèng)想必須付出巨大的`代價(jià)。其中，失去雙臂的楊孟衡哥哥的故事更讓我感動(dòng)，他經(jīng)歷那么大、那么多的挫折，仍堅定地朝著(zhù)夢(mèng)想前進(jìn)，他說(shuō)別人可以做到的事，我一定也能做到。同樣我要對自己說(shuō)，一個(gè)身體殘疾的人都可以實(shí)現夢(mèng)想，我一個(gè)四肢健全的人有什么理由做不到。我的夢(mèng)想是成為一名作家，我知道成為作家并不容易，但我會(huì )堅持我的夢(mèng)想，不管失敗還是成功，我都不會(huì )后悔。堅持就應該會(huì )勝利！

　　快節奏的初中生活 9月2日

　　我開(kāi)始感受到初中生活的緊張感和快節奏了，今天上午全是語(yǔ)數外大學(xué)科，第四課老師宣布下課的話(huà)音剛落，同學(xué)們就以百米沖刺的速度沖向食堂，迅速在人海找到座位，一人坐定，另一人擠著(zhù)排隊買(mǎi)飯，并以最快的蠶食鯨吞的速度消滅食物，轉回教室午寫(xiě)、午休，又開(kāi)始緊張的下午學(xué)習了。我一定要盡快適應這種新的的生活，融入其中。如果無(wú)法改變，就只能?chē)L試適應！

　　“舊病復發(fā)” 9月6日

　　唉！真可惜，由于粗心，數學(xué)、英語(yǔ)測驗都沒(méi)拿到滿(mǎn)分。數學(xué)的兩份失在單位和解字忘寫(xiě)上，做題不嚴謹；英語(yǔ)雖只扣一分，不算糟，但就不完美，且錯誤非常幼稚。這些不算什么大問(wèn)題，但：細節決定成��！失誤再小，也與完美相去甚遠。粗心是我老毛病，本希望初中能徹底治愈，卻不料又舊病復發(fā)，痛下決心鏟除病根，否則只會(huì )與成功失之交臂，空留下后悔與惋惜！

初中優(yōu)秀隨筆15

　　我的夢(mèng)想，就是要當一名畫(huà)家，畫(huà)家可以畫(huà)出自己想要的任何東西。當我不開(kāi)心的時(shí)候，畫(huà)畫(huà)可以讓我開(kāi)心起來(lái)。

　　我覺(jué)得，如果世上沒(méi)有繪畫(huà)，人們就缺乏一種美的享受。其實(shí)當畫(huà)家是很累的。因為繪畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)，我希望我畫(huà)的畫(huà)能讓人們陶醉在不一樣的藝術(shù)魅力中，即使不能，我也要努力，要堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍，就像畫(huà)家達芬奇一樣，從小老師就讓他畫(huà)雞蛋，從不同角度去畫(huà)，一畫(huà)就是三年，他沒(méi)有放棄，堅持了下來(lái)，這也是他為什么能成為畫(huà)家的重要原因之一。

　　記得有一次，我小時(shí)候在上幼兒園的時(shí)候，突然有一位美術(shù)老師了，走進(jìn)教室，他跟我們說(shuō)，今天我們要畫(huà)食物，你們吃過(guò)什么食物嗎?有的小朋友說(shuō)：“我吃過(guò)西瓜、胡蘿卜、牛奶�！币灿械男∨笥颜f(shuō)：“我吃過(guò)白菜、菠蘿、包子�！泵佬g(shù)老師又跟我們講畫(huà)食物的過(guò)程、注意事項，我就迷迷糊糊聽(tīng)懂了一些，我就開(kāi)始畫(huà)了，看了看其他小朋友的畫(huà)，就模仿畫(huà)了起來(lái)。畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果，但我不會(huì )畫(huà)葉子，該怎么辦呢?忽然，美術(shù)老師就走到我身邊來(lái)，他按著(zhù)我的手畫(huà)了起來(lái)，他跟我講了注意葉子的尖尖的地方，不要變成半圓了，于是我就記在了腦子，畫(huà)好之后，涂上了顏色，蘋(píng)果就這樣完成了。真是多虧了美術(shù)老師給我教導。所以，我就喜歡上了畫(huà)畫(huà)。

　　后來(lái)，我才發(fā)現美術(shù)老師是一位資深老教師，他畫(huà)畫(huà)幾十年了，他總是來(lái)上我們班畫(huà)畫(huà)。面帶微笑去教其他的小朋友，從來(lái)不生氣。

　　畫(huà)畫(huà)也是一種藝術(shù)，要有很強的專(zhuān)業(yè)技巧和功底，需要各方面的綜合能力。如定位、主題、涂色等。我的夢(mèng)想是想當一名畫(huà)家，所以從現在開(kāi)始，我會(huì )更認真上好每一節美術(shù)課，多畫(huà)畫(huà)、多練習、從基本功練起，掌握好畫(huà)畫(huà)方方方面面的技巧。同時(shí)，每天我還要練習一小時(shí)，從而提高自己的畫(huà)畫(huà)技巧。另外，現在周末我還參加美術(shù)輔導課，請教有關(guān)美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)老師和多看一些關(guān)于美術(shù)方面的'書(shū)籍，豐富自己這方面的知識，為今后實(shí)現當畫(huà)家的夢(mèng)想而努力。

　　人生會(huì )有一段美妙或者艱難的旅程，如果跌倒了，再爬起來(lái)，還是有機會(huì )的!我打算把畫(huà)畫(huà)堅持畫(huà)下來(lái)，只要堅持好好讀書(shū)，好好畫(huà)畫(huà)，苦練加巧練，就會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想!

【初中優(yōu)秀隨筆】相關(guān)文章：

初中的優(yōu)秀隨筆11-26

初中優(yōu)秀隨筆10-08

初中優(yōu)秀隨筆09-09

初中隨筆(優(yōu)秀)11-15

(優(yōu)秀)初中隨筆11-15

初中優(yōu)秀的隨筆12-23

優(yōu)秀教育初中隨筆07-01

清明隨筆初中優(yōu)秀06-18

關(guān)于初中的優(yōu)秀隨筆02-18