道德與法治教師隨筆合集7篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的道德與法治教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
道德與法治教師隨筆1
道德與法治課是一門(mén)理論知識較強的科目，教師講起來(lái)抽象，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)枯燥無(wú)味，為了適應社會(huì )的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，思想品德課教師若能滿(mǎn)懷激情，生動(dòng)有趣地講解，引導學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕輕愉快的氣氛中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，在課堂上充分體驗參與之樂(lè )，思維之趣，成功之悅，教學(xué)的效果就好，這就是教學(xué)的藝術(shù)性。
一、創(chuàng )設和諧的課堂環(huán)境，構建學(xué)習交流的平臺
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識�，F代教學(xué)論認為，只注重知識的講解，而忽視情感的交流不能取得理想的教學(xué)效果，師生之間這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關(guān)系是和諧課堂環(huán)境形成的基礎。
微笑是最好的老師，也是教師職業(yè)的需要，教師微笑的面容，愛(ài)撫的眼神，大方的儀表，會(huì )給課堂定下一個(gè)愉快而安祥的基調，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設了一個(gè)良好的心理環(huán)境。表情是精神的外在體現，精神愉快是教態(tài)積極的一面，微笑是精神愉快的外部表現。若春風(fēng)拂面，帶給學(xué)生的是親切、融洽的學(xué)習氛圍，因為良好的表情始終是用微笑來(lái)贏(yíng)得的。但課堂上有時(shí)會(huì )出現學(xué)生聽(tīng)課不安心、思想不集中等情況，教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動(dòng)嘴唇想說(shuō)而未說(shuō)等來(lái)提示學(xué)生注意；對不守紀律的學(xué)生，必要時(shí)用冷靜的默不作聲的方法來(lái)制止，這樣，不僅有利于教學(xué)，也有益于養成學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。
教師要激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于積極探索新知識的狀態(tài)，就必須把主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生處于學(xué)習的主動(dòng)之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng )設的理想環(huán)境。教學(xué)中要重視課程實(shí)施與教學(xué)的關(guān)系，始終以學(xué)生為主體、以課堂為主陣地，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的積極性，創(chuàng )建充滿(mǎn)生機活力的課堂運行機制。
現代新型的師生關(guān)系是創(chuàng )設和諧愉快課堂氣氛的基礎。這種關(guān)系的構建，關(guān)鍵在教師，要學(xué)生親其師，教師必先要愛(ài)其生，熱愛(ài)學(xué)生是師德的集中反映。建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，改變惟教師為中心的教學(xué)方法，為學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識創(chuàng )造條件。
二、發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，思想品德課是具有情感性、抽象性、獨創(chuàng )性的特殊藝術(shù)。教師要善于將思想品德教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式訴諸于學(xué)生，使之入心入腦。在教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)、情緒和教態(tài)藝術(shù)，調動(dòng)學(xué)生興趣和隨機應變的藝術(shù)是相互聯(lián)系，密不可分，缺一不可的，也是上好每堂課的重要保障。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì )收到良好的效果。
教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中具有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應表現為：聲音洪亮、抑揚頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據不同的教學(xué)內容恰到好處地運用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設置各種不同的教學(xué)情境誘導學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)語(yǔ)言中，教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑都是以自身表情和體態(tài)來(lái)表現的。體態(tài)語(yǔ)言的運用，是在口頭語(yǔ)言的基礎上表達思想感情和內容的。當口頭語(yǔ)言不足以表達思想感情時(shí)，教師若能將體態(tài)語(yǔ)言運用得當，將會(huì )對教學(xué)活動(dòng)起到良好的促進(jìn)作用。教師體態(tài)語(yǔ)言的運用，要做到“形神”自如，“意音”到位。這樣，體態(tài)語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言互相結合互相彌補，調動(dòng)教學(xué)信息的組織和傳達，促進(jìn)學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行心理活動(dòng)，有助于課堂教學(xué)效果的提高。
在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿(mǎn)的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng )造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習情緒飽滿(mǎn)、思維活躍。
一節好課還與教師良好的教態(tài)有著(zhù)內在的`聯(lián)系，是不可分開(kāi)來(lái)的，教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結合體，所以教師必須保持良好的教態(tài)。做到這一點(diǎn)，教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己所教的學(xué)生。這樣，才能在課堂上油然而生責任感、自豪感，會(huì )在教學(xué)中表現出和藹可親、嚴中有愛(ài)、微笑始終的良好教態(tài)。
興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習。因而在教學(xué)中，教師要注意培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處于教師預定的效果。
一位合格的教師還應具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)事件的應變能力，這種應變能力的高低也直接體現出教師的自身素質(zhì)問(wèn)題。比如：在課堂上，有的學(xué)生淘氣，把一只剛會(huì )飛的小鳥(niǎo)或一只大青蛙帶來(lái)不小心發(fā)出的鳴叫聲，因而影響到了學(xué)生的注意力。這時(shí)，作為教師就要適應這種突發(fā)事件，掌握好隨機應變的教學(xué)藝術(shù)，迅速穩定學(xué)生的學(xué)習情緒，控制好課堂秩序，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要為人師表，善于學(xué)習，潛心探索，深入研究，不斷更新知識，豐富自身的文化修養，用新的教育思想，知識技能，教學(xué)藝術(shù)充實(shí)自己。逐步提高教師課堂藝術(shù)，使學(xué)生在課堂學(xué)習中既能學(xué)到知識，又能得到美的藝術(shù)享受。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)不僅是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。教師要注意總結教學(xué)經(jīng)驗，善于捕捉教學(xué)中的閃光點(diǎn)，善于反思教學(xué)得失，用新理念指導教學(xué)實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)中，要樹(shù)立一切為了學(xué)生，一切為了教學(xué)的思想意識，養成良好的教學(xué)習慣，注意總結點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗并善于用新的理念指導教學(xué)實(shí)踐，只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足于教學(xué)，立足于學(xué)生，才能提高自己的教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
道德與法治教師隨筆2
我們幼兒園地處農村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的.離去。
今日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō)：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì )兒工夫，子哲對我說(shuō)：“教師你看我畫(huà)的村莊�！庇械脑诋�(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè )園。
經(jīng)過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡�？墒谴丝涛矣X(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
道德與法治教師隨筆3
開(kāi)學(xué)有兩個(gè)月了，孩子的常規還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長(cháng)大了，比較活潑好動(dòng)，也有自己的主見(jiàn)了，什么事情都想著(zhù)親子嘗試一下，有什么問(wèn)題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因導致班級的常規停滯不前，在幼兒園讓孩子們養成一個(gè)好習慣是重中之重，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。
我們兩位老師要一步一步的認真的謹慎的來(lái)培養孩子的常規，只有做好了這個(gè)工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開(kāi)始對我班的孩子進(jìn)行常規方面的培養。在一次教育活動(dòng)開(kāi)始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準備上課�？墒沁@時(shí)候，有的.孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話(huà)，影響整體的課堂效果。這時(shí)候我馬上表?yè)P了坐的很神氣的那個(gè)小朋友林林，我說(shuō)：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的小朋友，我們小朋友都要跟她學(xué)習啊，這樣才有
機會(huì )做小班長(cháng)，值日生呀！”這時(shí)候在講話(huà)的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表?yè)P他，說(shuō)：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會(huì )兒，所有的小朋友都坐神氣了。
原來(lái)，孩子是喜歡老師多鼓勵表?yè)P他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們鼓勵與表?yè)P。覺(jué)得自己也是很棒的，讓我們的教育出來(lái)的孩子都充滿(mǎn)自信，勇敢面對以后的生活。
道德與法治教師隨筆4
第一、根據教材中每一課的六個(gè)板塊，即“運用你的經(jīng)驗”、“探究與分享”、“閱讀感悟”、“相關(guān)連接”、“拓展空間”、“方法與技能”，靈活機動(dòng)的采用多種教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，感知、體驗、領(lǐng)會(huì )、探究學(xué)習內容，探索學(xué)習方法。并讓課堂的評價(jià)方式呈現多元化，如學(xué)生自評、他評、小組評、家長(cháng)評、教師評等，劉專(zhuān)家講的入心入腦的效果，收獲很大，全然一新的內容板塊設計讓我覺(jué)得非常好。
第二、在教學(xué)中根據學(xué)情適當選用其中的板塊內容，從調動(dòng)學(xué)生的.真問(wèn)題入手，把學(xué)生需求和教學(xué)內容要求結合起來(lái)，用教學(xué)情境把內容、觀(guān)點(diǎn)、學(xué)生問(wèn)題統籌起來(lái)，符合學(xué)生的發(fā)展。不必只注重教材文本，可采用富有時(shí)政性和貼近學(xué)生生活的案例探討，可把教師對前面教材的經(jīng)驗融入，啟發(fā)學(xué)生思維，得到結論的教學(xué)方式；同時(shí)鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會(huì )調查，演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導者；也可嘗試用音樂(lè )和視頻讓學(xué)生自導自演一些與教材內容相關(guān)的小品等教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習。
第三、《道德與法治》這本新教材，教學(xué)內容特點(diǎn)確實(shí)有“近、實(shí)、難”的特點(diǎn)。內容主題與孩子的成長(cháng)需求接近，活動(dòng)設計貼近孩子成長(cháng)需要，遵循孩子成長(cháng)規律，教學(xué)資源時(shí)間節點(diǎn)，教學(xué)場(chǎng)景設計貼近學(xué)生。所以備課中教師要有意識，教學(xué)中要有落實(shí)。例如，每一單元都有優(yōu)秀傳統文化的落實(shí)，這要要求教師充分利用教學(xué)資源。教材觀(guān)點(diǎn)引導和方法技能滿(mǎn)足孩子真實(shí)需求，教師利用已有資源拓展生活領(lǐng)域加強教育，同時(shí)注意觀(guān)點(diǎn)的生成。
第四、新教材是以中學(xué)生的現實(shí)生活為課程內容的主要源泉，密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或生活情景為載體，引導學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習�；诖�，在教學(xué)中，可結合課堂的小故事、小品、情景研討、社會(huì )調查、寫(xiě)感想、等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習，但教師教學(xué)中講解要注意把握度，恰當的運用資源，根據學(xué)生情況給學(xué)生預防性教育或矯正性的教育，落實(shí)學(xué)科特點(diǎn)。
總之，通過(guò)此次培訓，我覺(jué)得新修訂教材，對教師提出了更高的要求，對教材理解、教學(xué)內容組織、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的生成、教學(xué)資源的運用，兩位專(zhuān)家給出了建議。新教材的課堂教學(xué)，有的老師說(shuō)猶如“放風(fēng)箏”，要求教師既要放飛學(xué)生，讓學(xué)生在知識的天空中自由飛翔，又要在學(xué)生將要失控時(shí)把學(xué)生“攏”回來(lái)，這是一種能力，也是一種藝術(shù)。
道德與法治教師隨筆5
下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。
每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的'自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，應對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長(cháng)透過(guò)與孩子談話(huà)，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
道德與法治教師隨筆6
晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì )從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓練，已逐漸盼望著(zhù)與老師在晨間交流了。
晨間談話(huà)能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的`習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習上都有了進(jìn)步。老師和家長(cháng)的心里都高興極了！
道德與法治教師隨筆7
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書(shū)角拿書(shū)看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書(shū)，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話(huà)，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書(shū)角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書(shū)角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái)，一會(huì )孩子們都陸續的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái)，大家都圍著(zhù)他，和他一起看恐龍書(shū)，不時(shí)有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。也有別的小朋友拿著(zhù)喜羊羊的書(shū)，組成另一支隊伍，場(chǎng)面很是熱鬧，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧，友愛(ài)的分享圖書(shū)，我決定豐富我們的圖書(shū)角，當然，還是要家長(cháng)們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書(shū)的益處，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的.一本書(shū)好呢，還是和別人交換讀兩本書(shū)好呢？經(jīng)過(guò)我的引導，孩子們會(huì )將家里的書(shū)帶來(lái)，和別人交換著(zhù)翻閱，這樣我們的圖書(shū)角更加豐富了，而且，很多小朋友的書(shū)在家里爸爸媽媽都講過(guò)，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽(tīng)，親身體驗一把小老師呢。
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