新教育教師隨筆

新教育教師隨筆1

　　面對學(xué)生的錯誤，我們應該怎么做?

　　答：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。犯錯誤并不可怕，可怕的是知錯不改。面對學(xué)生所犯的錯誤，我們要具體分析:是明知故犯，還是失誤所致?是主觀(guān)錯誤，還是客觀(guān)錯誤?面對不同的錯誤，就要采取不同的教育方式了。以下是我個(gè)人的看法，愿能與君共分享。

　　首次犯錯，先講理后警告。如果學(xué)生在沒(méi)有意識到這是錯誤行為的情況下，對此，我們要進(jìn)行說(shuō)理教育。告訴學(xué)生這種行為的危害性的同時(shí)重申正確行為，并警告下次不能再犯此類(lèi)錯誤了。班上的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，對初中生的行為規范并沒(méi)有多大意識，于是經(jīng)常不守時(shí)，不能安靜自習。例如：開(kāi)學(xué)初的一星期，學(xué)生經(jīng)常在自習課時(shí)自由走動(dòng)，要不借作業(yè)，借文具，要不交作業(yè)。有一個(gè)走動(dòng)后，就有很多一些人走動(dòng)，導致整個(gè)課室鬧哄哄的。更重要的是：他們沒(méi)有意識到這有什么不對的.。于是，我叫停所有人，告訴他們以后在自習課時(shí)，不能離開(kāi)座位走動(dòng)，以避免混亂。經(jīng)過(guò)我的強調后，第二天，只有一個(gè)同學(xué)在沖動(dòng)下，還是走動(dòng)了。直到接觸到我嚴厲的眼光時(shí)，才意識到自己犯規了。再三強調后，自由走動(dòng)的現象就沒(méi)有發(fā)生過(guò)了。

　　明知道不該這么做，可是在虛榮心的誘惑，還是犯錯了。對此學(xué)生，首先要批評其明知故犯，然后告訴他虛榮心的危害性，最后警告學(xué)生，如果再犯此類(lèi)錯誤，即將受到嚴厲懲罰。前幾天，班上的小軍在走廊里和同學(xué)聊天，其中有位同學(xué)刺激小軍說(shuō)：“小軍，你敢站在樓梯欄桿扶手上嗎?我打賭你不敢�！睘榱祟櫦懊孀�，小軍二話(huà)不說(shuō)就站在欄桿扶手上了，還在上面搖晃了幾下，同學(xué)們歡呼聲一片。恰好這一切被我看到了。我把小軍叫到辦公室里。首先，詢(xún)問(wèn)他是否知道這是錯誤行為。他說(shuō)知道。其次，就對他進(jìn)行了嚴厲批評：批評他帶來(lái)的壞榜樣以及對自身的不負責任。同時(shí)，告訴他如何化解這虛榮心的誘惑。告訴他下次如果再犯同樣的錯誤，就將受到嚴厲懲罰。

　　面對喜歡說(shuō)謊的學(xué)生，首先要給予充分的信任和理解。并講解謊話(huà)的危害性。班上的小珍是個(gè)性格酷似男孩的女生，當全部同學(xué)都交完校服費時(shí)，她告訴我，她忘記跟爺爺拿錢(qián)了。好，沒(méi)關(guān)系，我可以幫你先出錢(qián)，你下星期再給我。下個(gè)周一時(shí)，她說(shuō)校車(chē)來(lái)得太快了，以致于沒(méi)有拿到錢(qián)。又下個(gè)周一，她說(shuō)錢(qián)放家里，忘記拿過(guò)來(lái)了。于是我無(wú)法淡定了，打電話(huà)給她爺爺，爺爺說(shuō)她拿了校服費了。我找來(lái)了小珍，首先，詢(xún)問(wèn)她的生活方式還適應么?衣服夠穿么?晚上會(huì )冷么?然后把之前她說(shuō)的一個(gè)個(gè)借口重復一遍，詢(xún)問(wèn)她這該怎么解釋?為何與爺爺的話(huà)對不上號?并慢慢地說(shuō)出謊話(huà)的危害性。最后，她終于告訴我：她把爺爺給的校服錢(qián)用來(lái)買(mǎi)輔導書(shū)了。并寫(xiě)下了保證書(shū)：下周一定帶來(lái)校服費。在今天，她終于實(shí)現她的諾言了。

　　面對種種錯誤，我們少不了對學(xué)生的教育與指導，更少不了關(guān)心和耐心。希望我將總結出更多的方法與技巧。

新教育教師隨筆2

　　“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”這是著(zhù)名教育大師朱永新教授提出的一種教育思想，讓我們如沐春風(fēng)，給我們的教育注入了一股鮮活的力量，使我們的學(xué)校、師生都沐浴在這種濃濃的書(shū)香氛圍中，享受著(zhù)新教育帶給我們的全新的體驗，也使我們真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟和至純的摯愛(ài)，他對新教育夢(mèng)想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。

　　青春年少時(shí)的我選擇了教師這一行業(yè)，是出于對教師的崇拜，而從教數余年的我，則把終生獻身教育的堅定信念扎根于心，不斷的告訴自我，我要努力做好教育這項事業(yè)。要想把事業(yè)做好，就離不開(kāi)愛(ài)，愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的`基礎。就如夏丏尊先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�

　　新教育理念倡導下的為人師者，要善于學(xué)習，不斷充實(shí)自我。任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都離不開(kāi)前代人的教育財富。在必須意義上能夠說(shuō)，我們是在用我們時(shí)代的語(yǔ)言，用我們的生活閱歷，同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。此刻的我，越來(lái)越覺(jué)得自我知識的貧乏，有一種緊張感、危機感，尤其是新教育的實(shí)施，更讓我有種迫不及待充滿(mǎn)電的欲望，有時(shí)用工作的繁忙、沒(méi)空來(lái)為自我的懶惰找借口，這就讓自我的惰性越來(lái)越占據上風(fēng)，而就理所當然的“忙得不可開(kāi)交"，(其實(shí)，平時(shí)的自我也確實(shí)很忙，一大堆的工作要做好，真的忙的焦頭爛額，回到家就不想動(dòng)了。)可是，只要自我有心，再忙也會(huì )擠時(shí)間的，不是嗎?所以，學(xué)習、提升自我迫在眉睫。

　　新教育形勢下，要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，還要不斷地探索、創(chuàng )新，做教育的有心人。有心才能成功。在平時(shí)的教育工作中，用心教育，不斷總結教育的得失。記教育日記、記錄教育現象、總結反思教育方法、記錄自我的思考和感受。不斷探索創(chuàng )新，創(chuàng )造適合自我的教育方法，打造自我的教育品牌和旗幟，不斷總結自我的教育經(jīng)歷和成果，逐步建立起自我的特色，構成風(fēng)格和體系，讓學(xué)生有著(zhù)終生對未來(lái)社會(huì )的夢(mèng)想和追求，有著(zhù)對學(xué)習知識無(wú)止境的渴求，我們的教育就成功了，這是我的奮斗目標。我明白目標的實(shí)現不是一朝一夕就能完成的，需要堅持不懈的努力，不輕言放棄，永不為自我的懶惰找借口。

　　只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì )出此刻你的面前。

新教育教師隨筆3

　　走近新教育，最能感受到新教育倡導者以及實(shí)踐者們的那份熱情，那份夢(mèng)想，那份對完美未來(lái)的企盼。在應試教育愈演愈烈的今日，在我們深知不能改變目前教育現狀的情景下，在絕大多數人“萬(wàn)馬齊喑”，如一潭死水般沉寂的時(shí)候，新教育人選擇了站出來(lái)。魯迅說(shuō)：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。與其茍延殘喘地活著(zhù)，不如瀟灑地走一回;勇敢闖一闖，不管結果會(huì )怎樣，至少以往嘗試過(guò)。世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了開(kāi)拓者，他們勇敢地站了出來(lái)，大聲地向世人宣告：我們要換種活法。

　　是的，換種活法。這就是為什么新教育出現的原因了。任何事物的產(chǎn)生都是有理由的，不管是內因還是外因。新教育就是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，看似偶然，實(shí)屬必然。因為，夢(mèng)想不會(huì )泯滅。經(jīng)濟再發(fā)達，物質(zhì)再先進(jìn)，終歸還是有一些“精神守望者”，他們不愿沉淪，他們拒絕平庸。于是，“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。新教育一出，立時(shí)激活了這一溝“絕望的死水”。我們也欣然發(fā)現，沉默不等于滅亡，靜靜地蟄伏乃是等待那遲來(lái)的“吶喊”。新教育這一聲“吶喊”，喚醒了那些尚未沉淪的教育者們，喚醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是，大家找到了共同語(yǔ)言，重燃期望的火苗。

　　在新教育這面大旗的召喚下，越來(lái)越多的'人群加入到隊伍中，如同涓涓細流，逐步匯聚成大江大河。最終，浩浩蕩蕩，既天而來(lái)。

　　新教育所倡導的，其實(shí)是一種信念。只要你愿意，只要你拿起筆，你就能夠改變。只要行動(dòng)，就有收獲;僅有堅持，才有奇跡。見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，就是你決定改變的時(shí)刻。

　　是的，拒絕沉淪，拒絕平庸，換種活法，活出精彩。這就是新教育。

新教育教師隨筆4

　　經(jīng)過(guò)暑期“新教育”的培訓學(xué)習以及后期的自我學(xué)習，我的心靈受到了強烈的震撼，對學(xué)生，對課堂，對自我的教育工作也有了新的認識。下頭我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自我的體會(huì )。

　　新教育實(shí)驗六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香學(xué)校、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運用雙語(yǔ)、創(chuàng )立數碼學(xué)校、構筑夢(mèng)想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一向信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰(shuí)在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無(wú)聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說(shuō)，教育是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，教育就是為了人，為了一切人的發(fā)展，他將此理念作為新教育理念的核心

　　我最欣賞的一句話(huà)：只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀(guān)點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)倡導成功體驗。他引用米盧的一句話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切，并將以改版為"只要行動(dòng)，就有收獲。"他說(shuō)你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中應對太多的夢(mèng)想，一路走過(guò)，我們總是實(shí)現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著(zhù)自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話(huà)，只要行動(dòng)，就有收獲。最震撼的一個(gè)工程：營(yíng)造書(shū)香樂(lè )園。朱教授認為，一所學(xué)校如果沒(méi)有必須量的書(shū)，就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)校能夠在很多方面很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠;而有著(zhù)必須文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不必須多大，卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來(lái)社會(huì )、學(xué)校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內在規律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人：“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不一樣之處是，以前工作的開(kāi)始是學(xué)習的.結束，當下的社會(huì )則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習的開(kāi)始�！笔澜缡赘槐葼柹w茨說(shuō)：“如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續學(xué)習，這個(gè)人必須會(huì )被淘汰!因

　　為未來(lái)的東西他全都不會(huì )�！彼�以，今日多讀幾本書(shū)，就是為自我的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識成長(cháng)，未來(lái)才有立足的空間。

　　我認為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(cháng)。以前，我們只明白學(xué)生成長(cháng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)這樣真真切切地擺到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(cháng)，我們怎樣能夠用陳舊的思想來(lái)進(jìn)行教育呢?新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(cháng)。今日的我和昨日的我應當是不一樣的，今日的我會(huì )更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習的機會(huì )。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機械學(xué)習而遮掩了的心扉。努力讀書(shū)，用書(shū)的厚度提升人生的高度，力爭做一個(gè)永遠富有魅力的教師。

　　要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強自我反思的本事，善于學(xué)習，隨時(shí)反思，反思自我的教育，反思自我的教學(xué)。新教育實(shí)驗的課程對教師的組織、協(xié)調、溝通本事提出了更高的要求。教師在改變自我行走方式的同時(shí)，也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習要在自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境下進(jìn)行，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對話(huà)性的學(xué)習環(huán)境中獲得發(fā)展，這對教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰，這就要求教師必須具備較強的組織、協(xié)調、溝通本事，有效組織教學(xué)，協(xié)調與溝通各方關(guān)系，隨時(shí)解決學(xué)習過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(cháng)。

　　新教育這條路還很漫長(cháng)，但“行動(dòng)，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì )勤于學(xué)習，勤于反思，不斷充實(shí)提升自我，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

　　總之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習，進(jìn)一步學(xué)習"我的教育夢(mèng)想"，使自我的思想不斷提高，工作也有更大的起色。我們要向朱永新教師學(xué)習，做一名對未來(lái)有夢(mèng)想的教師，做一名對社會(huì )有個(gè)性的教師，做一名對事業(yè)有思考的教師，做一名對自我會(huì )學(xué)習的教師。

新教育教師隨筆5

　　每學(xué)期要完成學(xué)期班級計劃、主題活動(dòng)計劃、周計劃、每日活動(dòng)計劃，每周兩次活動(dòng)反思、兩個(gè)觀(guān)察記錄，學(xué)期總結；幼兒成長(cháng)檔案中的圖文收集與制作；還有學(xué)期中好課設計、案例論文撰寫(xiě)參評、課題研究；后來(lái)又增加了微信平臺發(fā)布、美篇制作……為了應付這些工作，我曾經(jīng)身心俱疲，每天都在"寫(xiě)作業(yè)還債"中煎熬著(zhù)�？勺屛移婀值氖�，在同一個(gè)單位，完成同樣的工作，有的老師工作任務(wù)比我還重，她們卻能應付自如，甚至有位老師的文章還頻頻獲獎。這究竟是怎么回事?我抱著(zhù)請教之心與她交談，終于取得真經(jīng)�，F在，我也能做到熟能生巧、運用自如了。這里，愿與老師們分享。

　　用巧勁做雙贏(yíng)的事兒--觀(guān)察先行

　　教師的案頭工作種類(lèi)繁多，要求各不相同。其實(shí)眾多工作猶如一張蜘蛛網(wǎng)，看似凌亂卻有章可循。就如我們每周要完成2篇觀(guān)察記錄，一個(gè)月就是8篇，一學(xué)期按4個(gè)月計算，總量就是32篇，而這32篇觀(guān)察記錄就是絕大部分案頭工作的"主線(xiàn)"。我會(huì )根據班級孩子的發(fā)展和自身的興趣，結合自己的學(xué)期觀(guān)察工作重點(diǎn)，進(jìn)行系統有目的的觀(guān)察，而這些觀(guān)察就是我個(gè)人課題研究的素材來(lái)源。我只要堅持完成高質(zhì)量的觀(guān)察記錄，我的案例、論文、課題研究的'素材就在其中了。由于有真實(shí)鮮活的案例，我的案例、論文可讀性增強了，獲獎幾率也提高了。觀(guān)察先行，核心引領(lǐng)，是一條既能完成園里交給的工作任務(wù)，又能提升自己專(zhuān)業(yè)能力的雙贏(yíng)之路。

　　用巧勁做出彩的事兒--事事相連

　　圖文并茂的美篇，能夠生動(dòng)形象地展現我們對一個(gè)主題、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)精彩瞬間的敘述與解讀，而事無(wú)巨細不加規劃胡亂制作的美篇，則反映出教師缺乏專(zhuān)業(yè)的思考，家長(cháng)看了只會(huì )拉低對我們的專(zhuān)業(yè)評價(jià)。所以，我很重視美篇的制作，將其等同于一個(gè)案例的寫(xiě)作。于是，案例與美篇有了很好的銜接。美篇發(fā)布后會(huì )有各個(gè)層面的人員給予信息反饋，我則根據大家的反饋意見(jiàn)，對原有案例進(jìn)行新一輪的梳理、修改與完善。

　　用巧勁做重要的事兒--統籌規劃

　　對教師而言，需要以統籌的理念將案頭工作進(jìn)行整體規劃安排，在完成工作任務(wù)中力求有所收獲，助推專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。而對于幼兒園的管理者，如何幫助教師走上一條案頭工作統整規劃之路，讓新媒體為教師的日常工作錦上添花呢?

　　1、對不同類(lèi)型教師提不同的要求

　　對于成熟型、研究型的教師，他們已經(jīng)具有一定的主動(dòng)統整規劃能力，可以自主完成案頭工作；而對于新教師和成長(cháng)型教師，則需要借助園部的頂層設計，幫助其慢慢養成自主規劃能力。園部可以根據學(xué)期需要完成的觀(guān)察聚焦、反思聚焦、計劃聚焦等，梳理學(xué)期案頭工作，結合教師個(gè)人興趣，幫助其確定學(xué)期撰寫(xiě)的聚焦點(diǎn)，鼓勵督促新教師、成長(cháng)型教師圍繞學(xué)期聚焦點(diǎn)做日常工作的有心人。如我園結合幼兒園的工作重點(diǎn)，將教師的觀(guān)察記錄主要聚焦到自主游戲(戶(hù)外自主運動(dòng)和自主游戲)、美工區觀(guān)察、生活室活動(dòng)幾個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，教師可以選擇并確定自己的深度研究點(diǎn)進(jìn)行跟蹤觀(guān)察研究，做有用之事。

　　對于量可做些調整，如本學(xué)期一共23周，去除國慶和開(kāi)學(xué)一周，還有21周，共42篇觀(guān)察記錄要寫(xiě)，而我們只要求教師完成3個(gè)系列中36篇觀(guān)察記錄即可，因為環(huán)境中體現兒童深度學(xué)習的內容也是教師的觀(guān)察記錄，專(zhuān)用活動(dòng)室中的觀(guān)察也是觀(guān)察，總量達標即可。

　　2、美篇制作求質(zhì)不求量

　　案頭工作的化散為整、積少成多的統籌管理，可以讓教師對學(xué)期工作做到心中有數，不至于忙中出亂而出現毫無(wú)質(zhì)量可言的文本資料。

　　對美篇制作，園里不做太多硬性要求，教師可以在一個(gè)主題活動(dòng)結束后制作，也可以在一次精彩活動(dòng)后制作，還可以在一個(gè)系列活動(dòng)后制作。當然，一定要是孩子活動(dòng)的真實(shí)記錄，要有教師的真情實(shí)感，要有理論與實(shí)踐的思考感悟。對于發(fā)布的美篇，園部會(huì )先進(jìn)行審閱，對質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，讓美篇成為教師展示自我專(zhuān)業(yè)素養的平臺，而非任務(wù)完成之地。

　　新媒體的運用雖然給工作帶來(lái)了一些小煩惱，但只要我們管理層與教師有一個(gè)統籌規劃的思路，相信頂層設計一根線(xiàn)，定會(huì )織就教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之網(wǎng)。

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