體育教學(xué)隨筆（精選16篇）
在學(xué)習和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的體育教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
體育教學(xué)隨筆 篇1
體育課是向小學(xué)生傳授體育基本知識、掌握技能、培養學(xué)生基本運動(dòng)水平的一個(gè)重要渠道，也是小學(xué)生提高身體綜合素質(zhì)與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。其教學(xué)的形式與方法具有多樣性，為此，加強小學(xué)一年級體育課的常規教學(xué)，就成了我在體育教學(xué)過(guò)程中面臨的一項首要任務(wù)。
一年級的體育課，是她們體育興趣培養階段的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，培養她們對體育的廣泛興趣，增強小朋友們的和諧相處和積極進(jìn)取的.良好意識。在體育教學(xué)中要把握學(xué)校體育工作的總目標，明確本學(xué)期學(xué)校體育工作階段性目標，嚴格按照體育教學(xué)常規執行新課程教學(xué)目標。只有明確以上三個(gè)層面的目標，在體育教學(xué)中才能做到既抓好常規教學(xué)，又有效開(kāi)展特色體育教學(xué)。在常規體育中創(chuàng )新教學(xué)方法，挖掘學(xué)生的運動(dòng)潛能，培養學(xué)生好學(xué)、勤練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的健康氛圍，使體育課真正直起到促進(jìn)學(xué)生健康的作用，真正提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。
作為一年級的體育教師，在體育常規教學(xué)中，要努力學(xué)習掌握多種體育鍛煉的方式方法，運用良好的鍛煉手段，培養學(xué)生活躍的思維、健康的身體，良好的運動(dòng)技能等。使她們在體育學(xué)習過(guò)程中，提高自己的身體機能、健康心理，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。
過(guò)抓好體育常規教學(xué)，不僅能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而且能使學(xué)生在體育鍛煉中，養成良好的個(gè)性品質(zhì)，更是學(xué)生的身心健康的最集中體現。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學(xué)生提供科學(xué)安全健康的鍛煉機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。使學(xué)生在心理健康學(xué)習得到真正的鍛煉，是最好的評價(jià)標準。
體育教學(xué)隨筆 篇2
在初中體育教學(xué)中，應牢固樹(shù)立“健康第一”的思想的同時(shí)，不能淡化運動(dòng)技能和身體素質(zhì)的培養。加強體育教學(xué)的同時(shí)，不能忽視了學(xué)生的組織紀律性和執行力的培養。加強體育活動(dòng)課和課外體育鍛煉的開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的'同時(shí)，還應加強學(xué)生評價(jià)體系的建立和完善。在課程基本理念堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。激發(fā)運動(dòng)興趣，培養終身體育意識。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。關(guān)注個(gè)體差異與不同需要，確保每一個(gè)學(xué)生受益的指導下，學(xué)校體育課在原來(lái)基礎上有了較
大的改變，在注意選擇適當的教學(xué)組織形式的同時(shí)，重視了教學(xué)方法的改革。加強了對學(xué)生學(xué)法的指導，提高學(xué)生自學(xué)，自練的能力。給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍。給學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力。在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，課堂上注重引導學(xué)生學(xué)習，引導學(xué)生思考，引導學(xué)生練習，引導學(xué)生評價(jià)的同時(shí)，也注重了對學(xué)生主體意識的發(fā)揮，注重培養學(xué)生愛(ài)好體育運動(dòng)的感情，營(yíng)造師生關(guān)系的融恰，課堂氣氛和諧的較好環(huán)境，充分讓學(xué)生體驗體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
注重以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生參與運動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為終身體育奠定基礎，同時(shí)要求學(xué)生牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，明白身體好，才能學(xué)習好，工作好的道理，在教學(xué)活動(dòng)中，始終把德育工作貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。即教書(shū)又育人。注重培養學(xué)生良好的組織紀律性，協(xié)作精神，競爭意識，集體觀(guān)念，自我責任感，社會(huì )責任感，關(guān)心他人，積極的生活態(tài)度。
體育教學(xué)隨筆 篇3
初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中要創(chuàng )造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息，包括課前、課后、課中的學(xué)生的各種信息，信息傳遞的渠道必然保證暢通，教師才能了解學(xué)生的真實(shí)情況，在教學(xué)中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應，更深入鉆研教材，不斷研究，改進(jìn)教學(xué)方法，那么，在提高自身素質(zhì)水平，同時(shí)才能完成教學(xué)任務(wù)。
在現實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內向的學(xué)生、遺傳因素導致缺乏運動(dòng)細胞的 學(xué)生較多，在技能要求比較高的項目練習時(shí)，常受到同學(xué)的嘲笑，因而這些學(xué)生雖然喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀(guān)者。那么如何使這些同學(xué)像其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè )趣，是我們每個(gè)體育教師的職責和追求的目標，也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標是一定能夠實(shí)現的。
很多年來(lái)，受教育傳統影響，學(xué)校的教育活動(dòng)往往是單項式強迫式的進(jìn)行，以師為主，教師就是講師，就是權威，使學(xué)生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學(xué)習者和學(xué)習內容之間以及在學(xué)習者之間都存在著(zhù)認知或情感方面的距離。有了這種對教學(xué)內容的生疏的“距離感”，學(xué)生怎么從中獲得真切的感受?如何喚起熱烈的學(xué)習興趣?如何培養學(xué)生的自主能力和創(chuàng )造才能?
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意微笑的'教師，則令學(xué)生敬愛(ài) 。
體育器材是保障體育教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生實(shí)施有效體育學(xué)習最重要的物質(zhì)條件之一，近年來(lái)雖然大多數學(xué)校在常規體育器材上有了一定數量的配備，但還是遠遠不能滿(mǎn)足現代體育教學(xué)需要尤其是農村中小學(xué)，器材短缺仍然是一個(gè)急待解決的難題，怎么辦?在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)過(guò)不斷嘗試和學(xué)�，F狀，利用學(xué)生自制器材——沙包作為輔助器材用于體育教學(xué)，取得了良好的練習效果。
一、在體操隊列隊形的變換中，將沙包擺放在操場(chǎng)上，使學(xué)生更好地進(jìn)行隊列練習，如：分、裂、合、并，能有效地控制好轉彎的角度，避免學(xué)生出現超近道現象造成的隊列不整齊、不規范也可以讓學(xué)生自由組合，在教師的幫助下，擺成各種圖形練習圖形走。培養學(xué)生勤于“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
二、在體操技巧教學(xué)中，如前滾翻、后滾翻在兩腳或兩膝之間夾包，糾正學(xué)生分腿、團身不緊等錯誤動(dòng)作。
三、在快速跑教學(xué)中，教師可按身體素質(zhì)和身高進(jìn)行分組，擺放沙包做標志，有利于發(fā)展學(xué)生的“步長(cháng)”和“步頻”提高快速跑的成績(jì)，也可作為往返跑的折返標志物。
四、在投擲教學(xué)中，可用于初中投擲教學(xué)的輔助練習。
五、在跳高、跳遠教學(xué)中，可做起點(diǎn)、起跳的標志，來(lái)提高丈量步點(diǎn)的準確性,且移動(dòng)方便、迅速。
六、在游戲教學(xué)中，可做拋、接、傳、擲等各種練習，如：釣魚(yú)、丟沙包、“五公里”、跳房子等游戲。
體育教學(xué)隨筆 篇4
小學(xué)體育,很多教師認為只要學(xué)生學(xué)會(huì )最基本的跑、跳、基本球類(lèi)就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì )一見(jiàn)上體育課就頭痛,甚至在體育課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間，體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習體育基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養學(xué)生的體育基本技能，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
1、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。
小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。
2、增加練習的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。
在游戲的時(shí)候做到：
1.認真的聽(tīng)好講解和觀(guān)看示范。
2.在教師的安排下進(jìn)行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。
3.認真的總結游戲的中存在的問(wèn)題�？偨Y后繼續游戲。這樣的'課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。興趣是學(xué)習體育的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在學(xué)生學(xué)習、生活方面的作用。
3、使學(xué)生形成基本素養
這點(diǎn)非常重要，在體育教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的基本知識和基本技能，為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。如籃球、足球，球類(lèi)是小朋友最喜歡的，同時(shí)球類(lèi)的體育設施又是學(xué)校最
能滿(mǎn)足給學(xué)生們的。還有，課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在體育學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )體育學(xué)習的特征，形成基本的體育知識和體育技能，為終身鍛煉奠定基礎。
4.教師自身素質(zhì)的培養
教學(xué)之余，認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習外，經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習體育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。
體育教學(xué)隨筆 篇5
游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì )適應能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，競爭意識，團結合作，熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。
在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準備活動(dòng)，總是不認真做，做得不夠充分。再三強調準備活動(dòng)，但是學(xué)生覺(jué)得討厭。針對以上的情況，我就運用各種形式的小游戲來(lái)代替，使學(xué)生一開(kāi)始上課就有興趣。因為大多數學(xué)生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣。由于教材的教學(xué)形式單一，因此對體育課沒(méi)有興趣，導致達不到增強體質(zhì)這個(gè)目的。所以我就利用學(xué)生這個(gè)“玩”的`心理來(lái)進(jìn)行游戲練習。這不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維、培養興趣，還可以鍛煉意志、培養高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過(guò)去就是一味強調練習次數，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，針對這種情況我利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。
體育教學(xué)隨筆 篇6
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問(wèn)題。用游戲引導，貫穿教學(xué)可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。
根據以前看到教師的上課模式，使我認為要改變這一現狀，上好小學(xué)一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說(shuō)孩子們感興趣的話(huà)題，如現在他們最喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》，《熊出沒(méi)》等。孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢利導，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習體育運動(dòng)能保證身體健康強壯，長(cháng)大了才能成為像喜羊羊那樣的聰明身體又健康的小羊。一方面實(shí)現教學(xué)目標，完成學(xué)習任務(wù)，另一方面也培養了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
玩中完成隊列教學(xué)任務(wù)。一提到隊列就會(huì )想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時(shí)間長(cháng)了就不行了。我就根據體育教材的內容，根據具體情況，結合游戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過(guò)快快集合的游戲，培養了學(xué)生的組織紀律性。這個(gè)游戲比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì )了立正、稍息的站姿，并能根據教師一定的.口令做出規范的動(dòng)作。也能很快的站成方形，圓形為今后的教學(xué)打下了基礎。
有快快集合游戲為基礎，教師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著(zhù)展現在學(xué)生眼前大家覺(jué)得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機，教師再次進(jìn)行鞏固教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現的機會(huì )，欣賞隊形的美感，享受親自參與創(chuàng )造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習體育的興趣。使學(xué)生的認識到集體的力量，熱愛(ài)集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無(wú)味的隊列隊形教材完成了，經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
體育教學(xué)隨筆 篇7
隨著(zhù)體育與健康新課程改革的進(jìn)一步推廣，教學(xué)新理念正逐步深入到教學(xué)課堂中。和許多的體育教師一樣，筆者在新課程的實(shí)施過(guò)程中，面對傳統和創(chuàng )新的教學(xué)方法、教學(xué)構思以及教學(xué)理念存在著(zhù)一定的困惑，認識不清。因此，把在新課程教學(xué)過(guò)程中的一些教學(xué)體會(huì )與廣大同行進(jìn)行探討，交流，旨在發(fā)現問(wèn)題，拋磚引玉，為深化體育與健康新課程教學(xué)改革提供參考。
1、正確把握“淡化運動(dòng)技能”
中學(xué)體育與健康新課程是以“健康第一”為指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄。教學(xué)中，在保證學(xué)生健康的前提下，適當降低競技運動(dòng)技術(shù)的難度和強度，即“淡化運動(dòng)技能”，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生更好的掌握運動(dòng)技術(shù)，提高教學(xué)效果。
在這樣的背景下，出現了部分體育教師進(jìn)行一些運動(dòng)項目教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重運動(dòng)參與，而對運動(dòng)技術(shù)、技能只是簡(jiǎn)單的介紹、學(xué)習，學(xué)生根本不能完全掌握。更有甚者，給學(xué)生一定的器材后，讓學(xué)生在指定的場(chǎng)地內自由活動(dòng)，自己則做起“牧羊人”。如有些教師在進(jìn)行籃球、足球和排球課教學(xué)時(shí)，發(fā)給學(xué)生球后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，既沒(méi)有相關(guān)的技能練習，也不進(jìn)行必要的規則學(xué)習;而學(xué)生就象進(jìn)入大海的魚(yú)兒、天空的鳥(niǎo)兒，歡快無(wú)比。根據筆者的調查，在高中有60%的教師采用這樣的教學(xué)方式，同時(shí)堂而皇之的稱(chēng)這是“新課程理念”指導下的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑與新課程的教學(xué)目標背道而弛。
中學(xué)體育與健康新課程的三大特征之一實(shí)踐性明確指出：通過(guò)身體練習來(lái)全面發(fā)展學(xué)生體能，提高健康水平，掌握科學(xué)鍛煉方法和一定的運動(dòng)技能，養成體育鍛煉習慣，培養終身體育意識。在離開(kāi)運動(dòng)技術(shù)、技能的情況下，學(xué)生的運動(dòng)水平勢必不高，其運動(dòng)的生命力無(wú)疑不會(huì )長(cháng)久，終身體育的教育也只能以失敗而結束。一定的運動(dòng)技術(shù)、技能練習是必不可少的，只有正確理解、掌握運用“淡化運動(dòng)技能”這一教學(xué)新理念才能使學(xué)生真正的參與運動(dòng)，享受運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，擁有終身體育意識!
2、體育教師角色的轉換
進(jìn)入高中的學(xué)生隨著(zhù)身體的迅速發(fā)育，自我意識明顯加強，獨立思考和處理事物能力得到提高，在心理和行為上表現出強烈的自主性。傳統的體育教學(xué)是“以教師為中心”的教學(xué)方式，其模式基本為：準備活動(dòng)---教師講解示范---學(xué)生練習 ---教師糾錯---學(xué)生再練 ---放松下課。教師指導整堂課的進(jìn)行，學(xué)生圍著(zhù)教師的指揮棒轉，整個(gè)過(guò)程由教師控制。根據調查，高中生對這樣的教學(xué)方式持認可的為32%左右。體育與健康新課程則要求教師實(shí)現教學(xué)角色的轉換，向著(zhù)“為學(xué)而教，以學(xué)論教”的方向發(fā)展，使教師與學(xué)生形成一個(gè)共同體，產(chǎn)生情感的共鳴，思維的共振，共享體育與健康課帶來(lái)的快樂(lè )!適當的主導性下，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系!
2.1 教師主導性和學(xué)生主體性教學(xué)地有效結合
由于生理上的迅速發(fā)育成熟，以心理上的迅速發(fā)展，使高中生精力充沛，血氣方剛，反應敏捷，上進(jìn)心強，不安于現狀，富于進(jìn)取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。在運動(dòng)能力、知識能力等方面又存在著(zhù)較大的個(gè)體差異,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì )遇到這樣的情況。同一個(gè)教材，有學(xué)生認真練習，積極性很高;而有學(xué)生則感到枯燥乏味，提不起精神。如教師在進(jìn)行籃球行進(jìn)間傳接球教學(xué)時(shí)，大部分同學(xué)能按要求進(jìn)行練習，而部分籃球運動(dòng)技術(shù)好的學(xué)生早已駕輕就熟，練習時(shí)心不在焉，不屑一顧;部分基礎差的學(xué)生則連球也接不住，疲于奔波。這樣的情況下，教師在體現主導作用的同時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性�？梢愿鶕麄儾煌倪\動(dòng)能力，分組進(jìn)行不同內容的練習，或者提高、降低練習的難度、強度;也可以讓學(xué)生自由選擇練習伙伴，進(jìn)行練習;也可以進(jìn)行“扶貧”政策，讓技能掌握好的同學(xué)幫助相對弱的同學(xué)，讓學(xué)生在練習中感受到自我成功的喜悅!
2. 2師生互動(dòng)，建立和諧師生關(guān)系。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。傳統意義上的體育教師教、學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”�？梢哉f(shuō)，創(chuàng )設師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構建和諧的師生關(guān)系，是體育與健康新課程的目標。教師不僅是傳授知識，更應該是學(xué)生的合作者、引導者和參與者，師生交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，教師由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。
在一次高一籃球行進(jìn)間單手低手投籃教學(xué)時(shí)，我先做了標準的示范動(dòng)作，學(xué)生紛紛鼓掌叫好。這時(shí)，有個(gè)男生突然舉手要求：“老師，讓我也來(lái)做一個(gè)三步上籃的動(dòng)作，好嗎?”“當然了”隨著(zhù)他流暢的三步反手打板進(jìn)籃，贏(yíng)得了全班一片喝彩，我也不由得暗自一驚，沒(méi)想到班上竟也藏龍臥虎。在接下來(lái)的教學(xué)中，我同時(shí)向學(xué)生介紹只有掌握了正手行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，才能進(jìn)一步學(xué)習他的反手動(dòng)作。學(xué)生一方面學(xué)習積極性得到提高，學(xué)習欲望強烈;部分男同學(xué)還要求進(jìn)行個(gè)別輔導，以他為首的甚至提出和我進(jìn)行對抗教學(xué)比賽，我欣然應允。通過(guò)比賽，一下子拉近了我和學(xué)生的距離，學(xué)生感覺(jué)我是他們中的一員，整堂課在歡快、融洽的氣氛中結束。課后，該班的學(xué)生時(shí)常來(lái)找我交流體育心得，切磋球技，使我倍感溫馨!
3. 評價(jià)方式的轉變
新課程標準指出：“把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神納入學(xué)習成績(jì)評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程，以體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣”。新的.評價(jià)體系的建立，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件，創(chuàng )造了機會(huì )。
傳統的體育教學(xué)評價(jià)體系，主要是從學(xué)生掌握的運動(dòng)技能、技術(shù)和學(xué)生出勤兩方面來(lái)進(jìn)行。這樣的評價(jià)方法注重學(xué)生的運動(dòng)能力和身體素質(zhì)，忽略了教學(xué)評價(jià)中督促與鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習及通過(guò)反饋改進(jìn)學(xué)習的功能，忽視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。這種按分數考核的方法無(wú)疑會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，帶來(lái)一定的負作用。其典型的例子是：先天性身體素質(zhì)好的學(xué)生不用怎么努力就可以有較好的成績(jì)，而差的學(xué)生似乎怎么努力都達不到理想的成績(jì)。久而久之，容易使一部分學(xué)生對體育課失去原有的興趣和信心，產(chǎn)生失落感，甚至出現厭倦和恐懼心理!
新的體育與健康課評價(jià)體系以人為本，在傳統評價(jià)的基礎上注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，自我控制和與人交往合作的能力，即終結性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)、老師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)和自我評價(jià)，這樣的評價(jià)能全面的反映出學(xué)生的情況，更為合理!從20xx年下半年開(kāi)始，者采用新課程評價(jià)方法進(jìn)行體育與健康教學(xué)課的評價(jià)，學(xué)生從一開(kāi)始的新奇到逐漸適應，發(fā)展到最后的認可和支持，一致認為新的評價(jià)方法更為客觀(guān)，全面，有利于培養學(xué)生對體育課的興趣和愛(ài)好，個(gè)性塑造，發(fā)展內在淺能。
4、結論和建議
4.1正確理解、運用“淡化運動(dòng)技能”教學(xué)新理念，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中學(xué)有所成，掌握一定運動(dòng)技能技術(shù)，為終身體育打下扎實(shí)的基礎!
4.2教學(xué)過(guò)程中有效結合教師主導和學(xué)生主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，放飛學(xué)生的運動(dòng)激情，讓學(xué)生享受運動(dòng)成功和喜悅!
4.3以人為本，在體育與健康課中建立和諧的師生關(guān)系。
4.4改革體育成績(jì)的評價(jià)辦法， 建立以學(xué)生的運動(dòng)技能、學(xué)習態(tài)度為中心的成績(jì)考核制度，注重將終結評價(jià)與過(guò)程評價(jià)緊密結合，在評價(jià)中培養學(xué)生的體育興趣和終身體育意識。
體育與健康新課程標準給高中體育與健康教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革新，無(wú)論是教材內容選擇，教學(xué)框架結構，還是教學(xué)方法和教學(xué)理念，都將有利于實(shí)現體育功能，體現體育育人價(jià)值和終身體育習慣、意識的培養。
體育教學(xué)隨筆 篇8
前些日子上了一節市級公開(kāi)課，我安排了初一的跳繩課，課安排在上午第四節課，課前我把多媒體和場(chǎng)地、器材作了精心布置，準備了28+1（教師用）根短繩，而且把跳繩分成了數量相等的4組，這樣利于上課時(shí)分發(fā)。
上課后，我按照教案設計的步驟，有條不紊地逐步展開(kāi)，該輪到學(xué)生拿繩了，我吩咐各組小組長(cháng)到前面領(lǐng)繩然后發(fā)給組員，我看學(xué)生基本上都拿到繩了，開(kāi)始講解跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。這時(shí)發(fā)現兩個(gè)學(xué)生還聚在一起，像是在解繩，我走近一看，果然，兩根繩纏在了一起并形成了一個(gè)“死結”，我看這結比較難解，就把自己手上本來(lái)做示范用的繩給了這位學(xué)生，回到前面，準備講解，又一個(gè)男生大聲叫道：“老師，我還沒(méi)跳繩呢！”，對呀，我手上有兩根繩呢，還有一位學(xué)生沒(méi)拿到繩呢，真是天有不測風(fēng)云，打結的繩一時(shí)半會(huì )兒解不開(kāi)，手邊又沒(méi)有多余的`繩，怎么辦？此時(shí)，我靈機一動(dòng)，就對他說(shuō)：“你到前面來(lái)幫老師做示范吧”，并把手上的兩根繩給了他，于是我一邊講解他一邊做，發(fā)現錯誤的地方及時(shí)予于糾正，其余同學(xué)也跟著(zhù)一起學(xué)，效果還算不錯�？偹惆镜搅藢W(xué)生自由練習時(shí)間，利用這個(gè)機會(huì )，我費了好大勁把兩根繩解開(kāi)了，之后，一切進(jìn)展順利。
這節課我本以為準備工作十分充分和周密，應該能夠很圓滿(mǎn)地完成，但由于缺乏預見(jiàn)，還是留下了遺憾，因此，這節課對我也是一次教訓。
課堂意外常在不經(jīng)意間發(fā)生，當意外來(lái)臨時(shí)教師首先應該利用自己的教學(xué)智慧，恰當地去處理這些意外，避免教學(xué)損失，就像我把自己的繩給學(xué)生和在無(wú)奈之下讓學(xué)生到前面做示范，然而細想之后發(fā)現，這些意外是完全可以避免的，如果我課前再多備幾條繩，也許就不用這么辛苦地去應對這些意外了，整節課也就更加完美了，因此，在之后的備課中，我常對本節課中一些可預見(jiàn)的意外作精心的準備，以做到胸有成竹，這樣做同時(shí)也可以降低不可預見(jiàn)意外的發(fā)生率，有意多準備一些備用器材，現在已經(jīng)成了我的常規。
體育教學(xué)隨筆 篇9
好動(dòng)是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗，自認為帶一年級的體育教學(xué)應該能綽綽有余，對剛入學(xué)一年級新生的課堂紀律的要求不能太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非，反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍�？墒墙�(jīng)過(guò)這幾周的觀(guān)察，我發(fā)現體育課堂上開(kāi)始出現了一些不和諧的狀況。
很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項，學(xué)生只能聽(tīng)一會(huì )兒，一走、一動(dòng)、或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在教室集合排隊的時(shí)候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時(shí)候要眼看前方，緊跟隊伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話(huà)等。很多同學(xué)做的都很不錯，可是等帶他們去操場(chǎng)路上的時(shí)候就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說(shuō)話(huà)的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些問(wèn)題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節課的時(shí)間只有四十分鐘，我在集合整隊的時(shí)間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內容呢!
七八歲的小孩子的注意力也很難長(cháng)時(shí)間的`集中，如果在紀律方面浪費的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節就會(huì )有大量的重復的練習，學(xué)生肯定會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒，時(shí)間久了孩子們還會(huì )喜歡體育課嗎?還會(huì )喜歡體育運動(dòng)么?我意識到了問(wèn)題的嚴重性，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開(kāi)始思考自己應該如何對課堂紀律進(jìn)行管理。
俗話(huà)說(shuō)：“要上好一節課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛(ài)護學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當中，和學(xué)生一起做練習、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀(guān)者。要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，堅持不懈的對學(xué)生進(jìn)行養成教育，尤其是體育課的習慣教育，如集合時(shí)要求快、靜、齊;報數時(shí)要求聲音洪亮，快速連續。用寬容的心走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)，幫助他們養成良好的課堂習慣。
體育教學(xué)隨筆 篇10
素質(zhì)教育的最高境界，就是要讓孩子們在快樂(lè )中全面成長(cháng)。體育課正是學(xué)生展示鮮活個(gè)性，迅速獲取成就感的大好舞臺。為此，體育課務(wù)必讓學(xué)生在掌握動(dòng)作和技能的同時(shí)也得到快樂(lè )。
然而，學(xué)習的快樂(lè )也有層次之分。學(xué)生對體育課相對寬松的組織和對體育活動(dòng)本身的原發(fā)性快樂(lè )是較低層次的；而對體育課構成自覺(jué)習慣，主動(dòng)透過(guò)鍛煉身體來(lái)尋求快樂(lè )是較高層次的；只有為促進(jìn)身心健康，透過(guò)意志努力，全面增強體質(zhì)去從事各種鍛煉，甚至構成了以苦為樂(lè )的信念，才是體育的最高層次的快樂(lè )。因此，體育教師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是要讓學(xué)生的快樂(lè )不斷“晉級”。這就要求教師務(wù)必把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導”的作用，在導德、導思、導法、導向之時(shí)，不忘了導趣。例如有的同學(xué)在體育活動(dòng)中興趣單一，發(fā)展不夠全面，致使體育教師就要向學(xué)生展示各種體育運動(dòng)項目的魅力，啟發(fā)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習過(guò)程中，掌握運動(dòng)技巧，體會(huì )運動(dòng)的快樂(lè )，這樣才能更全面有效的訓練學(xué)生的肌體，增強運動(dòng)技能的儲備，挖掘學(xué)生的身心潛能，為終身體育夯實(shí)基礎。
體育課的快樂(lè )，往往因人而異。例如有的孩子喜歡簡(jiǎn)單歡快的肌體游戲，體會(huì )著(zhù)與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；有的學(xué)生喜歡競爭激烈的球類(lèi)比賽，感受著(zhù)大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的`喜歡在個(gè)人項目中一顯身手，有的則情愿做熱心的觀(guān)眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，體育課應尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生有必須的時(shí)間支配權，項目選取權，以利于培養學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現自我。事實(shí)上，教師不可能保證每一個(gè)學(xué)生對教學(xué)資料都感興趣，這時(shí)，教師切忌過(guò)多地使用行政命令，讓學(xué)生的言行“強行入軌”，而應開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求教學(xué)的契機，興趣的突破口。
體育教學(xué)之快樂(lè )，就應是雙向的。在讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，教師也應是快樂(lè )的、簡(jiǎn)單的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累，很死板，那么，這樣的課絕不能算是好課。
須知，在給學(xué)生“松綁”之際，便是自己的教育思想得到自由快樂(lè )之時(shí)。
體育教學(xué)隨筆 篇11
1.注意“活”而不“險”
體育教學(xué)活動(dòng)的獨特性在于其學(xué)生身體必須加入到激烈的運動(dòng)中去，并且使用一定的輔助器材(如跳箱、單雙杠等)，從而使體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了更多的危險性因素，因此，在教學(xué)中應加強安全教育。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行身體鍛煉，在設計時(shí)教師首先要有預見(jiàn)性，預見(jiàn)在活動(dòng)中可能發(fā)生的意料不到的情況，使教學(xué)過(guò)程“活”而不“險”，讓學(xué)生身心得以健康發(fā)展。
2.注意“活”而不“亂”
體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行，這對大部分時(shí)間關(guān)在教室里的'學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑為他們提供了一個(gè)“自由空間”，學(xué)生表現出活躍、好動(dòng)，常常會(huì )借機搗亂。教師應針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效(如以“動(dòng)”制“亂”、以趣治“亂”)的方式讓學(xué)生“活”而“亂”。
3.注意“活”而不“放”
讓學(xué)生“活”起來(lái)，以充分展示自我，并不是一切都以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行“放羊式”的體育教學(xué)，而是教學(xué)著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑地健康地發(fā)展，這就要求教師要更好地發(fā)揮主導作用。調控好教學(xué)進(jìn)程，松弛有度，做到“活”而不“放”。體育教學(xué)中只有靈活選擇教材內容，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
體育教學(xué)隨筆 篇12
體育教學(xué)就是樂(lè )趣發(fā)展成為興趣的轉變，也就是能因勢利導，使學(xué)生保持強烈的求知欲、變被動(dòng)為主動(dòng)的過(guò)程能積極主動(dòng)讓孩子心情愉快地學(xué)習探索體育的無(wú)窮奧秘是體育教學(xué)的精髓。在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中我越來(lái)越深刻地體會(huì )到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養學(xué)生體育興趣。
首先從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛(ài)好。在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會(huì )使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負擔，體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說(shuō)達到預期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀(guān)規律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣是教學(xué)的重中之重。
其次從教學(xué)設計創(chuàng )新中，培養學(xué)生體育興趣。設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣、是建立快樂(lè )氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。
這就要求體育教師要有創(chuàng )新意識，充分利用新穎的設計，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的需要、培養學(xué)生對體育學(xué)習的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實(shí)的基礎如：50米快跑，過(guò)去就是一味強調練習次數，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實(shí)心球進(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。教師就更應該利用游戲來(lái)結合主教材進(jìn)行教學(xué)。
如：在立定跳遠的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙池，學(xué)生排隊練習，練習密度和成績(jì)都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jì)和練習密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習，在練習中帶一些鼓勵性的.語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì )兒，接著(zhù)教師又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠，誰(shuí)最象小兔子�！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習，不覺(jué)得累和討厭。
最后因勢利導、授之有方地講解和規范地示范是培養學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。
體育教學(xué)之快樂(lè )，應該是雙向的。在讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，教師也應是快樂(lè )的、輕松的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。
體育教學(xué)隨筆 篇13
隨著(zhù)新課改的實(shí)施，體育課逐漸打破傳統的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，轉變成了以學(xué)生為主體，老師為主導的教育教學(xué)理念。這就要求教師要不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。傳統的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生思維的直線(xiàn)性，不利于培養學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng )造性，妨礙了學(xué)生的思維品質(zhì)的優(yōu)化。因此在教學(xué)中，教師應該盡量少講，讓學(xué)生多思考，多練習，在自我練習的過(guò)程中，逐漸體會(huì )課堂內容，發(fā)現學(xué)習的難易點(diǎn)充分的發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，學(xué)生只有不斷的發(fā)現問(wèn)題，才能很好的解決問(wèn)題。在堅決貫徹“健康第一”指導思想的同時(shí)，不能淡化運動(dòng)技能和身體素質(zhì)的培養。加強體育教學(xué)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生的組織紀律性和執行力的培養。加強體育活動(dòng)課和課外體育鍛煉開(kāi)展的同時(shí)，還應加強學(xué)生評價(jià)體系的建立和完善。
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，收獲良多，經(jīng)驗與教訓共存，喜悅與失落同在，也許這就是生活的本質(zhì)，教會(huì )了我很多，也成長(cháng)了很多。但依然面臨著(zhù)很多的不足，比如缺乏經(jīng)驗，對教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)把握不住，以及如何有效的進(jìn)行分組教學(xué)，和制定合理的評價(jià)體系。而以上這些在體育教師職業(yè)生涯中，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如在籃球投籃教學(xué)中，如果僅僅按照單一方式來(lái)考核學(xué)生投籃掌握情況的話(huà)，很難準確的評價(jià)不同階段的學(xué)生，因為初中生正處在生長(cháng)發(fā)育期，身體發(fā)育的情況參差不齊，很有可能會(huì )出現有的.學(xué)生可以投三分球，而有的學(xué)生連罰球線(xiàn)這個(gè)距離的投籃都很難完成。而此時(shí)，建立更加合理的評價(jià)體系，就會(huì )顯得尤為重要了。像這樣針對不同階段學(xué)生，更合理的評價(jià)方法是，依據學(xué)生身體發(fā)育的差異，制定不同距離的投籃目標，不僅可以很好的考察學(xué)生對這項技能的掌握情況，也能很好的鼓勵孩子，幫助學(xué)生建立自信心，提高學(xué)習興趣。
在體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對課堂內容的興趣，往往直接影響了本堂課的學(xué)習成果。俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此體育教師在課堂上能否充分的調動(dòng)起學(xué)生的積極性，很大程度決定了課堂教學(xué)是否成功。要提高興趣，應注重“教”與“玩”的結合，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，使緊張的體育課變的生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投等基本技能，在玩中得到鍛煉，同時(shí)在游戲中可以很好的培養學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)，形成良好的組織紀律性，協(xié)作精神，競爭意識，集體觀(guān)念，自我責任感，社會(huì )責任感，關(guān)心他人，以及積極的生活態(tài)度。
常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育是一個(gè)長(cháng)遠的過(guò)程，而非一個(gè)漂亮的結果，作為一線(xiàn)教師的我們，只有勤懇踏實(shí)的將自己的每一次付出，耐心的澆灌在每一個(gè)學(xué)生身上，等到“桃李滿(mǎn)天下”的那一天，便是對教師這個(gè)平凡而偉大的職業(yè)最好的詮釋。
體育教學(xué)隨筆 篇14
生命在于運動(dòng)，在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，健康的生命是保證人發(fā)展的物質(zhì)基礎。那么，健康的身體從何而來(lái)，從運動(dòng)中來(lái)，運動(dòng)塑造了身體，運動(dòng)對強健身體有積極的作用，而幼兒的健康教育不能只依賴(lài)于健康教學(xué)活動(dòng)，陳鶴琴先生也說(shuō)過(guò)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時(shí)機�！蔽覀兲幱谵r村幼兒園，利用周?chē)沫h(huán)境優(yōu)勢—竹子做了很多的活動(dòng)器材，讓孩子們進(jìn)行一物多玩，激發(fā)幼兒對晨間活動(dòng)的興趣。一次，我們班安排的晨間活動(dòng)是皮球、竹筒、沙包，開(kāi)始我們分組玩這些玩具。一開(kāi)始玩球的孩子在那里玩拍球、拋接球等游戲，可是過(guò)了一會(huì )兒好幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)，“老師，能不能玩竹筒啊�！边�有幾個(gè)孩子就直接去玩竹筒了。他們有的把它當球滾；有的把它放在頭上頂，表演雜技；有的把它踩在下面走。還有其他小朋友也失去了對皮球的興趣，去看他們玩了起來(lái)。這時(shí)我說(shuō)：“孩子們，你們是不是都想玩竹筒��？”大家說(shuō)：“想�！薄昂�，我們每個(gè)人都去拿一個(gè)竹筒，比一比誰(shuí)的玩法多�！贝蠹叶寄昧酥裢�，玩了起來(lái)。孩子們想出了很多玩的方法，我發(fā)現孩子的一個(gè)新方法就表?yè)P孩子，并請大家學(xué)一學(xué)。當我發(fā)現大部分孩子只是一個(gè)人玩時(shí)，我就問(wèn)：“你們能不能幾個(gè)人合作玩呢？”孩子們就開(kāi)始商量，有的兩人夾竹筒走路；有的幾個(gè)人的竹筒排成小河跳。不一會(huì )，孩子們就掌握了這些動(dòng)作，特別是動(dòng)作發(fā)展好的幾個(gè)孩子對竹筒的興趣漸漸減弱了，于是我就問(wèn)：“你們能把竹筒搭得再高一點(diǎn)，來(lái)試一試你能跳多高嗎？”大家聽(tīng)了我的話(huà)，搭起了不同高度的竹筒。孩子們紛紛嘗試跳躍不同的高度，有的孩子經(jīng)過(guò)反復練習，越跳越高了，自豪得不得了。等早操音樂(lè )響起了，孩子才戀戀不舍的把竹筒收好。
1、抓住孩子興趣點(diǎn)，生成新活動(dòng)�！毒V要》中提出“培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與�！庇變合矚g活動(dòng)，活動(dòng)器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有以幼兒感興趣的方式使用活動(dòng)材料，才能維持幼兒的.興趣；只有幼兒對活動(dòng)器材感興趣，才能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習與運動(dòng)。在這次晨間活動(dòng)中，孩子對經(jīng)常玩皮球就失去了興趣，而對竹筒產(chǎn)生了興趣。我就抓住了孩子這一興趣點(diǎn)，生成了新的晨間活動(dòng)。
2、適時(shí)指導，推進(jìn)活動(dòng)發(fā)展。通過(guò)觀(guān)察捕捉到幼兒富有創(chuàng )意的、有推廣價(jià)值的玩竹筒方法時(shí)，就請幼兒進(jìn)行展示，一方面，豐富其他孩子的活動(dòng)經(jīng)驗，在玩法上給他們以啟迪；另一方面，展示孩子的自信心，為后面的再探索活動(dòng)做好鋪墊。另外，對不同的幼兒進(jìn)行針對性的指導：對于能力強的幼兒，及時(shí)對其有創(chuàng )意的玩法給予肯定，再以啟發(fā)式、開(kāi)放式的追問(wèn)。當我看到大部分孩子掌握了“夾竹筒走”、“跳小河”等動(dòng)作后，我又請幼兒試一試跳躍不同高度的竹筒，這樣使幼兒覺(jué)得更有挑戰性；對于能力弱、活動(dòng)中不太主動(dòng)的幼兒，我又適時(shí)地提出一些啟發(fā)性建議，帶著(zhù)孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗。本次晨間活動(dòng)不僅到達了鍛煉身體的目的，更重要的是激發(fā)了幼兒對晨間戶(hù)外活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，增加了幼兒的自信心，培養克服困難的勇氣，讓幼兒在體育鍛煉中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
體育教學(xué)隨筆 篇15
今天二年級體育課上了“前滾翻成直腿坐”一課。2班的課學(xué)生注意力較難集中，違反課堂常規的現象較多，可能與我教學(xué)語(yǔ)言缺乏激情，練習前沒(méi)能使學(xué)生明確練習要求有關(guān)。反思后，1班的課做了改進(jìn)。首先是增加了體操墊器材數量，確保每?jì)扇艘粔K墊子；練習前明確強調練習要求：不許隨意躺在墊子上、不許反方向滾翻；改變上2班課時(shí)以游戲導入的教法，直接進(jìn)行講解示范。效果較2班有了明顯改善，但仍存在一些問(wèn)題：如講解示范后直接讓學(xué)生練習，有些學(xué)生仍然摸不著(zhù)頭腦，不利于技能掌握，應該設計誘導性練習，如將動(dòng)作分解為蹲撐—兩手撐墊—低頭—提臀和頭部著(zhù)墊—蹬地滾翻—成直腿坐兩個(gè)部分，先教第一個(gè)分解動(dòng)作，待學(xué)生初步掌握后再過(guò)渡到前滾翻成直腿坐的完整動(dòng)作，這樣的教學(xué)效果必然有所提高。友伴分組時(shí)有些混亂，仍存在有人找不到組和部分同學(xué)互相排斥的現象，今后可否讓學(xué)生組成相對固定的分組，以免每節課都在分組環(huán)節浪費時(shí)間。
還有今天這節課安排了素質(zhì)練習：仰臥起坐。讓我吃驚的是，2班居然有不少同學(xué)一個(gè)都做不起來(lái)，1班也有幾個(gè)。這個(gè)現象說(shuō)明了什么？說(shuō)明現在的學(xué)生與前些年的學(xué)生相比，身體素質(zhì)在顯著(zhù)下降，但這能否就說(shuō)明我們的體育教學(xué)沒(méi)有搞好呢？顯然不能簡(jiǎn)單地這么說(shuō)。這些學(xué)生剛剛入學(xué)不久，小學(xué)入學(xué)前的身體素質(zhì)較差與體育教學(xué)無(wú)直接關(guān)系，可能是我們的生活方式在發(fā)生著(zhù)不知不覺(jué)的`變化，我們的孩子身體素質(zhì)也在顯著(zhù)下降。課上很多孩子的肚皮上厚厚的脂肪十分明顯喲。
體育教學(xué)隨筆 篇16
二年級的一節體育課，教學(xué)內容是立定跳遠和接力跑游戲。做完準備活動(dòng)后，大部分學(xué)生都能按照我的要求，自由分散開(kāi)地練習立定跳遠。突然，一名學(xué)生跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，孔宇豪他一次也不跳，還故意用小石子砸我們�！蔽覇�(wèn)：“他為什么要砸你呢？”但我定神一想，這個(gè)孔宇豪是個(gè)很淘氣的同學(xué)�！八�打了我一拳呢！”嘴快孟開(kāi)翼大聲說(shuō)，語(yǔ)氣有些憤怒。當我帶著(zhù)怒氣走向孔宇豪的時(shí)候，卻看到他那若無(wú)其事的樣子，真想好好批評他一頓！但我克制了，心想：以前曾批評過(guò)他，但卻不管用，為何不改變一下教育方法呢。我靈機一動(dòng)，想先聽(tīng)聽(tīng)他的心理話(huà)。于是我走到他身邊，撫摸著(zhù)他的頭，溫和地對他說(shuō)：“為什么不和同學(xué)們一起練習，你看他們練得多認真、多歡快��！你怎么能用石子砸人呢？”“我不想跳，我跳不好……誰(shuí)叫他們嘲笑我呢！”說(shuō)話(huà)間表露出一副無(wú)所謂的神情，說(shuō)完轉身過(guò)去，背對著(zhù)我。我愣了一下，問(wèn)：“那你體育課想活動(dòng)什么項目呢？”“想跑步，我50米比他們快！”“跑步？行啊，一會(huì )兒就有接力跑��！”我說(shuō)，“我要和他們單獨PK”他說(shuō)。他是想單獨挑戰其他小朋友，那就給你個(gè)機會(huì )吧，我說(shuō)：“好！你去準備吧，一會(huì )我給你個(gè)機會(huì )！”接力跑前我專(zhuān)門(mén)安排了這次挑戰賽，結果，張運真的'跑得比其他同伴快。下課時(shí)，他樂(lè )滋滋的，我抓住時(shí)機與他談了心。后來(lái)，張運同學(xué)還真成了我的小助手呢。
你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài)，他就會(huì )對你產(chǎn)生依賴(lài)和信任！作為體育教師就應該敞開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì )逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
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