中學(xué)體育隨筆

中學(xué)體育隨筆1

　　一節體育課剛剛要上課，好幾個(gè)學(xué)生圍著(zhù)我問(wèn)：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說(shuō)道�！按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽(tīng)他們七嘴八舌的就來(lái)火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節課繼續練習跳繩和素質(zhì)練習!”學(xué)生一聽(tīng)，看情況不妙，紛紛離去。我通過(guò)學(xué)生離去時(shí)的表情可以看出，他們個(gè)個(gè)帶著(zhù)失落和不快�？粗�(zhù)學(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎?”隨著(zhù)上課鈴聲的響起，我帶著(zhù)沉思走向操場(chǎng)。

　　上課做完準備活動(dòng)過(guò)后，我下達任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時(shí)，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢(xún)問(wèn)的學(xué)生。我就問(wèn)道：“怎么不認真練習?都達標了嗎?”一陣沉默過(guò)后�！袄蠋�，我要和你比跳繩!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的'語(yǔ)氣說(shuō)道。我先是一愣，然后爽快的答應下來(lái)，心想：“這難不倒我，他平時(shí)練習跳繩時(shí)，跳的也不好，我肯定不會(huì )輸，借此機會(huì )教育教育他�！薄拔覀儽入p搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說(shuō)�！鞍�!”我驚訝: “比雙搖！”由于長(cháng)期應試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了�！斑@下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了…… ”比試結果我輸了。不過(guò)我沒(méi)生氣，笑著(zhù)表?yè)P了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好。我們要好好向你學(xué)習，我以后練習好后再和你比試，一定能超過(guò)你!”那學(xué)生愣愣的看著(zhù)我，不知所措�！安贿^(guò)你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)內容是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰(shuí)進(jìn)步快。另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦。等大家都達標后教你們打籃球�！� “好。我一定也不會(huì )輸!”學(xué)生好像明白了什么，大聲地回答。后來(lái)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，那組的學(xué)生練習的很認真。再技能展示時(shí)，他們多達到了標準要求。以后的素質(zhì)練習也很努力、刻苦。

　　通過(guò)這個(gè)案例可以看出：學(xué)生是可教的，就看教師怎么引導了。當時(shí)我在明知要比輸的情況下，還是要與學(xué)生比試，輸了之后，承認了自己的不足，還表?yè)P了學(xué)生，同時(shí)利用以后的機會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)中應想方設法為能提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì )到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢?我經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習、思考。

中學(xué)體育隨筆2

　　隨著(zhù)體育與健康新課程改革的進(jìn)一步推廣，教學(xué)新理念正逐步深入到教學(xué)課堂中。和許多的體育教師一樣，筆者在新課程的實(shí)施過(guò)程中，面對傳統和創(chuàng )新的教學(xué)方法、教學(xué)構思以及教學(xué)理念存在著(zhù)一定的困惑，認識不清。因此，把在新課程教學(xué)過(guò)程中的一些教學(xué)體會(huì )與廣大同行進(jìn)行探討，交流，旨在發(fā)現問(wèn)題，拋磚引玉，為深化體育與健康新課程教學(xué)改革提供參考。

　　1、正確把握“淡化運動(dòng)技能”

　　中學(xué)體育與健康新課程是以“健康第一”為指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄。教學(xué)中，在保證學(xué)生健康的前提下，適當降低競技運動(dòng)技術(shù)的難度和強度，即“淡化運動(dòng)技能”，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生更好的掌握運動(dòng)技術(shù)，提高教學(xué)效果。

　　在這樣的背景下，出現了部分體育教師進(jìn)行一些運動(dòng)項目教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重運動(dòng)參與，而對運動(dòng)技術(shù)、技能只是簡(jiǎn)單的介紹、學(xué)習，學(xué)生根本不能完全掌握。更有甚者，給學(xué)生一定的器材后，讓學(xué)生在指定的場(chǎng)地內自由活動(dòng)，自己則做起“牧羊人”。如有些教師在進(jìn)行籃球、足球和排球課教學(xué)時(shí)，發(fā)給學(xué)生球后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，既沒(méi)有相關(guān)的技能練習，也不進(jìn)行必要的規則學(xué)習;而學(xué)生就象進(jìn)入大海的魚(yú)兒、天空的鳥(niǎo)兒，歡快無(wú)比。根據筆者的調查，在高中有60%的教師采用這樣的教學(xué)方式，同時(shí)堂而皇之的稱(chēng)這是“新課程理念”指導下的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑與新課程的教學(xué)目標背道而弛。

　　中學(xué)體育與健康新課程的三大特征之一實(shí)踐性明確指出：通過(guò)身體練習來(lái)全面發(fā)展學(xué)生體能，提高健康水平，掌握科學(xué)鍛煉方法和一定的運動(dòng)技能，養成體育鍛煉習慣，培養終身體育意識。在離開(kāi)運動(dòng)技術(shù)、技能的情況下，學(xué)生的運動(dòng)水平勢必不高，其運動(dòng)的生命力無(wú)疑不會(huì )長(cháng)久，終身體育的教育也只能以失敗而結束。一定的運動(dòng)技術(shù)、技能練習是必不可少的，只有正確理解、掌握運用“淡化運動(dòng)技能”這一教學(xué)新理念才能使學(xué)生真正的參與運動(dòng)，享受運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，擁有終身體育意識!

　　2、體育教師角色的轉換

　　進(jìn)入高中的學(xué)生隨著(zhù)身體的迅速發(fā)育，自我意識明顯加強，獨立思考和處理事物能力得到提高，在心理和行為上表現出強烈的自主性。傳統的體育教學(xué)是“以教師為中心”的教學(xué)方式，其模式基本為：準備活動(dòng)---教師講解示范---學(xué)生練習，教師糾錯---學(xué)生再練---放松下課。教師指導整堂課的進(jìn)行，學(xué)生圍著(zhù)教師的指揮棒轉，整個(gè)過(guò)程由教師控制。根據調查，高中生對這樣的教學(xué)方式持認可的為32%左右。體育與健康新課程則要求教師實(shí)現教學(xué)角色的轉換，向著(zhù)“為學(xué)而教，以學(xué)論教”的方向發(fā)展，使教師與學(xué)生形成一個(gè)共同體，產(chǎn)生情感的共鳴，思維的共振，共享體育與健康課帶來(lái)的快樂(lè )!適當的主導性下，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系!

　　2.1教師主導性和學(xué)生主體性教學(xué)地有效結合

　　由于生理上的迅速發(fā)育成熟，以心理上的迅速發(fā)展，使高中生精力充沛，血氣方剛，反應敏捷，上進(jìn)心強，不安于現狀，富于進(jìn)取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。在運動(dòng)能力、知識能力等方面又存在著(zhù)較大的個(gè)體差異,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì )遇到這樣的情況。同一個(gè)教材，有學(xué)生認真練習，積極性很高;而有學(xué)生則感到枯燥乏味，提不起精神。如教師在進(jìn)行籃球行進(jìn)間傳接球教學(xué)時(shí)，大部分同學(xué)能按要求進(jìn)行練習，而部分籃球運動(dòng)技術(shù)好的`學(xué)生早已駕輕就熟，練習時(shí)心不在焉，不屑一顧;部分基礎差的學(xué)生則連球也接不住，疲于奔波。這樣的情況下，教師在體現主導作用的同時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性�？梢愿鶕�他們不同的運動(dòng)能力，分組進(jìn)行不同內容的練習，或者提高、降低練習的難度、強度;也可以讓學(xué)生自由選擇練習伙伴，進(jìn)行練習;也可以進(jìn)行“扶貧”政策，讓技能掌握好的同學(xué)幫助相對弱的同學(xué)，讓學(xué)生在練習中感受到自我成功的喜悅!

　　2.2師生互動(dòng)，建立和諧師生關(guān)系。

　　教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。傳統意義上的體育教師教、學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”�？梢哉f(shuō)，創(chuàng )設師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構建和諧的師生關(guān)系，是體育與健康新課程的目標。教師不僅是傳授知識，更應該是學(xué)生的合作者、引導者和參與者，師生交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，教師由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。

　　在一次高一籃球行進(jìn)間單手低手投籃教學(xué)時(shí)，我先做了標準的示范動(dòng)作，學(xué)生紛紛鼓掌叫好。這時(shí)，有個(gè)男生突然舉手要求：“老師，讓我也來(lái)做一個(gè)三步上籃的動(dòng)作，好嗎?”“當然了”隨著(zhù)他流暢的三步反手打板進(jìn)籃，贏(yíng)得了全班一片喝彩，我也不由得暗自一驚，沒(méi)想到班上竟也藏龍臥虎。在接下來(lái)的教學(xué)中，我同時(shí)向學(xué)生介紹只有掌握了正手行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，才能進(jìn)一步學(xué)習他的反手動(dòng)作。學(xué)生一方面學(xué)習積極性得到提高，學(xué)習欲望強烈;部分男同學(xué)還要求進(jìn)行個(gè)別輔導，以他為首的甚至提出和我進(jìn)行對抗教學(xué)比賽，我欣然應允。通過(guò)比賽，一下子拉近了我和學(xué)生的距離，學(xué)生感覺(jué)我是他們中的一員，整堂課在歡快、融洽的氣氛中結束。課后，該班的學(xué)生時(shí)常來(lái)找我交流體育心得，切磋球技，使我倍感溫馨!

　　3.評價(jià)方式的轉變

　　新課程標準指出：“把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神納入學(xué)習成績(jì)評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程，以體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣”。新的評價(jià)體系的建立，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件，創(chuàng )造了機會(huì )。

　　傳統的體育教學(xué)評價(jià)體系，主要是從學(xué)生掌握的運動(dòng)技能、技術(shù)和學(xué)生出勤兩方面來(lái)進(jìn)行。這樣的評價(jià)方法注重學(xué)生的運動(dòng)能力和身體素質(zhì)，忽略了教學(xué)評價(jià)中督促與鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習及通過(guò)反饋改進(jìn)學(xué)習的功能，忽視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。這種按分數考核的方法無(wú)疑會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，帶來(lái)一定的負作用。其典型的例子是：先天性身體素質(zhì)好的學(xué)生不用怎么努力就可以有較好的成績(jì)，而差的學(xué)生似乎怎么努力都達不到理想的成績(jì)。久而久之，容易使一部分學(xué)生對體育課失去原有的興趣和信心，產(chǎn)生失落感，甚至出現厭倦和恐懼心理!

　　新的體育與健康課評價(jià)體系以人為本，在傳統評價(jià)的基礎上注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，自我控制和與人交往合作的能力，即終結性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)、老師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)和自我評價(jià)，這樣的評價(jià)能全面的反映出學(xué)生的情況，更為合理!從20xx年下半年開(kāi)始，者采用新課程評價(jià)方法進(jìn)行體育與健康教學(xué)課的評價(jià)，學(xué)生從一開(kāi)始的新奇到逐漸適應，發(fā)展到最后的認可和支持，一致認為新的評價(jià)方法更為客觀(guān)，全面，有利于培養學(xué)生對體育課的興趣和愛(ài)好，個(gè)性塑造，發(fā)展內在淺能。

　　4、結論和建議

　　4.1正確理解、運用“淡化運動(dòng)技能”教學(xué)新理念，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中學(xué)有所成，掌握一定運動(dòng)技能技術(shù)，為終身體育打下扎實(shí)的基礎!

　　4.2教學(xué)過(guò)程中有效結合教師主導和學(xué)生主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，放飛學(xué)生的運動(dòng)激情，讓學(xué)生享受運動(dòng)成功和喜悅!

　　4.3以人為本，在體育與健康課中建立和諧的師生關(guān)系。

　　4.4改革體育成績(jì)的評價(jià)辦法，建立以學(xué)生的運動(dòng)技能、學(xué)習態(tài)度為中心的成績(jì)考核制度，注重將終結評價(jià)與過(guò)程評價(jià)緊密結合，在評價(jià)中培養學(xué)生的體育興趣和終身體育意識。

　　體育與健康新課程標準給高中體育與健康教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革新，無(wú)論是教材內容選擇，教學(xué)框架結構，還是教學(xué)方法和教學(xué)理念，都將有利于實(shí)現體育功能，體現體育育人價(jià)值和終身體育習慣、意識的培養。

中學(xué)體育隨筆3

　　立定跳遠是低年級跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)對立定跳遠有所接觸，教學(xué)方法仍按讓學(xué)生學(xué)會(huì )彈性屈伸動(dòng)作，然后數“一、二、三”分解動(dòng)作練習，雖然能讓學(xué)生學(xué)到立定跳遠的動(dòng)作，但學(xué)生的練習積極性并不高，反復地練習容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，要想讓學(xué)生保持持續的學(xué)習興趣，我將立定跳遠融入到游戲當中，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中練。

　　一上課我就問(wèn)：“同學(xué)們，今天想不想做游戲？”學(xué)生們一個(gè)震耳欲聾的“想”字，讓我知道了他們想做游戲的心是如此的急切�！敖裉�，老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。游戲的方法是這樣的：“兩個(gè)同學(xué)一組，自己找朋友，通過(guò)猜‘剪刀，石頭，布’來(lái)決定勝負，輸的一方要受到‘懲罰’，至于罰什么，由學(xué)生兩人共同商量決定，比如：輸的同學(xué)圍著(zhù)贏(yíng)的同學(xué)單腳跳一圈，或跑兩圈等等。怎么樣？有興趣嗎？”“挺好玩的，我們喜歡�！苯酉聛�(lái)，我看到學(xué)生們忙開(kāi)了：找伙伴──猜拳──“受懲罰”，跑步的，蹦蹦跳跳的.，模仿動(dòng)物的等等，什么樣的都有。通過(guò)這個(gè)有競爭性的游戲，學(xué)生的學(xué)習積極性一下子就被調動(dòng)起來(lái)了。

　　我一聲哨響將學(xué)生從四面招集過(guò)來(lái)。我說(shuō)：“看到大家玩得這么高興，我也想參加了，想同一位同學(xué)做做這個(gè)游戲，誰(shuí)有膽量來(lái)？”看到老師親自上場(chǎng)，學(xué)生們紛紛舉起了手。我叫了一位學(xué)生上來(lái)，對他說(shuō)：“我們也來(lái)定一下規則吧？”“好吧！”我故意說(shuō)：“那就贏(yíng)的人可以向前跳一步，看誰(shuí)先跳到對面那條線(xiàn)�！薄翱梢�！”在這一輪的比賽中，我贏(yíng)了，有些同學(xué)立刻要挑戰我。抓住這一時(shí)機，我對全班同學(xué)說(shuō)：“你們先兩個(gè)人一組進(jìn)行比賽，贏(yíng)的同學(xué)就用立定跳遠的姿勢向前跳一步，跳的距離由你們自己決定�！蔽业脑�(huà)音還沒(méi)落，學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始為自己找伙伴忙開(kāi)了。由于我校操場(chǎng)本來(lái)就有許多地縫形成的“線(xiàn)”，因此，學(xué)生可以根據這些“線(xiàn)”來(lái)自定距離。這樣，學(xué)生很樂(lè )意地接受了做立定跳遠練習的任務(wù)。

　　在學(xué)生兩兩比賽的時(shí)候，我注意觀(guān)察和指導那些動(dòng)作比較差的學(xué)生。在學(xué)生練得差不多的時(shí)候，我讓學(xué)生靠攏過(guò)來(lái)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)贏(yíng)了？”“我！”許多學(xué)生舉起了手。我又問(wèn)：“為什么你們會(huì )贏(yíng)？”有的學(xué)生說(shuō)：“因為猜拳的時(shí)候我贏(yíng)得多�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“因為我跳得比他遠�！笨磥�(lái)有些學(xué)生已經(jīng)意識到了跳遠這一點(diǎn)。我因勢利導說(shuō)：“大家說(shuō)得都很好，猜拳贏(yíng)，這是運氣問(wèn)題，是一個(gè)原因，但更重要的是要跳得遠。我想問(wèn)問(wèn)那些贏(yíng)了的同學(xué)，你是怎樣跳得遠的？”學(xué)生們大都是說(shuō)；“用力向前跳�！蔽矣謫�(wèn)：“究竟怎么樣用力呢？”由于學(xué)生年紀小，表達不清楚，于是，我請了兩位學(xué)生做示范，然后我再做示范，讓大家觀(guān)察我們的動(dòng)作。在我們做了動(dòng)作之后，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)：“擺幾下手”“開(kāi)腳站”“用力蹬腿”等�？吹酱蠹艺f(shuō)得差不多了，我說(shuō)：“你們要想贏(yíng)我也不難，就讓我來(lái)教教大家跳得遠的‘秘訣’吧�！甭�(tīng)說(shuō)我要說(shuō)“秘訣”，學(xué)生們紛紛豎起了耳朵，認真地聽(tīng)。于是，我邊說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)邊做出動(dòng)作，并強調蹬腿動(dòng)作�？吹絼�(dòng)作并不難，大家又躍躍欲試地做起了“剪刀，石頭，布”的比賽，就好像真的拿到了“秘訣”要試一試一樣。這時(shí)候，學(xué)生們練習的興趣更濃厚了。為了保持他們的興趣，我又讓他們展示

中學(xué)體育隨筆4

　　1.注意“活”而不“險”

　　體育教學(xué)活動(dòng)的獨特性在于其學(xué)生身體必須加入到激烈的運動(dòng)中去，并且使用一定的輔助器材(如跳箱、單雙杠等)，從而使體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了更多的危險性因素，因此，在教學(xué)中應加強安全教育。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行身體鍛煉，在設計時(shí)教師首先要有預見(jiàn)性，預見(jiàn)在活動(dòng)中可能發(fā)生的意料不到的'情況，使教學(xué)過(guò)程“活”而不“險”，讓學(xué)生身心得以健康發(fā)展。

　　2.注意“活”而不“亂”

　　體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行，這對大部分時(shí)間關(guān)在教室里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑為他們提供了一個(gè)“自由空間”，學(xué)生表現出活躍、好動(dòng)，常常會(huì )借機搗亂。教師應針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效(如以“動(dòng)”制“亂”、以趣治“亂”)的方式讓學(xué)生“活”而“亂”。

　　3.注意“活”而不“放”

　　讓學(xué)生“活”起來(lái)，以充分展示自我，并不是一切都以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行“放羊式”的體育教學(xué)，而是教學(xué)著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑地健康地發(fā)展，這就要求教師要更好地發(fā)揮主導作用。調控好教學(xué)進(jìn)程，松弛有度，做到“活”而不“放”。體育教學(xué)中只有靈活選擇教材內容，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

中學(xué)體育隨筆5

　　為了更好地進(jìn)行體育教育教學(xué)和訓練工作，我校體育教研組在上級和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，本組有組織、有計劃地去完成各項任務(wù)，并且定時(shí)有目的地積極認真地進(jìn)行體育教育教學(xué)研究活動(dòng)，本學(xué)期通過(guò)全體體育組老師的努力，教育教學(xué)工作都取得一定的效果和成績(jì)。

　　體育教研組開(kāi)學(xué)便就認真落實(shí)體育課改精神去上好體育與健康課，并且認真開(kāi)展教學(xué)教研工作和認真地學(xué)習和理解新的教學(xué)大綱的要求，并根據我校的特點(diǎn)研究如何執行新的《體育教學(xué)大綱》。為了搞好我校的籃球和乒乓球教學(xué)，體育教研組進(jìn)行了討論和各項培訓。討論進(jìn)一步改革和完善體育專(zhuān)選課、活動(dòng)課的方法和措施。體育教研組群策群力集體研究和討論校級、縣級獻課展示我校體育教師的能力和風(fēng)采。

　　體育教研組為了加快年輕教師的成長(cháng)，體育教研組開(kāi)展了“一幫一”的師徒結對活動(dòng)，并有計劃、有目的地開(kāi)展相互的聽(tīng)課以及課前課后體育教學(xué)的討論和經(jīng)驗交流。體育教研組在培養新教師方面取得了可喜的成績(jì)，在獻課活動(dòng)、論文評選活動(dòng)、課余訓練、教學(xué)技能比賽等方面都有較好的成績(jì)，同時(shí)也提高了年輕教師的體育教育教學(xué)能力和水平。

　　體育教研組積極參加教學(xué)研究課，研究如何上好專(zhuān)選課和活動(dòng)課的`研究課在教研組內進(jìn)行教學(xué)研究課并積極參加論文的撰寫(xiě)，且有8篇論文在國家級刊物上發(fā)表，有6篇論文在縣中小學(xué)體育教學(xué)論文評比中獲得一、二等獎，有2篇論文設計在市級獲獎，有1篇論文在省級獲獎，謝遠見(jiàn)市級立項課題一個(gè)。

　　體育教研組積極進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革。改革早操和課間操，改廣播體操為多形式的活動(dòng)，提高了學(xué)生的興趣，深受同學(xué)們的喜歡，增加了同學(xué)們的活動(dòng)量從而達到了鍛煉身體的效果。體育教研組參加了省、市級課題《新課標中模塊教學(xué)》的研究，修訂了專(zhuān)選課的教材分布，制定了活動(dòng)課的考核批準進(jìn)一步完善活動(dòng)課的學(xué)分制。討論和總結我校的田徑運動(dòng)會(huì )和學(xué)生體育協(xié)會(huì )的工作，將改革田徑運動(dòng)會(huì )為綜合性運動(dòng)會(huì )的體育節，與國際接軌采用金牌制，調整學(xué)生體協(xié)組織和結構使更多的學(xué)生參與其中，更好地調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，更能鍛煉學(xué)生的管理能力。

　　體育教研組雖然取得一定的成績(jì)但也存在一些問(wèn)題值得大家去思考去改進(jìn)。體育教研組外出比賽成績(jì)在籃球、乒乓球、田徑、象棋、健美操等都取得了優(yōu)異成績(jì)。體育教研組雖然在搞課題研究，但進(jìn)展的速度太慢，尤其是宣傳的力度不夠，但是我們已經(jīng)利用“請進(jìn)來(lái)”(請專(zhuān)家來(lái)講學(xué)和指導工作)和“送出去”(通過(guò)論文發(fā)表和交流)的辦法搞好體育教研組的課題改革。我們體育教研組將進(jìn)一步加強教師間的教學(xué)幫助和交流，取長(cháng)補短使體育教育教學(xué)工作成績(jì)更上一層樓。

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