提高西北高校大學(xué)生參與數學(xué)建模競賽積極性的思考的論文
【摘 要】 本文論述了數學(xué)建模對提高學(xué)生綜合能力的重要性，分析了2008-2010西北高校大學(xué)生數學(xué)建模競賽參賽情況，提出了提高參與數學(xué)建模競賽積極性的建議，主要是增強熱情，積極組織，主動(dòng)參與。
【關(guān)鍵詞】 數學(xué)建模競賽；大學(xué)生；參與；積極性
全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽是由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應用數學(xué)學(xué)會(huì )聯(lián)合舉辦，面向全國大學(xué)生的一年一屆的群眾性科技創(chuàng )新活動(dòng)。數學(xué)建模競賽由最初的1992年的79所高校314個(gè)參賽隊發(fā)展到2011年來(lái)自全國33個(gè)省/市/自治區(包括香港和澳門(mén)特區)以及新加坡和澳大利亞的1197所高校的17317個(gè)參賽隊，成為了全國高校中規模最大，在國內外都具影響的大學(xué)生課外科技活動(dòng)。且數學(xué)建模不再是要求學(xué)生生硬地記住幾條數學(xué)公式解決幾道應用題，它的應用性強，應用領(lǐng)域廣泛，所涉及的學(xué)科眾多，有化學(xué)、生物、經(jīng)濟、金融、信息、材料、環(huán)境、能源等，所以不僅要求學(xué)生能將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，更要求學(xué)生能靈活地運用數學(xué)、計算機及其他學(xué)科的知識來(lái)解決問(wèn)題，而且參賽形式是3人組隊，利用開(kāi)放的圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源共同完成，最后提交一篇論文，學(xué)生在這樣的學(xué)習和競賽中既能提高自身的學(xué)習能力、應用能力、創(chuàng )新能力，又能提高溝通技能、團隊協(xié)作能力及論文寫(xiě)作能力。
一、2008-2010西北高校大學(xué)生數學(xué)建模競賽參賽情況的統計及分析
1、數據統計
筆者對2008-2009年全國各賽區參賽統計進(jìn)行了分析，并摘錄了部分賽區參賽情況的數據，將其制作出如下表:
從表中可以看到雖然西北賽區參賽隊數占全國賽區參賽隊數的比例都有所上升，卻仍然低于全國年增加參賽隊占全國賽區總參賽隊的比例。由此我們可以得出西北高校的大學(xué)生參與數學(xué)建模競賽的積極性較低。
2、原因分析
造成西北高校大學(xué)生參與數學(xué)建模競賽的積極性較低的原因是多方面的:(1)學(xué)生缺乏應有的積極性與學(xué)生本身的學(xué)習能力有一定的關(guān)系，與內地高校大學(xué)生相比，西北高校大學(xué)生的基礎較差，專(zhuān)業(yè)理論功底薄，動(dòng)手能力相對較差，而且數學(xué)建模對學(xué)生的能力要求較高，不僅要求學(xué)生能將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，更要求學(xué)生能靈活地運用數學(xué)，計算機及其他學(xué)科的知識來(lái)解決問(wèn)題。因此，有些學(xué)生雖然對數學(xué)建模競賽有參與的想法，且在對數學(xué)建模不夠了解的情況下參與，而在參與過(guò)程中受到知識結構和水平，客觀(guān)條件的限制，不得不中途退出。(2)學(xué)校對數學(xué)建模重視不夠，對數學(xué)建模競賽活動(dòng)的宣傳、推廣、組織力度不到位，以青海大學(xué)為例，青海大學(xué)近三年的參賽隊都只有幾隊，而且都是教師通過(guò)數模選修課選拔出進(jìn)行參賽的，每年競賽學(xué)校都未發(fā)過(guò)通知，而且學(xué)校很少舉辦有關(guān)建模的講座，以及開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，數學(xué)建模協(xié)會(huì )也是在近幾年才創(chuàng )辦的，由于學(xué)校對數學(xué)建模不夠重視，數學(xué)建模的發(fā)展失去了最關(guān)鍵的引力，學(xué)生由此對數學(xué)建模反應冷淡。(3)教師的參與面窄也影響了學(xué)生參與數學(xué)建模競賽及活動(dòng)的積極性，目前數學(xué)建模的指導工作大多依靠數學(xué)系的老師，而且其他專(zhuān)業(yè)的教師對數學(xué)建模了解甚少，教師的參與面窄，指導力度非常有限，而且很多學(xué)校都是在臨近競賽了才對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月左右的集中培訓，然而數學(xué)建模本身是一項系統工程，牽涉的知識面廣，不是短時(shí)間的“集中培訓”突擊應試教育就可以奏效的，這樣的指導對學(xué)生的作用不大。
二、提高大學(xué)生參與數學(xué)建模競賽的積極性的有效途徑
1、學(xué)校應提高對數學(xué)建模的重視程度，積極宣傳和組織數學(xué)建�；顒�(dòng)
西北高校大多都將數學(xué)建模作為選修課開(kāi)設，對學(xué)生該課程的考核也很簡(jiǎn)單，所以筆者建議學(xué)校能將數學(xué)建模作為一門(mén)必修課開(kāi)設，提前讓學(xué)生有機會(huì )接觸，掌握一些數學(xué)建模的理論基礎，并同時(shí)開(kāi)設數學(xué)實(shí)驗課，要求學(xué)生掌握多種數學(xué)軟件。學(xué)校還可通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)生社團舉辦活動(dòng)定期宣傳數學(xué)建模，擴大數學(xué)建模競賽的影響力，圍繞數學(xué)建模開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，邀請專(zhuān)家及有經(jīng)驗的老師開(kāi)展數學(xué)建模講座，由此營(yíng)造一種良好的數學(xué)建模氣氛。
2、學(xué)生應注重自身各方面能力的培養，積極主動(dòng)地參與數學(xué)建模競賽
學(xué)生應有意識地通過(guò)各種渠道盡可能多地去了解數學(xué)建模競賽，并在平常的學(xué)習過(guò)程中豐富自己數學(xué)、計算機、工程等各方面的知識，并能將單科知識相互聯(lián)系和滲透，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的學(xué)科前沿及社會(huì )熱點(diǎn)，將書(shū)本知識應用于這些未解決的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題上，通過(guò)這樣長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐，自身的學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、“應用”數學(xué)的能力真正能得到提高，進(jìn)而加深對數學(xué)的熱愛(ài)。
3、學(xué)校教師應增強對數學(xué)建模教學(xué)的熱情，引導學(xué)生積極參與數學(xué)建�；顒�(dòng)
數學(xué)建模不僅對學(xué)生的能力要求較高，對參與的教師的要求更高，因此教師應該不斷地進(jìn)行知識的擴充，創(chuàng )造性地從事教學(xué)，做到將學(xué)科前沿及社會(huì )熱點(diǎn)融入到教學(xué)中來(lái)，并在學(xué)生日常的數學(xué)建�；顒�(dòng)中給予指導，主動(dòng)地與學(xué)生共同去探討，教師和學(xué)生能相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同提高其能力。
三、結束語(yǔ)
由于西北高校的數學(xué)建模競賽起步晚，且學(xué)生的基礎較差，專(zhuān)業(yè)理論功底薄，加上學(xué)校對數學(xué)建模重視不夠，以及教師的參與面窄，指導積極性不高，勢必造成數學(xué)建模在校內影響和學(xué)生的認知面極其有限的境地，且培養學(xué)生數學(xué)建模能力也是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，因此我們必須堅持不懈，通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、教師的共同努力將數學(xué)建模競賽在西北高校中更有效的推廣，促使更多的學(xué)生積極參與到數學(xué)建模競賽中來(lái)，更好地完成學(xué)校承載的培養高素質(zhì)，高技能人才的教育目標。
【參考文獻】
�。�1］ 2008-2010年各賽區參賽及獲優(yōu)秀組織工作獎情況［z］.全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽通訊，2010(3).
�。�2］ 戴厚平.地方一般本科院校數學(xué)建�；顒�(dòng)推廣模式探討［j］.新課程研究，2010(207):89-92.
�。�3］ 韋程東，江惠英等.廣西少數民族地區大學(xué)生開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)的調查分析［j］.數學(xué)教育學(xué)報，2009，18(3):51-54.
�。�4］ 李秀清，張德全.提高高職院校學(xué)生學(xué)習數學(xué)積極性的探索［j］.桂林航天工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)院學(xué)報，2006，(3):103-105.
【提高西北高校大學(xué)生參與數學(xué)建模競賽積極性的思考的論文】相關(guān)文章：
數學(xué)建模論文07-07
數學(xué)建模論文模板12-07
數學(xué)建模競賽承諾書(shū)07-28
數學(xué)建模論文模板08-21
數學(xué)建模優(yōu)秀論文11-16
全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽心得體會(huì )06-08
數學(xué)建模論文模板（經(jīng)典15篇）08-01
數學(xué)建模論文范文3000字10-19
提高數學(xué)教學(xué)論文10-05