全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養模式探索論文
摘要分析了農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的特點(diǎn),提出了吸引優(yōu)秀應屆畢業(yè)生報考全日制農業(yè)推廣碩士的措施,從課程設置、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)位論文及學(xué)位授予等方面探索了該專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養模式。
關(guān)鍵詞全日制農業(yè)推廣碩士;特點(diǎn);培養模式
從1999年高等院校擴招以來(lái),高等教育已趨向于大眾化,這為研究生規模的擴大提供了生源基礎,1999—2005年碩士研究生的招生數年均增長(cháng)率為27.57%[1]。這種增長(cháng)不僅表現在學(xué)術(shù)型人才的培養上,專(zhuān)業(yè)學(xué)位也有很大的發(fā)展。我國從2000年開(kāi)始招收在職農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)碩士,2009年開(kāi)始招收全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生,這是研究生教育從培養學(xué)術(shù)型人才為主向培養應用型人才為主的一次轉變。
1農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)
農業(yè)推廣碩士是與農業(yè)技術(shù)推廣和農村發(fā)展任職資格相聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)學(xué)位,旨在培養具有一定農業(yè)技術(shù)基礎,熟悉農村發(fā)展情況,并能運用相關(guān)理論指導農村發(fā)展,主要為農業(yè)技術(shù)研究、應用、開(kāi)發(fā)及推廣,農村發(fā)展,農業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門(mén)培養具有綜合職業(yè)技能的應用型、復合型高層次人才。該專(zhuān)業(yè)學(xué)位有以下特點(diǎn):
1.1職業(yè)性
職業(yè)性是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的基本屬性,是專(zhuān)業(yè)學(xué)位區別于其他學(xué)位類(lèi)型的本質(zhì)特征。農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位具有特定的職業(yè)背景,與農業(yè)技術(shù)推廣和農村發(fā)展領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系。農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位必須與社會(huì )主義新農村建設緊密聯(lián)系才具有生命力。
1.2實(shí)踐性
實(shí)踐性是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的重要屬性。農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生最突出的特點(diǎn)就是除了具有從事農業(yè)推廣領(lǐng)域的堅實(shí)基礎理論和寬廣專(zhuān)業(yè)知識外,更具有解決農業(yè)科研、生產(chǎn)、管理一線(xiàn)工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.3研究性
研究性是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的本質(zhì)屬性。農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生雖然是應用型研究生,但是作為高層次人才必須具有一定的學(xué)術(shù)能力,如文獻查閱、試驗開(kāi)展、論文撰寫(xiě)等基本科研素質(zhì),實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是不斷變化的,如果專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生不具備研究能力,其實(shí)際問(wèn)題解決的能力必然不強。
2全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式
2.1招生方面
全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的生源2009年是從參加全國碩士生招生統一入學(xué)考試的考生中調劑而來(lái),2010年采取“分列招生計劃,分類(lèi)報名考試,分別標準錄取”的方式招生。對于大多數農科院校而言招生比較困難,在學(xué)術(shù)型研究生招生有缺口的情況下要招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位就更困難。因此,近2年招收的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生部分是從學(xué)術(shù)型研究生中成績(jì)靠后的學(xué)生中調劑而來(lái),部分是本科基礎較差的應屆生。相對學(xué)術(shù)型碩士生來(lái)說(shuō),生源質(zhì)量和學(xué)生基礎都稍遜一籌。保證生源質(zhì)量是提高全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量的第一步�？梢圆扇〈胧┪齼�(yōu)秀的應屆生報考。
2.1.1對于全日制農業(yè)推廣碩士在學(xué)費和生活補助上給予一定的優(yōu)惠政策,比如學(xué)費可以比自籌學(xué)術(shù)型研究生低。這樣可以吸引一些因為家庭經(jīng)濟困難而無(wú)法繼續深造的優(yōu)秀本科生報考。
2.1.2 增加免試攻讀碩士學(xué)位的名額,選拔優(yōu)秀應屆生直接攻讀全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
2.1.3進(jìn)行正面的宣傳來(lái)提高社會(huì )對全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認知度。目前農科學(xué)術(shù)型研究生的就業(yè)處于低谷,全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位剛招生2年,就業(yè)去向的好壞直接影響以后的招生,而社會(huì )的認可程度對于學(xué)生就業(yè)的影響較大。因此,要加強正面宣傳,提高農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率,以促進(jìn)農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生。
2.2培養方面
2.2.1培養方案的制定。與在職推廣碩士不同,全日制農業(yè)推廣碩士沒(méi)有一定的職業(yè)背景,大部分來(lái)自于應屆本科生,對于他們的培養應該采取與在職推廣碩士完全不同的培養方案。培養應該以職業(yè)為導向,把他們對職業(yè)的要求融入培養的全過(guò)程。在培養目標、課程設置、培養模式和師資方面與學(xué)術(shù)性研究生應有所不同,要突出農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
2.2.2課程設置要求。研究生課程設置是圍繞研究生培養目標而進(jìn)行的課程總體設定和安排,是人才培養活動(dòng)及其模式的實(shí)質(zhì)性要素和體現教育思想及人才培養目標的載體部分,是研究生培養方案的核心[2]。對于全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生,考慮到生源主要是沒(méi)有工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生,而其畢業(yè)后的就業(yè)去向主要與農業(yè)技術(shù)推廣和農業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域相聯(lián)系。因此,課程設置應與其實(shí)際情況緊密相關(guān):應該以實(shí)際應用為導向,以職業(yè)需求為目標,以綜合素質(zhì)和應用知識與能力的提高為核心;應該在市場(chǎng)調研的基礎上“按需設置”,并且體現專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)特點(diǎn)。由于全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)制為2年。因此,課程設置不能像學(xué)術(shù)型研究生那樣細化。注重應用型課程,相應減少純理論性課程的設置,滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習和就業(yè)的雙重需要。
2.2.3教學(xué)實(shí)踐環(huán)節。教學(xué)模式能否調動(dòng)研究生的積極性直接影響課堂教學(xué)效果的好壞。全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)制一般為2年,而對于農科類(lèi)而言,試驗的周期較長(cháng),結合這一點(diǎn)在教學(xué)方面可以采取案例分析和現場(chǎng)講授等方法,讓學(xué)生從感性上有一定的認識,以便更好地將理論性和應用性知識有機的結合起來(lái)�？紤]到全日制推廣碩士學(xué)制較短和社會(huì )認可度低,很多導師對這類(lèi)研究生還有一定的抵觸情緒,因此采取“雙導師”制[3],也就是校內導師與校外導師共同承擔研究生的培養工作。校內導師負責研究生科研能力、科研素質(zhì)、理論基礎和創(chuàng )新思維等研究生基本素質(zhì)層次的培養;校外導師負責研究生的選題、研究等實(shí)踐應用能力層次的鍛煉。全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的授課方式應結合其應用性和實(shí)踐性的特點(diǎn),采用案例式、專(zhuān)題講座等授課方式,結合學(xué)科前沿、國內外最新形勢,把農業(yè)實(shí)踐理論和實(shí)際問(wèn)題引入課堂教學(xué)中[4]。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的重要環(huán)節,高質(zhì)量、充分的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。應屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)原則上不少于一年。為確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量要求,學(xué)生要提交實(shí)踐學(xué)習計劃、撰寫(xiě)實(shí)踐學(xué)習總結報告等。
2.2.4學(xué)位論文和學(xué)位授予。全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的選題應該來(lái)源于校外導師的課題或校內導師的橫向課題,必需要有明確的應用價(jià)值。學(xué)位論文可采用調研報告、案例分析、規劃設計等形式,也可以采取澳大利亞一些高校的做法,學(xué)位論文不一定要進(jìn)行答辯,如果需要繼續深造的學(xué)生可以申請論文答辯,其余的學(xué)生學(xué)位論文只要導師和同行專(zhuān)家評閱通過(guò)即可按照規定授予學(xué)位。
3參考文獻
[1] 廖湘陽(yáng).研究生教育質(zhì)量評價(jià)與保證的專(zhuān)項[R].全國第七屆學(xué)位與研究生教育評估學(xué)術(shù)會(huì )議,2008.
[2] 潘文年.學(xué)科掛靠式研究生培養模式的弊端分析[J].學(xué)位與研究生教育,2009(8):32-35.
[3] 馮濤.突破培養資源瓶頸,促進(jìn)研究生教育和諧發(fā)展[J].教育研究,2009(12):175-176.
[4] 趙貝貝,徐德武,鄭國生.農業(yè)推廣碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障機制的探討[J].山西農業(yè)大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2009,8(6):616-618.
【全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養模式探索論文】相關(guān)文章：
工商管理實(shí)踐教學(xué)模式探索的論文08-05
文化導入模式探索和文化意識的提高論文04-07
農業(yè)推廣工作總結10-04
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革論文08-22
農業(yè)推廣站個(gè)人總結11-29
藥學(xué)保健模式論文09-08
農業(yè)職稱(chēng)論文04-07
關(guān)于農業(yè)推廣項目計劃書(shū)范文12-15
農業(yè)科技推廣工作總結09-27