工程碩士論文寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題分析
碩士畢業(yè)論文應該是大多數研究生第一次接觸長(cháng)篇論文，在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現一些問(wèn)題。對于這些問(wèn)題，我們通常將其分為兩類(lèi),一類(lèi)稱(chēng)之為軟傷,另一類(lèi)稱(chēng)之為硬傷。軟傷一般是指論文中存在的格式、文字表述、實(shí)驗的誤差、圖表以及參考文獻等方面的錯誤,也包括答辯時(shí)問(wèn)題回答不全面等方面，這些問(wèn)題雖然會(huì )在一定程度上影響文章質(zhì)量，不影響論文的學(xué)術(shù)水平,不影響論文的主要觀(guān)點(diǎn)和結論,當然,也不會(huì )影響到學(xué)位的授予，修改起來(lái)也簡(jiǎn)單。所謂硬傷,通常是指論文中有原則性錯誤。包括文不對題,實(shí)驗方法不科學(xué)或沒(méi)有科學(xué)依據,實(shí)驗方法與實(shí)驗目的不相符,觀(guān)點(diǎn)或結論不科學(xué),對本研究的相關(guān)基礎理論不了解,常識性的概念不清楚等。如果出現這些問(wèn)題，論文往往是不會(huì )通過(guò)的。下面我們就以工程碩士論文的寫(xiě)作為例，分析對碩士論文寫(xiě)作常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。
一、論文格式上的問(wèn)題
論文格式是論文內容的表達方式,是論文質(zhì)量的重要體現。通常,論文格式是按照中華人民共和國國家標準《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》執行的。但有的主管部門(mén)自己制定了論文格式要研究生來(lái)執行,而這些格式就國家標準及科技文獻撰寫(xiě)常識而言,有些地方是不規范的。比如,主管部門(mén)的格式要求正文中參考文獻的引用為“作者+ 發(fā)表年”,而國標要求采用“[1]、[2] ”的標準格式。研究生在撰寫(xiě)論文時(shí)只能按主管部門(mén)的要求來(lái)做,他們不能、也不敢更改,即使別人已經(jīng)指出了這種錯誤。多年來(lái)這個(gè)問(wèn)題一直是論文評閱人批評指正的焦點(diǎn),但至今不能更正。
此外,論文中的圖表格式錯誤較多,具體表現在有圖號沒(méi)有名稱(chēng),編號混亂,看不出所在章節,引用的圖不標明來(lái)源,圖的橫縱坐標無(wú)名稱(chēng)、無(wú)單位,與論文內容無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的圖太多,占用了大量篇幅。附圖繪制得太隨意,不符合國家的繪圖標準要求,以及表格跨頁(yè)排版等。物理量的單位書(shū)寫(xiě)不規范,比如將kg寫(xiě)成KG, kWh 寫(xiě)成Kwh , kJ寫(xiě)成KJ ,MPa 寫(xiě)成Mpa 等;同一物理量所使用的單位不統一, 比如壓力的單位有地方用MPa , 有地方用bar ;公式書(shū)寫(xiě)不規范,各參量之間的關(guān)系混亂。
二、專(zhuān)業(yè)基礎知識上存在的問(wèn)題
常識性錯誤是論文中的低級錯誤,是經(jīng)多年專(zhuān)業(yè)培養的碩士生不應該犯的錯誤,充分暴露了作者薄弱的專(zhuān)業(yè)知識基礎。這類(lèi)錯誤集中表現在公式、常數、定理、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握和使用上。推導出的公式不正確或公式使用不當、常用的物理量和常數不知道、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握不牢等問(wèn)題時(shí)常出現在論文和答辯過(guò)程中。比如,推導出的四象限定位儀光斑中心的坐標公式,這個(gè)公式對于光斑同時(shí)落到四個(gè)象限上時(shí)是適用的,但不適用于光斑落到一個(gè)象限上的特殊情況。作為一個(gè)公式,它應該適用于定義范圍內的所有情況。研究彈簧不知道胡克定律,不知道彈簧的性能參數有哪些;研究振動(dòng)不知道固有頻率,論述衰減不清楚阻尼比;計算液壓傳動(dòng),不知道什么是帕斯卡原理等。實(shí)測數據遠遠偏離熟知的常量,比如,木材的密度0.175g/m3 ,振動(dòng)在木材中的傳播速度超過(guò)5000m/s等。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不清或應用混亂,比如,將扭轉彈簧說(shuō)成螺旋鈕彈簧,二階振動(dòng)系統說(shuō)成二維振動(dòng)系統;質(zhì)量、重量分不清,力和壓力分不清,力偶和力矩分不清等。
三、實(shí)驗研究中存在的問(wèn)題
在所審查的碩士論文中,在實(shí)驗研究方面,實(shí)驗設計存在的問(wèn)題比較大,主要表現在: (1) 實(shí)驗目的不明確。實(shí)驗所要研究的內容偏離論文主題,所得出的結論與論文題目相關(guān)性不大。比如在研究空氣濕度對空氣流量計計量誤差的影響時(shí),部分實(shí)驗是用來(lái)研究濕度對發(fā)動(dòng)機性能的影響,其結論亦然。(2) 實(shí)驗方法與實(shí)驗目的不相符。這方面的缺陷主要存在實(shí)驗設計過(guò)程中。研究者對所要研究的對象和目的把握不全面,致使實(shí)驗設計不周,參數測量不全,結論有明顯偏差。比如在探討孔洞缺陷對材料力學(xué)性能影響時(shí),只分析孔洞直徑大小與材料力學(xué)性能的關(guān)系,卻不考慮孔洞大小與樣本大小的相對關(guān)系,實(shí)際上,直徑1cm 的孔洞對直徑2cm 和對直徑20cm 材料的力學(xué)性能影響是不同的。因此,這樣實(shí)驗所得出的結論,只對所使用的樣本有用,對其他樣本沒(méi)有參考價(jià)值,其研究結論沒(méi)有普遍性的指導意義。(3) 實(shí)驗手段達不到實(shí)驗目的要求。這里面有兩方面原因,一是主觀(guān)原因,即實(shí)驗設計存在缺陷、儀器選擇不當、操作失當等致使數據偏差太大,達不到試驗目的要求。二是客觀(guān)原因,即實(shí)驗條件根本無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)驗要求,只能根據現有條件來(lái)做,做到什么程度算什么程度。
實(shí)驗研究存在的另一個(gè)問(wèn)題是與理論研究脫節。通常,一篇工程類(lèi)學(xué)位論文,既要有理論分析,又要有實(shí)驗研究。理論分析是實(shí)驗研究的基礎,實(shí)驗研究是理論分析的驗證。兩者相輔相成,缺一不可,互相關(guān)聯(lián)�，F在一些碩士論文,理論分析與實(shí)驗研究嚴重脫節,兩者毫不相干。理論研究用了大量篇幅,做了一系列推導,并建立了數學(xué)模型,給出了相應的結論,而實(shí)驗研究完全是另外的內容,有的甚至根本不作實(shí)驗研究,或只用軟件模擬來(lái)代替實(shí)驗。近年來(lái),用計算機模擬來(lái)代替實(shí)驗的越來(lái)越多。這樣雖可以減少培養成本,卻使學(xué)生減少了動(dòng)手時(shí)間和提高技能的機會(huì ),使研究脫離了生產(chǎn)實(shí)際。
四、論文結構上的問(wèn)題
論文的結構可以說(shuō)是多種多樣,每個(gè)人都有自己的理解。但“主次分明,繁簡(jiǎn)相宜”應該是論文結構上應該需要遵循的主要原則。部分碩士論文在結構方式上,以介紹相關(guān)技術(shù)為主,而以體現自己的工作部分為輔,有的甚至套用一些書(shū)籍的寫(xiě)法,將自己的工作作為“實(shí)例”來(lái)介紹,遠離了一般論文的表達方式。特別是論文的前半部分,多數學(xué)生泛泛地介紹相關(guān)理論知識或技術(shù)手段的發(fā)展和應用,其中多數內容與其所做的研究毫不相關(guān)。相關(guān)理論知識的介紹過(guò)于詳細,內容顯然來(lái)自專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。而作者對自己的工作只簡(jiǎn)單地闡述,而且內容空洞,泛泛地介紹,不清楚研究工作的真正目的或目的太多,結論也太多。
論文的研究?jì)热菖c題目不相符。仔細閱讀論文、并聽(tīng)完答辯報告后發(fā)現,論文內容偏離了題目,不能支撐題目所表達的內容,只能是其中的一小部分。研究?jì)热萏?創(chuàng )新點(diǎn)十分勉強。結論與創(chuàng )新點(diǎn)對應不上,廢話(huà)太多,不精練。論文普遍沒(méi)有效益分析,不考慮研究的經(jīng)濟效益或社會(huì )效益,只是為了研究而研究。
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