基于實(shí)訓教學(xué)在中職數控教學(xué)中的問(wèn)題概述論文

　　近些年來(lái)，我國數控技術(shù)發(fā)張迅速，數控人才需求急需。因此，為了滿(mǎn)足社會(huì )上對于這種數控人才的需求，各類(lèi)中職學(xué)校都開(kāi)設了數控課程。筆者作為一名數控專(zhuān)業(yè)教師，在多年的數控教學(xué)中積累了一些個(gè)人經(jīng)驗和體會(huì )，在這個(gè)過(guò)程中對于“采用什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法培養學(xué)生掌握真正的數控技能，為學(xué)生今后的工作和繼續學(xué)習提供必要的基礎條件”這些問(wèn)題一直是我在探索的課題。針對目前中等職業(yè)教育教學(xué)的現狀和學(xué)生的個(gè)體差異性，在中等職業(yè)學(xué)校數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應根據學(xué)生個(gè)體差異因材施教。在本文中，筆者就以“中職數控教學(xué)”為話(huà)題進(jìn)行淺談。下面就是筆者在平時(shí)的教學(xué)中的一些認識和做法，希望能夠與同行之間進(jìn)行交流，從而共同提高。

　　第一，中職數控教學(xué)中，教師一定要首先對于自己的學(xué)生做到完全了解，因為這是教師在制定教學(xué)計劃和使用相應教學(xué)方法和手段時(shí)需要重點(diǎn)參考的因素并且也是培養其學(xué)習興趣的基礎和關(guān)鍵。由于中職學(xué)生們的理論學(xué)習能力相對薄弱、學(xué)習習慣和理解能力以及注意力也相對差，所以教師在制定教學(xué)計劃之前，要對學(xué)生的現有知識基礎及理解接受水平有著(zhù)深刻的認識，這樣才可以做到在數控教學(xué)中有關(guān)理論的講解通俗易懂、通俗生動(dòng)并以實(shí)用的例子來(lái)說(shuō)明的教學(xué)效果。筆者的做法就是，注重數控入門(mén)課的重要性，因為這是對于學(xué)生選擇學(xué)習數控專(zhuān)業(yè)課程的一種肯定，通過(guò)對學(xué)生介紹數控專(zhuān)業(yè)美好的就業(yè)前景來(lái)吸引學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習注意力，并對于數控專(zhuān)業(yè)中會(huì )遇到的學(xué)習上的難題給予疏導，增強他們的學(xué)習信心。要提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師我們還是要從教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行完善，調動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂參與度。所以，筆者建議在中職數控教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情，例如采用和結合講解教學(xué)法、多媒體演示教學(xué)法、實(shí)踐操作性等教學(xué)方法并靈活使用，從而達到最佳結合，取得最佳教學(xué)效果。

　　第二，中職數控教學(xué)中，教師的培養重點(diǎn)應該是知識與技能并重。教師在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中應該對于培養目標和學(xué)生的今后發(fā)展所需的知識及技能水平要有清醒的認識，因此，知識與技能的培養時(shí)保證其今后就業(yè)成功的基礎和后盾。學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必需的文化基礎知識和必備的專(zhuān)業(yè)理論知識是熟練掌握操作技能的基礎，而反過(guò)來(lái)，熟練的操作技能又是促進(jìn)學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必需的文化基礎知識和必備的專(zhuān)業(yè)理論知識的推動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，在理論知識的講授中，例如《機械制圖》、《機械基礎》、《公差與配合》、《金屬材料與熱處理》等，教師要將理論知識與生活實(shí)例相聯(lián)系，通過(guò)淺顯易懂的方式來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可以感受到學(xué)習的成就感和滿(mǎn)足感。然后，在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓時(shí)，要多讓學(xué)生動(dòng)手操作，為盡快適應今后的工作而努力。最后，讓學(xué)生在實(shí)訓中去感受到理論知識的重要性，并以實(shí)訓中的動(dòng)手操作能力來(lái)使得這些理論知識具體化和實(shí)用化。

　　第三，中職數控教學(xué)中，教師還要重視培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。俗話(huà)說(shuō)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，所以，教師在講授知識的時(shí)候還要注意培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，因為中職學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間畢竟只有兩到三年，今后的時(shí)間還是更多地依賴(lài)于學(xué)生在實(shí)踐中自己的學(xué)習，即：通過(guò)自主學(xué)習獲得。例如，在數控專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有很多學(xué)生在理論學(xué)習和實(shí)訓操作中如果遇到困難時(shí)，中職學(xué)生們會(huì )立刻尋求教師的幫助或是以無(wú)所謂的態(tài)度輕易放棄，但是，他們并不是首先是自己分析問(wèn)題、進(jìn)而解決問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中教師必須注重學(xué)生自主學(xué)習的能力，并且我們要多研究出適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法，制定出恰當的教學(xué)方案并且堅持將這種理念貫穿到每門(mén)課程當中，多采用預習、提問(wèn)及回答、針對性講解、重點(diǎn)回顧復習的過(guò)程，讓學(xué)生逐步建立起發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對目前中等職業(yè)教育教學(xué)的現狀和學(xué)生的個(gè)體差異性，在中等職業(yè)學(xué)校數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應根據學(xué)生個(gè)體差異因材施教。因此，這樣的教學(xué)理念在實(shí)際的教學(xué)中的落實(shí)會(huì )使得學(xué)生會(huì )掌握自主性學(xué)習的能力。有利于他們將來(lái)的學(xué)習和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　第四，中職數控教學(xué)中，對于學(xué)生的實(shí)訓要足夠重視，努力培養他們的實(shí)踐操作性能力。中職教育應強化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養，高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。實(shí)驗、實(shí)訓與實(shí)習教學(xué)都是中職數控專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式，在數控教學(xué)中，中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力是其今后就業(yè)的最直接的評判標準，可以說(shuō)，職業(yè)中專(zhuān)對“實(shí)驗、實(shí)訓與實(shí)習”三者關(guān)系的研究對中職數控專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有示范作用。為學(xué)生產(chǎn)創(chuàng )造機會(huì )來(lái)到實(shí)訓基地參加實(shí)訓是一個(gè)很好的實(shí)踐性方法，這可以使學(xué)生能很快地適應實(shí)際工作，因為這樣的實(shí)訓基地一般都配有先進(jìn)的數控系統，可以讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中區熟悉這些系統的操作和掌握。實(shí)訓基地式的培訓要盡量采用校內操作練習與校外實(shí)訓相結合的形式。此外，隨著(zhù)時(shí)間的推移，數控系統軟件也在不斷更新，所以，在我們的教學(xué)過(guò)程中，作為教師，一定要首先去學(xué)習和掌握更多的數控系統知識來(lái)不斷改進(jìn)和完善我們的教學(xué)方法，這樣才會(huì )取得好的教學(xué)效果。

　　以上就是筆者結合自己在一線(xiàn)教學(xué)工作的心得和體會(huì )，以“中職數控教學(xué)”為話(huà)題進(jìn)行的淺談�？傊�，在中職數控教學(xué)中，教師可以根據教學(xué)內容，采用多種教學(xué)方法，“因材施教“，將學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中邊學(xué)邊做，注重培養其理論與實(shí)踐雙方面的能力，并以培養其“發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的能力為最終目標，其中，激發(fā)和鼓勵學(xué)生們的學(xué)習的興趣和自信心也是中職數控教學(xué)中的一個(gè)重要方面。

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