談?wù)劽褶k教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革論文
【摘 要】外語(yǔ)系以高職高專(zhuān)教育人才培養模式為依據，可在專(zhuān)業(yè)培養目標、專(zhuān)業(yè)建設、課程體系、教學(xué)內容、教材建設、教學(xué)方式和手段、師資隊伍、實(shí)訓基地等方面進(jìn)行教學(xué)改革。通過(guò)改革，教師與學(xué)生都將受益匪淺，并能大大促進(jìn)民辦教育在其他教學(xué)領(lǐng)域的改革。
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)改革 雙語(yǔ) 模式 就業(yè)
一、教學(xué)改革背景
目前，社會(huì )對復合型英語(yǔ)人才的要求越來(lái)越高，而傳統的以國際貿易+外貿函電為基礎的商務(wù)英語(yǔ)課程又太寬泛，沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)性和實(shí)務(wù)性，在市場(chǎng)上不具備競爭優(yōu)勢。
為了給社會(huì )培養高素質(zhì)的復合型應用型人才，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置上應該以英語(yǔ)為主（60%左右課時(shí)量），輔以工商及其它相關(guān)學(xué)科（約40%課時(shí)量）的結構模式，充分體現出商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)特色。而目前這種結構模式?jīng)]有普遍推廣，教學(xué)中教師的授課方式較為單一，即中英文雙語(yǔ)教學(xué)針對的只是學(xué)生手中的商務(wù)英語(yǔ)教材，鮮少涉及其他學(xué)科相關(guān)知識。此外，外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資隊伍相對薄弱，梯隊建設規劃欠缺完備。
二、教學(xué)改革目標
外語(yǔ)系以高職高專(zhuān)教育人才培養模式為依據，可在專(zhuān)業(yè)培養目標、專(zhuān)業(yè)建設、課程體系、教學(xué)內容、教材建設、教學(xué)方式和手段、師資隊伍、實(shí)訓基地等方面進(jìn)行教學(xué)改革。
1.以適應社會(huì )需要為導向，確立商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養目標，即培養具有較為扎實(shí)的商務(wù)知識以及企業(yè)所需的基本商務(wù)實(shí)踐技能，能在各種商務(wù)場(chǎng)合以英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的新世紀復合型英語(yǔ)人才。
2.專(zhuān)業(yè)建設分成緊密相聯(lián)的三個(gè)階段，即基礎英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和商務(wù)實(shí)踐。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在建設上將嚴格遵循英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習規律以及“三實(shí)”，即“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，以培養學(xué)生的應用英語(yǔ)能力為核心主線(xiàn)，構建教學(xué)內容和體系。
3.建立商務(wù)技能課程選修模塊體系，注重商務(wù)實(shí)踐技能的培養，增強學(xué)生的市場(chǎng)競爭力，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎。
4.充分利用雙語(yǔ)雙師型教師這一特殊的人力資源，開(kāi)展英漢雙語(yǔ)教學(xué)，教授商務(wù)知識和企業(yè)商務(wù)實(shí)踐技能，提高學(xué)生應用英語(yǔ)的能力。雙語(yǔ)教學(xué)將成為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主導模式。
5.課程安排上實(shí)行長(cháng)、短課時(shí)相結合，具體安排將根據每門(mén)課程的實(shí)際內容及學(xué)生掌握的可行性來(lái)定。
6.設置本專(zhuān)業(yè)3-4個(gè)選修模塊，規避就業(yè)風(fēng)險，體現教學(xué)以人為本。
7.進(jìn)一步整合教師資源，以提高學(xué)生語(yǔ)言應用能力為主，大部分的商務(wù)類(lèi)雙語(yǔ)課程將引進(jìn)全英文/國外原版教材或改編某些原版教材。
8.建立以雙語(yǔ)雙師型教師為核心的中青年專(zhuān)職師資隊伍，把青年教師培養成為教學(xué)科研并重的人才。
三、改革亮點(diǎn)
1.“三階段”緊密教學(xué)
專(zhuān)業(yè)教學(xué)分三個(gè)階段：基礎英語(yǔ)、雙語(yǔ)教學(xué)、商務(wù)實(shí)踐。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設嚴格遵循英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習規律，并緊密?chē)@ “雙語(yǔ)、雙師、雙證、多元通道”的教學(xué)特色，從事課程設置和師資安排的工作。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改革始終以培養學(xué)生的應用英語(yǔ)能力為核心主線(xiàn)，學(xué)科設置、教學(xué)方面等均須從有助于培養學(xué)生的應用英語(yǔ)能力出發(fā)。
學(xué)生在學(xué)好基礎英語(yǔ)的基礎上，盡可能地學(xué)習相關(guān)的商務(wù)基本知識及掌握最基本及最實(shí)用的商務(wù)技能。
2.模塊教學(xué)
開(kāi)設選修教學(xué)模塊，強化職業(yè)導向訓練。如：行政與人力資源管理、涉外服務(wù)貿易、涉外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融服務(wù)。每一模塊包含3-4門(mén)與職業(yè)相關(guān)的實(shí)用課程。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)完必修英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程和商務(wù)骨干課程之后，根據自身興趣、素質(zhì)條件和市場(chǎng)需求，選取某一方向的模塊課程，為今后就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎。
3.雙語(yǔ)教學(xué)
學(xué)生在完成基礎階段的學(xué)習后，逐步過(guò)渡到雙語(yǔ)教學(xué)。為了讓學(xué)生更快適應雙語(yǔ)教學(xué)，可在第三學(xué)期開(kāi)設《工商導論（全英文）》和《商務(wù)英語(yǔ)閱讀》，強化學(xué)生對整個(gè)商務(wù)詞匯和相關(guān)基本概念的掌握。雙語(yǔ)教學(xué)以英漢雙語(yǔ)教學(xué)為主，由英語(yǔ)系具備商務(wù)知識的教師獨立承擔教學(xué)任務(wù)，教授商務(wù)知識和商務(wù)實(shí)踐技能，提高學(xué)生應用英語(yǔ)的能力。雙語(yǔ)教學(xué)必須成為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要模式。
4.實(shí)踐教學(xué)
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)從本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，強化本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應用能力。每個(gè)學(xué)期都安排2-3周的教學(xué)實(shí)踐，包括語(yǔ)言綜合實(shí)訓和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓，基本上實(shí)現中英文的雙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)訓特別強調考核學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)合的語(yǔ)言表達能力和商務(wù)實(shí)際應用能力，這一點(diǎn)有助于學(xué)生畢業(yè)后能立即適應商務(wù)英語(yǔ)工作的需要，為企業(yè)輸送人才的同時(shí)也為民辦教育的教學(xué)贏(yíng)得聲譽(yù)。因而可考慮適當延長(cháng)實(shí)訓考察的時(shí)間。
四、預期改革成果
1.教師對本專(zhuān)業(yè)的認識得到很大提高
傳統的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)將商務(wù)課程和英語(yǔ)課程分割的非常厲害，學(xué)科之間的壁壘太厚。通過(guò)改革，純語(yǔ)言教學(xué)的教師對商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)有了整體的認識，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高。
2.學(xué)生的學(xué)習積極性得到很大提高
在學(xué)習專(zhuān)業(yè)商務(wù)課程中，學(xué)生能積極運用英語(yǔ)進(jìn)行思維，并能較好地運用英文表達基本的觀(guān)點(diǎn)和概念，能更好地體現出“商務(wù)+英語(yǔ)”的融合。
3.學(xué)生的知識結構趨于合理
傳統的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習商務(wù)課程時(shí)只泛泛而學(xué)，什么都學(xué)，反而什么都學(xué)不深，妨礙了他們的進(jìn)一步深造或今后職業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。改革后大部分商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都比較清晰自己的定位，選定自己的職業(yè)模塊課程，主動(dòng)、積極學(xué)習相關(guān)的課程，知識結構趨于合理。而且預期相當一部分的學(xué)生會(huì )積極準備考一些和他們今后職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。
4.培養一些具備雙語(yǔ)潛質(zhì)的師資
通過(guò)教學(xué)改革，將一些有潛質(zhì)的年輕教師推向教學(xué)第一線(xiàn)，并逐步讓他們參與一些專(zhuān)業(yè)課程的集體備課、試講，甚至科研，對本專(zhuān)業(yè)的師資梯隊建設起到了很好的促進(jìn)作用。
五、改革難點(diǎn)
1.師資儲備。一支雄厚的、面向市場(chǎng)的、梯隊合理的師資隊伍是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改革的成敗所在，目前本專(zhuān)業(yè)的師資儲備還不夠，特別是具備市場(chǎng)意識的教師不多。
2.資金和政策的支持。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革需要一些資金和政策的支持，用于對外交流、設備支持、教材、課程及師資建設等。
3.實(shí)訓室的支持。沒(méi)有兄弟院系的支持，改革很難推進(jìn)，特別是實(shí)踐教學(xué)的支持，目前本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓任務(wù)相當繁重，但是適合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓室很少。
4.與企業(yè)的合作。校外實(shí)訓基地的開(kāi)拓、與企業(yè)的合作對本專(zhuān)業(yè)的改革起到一個(gè)很大的促進(jìn)作用，但是目前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓合作基地比較少。
參考文獻：
[1]楊盛林.高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.北京市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2001，（3）.
[2]張冰.關(guān)于商貿英語(yǔ)教學(xué)改革的思考.遼寧師專(zhuān)學(xué)報，2004，（6）.
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