高三英語(yǔ)寫(xiě)作趣味課件（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，課件應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的高三英語(yǔ)寫(xiě)作趣味課件，希望能夠幫助到大家。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作趣味課件 1
課題：
看圖書(shū)面表達（Writing A Story）
教學(xué)目的：
教會(huì )學(xué)生如何用英語(yǔ)描寫(xiě)一個(gè)過(guò)去的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生先仔細觀(guān)察所給圖片，掌握故事的中心意思。然后 依次確定出描述每幅圖所需的中心詞，并由詞成句，由句成文。最后對文章的篇章結構進(jìn)行修改，實(shí)現用詞準確，行文流暢。
教學(xué)輔助手段：
電腦（或實(shí)物投影儀）
教學(xué)方法：
討論法
教學(xué)步驟：
一、展示 (Presentation)
1.通過(guò)計算機展示上次作為作業(yè)的看圖書(shū)面表達材料。（幫助回 顧、加深印象）
2.將含有學(xué)生在作業(yè)中所犯典型錯誤的文章展示出來(lái)，作為改錯進(jìn) 行練習。
二、討論 (Discussion)
1.學(xué)生兩人一組，討論文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并對錯誤之處進(jìn)行修改。
2. 請找到錯誤的`學(xué)生現場(chǎng)指出并改正錯誤之處，其他學(xué)生一起評判 對錯：若改對了，教師可用鼠標單擊文中的那處錯誤，原本隱含的修改部分便會(huì )顯示出來(lái)；若沒(méi)改對，可接著(zhù)請其他學(xué)生幫忙。（在進(jìn)行此步驟時(shí)，學(xué)生無(wú)須根據文章的先后逐行挑錯，只要找到錯誤即可發(fā)言。）
3. 教師總結。首先，針對文中學(xué)生未找出或改對的錯誤，幫助學(xué)生一起改正。其次，對文中的錯誤之處進(jìn)行分類(lèi)（如：名詞復數、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、介詞等），引起學(xué)生的重視。
三、展示 (Presentation)
通過(guò)計算機展示給學(xué)生一篇新的看圖書(shū)面表達材料。要求學(xué)生仔細觀(guān)察所給圖片，掌握故事的中心意思。
四、討論 (Discussion)
1.學(xué)生兩人一組（必要時(shí)可變?yōu)樗娜艘唤M，增強協(xié)作性），針對每幅圖進(jìn)行討論，并確定描述每幅圖的中心詞。
2. 按圖片的先后順序，分別要求幾組學(xué)生將他們的討論結果告訴大家，由大家一起來(lái)討論用詞是否恰當及如何改正。同時(shí)，教師將這些詞按圖片順序依次輸入計算機，展示給大家（也可通過(guò)實(shí)物投影儀展示）。
五、練習 (Practice)
要求學(xué)生參考中心詞，寫(xiě)出描述每幅圖的一兩個(gè)句子，輸入計算機（若通過(guò)實(shí)物投影儀展示，可寫(xiě)在紙上）。
六、反饋 (Feedback)
1.通過(guò)計算機，選取兩位學(xué)生所寫(xiě)的第一幅圖的兩組句子，展示給大家（也可通過(guò)實(shí)物投影儀展示）。和其他學(xué)生一起對句中的語(yǔ)法錯誤進(jìn)行修改。
2. 重復此步驟，展示其它幾幅圖的句子。
3. 從每幅圖的兩組句子中各挑選一組，將這些剛改正的無(wú)語(yǔ)法錯誤的句子，通過(guò)計算機組合成文，重新展示給學(xué)生。
七、討論 (Discussion)
要求學(xué)生先朗讀全文（由于此時(shí)的文章是由各自獨立的句子羅列而成，句子之間必然缺乏連貫性。學(xué)生只有通讀全文，才會(huì )發(fā)現）。然后分組討論如何對篇章結構進(jìn)行修改，使文章更連貫。
八、反饋 (Feedback)
1.通過(guò)計算機，請學(xué)生先對他們認為不連貫的地方進(jìn)行修改，教師引導其他學(xué)生進(jìn)行討論并給予必要的補充和修改，實(shí)現用詞準確、行文流暢。
2.展示范文并指出范文中的精彩之處。
九、鞏固 (Consolidation)
總結寫(xiě)此類(lèi)看圖書(shū)面表達的思路：掌握全文中心——確定每幅圖的中心詞——由詞成句——由句成文——修改篇章結構。
十、作業(yè) (Homework)
發(fā)給學(xué)生另一篇看圖書(shū)面表達材料，要求學(xué)生根據本課所學(xué)思路獨力完成。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作趣味課件 2
教學(xué)設計理念
1、運用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，訓練培養學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用，實(shí)現目標，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。
2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線(xiàn)，重視體驗參與，教師起到“設 計者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調者”的作用。
3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫(xiě)的實(shí)用性，要進(jìn)行情感和策略 調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
4、課后訪(fǎng)談?wù){查，讀寫(xiě)摘記，重視語(yǔ)言運用。
5、正視個(gè)體差異，倡導過(guò)程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過(guò)程并重的評價(jià)方式激勵進(jìn)步。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)情分析
一方面，高中年齡段的學(xué)生對周?chē)氖挛镙^為敏感，有自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，他們不滿(mǎn)足于教科書(shū)上的知識，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門(mén)死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內容，從英語(yǔ)學(xué)習中獲得更多的知識和能力。另一方面學(xué)生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀錄有一定的了解因此，應結合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)有所獲。
二、教學(xué)內容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元以世界紀錄為中心話(huà)題，只要內容涉及以阿里西塔福爾曼為代表的幾個(gè)世界吉尼斯紀錄的保持者及其運動(dòng)經(jīng)歷，重點(diǎn)討論了創(chuàng )造吉尼斯紀錄所必備的身體素質(zhì)心理素質(zhì)創(chuàng )新意思 以及挑戰自我的決心和毅力語(yǔ)言和技能都是圍繞這一中心展開(kāi)的。
本課是是本單元第二課——“閱讀課”，于是本單元的重點(diǎn)。文章的主題是“路永在前方”其內容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業(yè)運動(dòng)員，但其運動(dòng)成就讓許多運動(dòng)員望塵莫及，本課通過(guò)阿里西塔福爾曼的成長(cháng)經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動(dòng)力激勵學(xué)生認識自我的潛力找到精神動(dòng)力的源泉，實(shí)現夢(mèng)想。
(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：
1.了解記敘文的文體特點(diǎn)并以此指導閱讀;
2訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;
3.對文章深層次的理解及細節的欣賞，認識及分析主人公的人物特征及人物性格。
(2)難點(diǎn)：
1.閱讀技能的訓練;
2.對記敘文的鑒賞能力及人物評價(jià)。
(確立依據：閱讀在整個(gè)英語(yǔ)教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導下通過(guò)實(shí)踐訓練獲得。復述課文是檢查學(xué)生對課文的理解程度，同時(shí)又是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要方法)
三、三維教學(xué)目標
(一)知識技能
�、偻ㄟ^(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生能夠在理解的基礎上復述課文
�、谠陂喿x中體會(huì )并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法
�、垠w會(huì )作者在寫(xiě)本文時(shí)是如何進(jìn)行內容安排的
(二)情感態(tài)度
�、倭私饧崴辜o錄的相關(guān)知識、以及勇于挑戰并打破 紀錄的杰出人物應具備的品質(zhì)
�、诠膭顚W(xué)生打破“我不行”的.心理暗示讓意念統領(lǐng)身體走出一條完美的道路
(三)學(xué)習策略(能力目標)
1.認知策略：
�、偻ㄟ^(guò)詞族和詞綴的學(xué)習讓學(xué)生掌握一種記憶單詞的方法，
�、谕ㄟ^(guò)三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)
2.調控策略：
通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過(guò)程中與很多閱讀障礙，不可求全責備，調整心態(tài)和注意力 ，通過(guò)讀懂細節，推斷隱含內容，要掌握大意。獲取所需信息。
依據：在新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，讀閱讀進(jìn)行整體教學(xué)，而不在局限于單詞句型的傳統教授。在學(xué)生現實(shí)閱讀當中很多學(xué)生過(guò)分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語(yǔ)篇就喪失了閱讀的信心。
3.交際策略：
通過(guò)談?wù)擉w育項目、埃西里塔福爾曼等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語(yǔ)交際的能力。
4.資源策略：
讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館和書(shū)籍資料一樣是學(xué)習的重要途徑。
(四)文化意識：
了解吉尼斯的相關(guān)知識，加深對吉尼斯紀錄的了解
(教學(xué)目標的確立依據：本課是閱讀課，課文是對話(huà)，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也算是難點(diǎn)，同時(shí)根據英語(yǔ)標對學(xué)生能力的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時(shí)兼顧聽(tīng)說(shuō)能力的培養，另外根據本單元的內容和特點(diǎn)把德育教育滲透到教學(xué)當中去)
四、教法分析
教學(xué)方法 ：?jiǎn)?wèn)答法(question and answer) 、討論法discussion 、辯論法(debate)taks-based method(任務(wù)教學(xué)法)
教具教學(xué)手段：
�、費ulti-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint
�、诙嗝襟w輔助教學(xué)
(依據：根據本課特點(diǎn)以教材為本，傳統教學(xué)手段和現代多媒體教學(xué)手段相結合，恰當合理呈現本課內容。)
五、學(xué)法指導
閱讀是一種積極主動(dòng)地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過(guò)程，也是一種復雜的智力活動(dòng)。培養學(xué)生的閱讀理解能力可分三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評價(jià)性理解。表層理解是培養學(xué)生對文章表面信息的把握;深層理解是引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)對文章主題或某一章節進(jìn)行進(jìn)一步的理解;而評價(jià)性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎上，旨在引導學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)際或自身生活，對某一相關(guān)話(huà)題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng )造性思維。通過(guò)一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習。
對于教學(xué)課程的研究，教育心理學(xué)指出在傳授新知識的過(guò)程中，需要教師合理安排自己的時(shí)間。具體建議安排如下：
導入部分用5 分鐘;
讀前部分用8分鐘;
讀中部分用20分鐘;
讀后部分用10分鐘;
最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業(yè)。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作趣味課件 3
教學(xué)目標：
知識技能目標：
1、復習英語(yǔ)作文的寫(xiě)作方法。
2、能夠聽(tīng)懂關(guān)于如何寫(xiě)好英語(yǔ)作文并做出反應。
3、活學(xué)活用，能夠在情境中實(shí)際運用所學(xué)知識。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標：在活動(dòng)中培養愛(ài)好寫(xiě)作的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
英語(yǔ)作文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：英語(yǔ)作文的寫(xiě)作方法
教具準備:
多媒體課件、資料、練習冊。
教學(xué)方式：
任務(wù)型教學(xué)法，討論法，寓教于樂(lè )游戲教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)好句子。
1、句子要正確。
2、句子要平行。
3、句子要連貫。
4、句子要有邏輯性。
5、句子要避免過(guò)多重復。
6、句子要避免頭重腳輕。
7、句子要避免漢式英語(yǔ)。
二、寫(xiě)好段落
三、用好過(guò)渡詞
四、寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾
根據多媒體課件分別從高考英語(yǔ)作文的種類(lèi)、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作時(shí)應注意的問(wèn)題，以及寫(xiě)作的步驟等四個(gè)方面加以詳細的.講解，并輔之以有針對性的英語(yǔ)寫(xiě)作訓練。
五、鞏固和練習
某英語(yǔ)雜志社“家長(cháng)之友”欄目要舉辦一次征文比賽,要求圍繞“You can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”這一主題發(fā)表意見(jiàn).請根據下列提示寫(xiě)一篇文章.
內容提示:許多家長(cháng)望子成龍,不惜重金送孩子上私立學(xué)校,到國外留學(xué),請家教,給他們買(mǎi)大量的資料,電腦等,但往往這些都??
注意事項:投稿人應提示內容,表明自己的觀(guān)點(diǎn):
六、總結
1.在頭腦中搜索你想用的單詞；
2.想好開(kāi)頭句；
3.寫(xiě)好其它句子來(lái)支持你自己的觀(guān)點(diǎn)；
4.適當加上一些評論；
5.寫(xiě)出結尾句；
6.補充，完善，加上過(guò)渡詞。
七、家庭作業(yè)
假設你是李曉平，是“西吉職業(yè)中學(xué)”的學(xué)生。請你圍繞“建設和諧社會(huì )”的主題，根據下面所給出的要點(diǎn)提示，用英語(yǔ)給全省中學(xué)生寫(xiě)一封倡議書(shū)。提示
1.人與社會(huì )：祖國、家鄉、學(xué)校，熱愛(ài)關(guān)心
2.人與人：家人、師長(cháng)、同學(xué)，誠信互助
3.人與自然：能源、環(huán)境、動(dòng)植物、愛(ài)惜保護
4.你的態(tài)度：（內容由考生自己決定）
注意：
1、詞數：100左右；
2、內容可適當發(fā)揮，注意行文連貫。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作趣味課件 4
一、 課例名稱(chēng)：
In the zoo
二、 執教教師：
xx
三、 指導教師：
xx
四、 課型：
單元教學(xué)（第二課時(shí)）
五、 學(xué)段（年級）：
六年級上學(xué)期
六、 教材版本：
廣東省教育廳編寫(xiě)《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》
七、 教學(xué)流程圖
Unit 8 In the zoo 教學(xué)流程圖
八、 教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、教學(xué)內容： Book Seven Unit 8
2、知識目標：學(xué)生能掌握句型：Which is faster,the car or the duck?The car is faster.
3、技能目標：通過(guò)閱讀，能運用形容詞的比較級來(lái)描述出動(dòng)物之間的比較情況。
4、情感目標：
�。�1）培養學(xué)生用形容詞的比較級來(lái)描述事物的能力，說(shuō)明各種動(dòng)物都有它們的特點(diǎn)，我們要好好地保護它們，讓它們更好的生活。
�。�2）通過(guò)表演活動(dòng)和小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì )協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習效果，合作學(xué)習的意識得到進(jìn)一步加強。
5、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)對閱讀內容的理解，初步掌握如何運用形容詞的比較級來(lái)描述事物之間的差別。
�。�2） 能正確口頭運用Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster來(lái)進(jìn)詢(xún)問(wèn)并作出正確的回答。
6、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）掌握動(dòng)物及形容詞；
�。�2）掌握形容詞比較級的改寫(xiě)；
�。�3）對介紹圖中動(dòng)物園情況的即興表演。
�。ǘ┰O計思路
根據《新課程標準》的要求，強調要激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。讓學(xué)生主動(dòng)有效地參與學(xué)習過(guò)程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運用情景教學(xué)法，創(chuàng )設情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內容，逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣，同時(shí)運用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習，創(chuàng )造一種和諧融洽學(xué)習氛圍。本人主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的`結構來(lái)設計課堂活動(dòng)的, 通過(guò)引導學(xué)生參與討論的學(xué)習方式，即“探究學(xué)習、合作討論、主體參與”，體現了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認知規律和情感發(fā)展規律。通過(guò)Games，Music， Songs等在課堂上的運用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂(lè )。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略
(1)教學(xué)方法：本節課采用TPR、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法。在教學(xué)中運用情景教學(xué)法，創(chuàng )設情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內容，逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣，同時(shí)運用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習，創(chuàng )造一種和諧融洽學(xué)習氛圍。另外，靈活貫穿無(wú)意識記憶知識遷移法，讓學(xué)生能夠在老師有意識的指導下無(wú)意識的輕松識記知識。這些教學(xué)方法更符合學(xué)生的心理特征和認識特點(diǎn)，能夠更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們語(yǔ)言知識運用能力，提高他們的綜合語(yǔ)言素質(zhì)，而且更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。
(2)輔助手段：
制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，CAI能夠創(chuàng )造較為真實(shí)的模擬情景，尤其本課是以一個(gè)簡(jiǎn)單故事作為任務(wù)主線(xiàn)，更加能產(chǎn)生“身臨其境”的直觀(guān)效果，學(xué)生更容易理解故事內容。另外，CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對傳統教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。
�。�3）準備材料：光盤(pán)、課堂練習、圖片、鉛筆等。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作趣味課件 5
一、教學(xué)目標：
1. 能力目標：通過(guò)本次作文練習提高口語(yǔ)表達能力。
2. 知識目標：通過(guò)本次的寫(xiě)作提高學(xué)生的詞匯量。
3. 情感目標：增強學(xué)生之間的了解，提升生生之間的友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生使用一些基本的簡(jiǎn)單的句型來(lái)介紹自己。
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 導入：今天班里來(lái)了一位新同學(xué)，你和他會(huì )展開(kāi)怎樣的對話(huà)呢
2. 課題呈現：
�、沤裉煳覀兙鸵詉ntroduce yourself為題來(lái)討論一下這個(gè)話(huà)題。
(2)現在請你們討論一下我們在對話(huà)過(guò)程中可能涉及到哪些話(huà)題呢？請同學(xué)來(lái)回答，師生共同總結可能遇到的話(huà)題
a. Where are you from？
b. Do you like the weather?
c. What’s your parents?
d. What fruit do you like?
�。�3）老師提示有可能遇到的詞匯：China、America、
England、Singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、 nurse postman、 teacher、 watermelon、kiwifruit、 apple banana、 orange、 friends等等
�。�4）請同學(xué)們和同桌就我們已經(jīng)討論并總結過(guò)的內容編一個(gè)小對話(huà)，要求把所有的'內容都能夠設計進(jìn)去。
�。�5）請同學(xué)們表演自己的對話(huà)，在表演的過(guò)程中其他同學(xué)注意他們是否出現錯誤，是否有漏掉的信息點(diǎn)并且記下你不知道的詞匯和句型。
3.評價(jià)最佳對話(huà)：在這里我們評出對話(huà)做的內容最豐富的，詞匯量最佳的一組，你覺(jué)得你從這一組中能學(xué)到更多的詞匯和句型對你的幫助最大。
4.習作練習�，F在請你就你和你的同伴所編的小對話(huà)換一種形式寫(xiě)出來(lái)也就是Introduce yourself.將對話(huà)中所涉及的各種個(gè)人信息總結起來(lái)就是你自己的個(gè)人信息我們來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一下。
5.挑選個(gè)別同學(xué)的作文進(jìn)行講解，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并且再次強調寫(xiě)作的方法和要求。
6.Homework:具體實(shí)踐：
請你就今天你所學(xué)的到的相關(guān)信息寫(xiě)一篇作文Thisis me.80詞左右。
提示：
�、倌愕幕拘畔�，姓名、年齡、等等
�、谀銇�(lái)自哪里
�、勰愕母改甘歉墒裁吹�
�、苣阆矚g吃什么水果等等。
四、課后小結
1. 有部分學(xué)生詞匯量不夠，造成了一定的寫(xiě)作困難。
2. 一些學(xué)生的中式思維句式，邏輯思維也比較亂。
3. 口語(yǔ)表達能力不夠，無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)較好的表達。
五、今后措施
1. 抓住作文的主題，要做到基本的句式正確，語(yǔ)句通順。
2. 增加詞匯量，基本句型的背誦。
六、教學(xué)反思：
本課從學(xué)生的實(shí)際設計，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹，有一部分學(xué)生因為詞匯量的干擾并不能很好的完成本節課的任務(wù)，但是大部分學(xué)生還是可以的，以后要注意培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，注意詞匯的記憶以及基本句型的掌握，從而提高學(xué)生能夠的寫(xiě)作能力。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作趣味課件 6
一、教學(xué)內容
本教學(xué)設計是冀教版小學(xué)五年級學(xué)生練習寫(xiě)的一篇英語(yǔ)小作文。
用英語(yǔ)簡(jiǎn)要介紹自己的家庭，并結合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
字數要求：5 -10句話(huà)50詞左右。
二、教學(xué)目標
1.知識與能力目標
培養學(xué)生初步的寫(xiě)作能力、學(xué)會(huì )敘述自己身邊的事。
培養學(xué)生基本的造句的能力，掌握一些固定的英語(yǔ)語(yǔ)言表達。
2.學(xué)習策略目標
學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習，交流信息，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
掌握英語(yǔ)寫(xiě)作中組織語(yǔ)言的基本方法。
3.情感態(tài)度目標
通過(guò)這一寫(xiě)作，培養學(xué)生基本的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，培養學(xué)生愿意用英語(yǔ)敘述身邊的人或事物的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達自己的身邊事物，用英語(yǔ)介紹朋友家人的基本情況。
2. 使段落和句子前后連貫，相互呼應，有一定的邏輯性。
四、教學(xué)準備
1.一兩篇與的家庭介紹的有關(guān)例文。
2.制作課件和教案。
3.準備實(shí)物投影儀、多媒體設備
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1. Lead-in
T: Is it difficult, to write something about you family?
S: Yes.
T: Is it difficult to say something about you family?
S:No .
T : Who can tell us something about your family ?
S:Me.(Put up their hands.)
Step 2. Talk about this family with all the students in our class .
My family
There are five people in my family. They are my grandmother ,my father,my mother,my sister and I.My grandmother is old .She is 68.My father is an engineer,he is 40 years old .He likes listening to music and dancing.My mother is a housewife.She likes knitting sweaters.My sister is a student.She likes eating.I am a student ,too.I like reading books and playing violin(小提琴).This is my family.I love family.
Get the students to answer the questions：
1. How many people are there in “my” family?
2. What are they doing?
3. How old are they ?
4. What do they like to do?
Step 3. Decide on the outline of this writing.
Talk . 通過(guò)這篇小短文討論小作文的`基本架構，一般有幾方面的介紹。
Step 4. Use your own words to say these questions of your family:
1.Tell us these four questions in your real life.
1) How many people are there in your family?
2) What are they doing?
3) How old are they ?
4) What do they like to do?
2.Talk about your family with your partner .
3.Then write them down on your notebooks.
Step 5.Avoid writing Chinese-English.
Let the students read their writings,and find out some Chinese-English sentences and correct them.Talk with them .
Step 6. Practice：
I love my family
I have a big family. My family has eleven members. The woman in red T-shirt is my mother, she works in a factory. She likes music, she’s quiet. Near my mother is my father, he is a great doctor. He is very busy everyday. He loves English very much. The man in black T-shirt is my uncle, he is strong. He likes sports. Who is next to my uncle? She is my aunt. She is a teacher. My grandmother and grandfather look young. They are farmers. They like flowers. In front of my grandmother is my sister. She is 7 years old. She likes computer. My baby sister is one years old. She has two big eyes and a small nose. But she is not in the photo. In the middle is grand father’s father. He is 95 years old, but he is very strong. What about me? My name is Sally. I study in Nan Da school. I like playing piano very much. Look, This is my happy family!
六、課后自我反思（self-reflectoin）
本節課主要通過(guò)講評學(xué)生的習作使學(xué)生掌握了小作文的方法和步驟，培養了遣詞造句的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的合作學(xué)習的能力。充分體現了合作學(xué)習的理念。另外，這堂課的素材是來(lái)自學(xué)生的作品，所以針對性比較強，學(xué)生的興趣很高漲，對文中內容有很深的體會(huì )。
通過(guò)修改和討論學(xué)生對與英語(yǔ)作文會(huì )有更深一步的了解與認識。但是寫(xiě)作水平的提高需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應與實(shí)踐才會(huì )得到真正的提高�？赡軐W(xué)生會(huì )不適應，句子錯誤很多，但是這不要緊，只要學(xué)生敢寫(xiě)就要表?yè)P，然后跟學(xué)生一起分析文章中有什么不符合應用習慣的問(wèn)題。
也可以用改名字，改職業(yè)的方法來(lái)解決個(gè)別學(xué)生的句子組織問(wèn)題，水平太差就可讓他試著(zhù)把例文中的人與職業(yè)歲數改一下。就成了自己的小作文。
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