如何寫(xiě)好評語(yǔ)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到評語(yǔ)吧，評語(yǔ)可有效引導被評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標前進(jìn)。你知道評語(yǔ)怎樣寫(xiě)才恰當嗎？下面是小編收集整理的如何寫(xiě)好評語(yǔ)，希望能夠幫助到大家。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)1
一、針對性
所謂針對性，就是教師要抓住學(xué)生習作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，要能給學(xué)生指明方向，使他們有所領(lǐng)悟和收獲。首先，評語(yǔ)要體現本次訓練的重點(diǎn)。每篇習作訓練，都是有目的的，或是訓練寫(xiě)人的，或是訓練寫(xiě)事的，或是訓練寫(xiě)景狀物的。即使都是寫(xiě)人的，每篇習作的要求也不盡相同。批改時(shí)要注意將寫(xiě)作意圖作為點(diǎn)評的焦點(diǎn)，有的放矢地針對學(xué)生作文實(shí)際，切準要害，給予適當的指正或相應的評價(jià)。其次，對于不同的作文要進(jìn)行針對性的指導。如看圖寫(xiě)話(huà)練習，應做到把圖中的主要意思寫(xiě)出來(lái)，順序清楚、語(yǔ)句通順；寫(xiě)一個(gè)人，要突出外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的基本特點(diǎn)；寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出它的層次、特色；寫(xiě)一件事，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都要完整；寫(xiě)日記、書(shū)信格式要正確，真實(shí)可信。最后，評語(yǔ)要注意學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)。對自信心差的學(xué)生，要多用鼓勵性評語(yǔ)，如："努力，你一定可以！"對自信心強的學(xué)生，則應更多地提出嚴格的要求，使其既得到鼓勵，又不自我陶醉，如："不要做小兔子��！"
二、激勵性
"數子十過(guò)不如獎子一長(cháng)"。作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要用一雙慧眼去發(fā)現學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)形象的語(yǔ)句，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至是一個(gè)準確的標點(diǎn)，都應該充分肯定他們的成績(jì)，增強他們不懈努力的信心。比如，有一些學(xué)生的閱讀面廣，在寫(xiě)作中能恰到好處的運用古詩(shī)文、傳說(shuō)故事等，教師在評語(yǔ)中不妨送上一句："你真是個(gè)寫(xiě)作高手！把民間故事巧妙地運用到了景物描寫(xiě)中來(lái)。"這樣的評語(yǔ)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的作用不是奉承，而是一種莫大的鼓勵。每次當學(xué)生讀完評語(yǔ)后，內心的高興自不必說(shuō)，他們在下次作文時(shí)，也一定會(huì )受這次評語(yǔ)的影響，自我勉勵，追求更高層次的作文水平。
三、情感性
學(xué)生對老師的評語(yǔ)，最關(guān)心的不是對作文優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)和對技能技巧的指點(diǎn)，而是頗費心思地從評語(yǔ)的字里行間窺察教師對自己的態(tài)度，是熱情，還是冷漠；是扶持，還是厭棄......每個(gè)人隨窺測所得不同，其情緒也隨之起伏波動(dòng)，所以教師的評語(yǔ)要滿(mǎn)懷深情。我曾給一位不愿寫(xiě)作文的學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣的評語(yǔ)："在我的記憶里，你的寫(xiě)作功底并不差，甚至我從你這次作文的開(kāi)頭中，發(fā)現你也有獨到的見(jiàn)解�？上в辛艘粋�(gè)好的開(kāi)頭，你就草草收筆。如果你能把自己的所見(jiàn)所聞詳細地寫(xiě)出來(lái)，這篇作文一定會(huì )非常感人。老師很想分享你成功的果實(shí)，希望你成為一個(gè)喜歡作文的學(xué)生......"整整一頁(yè)的紅字評語(yǔ)，飽含了老師對他的鼓勵、信任與希望。這位學(xué)生看了我的評語(yǔ)后很受感動(dòng)，主動(dòng)原題重做，寫(xiě)好了這篇作文。
四、趣味性
我國教育家程頤說(shuō)過(guò)："教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)。"評語(yǔ)也是如此，枯燥無(wú)味、僵硬刻板的評語(yǔ)學(xué)生必不樂(lè )看，也就起不了指導作用。一句風(fēng)趣、幽默的評語(yǔ)，不僅可以創(chuàng )造愉快的學(xué)習環(huán)境，而且可以達到一種"笑過(guò)之后又不令人不深思"的效果。有個(gè)學(xué)生在作文中不能正確使用標點(diǎn)符號，一逗到底，我就這樣評到："句號瞪著(zhù)圓圓的眼睛，引號挑起了彎彎眉毛，感嘆號哭起了鼻子，我的小主人，你怎么忽視了我們在文中應有的位置？"當然，運用趣味性評語(yǔ)要注意適度，因為有些風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言本身含有諷刺性，搞不好會(huì )挫傷學(xué)生的自尊心。
五、啟發(fā)性
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生自覺(jué)性雖然低，而和自覺(jué)性相反的品質(zhì)--易受暗示在他們身上卻表現得比較明顯。因此，教師的評語(yǔ)要使學(xué)生樂(lè )于接受并受到啟示。由于學(xué)生的年齡、心理、性格、經(jīng)歷不同，寫(xiě)出的文章也會(huì )風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語(yǔ)氣，選取新奇的角度，巧用心思，精心設計，化平庸為高雅，化刻薄為寬容，化抽象為具體，寫(xiě)出能讓學(xué)生讀后有新鮮感，有啟發(fā)性，心服口服的評語(yǔ)來(lái)，這樣才能充分發(fā)揮評語(yǔ)的指導作用。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會(huì )了游泳》一文中，并沒(méi)有把自己學(xué)游泳的過(guò)程寫(xiě)具體，我就在旁邊寫(xiě)到："真為你高興，你的游泳本領(lǐng)大起來(lái)了。我也想學(xué)一學(xué)，可我不知道你是怎樣學(xué)會(huì )的，能教教我嗎？"沒(méi)有直接用"內容不具體、重點(diǎn)不突出"來(lái)點(diǎn)出學(xué)生作文的不足，而是通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起學(xué)生的思考。這個(gè)學(xué)生看了評語(yǔ)后，馬上對自己的作文進(jìn)行修改，把自己學(xué)游泳的方法具體地寫(xiě)了下來(lái)。
六、藝術(shù)性
真正文質(zhì)兼美的作文評語(yǔ)應該體現藝術(shù)性，通過(guò)老師良好的語(yǔ)言熏陶學(xué)生，這對提高學(xué)生的寫(xiě)作水平起著(zhù)不可估量的`作用。教師充滿(mǎn)感情，文學(xué)氣息較濃的優(yōu)美語(yǔ)言恰當地運用在評語(yǔ)中一定能打動(dòng)學(xué)生的心靈，催化寫(xiě)作熱情，深化寫(xiě)作認識，真可謂：語(yǔ)言千古事，得失寸心知。教師可根據學(xué)生具有好奇的特點(diǎn)，在評語(yǔ)中運用新鮮多彩的語(yǔ)言，恰當地表達自己的思想，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)。例如：有位學(xué)生寫(xiě)《小螃蟹的故事》，寫(xiě)得惟妙惟肖，最后還得出了"小螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了"的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮寫(xiě)上什么"觀(guān)察仔細、語(yǔ)言生動(dòng)、主題思想深刻"等等，顯然沒(méi)有什么意義，學(xué)生也不愛(ài)看。不妨可以這樣評："自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。"同時(shí)，評語(yǔ)的藝術(shù)性還表現在老師對學(xué)生進(jìn)步的期待和心靈的回應等。
總之，在作文批改過(guò)程中，我們看到的不只是文章本身，更多的是孩子們那一顆顆跳動(dòng)的心，夾雜著(zhù)他們的喜悅、追求、苦惱、渴望......我們應根據學(xué)生的具體情況和作文中所反映的問(wèn)題，以表?yè)P激勵為主，因勢利導地寫(xiě)好作文評語(yǔ)。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)2
評語(yǔ)是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價(jià)，是班主任工作的一項重要內容。評語(yǔ)是一種教育手段，一份好的評語(yǔ)，應該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，又能適當指出缺點(diǎn)，既使學(xué)生能正確認識自己，明確今后努力的方向，體會(huì )到班主任評語(yǔ)的用意，又能使家長(cháng)了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么班主任如何寫(xiě)好評語(yǔ)？應做到以下幾點(diǎn)：
一、首先平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材
“巧婦難為無(wú)米之炊”, 積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫(xiě)好評語(yǔ)的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學(xué)生的個(gè)人素材呢？
1、要注意細心觀(guān)察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫(xiě)評語(yǔ)準備素材。如我幾次看到一位平時(shí)默默無(wú)聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評語(yǔ)中寫(xiě)到“你非常關(guān)心班集體，有著(zhù)良好的行為習慣，每當你默默地撿起紙屑時(shí)，我是多么高興！”
2、兼聽(tīng)各方面意見(jiàn)，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任直接寫(xiě)評語(yǔ)，較為省事，但主觀(guān)性強。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評價(jià)，再讓班委評價(jià)，充實(shí)你的素材。有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)2-3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評語(yǔ)，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過(guò)來(lái)的情況又可以充實(shí)素材。這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽(tīng)各方面意見(jiàn)，寫(xiě)作的評語(yǔ)也將趨于準確和中肯。
二、寫(xiě)作評語(yǔ)時(shí)，宜用“你——我”的溫馨的評語(yǔ)。
傳統評語(yǔ)常用的“該生”如何如何，應該淘汰。因為“該生”面對的是家長(cháng)，而不是面向學(xué)生，語(yǔ)氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語(yǔ)對學(xué)生的教育作用。
而用“你——我”的溫馨式的評語(yǔ)，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分體會(huì )到教師的關(guān)愛(ài)和尊重�！澳恪摇钡臏剀笆降脑u語(yǔ)娓娓道來(lái)，宛如與學(xué)生促膝談心，讓學(xué)生家長(cháng)倍感親切，學(xué)生的上進(jìn)心、自信心自然而然就增加了。
如以下一則評語(yǔ)“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來(lái)說(shuō)，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩，但是我肯定地說(shuō)，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿(mǎn)坎坷，總結經(jīng)驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來(lái)，會(huì )有一片蔚藍的晴空在等著(zhù)你”，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評語(yǔ)充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語(yǔ)學(xué)生看了，會(huì )感到老師對她的愛(ài)心和厚望，并為之而努力。
三、評語(yǔ)要能反映出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價(jià)。而傳統評語(yǔ)的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，如"該生熱愛(ài)祖國，尊敬師長(cháng)，熱愛(ài)集體，團結同學(xué)，禮貌待人……但上課聽(tīng)講尚欠專(zhuān)心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。"典型的老式操行評語(yǔ)，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對學(xué)生行為的評價(jià)，忽視對學(xué)生個(gè)性的評價(jià)；評語(yǔ)一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評語(yǔ)之間差別甚小，千人一面。
如對一位各方面優(yōu)秀但常規不佳的學(xué)生的評語(yǔ)“你活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)熱情、積極向上。你在學(xué)習上取得的成績(jì)令同學(xué)們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏(yíng)得了榮譽(yù)，可你在課上的閑話(huà)卻令我為難，在我的意識中，一個(gè)好學(xué)生不該出現如此的反復，你說(shuō)對嗎？”這樣的評語(yǔ)寫(xiě)出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會(huì )傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長(cháng)看了，無(wú)疑也會(huì )很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。
四、評語(yǔ)要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫(xiě)評語(yǔ)更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評語(yǔ)寫(xiě)的一無(wú)是處，不要說(shuō)學(xué)生接受不了，就是家長(cháng)也接受不了，我們也懷疑，難道他一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有嗎？這樣的評語(yǔ)只會(huì )加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達到教育的目的。
我認為一份好的評語(yǔ)對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jì)表示認同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的評語(yǔ)“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強‘自控’能力，養成良好的行為習慣，定能成為‘人杰’�！边@樣的'評語(yǔ)教師的用意一目了然，學(xué)生、家長(cháng)看后心中有數，很好的達到教育的目的。
五、評語(yǔ)中可以贈送警句、格言，或可融進(jìn)對人生哲理的思考。
格言，是人類(lèi)智慧庫中的瑰寶。評語(yǔ)中贈送警句、格言，或融進(jìn)對人生哲理的思考，追求了評語(yǔ)的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語(yǔ)中以下幾個(gè)片斷：
“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。
“每一項錯誤都是學(xué)習的機會(huì )。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤�！�
“多則價(jià)廉，萬(wàn)物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價(jià)值就越昂貴�！�
“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習！學(xué)習！”
“有教養的頭腦的第一個(gè)標志就是善于提問(wèn)�！�
一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進(jìn)而立志，創(chuàng )出偉業(yè)來(lái)。這樣的格言對學(xué)生的激勵鞭策作用是顯而易見(jiàn)的。再如融進(jìn)對人生哲理的思考的內容：
“當你擁有的時(shí)候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會(huì )知道它的可貴。歲月不居，時(shí)節如流，只有把握住現在，才是你最明智的選擇�！�
“人是一切社會(huì )關(guān)系的總和，與同學(xué)們融為一體，你會(huì )覺(jué)得這世界是非常美好的”這些評語(yǔ)片段，針對性強，對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生較大的影響力。
寫(xiě)評語(yǔ)是一件十分繁重復雜但又很有意義的工作。評語(yǔ)不僅僅是評價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子無(wú)聲地折射出對班主任工作的評價(jià)，反映出一個(gè)班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀(guān)念，力爭使寫(xiě)出的評語(yǔ)產(chǎn)生最佳的教育效果。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)3
評語(yǔ)是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價(jià)，是班主任重要的工作內容，也是一種教育手段。一份恰當的評語(yǔ)能夠讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn)得到了充分肯定，同時(shí)也能促使他們意識到自身的不足之處，進(jìn)而更好地努力提升自我。然而，若評語(yǔ)不合適，將會(huì )讓學(xué)生失去前行的動(dòng)力，使得家長(cháng)與老師間產(chǎn)生隔閡。因此，好的評語(yǔ)應該準確反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們在今后的學(xué)習和生活中持續發(fā)揚所長(cháng)，同時(shí)也要注意適度指出不足之處，引導他們進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。這樣的評語(yǔ)既可以讓學(xué)生正確認識自己，明確今后努力的方向，也能讓家長(cháng)更好地了解子女的情況，更有利于學(xué)校與家庭的有效配合。那么，如何寫(xiě)好評語(yǔ)呢？我認為需要做到以下幾點(diǎn)：
首先，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習情況，制定合適的評價(jià)標準，以及科學(xué)的評價(jià)方法；
其次，注意獨立思考，客觀(guān)公正地分析學(xué)生的表現，不要受到其他因素的影響；
第三，借助語(yǔ)言的藝術(shù)，盡可能用生動(dòng)形象、恰如其分的詞語(yǔ)來(lái)描述學(xué)生的表現，讓評語(yǔ)具有可讀性和感染力；
最后，對于每個(gè)學(xué)生，要針對其個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習情況進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)，給予真實(shí)的肯定和鼓勵，同時(shí)也要指出可改進(jìn)之處，引導學(xué)生持續發(fā)展。通過(guò)這些方法，我們可以寫(xiě)出一份恰到好處的評語(yǔ)，從而達到有效激勵學(xué)生、引導家長(cháng)、促進(jìn)教育的目的。
首先、平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材。
俗話(huà)說(shuō)，評語(yǔ)的質(zhì)量與收集學(xué)生的個(gè)人素材有著(zhù)密切關(guān)系。如同"巧婦難為無(wú)米之炊"，只有掌握學(xué)生的第一手資料，才能寫(xiě)出更加準確、生動(dòng)的評語(yǔ)。那么，如何才能積累和收集到這些素材呢？
首先，教師應該注重課堂觀(guān)察和記錄，時(shí)常關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的表現和態(tài)度，及時(shí)記錄下來(lái)。
其次，通過(guò)家訪(fǎng)、談心等方式了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、家庭情況等，進(jìn)一步挖掘學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。此外，在班級活動(dòng)中，教師也應該留意學(xué)生的表現，并將其記錄下來(lái)。
最后，利用一些問(wèn)卷調查或者小組討論等形式，讓學(xué)生自我介紹或互相交流，從而發(fā)現更多的個(gè)人素材。
總之，積累和收集學(xué)生的個(gè)人素材需要教師平時(shí)的觀(guān)察和記錄，以及多種渠道的了解和探索。只有這樣才能真正了解學(xué)生，更好地為他們撰寫(xiě)出具有針對性和可讀性的評語(yǔ)。
1、教師應該注重觀(guān)察學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并將這些素材用于未來(lái)的評語(yǔ)撰寫(xiě)。例如，在我們班上有一位體育生，他平時(shí)不遵守紀律，常常惹人頭痛。但在運動(dòng)會(huì )上，他堅持參加比賽，即使受了傷也沒(méi)有退縮，最終為班級贏(yíng)得了幾個(gè)第一名。在他的'評語(yǔ)中，我寫(xiě)道：“你的集體榮譽(yù)感令人感動(dòng)，你真是太棒了！”
2、為了使班級評語(yǔ)更加全面中肯，班主任需要多聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)并盡可能充實(shí)素材。班主任一個(gè)人所掌握的資料未必全面，因此需要向任課老師了解學(xué)生情況并聽(tīng)取班委和同學(xué)的評價(jià)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生先自我評價(jià)，再讓班委評價(jià)。另外，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)2—3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評語(yǔ)，也可以為寫(xiě)作素材提供豐富的內容。這些方法都能夠幫助班主任寫(xiě)出準確中肯的班級評語(yǔ)。
再次、寫(xiě)作評語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言應該親切，不易說(shuō)教。
評語(yǔ)不僅是給家長(cháng)看的，也是給學(xué)生看的。語(yǔ)氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會(huì )忽視了評語(yǔ)對學(xué)生的教育作用。以前的操行評語(yǔ)中，往往會(huì )出現"該生"這樣的字眼，雖是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)，卻給學(xué)生以一種被評頭論足的感覺(jué)，使其不愿或難以接受，同時(shí)，也將老師推向了學(xué)生的對立面。如果將"該生"換成第二人稱(chēng)"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到老師是在以平等的交談的方式和自己談話(huà)，而不僅僅是一個(gè)評價(jià)者。在這種情況下，學(xué)生就會(huì )認為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價(jià)他就會(huì )樂(lè )于接受。例如下面這一則評語(yǔ)，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來(lái)說(shuō)，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩，但是我肯定地說(shuō)，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿(mǎn)坎坷，總結經(jīng)驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來(lái)，會(huì )有一片蔚藍的晴空在等著(zhù)你"，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評語(yǔ)充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語(yǔ)學(xué)生看了，會(huì )感到老師對她的愛(ài)心和厚望，并為之而努力。
第三，評語(yǔ)要能反映出學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價(jià)。所謂世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，那么當然更沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)學(xué)生的評語(yǔ)也應該不同。有的班主任出于應付，全班幾十個(gè)學(xué)生幾乎都是一樣的評語(yǔ)，抹殺了各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使學(xué)生對老師的評語(yǔ)不屑一顧，影響了學(xué)生的進(jìn)步。傳統評語(yǔ)的通病，空泛而雷同，沒(méi)有個(gè)性，如"該生熱愛(ài)祖國，尊敬師長(cháng)，熱愛(ài)集體，團結同學(xué)，禮貌待人……但上課聽(tīng)講尚欠專(zhuān)心……希望今后改正缺點(diǎn)，"典型的老式評語(yǔ)。
往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評語(yǔ)之間差別甚小，如給優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，不是一律以"學(xué)習刻苦認真，成績(jì)優(yōu)異"來(lái)評價(jià)，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng )造型"還是"模仿型"等等；對中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績(jì)一般但思維敏捷，回答問(wèn)題有獨到見(jiàn)解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。"看你作業(yè)認真，字寫(xiě)得漂亮，說(shuō)明你有著(zhù)認真的態(tài)度。老師一直認為上課好講話(huà)的同學(xué)一定不會(huì )是你，如果你的課堂表現也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會(huì )對你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著(zhù)你以后有更好的表現。你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛(ài)聽(tīng)你唱歌。但為什么你的學(xué)習卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？老師希望看到你的成績(jì)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。
由于每期都要寫(xiě)評語(yǔ)，有的班主任可能會(huì )產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來(lái)一抄，這樣的評語(yǔ)無(wú)的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實(shí)，評語(yǔ)的內容是值得深究的。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多寫(xiě)幾條，倒也沒(méi)什么，但必須克服"討好"學(xué)生的心理：如果缺點(diǎn)寫(xiě)得過(guò)多，把學(xué)生寫(xiě)得一無(wú)是處，那就會(huì )使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進(jìn)的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點(diǎn)要寫(xiě)最主要的，而且要寫(xiě)得具體準確，帶有啟發(fā)性，可以通過(guò)提希望的方式，表現學(xué)生那些不明顯的缺點(diǎn)，這樣比直接提出效果要好得多。第五、評語(yǔ)要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。
在教育教學(xué)中，我們要秉持發(fā)展的理念看待每一個(gè)學(xué)生，善于挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面引導，不應一棍子打死。同樣地，在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)也應如此，過(guò)于苛刻的評價(jià)只會(huì )讓學(xué)生和家長(cháng)感到沮喪，進(jìn)而產(chǎn)生反感。我認為好的評語(yǔ)應該肯定學(xué)生所取得的成績(jì)，同時(shí)在語(yǔ)言上巧妙地透露出學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生更容易接受教師的指導，形成積極的自我認知，更有利于未來(lái)的成長(cháng)和發(fā)展。例如，在評價(jià)習慣差但天賦不錯的學(xué)生時(shí)，可以這樣寫(xiě)評語(yǔ)：“你非常聰明，悟性高，記憶力強，這是老師非常欣賞和同學(xué)羨慕的。但是，你的散漫和與老師同學(xué)的不合作不僅限制了你的發(fā)展，也讓老師和同學(xué)感到不安和不愉快。如果你能夠加強自我控制能力，養成良好的行為習慣，那么你一定會(huì )成為人杰�！边@樣的評語(yǔ)不僅能夠明確表達教師的意圖，還能讓學(xué)生和家長(cháng)更好地理解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，更好地進(jìn)行自我反思和提高。
第六、評語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)很重要，需要注意字跡要清晰、端正。這是因為班主任的評語(yǔ)不僅是給學(xué)生及家長(cháng)看的，也是給下一任班主任參考的。為了表達對工作的負責態(tài)度，我們需要在評語(yǔ)后押上班主任的簽章和日期。
總之，寫(xiě)評語(yǔ)是班主任工作中十分重要的一項任務(wù)。評語(yǔ)不僅是對學(xué)生表現的評價(jià)，更是反映班主任教育水平、師德修養和教育理念的一面鏡子。因此，班主任需要不斷更新自己的教育思想和觀(guān)念，力求用最合適的語(yǔ)言和方式來(lái)寫(xiě)出評語(yǔ)，以達到最佳的教育效果。這是一項繁重而又有意義的工作，需要班主任全力以赴。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)4
學(xué)生自改互評作文好處良多，這里重點(diǎn)談?wù)勎以谥笇W(xué)生寫(xiě)好互評作文評語(yǔ)方面所做的努力。
一、以鼓勵、贊賞為主，建議為輔
在作文評改中，評語(yǔ)至關(guān)重要。絕大多數學(xué)生關(guān)心作文評語(yǔ)的程度超過(guò)關(guān)心分數、等級。學(xué)生剛開(kāi)始互相平改作文時(shí)，有些學(xué)生評語(yǔ)寫(xiě)得太尖刻，如“你這樣寫(xiě)，純粹是胡說(shuō)”“你的字寫(xiě)得太難看了，簡(jiǎn)直不像人寫(xiě)的”等評語(yǔ)，這樣的評語(yǔ)對小作者的自尊新挫傷太大。針對這種情況，我及時(shí)引導學(xué)生在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)要以鼓勵、贊賞為主，盡力發(fā)掘自己所改同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)規范、運用正確，或某個(gè)詞用得好，或題目好、開(kāi)頭好、結尾好… …只要有好的方面，哪怕是很小的一點(diǎn)，都要及時(shí)的表?yè)P且表露自己對對方的賞識。在我的努力下，學(xué)生寫(xiě)的評語(yǔ)大有改觀(guān)，如有同學(xué)這樣寫(xiě)：“你作文的思想閃耀著(zhù)光芒，可書(shū)寫(xiě)讓人有些失望。閃光的思想應該用美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)表現出來(lái)，不是嗎？”多好的話(huà)語(yǔ)��！這樣，學(xué)生逐漸都能得到同學(xué)的賞識，他們甚至覺(jué)得比得到老師的表?yè)P更有面子，這更能激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣，喚起他們寫(xiě)作的激情與信心。
二、因人而異，具體作文具體對待
對寫(xiě)作能力較差的學(xué)生的作文，我指導批閱者在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)主要從基本能力方面，如書(shū)寫(xiě)正確、語(yǔ)句通順、表達清楚等方面評價(jià)；對寫(xiě)作能力較好的學(xué)生的作文，寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)應多從材料的選擇、布局謀篇、主題的提煉、富有文采、時(shí)效性、前瞻性、深刻性等方面作出評價(jià)。
三、評語(yǔ)形式力求多樣，不拘一格
作文評語(yǔ)無(wú)論形式還是內容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調。在指導學(xué)生寫(xiě)作文評語(yǔ)時(shí)，我引導他們及時(shí)的.加旁批，再加總評。有些學(xué)生用小詩(shī)、書(shū)信等形式寫(xiě)評語(yǔ)，并畫(huà)上笑臉、生氣的臉、翹起的大拇指等圖形輔助評論，對這些做法我及時(shí)的給予肯定和表?yè)P。
除細心指導學(xué)生寫(xiě)好評語(yǔ)之外，我還時(shí)刻注意端正他們的思想，不時(shí)提醒他們一定要以認真負責的態(tài)度批閱同學(xué)的作文，因為你在批閱他人的作文的同時(shí)，別人也在批閱你的作文，想讓別人怎樣對待自己你就得怎樣對待別人，這種教誨效果很好。
通過(guò)今學(xué)期的訓練，收效顯著(zhù)。其一，杜絕了少數學(xué)生不交作文的現象。其二，絕大多數學(xué)生的評語(yǔ)寫(xiě)得越來(lái)越豐富，越來(lái)越中肯、深刻，越來(lái)越有價(jià)值，有些學(xué)生寫(xiě)的評語(yǔ)竟然接近400字，這無(wú)形中又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，收效可謂一箭雙雕。
總之，我個(gè)人認為，大膽放手讓學(xué)生互評作文，指導他們寫(xiě)好評語(yǔ)，絕對不是教師工作中的偷工減料，而是對學(xué)生能力的相信和訓練。但這一教學(xué)活動(dòng)絕對不能放任自流，教師一定要認真、用心的組織引導，激發(fā)學(xué)生互相評改作文的積極性，發(fā)掘他們評價(jià)作文的內在潛力，能收到事半功倍的效果。
作文過(guò)程的評語(yǔ)：
1 、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……
2、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
3 、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
5 、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
6、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
10、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
11、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
作文結尾：
1 、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
2 、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
3 、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
5 、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
總評：
1 、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
2、作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
3 、…切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
4 、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
5 、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)5
寫(xiě)評語(yǔ)是班主任工作的一項重要內容，是班主任對學(xué)生思想、品德、學(xué)習、勞動(dòng)、文體活動(dòng)等方面的總體評價(jià)。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長(cháng)處和短處，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長(cháng)了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。因此，把評語(yǔ)寫(xiě)好至關(guān)重要。如何寫(xiě)好評語(yǔ)建議如下：
一、觀(guān)察全面、勾畫(huà)準確寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活
評語(yǔ)是一種特殊的寫(xiě)作，它的素材來(lái)源于教師平時(shí)的考查。班主任對學(xué)生日常生活中的表現要進(jìn)行觀(guān)察了解，并做好觀(guān)察記錄。把學(xué)生平時(shí)表現中的有代表性的傾向或事例記下來(lái)，作為期末寫(xiě)評語(yǔ)的依據，例如，××同學(xué)缺點(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少，但備忘錄中記述了這樣兩條：“1.××同學(xué)在學(xué)習《拔苗助長(cháng)》一文時(shí)，能比較完整地復述故事內容。2.六月三日，我在家訪(fǎng)中發(fā)現××同學(xué)體貼父母，在媽媽生病時(shí)，一改往日貪玩的習慣，留在媽媽身邊照料”。
該班主任在她的評語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“××同學(xué)，你很心疼自己的父母，這是你的美德。你能較完整地復述課文，說(shuō)明你的智力并不差。只要下功夫，你的學(xué)習成績(jì)是能夠提高的.�！�
二、抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)
某些班主任說(shuō)，寫(xiě)評語(yǔ)是件極簡(jiǎn)單的事，把全班學(xué)生分成好、中、差幾類(lèi)，一類(lèi)一種評語(yǔ)。這種評語(yǔ)沒(méi)抓住學(xué)生特點(diǎn)，千篇一律，達不到教育人的目的。正確態(tài)度應是：根據學(xué)生平時(shí)表現，抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析。如給兩名優(yōu)等生寫(xiě)評語(yǔ)“該生學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，尊師知禮，嚴守紀律，歷任我班班長(cháng)，工作能力強，在同學(xué)中有極高的威信，是老師們同學(xué)心目中的‘好干部’……”；“該生學(xué)習好、表現好，在寫(xiě)作上有較高的天賦和濃厚的興趣，本學(xué)期又一次在作文競賽中獲獎�！边@兩則評語(yǔ)各有側重，反映了各自的特點(diǎn)。
三、客觀(guān)公正，鼓勵為主
俗話(huà)說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！蔽覀兊膶W(xué)生當然也是如此。好學(xué)生的，也許他的潛能還未充分發(fā)揮；雙差的學(xué)生，卻還有許多閃光的地方。寫(xiě)評語(yǔ)應力求客觀(guān)反映學(xué)生的實(shí)際情況，既不把人夸得完美無(wú)缺，也不把人貶得一無(wú)是處。寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)應堅持鼓勵為主的原則，在客觀(guān)公正的基礎上對學(xué)生的進(jìn)步給予充分的肯定，使之再接再勵。
四、失誤點(diǎn)評，講究藝術(shù)
給別人指出缺點(diǎn)，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)指出學(xué)生的不足，也應該講點(diǎn)藝術(shù)，既要使學(xué)生認識到自己的缺點(diǎn)，又要使學(xué)生無(wú)反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個(gè)方面入手。
一是在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí)指出其缺點(diǎn)。如“該生文靜但不夠開(kāi)朗，勤學(xué)但欠缺學(xué)習方法”又如“該生有搞好學(xué)習的美好愿望，只是行動(dòng)上缺乏一點(diǎn)恒心、毅力，不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績(jì)好，如果在學(xué)習上與之一樣全面發(fā)展就好了�！�
二是以希望的語(yǔ)氣提出批評。如：“你的學(xué)習成績(jì)不夠好，但是只要努力，希望還是有的！”“如果能端正學(xué)習態(tài)度，以后做作業(yè)時(shí)認真書(shū)寫(xiě)，你的一手字還是能寫(xiě)得很不錯的�！薄澳悻F在已有改正上課思想溜號的跡象，再進(jìn)一步就更好了。老師期待著(zhù)你！”
三是委婉含蓄地指出缺點(diǎn)。如“該生能在老師的督促下學(xué)習�！薄澳惩瑢W(xué)有時(shí)把學(xué)習當成是完成任務(wù)，但在老師的開(kāi)導下能及時(shí)改正錯誤�！�
四是恰當指出缺點(diǎn)。對個(gè)別缺點(diǎn)較多的學(xué)生，寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)不能一次指出太多，應挑一兩點(diǎn)突出的方面評價(jià)，如果一次講得太多，往往會(huì )使他喪失信心，背上思想包袱。
總之，我們在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，應考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛(ài)的態(tài)度，采用親切的語(yǔ)言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語(yǔ)這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)6
張東飛，你是班干部，為班級做出了重要貢獻，樹(shù)立很好的威信,學(xué)期末被評為優(yōu)秀班干部。在課堂上課積極舉手發(fā)言，思考問(wèn)題�？上阌袝r(shí)很粗心，簡(jiǎn)單的字都寫(xiě)錯。如果你不怕困難，勤奮學(xué)習，你也能把學(xué)習搞好�！皬垨|飛，好樣的！”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來(lái)，勇挑重擔，讓同學(xué)們感受到一個(gè)更了不起的你�！胺堑礋o(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！蓖阕悦�。
蔡國威：你是個(gè)文明有禮、熱愛(ài)勞動(dòng)、樸實(shí)憨厚的孩子。在班上，老師和同學(xué)很少聽(tīng)到你的笑聲，每次考試語(yǔ)文你常落隊，因而你不大合群，獨自一人呆呆地望著(zhù)窗外，但是你的智力突出，數理化成績(jì)特棒，深得任課老師的賞識。對于語(yǔ)文和英語(yǔ)老師知道你已經(jīng)付出了努力，并取得一些進(jìn)步，所以不要著(zhù)急，大家會(huì )幫你一點(diǎn)一點(diǎn)補上來(lái)的。同樣，整體成績(jì)優(yōu)秀，年末被評為 “三好學(xué)生”
李歡:做為班委會(huì )成員，為管理班級出謀劃策，深刻理解“天生我材必有用�！钡暮x，你活潑好動(dòng)，十分熱愛(ài)集體，成功組織了班級活動(dòng)。在活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評，也讓鹿老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂(lè )于助人，完全可以成為大家的楷模，但是太喜愛(ài)籃球了，不要占用學(xué)習的時(shí)間��！在學(xué)習上，希望你聽(tīng)講更專(zhuān)注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時(shí)要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現心中的夢(mèng)想！ 郭圓圓：你是一個(gè)性格開(kāi)朗、活潑可愛(ài)的女孩，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，能聽(tīng)到你響亮清脆的發(fā)言，課后認真完成作業(yè)。你的奶奶，對你充滿(mǎn)了希望，你也為此付出了許多努力，聽(tīng)講專(zhuān)心，作業(yè)做得最及時(shí)，常常搶著(zhù)回答問(wèn)題。老師希望你能記住，一個(gè)人進(jìn)步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，應該學(xué)習挑山工的持之以恒的精神，對不對？老師相信今年你又長(cháng)大一歲，會(huì )懂得一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)前進(jìn)的。相信下一個(gè)學(xué)期你會(huì )用你更出色的成績(jì)給你的長(cháng)輩帶來(lái)一個(gè)新的希望。學(xué)習成績(jì)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。再開(kāi)朗大膽些，老師相信，只要你，一定能實(shí)現心中夢(mèng)想——成為最棒的！
戚宇：你是個(gè)懂禮貌、明事理的孩子，課堂反應很快，雖然不愛(ài)言語(yǔ)，對事物卻有自己獨到的見(jiàn)解，談?wù)撈饋?lái)滔滔不絕。作業(yè)不夠書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān)，記得作業(yè)要及時(shí)上交。希望課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，能聽(tīng)到你響亮清脆的發(fā)言。你是個(gè)關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，別人有困難,你總是熱情相幫。沉穩上進(jìn)的你，經(jīng)過(guò)努力，各方面取得了較好的成績(jì)，老師為你感到高興。
裴佰恒：你活潑好動(dòng),聰明伶俐，成績(jì)只是名列前茅，又被評為“三好學(xué)生'十分熱愛(ài)集體，為班級活動(dòng)出謀劃策。在班級活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評，也讓鹿老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂(lè )于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習上，希望你聽(tīng)講更專(zhuān)注，尤其要大膽積極地發(fā)言，作業(yè)注意書(shū)寫(xiě)。平時(shí)要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現心中的夢(mèng)想！
黃汝振：你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠可愛(ài)的笑臉，你那小鳥(niǎo)般的童心給我們帶來(lái)歡樂(lè )，你熱心幫助同學(xué)，關(guān)心班級，在此老師想對你說(shuō)：“謝謝你!愿你在新的一年里，駕駛著(zhù)滿(mǎn)載
知識的巨輪，樹(shù)起理想的風(fēng)帆，擎著(zhù)奮斗的指南針，抵達勝利的彼岸!”
朱春華：你是個(gè)堅強的女孩，積極上進(jìn)，雖身處逆境卻永不退縮，我為你感到無(wú)比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓，勇往直前，課下除了認真學(xué)習外，還要多注意歸納總結，不斷探尋學(xué)習的真諦，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。鮮花努力綻放才會(huì )更加漂亮，雄鷹努力振翅才能翱翔藍天。聰明的女孩，只有在青春的路上灑下一串汗水的人才會(huì )有美好的未來(lái)。我會(huì )永遠祝福你前進(jìn)的道路是坎坷的，愿你做一個(gè)無(wú)畏的勇士，采擷到最美麗的青春花朵!
董帥：“你的到來(lái)為班級輸送了新鮮血液，學(xué)習踏實(shí)，成績(jì)穩定，希望多總結學(xué)習方法，提高效率。課堂上的你的發(fā)言，常讓大家回味無(wú)窮；勞動(dòng)中的你揮汗如雨，常令老師感動(dòng)不已。你的作文更是一枝獨秀，既充滿(mǎn)了趣味，又蘊涵著(zhù)層層深意，讓人過(guò)目不忘，欲罷不能。你總喜歡獨處靜思，無(wú)意間少了許多和大家交流的機會(huì )。其實(shí)如果你嘗試著(zhù)再和同學(xué)們走近些，你會(huì )發(fā)現，英雄的用武之地會(huì )更寬闊“俏也不爭春，只把春來(lái)報�！�
沈號：是一個(gè)非常聰明、機靈還有點(diǎn)調皮的孩子。能在課堂上聽(tīng)到你正確的發(fā)言，令我很欣慰。能認真完成老師布置的作業(yè)。老師希望你能把精力多花在學(xué)習上,少發(fā)牢騷，多用心去觀(guān)察，去思考，對事愛(ài)憎分明，遇事有一定的主見(jiàn)。數學(xué)是你喜愛(ài)的科目，且成績(jì)優(yōu)秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。
李躍峰：是位聰明又可愛(ài)的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)的勁兒，這學(xué)期你上課回答問(wèn)題次數多了，書(shū)寫(xiě)速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬(wàn)別粗心，這樣好成績(jì)會(huì )一直跟你交朋友的。對于英語(yǔ)，這學(xué)期進(jìn)步很快，對待學(xué)習，不要滿(mǎn)足現狀，永遠保持進(jìn)取的自信，這樣才能品嘗實(shí)力的果實(shí)
鄧楊過(guò)：你是個(gè)嚴格遵守學(xué)校制度的好孩子。由于基礎不好，你學(xué)起來(lái)挺困難，可是生活中本來(lái)就有許多事是因為必須去做而不得不做，望你能敢于面對困難。鹿老師為有你這樣的一個(gè)學(xué)生而倍感自豪。但你有時(shí)放松對自己的要求。粗心常會(huì )與你為伴，希你各方面嚴于律己，在班中樹(shù)立威信，那么你的用武之地會(huì )更寬廣！
劉玉靜：你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。每次的值日工作都能出色完成。你總是默默無(wú)語(yǔ)地認真學(xué)習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著(zhù)幾分倔犟，淳樸之中透著(zhù)踏實(shí)，每次打開(kāi)作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執著(zhù)，你會(huì )成功的，我始終對你充滿(mǎn)信心。。所以，鹿老師對你一直滿(mǎn)懷希望，而且會(huì )一直注視到你成功！
郭頌：你是一個(gè)聰明機靈的小男孩，課堂上，你總是認真聽(tīng)講，從不漏掉一個(gè)點(diǎn)兒。作業(yè)本上你那娟秀的字跡讓老師越看越愛(ài)看。你有著(zhù)強烈的上進(jìn)心和自尊心。希望你更上一層樓！但是老師希望你能記住，一個(gè)人進(jìn)步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，應該學(xué)習挑山工的持之以恒的精神，對不對？只用用汗水換來(lái)的果實(shí)才吃起來(lái)香甜！
靈彥：你是個(gè)文靜懂事的女孩，踏實(shí)、穩重、有禮貌，對各項工作都能盡職盡責做好。望繼續努力提高成績(jì)，爭取各方面更上一層樓。你是個(gè)聰明的孩子，又寫(xiě)得一手好文章，如果能以牛頓為榜樣，認真，投入地對待每件事，一定會(huì )學(xué)有所獲。你一定很羨慕那些成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，你一定認為他們很聰明，學(xué)得很輕松，其實(shí)不然，真正聰明的人，學(xué)習的時(shí)候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學(xué)問(wèn)淵博在于恒，希望你能像啄木鳥(niǎo)醫生“那樣，捉掉身上白”“小懶蟲(chóng)�！�
振南你活潑好動(dòng)，十分熱愛(ài)集體，為班級活動(dòng)出謀劃策。在隊活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評，也讓張老師對你有了新的`認識。在生活上，你嚴于律己，樂(lè )于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習上，希望你聽(tīng)講更專(zhuān)注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時(shí)要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現心中的夢(mèng)想！
洪田紫：你那小小的身影就像班上一個(gè)活躍的音符，時(shí)常會(huì )奏出悅耳的弦律，你長(cháng)得很漂亮，如同你的歌聲那樣令人擊節稱(chēng)贊，你獲得了“校園十佳歌手”榮譽(yù)稱(chēng)號，老師真為你高興，這學(xué)期你的學(xué)習成績(jì)也大步提高了，你的變化讓老師驚喜，可愛(ài)的女孩，在今后的日子里，如果你能夠多一分勤奮，少一分懶惰，多一分嚴格，少一分松懈，你就會(huì )更加完美哦!
朱啟軍:你尊敬老師，團結同學(xué)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。但有時(shí)思維不夠靈活，做事速度慢。你今后的努力方向是：精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學(xué)習方法。你的書(shū)寫(xiě)、作文、默字等都有了一些進(jìn)步，老師希望你對待學(xué)習更加積極、主動(dòng)、認真，一步一個(gè)腳印。相信你定將成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子！
杜雪英:你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞但有是要避免偏激。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，但不能大膽發(fā)言。從你的學(xué)習成績(jì)來(lái)看，你缺乏一定的責任感和正確的學(xué)習方法。希望能加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。在你的學(xué)習生活中，有成功的微笑，也有失敗的痛惜，成功時(shí)你沒(méi)有陶醉，失敗時(shí)你沒(méi)有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，說(shuō)實(shí)話(huà)，老師欣賞的固然有你那優(yōu)異的成績(jì)，更有你那執著(zhù)向前奮勇攀登的勇氣。老師相信你，在新的一年里，你會(huì )用更加優(yōu)秀的成績(jì)笑傲年級！
朱情情,你是個(gè)聰明、活潑而且非�？蓯�(ài)的小女孩，學(xué)習踏實(shí)，成績(jì)優(yōu)秀，有才華的人很多，但能謙虛謹慎嚴格自律的人卻很少，希望你戒驕戒躁。平時(shí)能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語(yǔ)言是多么豐富，多么與眾不同，簡(jiǎn)直棒極了。作文寫(xiě)得很不錯，常常有異想不到的妙語(yǔ)和精巧的構思，老師相信，只要你上課不說(shuō)“悄悄話(huà)”，那就更棒了。
孫志民,雖然平時(shí)你默默無(wú)聞，卻看得出你樣樣要強，你用實(shí)際行動(dòng)證明，你無(wú)愧于班干部稱(chēng)號，你用點(diǎn)滴汗水，澆灌著(zhù)成功的花朵，你愛(ài)好寫(xiě)作，演講，你有助人為樂(lè )精神，但是你也還有一些缺點(diǎn)，可愛(ài)的男孩，在新的一年里愿你揚長(cháng)避短!我會(huì )做你的有力支持者!
王盼,你是個(gè)胸懷大志，氣質(zhì)高雅的女孩。學(xué)習成績(jì)拔尖，但從不驕傲自滿(mǎn)；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時(shí)說(shuō)話(huà)細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問(wèn)題。老師打心眼里喜歡你無(wú)論是你聲情并茂的朗誦，還是你一絲不茍的工作態(tài)度，都令大家由衷佩服。這學(xué)期你的變化之大有目共睹，老師相信你一定能再接再勵，使未來(lái)的日子更加陽(yáng)光燦爛。
趙玉：你是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，有時(shí)候活潑好動(dòng)，像只小兔，有時(shí)候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在 課間和小朋友一起做有意義的活動(dòng)，待人熱情有禮，喜歡幫助同學(xué)，拾金不昧，上課比較認真，書(shū)寫(xiě)認真時(shí)特別漂亮，老師希望你以后在學(xué)習上多下一點(diǎn)功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂(lè )地成長(cháng)！你平凡而又樸實(shí)、聰明而又大方，軍訓時(shí)，你的歌聲、你指揮大家唱歌的神情已深深印在我的記憶中。課后你活躍在同學(xué)中、活躍在班級活動(dòng)中，我感激你！
李潤,你是一個(gè)相當不錯的孩子。你非常自信,但常�；㈩^蛇尾，這樣只會(huì )裹足不前，所以你要學(xué)會(huì )約束自己，嚴格要自己，無(wú)論是在紀律上還是在學(xué)習上都要培養精益求精、力求完美的作風(fēng)。聰明的孩子，其實(shí)你有很大的潛力，相信你會(huì )揚長(cháng)避短，學(xué)會(huì )分析思考且與好書(shū)為伴的，愿你的發(fā)展空間更開(kāi)闊！
田遠:你生性好動(dòng)，聰明活潑，但你貪玩、對自己不嚴格要求。如果你能更多的把心思放在學(xué)習上，挖掘你內在的潛力，相信在班里你一定能名列前茅，你愿意努力嗎？ 學(xué)習如駕車(chē)登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒(méi)自己的良好天資。
李巖巖:你是個(gè)熱情大方、心地善良、樂(lè )于助人的孩子。課堂上回答問(wèn)題，聲音清脆響亮。但要想取得更好的成績(jì)，就要博學(xué)多問(wèn)，開(kāi)拓思路，祝你在新的學(xué)期里取得更好的成績(jì)，今后若在功課上注意學(xué)習方法尋找學(xué)習時(shí)間，挖掘你內在的潛力，敢于面對困難，你將會(huì )贏(yíng)得更多同學(xué)的喜愛(ài)祝你在新的學(xué)期里取得更好的成績(jì)。
陳迎迎：你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，但不能大膽發(fā)言。從你的學(xué)習成績(jì)來(lái)看，這學(xué)期進(jìn)步很大，希望你再接再厲，爭取更大的進(jìn)步在你的學(xué)習生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時(shí)你沒(méi)有陶醉，失敗時(shí)你沒(méi)有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績(jì)，而是你執著(zhù)的學(xué)習精神，因為鹿老師相信你不僅是個(gè)追求完美的孩子還會(huì )是明天的優(yōu)秀人才。
李明;是一個(gè)非常聰明，非�？蓯�(ài)的孩子。課堂上有時(shí)能聽(tīng)到你富有“創(chuàng )造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。有一定的組織能力和責任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。但有時(shí)上課會(huì )做小動(dòng)作，和同學(xué)講話(huà)。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
丁淑文：你是個(gè)活潑大方、機靈好進(jìn)的孩子。你待人真誠熱情，樂(lè )于助人，臉上總掛著(zhù)和善的微笑，給人以春天般的溫暖。作為物理課代表，你是那么細心，又是那么寬容，難怪大家都這么信賴(lài)你賽場(chǎng)上你矯健的身姿、拼搏的斗志激勵著(zhù)每一位同學(xué)。學(xué)習上你也毫不松懈，總是爭著(zhù)發(fā)言，書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步，背書(shū)你也總是名列前茅，張老師為有你這樣的一個(gè)學(xué)生而倍感自豪。但你有時(shí)放松對自己的要求。粗心常會(huì )與你為伴，希你各方面嚴于律己，在班中樹(shù)立威信，那么你的用武之地會(huì )更寬廣！
趙秋霞:你是個(gè)聰明、活潑而且非�？蓯�(ài)的小女孩。平時(shí)能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語(yǔ)言是多么豐富，多么與眾不同，簡(jiǎn)直棒極了。老師相信，只要你上課不說(shuō)“悄悄話(huà)”，那就更棒了。對了，你的英語(yǔ)和語(yǔ)文很得老師的賞識，也贏(yíng)得了同學(xué)的贊嘆，相信你一定也能把數學(xué)學(xué)好，相信你，你能行！
于海闊，當你第一次走進(jìn)我們班教室時(shí)，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發(fā)現了你身上有著(zhù)懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經(jīng)嚴重阻礙了你的進(jìn)步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來(lái)。你有良好的學(xué)習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好每門(mén)功課，一分耕耘，一份收獲�？朔䦟W(xué)習上的困難，不斷向前進(jìn)。你很遵守紀律，但課堂上卻總是沉默不語(yǔ)，難道是信奉“沉默是金”嗎？沒(méi)有人天生就有良好的口才，關(guān)鍵還是看你會(huì )不會(huì )抓住課堂上的每一個(gè)機會(huì )。
白彥翠;你是一個(gè)文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現你專(zhuān)注的神情，感受到你對知識的渴望。學(xué)習上你進(jìn)步很大，老師堅信：成功屬于你！ 尤其是你能和鹿老師密切配合，自覺(jué)克服自身的情緒弱點(diǎn)，讓鹿老師真切的感受到你的成長(cháng)。加油，你的潛力無(wú)窮，在學(xué)習上再加把勁，爭取做最好的！
楚照強，嚴格要求同學(xué)，但從不板起面孔；喜歡打抱不平，但從不稱(chēng)王霸道；處處遵守紀律，但依舊天真活潑。老師打心眼里喜歡你！若是你能積極參加文體活動(dòng)，如果更能?chē)栏褚笞约�，那你將贏(yíng)得更多的掌聲與榮譽(yù)�？墒�，為什么你上課總是心不在焉，做作業(yè)時(shí)馬虎粗心呢？今后若在功課上注意學(xué)習方法，特別是在處理同學(xué)之間矛盾方面，你將會(huì )贏(yíng)得更多同學(xué)的喜愛(ài)。你會(huì )做到的，是嗎？
周慶，你是一個(gè)學(xué)習非常用功，非�？蓯�(ài)的孩子。課堂上有時(shí)能聽(tīng)到你富有“創(chuàng )造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習成績(jì)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書(shū)籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)7
1、你是一個(gè)聰明文靜而懂事的孩子，課堂上常能聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲；你不怕苦不怕累，樂(lè )意當老師的小助手，幫助小朋友解決困難；平時(shí)你總是帶著(zhù)甜甜的笑容，與小朋友友愛(ài)相處，從不見(jiàn)你與小朋友爭吵；上課回答問(wèn)題，你總是那么精彩，講的滔滔不絕，常會(huì )答出其他同學(xué)所不知的問(wèn)題。希望你在一年級更加自信些，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
2、游戲時(shí)的你真投入。你活潑可愛(ài)，尊敬師長(cháng)，平時(shí)樂(lè )于幫助別人，能與同伴一起整理游戲材料。如果你上課時(shí)能認真聽(tīng)講，不與好友講閑話(huà)，并能大膽舉手發(fā)言的話(huà)，老師相信你會(huì )取得更好的成績(jì)！
3、小怡聰明懂事能干，有愛(ài)心，各方面表現都很出色，有很強的領(lǐng)導能力，老師為你感到自豪，相信升入中班后，你會(huì )有更出色的表現。
4、曾韻蓉，你是一個(gè)聰明文靜而懂事的孩子，你有愛(ài)心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。你的作業(yè)總是讓老師覺(jué)得最舒服，上課也特別的認真，但你總是很少舉手發(fā)言。希望你到小學(xué)后能大膽些，做任何事情都要對自己充滿(mǎn)信心，要大膽的表現自己，爭做一名三好學(xué)生。
5、輕輕的柔柔的一聲：“老師早！”一猜就知道是你——旎旎�？此莆撵o的你卻是個(gè)聰明能干做事認真的孩子，還是老師的小助手。收拾整理東西幫助小朋友收吃完午餐后的盤(pán)子幫助沒(méi)擦嘴巴的小朋友擦嘴……你樣樣做得很好。你的認真，使你做每件事情都那么的出色，看，你的美術(shù)作品整潔又漂亮，你的衣服折得整整齊齊，老師常�？洫勀愕哪芨�。老師有一句悄悄話(huà)要告訴你：如果你再多一點(diǎn)大膽和自信，你一定會(huì )更加了不起！
6、你是一個(gè)腦子挺靈的孩子，就是上課活動(dòng)主動(dòng)性還不夠些。平時(shí)做事認真，有較好的勞動(dòng)習慣，思維敏捷，有自己的想法和見(jiàn)解；你善于觀(guān)察，喜歡問(wèn)為什么，是個(gè)求知欲很強的孩子。與同伴相處方面你較為被動(dòng)，但在交往中你能與同伴友好相處，并能關(guān)心幫助同伴，深得同伴的喜歡。但老師也發(fā)現你在體育方面還很欠缺，還沒(méi)有學(xué)會(huì )跳繩。希望進(jìn)入小學(xué)后能多加強體育方面的鍛煉。
7、菲菲是個(gè)聰明能干的小姑娘，你那純真善良的心靈，就像你的笑容一樣美，你的想象豐富，思維活躍，理解能力表達能力強，愿你今后有更好的表現。
8、你是一個(gè)懂事講道理的孩子。你做事情很認真，樂(lè )意幫助別人，能安靜睡覺(jué)，自己穿脫整理衣服，本學(xué)期動(dòng)手能力有了明顯進(jìn)步，上課時(shí)注意力集中，有時(shí)能舉手回答問(wèn)題，但性格內向，有點(diǎn)膽怯。希望天天小朋友以后更勇敢些，多在集體中發(fā)表自己的見(jiàn)解，做個(gè)自信的孩子。
9、愛(ài)害羞的小姑娘，做事總是認認真真的，你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，你的舞姿也很優(yōu)美，快升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，你是最棒的。
10、山欽，你對人有禮貌，不和小朋友爭搶玩具，課間能和小朋友一起游戲。你的小手變能干了，會(huì )穿脫鞋子，會(huì )自己吃飯。做操做得好。如果上課能認真聽(tīng)講，大膽舉手發(fā)言，那就更好了。
11、你有一雙非常漂亮的大眼睛，在你開(kāi)動(dòng)腦筋時(shí)它們總是那么明亮。你待人有禮貌，能積極參加各類(lèi)學(xué)習探索活動(dòng)，你的興趣很廣：唱歌跳舞聽(tīng)故事搭積木每樣都是你的強項，你的自理能力也很棒，自己穿衣，自己吃飯，是個(gè)能干的好孩子，希望你多和老師談?wù)勑�，成為老師的好幫手�?/p>
12、你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩。你吃飯衛生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細心，書(shū)寫(xiě)數字干凈整潔，課堂上能舉手回答問(wèn)題，但聲音不夠響亮，有點(diǎn)膽怯。希望穎穎小朋友升入大班后更大膽些，做個(gè)自信勇敢的孩子。
13、你是個(gè)天真可愛(ài)的孩子，游戲時(shí)總能見(jiàn)到你歡樂(lè )的身影，你在學(xué)本領(lǐng)時(shí)也總是那么認真仔細，真不錯�？吹侥悴粩嗯Φ貙W(xué)折紙學(xué)做數學(xué)學(xué)講故事，老師真為你感到驕傲！祝愿我們的小超超在今后的日子里，微笑地面對每一天，讓我們每一個(gè)人感受到你的快樂(lè )和幸福！
14、你膽子大了，說(shuō)話(huà)的'聲音也響亮了，有時(shí)來(lái)園能主動(dòng)和老師小朋友打招呼；平時(shí)樂(lè )意和伙伴交往；體育活動(dòng)中，走高蹺跳圈爬墊子，你樣樣都行……看到你的進(jìn)步，大家真為你高興。如果以后你膽子大一些，勇敢地告訴大家你的想法，大家會(huì )更欣賞你。
15、你是一個(gè)活潑可愛(ài)聰明能干的小朋友，上課能認真地聽(tīng)老師講故事念兒歌，還能積極地舉手發(fā)言，你的手工做得很棒！但你中午睡覺(jué)的時(shí)候，喜歡和別的小朋友講話(huà)。就要上小學(xué)了，如果能改掉這個(gè)毛病，老師相信你一定更加能干，加油吧！
16、你像個(gè)“小精靈”，小嘴巴能說(shuō)會(huì )道，你說(shuō)話(huà)時(shí)大眼睛總是亮閃閃的，那一本正經(jīng)的模樣儼然是個(gè)小大人，真可愛(ài)！你很關(guān)心周?chē)娜撕褪�，對一切充滿(mǎn)了好奇心和探索欲。如果你以后能主動(dòng)為集體和同樣做一些力所能及的事那就更好了。
17、你是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，有很強的自尊心，平日里最喜歡聽(tīng)大家的表?yè)P。你在活動(dòng)中的大膽表現令大家欣賞：聽(tīng)，兒歌念得多么流利，回答問(wèn)題多么響亮！這就是你——可愛(ài)的小蘇蘇。相信你在新的學(xué)期里，一定會(huì )學(xué)會(huì )香香地吃飯，不再邊吃邊玩了，對嗎？
18、你那靈巧的小手總能“變”出各種各樣有趣的東西，你那大大的眼睛里總藏著(zhù)一個(gè)個(gè)小問(wèn)好，小班一年的生活即將過(guò)去，看到你的進(jìn)步，老師真高興，加油吧，相信你會(huì )更出色。
19、在老師的眼里，你是一個(gè)聰明活潑又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，富有進(jìn)取心的孩子。上課時(shí)積極發(fā)言；游戲時(shí)熱情交往；畫(huà)畫(huà)時(shí)耐心涂畫(huà)；做練習時(shí)大膽細心。雖然你很棒，可是你從不驕傲，總是認真地學(xué)專(zhuān)心地做�？粗�(zhù)你一天天長(cháng)大，老師為你自豪。希望你上中班后能表現的更好！
20、琳琳，你是個(gè)聰明能干的小女孩�；顒�(dòng)中總能聽(tīng)到你響亮的聲音，你喜歡舞蹈，經(jīng)�？吹侥氵叧柽叡硌�，真棒！你生活自理能力也很強，能自己大口大口地吃飯，自己穿脫衣服，自己整理玩具。長(cháng)大一歲后，你一定不會(huì )再亂發(fā)脾氣了，對嗎？
如何寫(xiě)好評語(yǔ)8
每學(xué)期結束，班主任都要為學(xué)生寫(xiě)操行評語(yǔ)，操行評語(yǔ)既是對學(xué)生德、智、體、美、勞諸多方面的客觀(guān)、綜合的評價(jià)，更重要的是使學(xué)生能從中發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，受到啟發(fā)與教育。從而起到使學(xué)生揚長(cháng)避短，全面發(fā)展的作用。操行評語(yǔ)就像一面鏡子，反映出一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。寫(xiě)好操行評語(yǔ)非常重要。
細心觀(guān)察、全面掌握情況，忌泛泛而談、千篇一律，這是寫(xiě)好操行評語(yǔ)的第一步。我們的教育對象是活生生的人，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的性格，其思想境界、智力水平也不盡相同。這就要求我們做生活的熱心人，平時(shí)留心觀(guān)察學(xué)生的一言一行，及時(shí)將能反映學(xué)生個(gè)性特征、思想品行的事例記錄下來(lái)。
隨著(zhù)記錄越來(lái)越多，我們對學(xué)生的了解也越來(lái)越深。有了這些“素材”，我們寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，活躍在腦海中的是一個(gè)個(gè)性格鮮明的學(xué)生。學(xué)習認真、團結同學(xué)、勞動(dòng)積極、遵守紀律這樣千篇一律泛泛空談的現象，很自然地得以避免。
要情真意切、充滿(mǎn)愛(ài)心，忌語(yǔ)氣生硬，這是寫(xiě)好操行評語(yǔ)的重要環(huán)節�！拔闯汕{先有情”。我們用情用心寫(xiě)的操行評語(yǔ)，讀起來(lái)如春風(fēng)拂面，猶如慈母一般娓娓細語(yǔ)，款款情深。在行文的時(shí)候，應一改那種居高臨下的冷面孔、硬功夫、嚴權威，力求有散文一般的筆調，詩(shī)一樣的激情，包含樸實(shí)的哲理，洋溢濃濃愛(ài)意。評語(yǔ)要體現出教師的愛(ài)生情之切，教生意之深，充滿(mǎn)無(wú)限關(guān)心、體貼和愛(ài)護。
抓住閃光點(diǎn)，忌以點(diǎn)代面，一棒子打死，這也是寫(xiě)好操行評語(yǔ)不可忽略的`。孩子是可以轉變的，“一碗水看到底”的做法是錯誤的。每個(gè)學(xué)生身上總能找出閃光點(diǎn)來(lái)。教師寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，可采用“先揚后抑”的方法，使他們（特別是學(xué)困生）能在評語(yǔ)中找到一份信賴(lài)、一份激勵，從而產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。在此基礎上，含蓄婉轉地指出其不足，提出努力的方向。讓學(xué)生在希望和傷害學(xué)生自尊心的字眼，這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對立的情緒，從而為學(xué)困生的轉化創(chuàng )設一個(gè)良好的外部環(huán)境。
操行評語(yǔ)是學(xué)生自我觀(guān)察的一面鏡子，教師有責任在鏡子里為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)完美的形象。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)9
在小學(xué)作文教學(xué)中，寫(xiě)作文評語(yǔ)是作文批改的重要手段。因為小學(xué)生的每一篇作文都是他們辛勤勞動(dòng)的成果，強烈的希望得到老師客觀(guān)、公正的評價(jià)。這就要求教師能深入到學(xué)生的內心世界，了解學(xué)生心中最細微的活動(dòng)，好的作文評語(yǔ)，不僅能使學(xué)生認識自己習作的優(yōu)缺點(diǎn)，還能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。然而，目前在教師寫(xiě)的評語(yǔ)中，有的是千篇一律的套話(huà)，如"內容欠突出";有的是拔高對作文的要求，如"選材不新穎""立意不深刻";有的卻嚴重挫傷了學(xué)生的自尊心，如"一竅不通"，"廢話(huà)太多"等等。凡此種種，都會(huì )嚴重影響學(xué)生作文水平的提高。
(1)以針對性的語(yǔ)言指明。這里的針對性，就是指教師在評改時(shí)要抓住學(xué)生習作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，針對性強。不要求其全面，而要能給學(xué)生指明方向，使他們能有所領(lǐng)悟和收獲。像"寫(xiě)得很好"、"精彩"、"寫(xiě)得不好"、"需要修改"、"一塌糊涂"之類(lèi)含糊不清的語(yǔ)句，并不能指明習作中的問(wèn)題。褒貶需點(diǎn)明優(yōu)缺處。好，好在哪里，不好，欠缺在什么地方?何處需修改，如何修改?可提供適當的建議。像"一塌糊涂"之類(lèi)的評語(yǔ)會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，我們何不來(lái)點(diǎn)藝術(shù)性，巧妙的指出不足又不傷害自尊心呢?讓學(xué)生從評語(yǔ)中得到學(xué)法的指導，更快的提高習作水平。
(2)以確切性的語(yǔ)言評價(jià)。所謂確切性，就是指教師的評語(yǔ)能依據《大綱》要求，用貼近學(xué)生語(yǔ)言的傳神之筆準確地評價(jià)學(xué)生的作文。如"你能在一件平凡的小事中寫(xiě)出不平凡，可見(jiàn)你對生活觀(guān)察得細致，深刻";"一字傳神，反映了人物的個(gè)性特點(diǎn)"等等。從而讓學(xué)生一看見(jiàn)評語(yǔ)，就能明白自己作文中的閃光點(diǎn)，以致在今后的寫(xiě)作中繼續發(fā)揚。教師的評語(yǔ)本身也要十分講究，既要合乎語(yǔ)法規范和邏輯要求，又要十分明白，表達準確。
(3)以趣味性的語(yǔ)言激興。我國教育家程頤說(shuō)過(guò)："教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)。"評語(yǔ)也是如此，枯燥無(wú)味，僵硬刻板的評語(yǔ)，學(xué)生必不樂(lè )意看，也就起不了指導作用。一句風(fēng)趣，幽默的評語(yǔ)，不僅可以創(chuàng )造愉快的學(xué)習環(huán)境，而且可以達到一種"笑過(guò)之后又不令人不深思"的效果。"幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。"我們的評語(yǔ)中為什么就不可以放點(diǎn)"鹽"呢?有個(gè)學(xué)生在作文中不能正確地使用標點(diǎn)符號，一逗到底，我就在其作文后這樣評道："句號瞪著(zhù)圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來(lái)，感嘆號哭起了鼻子;好同學(xué)，你怎么忽視了我們在文字中應有的位置"。當然，運用趣味性評語(yǔ)要注意適度。因為有些風(fēng)趣，幽默的語(yǔ)言本身含有諷刺性，搞不好會(huì )挫傷學(xué)生的自尊心。
(4)以情感性的語(yǔ)言鼓勵。在多年的教學(xué)中我常發(fā)現，學(xué)生對教師的評語(yǔ)，最關(guān)心的往往不是對作文優(yōu)、缺點(diǎn)的'評價(jià)和對技能技巧的指點(diǎn)，而是頗費心思地從評語(yǔ)的字里行間窺察教師對自己的態(tài)度。是熱情，還是冷漠;是扶持，還是厭棄——每個(gè)人隨窺測所得不同，其情緒也隨之起伏波動(dòng)。所以教師的評語(yǔ)要滿(mǎn)懷深情。俗話(huà)說(shuō)："人非草木，孰能無(wú)情。"無(wú)論是表?yè)P，還是滿(mǎn)懷希望的批評，都能喚起學(xué)生相應的情感，使學(xué)生感到親切與善意，馬上振作起來(lái)，花數倍于教師的心血投入到作文中去。并且在這種心態(tài)下，學(xué)生思路開(kāi)闊，思維敏捷，解決問(wèn)題迅速。如我曾給一位不愿寫(xiě)作文的學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣的評語(yǔ)："在我的記憶里，你作文的功底并不差，甚至我從你這次作文的開(kāi)頭中，也發(fā)現你有獨到見(jiàn)解�？上в辛艘粋�(gè)好的開(kāi)頭，你就草草收筆。如果你能把自己的所見(jiàn)所聞詳細地寫(xiě)出來(lái)，這篇作文可能非常感人。老師很想分享你成功的果實(shí)。我真希望你能成為一個(gè)喜歡作文的學(xué)生，寫(xiě)出優(yōu)秀的作品出來(lái)。"幾行富有情感的評語(yǔ)，包含了老師對他的鼓勵，信任和希望。這位學(xué)生看了我的評語(yǔ)后很受感動(dòng)，重新寫(xiě)好了這篇作文。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)10
1、學(xué)習上認真刻苦，有鉆的精神，成績(jì)上相對穩定。在語(yǔ)、數、外三門(mén)功課上有所突破。
2、你能注意遵守班級和宿舍紀律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。上課時(shí)聽(tīng)講日漸專(zhuān)注、認真，下課也能按時(shí)完成作業(yè)了，大家都為你的重大進(jìn)步感到高興。勞動(dòng)時(shí)常能看到你忙前忙后的身影，思想素質(zhì)不斷進(jìn)步。
3、你性情溫和，言語(yǔ)不多，但從不服輸，不斷要求進(jìn)步。你待人誠懇、禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，熱愛(ài)班級，能認真做好值日等工作。學(xué)習是終生的事情，只要勤奮，有鉆勁，一定會(huì )不負眾望的。愿你培養自己活潑的個(gè)性，在人生的征途上佳績(jì)頻傳!
4、該生學(xué)習認真，能主動(dòng)完成老師布置的任務(wù)，學(xué)習成績(jì)也相對穩定。望以后能活潑開(kāi)朗些，多參加一些集體活動(dòng)。
5、不斷的努力，成績(jì)上有所進(jìn)步，尤其是數學(xué)方面，沒(méi)有辜負老師的期望。熱愛(ài)體育運動(dòng)，望今后能在繁忙的學(xué)習夾縫中使自己的愛(ài)好也有所發(fā)展。
6、該同學(xué)能把熱情投入了刻苦的學(xué)習中，投入了班級的各項活動(dòng)中，還有體育運動(dòng)中……在各個(gè)方面都能見(jiàn)才華。大方善于和同學(xué)相處，受到了同學(xué)的信賴(lài)。
7、你是一個(gè)性格獨立堅強的女孩子，。與人相處懂得謙讓?zhuān)軣嵝闹�，尊敬老師，熱�?ài)學(xué)校生活，積極參加課外活動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)，講究個(gè)人衛生，學(xué)習認真，學(xué)習成績(jì)較好。老師相信直爽熱情的你在人生的征途上會(huì )有很大的建樹(shù)!
8、該生為人踏實(shí)、誠懇。學(xué)習認真、刻苦。成績(jì)能穩定于班級的前列。希望以后多參加一些文體活動(dòng)，使自己的性格更開(kāi)朗些，以全面的過(guò)硬素質(zhì)迎接人生的挑戰。
9、成績(jì)相對較穩定，能不斷超越自己，尤其是在語(yǔ)、數、外三門(mén)功課上。能以緊張的態(tài)度投入到學(xué)習、生活中。
10、你的學(xué)習勤奮刻苦，你的意志力令老師欣慰，你有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，學(xué)習踏實(shí)。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jì)，注意克服缺點(diǎn)，養成謙遜踏實(shí)的品格，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生
11、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)嗎?“天下無(wú)難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習，你的成績(jì)一定會(huì )進(jìn)步的，你有信心做到嗎?老師期待著(zhù)你的進(jìn)步。
12、毛成峰：你是一個(gè)聰明的男生，你團結同學(xué)，關(guān)心集體，但學(xué)習上，不夠認真，對待生活，對待學(xué)習，對自己都不夠嚴格要求。記住，做事情不能抱著(zhù)應付了事的態(tài)度，不論學(xué)什么，都要腳踏實(shí)地去掌握，平時(shí)練習上課就要認真，不能只求皮毛，要養成良好的習慣，才是成功的基礎。
13、穩重大方、尊敬師長(cháng)的你富有愛(ài)心;愛(ài)好廣泛，身體健康。你熱愛(ài)集體，能積極參加集體活動(dòng)，在勞勤委員的任期內盡職盡責，表現出了一定的管理能力。你熱愛(ài)學(xué)習，勤于思考，在學(xué)習中表現出較強的求知欲和上進(jìn)心。
14、“桃李不言，下自成蹊�！睒銓�(shí)、憨厚的你在班中人緣極好，大家都喜歡和你交朋友。在蘇老師眼里，你從人品到工作能力也是頂呱呱的。在你擔任教室衛生班長(cháng)的日子里，你不怕臟，不怕累，用汗水為大家營(yíng)造了舒適的學(xué)習環(huán)境。在打掃環(huán)境衛生中你更是一馬當先。在學(xué)業(yè)上，你一直在穩步前進(jìn)著(zhù)，蘇老師看在眼里，喜在心上。蘇老師愿與你共同尋找適合你的學(xué)習方法，使你早日實(shí)現心中夢(mèng)想。
15、學(xué)習認真踏實(shí)，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)功課較均衡。能保持優(yōu)勢并在另外兩門(mén)上有所突破。
16、你學(xué)習的態(tài)度端正，學(xué)習很用功，成績(jì)不錯，但你的理科成績(jì)還不是很理想;你平時(shí)表現不錯，能與同學(xué)相處融洽，老師對你的評價(jià)(評語(yǔ))也比較高，但你太內向，缺少與他人(特別是老師)的溝通，你的很多想法老是無(wú)法得知，這也影響了你的全面發(fā)展，望來(lái)年改之。
17、該生學(xué)習認真、踏實(shí)、刻苦。忍耐力好，毅力較強，因而在學(xué)習成績(jì)上能保持穩定并處于前列，平時(shí)遵規守紀，老師比較贊賞的好學(xué)生。望今后能多參加文體活動(dòng)，在各個(gè)方面來(lái)培養自己的能力。
18、該生學(xué)習認真、踏實(shí)，成績(jì)在班級、年級中的名次穩步前進(jìn)。在校遵紀守規，為人誠實(shí)，老師信任，同學(xué)喜愛(ài)。望能更多的主動(dòng)參與班級的活動(dòng)和管理，從各個(gè)方面來(lái)培養自己。
19、老師想對你說(shuō)：“你的聲音很美麗，你的笑容很燦爛，敞開(kāi)你的心扉，多多與大家交流，把你的快樂(lè )與每一個(gè)人分享，好么?”
20、陳江鵬：你是一個(gè)很要強很自信很有個(gè)性的孩子。記�。骸皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。勤者，萬(wàn)事可成!”望你揚長(cháng)避短，老師衷心地期盼著(zhù)能看到善待自己，善待別人，嚴于律己，寬以待人，信心百倍，勤奮踏實(shí)的你，相信你未來(lái)的天空會(huì )最美!
21、你本學(xué)期的表現，你滿(mǎn)意嗎?上課注意力不集中、睡覺(jué)、玩手機，課后作業(yè)不交、與老師發(fā)生沖突，不能時(shí)刻遵守校紀班規，給老師造成了那么多麻煩，難道這些你沒(méi)有認識到嗎?當然，你也有優(yōu)點(diǎn)：人品不壞、富有同情心、能與大多數同學(xué)相處融洽。但你仍要認識你的問(wèn)題，否則你到了哪里都一樣。
22、你是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時(shí)你能積極思考老師提出的問(wèn)題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿(mǎn)意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會(huì )是老師、家人、同學(xué)的驕傲!
23、該生學(xué)習上有吃苦耐勞的精神，能控制好自己，成績(jì)上也有所進(jìn)步。集體榮譽(yù)感較強，熱愛(ài)集體。望以后能主動(dòng)參與一些文體活動(dòng)，在各個(gè)方面發(fā)展自己。
24、該生聰慧多思，善于把握自己，把握時(shí)間。成績(jì)穩定，能保持前列。熱愛(ài)體育運動(dòng)，在班級中起到了很好的帶頭作用。望今后能更注重小節、細節、以圖將來(lái)能具備更加過(guò)硬的素質(zhì)參與社會(huì )的競爭。
25、該生的歌聲令同學(xué)們羨慕，文藝才能較突出，望以后能在個(gè)人愛(ài)好上取得一些成績(jì)。學(xué)習也較踏實(shí)，成績(jì)在不斷的提高，與同學(xué)相處融洽，集體榮譽(yù)感較強。
26、該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問(wèn)。性格開(kāi)朗、熱情大方。做事負責、干練。主動(dòng)參與班級活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。望今后能以更高的要求來(lái)加強自己各個(gè)方面的能力，以更強的實(shí)力迎接未來(lái)的挑戰。
27、成績(jì)能始終處于班級前列，熱愛(ài)體育運動(dòng)，身體素質(zhì)較好，望今后更能從一些小事的細節方面思考，把一些事情處理的更加完善。
28、你是一個(gè)上進(jìn)心強，聰明而且心地善良的`孩子。擔任***后，你更是能?chē)栏褚笞约�，處處做同學(xué)們的榜樣。同學(xué)們對班委進(jìn)行民主評議時(shí)，你受到的贊揚最多。真棒!老師很欣賞你的工作能力，相信在以后的學(xué)習與工作中，你會(huì )發(fā)展得更好。忠厚老實(shí)、話(huà)語(yǔ)不多，與教師的溝通不多，這使得部分老師對你的理解還不是十分透徹;平時(shí)表現不錯，沒(méi)有多大的錯誤;學(xué)習還是比較用功，學(xué)習成績(jì)也不錯，但離老師對你的希望還有一定的差距。新年中你應該給自己寫(xiě)個(gè)小結，找出問(wèn)題，你說(shuō)可以嗎?
29、該生學(xué)習較認真，喜歡課外閱讀，知識面廣。做事踏實(shí)、負責，深得老師同學(xué)的喜愛(ài)。望今后能更開(kāi)朗些，更多的發(fā)展自己的愛(ài)好，爭取從各個(gè)方面來(lái)加強自己的能力。
30、陳煒：你待人隨和、誠懇，處事穩重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛(ài)集體�？吹贸瞿阍趯W(xué)習上也很努力，盡管你的學(xué)習成績(jì)不是出類(lèi)拔萃，但老師堅信，勤奮執著(zhù)的人通過(guò)自己不懈的努力一定能登上頂峰，老師期待著(zhù)你更好的表現。
31、學(xué)習認真、刻苦，生活節儉，處世大方。成績(jì)穩定，保持前列。熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)維護好班級環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評。望今后能樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗些，主動(dòng)參與些文體活動(dòng)，從各個(gè)方面來(lái)培養、鍛煉自己。
32、該生學(xué)習刻苦、認真，成績(jì)在班級、年級始終處于前列。幫助別人熱心、誠懇，是同學(xué)的榜樣，班級工作熱情、負責。
33、該生聰穎好學(xué)，積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，興趣廣泛。成績(jì)能始終處于班級、年級前列，熱愛(ài)體育運動(dòng)，身體素質(zhì)好，望今后更能從一些小事的細節方面思考，把一些事情處理的更加完善。
34、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，穩重大方的你，尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同窗;愛(ài)好廣泛，身體健康。你熱愛(ài)集體，能積極參加集體活動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)。熱愛(ài)學(xué)習，勤于思考，在學(xué)習中表現極強的求知欲和上進(jìn)心，深得老師和同學(xué)們的好評。
35、“字如其人，人如其字�！笨茨愕淖质且环N美美的享受，品你的人更有一種心曠神怡的感覺(jué)。宋慧，雖然你是個(gè)少言少語(yǔ)的小姑娘，但在蘇老師心目中你的內在潛力無(wú)窮。你聰明好學(xué)才華橫溢，穩重誠實(shí)助人為樂(lè )。作為小隊長(cháng)，你兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，有你這樣的學(xué)生，蘇老師既放心又自豪。蘇老師想對你說(shuō)：“你的聲音很美麗，你的笑容很燦爛，敞開(kāi)你的心扉，多多與大家交流，把你的快樂(lè )與每一個(gè)人分享，好么?”
如何寫(xiě)好評語(yǔ)11
不知從什么時(shí)候起，我們的班主任給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)率先實(shí)現了"四化"--概念化、公式化、平淡化、冷漠化。請看下列兩則評語(yǔ)：
�。▽W(xué)生A）
該生能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動(dòng)，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè )于助人，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習目的性明確，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，望今后再接再厲，爭取更大勝利。
�。▽W(xué)生B）
該生能積極參加各項活動(dòng)，自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，團結同學(xué)，尊敬師長(cháng)，樂(lè )于助人，關(guān)心集體，學(xué)習目的性明確，學(xué)習態(tài)度端正，按時(shí)完成作業(yè)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講。望今后繼續努力，爭取更大勝利。
這兩則評語(yǔ)有什么區別呢？恕我老眼昏花，看不出來(lái)。但是我可以斷定，對學(xué)生C、D、E、F、G的評語(yǔ)照樣可以用以上幾句話(huà)進(jìn)行組裝，使那幾個(gè)句子的作用發(fā)揮到極致，這就是實(shí)現了"四化"的評語(yǔ)。然而，與其說(shuō)這是評語(yǔ)，還不如說(shuō)這是拼句游戲。
那么，學(xué)生在你的班上呆了整整一年，難道就愿意看到你的那幾句平淡冷漠的拼句游戲式的評語(yǔ)嗎？當然不愿意。
因此，評語(yǔ)，呼喚親切。
親切的評語(yǔ)首先要有充實(shí)的內容，它必須能準確地概括出學(xué)生的特征，至少學(xué)生A與學(xué)生B的評語(yǔ)不能有許多雷同之處，因為即使是同一棵樹(shù)上的兩片樹(shù)葉也不可能是一模一樣的，何況是人。因此作為班主任，平時(shí)應深入到學(xué)生當中，把自己融入班集體中，不要以主任的身份，而應以班級成員的身份來(lái)觀(guān)察學(xué)生，觀(guān)察他們的志趣愛(ài)好，觀(guān)察他們的性格品行，觀(guān)察他們的行為習慣，憂(yōu)學(xué)生之所憂(yōu)，樂(lè )學(xué)生之所樂(lè )。只有這樣，你才能了解到比較真實(shí)的學(xué)生，你才會(huì )知道誰(shuí)較開(kāi)朗，誰(shuí)較文靜；誰(shuí)較剛強，誰(shuí)較軟弱；誰(shuí)較率直，誰(shuí)較拘謹；誰(shuí)較有耐心，誰(shuí)較浮躁；誰(shuí)較自信，誰(shuí)較自卑……只有在你了解到了這些情況以后，當你寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，站在你面前的才不會(huì )是一個(gè)個(gè)臉譜化的人物，而是一個(gè)個(gè)活生生的富有有個(gè)性特征的人。這時(shí)候，你想用公式化、概念化的評語(yǔ)來(lái)概括他們都不可能。但這還不夠，你還必須了解他們的家庭情況，你必須知道他們的家都住在哪里，是遠還是近；他們家庭的經(jīng)濟情況怎樣，是富足還是拮據；他們與父母的感情如何，是親近還是疏遠；他們的生活環(huán)境如何，是清凈還是嘈雜。只有當你進(jìn)一步了解到這些情況以后，你才能明白某學(xué)生為什么具有品格A而不具有品格B，為什么具有習慣甲而不具有習慣乙，這樣，你才能公正、準確、富有同情心地為某生概括出他一年來(lái)的表現。
親切的評語(yǔ)，還要有優(yōu)美的形式，象一幅淡雅的風(fēng)景畫(huà)，似一首清新的抒情詩(shī)，觀(guān)之令人賞心悅目，讀之使人心曠神怡。因此，寫(xiě)評語(yǔ)必須講究句式的整齊，結構的勻稱(chēng)。例如我給1號同學(xué)的評語(yǔ)是：恬靜中透出韌性，溫和中不乏堅毅，對學(xué)習孜孜不倦，與同學(xué)和睦相處……，給2號同學(xué)的評語(yǔ)是：內向而不孤僻，沉穩而不拘謹，這是你取得好成績(jì)的緣由；遵守紀律，做事認真，這又是你成為一個(gè)好學(xué)生的關(guān)鍵……。如此寫(xiě)的評語(yǔ)，句式基本整齊，且略有節奏感，讀來(lái)朗朗上口。當然，寫(xiě)評語(yǔ)畢竟不是吟詩(shī)作畫(huà)，不能有太高的要求，但至少我們在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)應有意識地考慮到形式這個(gè)問(wèn)題，力求寫(xiě)得優(yōu)美一些，因為世界上任何一件東西，要想使它成為美的，都必須有內容與形式的完美統一，缺一不可。如果你寫(xiě)的`評語(yǔ)內容充實(shí)，感情真切，卻沒(méi)有很好的形式，甚至還出現病句錯字（我就�？吹揭恍┰u語(yǔ)中將"再接再厲"寫(xiě)成"再接再勵"）豈不可惜。
親切的評語(yǔ)，更要有輕松的筆調，象一封真切自然的家常信，如一首歡快活潑的奏鳴曲。擯棄冷漠古板的語(yǔ)言，溶入純樸幽默的口吻。不要讓人覺(jué)得你是在說(shuō)教，使人敬而遠之；而要讓人感到你是在談心，讓人親而趨之。因此，你在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)要盡量避免使用"該生"這個(gè)刺耳的詞語(yǔ)。因為"該生"的"該"字，只是一個(gè)冷冰冰的代詞，它的作用相當于"此"，說(shuō)"該生"，相當于說(shuō)"此人"，很容易使人聯(lián)想起"此人不可靠"，"此人不講信用"之類(lèi)的句子，明顯地帶有輕視的口氣。把這樣的詞安在學(xué)生頭上，是不是有點(diǎn)過(guò)分？那么，不用"該生"，又用什么呢？是不是可以考慮用"你"。"你"是一個(gè)面對面的稱(chēng)呼語(yǔ)，可以縮短寫(xiě)評語(yǔ)者與觀(guān)評語(yǔ)者的心理距離。學(xué)生拿到成績(jì)冊，翻到評語(yǔ)欄，第一個(gè)映入他眼簾的便是一個(gè)親切的"你"字，喜悅之情必然溢于言表，他會(huì )覺(jué)得老師這樣稱(chēng)呼他是對他的尊重，是在與自己談心。這樣，他必然會(huì )饒有興致地往下看。
讓筆調輕松，還可以巧用學(xué)生的名字，比如我給周爽同學(xué)的評語(yǔ)是：周爽周爽，為人豪爽……，給陳實(shí)同學(xué)的評語(yǔ)是：陳實(shí)者，誠實(shí)也……。把名字嵌入評語(yǔ)，學(xué)生既感到新鮮，又覺(jué)得希奇，還增添了情趣，何樂(lè )而不為？
讓筆調輕松，更要對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作具體的描述，如對學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，我們可以這樣說(shuō)：……至于學(xué)習，也許是你的拿手好戲，七、八個(gè)科目，你居然能從容面對，應試教育的魔箍，居然也奈何不了你，令人驚嘆。對于字寫(xiě)得漂亮的同學(xué)，我們又可以說(shuō)：字如其人，你寫(xiě)得一手好字，可見(jiàn)辦事之認真……。對于有特殊愛(ài)好的同學(xué)，我們還可以說(shuō)：一個(gè)軍事迷，一個(gè)時(shí)事評論家，中學(xué)生能有此愛(ài)好，實(shí)屬不易…… 一則評語(yǔ)，有了充實(shí)的內容，優(yōu)美的形式，再加上輕松的筆調，何愁不使人讀來(lái)感到親切？這樣的評語(yǔ)，也許會(huì )深深發(fā)印在學(xué)生的腦海中，久久不能抹去，甚至因此而對他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。 既然如此，我們還有什么理由拒絕把評語(yǔ)寫(xiě)得親切一點(diǎn)呢？
如何寫(xiě)好評語(yǔ)12
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，作文評語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)更是眾多老師的心頭之患。傳統的作文評語(yǔ)高耗低效，老師怨天尤人，欲提高收效，評語(yǔ)本身的改革是根本。
評語(yǔ)是教師對學(xué)生作文優(yōu)缺點(diǎn)的分析、評價(jià)，是指導學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)重要環(huán)節。它服務(wù)的對象是學(xué)生，不是為了應付檢查或自我欣賞，應該以解決學(xué)生作文中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生讀后確實(shí)有所悟，有所得。
一、用第二人稱(chēng)寫(xiě)評語(yǔ)
心理學(xué)中有一種“自己人”效應，它告訴我們要使對方接受你的觀(guān)點(diǎn)或評價(jià)，你必須同對方保持“同體觀(guān)”關(guān)系。作文評語(yǔ)“你”字開(kāi)頭，放下“師架”與學(xué)生處在同一位置上。平等的交流式語(yǔ)言拉近了師生距離，為學(xué)生營(yíng)造了輕松的氛圍，降低學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的心理壓力，創(chuàng )設平等的師生互動(dòng)局面，更體現“以人為本”的理念。
二、倡導談心式人文化評語(yǔ)
心理學(xué)家馬斯洛認為：人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實(shí)現需要是人的最高需要。對于學(xué)生習作中的問(wèn)題，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往作文評語(yǔ)中作為說(shuō)教者的形象，用商量、詢(xún)問(wèn)的口吻與學(xué)生進(jìn)行平等、耐心的心靈交流，讓學(xué)生在充滿(mǎn)人性化的氛圍中感受教師對他的關(guān)愛(ài)，油然而生對自身價(jià)值的認識，激發(fā)寫(xiě)作興趣，引起對問(wèn)題的思考，求得上進(jìn)。如：這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)？這句話(huà)太長(cháng)了，用標點(diǎn)把它分開(kāi)行嗎？你說(shuō)對嗎？你再去仔細觀(guān)察一番，看能否發(fā)現什么，可以嗎……
一次，我發(fā)現班上一位學(xué)生抄襲他人文章，然而我并沒(méi)有立即找到他大聲訓斥一番，只是在評語(yǔ)中寫(xiě)到：老師謝謝你對此文的推薦，以后推薦可要注明出處哦，但是什么時(shí)候能讀到你的佳作呢？如此和風(fēng)細雨、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的言語(yǔ)，不僅保護了學(xué)生強烈的自尊心，而且讓學(xué)生輕松領(lǐng)悟了老師的言外之意，從容地接受并改正，這是粗暴的批評所望塵莫及的。
三、評語(yǔ)要統觀(guān)全文，再仔細斟酌
學(xué)生的作文中，有些語(yǔ)句看似閑筆，可有可無(wú)，但統觀(guān)全文便發(fā)現它是文章的伏筆、懸念或結構、中心的關(guān)鍵所在，如若匆匆下筆批改，必將造成不可挽回的過(guò)錯，從而出現有些老師把自己的批語(yǔ)涂改得面目全非，讓人“觸目驚心”的情況。
如：一學(xué)生寫(xiě)《堅強的爸爸》一文，開(kāi)頭花了很多的筆墨描寫(xiě)天氣的惡劣，乍一看似乎覺(jué)得小作者把寫(xiě)人的文章當成了寫(xiě)景文，有悖初衷。然而，當你看完全文，不難發(fā)現作者的用意：1、通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境的惡劣來(lái)暗示爸爸的失業(yè)，文章基調和諧。2、爸爸滿(mǎn)懷惆悵徘徊在狂風(fēng)呼嘯的大街上，他的心是多么傷痛，但他很快又重新振作起來(lái)，這又是多么堅強。小作文的巧妙構思無(wú)不讓人拍案叫絕�？梢�(jiàn)，教師寫(xiě)評語(yǔ)先要統觀(guān)全文，再仔細斟酌。
四、評語(yǔ)不能太籠統，要具體化
很多老師寫(xiě)作文評語(yǔ)總是千篇一律地“不夠具體”、“中心不夠突出”、“不夠生動(dòng)”……如此空洞、放之四海皆用的程式化的批注，帶有濃重的“八股”味道，幾乎套在任何作文能力不佳的學(xué)生的評語(yǔ)上都是合適的。然而，學(xué)生“知其然，不知其所以然”，無(wú)從下手修改，使批語(yǔ)失去實(shí)際意義，形同虛設。教師不僅應抓個(gè)性化的問(wèn)題，根據不同的學(xué)生、不同的文章，提出各自的問(wèn)題所在，更應提示解決問(wèn)題的方法和突破口，讓學(xué)生有的放矢，明白從何下手，如何修改，為何如此修改，達到真正地學(xué)會(huì )修改。
如：學(xué)生寫(xiě)的游記內容單薄，如評語(yǔ)只寫(xiě)“內容單薄”，學(xué)生就很難準確把握，不知從哪里去修改，若這樣寫(xiě)，效果則天壤之別：“這個(gè)景點(diǎn)不錯，老師很想欣賞那里的風(fēng)光，你能按一定的順序具體告訴我嗎？比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同，最有特色的是哪里，你最喜歡哪里，為什么？”看到如此具有啟發(fā)性的評語(yǔ)，學(xué)生定能文思如泉涌。
五、評語(yǔ)不宜把缺點(diǎn)一一羅列而長(cháng)篇大論，應求簡(jiǎn)明有力
有些老師批改學(xué)生的作文總是把缺點(diǎn)一一羅列，越多越好，寫(xiě)得長(cháng)篇大論，學(xué)生看得暈頭轉向，在“茫�！敝械貌坏揭I(lǐng)，因而無(wú)從下手而束手，結果老師長(cháng)嘆：徒勞無(wú)功。作文評語(yǔ)不求文長(cháng)，貴在簡(jiǎn)明有力。學(xué)生作文能力的培養任重道遠，需要一個(gè)過(guò)程，并不能一蹴而就，所以，老師們寫(xiě)評語(yǔ)主要應圍繞本次習作訓練你給學(xué)生提的要求，抓住重點(diǎn)，有計劃地提出建議，而不能希望一次習作就解決所有問(wèn)題。否則，將使學(xué)生在一一羅列的缺點(diǎn)前漸失信心，無(wú)所適從，結果得不償失。
六、評語(yǔ)要以鼓勵為主，但要恰如其分
葉圣陶先生說(shuō)：“批改不宜挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點(diǎn)�！� 肯定性的評語(yǔ)，凸現教師的理念。學(xué)生得到肯定后的心智模式得到了調適，不但改變了對評語(yǔ)的態(tài)度，而且對作文的態(tài)度也有了顯著(zhù)的變化。筆者時(shí)常在學(xué)生的作文本上寫(xiě)上一個(gè)大大的“棒！”“好！”或畫(huà)上一個(gè)大大的大拇指，或寫(xiě)上：你的想法和老師一樣！學(xué)生拿到作文本后的那種眉飛色舞，逐個(gè)相告的情景著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)。那長(cháng)長(cháng)的感嘆號就像一根通向知識殿堂的繩索，引導學(xué)生前進(jìn)。學(xué)生不看批語(yǔ)的現象漸漸消失，亦開(kāi)始喜歡老師的評語(yǔ)了。學(xué)生的寫(xiě)作興趣一旦被激起，作文就成了一種樂(lè )趣，一種享受，不少學(xué)生感言：現在老師很喜歡我的作文，我也喜歡寫(xiě)了。學(xué)生的每次作文都反映了他們的童心、童趣、童真，他們期待老師的肯定和表?yè)P，因此，教師在作文評語(yǔ)中要以鼓勵為主，多寫(xiě)賞識性、肯定性的評語(yǔ)。
然而，也要恰如其分，憑空捏造不行，過(guò)于夸大也不行。像“你真是天才！”“你好偉大！”“你的想象力可稱(chēng)世界一流！”“你真是太聰明了！”等言過(guò)其實(shí)或無(wú)中生有的評語(yǔ)應少用或不用為好，它不僅起不到激勵的作用，只會(huì )導致學(xué)生自我感覺(jué)過(guò)好，盲目自滿(mǎn)，甚至扭曲人生觀(guān)。
七、評語(yǔ)要針對學(xué)生實(shí)際，因人而異
作文是學(xué)生認知水平和語(yǔ)言表達能力等諸方面的一種體現，在作文中，學(xué)生試著(zhù)把自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所感和親身經(jīng)歷的事情用恰當的'語(yǔ)句表達出來(lái)，這個(gè)過(guò)程是獨立的，因而就顯示了極大的差異性。教師修改作文、書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)要考慮到學(xué)生的閱歷和認知水平等特點(diǎn)，恰當的點(diǎn)撥和指導是必要的，但切不可用自己的主觀(guān)想法去強求學(xué)生。針對不同年級的學(xué)生要做出切合實(shí)際的批注，就是對同一班不同的學(xué)生認知水平、寫(xiě)作水平等不同，也要因人而異地挖掘各自的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，提出不同的切合實(shí)際的努力方向和奮斗目標，讓每一個(gè)學(xué)生能在一次次的習作中得以發(fā)展。
如：對寫(xiě)作能力一般者可先從內容的角度指出文章是否寫(xiě)出真情實(shí)感，哪方面觀(guān)察仔細、體驗深入，哪些材料既有趣又有意義，哪方面思路開(kāi)闊、想象豐富，解決“寫(xiě)什么”。對寫(xiě)作能力教強者可從文章謙辭造句、布局某篇等入手，力求文質(zhì)兼美。又如：學(xué)生性格的差異，對事物的接受各有特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)要體現多樣性。善驕的學(xué)生評語(yǔ)切忌大肆渲染地加以表?yè)P，過(guò)多表?yè)P只會(huì )讓他滿(mǎn)足于現狀，不求上進(jìn)，只有在合理程度上盡可能多地誠懇地向他指出不足之處，并提出殷切希望，才能讓他清楚認識自己，改善自我；對懶惰者，不可隨意夸他簡(jiǎn)短的作文為精練之作，只有善意但又鞭辟入里的語(yǔ)言才能讓他自我反省。
八、評語(yǔ)要有導向性
習作的目的無(wú)疑是為了求得進(jìn)步和發(fā)展。教師寫(xiě)作文評語(yǔ)不僅要指出學(xué)生本次作文的不足之處，引領(lǐng)其改進(jìn)和完善，更要為以后新的作文引路導向。即教師要根據實(shí)際情況為學(xué)生設計不同階梯式的訓練目標，當基本達到要求時(shí)，教師再相機為學(xué)生引出新的訓練點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞要求腳踏實(shí)地一步一步地提高，而不是傳統的全班同一訓練目標，實(shí)現一刀切，導致后進(jìn)生和優(yōu)等生的距離越拉越大。顯然，導向要建立在肯定、鼓勵的基礎上才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，發(fā)揮最大的效用。
九、努力體現做人與作文的緊密結合
思維是人腦對客觀(guān)事物間接、概括的反映。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生作文不但是學(xué)生作文能力的體現，也是世界觀(guān)、人生觀(guān)的集中表現�？梢�(jiàn)，作文評語(yǔ)應朝著(zhù)“以做人為作文之本，用作文促進(jìn)做人”的方向改革，并以此為契機教育學(xué)生先做人再作文。也就是說(shuō)，作文不僅要評價(jià)學(xué)生習作的優(yōu)劣，更重要的是能夠與習作者實(shí)際的心靈交流和溝通，喚起學(xué)生的情感共鳴，培養學(xué)生的審美情操，教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、為人處世的方法等，讓學(xué)生在長(cháng)期的評語(yǔ)感染中實(shí)現真正意義上的“做人——作文”素質(zhì)養成和和諧發(fā)展。
十、評語(yǔ)要講究文采，張揚個(gè)性
作文評語(yǔ)其實(shí)也是教師的作品，那種文字精美而富有個(gè)性的評語(yǔ)，那種字字珠璣、擲地有聲的評語(yǔ)，則能以其獨特的魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一種文學(xué)的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，令學(xué)生長(cháng)久銘記，永志不忘。如：關(guān)于寫(xiě)景的文章，三番五次地寫(xiě)“要觀(guān)察”、“請認真觀(guān)察”、“觀(guān)察一定要仔細”等，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味、毫無(wú)吸引力便熟視無(wú)睹。如這樣寫(xiě)：美到處有，對于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。如此精妙的表達，盡管意思一樣，但它不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略教師的文采，還容易讓學(xué)生銘記在心。嘗試在評語(yǔ)的形式和形體上進(jìn)行改進(jìn)。如運用古人詩(shī)詞、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比喻、標點(diǎn)圖式等來(lái)品評，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。個(gè)性化、不拘一格的評語(yǔ)，對學(xué)生而言，既是示范，更是有形的教育和無(wú)形的鞭策。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)13
一、全面分析，評價(jià)有的放矢
作文是學(xué)生思想情感和語(yǔ)言文字表達能力的綜合體現。作文評語(yǔ)要首先從內容的角度指出文章是否寫(xiě)出真情實(shí)感，哪方面觀(guān)察得仔細，哪些材料選擇得既有意義又有趣，哪部分思路開(kāi)闊，想象豐富，從而引導學(xué)生懂得什么是值得寫(xiě)的，什么是不值得寫(xiě)的，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。但同樣的材料，不同的同學(xué)因遣詞造句、布局謀篇的能力不同，也會(huì )顯出高低之分。很難想象，面對一篇言之有物，情真意切而語(yǔ)病甚多，結構散亂的作文，教師會(huì )只肯定其優(yōu)點(diǎn)，而對其不足視而不見(jiàn)，評語(yǔ)中只字不提。教師對學(xué)生語(yǔ)言表達上的任何一次微小的忽略，在學(xué)生那里都可能被誤認為是教師的默許甚至肯定。因此，作文評語(yǔ)既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不提出過(guò)高的要求，也不放過(guò)該警惕的錯誤，使學(xué)生的作文從一開(kāi)始就努力做到文質(zhì)兼美。如果說(shuō)課堂作文講評注重的應是全班作文中帶有共性的問(wèn)題，那么，作文本上的作文評語(yǔ)就應多抓一些個(gè)性的問(wèn)題，根據每個(gè)學(xué)生、每篇文章的具體情況，提出具體的意見(jiàn)。這樣才能有的放矢，讓所有的學(xué)生都有所收獲。
二、明確標準，突出訓練重點(diǎn)
一篇作文在表情達意、用詞造句等方面的好壞是有一定標準的，但這個(gè)標準可以因訓練目的不同而靈活掌握。如看圖寫(xiě)話(huà)練習，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫(xiě)出來(lái)了，順序清楚，語(yǔ)句通順；寫(xiě)一個(gè)人，能寫(xiě)出他在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的.基本特點(diǎn)；寫(xiě)一處景物，能寫(xiě)出它的特色，就可以算作好文章。同樣，寫(xiě)一次活動(dòng)，能把主要過(guò)程記下來(lái)；寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，能把主要情景寫(xiě)出來(lái)；寫(xiě)記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都很完整；寫(xiě)說(shuō)明文，說(shuō)明順序清楚，說(shuō)明對象描述準確；寫(xiě)日記、書(shū)信格式正確，真實(shí)可信??都應給予鼓勵和肯定。
下面是一位教師給學(xué)生作文《第一次做飯》寫(xiě)的一段評語(yǔ)：“第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多，卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫(xiě)得步驟清楚�！边@段評語(yǔ)從這次作文的訓練重點(diǎn)出發(fā)，著(zhù)眼于所評作文是否圓滿(mǎn)地完成了寫(xiě)作要求，如
做飯過(guò)程是否完整，順序是否清晰，標題中的“第一次”是否充分體現出來(lái)了??這樣，就使學(xué)生了解了自己的文章在哪些方面達到了老師提出的訓練目標，哪些方面沒(méi)有達到，從而明確進(jìn)一步努力的方向。
三、選擇角度，評價(jià)因文而異
一篇作文的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)在作文要素的各個(gè)方面表現是不均衡的，作文評語(yǔ)從什么角度入手，關(guān)系到對學(xué)生作文的評價(jià)問(wèn)題。因為一篇作文，尤其是一篇優(yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處往往不只一處，這就要求教師寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)能選擇恰當的角度，抓住文章的突出之處，多給予表?yè)P鼓勵。
例如《我的表弟》一文的評語(yǔ)：“彬彬可真是當之無(wú)愧的‘小精靈’呀！瞧他那飽滿(mǎn)的天庭下烏黑的大眼睛，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’，瞧他挨打告饒時(shí)甜甜的嘴巴，瞧他吃飯時(shí)與‘小伙伴’們有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時(shí)的狡猾，無(wú)不透著(zhù)淘氣、頑皮和聰明。文章在記敘外婆‘哄’彬彬愛(ài)惜糧食的過(guò)程中，從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、外貌等多方面選取細節，按照一個(gè)４歲男孩的特點(diǎn)，生動(dòng)地做了刻畫(huà)，使彬彬活生生一個(gè)小精靈躍然紙上。雖然他還不懂事，但卻很可愛(ài)�！痹倏醋魑摹锻耆な隆返脑u語(yǔ)：“如果沒(méi)有異想天開(kāi)，童年也就不會(huì )色彩斑斕了�！沂撬玖钅闶潜挠螒驌Q一個(gè)角度體會(huì )一下指揮別人的威風(fēng)，換一種方式體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂(lè )事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆陳瑩同學(xué)描寫(xiě)的活潑”。同是寫(xiě)人的作文，前一篇作文側重寫(xiě)彬彬的真實(shí)活動(dòng)，后一篇作文側重寫(xiě)兩個(gè)孩子的真實(shí)想象。作文評語(yǔ)的角度也有所不同，前一篇評語(yǔ)著(zhù)重評人物描寫(xiě)的是否生動(dòng)，后者著(zhù)重評作者獨特的體驗和想象。
四、立足對象，語(yǔ)氣因人而異
作文評語(yǔ)的接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否樂(lè )于接受并受到啟示，是檢驗教師評語(yǔ)是否有效的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫(xiě)出的文章也會(huì )風(fēng)格各異，這就需要教師變換語(yǔ)氣，寫(xiě)出能讓學(xué)生心服口服的評語(yǔ)來(lái)，這樣才能充分發(fā)揮作文評語(yǔ)的指導作用。好的作文評語(yǔ)也該是一段短小精悍的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時(shí)又賞心悅目。那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆準的評語(yǔ)只能引起學(xué)生的厭倦和反感。
實(shí)踐證明，恰當的作文評語(yǔ)，準確合理的評價(jià)，對學(xué)生作文水平的提高起著(zhù)至關(guān)重要的作用。而且對于正在經(jīng)歷識字、學(xué)詞、讀文這些語(yǔ)文學(xué)習初始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種作用顯得尤為重要。所以，教師在寫(xiě)作文評語(yǔ)時(shí)必須認真思考，充分發(fā)揮評語(yǔ)的指導、教育作用。
如何寫(xiě)好評語(yǔ)14
1.徐蕾同學(xué)：你善良正直、活潑大方，英語(yǔ)成績(jì)比較出眾。有強烈的進(jìn)取心，優(yōu)秀的素養，良好的口頭表達能力，珍惜它們，在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的環(huán)境中，你會(huì )更好的把握自我，實(shí)現理想，走向成功。當然，在成長(cháng)的日子里，我們還要學(xué)會(huì )沉著(zhù)、謙虛、勇敢相信在不久的將來(lái)，你能用你的實(shí)際行動(dòng)，證明你是最好的。你會(huì )成功的，我始終對你充滿(mǎn)信心。在青春這段最燦爛的小路上，不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步，明天的你，一定會(huì )微笑著(zhù)收獲成功的碩果。
2.張超超同學(xué)：你是一個(gè)上進(jìn)心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女生。你有一顆純真的心，你的笑容如春風(fēng)洋溢，能與同學(xué)友愛(ài)相處，尊敬老師，熱愛(ài)班集體。上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專(zhuān)注、認真。對于不明白的問(wèn)題你能虛心請教他人。你要知道在通往知識的頂峰的路上長(cháng)滿(mǎn)了荊棘，望你克服困難，勇往直前!新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績(jì)。愿老師的信任、同學(xué)的微笑伴隨你走向一個(gè)個(gè)新的奮斗目標!
3.曹佳濱同學(xué)：老師感謝你在陽(yáng)光體育運動(dòng)會(huì )時(shí)為班級拿來(lái)了旗桿。有時(shí)候你對待學(xué)習有所松懈，老師看在眼里，急在心里，如果在學(xué)習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你是位很懂事，很努力的學(xué)生。最近你又有了進(jìn)步，在你即將步入初三下學(xué)期之際，老師想送你一句話(huà)：再長(cháng)的路都有盡頭，千萬(wàn)不要回頭;再快樂(lè )的心都有煩惱，千萬(wàn)不要在意，野草遮不住太陽(yáng)的光芒，困難擋不住勇敢
4.者的腳步。愿你繼續努力，我始終會(huì )做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!郭丹麗同學(xué)：你是一個(gè)很和善很自信很有個(gè)性的孩子，常常有較出色較獨特的見(jiàn)解。擔任班級班費管理員，認真細致，帳目清楚。如你認真專(zhuān)注地做某件事情的話(huà)，會(huì )有驚人的表現。比如書(shū)寫(xiě)、回答問(wèn)題、表演節目等。但你往往缺乏恒心和毅力，虎頭蛇尾，致使功敗垂成。記�。骸皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。勤者，萬(wàn)事可成!”望你揚長(cháng)避短，老師衷心地期盼著(zhù)能看到活力四射、信心百倍、勤奮踏實(shí)的你，相信你未來(lái)的天空會(huì )最美!
5.王春曜同學(xué)：球場(chǎng)上經(jīng)�？梢钥吹侥愕纳碛�，說(shuō)明你熱愛(ài)體育鍛煉，不斷增強體質(zhì)，是件好事。陽(yáng)光體育運動(dòng)會(huì )上你為班級所取得的良好成績(jì)而感到自豪�？吹秸n堂上，有時(shí)候你那專(zhuān)注的神情，認真的學(xué)習態(tài)度，老師也感到欣慰，但是有時(shí)候你又放縱自己，迷失了自我。本學(xué)期你的成績(jì)有了可喜的進(jìn)步。希望你能再接再厲，堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，加強知識的記憶，多練多問(wèn)，我相信你一定會(huì )取得更好的成績(jì)。毛海金同學(xué)：雖然平日你默默無(wú)聞，卻看得出你樣樣要強。輪到做值日生時(shí)，你總是來(lái)得很早，把教室地面掃得干干凈凈，說(shuō)明你是一個(gè)責任心很強的好女孩;學(xué)習時(shí)，你總是專(zhuān)心致志，勤學(xué)苦練，決不放過(guò)一個(gè)疑難問(wèn)題;同學(xué)有困難時(shí)，你總能及時(shí)伸出溫暖的手。你還有—個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是愛(ài)憎分明，絕不同流
6.合污。在課堂上你總能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)。你的豐富的想象力，再加上你的勤奮學(xué)習，你一定會(huì )成功的!相信你會(huì )更加出類(lèi)拔萃的!
7.陸林麗同學(xué)：你是位懂事又懂禮貌的好女孩，每次無(wú)論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問(wèn)好。你又是一個(gè)勇敢的好女孩，學(xué)習上不明白的地方總是主動(dòng)請教老師。非常熱愛(ài)我們這個(gè)集體，關(guān)心同學(xué)，樂(lè )于助人，為班級奉獻了很多，深受同學(xué)好評，老師心里很感激你一個(gè)學(xué)期以來(lái)為班級的辛勤付出。相信下學(xué)期你在學(xué)習上一定不會(huì )讓老師失望的，對嗎?愿你拿出勇氣，戰勝自我，多練、多思、多問(wèn)，相信在新的一年你會(huì )有所收獲!
8.姚彩鳳同學(xué)：你常常緊簇雙眉，卻遮掩不住那一份稚氣;那一雙求知的眼睛，遮掩不住你內心的思索，老師喜歡你那有點(diǎn)憂(yōu)郁的眼神，每一個(gè)信息進(jìn)入你的眼中便留下一道道永恒的記憶，永不褪色。在成長(cháng)中少了一股沖勁，很多時(shí)候，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)，伸出你的雙手，捧著(zhù)甘露回家，你將不再無(wú)助，你的一切會(huì )如晨曦，沖破黑暗的天空，老師盼著(zhù)你的會(huì )心的笑。不過(guò)，要想出類(lèi)拔萃，你還要學(xué)會(huì )刻苦、求實(shí)、堅韌、相信，你以后，思想會(huì )更成熟、成績(jì)會(huì )更突出。
9.侯建偉同學(xué)：你為人正直誠懇，待人有禮，能認真聽(tīng)從老師的教導，這是老師最滿(mǎn)意的。不過(guò)，紀律觀(guān)念不夠強，對自己的要求比較隨便，尤其是在上自己不感興趣的課時(shí)，有點(diǎn)自暴自棄的樣子。善于與同學(xué)交往，人緣較好�！疤觳懦鲎郧趭^”，希望你在新學(xué)期里嚴格要求自己，戒驕戒躁，積極進(jìn)取，對自己高標準、嚴要求，學(xué)習上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展
10.的好學(xué)生。你的聰明加上勤奮好學(xué)才會(huì )成功，老師深深地祝福你。干丹艷同學(xué)：你是一個(gè)很有修養的女孩，對待同學(xué)總是謙虛友好，對待學(xué)習總是毫不怠慢，對待困難總是坦然應對你能?chē)栏褡袷匕嗉壖o律，熱愛(ài)集體。上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專(zhuān)注、認真。一開(kāi)學(xué)老師就發(fā)現你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。你的學(xué)習成績(jì)起伏不定，說(shuō)明基礎還不牢固，如果你能講究方法，多學(xué)多問(wèn)，那就更好了。希望你充分發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，奮起直追，趕上或超過(guò)別的同學(xué)，老師將感到無(wú)比高興。
11.張中健同學(xué)：你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好學(xué)生，責任心較強，能協(xié)助老師管理班級，是老師的小助手，與同學(xué)們相處愉快，在同學(xué)中有很高的威信。愛(ài)勞動(dòng)，講衛生，愛(ài)護環(huán)境，意志堅強，學(xué)習認真主動(dòng)，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習獨立完成，思維開(kāi)闊，知識面廣，老師很喜歡你，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會(huì )永遠支持你、祝福你!前進(jìn)的道路是坎坷的，愿你做一個(gè)無(wú)畏的勇士，采擷最美麗的花朵!繼續努力，早日成才。
12.徐丹同學(xué)：你是個(gè)文靜懂事的女孩，踏實(shí)、穩重、有禮貌，時(shí)刻起著(zhù)模范帶頭作用，給同學(xué)們作出表率。上課時(shí)用心聽(tīng)講的.神情，讓人感到你的專(zhuān)注、認真。你的作業(yè)干凈整潔、字跡又漂亮，令老師感到非常滿(mǎn)意。你接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑。你的學(xué)習成績(jì)一直都很好，在班里是一個(gè)的好女生。愿你永遠健康、漂亮、快樂(lè )、上進(jìn)，在知識的海洋里遨游，做一個(gè)強者、勝利者!你的聰明加上勤奮好學(xué)會(huì )令你成功，老師深深地祝福你。
13.張鷺斌同學(xué)：你學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，但從不驕傲自滿(mǎn);處處遵守紀律;你為人正直誠懇，尊敬老師，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽(tīng)從老師的教導，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，認真負責地完成老師布置的任務(wù)�？吹秸n堂上，你那專(zhuān)注的神情，認真地學(xué)習，老師也感到欣慰。學(xué)習上的優(yōu)秀，老師和同學(xué)們都看在眼里，同樣也為你感到高興。我一直對你有信心!愿你繼續努力，永不停息，勇攀高峰!積極參加體育鍛煉，相信你會(huì )給大家帶來(lái)更多的驚喜!
14.王丹鳳同學(xué)：你的品質(zhì)，你的心靈，是那樣的樸實(shí)無(wú)華，真實(shí)動(dòng)人。每天，你總是用你那顆純潔的心獻給班級一片潔凈，留給同學(xué)一份溫馨，送給同學(xué)們一道向上的風(fēng)景。的確，你那默默無(wú)聞的無(wú)私奉獻，你那勤奮刻苦的好學(xué)精神，你那正視現實(shí)克服困難的勇氣，你那踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，確實(shí)讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿老師的鼓勵，同學(xué)們的贊歌伴隨著(zhù)你走向成功的旅程。我始終會(huì )做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!
15.石留琴同學(xué)：你性情溫和，言語(yǔ)不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進(jìn)，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學(xué)校的各項紀律，認真負責，與同學(xué)關(guān)系融洽。你總是默默無(wú)語(yǔ)地認真學(xué)習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著(zhù)幾分倔犟，淳樸之中透著(zhù)踏實(shí)，每次打開(kāi)作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，你會(huì )成功的。你各方面的表現都很不錯，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類(lèi)拔萃的人!
如何寫(xiě)好評語(yǔ)15
1、最喜歡你在小朋友面前響亮地回答老師的問(wèn)題。你是乖巧懂事的好孩子，有著(zhù)良好的午睡習慣和學(xué)習習慣，游戲也能積極主動(dòng)地參與，如果以后能再勇敢些，老師相信，你一定會(huì )更出色！
2、游戲活動(dòng)時(shí)你是那么投入，真了不起。你是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，雖然不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但上課總是很認真，而且有著(zhù)良好的午餐習慣，真不錯。如果在以后的學(xué)習中能積極主動(dòng)不懂就問(wèn)，那老師相信，你一定會(huì )趕上其他小朋友的！
3、你做起事來(lái)非常投入，真是個(gè)認真細心的好孩子。你是人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，上課認真，雖然你平時(shí)話(huà)不多，但老師知道你已經(jīng)掌握了很多知識，真是好樣的。孩子，自信些，勇敢些，老師相信，你一定會(huì )表現得更出色。
4、你當“警察”時(shí)多神氣��！你是個(gè)聰明活潑的好孩子，上課能認真聽(tīng)講，問(wèn)題回答也很棒，各方面都有了很大的'進(jìn)步，真了不起。如果你以后能多到區域中去操作練習而不是熱衷于“玩具”的話(huà)，那老師相信，你一定會(huì )表現得更出色。
5、你當起“娃娃家”的媽媽既熱情又負責。你是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，各方面能力都很強，同時(shí)也是老師的小幫手，老師真喜歡！如果你能與同伴友好相處，上課時(shí)再認真一點(diǎn)，那老師就更滿(mǎn)意了。
6、你的繪畫(huà)手工操作真棒！你是個(gè)認真細心負責的好孩子，各方面的能力都很強，老師小朋友都非常喜歡你。希望你在以后的學(xué)習中再自信些努力些，那你一定會(huì )成為一名真正的“好孩子”！
7、你當起“醫生”來(lái)多認真��！你是個(gè)懂事聽(tīng)話(huà)的好孩子，上課認真回答問(wèn)題也很響亮，游戲活動(dòng)能積極參與，老師真高興。如果以后能在自理能力方面加強些，那就更棒了！
8、你當起“警察”多神氣��！你有著(zhù)良好的學(xué)習習慣午餐習慣和衛生習慣，生活自理能力也很強，對老師布置的任務(wù)總能完成得很棒，老師真高興。如果你以后能養成良好的行為習慣，上課再認真些，那老師就更滿(mǎn)意了。
9、活潑的你真可愛(ài)。你在園能聽(tīng)老師的話(huà)，并能與同伴友好相處，特別是在做游戲時(shí)最投入了，扮演的“醫生”真象那么一回事。如果你以后能把做游戲的勁頭放到學(xué)習上去，上課時(shí)能開(kāi)動(dòng)腦筋積極發(fā)言，老師相信你一定會(huì )有更好的成績(jì)的！
10、你的交往能力真不錯。你的口齒很清晰，理解能力也很強，上課時(shí)，老師常常會(huì )看到你高舉的手聽(tīng)到你響亮的回答，真不錯！如果你以后能改掉喜歡與同伴講閑話(huà)的缺點(diǎn)，在游戲中遵守游戲紀律，平時(shí)能與同伴友好相處，按時(shí)入睡的話(huà)，那就更好了，努力吧，孩子！
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