教師面試說(shuō)課稿[共15篇]
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的教師面試說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
![教師面試說(shuō)課稿[共15篇]](/pic/00/l/bdcccaa6002_5fbf7eee6d801.jpg)
教師面試說(shuō)課稿1
各位考官大家好，我是XX號考生，今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)能和勢能》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對教材的理解)
本節課選自初中物理人教版八年級下冊第十一章第3節，其主要內容即為動(dòng)能和勢能以及其影響因素，本節課知識是建立在學(xué)生們已經(jīng)掌握了功的知識的基礎上，學(xué)習能量的概念，而學(xué)好本節課又為接下來(lái)將要學(xué)習的機械能相互轉化以及在九年級要學(xué)習的能量守恒定律打下了堅實(shí)的基礎，所以本節在本章中是承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)。本節課充分讓學(xué)生自主探究動(dòng)能和勢能的影響因素，調動(dòng)其學(xué)習主動(dòng)的性的同時(shí)，提升實(shí)驗操作能力和嚴謹認真的鉆研態(tài)度。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析)
八年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習，掌握了一般的物理學(xué)習方法，邏輯思維也在逐步向成人發(fā)展，能夠從眾多素材中抽象概括出一般規律，本節課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，對于動(dòng)能和勢能的概念，使用列舉事例的方式，讓學(xué)生找出其共性特點(diǎn)，而對于動(dòng)能的影響因素則讓學(xué)生們小組間合作進(jìn)行探究與討論，從中也能夠培養學(xué)生團隊協(xié)作的意識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(過(guò)渡句：新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)和樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下的三維目標)
【知識與技能】
初步認識能量的概念;知道動(dòng)能以及影響其大小的因素;知道常見(jiàn)的兩種勢能及其影響因素;能夠利用動(dòng)能和勢能解釋生活中一些常見(jiàn)的問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察，初步認識到動(dòng)能和勢能的存在，在探究實(shí)驗中總結歸納出影響動(dòng)能大小的因素，體驗控制變量法在物理研究過(guò)程中的應用，學(xué)會(huì )從現象中發(fā)現本質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在實(shí)驗操作的過(guò)程當中，養成嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(過(guò)渡句：基于對教材的這些認識，根據學(xué)生的心理特征和認知水平以及本節課的三維目標，我確定了本節的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
動(dòng)能和勢能的概念及其影響因素。
【難點(diǎn)】
實(shí)驗探究動(dòng)能的影響因素。
五、說(shuō)教法學(xué)法
(過(guò)渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我結合教材和八年級學(xué)生思維活躍、求知欲強、樂(lè )于表達、樂(lè )于交流的學(xué)習特點(diǎn))
我主要采用實(shí)驗探究法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習知識，落實(shí)新課標以學(xué)生為主體理念，列舉法讓學(xué)生在事例中抽象出一般物理規律，再配合以講授法以總結歸納，讓學(xué)生清楚把握本節知識脈絡(luò )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節)
環(huán)節一：導入環(huán)節
(過(guò)渡句：首先是導入環(huán)節)
課堂開(kāi)始之前，我會(huì )為學(xué)生朗誦李白《望廬山瀑布》中的后兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。讓學(xué)生解釋詩(shī)文大意。繼而向學(xué)生提問(wèn)：我們在瀑布下會(huì )感受到水巨大的沖擊力，但是在淋浴時(shí)卻不會(huì )有這種感覺(jué)，這是為什么?學(xué)生疑惑，進(jìn)入新課。
【設計意圖：從詩(shī)句出發(fā)讓學(xué)生以不同的角度理解詩(shī)句，發(fā)現文學(xué)和理學(xué)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在培養學(xué)生邏輯思維的同時(shí)引領(lǐng)其陶冶情操，貫徹新課標中培養學(xué)生，使其發(fā)展的理念，另一方面，設置疑問(wèn)的方式，讓學(xué)生的注意力從課下放松的心情轉換為積極思考的狀態(tài)，進(jìn)入本節課題，提高本節學(xué)習效率�！�
環(huán)節二：新課講授
(過(guò)渡句：接下來(lái)的新課講授環(huán)節，這也是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一環(huán))
本節課的內容包含三個(gè)重要知識點(diǎn)：首先是能量的概念。
由于能量的'概念是建立在功的知識的基礎上，為了讓學(xué)生深刻理解能量的概念，所以我會(huì )先和同學(xué)們一起復習功，進(jìn)而利用講授法向學(xué)生介紹能量的概念，在這里值得強調的是，功和能的相互關(guān)系理論性很強，單用書(shū)面語(yǔ)言解釋學(xué)生無(wú)法完全理解，所以在此時(shí)我會(huì )做出以下類(lèi)比：一個(gè)工人能搬一百塊磚，就說(shuō)他具有這種本領(lǐng)，并非是要搬磚，正在搬，已經(jīng)搬了磚。同樣的，能量表示做功本領(lǐng)大小，可以用做多少功來(lái)衡量，物體“能夠做功”，并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已經(jīng)做功”。
接著(zhù)是第二個(gè)知識點(diǎn)：動(dòng)能以及其影響因素。
我會(huì )出示圖片：流水發(fā)電，風(fēng)可以推動(dòng)風(fēng)車(chē)，子彈可以擊穿木塊。讓學(xué)生歸納共同特點(diǎn)：物體均在運動(dòng)。此時(shí)適時(shí)講解動(dòng)能概念并提出問(wèn)題：動(dòng)能與什么有關(guān)?
建立在學(xué)生已經(jīng)知道動(dòng)能的概念之后，為了讓學(xué)生的猜想有出發(fā)點(diǎn)，而不是天馬行空的胡亂猜測，我會(huì )繼續繼續出示新聞報道引導學(xué)生猜想動(dòng)能的影響因素。新聞內容包括
�、�1990年正在行駛的195次列車(chē)飛出一只饅頭，砸中鐵路職工，當場(chǎng)將其擊昏，由此可以猜想動(dòng)能和速度有關(guān)。
�、趽P子晚報報導，南京郊區，一輛運載“生豬”的拖拉機橫穿火車(chē)的軌道時(shí)突然拋錨熄火，行駛中的火車(chē)司機發(fā)現后緊急制動(dòng)，到達拖拉機前面速度已經(jīng)很慢，但是還是將車(chē)內的生豬撞死很多。由此可以猜想動(dòng)能與質(zhì)量有關(guān)。
猜測結束后引導學(xué)生以實(shí)驗探究動(dòng)能、質(zhì)量、速度三者之間的具體定性關(guān)系，讓學(xué)生們小組討論實(shí)驗的大體思路，即以控制變量法研究三者之間的關(guān)系，用轉換法直觀(guān)顯示動(dòng)能大小。師生共同總結出實(shí)驗的具體步驟。最后在學(xué)生實(shí)驗結束后以小組匯報搜集到的實(shí)驗數據，討論出影響動(dòng)能大小的因素。這個(gè)探究實(shí)驗的過(guò)程中，能夠培養學(xué)生從抽象的實(shí)驗現象中自主總結出物理規律的能力，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更能夠在今后的學(xué)習發(fā)展中應用到所學(xué)到的實(shí)驗方法。
最后是勢能及其影響因素
在有了動(dòng)能的知識基礎之后，我以講授法向同學(xué)們講解勢能的概念與常見(jiàn)勢能，并提出問(wèn)題：重力勢能與什么有關(guān)?學(xué)生自由表達想法后，播放視頻“感動(dòng)中國”最美媽媽吳菊萍，接住十樓墜落的孩子，自己手臂粉碎性骨折，此時(shí)學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生重力勢能可能與質(zhì)量、高度有關(guān)的想法。
考慮到一節課時(shí)間的安排讓八年級學(xué)生做兩個(gè)探究實(shí)驗不太寬裕，所以該問(wèn)題以播放實(shí)驗視頻的方式進(jìn)行。視頻中重錘墜落，以小桌子下陷程度體現重力勢能大小，讓學(xué)生在視頻中自主歸納重力勢能的影響因素。掌握知識點(diǎn)后讓學(xué)生回答導入時(shí)提出的問(wèn)題，比較淋浴時(shí)和站在瀑布下水重力勢能的大小。
最后由我講授彈性勢能，與其影響因素。
環(huán)節三：鞏固提高
(過(guò)渡句：新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節)
我會(huì )在此播放20xx年10月16日“神舟五號”成功返航的視頻，并提問(wèn)：著(zhù)陸過(guò)程中時(shí)動(dòng)能勢能如何變化?利用問(wèn)答法讓學(xué)生作答。
【設計意圖：學(xué)生至此已經(jīng)了解了本節課所有的知識點(diǎn)，出示這樣的問(wèn)題其一可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )動(dòng)能和勢能的概念，其二可以讓同學(xué)們在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)比較動(dòng)能和勢能的影響因素，因而比較出動(dòng)能和勢能的大小，達到鞏固本節課知識點(diǎn)的作用�！�
環(huán)節四：小結作業(yè)
(過(guò)渡句：最后就是小結作業(yè)環(huán)節了)
小結我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節課重難點(diǎn)
作業(yè)則是讓學(xué)生思考探究動(dòng)能影響因素實(shí)驗時(shí)，物體的動(dòng)能是怎樣獲得的?
【設計意圖：這樣設計作業(yè)一方面可以讓學(xué)生對于本節課的內容深入思考，從實(shí)驗現象中發(fā)現細微的問(wèn)題，培養其嚴謹認真的態(tài)度，同時(shí)也能讓學(xué)生預習下一節課機械能相互轉化的知識�！�
七、說(shuō)板書(shū)設計
教師面試說(shuō)課稿2
這一部分我會(huì )根據學(xué)生對花木蘭的認識，以花木蘭的性格為主線(xiàn)，對文章進(jìn)行具體的分析。具體如下：
(1)同學(xué)們說(shuō)花木蘭是一個(gè)勤勞的女子，你們從哪里可以看出她是一個(gè)勤勞的女子?在文中找出來(lái)，談一談你對這句話(huà)的理解。從這句話(huà)中你還能看出什么?我引導學(xué)生對找出來(lái)的句子進(jìn)行具體分析，然后讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的感情再次朗讀課文，體會(huì )人物形象。
(2)有同學(xué)說(shuō)花木蘭是一個(gè)深明大義的女子，你們從哪里可以看出她是一個(gè)深明大義的女子?在文中找出來(lái)，談一談你對這句話(huà)的理解。從這句話(huà)中你還能看出什么?帶著(zhù)這樣的感情再次朗讀這句話(huà)。
以這樣的形式對花木蘭的性格進(jìn)行逐一分析，在文中找出依據，同時(shí)分析句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句式，使學(xué)生對文章理解透徹，然后我會(huì )對學(xué)生的理解進(jìn)行評價(jià)，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )其中蘊含的情感。
�。�3）通過(guò)上一環(huán)節的具體分析，讓學(xué)生再次有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己認為花木蘭是怎樣的一個(gè)人?
根據學(xué)生的`回答，我將會(huì )對花木蘭形象進(jìn)行總結：花木蘭作為一個(gè)巾幗英雄，既有作為女子的柔情，同時(shí)又有英雄氣概。她是一個(gè)勤勞勇敢、深明大義、堅強剛毅、孝順父母、不慕名利、甘于平淡、溫柔美麗、機智活潑、柔情似水的巾幗英雄。同時(shí)進(jìn)行板書(shū)。
(一)朗讀課文，再悟情感
通過(guò)對文章的學(xué)習和分析，播放花木蘭相關(guān)音頻，讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )再次有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì )花木蘭的感情，并說(shuō)出感受。
二)展開(kāi)想象，鞏固情感
在本節課結束之前，為了讓學(xué)生加深對本課的印象，我會(huì )在課堂上對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)問(wèn)題。
1.如果你是花木蘭，你會(huì )怎么做?
2.你心中的花木蘭是什么樣的一個(gè)人?
結合學(xué)生的回答，讓學(xué)生互評，我也會(huì )對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，但還是以學(xué)生互評為主，最好全班都能夠參與其中，活躍課堂氣氛。
3.課堂小結
我會(huì )根據學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行課堂小結：古語(yǔ)有言“自古忠孝兩難全”，而花木蘭作為一個(gè)女子，面對國家和父母時(shí)，做到了“忠孝兩全”，她是多么令人敬佩的一個(gè)人啊。她的身上有很多值得同學(xué)們學(xué)習的地方，希望同學(xué)們能夠向她學(xué)習，孝順父母、勇敢堅強，長(cháng)大以后做一個(gè)對國家、對社會(huì )有用的人。
教師面試說(shuō)課稿3
各位評委老師：
大家好！我是初中美術(shù)組的01號考生，我說(shuō)課的題目是《美術(shù)是個(gè)大家族》。接下來(lái)我會(huì )從教材分析、教法運用、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思幾個(gè)部分來(lái)具體闡述我對這節課的安排。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位和作用
本課是人民教育出版社出版的七年級上冊第一單元第二課的內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了創(chuàng )造性的藝術(shù)形式，這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習起到了鋪墊作用。通過(guò)本節課學(xué)生對美術(shù)的分類(lèi)及其主要特征的學(xué)習，為今后在美術(shù)方面的學(xué)習打下了堅實(shí)的理論基礎。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
根據本課的教學(xué)內容以及課程標準的要求，參照七年級學(xué)生的知識水平和理解能力，我制訂了以下教學(xué)目標：
1、了解什么是美術(shù)，以及美術(shù)的四大門(mén)類(lèi)。
2、在欣賞過(guò)程中進(jìn)一步認識、了解美術(shù)的分類(lèi)，并提高欣賞水平。
3、培養欣賞美術(shù)作品的能力，并了解不同類(lèi)別藝術(shù)作品的特征和功能。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：充分了解美術(shù)的定義和分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解不同類(lèi)別藝術(shù)作品的特征和功能。
二、說(shuō)教法
我們都知道美術(shù)是一門(mén)培養人的藝術(shù)設計能力的基礎學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中一定要引起學(xué)生足夠的重視，通過(guò)的引導能讓學(xué)生很快地獲取理論知識并在實(shí)際創(chuàng )作中得到充分運用。因此，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、形象直觀(guān)法：通過(guò)多媒體展示美術(shù)作品，引導學(xué)生分析、思考，歸納得出理論知識，在講解時(shí)注意配合學(xué)生，形成“師生合作”的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、討論法：主要通過(guò)分組討論來(lái)優(yōu)化課堂提問(wèn)。課前有復習提問(wèn)，課中有啟發(fā)性和發(fā)散性的提問(wèn)，課后還有總結提問(wèn)，提問(wèn)中應始終緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，既體現一定的課堂教學(xué)層次性，同時(shí)也讓學(xué)生的注意力在學(xué)習過(guò)程中保持高度集中。組織學(xué)生分組討論，可引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
本課的教學(xué)對象是剛剛步入七年級的學(xué)生，大部分學(xué)生入學(xué)前不具備系統的美術(shù)理論知識。所以我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)習方法的引導，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，便可以避免在學(xué)習理論知識上走彎路、浪費學(xué)習時(shí)間�！睹佬g(shù)是個(gè)大家族》一課要通過(guò)欣賞很多美術(shù)作品來(lái)完成，學(xué)生容易覺(jué)得學(xué)習比較被動(dòng)。我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，并使學(xué)生養成勤于思考，善于總結的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
以播放美術(shù)作品視頻來(lái)概括本課所學(xué)知識的方式導入新課。
導入的設計依據有以下幾點(diǎn)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生明確新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是讓學(xué)生初步了解本節課要講述的內容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
�。ǘ┱n程新授
講解美術(shù)的分類(lèi)并欣賞每一類(lèi)別的代表作，著(zhù)重強調“物質(zhì)材料”“造型手段”和“空間”“審美價(jià)值”，引導學(xué)生歸納其各自特征，并說(shuō)出欣賞后的'感覺(jué)。這種圖文并茂的教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。此外還需重視學(xué)生提出的疑問(wèn)，并適當對課堂內容進(jìn)行引申，有利于學(xué)生將知識進(jìn)行串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
�。ㄈ┱n堂小結，強化認識
對學(xué)生的小組討論及代表發(fā)言做出總結，并再次提示要點(diǎn)，這樣學(xué)生可以把課堂上學(xué)到的知識盡快地轉化為自己的認知。
�。ㄋ模┙虒W(xué)反思
依據以人為本、賞識教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢利導，尤其是學(xué)生參與活動(dòng)的交流方面，以愉悅的心情體驗課堂，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養，掌握基本的美術(shù)技能，并在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習美術(shù)知識。
五、說(shuō)板書(shū)設計
美術(shù)課的板書(shū)應融書(shū)、畫(huà)于一體，因此，在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚、主題突出、照顧全面。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)。
教師面試說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本節內容選自教科版八年級下冊第七章第五節，摩擦力是力學(xué)中重要的一類(lèi)力，也是比較復雜的一類(lèi)。
二、學(xué)情分析
初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的初步知識，對力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以對于接受摩擦力的相關(guān)知識不會(huì )太難。
三、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求和對教材的理解以及學(xué)生已有的認識基礎，我將這節課的教學(xué)目標定為：
1.知識與技能目標
(1)知道并能復述滑動(dòng)摩擦力的定義及能判斷滑動(dòng)摩擦力方向
(2)能根據受力分析，得出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
2.過(guò)程與方法目標
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運用“變量控制”的.方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
學(xué)生能養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。提高動(dòng)手操作和探究的能力，主動(dòng)獲取知識。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據新課改的要求，及教材內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際確定：本節教材的重難點(diǎn)是引導學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養和探究過(guò)程體驗方面，通過(guò)對影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗探究，突出“猜想與假設”這個(gè)環(huán)節，同時(shí)認識在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)拔河游戲新課引入
在課堂的開(kāi)始，我會(huì )請兩位同學(xué)上臺進(jìn)行游戲，將兩本書(shū)，書(shū)頁(yè)依次重疊，合在一起，進(jìn)行拔河比賽，同學(xué)用力，而書(shū)本卻不分開(kāi)，引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現象的原因，從而引入新課，這樣可以利用新穎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習的興趣。
(二)感受摩擦舉例生活得到定義
由學(xué)生自己感受摩擦力，并舉例生活中的摩擦力還有哪些，最后引出滑動(dòng)摩擦力的定義。由學(xué)生自行感受滑動(dòng)摩擦力，老師做毛刷演示實(shí)驗，學(xué)生與老師一起學(xué)習滑動(dòng)摩擦力的方向。加深學(xué)生對滑動(dòng)摩擦力的方向的理解。
(三)實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力的大小有關(guān)的因素
(1)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設
在學(xué)生認識到摩擦力的存在后，很自然地向學(xué)生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?這時(shí)學(xué)生會(huì )提出各種猜想，這時(shí)不論學(xué)生提出哪種猜想，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。在各種猜想均列出后，向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復雜，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?是否與接觸面的面積大小有關(guān)?
(2)學(xué)生制定探究計劃與設計實(shí)驗
先由學(xué)生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了同學(xué)來(lái)說(shuō)他探究計劃。在這個(gè)過(guò)程中，注意對學(xué)生進(jìn)行適當的引導，啟發(fā)學(xué)生。
(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗與收集數據，分析論證得出實(shí)驗結論
實(shí)驗前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗器材的選擇，在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中，巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題。
(四)課后習題鞏固新知
適當給學(xué)生安排相應的課后習題，從而鞏固學(xué)到的知識。
六、板書(shū)設計
這就是我的板書(shū)設計，我將板書(shū)分為兩個(gè)部分，左邊主要用于書(shū)寫(xiě)主要知識點(diǎn)，而右邊主要用于畫(huà)表格。
教師面試說(shuō)課稿5
各位老師：
大家好!我說(shuō)課的題目是《望洞庭》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說(shuō)教材
《望洞庭》選自部編版三年級上冊第六單元第17課，《望洞庭》是一首描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)。是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。這首詩(shī)重在表現洞庭湖的柔和、秀美。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：三年級的學(xué)生已經(jīng)有概括和歸納的能力，求知欲強，本文是一首山水詩(shī)歌，對學(xué)生來(lái)說(shuō)較為熟悉。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。
三、說(shuō)教學(xué)目標
從課程標準中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學(xué)目標：
1.能夠有感情地朗讀課文，尋找詩(shī)歌主要意象。
2.通過(guò)小組討論、多媒體教學(xué)等方式，描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌意境。
3.感受劉禹錫對自然美景的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：感受劉禹錫對自然美景的喜愛(ài)之情。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節課所要學(xué)習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我會(huì )運用多媒體展示五張圖片，為學(xué)生介紹中國五大淡水湖，重點(diǎn)介紹洞庭湖，進(jìn)而引入文本。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
首先，我會(huì )讓學(xué)生根據課前預習，出聲誦讀課文，介紹劉禹錫。
其次我會(huì )引導學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調、輕重音等，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與停頓。
最后，我會(huì )引導學(xué)生結合創(chuàng )作背景思考：通過(guò)題目中的“望”字，尋找一下作者看到了什么?學(xué)生通過(guò)朗讀，能夠說(shuō)出作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中，看見(jiàn)了遠處的君山、看見(jiàn)了波平如鏡的湖面，天上明亮的秋月，繼而板書(shū)。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細節來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導學(xué)生把握文章的主旨內容。我會(huì )這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：
1.學(xué)生在初步感知詩(shī)歌情感基調之后，設置問(wèn)題。我的問(wèn)題是：仔細閱讀第一句，思考那個(gè)字用得好?學(xué)生經(jīng)過(guò)再次朗讀后回答。詩(shī)句的第一句“和”字用的好，將月光與湖面緊密的結合起來(lái)，即皎潔的月光與澄澈空明的'湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫(huà)卷。
2.順勢我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論的問(wèn)題：詩(shī)歌中運用了哪些修辭手法?學(xué)生展開(kāi)討論，我將進(jìn)行巡視給予一定的指導和點(diǎn)撥。討論結束后我會(huì )尋找小組代表回答。經(jīng)過(guò)總結，我們看到：詩(shī)歌的第二句和第四句運用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子，“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象，在月光下別具一種朦朧美�！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因為只有“潭面無(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調。
第四句運用了比喻的修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個(gè)大大的銀盤(pán)，想象豐富，比喻恰當，色調淡雅，銀盤(pán)與青螺互相映襯，相得益彰。
3.接著(zhù)，我會(huì )提出問(wèn)題：朗讀詩(shī)歌，你看了一幅什么樣的畫(huà)面?學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦，結合我的引導和總結后，明確問(wèn)題答案如下：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的，與素月的清光交相輝映。湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠遠眺望洞庭湖山水，蒼翠如墨，恰似白銀盤(pán)里托著(zhù)青青的田螺。
4.在以上分析之后，我會(huì )繼續引導學(xué)生思考：整首詩(shī)歌表達了作者情感?師生共同總結得出：整首詩(shī)歌借描寫(xiě)秋月下的洞庭湖，細致的刻畫(huà)洞庭湖的山、水、月，表達了作者對自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
通過(guò)以上環(huán)節我達成了我的三維目標，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結點(diǎn)，而是引導學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，構建起大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。所以我的拓展延伸為：
教師運用多媒體呈現其他山水詩(shī)，進(jìn)一步感受，作者對自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結本課學(xué)習的內容：本首詩(shī)歌借描寫(xiě)秋月下的洞庭湖，細致的刻畫(huà)洞庭湖的山、水、月，運用了比喻的修辭手法，表達了作者對自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
最后，我的作業(yè)設計為：以“我心中的洞庭湖”為題準備演講稿，下節課一起分享。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內容的濃縮。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現這一點(diǎn)：
以上是我今天說(shuō)課的內容。謝謝各位考官。
教師面試說(shuō)課稿6
各位評委老師：
大家好！我是幼兒園大班組XX號考生，今天我說(shuō)課的題目是《鏡頭里的我們》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┰O計背景
為了讓幼兒對家鄉的文化有深刻的認識，并在學(xué)習過(guò)程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng )新家鄉的攝影文化。我開(kāi)展了一次攝影作品展，在孩子們欣賞美妙作品的時(shí)候，一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著(zhù)“喀嚓、喀嚓”行動(dòng)起來(lái)。我想他們在感受、欣賞美的同時(shí)，會(huì )產(chǎn)生強烈地操作照相機的欲望，他們都想通過(guò)自己的鏡頭去發(fā)現生活中的美，但是大多數孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實(shí)地體驗呢？于是《鏡頭里的我們》這堂課應運而生。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標
�。�1）初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧；
�。�2）樂(lè )意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索；
�。�3）體驗攝影帶來(lái)的快樂(lè )，感受幼兒園、家鄉、大自然的美。
我設計這樣的目標：
一是根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5～6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發(fā)現并欣賞周?chē)钪卸喾N形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術(shù)作品，認識到一些美的性質(zhì)。在體驗活動(dòng)中，由于掌握了觀(guān)察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了一定保障。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的.目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考行動(dòng)計劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。隨著(zhù)心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現出智力活動(dòng)的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè )于探索并嘗試自己解決問(wèn)題。他們對富有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)表現出興趣、對學(xué)習的成功感到滿(mǎn)足。
二是根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀(guān)點(diǎn)，具備一定的自我評價(jià)和評價(jià)他人的能力。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能，培養幼兒在操作照相機的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)是如何讓幼兒樂(lè )意嘗試操作，積極參與討論、探索，以培養幼兒合作、探索的能力。
設計理念：在活動(dòng)中如何做好指導者、觀(guān)察者、合作者、評價(jià)者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導轉變成一種隱性指導。作為觀(guān)察者：通過(guò)觀(guān)察去了解幼兒的發(fā)現和需要，去幫助幼兒掌握正確操作照相機的技能。作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒的能力，調動(dòng)他們的積極性。作為評價(jià)者：在活動(dòng)中注意對幼兒進(jìn)行觀(guān)察和指導，對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評價(jià)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備
物質(zhì)準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機。
心理準備：幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知。
前期準備：課前教師拍攝幼兒游戲的照片。
二、說(shuō)教法
因為活動(dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體教育技術(shù)�？梢援攬�(chǎng)通過(guò)電腦連接使學(xué)習資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采用了直觀(guān)實(shí)物演示法、討論法。
�。�1）直觀(guān)實(shí)物演示法：運用直觀(guān)的實(shí)物（照相機）進(jìn)行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴大可見(jiàn)度，便于教師演示講解和幼兒觀(guān)察、分析。
�。�2）討論法：教師根據幼兒已有經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導幼兒對操作照相機進(jìn)行討論，如：你們覺(jué)得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？幼兒會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。這個(gè)過(guò)程中，教師引導幼兒對拍攝技巧進(jìn)行評價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)采用體驗發(fā)現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
�。�1）體驗發(fā)現法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的照相機，使他們通過(guò)自己的探索，發(fā)現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋找正確的操作方法。
�。�2）操作嘗試法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到攝影知識與經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。
在嘗試過(guò)程中，幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的，也充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
�。�3）小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美的照片的問(wèn)題之前，通過(guò)互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)步驟：提供環(huán)境條件———提出嘗試問(wèn)題———幼兒第一次探索———幼兒小組討論———幼兒第二次探索———教師歸納，活動(dòng)延伸。
1、教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件
�。ㄕn件內容為攝影節的歷屆獲獎作品，包括：家鄉自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）
教師提問(wèn)：剛才你們在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時(shí)表?yè)P、肯定幼兒）
說(shuō)明：教師以提供材料、經(jīng)驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
2、幼兒觀(guān)看并討論電視視頻上關(guān)于自己游戲的照片，激發(fā)拍照的興趣，教師提問(wèn)：你們在照片里看到了誰(shuí)？想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片？
說(shuō)明：教師抓住一個(gè)“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入到問(wèn)題的情境之中。
3、初步了解攝影的基本要領(lǐng)
�。�1）幼兒初步了解照相機。
教師提問(wèn)：①誰(shuí)會(huì )使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門(mén)）
�、谒鼈兌际亲鍪裁从玫�？（幼兒共同交流照相機的功能）
�。�2）教師示范講解。
說(shuō)明：通過(guò)個(gè)別幼兒對照相機已有經(jīng)驗的交流，教師通過(guò)實(shí)物有針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
4、幼兒自由探索
�。�1）自由組合，互相探索相機功能并拍照。教師巡回指導。
�。�2）教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作時(shí)拍攝的照片，共同欣賞。
�。�3）自由組成小組討論、評價(jià)。
教師提問(wèn)：剛才看到的照片美不美？哪些照片拍得美？為什么？哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）你們認為如何拍攝出漂亮的照片？
�。�4）小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領(lǐng)。
說(shuō)明：幼兒開(kāi)始探索，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養幼兒合作、學(xué)習的意識和能力，同時(shí)也學(xué)會(huì )用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程、結果。
5、個(gè)別幼兒示范練習，然后分組探索
�。�1）個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價(jià)。
說(shuō)明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋，是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住“評”字，把幼兒探索中出現的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到討論中，讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。
�。�2）幼兒再次分組探索。
說(shuō)明：這一環(huán)節是給幼兒“補償”的機會(huì )，關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。在第一次探索練習中，幼兒可能會(huì )做錯。
有的幼兒雖然做對了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面可以進(jìn)行自我改正，另一方面是對自己的探索過(guò)程做再次驗證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自信心。
6、教師總結
為了讓你們的照片拍得更美妙，老師編了首兒歌，我們一起來(lái)念一念。
小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)；
我們一起來(lái)拍照；
調焦距，調光圈兒；
手拿穩了按快門(mén)兒；
喀嚓、喀嚓把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開(kāi)活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)。
教師面試說(shuō)課稿7
《平行圖形的轉換》
一、說(shuō)教材
設計意圖：小學(xué)數學(xué)人教版第九冊教材的第三單元是多邊形面積的計算，這個(gè)單元知識點(diǎn)的教學(xué)是建立在七冊的長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上，常規的教法是按平行四邊形面積的計算、三角形面積的計算、梯形面積的計算這個(gè)順序逐一教學(xué)，我思考這些平面圖形之間都有密切的聯(lián)系，可否引導學(xué)生先探究他們之間的關(guān)系，形成一定的表象和感受，再同時(shí)推導出三種圖形的面積計算方法，使知識融會(huì )貫通。于是我設計了這節活動(dòng)課，作為本單元的準備課，為本單元三種圖形面積計算推導作好有力的鋪墊。本課充分利用學(xué)具，使學(xué)生通過(guò)折、剪、拼長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的實(shí)踐操作活動(dòng)，自主探索，合作交流，發(fā)現這些圖形能相互轉化及相互之間的內在聯(lián)系及規律，讓學(xué)生初步感受并掌握轉化、割補、旋轉、平移等一些數學(xué)思想方法。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、空間觀(guān)念、幾何直覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生利用學(xué)具發(fā)現長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形能相互轉化。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生發(fā)現平面圖形之間的內在聯(lián)系。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
現代教學(xué)觀(guān)認為：教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，因此我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，把改變學(xué)生的學(xué)習方式作為出發(fā)點(diǎn)。引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，是本節課采用的主要學(xué)習方式。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
平面圖形是從生活中的實(shí)物抽象出來(lái)的，所以新課伊始，由黑板的表面是長(cháng)方形引出五種平面圖形，由猜想五種平面圖形能否相互轉化揭示了本課研究的主題。
動(dòng)手操作的活動(dòng)安排了兩個(gè)環(huán)節、兩個(gè)層次、兩個(gè)學(xué)具袋，由淺入深、由易至難，達到了思維訓練的目的。第一個(gè)層次是拼組圖形，只要求將兩種完全一樣的圖形轉化成另一種圖形，這個(gè)操作比較容易，第二個(gè)層次是要剪拼圖形，必須等積變形，要求將一種變換成另一種圖形，因為有了第一個(gè)層次的基礎就化解了這個(gè)層次的思維難度。每次操作活動(dòng)之前老師都讓學(xué)生明確了操作要求和目的，特別是通過(guò)討論“轉化”“等積變形”這兩個(gè)詞的意思，進(jìn)一步引導學(xué)生明白轉化前后的圖形，形狀要變但總面積不變。避免了學(xué)生的盲目操作。
學(xué)生匯報交流后，老師介紹了平移、旋轉、割補的數學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件的動(dòng)畫(huà)演示，很直觀(guān)的感受到了自己動(dòng)手操作時(shí)也使用到的方法。再引導學(xué)生回顧生活中平移、旋轉的`現象，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對這幾種方法的理解。
學(xué)生的操作活動(dòng)過(guò)后重在引導學(xué)生觀(guān)察黑板上用教具演示的的幾組圖形：轉化前后的圖形什么變了什么沒(méi)變，學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現這些圖形能相互轉化及相互之間的內在聯(lián)系及規律，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力。
最精彩的部分屬接下來(lái)的猜一猜：
�。ǔ鍪荆┻@個(gè)長(cháng)方形是由一種什么圖形轉化而成的游戲，掀起了整節課的高潮。課件預設了一個(gè)很難想到的變形，讓學(xué)生盡情的猜，最后才引導學(xué)生揭曉答案，這個(gè)環(huán)節的目的一是訓練學(xué)生的空間想象能力，更重要的是出示網(wǎng)絡(luò )圖幫助學(xué)生建立數學(xué)模型：這五種平面圖形都可以轉化成長(cháng)方形。為下面面積計算的推導做了很好的鋪墊。
“根據今天的發(fā)現你還想探討哪些數學(xué)問(wèn)題？”作為本課的拓展，讓學(xué)生帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出課堂。
設計意圖：充分利用學(xué)具，使學(xué)生通過(guò)折、剪、拼長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的實(shí)踐操作活動(dòng)，自主探索，合作交流，發(fā)現這些圖形能相互轉化及相互之間的內在聯(lián)系及規律，讓學(xué)生初步感受并掌握一些數學(xué)思想方法。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生利用學(xué)具發(fā)現長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形能相互轉化。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現平面圖形之間的內在聯(lián)系。
六、教學(xué)準備：
課件、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的學(xué)具教具若干個(gè)。
七、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬⿲�，揭示課題。
同學(xué)們請觀(guān)察這塊黑板的表面是什么形狀？除了長(cháng)方形，你們還認識了許多平面圖形，今天鄧老師給大家帶來(lái)了其中的五位老朋友，請看：
(課件出示：長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形)這五種平面圖形是同學(xué)們非常熟悉的老朋友了（板書(shū)：平面圖形），你們猜想一下：這五種平面圖形能不能相互轉化呢？（板書(shū)：轉化）你們理解轉化這個(gè)詞的意思嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？
�。ǘ┨剿�，活動(dòng)過(guò)程。
1.操作
�。�1）布置任務(wù)，提出要求。
同學(xué)們想不想動(dòng)手驗證你們的想法？請聽(tīng)清楚要求：先拿出1號信封的學(xué)具，想辦法拼組，轉化圖形。動(dòng)手的時(shí)候可以獨立操作也可以同桌合作玩，轉化好了后再互相說(shuō)一說(shuō)你是把什么圖形轉化成了什么圖形，是怎樣轉化的。匯報的時(shí)候請操作得好，交流得好的同學(xué)上臺展示他們的發(fā)現。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，老師參與指導。
�。�3）匯報。將同學(xué)的轉化過(guò)程及結果展示在黑板上。
小結：同學(xué)們知道嗎，剛才你們在拼組圖形的操作過(guò)程中不知不覺(jué)運用了一些非常重要的數學(xué)知識，我們一起來(lái)回顧一下。（課件演示）介紹旋轉、平移。
這些方法應用非常廣泛，可以幫助我們解決很多相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。在生活中旋轉和平移的運用也是很普遍的。舉例說(shuō)明：開(kāi)鎖、轉動(dòng)方向盤(pán)、電梯上下等。你們還見(jiàn)過(guò)生活中哪些運用了旋轉和平移的現象？
小結：同學(xué)們真棒，能用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活中的現象。
2.操作（剪拼）
�。�1）提出要求：剛才同學(xué)們僅僅是通過(guò)拼組來(lái)轉化圖形，其實(shí)轉化圖形的方法還有很多，同學(xué)們想不想向更難的方法挑戰？那又要聽(tīng)清楚要求：拿出2號信封里的學(xué)具，可以畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼，將五種圖形互相轉化，必須等積變形。什么是等積變形？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，老師參與指導。
�。�3）匯報。將同學(xué)的轉化過(guò)程及結果展示在黑板上。
小結：剛才你們在剪拼圖形的操作過(guò)程中不知不覺(jué)又運用了一種非常重要的數學(xué)方法，我們一起來(lái)回顧一下。（課件演示）介紹割補法。
3.發(fā)現聯(lián)系。前面同學(xué)們是通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現了圖形能互相轉化，下面觀(guān)察思考圖形之間有什么內在的聯(lián)系呢。（課件演示）觀(guān)察比較黑板上同學(xué)們匯報的這幾組轉化過(guò)程，圖形轉化前后什么變了？什么沒(méi)變？可以挑選一組重點(diǎn)觀(guān)察，也可以從整體觀(guān)察共同的規律。
獨立觀(guān)察，小組交流，集體討論。
�。ㄈ┚毩�，綜合運用
玩一個(gè)猜一猜的數學(xué)游戲，（課件演示）這個(gè)長(cháng)方形是由一種圖形轉化而成的，你們猜一猜是什么圖形，怎么轉化的？通過(guò)玩這個(gè)游戲，你們發(fā)現了哪些圖形可以轉化成長(cháng)方形？
�。ㄋ模┛偨Y，提出問(wèn)題。
今天同學(xué)們有什么發(fā)現和收獲？
這些問(wèn)題上課不能一一解答，帶著(zhù)這些問(wèn)題同學(xué)們下課、回家后可以繼續研究。
教師面試說(shuō)課稿8
各位評委老師：
大家好！我是幼兒園組XX號考生，今天我說(shuō)課的題目是小班活動(dòng)《能干的小手》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是小班上學(xué)期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個(gè)活動(dòng)內容我選擇本活動(dòng)是由于：
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣，并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現在的獨生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的，家長(cháng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì )，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養幼兒的自理能力。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整，因此我想通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
本活動(dòng)靈活性強，不受季節、時(shí)間、環(huán)境的限制，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：
1、激發(fā)幼兒自己的.事情自己做的愿望。
2、引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
3、幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標，我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情�；顒�(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導幼兒用語(yǔ)言表達出手能做許多事情。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗準備了哥哥姐姐會(huì )做什么圖片一套；為避免空洞的說(shuō)教還準備了手套、護手霜等物品。
六、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。小班的幼兒年齡小，經(jīng)驗缺乏，好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小、經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時(shí)就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么、我的小手本領(lǐng)大、怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
七、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現象。如在討論小手會(huì )干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì )刷牙，其他的幼兒也會(huì )跟著(zhù)說(shuō)會(huì )刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過(guò)教師適時(shí)的引導，幼兒的思路就會(huì )打開(kāi)，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會(huì )玩很多的玩具、會(huì )做許多的事情，并能?chē)L試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)，始終有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱(chēng)和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
教師面試說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委老師：
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)�！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的各個(gè)器官及其功能，引導幼兒了解并愛(ài)護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
活動(dòng)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標：
1.情感目標：能夠對身體感興趣，培養其勤于鍛煉、愛(ài)護身體的行為習慣。
2.認知目標：能夠認識并描述身體各個(gè)部位及其功能。
3.能力目標：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達能力。
根據以上對活動(dòng)目標的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：認識身體的各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達能力及勤于鍛煉的習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
大班的幼兒好動(dòng)、好問(wèn)、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì )借助人體掛圖，視頻等直觀(guān)教具，通過(guò)“分角色，說(shuō)身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的`學(xué)習興趣，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
教師是活動(dòng)的組織者和引導者，教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應做到心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開(kāi)放的理念引導幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀(guān)察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及其功能，針對本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類(lèi)多樣的帽子來(lái)開(kāi)展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導入是活動(dòng)的重要環(huán)節，精彩的導入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認一認，說(shuō)一說(shuō)，想一想，編一編。
首先認一認，我會(huì )展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向學(xué)生提問(wèn)：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內臟等身體部位的具體位置，引導幼兒初步認識自己的身體。
再是說(shuō)一說(shuō)。我先向大家提問(wèn)：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì )給予表?yè)P。引導幼兒結合生活實(shí)際生活，學(xué)習常見(jiàn)部位的基本功能，再通過(guò)觀(guān)看視頻引導幼兒學(xué)習身體內部結構，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問(wèn)多想，通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì )戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì )長(cháng)蛀牙呢?”這樣的方式，引導幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，提升語(yǔ)言表達能力，培養幼兒勤于鍛煉、愛(ài)護身體的行為習慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來(lái)看書(shū)的”，接著(zhù)分組引導幼兒分角色表演，對于表現突出的小朋友我會(huì )獎勵一朵小紅花，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，培養幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達能力，引導幼兒認識并掌握身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。
下面是活動(dòng)的結束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結束活動(dòng)，我將采用談話(huà)法進(jìn)行結束部分，通過(guò)提問(wèn)：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱(chēng)及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識繼續延伸。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
教師面試說(shuō)課稿10
各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好。我是來(lái)自于x學(xué)院的一名應屆碩士研究生，我的專(zhuān)業(yè)是體育教育訓練學(xué)，研究方向是體操教學(xué)訓練理論與方法，專(zhuān)項是健美操。
今天我所說(shuō)的課程是大學(xué)教學(xué)課程中健美操課，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)內容：復習大眾健美操二級整套動(dòng)作。學(xué)習大眾健美操三級第一個(gè)組合的動(dòng)作。
二、教學(xué)對象：本次課的教學(xué)對象為大二健美操選修班的學(xué)生。
三、教材分析：
健美操作為一項有氧運動(dòng)，它不僅可以提高心肺功能，而且還有利于發(fā)展協(xié)調、靈敏、柔韌等各項身體素質(zhì)。它是一項在音樂(lè )的伴奏下，以身體練習為手段，以有氧運動(dòng)為基礎，達到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂(lè )為目的的一項新興的體育運動(dòng)項目。
根據教學(xué)大綱，本次課內容選自《全國健美操大眾鍛煉標準第三套》的教材，它是本學(xué)期健美操教學(xué)的重點(diǎn)內容。本次課教學(xué)內容是在學(xué)生已學(xué)習掌握大眾健美操二級成套動(dòng)作的基礎上進(jìn)行的，在鞏固二級成套動(dòng)作的同時(shí)繼續學(xué)習大眾健美操三級第一個(gè)組合的動(dòng)作，這在整個(gè)健美操學(xué)習中起著(zhù)承上啟下的作用。
本次課通過(guò)對大眾鍛煉標準三級套路的學(xué)習，既可以進(jìn)一步的培養學(xué)生對健美操音樂(lè )節奏感的把握，又可以鞏固和提高健美操基本動(dòng)作的質(zhì)量及身體控制能力，是在前面所學(xué)的基礎上的一個(gè)提高過(guò)程，同時(shí)通過(guò)學(xué)習，還可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，為今后的學(xué)習提高興趣。
四、學(xué)情分析：
1.目前，健美操在中學(xué)階段還沒(méi)有得到很好的普及與發(fā)展，大部分學(xué)生在中學(xué)階段接觸較少，學(xué)生基礎較差，但健美操憑借其自身獨特的魅力在高校得到迅速的發(fā)展并成為高校大學(xué)生所喜愛(ài)的一項新興的體育運動(dòng)，所以學(xué)生學(xué)習動(dòng)作非常認真，學(xué)習積極性較高。
2.通過(guò)上幾次課的學(xué)習，學(xué)生已初步掌握大眾健美操二級成套動(dòng)作，為了鞏固二級成套動(dòng)作，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生動(dòng)作技能，所以本次課先復習二級成套動(dòng)作，再學(xué)習大眾三級第一個(gè)組合的動(dòng)作，從而為新動(dòng)作的學(xué)習打好基礎，增強教學(xué)效果。
五、教學(xué)目標：
1、運動(dòng)參與目標：培養學(xué)生積極參與健美操鍛煉的態(tài)度與興趣。
2、運動(dòng)技能目標：使80%－90%的學(xué)生牢固掌握健美操二級成套動(dòng)作并學(xué)會(huì )三級第一個(gè)組合動(dòng)作。
3、身體健康目標：通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的靈活性、協(xié)調性、發(fā)展學(xué)生的'靈敏素質(zhì)。
4、心理健康目標：使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得愉悅感、成功感、培養學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。
5、社會(huì )適應目標：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生團隊協(xié)作意識，以及樂(lè )于探究、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng )新的品質(zhì)。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：是動(dòng)作的力度、規范程度、協(xié)調和準確以及動(dòng)作與音樂(lè )的默契配合；
2、難點(diǎn)：是上、下肢的協(xié)調配合，以及如何讓學(xué)生有很強的表現力且達到身心愉悅的狀態(tài)。
依據：學(xué)生往往很難把握上下肢協(xié)調配合，做的動(dòng)作看上去非常僵硬并脫節；很難掌握音樂(lè )節奏，跳起來(lái)感覺(jué)很不協(xié)調，很亂。所以，對于上、下肢的協(xié)調配合是比較難掌握的，故將其作為難點(diǎn)加強練習。
七、總體設計和教學(xué)流程：共100分鐘
1、開(kāi)始部分：大約5分鐘；
1）集合、清點(diǎn)人數等。
2）師生問(wèn)好
3）宣布課的內容以及相關(guān)要求等。
4）安排見(jiàn)習生隨堂見(jiàn)習
2、準備部分：15-20分鐘
1）隊列隊形練習（左右轉法練習提高學(xué)生的注意力使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)）
2）常規性的準備活動(dòng)
學(xué)生在教師的口令下圍成一圈，根據教師不同的口令做出相應的后踢腿跑、彈踢跳、吸腿跳及開(kāi)合跳等動(dòng)作。通過(guò)把健美操的基本步伐融入到慢跑熱身活動(dòng)作當中，以以跳代跑的形式，減少由單純的慢跑熱身而帶來(lái)的枯燥感，以此增加學(xué)生參與課堂的興趣和熱情，從而達到熱身的目的。
3）專(zhuān)項準備活動(dòng)
�。�1）配合音樂(lè )在教師的帶領(lǐng)下做熱身操，以健美操基本步伐為主。
�。�2）對頭部（前后左右及繞環(huán)）；肩部（上下 前后）；腰背部；膝關(guān)節；手腕、腳踝以及與健美操運動(dòng)相關(guān)的各個(gè)韌帶和關(guān)節進(jìn)行活動(dòng)。預防運動(dòng)中不必要的損傷。
3、基本部分：大約65-70分鐘
本部分主要包括兩個(gè)方面的內容：
1.復習大眾健美操二級成套動(dòng)作
2.學(xué)習大眾健美操三級第一個(gè)組合動(dòng)作
4） 對于本部分內容的教學(xué)主要采用講解法、示范法、預防和糾正錯誤法、分組練習法，使學(xué)生充分了解動(dòng)作的基本要求，由淺入深，由易到難，逐步提高，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在基本部分教學(xué)過(guò)程中我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行講解：1）教師示范表演2）學(xué)生模仿嘗試3）集體練習4）分組演練5）學(xué)習成果展示
1）教師示范表演
通過(guò)示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，以教師節奏鮮明、歡快愉悅的示范動(dòng)作來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生了解動(dòng)作組合，建立正確的動(dòng)作概念。
2）學(xué)生模仿嘗試
�。�1）教師進(jìn)行背面、鏡面及側面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱(chēng)及動(dòng)作要領(lǐng)，對動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)。
例如：本次課的難點(diǎn)是上下肢的協(xié)調配合，所以在教學(xué)中先對下肢步伐進(jìn)行練習，待動(dòng)作熟練后再對上肢動(dòng)作進(jìn)行練習。最后上下肢結合練習，這樣動(dòng)作分解以后，學(xué)生不但可以快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，又能很好的完成動(dòng)作組合。學(xué)生在邊看邊聽(tīng)邊模仿教師的動(dòng)作的同時(shí)，強化學(xué)生對動(dòng)作的模仿更加準確。
�。�2）學(xué)生自由組合，體驗動(dòng)作。讓學(xué)生自由結合成學(xué)習小組，選出小組長(cháng)，通過(guò)慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習中發(fā)現自身動(dòng)作的問(wèn)題所在。在練習過(guò)程中充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，在這個(gè)過(guò)程中教師進(jìn)行巡回指導，注意觀(guān)察并記錄錯誤動(dòng)作并及時(shí)加以糾正。
3）集體練習
先集體糾錯，再個(gè)別糾正錯誤動(dòng)作。先跟教師的口令進(jìn)行集體練習，再跟節奏較慢的音樂(lè )反復練習，最后待動(dòng)作熟悉之后再伴隨三級音樂(lè )進(jìn)行練習，以此達到由淺入深，由易到難，逐步提高的效果。
4）分組演練
學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)小組，分別進(jìn)行自由練習。通過(guò)分組練習，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng )造力，從練習活動(dòng)中培養學(xué)生團結協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習習慣。充分發(fā)掘學(xué)生的運動(dòng)潛能，使學(xué)生能在不斷的演練過(guò)程中體驗成功。
5）學(xué)習成果展示
通過(guò)學(xué)生學(xué)習成果的展示，培養學(xué)生的表現力及自信心，同時(shí)通過(guò)教師評價(jià)，學(xué)生間互評，促進(jìn)和幫助學(xué)生更好的掌握技術(shù)動(dòng)作。
4、結束部分：大約5分鐘。
1）進(jìn)行放松練習；柔韌素質(zhì)練習
跟隨緩慢而舒適的音樂(lè )，在教師的帶領(lǐng)下以基本柔韌素質(zhì)練習為主，從而放松身體各部分的肌肉。
2）集合總結評價(jià)；
3）布置課后作業(yè)；
4）回收器材；
5）宣布下課。
八、學(xué)生運動(dòng)負荷預計
預計平均心率為120—130次/分
整堂課練習密度約為：40--50%
練習強度較大；整堂課心率呈現雙峰型。
九、場(chǎng)地器材（教學(xué)資源和手段）
場(chǎng)地：健美操館
器材：VCD一臺，音響，教學(xué)光盤(pán)。
十、自我評價(jià)
教師面試說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《基因工程及其應用》是選自人教版高中《生物》必修二遺傳與進(jìn)化的第6章第2節。本節課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是基因工程的理論部分，第二課時(shí)為針對安全性問(wèn)題的討論。本次說(shuō)課為第一課時(shí)。本課是在前面第一節學(xué)習過(guò)雜交育種和誘變育種后，學(xué)習人們是如何定向地、快速地改變生物性狀的一種方法。本節課也是在討論當下熱點(diǎn)話(huà)題——轉基因安全性問(wèn)題�？梢哉f(shuō)本節課對培養學(xué)生提高生物科學(xué)素養中參與社會(huì )生活和個(gè)人決策有著(zhù)重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
此時(shí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習過(guò)DNA分子的結構，對雜交育種和誘變育種的優(yōu)勢與不足都有了一定的了解，平時(shí)的生活里也或多或少的對“轉基因”這一名詞有所了解，但是對于如何操作的，以及怎么看待轉基因生物尤其是轉基因食品安全性問(wèn)題還沒(méi)有自己的認識。所以，本節課應該對于學(xué)生會(huì )有很大的吸引力。在講解這部分的時(shí)候要注重運用比喻的方式，組織學(xué)生積極思考，以鍛煉學(xué)生的思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1了解基因工程概念，辨別基因工程的基本工具，說(shuō)出基因工程的操作步驟。
2能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會(huì )鑒別、選擇、運用和分享信息。
3提高對科學(xué)和探索未知的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：基因工程的基本原理。
難點(diǎn)：基因工程的基本原理。
五、說(shuō)教法學(xué)法
我所使用的教學(xué)方法有講授、問(wèn)答、討論、讀書(shū)指導、多媒體輔助教學(xué)等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
復習導入，引導同學(xué)回顧上節課學(xué)習過(guò)的雜交育種和誘變育種有怎樣的優(yōu)、缺點(diǎn)。針對這些不足，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：怎樣才能在一種生物上產(chǎn)生特定的性狀呢引出課題。
2、新課教學(xué)
通過(guò)多媒體展示轉基因抗凍西紅柿的實(shí)例，解決上面導入的問(wèn)題。為了體現學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的歸納概括的能力，基因工程的原理部分我打算引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀教材，初步了解基因工程的概念、工具和操作步驟等基本概念。
難點(diǎn)部分的基本工具我會(huì )用形象的`比喻，將限制酶比喻成基因工程這場(chǎng)“手術(shù)”的手術(shù)刀、接受手術(shù)的是DNA分子，并且讓學(xué)生們注意概念里的兩個(gè)“特定”，可以結合DNA分子的特異性進(jìn)行講解。將DNA連接酶比喻成縫合刀口的針線(xiàn)，將運載體比喻成抗凍基因進(jìn)入西紅柿細胞之前要搭載的“大巴車(chē)”。運用語(yǔ)言直觀(guān)的同時(shí)，我還會(huì )在多媒體上展示動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。
在基因工程的操作步驟這部分，我還是利用這個(gè)例子不變，結合多媒體動(dòng)畫(huà)展示操作步驟。讓學(xué)生們以小組為單位，用自己的語(yǔ)言互相說(shuō)一說(shuō)基因工程的操作步驟。這樣做的目的可以加深學(xué)生對基因工程原理的理解�？偨Y需要學(xué)生注意的部分，比如，比目魚(yú)上的目的基因和運載體要用同一種限制酶剪切，這樣有相同的黏性末端就可以堿基互補配對，再用DNA連接酶連接起來(lái)。將重組的DNA分子導入到西紅柿的細胞里，這里用的詞是“導入”等等專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)的介紹，規范學(xué)科術(shù)語(yǔ)。還有讓同學(xué)們思考，是不是所有的質(zhì)粒、動(dòng)植物病毒、噬菌體都可以作為基因工程的運載體等一些細節問(wèn)題。
接下來(lái)是基因工程的應用部分，圍繞作物育種和藥物研制的應用，這部分內容相對簡(jiǎn)單，我打算讓學(xué)生自主學(xué)習，歸納總結。在此基礎上，我還在大屏幕展示更多、更新的應用，以培養學(xué)生關(guān)注時(shí)下熱點(diǎn)話(huà)題的態(tài)度。進(jìn)而引發(fā)思考，人類(lèi)是否可以為了“一己私利”，有權力按照自己的意愿操縱地球上的生命人類(lèi)創(chuàng )造的轉基因生物、轉基因食品是否會(huì )危害整個(gè)生物圈，包括人類(lèi)自身讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的反思結束第一課時(shí)的內容。
3、課堂小結
師生共同總結本節課的主要內容，加以鞏固。
4、布置作業(yè)
作業(yè)部分我留了開(kāi)放式的作業(yè)：閱讀教材轉基因生物和轉基因食品的安全性的內容，查閱相關(guān)資料，準備下節課全班帶著(zhù)這樣的議題展開(kāi)辯論。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)包含了本節課的全部核心知識點(diǎn)，尤其是基因工程的基本工具以及操作步驟，以便學(xué)生抓住本節課的重點(diǎn)知識。這就是我的板書(shū)。
教師面試說(shuō)課稿12
本節課所涉及到的糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等都是人類(lèi)重要的營(yíng)養物質(zhì)，該課題內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，通過(guò)這一課題的學(xué)習，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養，豐富生活常識。接下來(lái)我將會(huì )從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
教材是課程的載體，能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地使用教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說(shuō)課的首要環(huán)節。首先先談一談我對教材的理解：
本課題從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)圖片——豐富多彩的食物，結合討論欄目，引入了六大基本營(yíng)養素。然后分別介紹了蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素的存在、構成以及對人體的營(yíng)養作用，目的是讓學(xué)生初步了解這幾類(lèi)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的重要意義，了解合理安排飲食和從體外攝取必需營(yíng)養物質(zhì)對人的生長(cháng)、發(fā)育等生命活動(dòng)是至關(guān)重要的。最后，教材在調查與研究欄目中介紹了中國居民平衡膳食寶塔，結合生活對本課題所學(xué)的知識進(jìn)行了復習與應用。在學(xué)習本課題后。學(xué)生會(huì )更加關(guān)注攝取食物的營(yíng)養搭配，會(huì )有意識地攝取營(yíng)養均衡的食物。使自己的身體更加健康。
根據對教材的分析，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
1。能結合生活中的食物認識人類(lèi)重要的營(yíng)養物質(zhì)：蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素、無(wú)機鹽和水等六大基本營(yíng)養素。并且能夠準確的說(shuō)出不同食物中所含有營(yíng)養素的名稱(chēng)。
2。能夠結合一些相關(guān)資料認識生物體內酶的作用、吸煙的危害等，能夠利用綜合、歸納的方式認識蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素與人體健康的關(guān)系。
3。能夠結合具體的實(shí)例說(shuō)明蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素與人體健康的關(guān)系，知道上述營(yíng)養物質(zhì)對人的生命活動(dòng)的重要意義及合理安排飲食的重要性。
由此確定本節課的.教學(xué)重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】蛋白質(zhì)與人體健康
【難點(diǎn)】不同種類(lèi)食物中富含的營(yíng)養物質(zhì)
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)我將對我所面對的學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)情分析也是我組織教學(xué)活動(dòng)的依據，是學(xué)生學(xué)習新知的基礎。我與依據學(xué)生的年齡特征和認知規律，全面客觀(guān)地認識學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習方法，為優(yōu)化教學(xué)設計提供參考。
對于人類(lèi)重要的營(yíng)養物質(zhì)，學(xué)生從生活經(jīng)驗中，已經(jīng)懂得食物及其中的營(yíng)養成分對生命活動(dòng)的重要意義，也大都聽(tīng)說(shuō)過(guò)蛋白質(zhì)、蔗糖、脂肪和維生素等名詞。在七年級生物課上，學(xué)生已初步認識了食物中的糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機鹽和維生素等六大類(lèi)營(yíng)養物質(zhì)及其生理功能，并且了解了它們在人體內消化和吸收的過(guò)程，初步樹(shù)立了合理膳食與食品安全的意識。學(xué)習本課題時(shí)，學(xué)生會(huì )遇到的難點(diǎn)是了解不同種類(lèi)食物中富含的營(yíng)養物質(zhì)。另外，在學(xué)習態(tài)度上，學(xué)生常表現出不夠重視。因此在展開(kāi)本節課的學(xué)習的時(shí)候我會(huì )緊密聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng )設豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，設置豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法
結合我對學(xué)生的分析、教材的分析，在本節課我將采用的教學(xué)方法有：講授法、談話(huà)法、小組討論法、讀書(shū)指導法。目的是能夠更多的引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我重點(diǎn)來(lái)談一談本節課的教學(xué)過(guò)程，我將從導入、新授、鞏固、小結和作業(yè)5個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)。
�。ㄒ唬┣榫硨�
首先結合學(xué)生的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題：早餐吃的什么？其中含有哪些種類(lèi)的營(yíng)養物質(zhì)？這些營(yíng)養物質(zhì)各起什么作用？導入新課。這樣的導入方式緊密聯(lián)系生活實(shí)際。結合日常生活實(shí)例，從學(xué)生最感興趣的問(wèn)題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，讓學(xué)生了解各種營(yíng)養物質(zhì)的作用和來(lái)源，使學(xué)生知道合理膳食的重要性。
�。ǘ┬轮骄�
1。蛋白質(zhì)
首先我會(huì )提出問(wèn)題：為什么說(shuō)人每天都需要攝入足夠的蛋白質(zhì)？為什么說(shuō)蛋白質(zhì)是生命的基礎物質(zhì)，沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命？引導學(xué)生初步認識蛋白質(zhì)的基本作用及其在生物體中的存在與分布。接下來(lái)我會(huì )通過(guò)視頻展示蛋白質(zhì)的構成，介紹其在人體內的代謝途徑和在營(yíng)養方面的作用，從而引出人體內重要的蛋白質(zhì)——血紅蛋白。接下來(lái)我會(huì )出示煤氣中毒、香煙煙氣等，引導學(xué)生認識到：為了維持人的正常生命活動(dòng)，必須注意防止有害物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛等）對人的肌體蛋白的侵害。最后我會(huì )通過(guò)多媒體展示生物體內的酶的相關(guān)知識，認識這種重要的蛋白質(zhì)。
2。糖類(lèi)
首先我會(huì )請學(xué)生談一談他們所認識的糖類(lèi)物質(zhì)，初步認識糖類(lèi)的化學(xué)構成、存在等。接下來(lái)以淀粉為例，我會(huì )結合多媒體的方式介紹淀粉在酶的催化作用下逐步水解為葡萄糖，并在體內消化吸收的簡(jiǎn)單過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)明糖類(lèi)的主要功能是為機體提供能量。
有關(guān)纖維素、蔗糖、麥芽糖等相關(guān)知識我會(huì )請學(xué)生談一談自己認識的，并且結合蔗糖的生產(chǎn)、麥芽糖的生產(chǎn)、麥芽糖制品、蔗糖制品等，認識糖類(lèi)物質(zhì)在生活中的廣泛存在。
3。油脂
我采用了閱讀指導的方式，直接提出問(wèn)題：油脂主要起什么作用？哪些物質(zhì)中含有油脂？請學(xué)生閱讀教材，我進(jìn)行總結：油脂是重要的營(yíng)養物質(zhì)，是維持生命活動(dòng)的備用能源。
4。維生素
首先提出問(wèn)題：你對維生素有哪些了解，并且結合哥倫布航海的小故事初步認識維生素的重要作用。接著(zhù)請學(xué)生閱讀教材，認識維生素的重要作用，維生素與人體健康之間的聯(lián)系等。
�。ㄈ╈柟烫岣�
我會(huì )請學(xué)生自主設計早餐的菜單，并且請小組內的同學(xué)從營(yíng)養素的角度進(jìn)行定性評價(jià)，比如“營(yíng)養豐富”“營(yíng)養全面”等，接下來(lái)我會(huì )出示食品的營(yíng)養成分表，不僅關(guān)注有什么營(yíng)養素，還要關(guān)注各種營(yíng)養素的量，使學(xué)生有意識地從定量的角度進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生合理安排飲食的重要性。
最后我會(huì )提出生活常識：為什么發(fā)霉的食物不能吃？結合視頻介紹黃曲霉素的相關(guān)知識，認識到黃曲霉素對人體的危害，體現學(xué)科的綜合性。
�。ㄋ模┱n堂小結
我會(huì )請學(xué)生自主總結本節課的收獲，我也會(huì )進(jìn)行補充。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
最后布置一個(gè)作業(yè)，請學(xué)生以小組為單位設計一周的食譜。這一作業(yè)是對本節課知識的鞏固，同時(shí)也是實(shí)踐，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
最后談一談我所設計的板書(shū)，我所涉及是總分式的板書(shū)，展現本節課的重要內容。這樣的板書(shū)設計邏輯清晰，方便學(xué)生進(jìn)行總結。
教師面試說(shuō)課稿13
【說(shuō)教材】
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我國著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學(xué)，并以具體事例說(shuō)明物候學(xué)對農業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著(zhù)談決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說(shuō)明物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
根據對課標和教材的理解，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設定本課教學(xué)目標：
1.學(xué)習閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識;初步了解一些說(shuō)明文的知識，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的`方法。
2.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力;理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理，還有就是揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物的能力。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)目標決定重難點(diǎn)。本節課的重點(diǎn)是理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性和生動(dòng)性，教學(xué)難點(diǎn)是理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
【說(shuō)學(xué)情】
合理把握學(xué)情是上好一堂課基礎。不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。本文介紹豐富的物候現象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活,容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深奧，初二學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。
【說(shuō)教法學(xué)法】
教無(wú)定法、貴在得法，為了實(shí)現教學(xué)目標，我以學(xué)定教，將朗讀體會(huì )法貫穿于課程的始終，同時(shí)采用主問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)引導法和多媒體輔助教學(xué)法等方法。
對于學(xué)生，我將引導他們通過(guò)小組合作探究、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法進(jìn)行學(xué)習，幫助他們掌握正確的學(xué)習方法，達到教是為了不教的目的。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
如果說(shuō)鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，那么合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
一、圖片導入，激發(fā)興趣
課堂伊始，我會(huì )用多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。接著(zhù)，我會(huì )這樣引導：春夏秋冬，斗轉星移;草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現象與人類(lèi)有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類(lèi)自己呢?今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢(xún)大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候學(xué)知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
教師面試說(shuō)課稿14
尊敬的專(zhuān)家評委：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《投影法的基本知識》，我打算從“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、教學(xué)反思”五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，以下是我說(shuō)課的內容。
一、說(shuō)教材
本課題的教材選自北京郵電大學(xué)出版社,由王晨曦主編的《機械制圖》中的模塊二學(xué)習情境一�！稒C械制圖》是一門(mén)既有系統理論、又有較強實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課，也是機械專(zhuān)業(yè)的必修課。因此本節課我根據教學(xué)大綱要求將正投影法的特性為重點(diǎn)，把利用三視圖的形成及性質(zhì)確定為難點(diǎn)。投影的知識是培養學(xué)生識圖能力、繪圖能力及工作作風(fēng)的基礎。我特制定教學(xué)目標如下：
1、知識與技能
�。�1）掌握正投影原理及特性；
�。�2）通過(guò)對任務(wù)的學(xué)習掌握讀圖和簡(jiǎn)單的繪圖方法
2、過(guò)程與方法
�。�1）教師講解示范，學(xué)生利用實(shí)體繪制三視圖
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）讓學(xué)生充分了解自我價(jià)值和行業(yè)價(jià)值
�。�2）培養學(xué)生對行業(yè)的認知度
(3)養成善于分析、一絲不茍的工作作風(fēng)
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，重在用法，貴在創(chuàng )法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)采取了演示、啟發(fā)引導法、講練結合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來(lái)展現既獲取理論知識又解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂組織將是在老師的指導下以學(xué)生為中心進(jìn)行的。就是用“溝通”“合作”“協(xié)調”的方式提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：本課題的授課對象為大專(zhuān)一年級新生，這個(gè)班的學(xué)生通過(guò)模塊一制圖基本知識與技能的學(xué)習，部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的自主學(xué)習的習慣和學(xué)習方法，對學(xué)習機械制圖看懂零件圖的重要性認識不夠，大部分同學(xué)學(xué)習興趣濃厚，喜歡動(dòng)手畫(huà)圖和動(dòng)腦思考，具備一定的識圖和繪圖能力。
2、學(xué)習難度：根據對本知識點(diǎn)的授課從中我發(fā)現本課題，抽象思維的很難建立，繪圖習慣不好養成，學(xué)習興趣不也好培養，同時(shí)對專(zhuān)業(yè)常識的積累也很重要。
3、學(xué)習方法：我主要采用的是任務(wù)驅動(dòng)法，根據對本知識的處理我還用了以下三種方法：
�。�1）競爭激勵法：課前要求學(xué)生先預習，上課時(shí)提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，對回答正確的學(xué)生進(jìn)行相應獎勵。培養自覺(jué)學(xué)習和思考問(wèn)題的習慣。
�。�2）勤學(xué)多練法：上課認真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，養成勤學(xué)多思的好習慣。
�。�3）分析歸納法：利于思維的發(fā)展，培養實(shí)踐能力。
最終讓學(xué)生為了行動(dòng)而學(xué)習，通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了將教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程組成一個(gè)有機整體，以促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。為了能更好的體現學(xué)生的主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，從而使學(xué)生達到“做中學(xué)”的一個(gè)教學(xué)效果。下邊我通過(guò)了導入、提出任務(wù)、分析任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、課堂練習、評價(jià)任務(wù)、板書(shū)七個(gè)方面對任務(wù)進(jìn)行了實(shí)施。
1、課堂導入：通過(guò)手影短視頻，讓學(xué)生思考為生么會(huì )產(chǎn)生不同影子的形狀？讓學(xué)生體會(huì )到制圖的“美”。
2、提出任務(wù)：本任務(wù)主要有投影的形成、投影法的分類(lèi)和正投影的特性三個(gè)小任務(wù)用了一個(gè)課時(shí)完成了本任務(wù)。
本任務(wù)主要有三面投影體系、三視圖的形成和三視圖與物體的方位的對應關(guān)系三個(gè)方。
3、分析任務(wù)：我在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )識讀三視圖，而且以后還要學(xué)會(huì )繪制三視圖，在今后的設計實(shí)踐中，能夠運用三視圖來(lái)表達自己的設計構思，同他人交流設計方案。
4、實(shí)施任務(wù)：
任務(wù)一：三面投影體系
我在教學(xué)中，充分利用教室正面墻壁、側面墻壁、地面得到三面投影體系中的正平面、側平面和水平面，讓學(xué)生更能形象、直觀(guān)地理解三面投影體系。在三投影面的展開(kāi)時(shí)我采用直觀(guān)法，利用多媒體手段使學(xué)生直觀(guān)的理解投影體系有展開(kāi)。也讓學(xué)生知道在三個(gè)投影面上得到的投影，分別是主視圖、左視圖和俯視圖。
任務(wù)二：投影規律
投影規律是本節課的重點(diǎn)，學(xué)生也不容易掌握，首先引入投影規律的概念，再利用了粉筆盒的六個(gè)面中相鄰兩個(gè)面有一條公共邊的原理對投影規律突破寬相等的難點(diǎn)。最終讓學(xué)生更加容易理解“寬相等”的原理。
任務(wù)三：三視圖與物體的方位的對應關(guān)系
物體的方位關(guān)系是比較抽象，而我在授課時(shí)首先讓學(xué)生掌握“長(cháng)”“寬”“高”的概念，在讓學(xué)生通過(guò)上下左右之間的一個(gè)關(guān)系，最主要的'學(xué)生對前后容易混淆，在這個(gè)問(wèn)題上我采用了我這幾年來(lái)總結的經(jīng)驗“遠離主視圖的方向為前方”一個(gè)死方法來(lái)進(jìn)行講解，從而使學(xué)生更容易掌握這一知識點(diǎn)。
5、課堂練習：課堂練習也是本堂課的難點(diǎn)，為了更好的突破難點(diǎn)。本堂課的練習我就讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的粉筆盒開(kāi)始，這主要是讓學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)投影規律。在此過(guò)程中，教師巡視課堂，對個(gè)別難以動(dòng)力操作的學(xué)生進(jìn)行輔導。
6、評價(jià)任務(wù)：習題練習完成以后，我根據學(xué)生所做的作品做出相應的評價(jià)，并對在練習中出現的問(wèn)題作了再次強調，同時(shí)對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示分享。
7、板書(shū)：好的板書(shū)對于提綱了解課文內容，對于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著(zhù)很大的作用。教師必須慎重考慮、精心設計。板書(shū)的原則是簡(jiǎn)單扼要，眉目清楚。我將黑板分為三部分，前邊兩部分為板書(shū)的正文，第三部分則為草稿和最后的作業(yè)部分。
五、教學(xué)反思
針對本節課的教學(xué)，我有二個(gè)問(wèn)題反思：第一：學(xué)生的理解能力不同，學(xué)生對此項學(xué)習方法的認知度也不同，使其學(xué)習效果不均衡。第二：學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習習慣較差，導致部分學(xué)生未能較好的掌握本節課的內容。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步做好探索實(shí)踐，以便取得更好的教學(xué)效果。
我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終用期待的目光注視學(xué)生,用高昂的情感感染學(xué)生,用肯定的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生渴望探求的帶有情感的意向活動(dòng)�？傊咎谜w效果還是比較明顯。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
教師面試說(shuō)課稿15
各位評委老師：
大家好！我是幼兒園組XX號考生，今天我說(shuō)課的題目是中班活動(dòng)《陌生人我不怕》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！爆F實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣(mài)兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會(huì )帶來(lái)極大的危害。針對這一情況，我設計了《陌生人我不怕》這節安全教育活動(dòng)，意在幫助幼兒樹(shù)立初步的防范意識，提高自我保護能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應對陌生人對幼兒又是一個(gè)考驗。我根據中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內容有機結合、相互滲透，注重綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標定為：
1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理；
2、能初步識別陌生人的哄騙行為，樹(shù)立初步的防范意識；
3、提高遇到危險沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
本次活動(dòng)我為幼兒準備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見(jiàn)的陌生人騙小朋友的情境。
五、說(shuō)教法
1、直觀(guān)教學(xué)法：在第一個(gè)環(huán)節中，我運用了現代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀(guān)看視頻，讓幼兒直觀(guān)形象的了解陌生人哄騙小朋友的過(guò)程。
2、交流討論法：在第二個(gè)環(huán)節中，設置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過(guò)多個(gè)問(wèn)題的討論，相互啟發(fā)和補充，從而獲得正確、統一的認識。
3、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗如何應對陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習得的經(jīng)驗轉化為行為。
此外，我還適時(shí)運用提問(wèn)法、激勵法、觀(guān)察指導法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
1、情境體驗法：在最后一個(gè)環(huán)節組織幼兒運用情境體驗法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的模擬練習。
2、辯論討論法：通過(guò)討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問(wèn)題的方法，發(fā)展幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、多感官參與法：活動(dòng)中引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺(jué)中就掌握了應對陌生人的方法，提高了自我保護的意識。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認識、相互討論、親身體驗五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬└枨}，了解哄騙
活動(dòng)開(kāi)始，我帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )《小兔乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂(lè )喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著(zhù)提問(wèn)：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》，講了一個(gè)什么故事呢？小兔子開(kāi)門(mén)了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過(guò)提問(wèn)，幼兒明白了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的.含義。接著(zhù)提出一個(gè)假設問(wèn)題：如果你一個(gè)人在家，有人來(lái)敲門(mén)，你會(huì )怎么做呢？引導幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷，并追問(wèn)：是所有人敲門(mén)都不開(kāi)嗎？進(jìn)一步引導幼兒辨別自己的親朋好友等熟悉的人會(huì )開(kāi)門(mén)，不認識的人就不開(kāi)門(mén)。為什么不給陌生人開(kāi)門(mén)？我及時(shí)進(jìn)行小結：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識。
�。ǘ┯^(guān)看事例，引發(fā)思考
第一步：看一看、說(shuō)一說(shuō)
在這個(gè)環(huán)節我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現一個(gè)具體的故事情景。進(jìn)行提問(wèn)：如果你是小雨，會(huì )跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒討論。
那我們來(lái)看一下小雨到底會(huì )怎么做�？赐暌曨l后接著(zhù)提問(wèn)：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們怎么判斷陌生人說(shuō)的話(huà)是真是假呢？通過(guò)層層提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進(jìn)一步理解“陌生人”的含義，樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識。
第二步：想一想、辯一辯
在這個(gè)環(huán)節，我接著(zhù)提問(wèn)：如果小雨真的被帶走的話(huà)，會(huì )有什么后果？引導幼兒根據故事情節，對后果進(jìn)行推測，及時(shí)梳理、歸納幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴重后果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹(shù)立防范意識。
�。ㄈ┞蓜�(dòng)表演，鞏固認識
活動(dòng)至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子一直處于相對安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考的同時(shí)，再次激起幼兒的興趣，并達到警示幼兒不上當受騙的目的。
�。ㄋ模┡袛嗤茰y，引發(fā)討論
接下來(lái)，我為幼兒準備了三個(gè)情景，第一個(gè)是陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據情景提問(wèn)幼兒：“如果你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？”引導幼兒綜合利用已有經(jīng)驗進(jìn)行分析判斷。第二個(gè)是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據情景提問(wèn)幼兒：“遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？”第三個(gè)是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過(guò)情景，提問(wèn)幼兒：“遇到這種情況你應該怎么做？”通過(guò)幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時(shí)小結：美麗的森林里也有害蟲(chóng)，我們的身邊也會(huì )有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋，陌生人的話(huà)不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應，分清好壞不上當，做個(gè)機智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗。
�。ㄎ澹┙巧缪�，真實(shí)體驗
在最后一個(gè)環(huán)節中，我創(chuàng )設了角色扮演活動(dòng)“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲，接著(zhù)讓能力強的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲，這樣做正是體現了“幼兒的經(jīng)驗是在運用中建立起來(lái)的”這條原則，真正實(shí)現了幼兒由經(jīng)驗到行為的轉化，增強了幼兒沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的能力。
八、說(shuō)特色
在本次活動(dòng)中，我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問(wèn)題變得形象直觀(guān)，讓課堂變得生動(dòng)有趣；并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線(xiàn)，鼓勵、引導幼兒共同討論，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；及時(shí)梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自主學(xué)習、積極互動(dòng)的環(huán)境。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)。
【教師面試說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
教師面試說(shuō)課稿10-19
高校教師面試說(shuō)課稿02-10
教師面試說(shuō)課稿常用15篇02-09
初中美術(shù)教師面試說(shuō)課稿《設計紋樣》12-25
初中物理面試說(shuō)課稿02-07