教師招聘面試：《小數加減法》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的教師招聘面試：《小數加減法》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、說(shuō)教材

　　首先談?wù)勎覍�教材的理解，《小數加減法》是青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第七章的內容，本節課的內容是小數加減法的計算方法以及豎式計算。教材在之前已經(jīng)安排了整數加減法以及其豎式計算的講解，對于本節課的知識點(diǎn)有了很好的鋪墊作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的運算能力，也能做出簡(jiǎn)單的知識遷移，但是對于本節課中小數末尾的0是否可以舍去以及小數的位數不同如何計算等問(wèn)題還需要教師進(jìn)行合理的引導。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：

　　(一)知識與技能

　　掌握小數加減計算的計算方法，會(huì )通過(guò)豎式進(jìn)行小數的加減運算。

　　(二)過(guò)程與方法

　　在探索小數的加減法的過(guò)程中，提升運算能力。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　在自主探索中感受到考試順利的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數加減法的運算方法。本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：位數不同的小數的加減法。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法

　　現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學(xué)方法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍�教學(xué)過(guò)程的設計。

　　(一)新課導入

　　首先是導入環(huán)節，那么我先出示包含課本上情景的課件：克隆�！敖〗　迸c“壯壯”出生時(shí)的胸圍大小關(guān)系以及其出生時(shí)情況記錄表并詢(xún)問(wèn)學(xué)生，你能提出什么問(wèn)題?

　　從而引出本節課的課題《奇異的克隆�！�—小數加減法》。

　　利用教科書(shū)中的克隆牛的情景引入課題能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，有利于順利展開(kāi)后續的教學(xué)。

　　(二)新知探索

　　接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

　　緊接導入中我提出的問(wèn)題，我將收集學(xué)生提出的一些問(wèn)題，將其匯總，并且順勢提出教材中的兩個(gè)問(wèn)題：“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時(shí)的體長(cháng)比“健健長(cháng)多少”?

　　首先從第一個(gè)問(wèn)題入手，我將先帶領(lǐng)學(xué)生一起在黑板上列出算式：0.77+0.03，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生應該如何計算，為了達到我的教學(xué)目的，需要我作為教師引導學(xué)生的思路，我將提出問(wèn)題：之前學(xué)習整數的加減運算時(shí)我們是用什么方法進(jìn)行筆算的?學(xué)生通過(guò)之前的經(jīng)驗能夠立刻想到利用豎式進(jìn)行計算，我便順勢請幾位比較積極的學(xué)生上講臺進(jìn)行板演。板演之后根據結果進(jìn)行反饋，并提問(wèn)全班：是不是所有人都得到了正確的結果?

　　這時(shí)有可能有學(xué)生出現對于豎式計算最后得到的0.80中最后一個(gè)0的問(wèn)題，我將著(zhù)重提點(diǎn)：這個(gè)0是否可以去掉?根據學(xué)生之前對于小數的理解能夠發(fā)現這個(gè)0可以去掉，我也會(huì )明確這一點(diǎn)。

　　在我與學(xué)生共同解決了第一個(gè)問(wèn)題之后我將把第二個(gè)問(wèn)題放手讓學(xué)生去解決，為了保證學(xué)生能夠順利完成這個(gè)問(wèn)題，我將采用小組合作的方式，組織前后四人為一個(gè)小組，用5分鐘的時(shí)間列豎式解決這個(gè)問(wèn)題。

　　在規定時(shí)間結束后我還是同樣請小組代表上講臺進(jìn)行板演，這個(gè)問(wèn)題相對比較簡(jiǎn)單，我便再提出一個(gè)問(wèn)題：你會(huì )計算1.3-1.25嗎?對于同樣是小數的減法學(xué)生能夠立刻投入到問(wèn)題解決中，但是這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)難點(diǎn)困擾學(xué)生，我便對其進(jìn)行提問(wèn)：小數的位數不同，應該怎樣計算呢?在這里學(xué)生容易出現的問(wèn)題便是將小數都右對齊進(jìn)行計算從而無(wú)法得到結果，故而我將明確提出：先對齊數位，再計算。

　　將以上問(wèn)題都解決之后我將組織全班學(xué)生一起思考：計算小數加、減法要注意什么?請學(xué)生們積極發(fā)言，總結本節課所學(xué)重難點(diǎn)內容。

　　(三)課堂練習

　　接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節。

　　出示教材中自主練習的題目讓學(xué)生嘗試解決。

　　(四)小結作業(yè)

　　在課程的最后我會(huì )提問(wèn)：今天有什么收獲?

　　引導學(xué)生回顧：計算小數加、減法要注意的問(wèn)題如：小數的小數部分最后有0可以舍去，小數進(jìn)行豎式計算時(shí)要先對齊數位，再計算。

　　本節課的課后作業(yè)我設計為：

　　嘗試在生活中利用本節課所學(xué)的小數加減法。

　　這樣的作業(yè)設計可以讓學(xué)生在和家長(cháng)購物之后進(jìn)行價(jià)格的計算，將數學(xué)真正帶入到生活中。

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