教師證面試
教師證面試1
候考：考生持面試準考證、身份證，按時(shí)到達考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考�？忌商崆傲私饷嬖嚩Y儀，并想好面試中如何進(jìn)行自我介紹。
抽題：根據考點(diǎn)安排，登陸“面試測評軟件系統”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統打印備課紙及試題清單。
備課：考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫(xiě)教案(或演示活動(dòng)方案)，備課20分鐘。
回答規定問(wèn)題：考生由工作人員引導進(jìn)入指定面試室�？脊購念}庫中隨機抽取2個(gè)規定問(wèn)題，考生回答，時(shí)間5分鐘。
試講(模擬上課)：考生按照準備的教案進(jìn)行試講，時(shí)間10分鐘。
答辯：考官?lài)@考生試講內容和測試項目進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯，時(shí)間5分鐘。
評分：考官組依據評分標準對考生面試表現進(jìn)行綜合評分，填寫(xiě)《面試評分表》，經(jīng)組長(cháng)簽字確認，同時(shí)通過(guò)面試測評系統提交評分。
教師證面試2
技能展示，亮出優(yōu)勢。教資面試對技能要求較高，特別是抽到彈唱、折紙、舞蹈等活動(dòng)。所以需要有所儲備，比如擅長(cháng)的幾首兒歌、幾支簡(jiǎn)單的兒舞、幾個(gè)熟練的折紙、幾幅隨手即來(lái)的兒童畫(huà)等。短短十分鐘倘若能夠進(jìn)行展示，考官們會(huì )格外傾心。優(yōu)中差原則，真實(shí)互動(dòng)。試講是自編自導自演的過(guò)程，強調真實(shí)性。
在與幼兒互動(dòng)之時(shí)，倘若能夠秉承著(zhù)個(gè)體差異的.原則做到因材施教。環(huán)環(huán)相扣，創(chuàng )意無(wú)限。試講展開(kāi)部分往往有三步驟：整體感知，深入理解和鞏固提升。在設計每個(gè)環(huán)節的活動(dòng)時(shí)需要環(huán)環(huán)相扣，富有邏輯，由淺入深、由易到難。除此之外幼兒園教師離不開(kāi)創(chuàng )新。
教師證面試3
活動(dòng)目標
1、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè )的美好情感。
2、發(fā)展觀(guān)察力和與人友好相處的能力。
3、了解人的五官及其功用，學(xué)習使人情緒愉快的方法
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)興趣，導入課題歌表演引出快樂(lè )小熊“Hello!大家好，我是快樂(lè )小熊，今天呀!我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友?高興的話(huà)就請來(lái)點(diǎn)掌聲!”
二、導入游戲，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)?讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現，初步了解人的面部長(cháng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護它們。
三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習使人情緒愉快的方法
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點(diǎn)?激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會(huì )給朋友帶快樂(lè )，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”
3、出示課件(快樂(lè )的`聚會(huì ))，小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來(lái)看看，小動(dòng)物們是樣快樂(lè )的
4、引導幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè )聚會(huì )，能感受到小動(dòng)物把快樂(lè )帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著(zhù)幸福和快樂(lè )!提問(wèn)幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會(huì )用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉?”引導幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話(huà)，讓朋友快樂(lè )，自己也就快樂(lè )了!
四、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉，裝飾“快樂(lè )樹(shù)”。
3、“快樂(lè )小熊”說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話(huà)對待朋友，這樣大家就都快樂(lè )了。
五、放音樂(lè )(表情歌)歡送“快樂(lè )小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂(lè )情感。
活動(dòng)延伸設置快樂(lè )樹(shù)的圖板，孩子們看到樹(shù)媽媽笑了，樹(shù)寶寶笑了，太陽(yáng)公公也笑了，噍!孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對一切。
教師證面試4
隨堂問(wèn)答環(huán)節對考生而言，相對來(lái)說(shuō)更需要大家的機智，這個(gè)環(huán)節本身它的問(wèn)題更加隨意，因為在場(chǎng)的考官要么是領(lǐng)導，要么是學(xué)科帶頭人，都是非常專(zhuān)業(yè)的老師，他針對你的問(wèn)題，你試講完了以后，他是一眼就能夠抓住重點(diǎn)的，一眼就能看出你的問(wèn)題所在，他可以隨機問(wèn)出很多臨場(chǎng)發(fā)揮的問(wèn)題，所以這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)考察大家的心理素質(zhì)以及教學(xué)機智，臨場(chǎng)應變的能力。這個(gè)環(huán)節大家也不要擔心，而且這個(gè)環(huán)節對大家來(lái)說(shuō)，某種程度上是可以補救你前面如果表現不好的話(huà)，尤其是結構化面試表現不好的話(huà)，這個(gè)環(huán)節表現好，反倒可以給你加分，如果看到你足夠機智，反倒可以給你加分。
比如這一塊，也是可以有一些提前準備的方法，這個(gè)準備，比如說(shuō)你現場(chǎng)問(wèn)答，無(wú)非就是根據你這堂課講的內容，針對內容本身問(wèn)問(wèn)題或者針對你講課的形式問(wèn)問(wèn)題，或者針對你個(gè)人問(wèn)問(wèn)題，就是自我認知類(lèi)，其實(shí)都是前面結構化面試各個(gè)模塊的面試。所以我們提前就可以準備了。如果針對你個(gè)人的，我提前一天要準備好，我準備好，對教學(xué)的認識，對作為當老師的認識，對現在學(xué)生，師生互動(dòng)等等方面的認識，提前心里要有數，而且你還要清楚，我為什么想當老師？為什么要考教師資格證等等這樣的.問(wèn)題，提前做一些準備，以防萬(wàn)一，說(shuō)不定就出到這個(gè)題目了。
再一個(gè)就是，他考察的時(shí)候，他針對你這堂課本身，可能會(huì )問(wèn)到，你來(lái)說(shuō)一下，你設計這堂課的難點(diǎn)是什么？目標是什么？或者你怎么看待教學(xué)過(guò)程當中的導入環(huán)節等等，這個(gè)準備的時(shí)候，就需要對你整篇教案的各個(gè)環(huán)節都要理順，就是你提前練習教案準備的時(shí)候，都要理清楚。你可以自己設計一些比較符合自己語(yǔ)言的習慣，比如通過(guò)達到目標，通過(guò)提高能力。
最后總結一句話(huà)，課堂教學(xué)機智這一塊，各位考生注意一個(gè)原則，只要是在你課堂上發(fā)生的一些事情，你首先要注意一點(diǎn)，盡量地不要，或者說(shuō)盡量少地打斷你的正常教學(xué)，因為你一定要注意，你是在課堂當中的，你重點(diǎn)的人群是所有的學(xué)生，而不只是那一個(gè)學(xué)生，所以盡量少打斷教學(xué)，關(guān)于個(gè)別的處理，一定要放在課后。當然形式還是非常多的。
教師證面試5
想要順利拿到教師資格證，筆試是考生面臨的第一道入門(mén)關(guān)卡，而面試則是考生面臨的決勝關(guān)卡。教師資格證的面試考試一般采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行�？忌凑沼嘘P(guān)規定隨機抽取備課題目，進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘，接受面試，時(shí)間20分鐘�？脊俑鶕忌嬖囘^(guò)程中的表現，進(jìn)行綜合性評分。答辯這部分雖然所占的比例沒(méi)有說(shuō)課或試講的分值大，但是對于考生來(lái)說(shuō)可謂是相當重要的，甚至會(huì )對考生的成績(jì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，下面我們就談?wù)劷處熣衅缚荚囍忻嬖噯?wèn)答的常見(jiàn)內容及注意的問(wèn)題。
首先是教育知識。
這類(lèi)題目?jì)热菔窃趩?wèn)答題中比較常見(jiàn)的。主要考察考生對教育基礎理論和教育基本理念的熟悉程度。這類(lèi)題目中經(jīng)常會(huì )涉及筆試中的教育基礎理論的問(wèn)題，但是問(wèn)題的側重點(diǎn)更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中，近年來(lái)比較熱的新課程改革理念成為很多地區青睞的問(wèn)題角度之一。對于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過(guò)程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位，將教師放在引導者和幫助者的角色上。這類(lèi)題目的`復習要求考生在考完教育基礎理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學(xué)實(shí)踐的基礎上對知識進(jìn)行深加工，以便完整的應對此類(lèi)題目。
接下來(lái)，就是學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)
這類(lèi)題目可謂是每次必考的題目。題目的內容主要涉及三個(gè)方向，一是對考生說(shuō)課、試講方面的補充提問(wèn)。這類(lèi)問(wèn)題經(jīng)常是對試講內容的追問(wèn)或試講內容的細化。在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)最重要的就是要結合前面試講的整體設計思路進(jìn)行作答，不要脫離自己說(shuō)講的內容，造成相互矛盾的情況。二是對學(xué)科專(zhuān)業(yè)設計理念方面的提問(wèn)。這里的問(wèn)題相對較為細致，可能是對某一個(gè)環(huán)節和設計理念的詢(xún)問(wèn)。在這里對考生的分析教材和設計教材內容的要求就比較高。所以，這也對考生熟悉和準確把握教材提出了要求。針對內容設計方面，考生要專(zhuān)注于在課程的導入、新授課重難點(diǎn)和板書(shū)設計等方面多加注意，這里往往會(huì )成為考試問(wèn)題涉及的側重點(diǎn)。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實(shí)際相關(guān)聯(lián)部分的提問(wèn)。經(jīng)常會(huì )被問(wèn)到的是遵循著(zhù)新課程改革的理念，在設計時(shí)如何體現學(xué)生的主體地位，如何發(fā)揮教師的引導作用。還有的會(huì )涉及到課程設計的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專(zhuān)業(yè)相結合的題目。這類(lèi)題目的出現就提示考生在設計所考察的講課內容時(shí)就要考慮到設計一些環(huán)節體現學(xué)生的自主學(xué)習，體現學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)節，同時(shí)配有教師的指導和引導環(huán)節，這樣就能從容的回答此類(lèi)題目。
總而言之，教師資格證面試考試中的答辯二字聽(tīng)起來(lái)容易，準備起來(lái)還是需要技巧，多加思考，多加練習，因此才可以得到更大的提高。
教師證面試6
教師語(yǔ)言的形式美是通過(guò)語(yǔ)法手段和修辭手段，做到準確、鮮明、生動(dòng)，從而將具有內容美的語(yǔ)言用優(yōu)美的包裝展示給學(xué)生。換言之，準確、鮮明、生動(dòng)是教師語(yǔ)言形式美的標準。為此就得講究詞語(yǔ)的推敲，選擇適當的句式，考慮各種修辭方式的運用。
(一)教師語(yǔ)言形式的標準
1、準確性
教師語(yǔ)言要求恰如其分地反映客觀(guān)現實(shí)、事物之間的內在聯(lián)系和人們對客觀(guān)事物的正確認識。教師負有傳道、授業(yè)、解惑的重任，他使用的一切語(yǔ)言都必須準確，尤其是教學(xué)語(yǔ)言。試想，一個(gè)物理教師向學(xué)生解釋電這一概念時(shí)，不是說(shuō)有電荷存在和電荷變化的現象，而是說(shuō)摸起麻手，甚至要打死人的東西。一個(gè)數學(xué)教師解釋什么是數這一概念時(shí)，不是說(shuō)數學(xué)上最基本的概念之一、表示事物的基本數學(xué)概念，而是把1、2、3、4、5、6自然數說(shuō)成是數。再如文科中望文生義地說(shuō)，語(yǔ)法就是語(yǔ)言的法則、法人就是負有法律責任的人等，都是不準確，甚至是錯誤的解釋。如果把這樣的知識教給學(xué)生將貽害無(wú)窮。
2、鮮明性
教師用語(yǔ)言反映社會(huì )現實(shí)時(shí)要明白，表達自己的思想感情時(shí)要明朗，態(tài)度鮮明，愛(ài)憎分明，是非不能含糊。在不同的學(xué)科類(lèi)中鮮明具有不同的表現，在社會(huì )科學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)中，鮮明就是明朗。如講社會(huì )發(fā)展史就是要有理有據，言之鑿鑿地講明勞動(dòng)人民創(chuàng )造歷史、生產(chǎn)方式是社會(huì )歷史發(fā)展的決定力量、階段斗爭是階級社會(huì )發(fā)展的直接動(dòng)力。在講自然科學(xué)類(lèi)課時(shí)，鮮明就是明白，如生物課講蛋白質(zhì)，通過(guò)大量的生物現象，再歸納為它是生物體的主要組成物質(zhì)之一，是一切生命活動(dòng)的基礎。最后點(diǎn)明這是一種由多種氨基酸結合而成的高分子化合物。由此可見(jiàn)，鮮明就是在準確性的基礎上明白曉暢，深入淺出地把講解內容表達出來(lái)。
3、生動(dòng)性
要求教師在講課時(shí)要努力做到繪聲繪色，感情豐富，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如經(jīng)其事。要做到生動(dòng)性，就要注意講課語(yǔ)速的緩急、音量的高低、音重的強弱和語(yǔ)調的升降，在運用語(yǔ)言表達手段方面，敘述能跌蕩起伏，描寫(xiě)能形象傳神，抒情能催人淚下，議論能振聾發(fā)聵，說(shuō)明能深入淺出。如小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》，老師不但用了幾幅圖畫(huà)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程展現出來(lái)，而且還同學(xué)生一道模擬小蝌蚪、小烏龜和青蛙說(shuō)話(huà)的聲音。更有趣的是在講完課后，還叫上幾個(gè)同學(xué)戴上頭飾，裝扮不同的角色，用課本劇的形式把課文演一遍。在這堂課中如果老師語(yǔ)言干巴巴的，既不能生動(dòng)地講述課文，也不能有效地組織教學(xué)。
(二)怎樣使教師語(yǔ)言做到形式美
從狹義語(yǔ)言定義來(lái)講，教師語(yǔ)言基本上是一種口頭語(yǔ)，因此要做到像書(shū)面語(yǔ)一樣盡善盡美是比較困難的，但是，教師的.職業(yè)又決定了他的語(yǔ)言必須像書(shū)面化一樣準確、生動(dòng)、富有吸引力。要做到上述要求，需要做到以下三點(diǎn)∶
1、講究詞語(yǔ)的推敲
這當然不是說(shuō)教師每說(shuō)一句都要反復斟酌后才能講出口，而是說(shuō)教師的話(huà)，特別是一些關(guān)鍵的、重要的話(huà)語(yǔ)，用詞造句一定要嚴謹。這就要求教師平時(shí)格外注意用語(yǔ)的標準和嚴密。如有的老師講蘇軾的《石鐘山記》，對余固笑而不信也、因笑謂邁日、而笑李渤之陋也三句中的笑進(jìn)行了仔細的分辨，分別得出了不以為然的笑、興奮得意的笑、嘲諷輕蔑的笑。而不是僅描繪笑的神態(tài)，重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是生命延續的意思，老師則應區分生育、繁殖、繁衍、育種、生產(chǎn)等詞的不同用法。
2、選擇適當的句式
選擇適當的句式關(guān)鍵是對句子的組織和調配。實(shí)踐證明，有了準確的詞語(yǔ)還不一定能表達完整的意思，而沒(méi)有完整意義的句子是不能構成語(yǔ)言的形式美的，所以選擇恰當的句式就顯得尤為重要。教師語(yǔ)言在組成句子時(shí)，首先要層次清楚，上下銜接，前后照應，觀(guān)點(diǎn)一致;其次，還要注意長(cháng)句和短句的交互配置，整句和短句的搭配運用，乃至主動(dòng)句和被動(dòng)句的恰當使用。如一位教師在講《美麗的小興安嶺》一課的導人語(yǔ)時(shí)，是這樣講的∶
同學(xué)們到過(guò)東北的小興安嶺嗎？那可是一個(gè)令人神往的地方��！你看，它春天生機勃勃，夏天草木繁茂，秋天碩果累累，冬天雪景壯麗。你聽(tīng)∶松濤澎湃，泉水叮咚，更有伐木工人的歡歌笑語(yǔ)和林間小火車(chē)的汽笛長(cháng)嗚�，F在就讓我們到美麗的小興安嶺暢游一番吧！
教師證面試7
從備課上來(lái)說(shuō)：
1、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內容一定要多，多準備點(diǎn)不要緊，可根據試講時(shí)間自己控制，一定不要少！
(2)內容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，備課時(shí)一定找自己最熟悉最感興趣的那些內容，尤其是想給學(xué)生拓展課本以為的知識。這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢！
(3)內容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會(huì )某些現狀加以聯(lián)系。這樣會(huì )讓領(lǐng)導、老師感覺(jué)你很有“料”，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際！
從試講上來(lái)說(shuō)：
1、試講時(shí)，試講人應報告課題。
2、試講的內容和原來(lái)的教學(xué)設計可以有不一致的'地方，在試講完畢，如果有答辯的環(huán)節，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)明，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。
3、教學(xué)設計各個(gè)環(huán)節和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。
4、 試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學(xué)習方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過(guò)教師的模擬對話(huà)或者講解呈現。如小組討論、分組學(xué)習、課前的預習等等。要有師生互動(dòng)，即使面對老師講課，也要體現學(xué)生活動(dòng)。
5、可以在某個(gè)具體環(huán)節提供幾套教學(xué)方案，把教師的預設體現得很充分，同時(shí)又能充分體現教師把握生成的基本素養。
6、 課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。
7、 要深挖課文，對思想內容有獨到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的，尤其文科。它體現老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點(diǎn)。
8、 盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)，也就是能出彩的地方，不然導入太長(cháng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì )沖淡重點(diǎn)。
發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì )沖淡主題�；蛘吒苯拥卣f(shuō)，講課像寫(xiě)文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，不講廢話(huà)。
從教學(xué)基本功方面說(shuō)：
1、板書(shū)的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書(shū)、長(cháng)時(shí)間課堂空白，可以在板書(shū)的同時(shí)結合問(wèn)題和內容，做適當的講解。
2、說(shuō)話(huà)寫(xiě)字速度不能太慢。太慢了大家會(huì )懷疑你的做事效率。字不要太差�？梢赃m當看看講稿，自然地看即可，不能照著(zhù)講稿讀。
3、注意使用語(yǔ)言，要求語(yǔ)言要有豐富度，練習抑揚頓挫，內容設計的再好，沒(méi)有語(yǔ)言的修飾也不能拿到高分。尤其是低學(xué)段。
4、語(yǔ)言還包括使用恰當的過(guò)渡語(yǔ)去連接每一個(gè)設計的環(huán)節，這個(gè)就要求在備考中不斷去練習而加強。
5、語(yǔ)言還包括課堂中的評價(jià)語(yǔ)，不是簡(jiǎn)單的“好”“你真棒”等，而是要有實(shí)質(zhì)性的內容，好在哪里。比如設計一節音樂(lè )課，表?yè)P學(xué)生唱的好時(shí)用“你唱的真好，都可以當音樂(lè )家了”！
教師證面試8
論文關(guān)鍵詞：教師資格制度，教師資格證書(shū)，教師專(zhuān)業(yè)化
1、明確教師資格條件
《中華人民共和國教師法》規定，只有具備教師資格的人員，方可在各級各類(lèi)學(xué)校和其他教育機構中從事教育教學(xué)工作。教師資格的條件包括中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷和教育教學(xué)能力條件等四個(gè)方面。申請教師資格的人員必須同時(shí)符合上述幾個(gè)條件，經(jīng)過(guò)法定程序申請認定的教師資格。這一舉措不僅能起到純化和提高教師隊伍質(zhì)量的作用，同時(shí)作為一種職業(yè)許可制度，它能使更多的人參與到教師崗位的競爭之中，對于優(yōu)化教師隊伍、提高從業(yè)人員質(zhì)量有著(zhù)戰略性意義[]。
但也毋庸置疑，目前我國還沒(méi)有擺脫狹義的教師資格證制度概念的束縛。長(cháng)期以來(lái)，我國中小學(xué)教師主要是由師范院校的畢業(yè)生擔任，師范生只要能順利畢業(yè)，就能取得相應的教師資格。也就是說(shuō)，我們的教師任用是學(xué)歷標準而非職業(yè)標準。因此，仍然存在著(zhù)資格要求偏低的問(wèn)題，一些從專(zhuān)業(yè)角度看并不合格的人，也順利地拿到了教師資格證。為此，我們有必要完善師范教育機構認證體系、教師資格認證體系及教師培育課程的認證體系，建立起由上述三個(gè)環(huán)節相互配套的教師資格認證制度，并科學(xué)地制定三個(gè)環(huán)節的認定標準，提高教師資格證的含金量。
2、完善教師資格證書(shū)體系
當前，我國的教師資格制度仍然處在起步階段，有許多地方尚待完善，尤其是教師資格證書(shū)體系方面，沒(méi)有依照任教年限或級別所做的區分，并且一經(jīng)獲得便終身有效，成了教師職業(yè)終身制和身份制。因此，我國需要增加有效期教師資格證書(shū)類(lèi)型。這種有效期證書(shū)可分為短期證書(shū)（3-5年）、長(cháng)期證書(shū)（5-15年）和終身證書(shū)。短期證書(shū)發(fā)給剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入教學(xué)崗位，且見(jiàn)習期已滿(mǎn)的教師；長(cháng)期證書(shū)發(fā)給短期證書(shū)期滿(mǎn)，經(jīng)評定已進(jìn)修規定的課程學(xué)分并具備一定教學(xué)能力，能順利勝任教學(xué)工作的教師；終身證書(shū)發(fā)給長(cháng)期證書(shū)期滿(mǎn)，在教學(xué)和科研方面成績(jì)突出且有志終身從教的教師。同時(shí)，對持短期證書(shū)并表現突出者發(fā)給初級教師證書(shū)，對持長(cháng)期證書(shū)并具有較高教學(xué)能力者發(fā)給專(zhuān)業(yè)教師證書(shū)，最后對持長(cháng)期或終身證書(shū)并做出突出貢獻者頒發(fā)終身專(zhuān)業(yè)教師證書(shū)。并且規定，低資格的教師不能聘任高一級的教師崗位。這樣，教師資格證書(shū)就有了級別之分，不同級別證書(shū)代表著(zhù)不同的經(jīng)濟待遇，有助于激勵教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性。
3、嚴格教師資格認證體系
建立了相對完善的教師資格證書(shū)體系之后，我國還需要嚴格教師資格認證體系，以保證全國教師資格標準的統一。具體來(lái)說(shuō)，在中央一級，由教育部牽頭成立全國教師教育認可委員會(huì )，負責對省一級重點(diǎn)師范大學(xué)和參與教師教育的綜合大學(xué)在教育內容、專(zhuān)業(yè)及課程設置、教師隊伍、學(xué)校管理、資金和學(xué)生狀況、實(shí)驗室與圖書(shū)館設備等方面進(jìn)行評估與鑒定。在地方一級，由經(jīng)全國教師委員會(huì )認可的高等院校組建省一級的教師資格認證委員會(huì )，負責對省內的師范院校和承辦教師教育的綜合大學(xué)進(jìn)行資格認證。這樣，只有通過(guò)全國教師教育認可委員會(huì )和地方教師資格認可委員會(huì )認可通過(guò)的師范院校和綜合大學(xué)，才能承辦教師教育。不但從級別上對師范院校作了劃分，有利于師范院校之間的合理競爭，也為那些參與教師教育的綜合大學(xué)提供了質(zhì)量監督和保障機制。
目前迫切需要解決的課題是建立三位一體的教師資格認定機構和評審監督檢查機構。三位一體是指由專(zhuān)家、教師和學(xué)生共同構成的有機整體。評審監督檢查分校級和省級評審。[]校級評審以學(xué)校為單位進(jìn)行，省級評審由省級以上的教育行政機構或依法受托的高等院校、相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、其相應的學(xué)生三方面共同組成教師資格審查委員會(huì )進(jìn)行考評。建立一支有效的教師監督檢查機構。這些舉措都將為我們建立一支合格的、高素質(zhì)的教師隊伍提供重要的保障。
4、規范教師資格考試
完善的教師資格制度應該規范我國教師資格考試，加大對教師實(shí)際教學(xué)能力的考察�？荚嚳煞譃楣P試和面試兩種主要的形式，全面考核教師的基本素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
筆試主要考查受試者的學(xué)識水平，可分為三個(gè)部分進(jìn)行考核：綜合素質(zhì)考試、教育教學(xué)理論考試和學(xué)科專(zhuān)業(yè)考試。綜合素質(zhì)考試主要考查教師的普通文化知識、職業(yè)道德和職業(yè)理想。教育教學(xué)理論考試主要涉及一些基本的理論知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)形式和教學(xué)評價(jià)等。學(xué)科專(zhuān)業(yè)考試則是測驗受試者在某一特定任教學(xué)科的知識水平和綜合能力。這種融知識、能力與智慧于一體的筆試形式，有利于對教師進(jìn)行全面評價(jià)。
面試則主要考查受試者是否能夠學(xué)以致用，是否具備成為教師的內在和外在條件以及對教育教學(xué)工作的正確認識，包括語(yǔ)言表達、上課技能技巧、科學(xué)運用現代化教學(xué)手段以及師生關(guān)系的處理等。這樣的教師資格考試不僅可用于初任教師的資格鑒定，而且也適用于更高級別的教師資格證書(shū)考試。
5、實(shí)行教師聘任制
為了進(jìn)一步完善我國教師資格制度，應該引入競爭機制，實(shí)行教師聘任制。這樣就可以防止教師資格認定流于形式，真正做到擇優(yōu)上崗，起到優(yōu)化教師群體素質(zhì)的作用。面向社會(huì )認定教師資格，吸收非師范類(lèi)優(yōu)秀人才從事教師職業(yè)。一方面可以吸引優(yōu)秀人才從教，另一方面也能促使在職教師不斷學(xué)習。社會(huì )化的`競爭能使教師職業(yè)充滿(mǎn)生機和活力，保證優(yōu)秀人才的準確選拔，促進(jìn)人才的進(jìn)步與發(fā)展和現有教師隊伍的結構優(yōu)化和質(zhì)量提高。
因此，當大量具有教師素質(zhì)的人才通過(guò)社會(huì )的人才市場(chǎng)來(lái)競爭教師崗位時(shí)，就要求國家有相應的法律、法規和規章制度來(lái)規范教師的任職條件、教師聘任規則等，建立相應的法制隊伍和運行機制，實(shí)行法制化管理，保證教師的社會(huì )化競爭在公平、有序的基礎上進(jìn)行良性運作，保證教師隊伍的建設健康有序，并朝著(zhù)高素質(zhì)、高水平的方向發(fā)展。這不僅是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然要求，也是提高教師教育質(zhì)量的有效保證。根據我國的國情、教情所頒布的一系列有關(guān)教師資格的配套法律、法規和條例，如《教師編制標準》、《教師聘任辦法》等，為教師專(zhuān)業(yè)化的順利發(fā)展提供了宏觀(guān)的法律保障。隨著(zhù)我國教師教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應該提高標準，嚴格鑒定，規范管理，進(jìn)一步完善我國的教師資格制度，更好地推動(dòng)我國教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
教師證面試9
1、整潔：整整齊齊、干凈無(wú)異味、無(wú)異物粘附。
2、素雅：色彩不俗艷，不雜亂，款型端正。
3、自然大方：和諧而得體，自然而樸實(shí)。
教師服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜(色彩、面料、款式不搭配)、過(guò)露、過(guò)透、過(guò)緊、過(guò)小。
教師證面試10
拿上以上三個(gè)證(教育學(xué)，心理學(xué)，普通話(huà))外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時(shí)候教委會(huì )安排說(shuō)課--也就是試講+面試、認定的時(shí)候你要選好級別和科目了。說(shuō)課30分鐘，分為試講15分鐘和面試15分鐘。如何在教師認定考試中出奇制勝？
首先，講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話(huà)標準一點(diǎn)。講話(huà)語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話(huà)要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚頓挫。還要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線(xiàn)不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個(gè)評委都以為你在看他們，注視著(zhù)他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。
其次、在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語(yǔ)言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語(yǔ)言。當然，要在試講前做好充足的'準備，把要講的內容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來(lái)，讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導到課本的內容上來(lái)。
最后，要有板書(shū)，板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對粉筆字不自信、或者無(wú)要求板書(shū)，可以減少板書(shū)或者不板書(shū))。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復述出來(lái)。試講完成以后還會(huì )有提問(wèn)，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側重點(diǎn)應該在哪里，如果學(xué)生出現了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問(wèn)題，并結合以往的教學(xué)經(jīng)驗予以適當的重復和肯定，與此同時(shí)思考應對的策略�；卮鸬臅r(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過(guò)于展開(kāi)。
教師證面試11
1、可以。
2、要重新申請報考高中教師資格證考試筆試，初級中學(xué)、高級中學(xué)、中職文內化課等級教師資容格證需要考三科目：科目一《綜合素質(zhì)》;科目二《教育知識與能力》科目三《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。
3、教師資格證筆試成績(jì)有效期保留兩年，在筆試成績(jì)合格的有效期內都可以報面試。
4、教師資格證考試一年2次，上半年筆試時(shí)間為3月份，面試時(shí)間為5月份。下半年筆試時(shí)間為11月份，面試時(shí)間為1月份。
教師證面試12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，體會(huì )工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習和了解文明古國，并理解本文的寫(xiě)作手法
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并掌握本文的寫(xiě)作手法
【教學(xué)用具】圖片
【教學(xué)方法】略
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(cháng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
�。�4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導整理質(zhì)疑問(wèn)題
2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內容，你能不能仔細讀讀每個(gè)自然段，針對個(gè)自然段的內容試著(zhù)提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：
a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的結構怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結并布置作業(yè)。
【板書(shū)設計】：
古埃及、印度、巴比倫、中國
宏偉
埃及的金字塔 智慧的結晶
精巧
小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試教案：雅魯藏布大峽谷
【教學(xué)目標】
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4．學(xué)習收集資料。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習作者表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
【教學(xué)用具】
1.有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2.雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。
3.錄音機、磁帶
【教學(xué)方法】
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的`江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì )出現什么？
2．學(xué)生匯報（會(huì )出現藍天白云、青山碧水等）
3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們跟隨作者的，一同 去游覽雅魯藏布大峽谷。
�。ò鍟�(shū)：2雅魯藏布大峽谷）
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀文，讀準字音
2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀(guān)” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀(guān)？
3．整體感知
1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2．在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀(guān)”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、趯φn文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
3．學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報
1．交流自讀疑難
華智老師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？ 生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。
【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對話(huà)”成為可能�！�
三、自主學(xué)習，精讀感悟
1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導。
3．學(xué)生分組匯報，教師點(diǎn)撥指導。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）
四、拓展實(shí)踐
教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導游詞，適當加進(jìn)自己的感受和想法。
五、拓展總結
同學(xué)們說(shuō)得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀(guān)”這個(gè)美稱(chēng)。
六、嘗試運用
1．嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀(guān)用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
生練筆，師巡視學(xué)情。
2．班級交流。
3．演讀課文。
師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。
【板書(shū)設計】略
三首
【教學(xué)目的】
1.了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛(ài)情的思想感情。
2.體會(huì )詩(shī)中重章疊句的形式及《詩(shī)經(jīng)》的表現手法。
3.掌握下列字、詞的音和義：雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、塒、桀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。
2.《詩(shī)經(jīng)》的內容理解。
【教學(xué)設想】 教學(xué)方法
鑒賞、背誦、討論、比較。媒體設計
圖片、音樂(lè )、錄音。教學(xué)時(shí)數3課時(shí)
【教學(xué)步驟】 第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
在我國幾千年的古典文學(xué)長(cháng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習的三首詩(shī)均出自于《詩(shī)經(jīng)》。
二、解題
《詩(shī)經(jīng)》本稱(chēng)“詩(shī)”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，是我國第一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的30詩(shī)歌，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠�！墩撜Z(yǔ)》說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！惫湃苏J為經(jīng)過(guò)詩(shī)教，可以導致人“溫柔敦厚”，《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對。
三、研習課文
1.整體把握，理清思路。
(1)范讀課文，結合注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，可采用投影。雎鳩（jiū）：一種水鳥(niǎo)。
窈窕（yáotiǎo）：文靜美好的樣子。逑（qiú）：配偶。
荇（xìng）菜：一種可食的水草。
寤寐（wǔmèi）：這里指時(shí)時(shí)。寤，醒著(zhù)。寐，睡著(zhù)。蒹葭（jiānji�。禾J葦。唏（xī）：干。
坻（chí）：水中的小洲或高地。（sì）：水邊。
塒（shí）：在墻壁上做成的雞窩。
�。╤uó）：相聚、相會(huì )。桀：通“橛”，為棲雞做的木架。
(2)初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。
�、兕}目取自于句首。
�、诨揪涫绞撬难�。
�、鄄捎茂B章的形式，即重復的幾章節，意義和字面上都只有少量的改變。
�、転榱双@得聲韻上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。
(3)概括每首詩(shī)的主要內容。
《關(guān)雎》寫(xiě)的是詩(shī)人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)戀。
《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無(wú)限情意�！毒佑谝邸穼�(xiě)妻子懷念行役無(wú)期不能歸家的丈夫。
四、布置作業(yè)
熟讀全文，口譯全文。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
二、具體研習
1.從內容上來(lái)說(shuō)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達了作者對所愛(ài)之人的思念。
《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉反側”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè )之”等句。詩(shī)人從夜不能寐到主動(dòng)接近，表達了對采荇菜姑娘的無(wú)限傾慕和大膽追求。
在《國風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛(ài)和婚姻的詩(shī)。在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，在某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格，由此我們在這些詩(shī)中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。
《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅強意志�！暗雷枨议L(cháng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的路上困難重重，道路曲折�！巴鹪谒醒搿�、“宛在水中坻”、“宛在水中的無(wú)限情意。
表達相望伊人，可望而不可即
2.從總體上說(shuō)，社會(huì )的制約是逐漸嚴格起來(lái)的，戀人們對自己的行動(dòng)，不得不有所拘束。于是我們在《國風(fēng)》里看到許多情詩(shī)，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛(ài)情。在后人看來(lái)，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現，但在當時(shí)，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。
月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。(《陳風(fēng)·月出》)南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣兮，不可泳思。江之永兮，不可方思。
(《周南·漢廣》)一切詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無(wú)緣無(wú)故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達，總是感情壓抑的結果。
《君子于役》：“君子于役，如之何勿思！”“君子于役，茍無(wú)饑渴！”表達了一個(gè)妻子對行役無(wú)期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛�！秶L(fēng)》中也有相當一部分政治批評和道德批評的詩(shī)，反映了社會(huì )下層民眾對上層統治者的不滿(mǎn)。詩(shī)中表達了對于從軍生活的厭倦，對和平社會(huì )中家庭生活的留戀，卻并不直接表示反對戰爭，指斥那些把自己召去服役的人。詩(shī)中的情緒也是哀怨為主，幾乎沒(méi)有憤怒。詩(shī)人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實(shí)的。
3.《詩(shī)經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現手法�！对�(shī)經(jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋?zhuān)恰跋妊运镆砸鹚佒o”，也就是借助它為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)的開(kāi)頭。
《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時(shí)關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛(ài)�！遁筝纭防锏摹拜筝缟n蒼，白露為霜”，描繪在一個(gè)秋日的清晨，詩(shī)人來(lái)到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現出冷寂與落寞的氣氛�！毒佑谝邸防锏摹半u棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)”、“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景，渲染妻子對遠征在外的丈夫的思念。
4.《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。 學(xué)生朗讀歸納，體會(huì )作用。
(1)詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干�？捎纱送葡�，當時(shí)演唱的《詩(shī)經(jīng)》音樂(lè )旋律是比較平穩的、簡(jiǎn)單的。
(2)常采用疊章的形式，即重復的幾章節，意義和字面只有少數的改變�！遁筝纭啡�3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(cháng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復的旋律，表現出詩(shī)人對愛(ài)情的執著(zhù)追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現代歌曲中，還�？吹竭@種情況，這說(shuō)不上影響，卻有古今相通的道理。
通過(guò)小組朗讀體會(huì )。
作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。在古漢語(yǔ)的規則中，這類(lèi)詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。
學(xué)生從課文中找出例子，并體會(huì )其作用。
《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容小鳥(niǎo)叫聲，“窈窕”（疊韻）表現淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉”（疊韻）刻畫(huà)出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。
《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。
通過(guò)全體朗讀體會(huì )。
三、布置作業(yè)
背誦全文。
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