小學(xué)老師面試常見(jiàn)問(wèn)題及答案
在小學(xué)教師面試中，考官通常會(huì )通過(guò)一系列問(wèn)題來(lái)評估應聘者的專(zhuān)業(yè)素養、教育理念、以及應對日常教學(xué)和管理挑戰的能力。以下是一些常見(jiàn)的問(wèn)題及其參考答案：
小學(xué)老師面試常見(jiàn)問(wèn)題及答案
1、你認為，當好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？
參考答案：
首先要把課教好。做為一個(gè)班主任，只有先成為的老師，才能取得同學(xué)們的認可。
其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀(guān)察班級整體的學(xué)習氣氛、娛樂(lè )氣氛、活動(dòng)氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操，總是說(shuō)他年輕時(shí)的故事，給大家樹(shù)立榜樣。這事班主任不倡導，就沒(méi)人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。
其次是溝通能力。這里主要說(shuō)的是單獨與同學(xué)的交流能力。因為每位同學(xué)的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學(xué)應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評，都是班主任需要掌握的。
2、你如何理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)？
參考答案：
“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)強調的是教育者對學(xué)生的一種責任與信念，是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話(huà)的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個(gè)學(xué)生的可教性，不輕易對任何學(xué)生喪失信心。
俗話(huà)說(shuō)：“養不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰�！睂W(xué)生進(jìn)了學(xué)校，就是進(jìn)入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長(cháng)智慧的大熔爐，老師是煉鋼人，學(xué)生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識面、智商、情商以及如何引導和教育學(xué)生，這些都決定了孩子的未來(lái)。但是當前仍然有很多老師沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有從自身查找不足，也沒(méi)有從根源上幫學(xué)生找到問(wèn)題所在，而是一味地認為這個(gè)學(xué)生無(wú)可救藥了，甚至給很多學(xué)生打上壞孩子的烙印，讓很多學(xué)生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無(wú)疑嚴重打擊了學(xué)生的自信心，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。
因此，教師要充分認識到，一方面這里的“好”不僅指學(xué)生的考試成績(jì)。一個(gè)人，不論其知識水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識技能，能夠進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)，為社會(huì )做出積極貢獻，就是的人才，教育應該是不拘一格培養人才，堅信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。另一方面教師要謹記自身使命，真正負好教書(shū)育人的責任，從實(shí)際出發(fā)，把握和遵循人才成長(cháng)的科學(xué)規律，用系統發(fā)展的眼光培養學(xué)生，注重因材施教，要鼓勵“人盡其才”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生健全獨立的人格。
3、你是任課老師，上課時(shí)有一位學(xué)生沒(méi)帶課本，你怎么辦？
參考答案：
學(xué)生上課忘帶課本，往往是由于粗心大意或未養成良好的學(xué)習習慣造成的。因此，我不會(huì )過(guò)多的指責和批評學(xué)生，而是在保證該生學(xué)習效果的基礎上，引導其養成良好的學(xué)習習慣和規則意識。
首先，按計劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì )強調課本在學(xué)習中的重要性，請該名學(xué)生不要再出現類(lèi)似現象，安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節課的知識點(diǎn)都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節課的學(xué)習任務(wù)，又能體會(huì )到不帶課本給自己造成的不良后果。
其次，適當調整教學(xué)方法。我會(huì )根據教學(xué)計劃靈活調整教學(xué)方法，開(kāi)展小組討論、學(xué)生互評、師生互評等多種學(xué)習方式，使學(xué)習內容不僅僅局限于課本，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識。課后，我會(huì )找到該名學(xué)生，檢查他對知識點(diǎn)的記錄情況，并對不完善的地方進(jìn)行補充，確保其在本節課的學(xué)習效果，期間使其感受到老師的關(guān)愛(ài)。
最后，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。我會(huì )提醒學(xué)生做事注意細節。每天上學(xué)前檢查學(xué)習用品是否帶全，書(shū)包是否整理好，在實(shí)踐中養成良好的生活習慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責任心的人。
4、你教的學(xué)生很任性、不愛(ài)學(xué)習，該怎么辦？
參考答案：
如果他很任性，應多讓他和別人相處，體會(huì )一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養自己的愛(ài)心。另外，他很急躁，不愛(ài)學(xué)習，是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思想�；蛟S是對學(xué)習沒(méi)興趣，多給他讀一些名人成長(cháng)的故事，和勵志文章。再有可能就是他學(xué)習不好，所以很急躁，想學(xué)習好卻沒(méi)有辦法，應多和他溝通，找合適的方法培養他的學(xué)習興趣。
5、你如何處理班上的所謂“問(wèn)題學(xué)生”？
參考答案：
所謂的“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。
作為一名教師，應當對他們給予更多的教育、引導和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，對一些問(wèn)題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。
孩子的行為動(dòng)機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過(guò)失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。
教師應該幫他們找到出現問(wèn)題的原因，正確的引導教育他們。
面試老師常見(jiàn)問(wèn)題
1、新課改與新課程標準的價(jià)值取向是什么？
新課程標準的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創(chuàng )造出班級氣氛、創(chuàng )造出某種學(xué)習環(huán)境、設計相應教學(xué)活動(dòng)并表達自己的教育理念等等。
2、為什么學(xué)生會(huì )偏科？
學(xué)生偏科有很多因素，興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論周?chē)惺裁从绊懩�，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習，不管你是否喜歡這門(mén)功課，你都會(huì )變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。
3、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？
首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，我認為一個(gè)好教師還要樂(lè )業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì )的認可和支持。學(xué)生滿(mǎn)意，喜歡聽(tīng)！
個(gè)人認為師德、人品及個(gè)人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛(ài)心與責任心。
4、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。因為學(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。
5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力？
一、動(dòng)機的誘發(fā)——培養記憶能力的基礎
二、興趣的培養——提高記憶能力的前提
三、方法的指導——提高記憶能力的關(guān)鍵。
6、你認為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？
備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設計也直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。
無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng )造性地研究和設計。1、“研讀”是備課的必要前提；2、“博學(xué)”是備課的重要基礎；3、“細致”是備課的基本要求、4、“創(chuàng )新”是備課的成功亮點(diǎn)
7、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？
本句話(huà)源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，"沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著(zhù)名的一句。
原來(lái)是陳老先生的一句勉勵之語(yǔ)（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫(xiě)這句話(huà)時(shí)，斷然不會(huì )想到在多年以后的今天會(huì )引出如此多的討論吧！
8、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？
優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。
9、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
藝術(shù)，任何一門(mén)事物都是藝術(shù)，藝術(shù)來(lái)原于生活，更重要的是一種責任。（回答藝術(shù)或者技術(shù)都可以，但要說(shuō)出自己的理由）
10、一堂好課的標準是什么？
從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目標：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨
�、呕A目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德。
�、铺岣吣繕� 主要表現為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性三個(gè)方面。主體性強的學(xué)生不僅表現出強烈的創(chuàng )新意識，而且具有創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
�、求w驗目標 好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造或成功的心理體驗，感受生活的樂(lè )趣和愉悅。
2、教學(xué)內容：科學(xué)合理
教學(xué)內容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內容具有如下特征：
�、沤處熣_理解并根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng )造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學(xué)科知識。
�、苾热菥哂刑魬鹦�，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
�、侵匾暯虒W(xué)內容的文化內涵，體現科學(xué)性、人文性和社會(huì )性的融合。
�、汝P(guān)注教學(xué)內容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。
3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習
現代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強調通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。
4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功
教師較強的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現在：
�、耪n堂駕馭能力
�、茖�(shí)踐操作能力
�、钦Z(yǔ)言表達能力
11、現在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？
學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼續生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)單地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長(cháng)的大樹(shù)，突然之間，中間斷了一節，您說(shuō)會(huì )怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個(gè)，而沒(méi)有第二個(gè)，那會(huì )是怎么樣？
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