美術(shù)教學(xué)之精彩
美術(shù)教學(xué)之精彩【1】
【摘 要】21世紀是信息的時(shí)代，是重視人才的年代。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，電腦越來(lái)越頻繁的運用在人們生活和工作中。
在教育領(lǐng)域中更是不斷的深入，使得多媒體教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂也成為必然。
多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。
在美術(shù)課中實(shí)施多媒體教學(xué)可以創(chuàng )造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習氛圍，引導學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，從而創(chuàng )造學(xué)生求知的樂(lè )園。
下面我就多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢和大家探討下。
希望在今后的工作中能夠更好的提高學(xué)生的素質(zhì)教育。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng )造新情境;優(yōu)化教學(xué);軟件設計與制作
一、為欣賞課創(chuàng )造新情境
美術(shù)欣賞課是對美術(shù)中繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞和評論， 其內容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外，因此欣賞課內容分布于各個(gè)年級教材中。
以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，有關(guān)幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，不少教師把上欣賞課視為畏途，學(xué)生也不歡迎乏味的欣賞課。
我們可以從電視節目、各種音像制品(錄像帶、光盤(pán)等)，計算機網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍和現實(shí)生活中獲取教學(xué)所需的圖片、影像、聲音等感性材料應用于課堂教學(xué)。
利用CAI技術(shù)，同時(shí)給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等全方位的信息，對學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣才能把被動(dòng)的接受過(guò)程轉化為主體出于內心的沖動(dòng)和要求。
《歌唱豐收年》徹底將他們帶到了一片繁忙的農場(chǎng)，也將課堂氣氛推向高潮。
從學(xué)生興奮而充滿(mǎn)神往的眸子中，我看到了他們內心的觸動(dòng)，看到了勞動(dòng)人民最幸福。
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：美育是一種心靈的體操――它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。
這就是一堂心靈體操課，學(xué)生在美體的意境中，體驗藝術(shù)的魅力，喚醒對美的向往，達到了心領(lǐng)神會(huì )的教學(xué)效果。
二、提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)可以簡(jiǎn)便、快捷、直觀(guān)地突出學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟，從而縮短了授課時(shí)間，提高了教學(xué)效率，(變抽象說(shuō)教為形象演示，集圖、文、聲、像于一體，內容豐富，易于修改，是CAI的主要特色)傳統的美術(shù)教學(xué)模式是“一支粉筆一張嘴，一幅掛圖到處走”，主要是教師講解示范，學(xué)生練習鞏固，美術(shù)教學(xué)往往要花費大量的時(shí)間、精力講解知識，訓練技能，尤其是一些抽象知識的介紹，比如說(shuō)對空間想象力的訓練，有時(shí)費了很大勁講得天花亂墜、口沫橫飛，還不見(jiàn)得都能理解和掌握，而這也許只要多媒體中一次直觀(guān)的演示就能解決問(wèn)題。
例如：在學(xué)習《用線(xiàn)條表現物體的結構》一些課時(shí)，學(xué)生對平行透視和成角透視很難理解，發(fā)往要花大量時(shí)間來(lái)比劃講解，這部分重難點(diǎn)，而在多媒體中只需從影片放映的形式，運用形象的動(dòng)感，學(xué)生一下子能理解透視的變化和原理，難點(diǎn)迎刃而解，達到事半功倍的效果。
三、運用多媒體設計并制作
1.對繪畫(huà)構圖的設計的制作
繪畫(huà)傳統教學(xué)方法多是教師把程式化的畫(huà)面展示給學(xué)生，缺乏形象的演示，使用多媒體課件可很好的解決這一問(wèn)題。
一種方法是利用Fotoshop圖層進(jìn)行制作，另外一種方法是利用3DMAX制作，前者是平面的圖片，后者是真實(shí)的三維場(chǎng)景。
Potoshop中的圖層，我們可理解為畫(huà)在透明膠片上的圖畫(huà)，我們最后看到的圖像就是所有的透明膠片疊放在一起的結果，這每張圖片就是一個(gè)圖層。
通過(guò)掃描儀把范畫(huà)輸入到計算機中，或直接調用光盤(pán)中的作品，利用Fotoshop中的選擇功能把背景及畫(huà)面上的物體分別創(chuàng )建為另一文件的新圖層，利用Fotoshop中的編輯功能可對某一圖層上的物體進(jìn)行復制、旋轉轉、透視變形，修改大小等操作，還可改變圖層上物體的顏色、明暗、對比度等。
利用外掛濾鏡、對物體加上投影等。
在3D場(chǎng)景中，我們從幾個(gè)視圖不同方向觀(guān)察畫(huà)面中的物體，所以演示效果更加直觀(guān)，但操作起來(lái)不如Fotoshop易掌握。
2.對繪畫(huà)透視的設計制作
透視一直是學(xué)生感到較為抽象的內容，我們利用多媒體課件可使之形象化。
透視是中心投影，視點(diǎn)相當于相機，在3DMAX中創(chuàng )建不同的物體，把其中一個(gè)視圖轉換為相機視圖，通過(guò)調整相機，便可直接演示出物體的透視變化。
在3DMAX中，我們如以線(xiàn)框方式來(lái)渲染物體，那么只能夠表現出線(xiàn)架結構，不僅加深了對透視的理解，而且有助于學(xué)生對結構素描的認識和掌握。
我們利用計算機通過(guò)簡(jiǎn)單的演示，便可讓同學(xué)們理解透視的原理和本質(zhì)。
3.在素描、色彩中的應用
在學(xué)習素描明暗關(guān)系、光源色、固有色三者的內在聯(lián)系時(shí)傳統的方法往往不能直觀(guān)便利的展示給學(xué)生實(shí)例。
我們借助3DMAX進(jìn)行演示輔導教學(xué)，利用它示例窗中的球體或在3DMAX中創(chuàng )建其球體及其他物體，加上光源可看到物體形體結構、明暗關(guān)系非常明確，有助于學(xué)生對素描基本知識的理解。
如果賦給物體、光源、周?chē)h(huán)境不同顏色，通過(guò)修改參數、質(zhì)地、調整光線(xiàn)角度，可直觀(guān)形象的觀(guān)察到三者相互影響的視覺(jué)效果，揭示出內在規律，那么教學(xué)效果將會(huì )同傳統做法形成極大的反差。
總之科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的變化，美術(shù)教學(xué)要充分利用現代科技的成就創(chuàng )新教學(xué);時(shí)代的發(fā)展也給每一位教師帶來(lái)了挑戰和機遇，教師作為一個(gè)教育革命的先行者，應當先以自身來(lái)掌握好現代教育技術(shù)，從而傳播和影響教育的現代化趨勢，肩負起21世紀所賦予我們的教育改革的神圣職責。
演繹精彩美術(shù)【2】
《綱要》明確提出：“幼兒的藝術(shù)生活能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。”那如何才能使幼兒園的美術(shù)活動(dòng)演繹得更精彩呢?
一、讓美術(shù)教育更“嚴謹”
美術(shù)教育課時(shí)需要適當增加，安排的時(shí)間應更均衡，這樣有利于提高美術(shù)教育的地位，繼而有利于幼兒各方面的發(fā)展。
幼兒教師要由衷地想把幼兒園的美術(shù)教育搞好，這樣才能創(chuàng )新許多好的教育方法。
二、讓美術(shù)教育更“優(yōu)秀”
優(yōu)秀的教師是美術(shù)教育的前提，是搞好美術(shù)教育的關(guān)鍵。
教師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識在幼兒美術(shù)教育中至關(guān)重要，它直接影響幼兒美術(shù)能力的發(fā)展。
幼兒想象力、創(chuàng )造力、觀(guān)察力等能力的發(fā)展對教師的教育水平要求更高，我們必須不斷充電，加強自身的在職學(xué)習，提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養，以迎接應接不暇的挑戰。
同時(shí)我們還必須熟知幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，根據教育目標和幼兒園的發(fā)展狀況制訂教育計劃，選擇教育內容，采用生動(dòng)活潑的教育方式組織活動(dòng)，并通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)促使幼兒全面發(fā)展。
三、讓美術(shù)教育更“豐富”
1.提高幼兒對手工和美術(shù)欣賞活動(dòng)的興趣
第一，利用幼兒的已有生活經(jīng)驗激發(fā)的興趣。
如教師可以讓幼兒動(dòng)手拆裝生活中的小物件，讓他們感受到動(dòng)手的樂(lè )趣，或者安排幼兒觀(guān)察生活中的美，并說(shuō)說(shuō)美在哪里，以提高幼兒的觀(guān)察力和對美的欣賞能力等。
第二，帶幼兒走出教室，走出課堂，讓幼兒感受社會(huì )、大自然中的美，引導幼兒將看到的美好事物聯(lián)想成一幅幅動(dòng)人的圖畫(huà)，為美術(shù)欣賞活動(dòng)打下基礎。
在大自然中，引導幼兒接近大自然，在大自然中開(kāi)展各種動(dòng)手訓練，提高幼兒的動(dòng)手興趣。
第三，在手工和美術(shù)欣賞活動(dòng)中增加游戲成分，教師以參與者的身份引導幫助幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
幼兒的生活以游戲為主，在手工和美術(shù)欣賞活動(dòng)中加入游戲，能最大限度地提高幼兒的學(xué)習興趣。
第四，和家長(cháng)做好家園聯(lián)系工作。
教師可以聯(lián)系家長(cháng)，請家長(cháng)一起努力，要求家長(cháng)經(jīng)常陪著(zhù)孩子動(dòng)手操作，幫助孩子完成任務(wù)，以極大的成就感激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
家長(cháng)可以陪同幼兒一起欣賞美的事物、美的作品，并分析美存在的意義，增強幼兒的觀(guān)察力和對美的感受能力。
2.適當調整課程安排
根據不同的主題活動(dòng)，我們可以適當做出調整，增設手工和美術(shù)欣賞課程，增加幼兒動(dòng)手的時(shí)間和次數，以培養幼兒的動(dòng)手能力，增強幼兒對美的感受能力，發(fā)現事物中的美，使美術(shù)教育得以均衡發(fā)展。
只有開(kāi)展全面的美術(shù)教育，才能真正促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
3.發(fā)揮幼兒美術(shù)教育的綜合功能
教師可以有意識地將繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞綜合成一個(gè)活動(dòng)來(lái)組織，引導幼兒全面發(fā)展。
如在園中開(kāi)展“認識春”的主題，班級中還有一個(gè)“美麗的春天”的活動(dòng)角，這樣教師可以引導幼兒一起布置這個(gè)美工角，可以讓幼兒用彩筆畫(huà)大樹(shù)，用綠紙剪樹(shù)葉，用各種顏色的紙做成花朵插在草地上或者樹(shù)上，或剪出小昆蟲(chóng)的形象，再用硬的東西撐住，做成立體的造型，再構造出藍天白云……可以讓幼兒互相合作，完成后請幼兒評價(jià)哪里最美麗，哪里做得最好，為什么?經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，既能提高幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的美術(shù)能力，又能很好地發(fā)揮美術(shù)教育的綜合功能。
四、讓美術(shù)教育更“具體”
美術(shù)教育的目標落實(shí)情況不樂(lè )觀(guān)就意味著(zhù)美術(shù)教育效果不樂(lè )觀(guān)，教師要加深自身對于美術(shù)教育目標的理解，在理解教育目標的同時(shí)尋找有效方法，使其在教育活動(dòng)中相繼實(shí)現。
再者，就是要發(fā)揮家園聯(lián)系的作用，使家長(cháng)明白美術(shù)教育并不僅僅是美術(shù)的技能教育。
美術(shù)教育對于幼兒個(gè)性的發(fā)展也有著(zhù)很重要的作用，讓家長(cháng)在主觀(guān)上改變對美術(shù)教育的看法。
最后，教師不能被幼兒的表現所迷惑，教師不應只注重幼兒表面的發(fā)展，還要看到幼兒的全面發(fā)展。
幼兒健康全面地發(fā)展才是我們最終的教育目標，幼兒園的一切教育活動(dòng)都應圍繞這一目標實(shí)施，美術(shù)教育也不例外，所以要加強美術(shù)教育目標的具體落實(shí)，這樣才能做到最大限度地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
五、讓美術(shù)教育更“有趣”
要加強對美術(shù)教育的關(guān)注，及時(shí)提供幼兒美術(shù)教育的教學(xué)設備，豐富的教學(xué)設備是開(kāi)展豐富多彩教學(xué)活動(dòng)的必要條件之一。
豐富的教學(xué)設備能提高幼兒對美術(shù)教育的興趣，教授幼兒學(xué)會(huì )多種美術(shù)工具和材料的使用方法，更激發(fā)他們的探索欲望，滿(mǎn)足他們的好奇心。
幼兒的好奇心很強，當接觸新的美術(shù)工具時(shí)，他們會(huì )深陷其中不能自拔，所以教師要適時(shí)引導幼兒體驗多種美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，提高美術(shù)表現力。
其次，平日里的生活用品、玩具同樣可以成為美術(shù)活動(dòng)的工具，如利用蔬菜進(jìn)行印章畫(huà)活動(dòng)。
幼兒的玩具也可以作畫(huà)，如玩具汽車(chē)，在車(chē)輪上涂上顏料，在紙上滾動(dòng)，不同的車(chē)輪可以畫(huà)出不同的畫(huà)來(lái)，而且這只“畫(huà)筆”還能滾動(dòng)，幼兒非常愿意參加這樣的探索活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
在妙用生活用品和玩具的過(guò)程中，孩子們產(chǎn)生新穎化的構思、豐富性的聯(lián)想、審美的愉悅感，繼而更樂(lè )于發(fā)現生活中的美，更樂(lè )于參與美術(shù)活動(dòng)。
六、讓美術(shù)教育更“多樣”
首先，我們要改變“什么都要講解、都要示范”的觀(guān)念，因為幼兒具有獨創(chuàng )性的鮮明的個(gè)性特征，他們能單獨處理很多事情，教師要懂得放手讓幼兒嘗試，增強他們的探索欲望。
其次，教師要與家長(cháng)取得溝通，轉化家長(cháng)的美術(shù)教育觀(guān)念，使家長(cháng)明白美術(shù)教育對幼兒和成人來(lái)說(shuō)，意義完全不同。
對成人來(lái)說(shuō)，美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)活動(dòng)，但對幼兒來(lái)說(shuō)，美術(shù)是一種自我表現的方式。
讓家長(cháng)與幼兒了解美術(shù)教育的特點(diǎn)，并提出針對幼兒年齡特征的美術(shù)教法和學(xué)法，讓家長(cháng)了解正確的教育方法，家園結合實(shí)現幼兒美術(shù)教育的價(jià)值。
再次，教師要運用游戲法激發(fā)幼兒的創(chuàng )作熱情。
運用游戲、故事等各種形式，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，將美術(shù)活動(dòng)游戲化。
最后，教師要采用各領(lǐng)域活動(dòng)相結合的方法，讓幼兒張開(kāi)想象的翅膀。
在美術(shù)活動(dòng)中，將美術(shù)與音樂(lè )、散文、故事、詩(shī)歌相結合，調動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)，讓幼兒根據自己聽(tīng)到的，大膽地在紙上畫(huà)出各種各樣的曲線(xiàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
七、讓美術(shù)教育更“全面”
首先，注重評價(jià)內容的全面、多元化，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體差異。
其次，運用多種評價(jià)方法，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。
最后，將評價(jià)與教學(xué)相結合，實(shí)現評價(jià)的過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性，讓孩子在鼓勵與幫助中創(chuàng )造、表現。
靈動(dòng)演繹精彩美術(shù)，提升美術(shù)教育價(jià)值。
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