論素描-美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文
素描，美術(shù)中的一種，主要用于構造線(xiàn)條美，下面小編就為各位美術(shù)學(xué)畢業(yè)的同學(xué)推薦論素描，歡迎大家閱讀!
摘要:在靜物素描教學(xué)中,教師以結構素描、光影素描及多種對比關(guān)系來(lái)進(jìn)行教學(xué),目的是要培養學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺(jué)和獨特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng )造力,并為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎!
關(guān)鍵詞:結構素描 光影素描 多種對比關(guān)系
在靜物素描教學(xué)中,以幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習的開(kāi)始。使學(xué)生認識幾何形體的體積、結構和在空間中的透視原理,以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映;引導學(xué)生由摹寫(xiě)過(guò)渡到造型語(yǔ)言的思考和把握。在靜物素描的教學(xué)中,我們以線(xiàn)性結構素描、色調素描及多種對比關(guān)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
一、結構素描
用線(xiàn)條的方式觀(guān)察和表現客觀(guān)自然物象的結構特征。對物象內在構造上加以理性分析,以達到對物象的深刻認識;進(jìn)而從形體結構中感悟結構、空間,提煉線(xiàn)條自身的美感形式。結構素描教學(xué)側重于透視法則的掌握、合理的結構分析和畫(huà)面的有序組織這三方面的把握。
1.透視法則的掌握
其要點(diǎn)是使學(xué)生明白平行透視(一點(diǎn)透視)、成角透視(二點(diǎn)透視)的基本規律;并通過(guò)石膏幾何體的反復描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視,并準確地掌握角度、比例,應把看不見(jiàn)的部分(虛體)也畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長(cháng)方體“切割”變化而來(lái)。
2.合理的結構分析
結構是構成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結構分骨架型、積量型兩種類(lèi)型。素描學(xué)習中應引導學(xué)生從物體結構方面去認識,在構造上去把握,本質(zhì)地把握其內在關(guān)系和變化規律,從而達到掌握素描表現的深刻性。
3.畫(huà)面的組織
即畫(huà)面的構成因素,“通過(guò)圓柱、球體、圓錐來(lái)表現自然,把一切都放到透視里去……”塞尚的觀(guān)點(diǎn)是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現有序結構的繪畫(huà)形式,也就是運用歸納法,整體地去觀(guān)察和認識客觀(guān)自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法,要求學(xué)生從物象中的一個(gè)點(diǎn)、一條線(xiàn)、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系,物象與背景的生存關(guān)系,對布紋進(jìn)行有意味的主觀(guān)取舍,從而構成畫(huà)面一個(gè)有序的整體。
二、光影素描
用明暗塑造的方法,概括表現出客觀(guān)物象的三大面、五大調,以達到光影真實(shí),達到立體感的視覺(jué)效果。這也就是我們通常稱(chēng)之為全因素素描。在色調素描課題訓練中,應加強光影與黑白意識,關(guān)注明暗色調變化的節奏規律,以及增強立體觀(guān)念與空間意識。
1.光影與黑白意識
光影產(chǎn)生明暗,明暗構成黑白,它是構成完整視覺(jué)表現形式的重要因素。光影是我們知覺(jué)空間中最重要的標志物;明暗是光線(xiàn)照射下物體形體結構的反映;物體本質(zhì)結構,決定了物體明暗值的變化,而物體的形狀和它本質(zhì)結構又不隨光線(xiàn)的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白,要引導學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負空間,以及物體明暗生成畫(huà)面的黑白構成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對比與節奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調等意識的培養尤為重要。
2.明暗色調的變化的節奏規律
整體地觀(guān)察與表現應貫穿于作畫(huà)的始終。在進(jìn)行明暗深入的過(guò)程中,使學(xué)生意識到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間灰色調之間,通過(guò)人的視覺(jué)所產(chǎn)生的有節奏感的漸變規律。通俗地講,物象最亮、最暗之處,只有一處;其它次亮、再次亮……依次遞減,從而產(chǎn)生色素調子有秩序的變化規律。
3.立體觀(guān)念與空間意識
體積感與空間感,是整個(gè)素描訓練過(guò)程的追求目標之一,也是素描觀(guān)念的直接體現。既要有整體的體積,又要有細節的體積。作畫(huà)前,首先要分析形與體的關(guān)系,關(guān)注形體結構線(xiàn)、轉折點(diǎn);注意形體的起伏變化,外形與明暗交界線(xiàn)的變化,與形體的起伏變化都有著(zhù)直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規律,并服從于畫(huà)面的整體。
三、多種對比關(guān)系與表現
具體地說(shuō),就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對比關(guān)系的觀(guān)察和表現。在多種對比關(guān)系練習中,我們抓住從質(zhì)感表現、對比意識、藝術(shù)處理這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)并實(shí)施教學(xué)。
1.質(zhì)感表現
物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象,其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品,在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤等各自不同的視覺(jué)感受。如何表現作畫(huà)者的內心感受呢?要觀(guān)察物體紋理的規則是紊亂的、粗糙的還是細膩的,這是表現的突破口。通過(guò)線(xiàn)條有序的排列、或揉擦或涂抹,或點(diǎn)、刮等多種手段去模擬紋理的質(zhì)感,從而達到視覺(jué)的真實(shí)感受。
2.對比意識
線(xiàn)條本身的粗細、長(cháng)短、曲折、圖形的大小、方圓、明暗的黑白、強弱、色彩的冷與暖、紅與綠,以及物質(zhì)材料所形成的堅硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤,等等,均會(huì )產(chǎn)生兩極相壓的對比。對比形成反差,反差生成視覺(jué)束激。在靜物素描教學(xué)訓練中,運用反差對比,可達到生動(dòng)、活潑、豐富、強烈的視覺(jué)效果和審美感受。
3.藝術(shù)處理
整個(gè)素描過(guò)程都是以形象思維規律去觀(guān)察美、發(fā)現美,發(fā)現具有審美價(jià)值的藝術(shù)因素。教學(xué)中,要求把對形象的認識提高到藝術(shù)形式美的高度來(lái)觀(guān)察,發(fā)現其中的形式美感、形的質(zhì)感、量感、空間感、節奏感和秩序感。積極主動(dòng)地通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面、黑、白、灰等造型因素的運用,積極有效地表現對象、表現感受。
在實(shí)施教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導作用,以課題單元形式,有針對性地進(jìn)行訓練。要注意探索與研究科學(xué)的教學(xué)方法,適當運用現代教學(xué)技術(shù)。因材施教、因人施教。要培養學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺(jué)和獨特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng )造力,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎,因為素描是一切繪畫(huà)的基礎!幾何體,靜物的學(xué)習又是學(xué)好素描的基礎!
美術(shù)課堂教學(xué)是貫徹美術(shù)新課標的主渠道。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展,美術(shù)與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切。生活中許多方面都離不開(kāi)美術(shù)。美術(shù)對陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生素養,培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,促使學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。因此,能否激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的欲望,拓展美術(shù)教育視野是提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的保證。
一、美術(shù)教師要激發(fā)興趣,激活課堂,才能激起學(xué)生探索事物的強烈欲望
愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏(yíng)得學(xué)生喜愛(ài)的法寶,是一堂美術(shù)課的最基本的要求。美國教育家布魯納說(shuō):“學(xué)習的最好動(dòng)力是對學(xué)習材料的興趣”。初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗。教師要要堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,使學(xué)生覺(jué)得只要稍加努力就會(huì )獲得成功,讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。要盡可能地融合各種形式,充分調動(dòng)人體的全部感覺(jué)器官,從中體會(huì )美術(shù)藝術(shù)的魅力。要通過(guò)長(cháng)期不間斷的鼓勵、誘導,才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的濃厚興趣。所以教師在設計美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí),不但要有趣,更要有效,如新穎的教具能激發(fā)孩子的學(xué)習欲望,特別是設計應用課時(shí),老師要帶些漂亮新穎的教具,以吸引孩子的眼球,然后在課堂上還要注重演示制作過(guò)程,讓學(xué)生能很快地掌握制作方法,這時(shí)他們的學(xué)習興趣會(huì )十分高漲。也可以使用掛圖、畫(huà)冊、錄象、幻燈、光碟等,讓學(xué)生觀(guān)看欣賞。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料,將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。教師要鼓勵學(xué)生以探究性方法主動(dòng)自主學(xué)習。組織學(xué)生進(jìn)行“看看,想想,畫(huà)畫(huà),做做,玩玩”等學(xué)習活動(dòng),根據教學(xué)內容來(lái)創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣,增強美術(shù)知識和技能練習的興趣性。千萬(wàn)不能一味地采用講授的方法,使學(xué)生被動(dòng)接受知識。教師要運用引導發(fā)現法、問(wèn)題法、實(shí)踐探索法等方法啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,使課堂氣氛活躍。還應采用現代的教學(xué)手段,激活課堂,要優(yōu)化教學(xué)設計,精心“預設”,使“預設”更充分,更具有針對性和實(shí)效性,努力做到教學(xué)設計信息化、教師合作共享化、教學(xué)資源檔案化。
二、美術(shù)教師要科學(xué)合理地使用教材,加強與各科教學(xué)的聯(lián)系,拓展美術(shù)教育視野
教師要認真學(xué)習美術(shù)課程標準,掌握教材特點(diǎn),科學(xué)處理教學(xué)內容,用好用活教材。要認真分析和研究學(xué)生的年齡特征、認知習慣和個(gè)性心理,選用能使學(xué)生快樂(lè ),符合學(xué)生認知習慣,有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,富有時(shí)代氣息的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)。要根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,對美術(shù)教材中內容過(guò)于淺顯和繁雜的作適當補充和調整。作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱,要發(fā)掘教材本身的內涵價(jià)值,落實(shí)美術(shù)課堂的教育目標來(lái)提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,正確處理美術(shù)的知識技能與設計創(chuàng )造的關(guān)系,根據其間的相互輔助關(guān)系,以及學(xué)生的實(shí)際情況,在比例上可作必要的調整處理,并注意寓知識技能于設計創(chuàng )造之中,使知識技能與設計創(chuàng )造同時(shí)并進(jìn),注意相關(guān)教學(xué)內容的合理整合。要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識,努力創(chuàng )造一個(gè)愉快、寬松、充滿(mǎn)藝術(shù)情趣的學(xué)習環(huán)境。雖然美術(shù)是一門(mén)相對獨立的學(xué)科,但不是孤立的學(xué)科,它與許多學(xué)科都有著(zhù)密切的聯(lián)系,教師必須讓美術(shù)課堂走向綜合,在美術(shù)課堂教學(xué)中,讓美術(shù)與其它學(xué)科相綜合,與現實(shí)生活相聯(lián)系,以及與其它學(xué)習領(lǐng)域相結合,只有這樣,才會(huì )使美術(shù)教學(xué)更有內涵。因此,綜合運用各學(xué)科之間的鏈接點(diǎn),與其它各元素的優(yōu)點(diǎn),就會(huì )增強美術(shù)課堂的生動(dòng)性、形象性,學(xué)生就會(huì )學(xué)而不厭,樂(lè )而不散,始終保持旺盛的學(xué)習熱情。
總之,廣大美術(shù)教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的欲望,以新的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng )造力,搞好課程資源的整合,積極主動(dòng)地加強與各科教學(xué)的聯(lián)系,拓展美術(shù)教育視野,有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
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