畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě)（通用11篇）
開(kāi)題報告作為一種新的應用寫(xiě)作文體，是指開(kāi)題者對自己所研究的課題的一種文字說(shuō)明材料。開(kāi)題報告作為對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之一對與以后的大論文的寫(xiě)作很有幫助。以下是畢業(yè)開(kāi)題報告格式以及范文，請參考!
第一步、論文擬研究解決的問(wèn)題
內容要求：
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng )新點(diǎn)。
明確指出國內外文獻就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結論、解決方法、階段性成果……
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
撰寫(xiě)方法：
你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開(kāi)題報告的目的就是要請專(zhuān)家幫助判斷你所提出的問(wèn)題是否值得研究，你準備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
第二步、國內外研究現狀
內容要求：列舉與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻�；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內容重復。
撰寫(xiě)方法：只簡(jiǎn)單評述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。
第三步、論文研究的目的與意義
內容要求：
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復。
第四步、論文研究主要內容
容要求：初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。
合同格式條款淺議
內容摘要：
隨著(zhù) 經(jīng)濟 生活的深刻變化，標準合同已成為常見(jiàn)的交易形式。但是，大量的格式條款的適用被認為是對合同公正、平等和自由的侵害。格式合同條款是當事人為了重復使用而預先擬訂，并在訂立合同時(shí)未與對方協(xié)商的條款。為了平衡格式條款提供人與交易相對人(承諾人)之間的利益關(guān)系，保護交易相對人，有必要在合同的締結過(guò)程中進(jìn)一步加強格式條款提供人的責任，從而明晰該過(guò)程中的 法律 關(guān)系。如何運用有效的 方法 來(lái)均衡格式條款的利弊，以免條款提供人依其優(yōu)勢地位損害合同的平等和自由，這成為 現代 合同法的重要任務(wù)。格式合同條款在形成及內容的平等協(xié)商性等方面，較普通合同有特殊性，因而在解釋上亦有自己的特點(diǎn)，應突出其與普通條款不同之處。對格式合同條款的解釋發(fā)生爭議時(shí)，應堅持公平原則實(shí)現當事人之間的利益平衡。
關(guān)鍵詞：格式條款 標準合同 消費者合同
一、引言
20世紀以來(lái)， 社會(huì ) 經(jīng)濟生活發(fā)生了深刻變化，標準合同日益成為常見(jiàn)的交易形式，尤其在大眾消費中得到普遍運用，以至于有學(xué)者指出在 目前 普通人所訂立的合同總數中，標準合同的數量大約占99%，很少有人會(huì )記得他們最后一次鑒訂非定式合同是什么時(shí)候�？峙聦�(shí)際的情況是，除了標準合同，他們所鑒訂的合同中只有少數口頭合同算是例外。標準合同具有效率、安全等諸多價(jià)值，但同時(shí)由于趨利動(dòng)機的作用而極易成為交易優(yōu)勢一方的逐利工具，損害弱勢一方的權益，損害合同正義。因此，自標準合同誕生以來(lái)，這一流弊成為大家攻擊的焦點(diǎn)。合同條款是合同的基礎，格式合同條款較一般普通合同條款具有很大的特殊性。本文著(zhù)重論述格式條款訂入合同時(shí)的特殊性以及特殊的解釋原則。
二、格式條款
格式條款在德國法上稱(chēng)之為一般交易條款，我國 臺灣 地區稱(chēng)為定型化契約條款。學(xué)者有多種定義方法，比較典型的有崔建遠教授之“格式條款是當事人為了重復使用而預先擬定，并在訂立合同時(shí)未與對方協(xié)商的條款”[1]，張惠英老師之“所謂標準合同條款是指合同的一方當事人提供的與不特定的多數人訂約而預先統一擬定的效易條款”。定義方法雖有差別，但實(shí)質(zhì)內容并無(wú)多大差異。格式條款的發(fā)生有以下四種情形：一是由當事人一方親自擬定，這種方式最為常見(jiàn)。二是由專(zhuān)門(mén)的團體、組織，比如各種行業(yè)協(xié)會(huì )、政府機構等基于專(zhuān)門(mén)知識，對于一些特定的交易制定示范文本格式，一方當事人將來(lái)用作與他人訂約的基礎。三是基于法律的直接規定。國家從保護交易公平的角度出發(fā)，用立法的形式將某些特殊行業(yè)的交易形式、條件等規定下來(lái)，則當事人一方必須以其作為與對方訂約的基礎。四是由一方當事人與保護相對方利益的團體之間(比如 企業(yè) 與消費者協(xié)會(huì ))共同協(xié)商擬定交易條款。在最后一種情形下，值得注意的是我不可把合同相對人和保護相對人團體兩個(gè)概念相混淆，否則將推出在此基礎上訂立的合同是一般合同而非格式合同的錯誤結論。
分析 格式條款，我們可以知道格式條款具有如下特征：(一)格式條款由單方事先決定。格式條款由一方當事人提供，并且該條款在合同締結之前就已存在，并非合同當事人反復協(xié)商的結果。至于是否由條款提供人親自擬定，并不 影響 這一特征的存在，因為不管怎樣，合同相對人是不直接參與合同條款的制定的。(二)格式條款的相對人具有廣泛性。格式條款是向不特定的人發(fā)出的，它不會(huì )因為相對人個(gè)體的特殊性而作改變。格式條款一旦存在，它指明的權利義務(wù)關(guān)系就恒定不變。(三)格式條款恒定劃一。格式條款的內容恒定，相對人不能討價(jià)還價(jià)予以更改。(四)相對人在訂約過(guò)程中的附從性。相對人對格式條款只有接受不接受兩種選擇，從某種意義上說(shuō)，相對人的意志附從于占優(yōu)勢的條款提供人。(五)效力的待定性。格式條款雖被大量適用，但并不因此當然成為合同的組成部分而具有法律效力，只有經(jīng)雙方當事人意思表示一致，方能訂入合同。
三、格式條款訂入合同
格式條款的使用容易造成公平、正義的損害，這已成不爭的事實(shí)。如何運用有效的方法來(lái)均衡格式條款的利弊，以免條款提供人倚其優(yōu)勢地位損害合同的平等和自由，這成為現代合同法的重要任務(wù)�！霸趯�(shí)踐中，由于格式條款有的未與合同文件合在一起，有的懸掛于經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，有的因內容復雜致使對方不解其意”[2]，因此，如何將格式條款訂入合同，就與傳統的個(gè)別磋商締約就有不同�，F以格式條款條訂入消費者合同為例來(lái)探討合同雙方的權利義務(wù)關(guān)系。
(一)要約階段
締約之前，如果消費者并不了解對方以格式條款為訂約基礎或沒(méi)有機會(huì )了解條款的具體內容，締約后卻要求消費者按照一方提供的格式條款承擔權利、義務(wù)，此對消費者不公，出于保護消費者弱勢一方的利益，條款提供人有義務(wù)提請相對人注意其欲以格式條款作為訂約基礎，并給予相對人合理機會(huì )了解條款內容，這應該是應有之義務(wù)。
1、提請相對人注意
如何判斷條款提供人已適當履行了提請相對人注意的義務(wù)，具體而言，可從文件的外觀(guān)，提請注意的方法、提請注意的清晰程度、提請注意的時(shí)間、相對人的情況等五個(gè)方面加以判斷。
以上五點(diǎn)是判斷條款提供人是否盡到合理提請注意義務(wù)的一般標準。另外，當格式合同條款可能構成所謂“異常條款”時(shí)，對條款提供人提請注意的義務(wù)有更高的要求。所謂“異常條款”是指某些合同條款脫逸其所屬的典型合同對權利和義務(wù)的分配，以至于人們根本不可能預想在此類(lèi)合同中會(huì )出現這樣的條款。要使這類(lèi)條款訂入合同，就必須提請相對人注意的程序愈高。這種做法的 理論 基礎在于，格式條款是規范當事人日常交易的權利義務(wù)，對方必然期待該格式條款適用涵蓋該合同文本所涉及的特定交易種類(lèi)的各方面，因此對方可以被要求對此等條款熟稔。反之，如果要求對方對于與該合同條款相左的條款也應予以注意并表示異議，否則該類(lèi)條款即訂入合同，并對對方發(fā)生拘束力，則很不公平。判斷格式條款是否為異常條款，取決于兩個(gè)因素：一)該條款脫逸該合同所屬典型合同的程度;二)“格式條款使用人`提請對方注意該條款內容的方法`與使用人隱藏該條款，防止對方注意該條款內容的方法”。如果條款提供人對“異常條款”提請注意的程序不夠，該條款視為未訂入合同。
2、給予相對人合理機會(huì )了解條款內容
條款提供人不僅應提請相對人注意其欲以格式條款訂立合同，而且還必須提供合理機會(huì )使相對人了解條款的內容。實(shí)踐當中，條款提供人多在提請注意的同時(shí)，就告知相對人條款內容。比如，張貼公告提請注意時(shí)將格式條款也一起張貼出來(lái)，將格式條款的內容告知相對人或提供給其閱讀。當然，條款提供人在提請注意的同時(shí)，并非必須將格式條款的內容告知相對人，而只要將可以知悉格式條款內容的地點(diǎn)和方法告知即可，但相對人經(jīng)提請注意后要求條款提供人提供的，條款提供人必須提供。
3、條款提供人未提請注意，未提供合理機會(huì )的后果
條款提供人在合同締結之前，有義務(wù)提請相對人注意并為之提供合理的了解格式條款的機會(huì )。這種義務(wù)是基于誠實(shí)信用原則，直接依據合同法的規定而產(chǎn)生的，屬于先合同義務(wù)。當事人違反先合同義務(wù)，致使合同不能成立或成立后被宣告無(wú)效、撤銷(xiāo)的，有過(guò)錯的一方對另一方因此遭受的損失應承擔締約過(guò)失責任。條款提供人未履行上述義務(wù)的直接后果是格式條款未訂入合同。格式條款未訂入合同并不等于合同全部無(wú)效，這里要區分兩種情形：一是格式條款未訂入合同，但合同仍有效成立，合同的這部分內容依法律來(lái)確定。二是格式條款未訂入合同，這部分內容依法律規定確定時(shí)，又對一方過(guò)于不利的，則合同無(wú)效。這時(shí)由于條款提供人未履行先合同義務(wù)導致的后果是，相對人因合同無(wú)效遭受的損失由條款提供人負責賠償。
(二)承諾階段
1、承諾的方式
相對人對格式條款既可以明示的方式也可以默示的方式承諾。在現代社會(huì )大眾交易中，尤以默示方式為多，如乘車(chē)、用電、用煤氣行為都可視為對格式條款默示的承諾方式。明示的承諾有口頭和書(shū)面兩處，在有些情況下，法律規定必須采用書(shū)面形式的，則以書(shū)面確認為必要。一般地說(shuō)，消費者(即相對人)在載有格式條款的文件上簽字，格式條款即視為受到相對人的承諾，訂入合同，即使他并未閱讀過(guò)這些條款，除非有欺詐、脅迫等因素。
2、保護相對人(即消費者)的特殊規定
在消費者合同中，消費者處于弱勢地位，其權益極易遭受處于優(yōu)勢地位的條款提供人(即商家)的損害，因此在20世紀70年代以來(lái)，西方一些發(fā)達國家掀起了一場(chǎng)保護消費者利益的立法活動(dòng)，旨在通過(guò)立法，給予消費者一些特殊的保護，以彌補實(shí)力不均衡造成的不平等。下面試以法國合同法領(lǐng)域的兩個(gè)例子說(shuō)明[4]。在合同的訂立方面，法國立法上規定了一種“強行持續”程序，即為了避免消費者過(guò)早地被合同所約束，以至于沒(méi)有時(shí)間充分考慮其合同利益，法律以強制性規范對某些合同的成立規定了一定的時(shí)間，強令消費者在合同訂立之前“躊躇再三，權衡利弊”。如1971年有關(guān)函授 教育 合同第71-556號法律第9條就規定：“當事人簽署該合同的行為只有在收到合同文本6天之后實(shí)施，才具有法律效力”。通過(guò)在合同訂立過(guò)程中實(shí)行“強行持續”程序，強令當事人推遲承諾的時(shí)間，可以使相對人在合同成立之前有充分的時(shí)間了解、斟酌對方提出的格式條款。除“強行持續”程序外，立法還賦予消費者“反悔權”，即對已經(jīng)消費者承諾的合同，允許消費者在一定期間內反悔。如在人身保險合同中，投保人有權在交付第一次保險費后的30天內，撤消其已訂立的保險合同。雖然以往的法律也允許當事人在一定條件下反悔，如法國《民法典》第1590條規定，買(mǎi)賣(mài)合同成立時(shí)，如一方向另一方給付了定金，當事人可采用放棄定金或加倍返還定金的方式解除合同。但當事人的這種解除權不能等同于后來(lái)立法中為保護消費者利益而專(zhuān)門(mén)確認的消費者的反悔權，后者不負任何代價(jià)地解除合同。
與消費者合同不同，商業(yè)性合同的雙方當事人均為經(jīng)營(yíng)某種業(yè)務(wù)的商人，二者之間交涉能力和注意能力的差別不及消費者合同顯著(zhù)。在此情形之一，如過(guò)多地保護一方，限制另一方，反而容易產(chǎn)生不公平的結果。因此，格式條款訂入商業(yè)性合同，原則上應適用民法的一般締約理論。除此之外，從維護交易依賴(lài)出發(fā)還可適用一些特殊規則。格式條款可以因“系列交易理論”、“特定種類(lèi)的商業(yè)實(shí)務(wù)”或“商業(yè)慣例”的適用而訂入合同。
“所謂系列交易理論是指當事人因多次交易均使用同一內容的特定條款，使當事人產(chǎn)生依賴(lài)關(guān)系，除非該條款明確地被排除，不待約定即當然訂入合同”[5]�！跋盗薪灰住睍�(huì )使當事人之間產(chǎn)生這樣的觀(guān)念：相似的環(huán)境會(huì )產(chǎn)生相似的合同效果。該理論的適用有利于維護商人之間長(cháng)期形成的商業(yè)依賴(lài)關(guān)系�！跋盗薪灰桌碚摗币栽撔袨榫哂小耙巹t性”和“一致性”為要件。交易行為的“規則性”是指當事人頻繁地、繼續性地進(jìn)行其營(yíng)業(yè)種類(lèi)的交易。這里，“繼續性”在實(shí)踐上不好把握，德國有判決認為：三年內有八次法律行為不足以使行為具有“繼續性”[6]。但是以交易發(fā)生的次數、頻率來(lái)判斷，不失為可行的方法，但同時(shí)也要將其他諸如交易之性質(zhì)等因素綜合起來(lái)考慮。交易行為的“一致性”是指當事人以往每次交易采用相同的交易條款。因為只有每次交易都采用相同的交易條款，才能使人產(chǎn)生相同種類(lèi)的交易有相同法律后果的預計和信賴(lài)。在“系列交易理論”的適用上，僅要求相對人知悉該格式條款的存在，不求確切了解格式條款的內容。
如果格式條款已成為某行業(yè)的正常操作實(shí)務(wù)，由此種格式條款對于規則地與從事該行業(yè)之人為交易相對人而言，視為訂入合同。此種行業(yè)多為運輸業(yè)和倉儲業(yè)。
如果該格式條款已成為某種交易的“既成慣例”，則不論對方是否已經(jīng)知悉或應該知悉此種慣例，格式條款均成為合同的組成部分。
如果格式條款使用人逐步更新其格式條款，除非當事人另有約定，解釋上一律以締約時(shí)最新的格式條款為準。
“如果作為當事人的雙方均有格式條款，應以何人的格式條款訂入合同欠缺明確的合意時(shí)，則會(huì )發(fā)生“格式之爭” 問(wèn)題 ”。這時(shí)格式條款應予摒棄，改依民法及商法的規范予以替補。在商人之間雖就實(shí)質(zhì)上重要事項達成合意，但對于何方的格式條款訂入合同欠缺明確的合意時(shí)，即將合同付諸履行，若發(fā)生損害賠償，有責任的一方須引用免責條款時(shí)，究應以何方當事人的格式條款為準，頗生疑問(wèn)。解決原則有二。一是最后用語(yǔ)原則，即雙方在商議中被最后堅持使用的格式條款應訂入合同。二是適用民法相關(guān)規定原則，即雙方的格式條款都不被采用，其內容應以民法及商法的原則予以補充。
四、格式條款的解釋
格式條款在形成及 內容 的平等協(xié)商性等方面，較普通合同有特殊性，因而在解釋上亦有自己的特點(diǎn)。
(一)以合理的客觀(guān)性標準解釋的原則
格式條款之所以采取客觀(guān)解釋的原則，是因為它是當事人一方制定的，其內容未經(jīng)過(guò)單個(gè)、具體協(xié)商，具有為交易上的制度或規范的性質(zhì)。從消極方面說(shuō)，應不受交易當事人個(gè)別主觀(guān)情事的 影響 ;從積極方面講，則應使將來(lái)不特定多數的交易具有統一的內容，這就要求解釋格式條款不考慮訂立合同的單個(gè)因素和具體因素，即不采取主觀(guān)解釋。所謂單個(gè)因素，是指合同當事人的看法、意圖和理解力。所謂具體因素，是指訂立合同的個(gè)案情事。
格式條款的客觀(guān)解釋之所以有別于 法律 的客觀(guān)解釋?zhuān)且驗樵诟袷綏l款場(chǎng)合，在個(gè)別商議條款的優(yōu)先性 問(wèn)題 (《合同法》第41條后段)。應聯(lián)系個(gè)別商議條款解釋格式條款，而個(gè)別商議條款可以做主觀(guān)解釋的。因此，格式條款的客觀(guān)解釋是在符合個(gè)別商議條款的條件下的客觀(guān)解釋。這稱(chēng)之為合理的客觀(guān)性標準解釋原則。
(二)統一解釋原則
統一解釋原則，是指以理性人的理解力為標準統一解釋格式條款的原則。依此原則，對于具有同一屬性(包括同一地域、同一職業(yè)團體或同一時(shí)間范圍等因素)的可能締約人，保持解釋的統一性。在解釋格式條款時(shí)，不考慮專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的特別含義(例如醫學(xué)、化學(xué)和工程技術(shù)學(xué)的語(yǔ)言的含義)�！逗贤ā返�41條規定，對格式條款的理解發(fā)生爭議的，應當按照通常理解予以解釋。如果專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言系于普遍的習慣用法中無(wú)法查找的，則理性人 自然 不可能知悉，故不宜考慮。但是，如果理性人雖不知悉，但可以向專(zhuān)業(yè)人員咨詢(xún)的，則應推定其知悉該專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。法律術(shù)語(yǔ)即屬此類(lèi)。
應看到，統一解釋也是相對的，如果某格式條款適用于特定地區的交易圈，其條款或用語(yǔ)的特殊含義均為該特定地區的交易圈內的當事人所知曉;當該格式條款又流動(dòng)于另一地區的交易圈，其當事人并不如此理解上述條款或用語(yǔ)的特殊含義時(shí)，就不應在不同地區統一解釋格式條款。
(三)限制解釋原則
限制解釋原則，就是格式條款應從狹解釋的原則。在格式條款未規定或規定不完備的事項場(chǎng)合，如法律規定有欠缺或不明了時(shí)，采用邏輯的解釋 方法 ，類(lèi)推適用其他條款的規定以擴張其適用范圍或補充其規定的欠缺，而應法律加以補充或依補充的合同解釋方法加以補充。這是因為，如果允許在上述情況下類(lèi)推適用，往往會(huì )違反條款目的，產(chǎn)生對用戶(hù)或消費者不利的結果。拓寬視野，限制解釋原則存在的原因更在于，設權法律條款若有疑義，從狹解釋。循此思路，格式條款，如免責條款、擔保條款等采取格式條款的形式時(shí)，如果有疑義，應從狹解釋。
應當指出，限制解釋原則，并非指應為嚴格的文義解釋。在解釋條款時(shí)仍應探求它所具有的合理的含義。
(四)調和解釋原則
調和解釋原則，是指合同的某些條款之間互相對立矛盾時(shí)，應將它視為皆系有效。目在其共通范圍內，盡可能使之調和。其具體適用情形之一是，條款中的用語(yǔ)或文句有一般與特殊的對立矛盾時(shí)，應認為這些用語(yǔ)或文句皆為有效，只是特殊用語(yǔ)或文句的效力應優(yōu)先于一般用語(yǔ)或文句。因為特殊用語(yǔ)或文句系為排除一般用語(yǔ)或文句所特別制訂。此外，條款中如有手書(shū)條款與印刷條款，以圖印插入的特殊條款與印刷的一般條款，附加印刷條款與基本印刷條款并存時(shí)，亦應比照前述原則，認為各個(gè)前者的效力優(yōu)先于后者。調和解釋原則的具體適用情形之二是，用語(yǔ)有疑義時(shí)，應對使用者為不利益之解釋。羅馬法即有“有疑義應為表意者不利益之解釋”原則，后世各車(chē)的判例學(xué)說(shuō)多予承繼。我國《合同法》也規定，對格式條款有兩種以上解釋的，應當作出不利于提供格式條款一方的解釋?zhuān)员Ｗo消費者等相對人的利益。
(五)個(gè)別商議條款優(yōu)先原則
原則上，合同解釋采體系解釋原則，合同條款可以互相解釋?zhuān)瑥恼w中獲取條款的含義。這適用于個(gè)別商議合同(即經(jīng)雙方當事人單個(gè)、具體協(xié)商議定的合同)，不成問(wèn)題，但在格式合同中載有個(gè)別商議條款的情況下則不宜適用。理由如下：1)個(gè)別商議條款是經(jīng)雙方當事人洽商議定的，格式條款則是由單方擬制供對方使用的，須經(jīng)使用協(xié)議即納入個(gè)別商議合同。2)個(gè)別商議合同具有單個(gè)性與具體性，格式條款在納入個(gè)別商議合同前并未單個(gè)化與具體化。3)格式條款是為了將來(lái)締約而擬制，其本身并不是高于合同的規范。相反，經(jīng)雙方當事人共同援引納入合同，成為合同的一部分后，才單個(gè)化和具體化，因此，格式條款不可能同個(gè)別商議條款平等，而有先后之別。由第三個(gè)理由決定，格式條款不可能優(yōu)先于個(gè)別商議條款，所以，個(gè)別條款具有優(yōu)先性。我國《合同法》也有所體現這一思想。
應當指出，合同的每一個(gè)條款都必須被考慮，亦是法解釋學(xué)上的主要原則。因而，個(gè)別商議條款雖然具有優(yōu)先效力，但仍必須考慮合同文本的上下文而為解釋?zhuān)以诳赡芊秶鷥葢c格式條款配合解釋?zhuān)词乖摳袷綏l款表面上與該個(gè)別商議條款不合，亦然。該原則常導致下述結論：格式條款補充個(gè)別商議條款，而非與個(gè)別商議條款沖突;只有在二者不可調和時(shí)，格式條款就不能調和部分應被摒棄，這多發(fā)生在“格式條款”歪曲個(gè)別商議條款，以致破壞合同目的的場(chǎng)合。
以此還應注意，在格式條款經(jīng)過(guò)行政規制或行業(yè)規制，所反映的利益關(guān)系比較公平合理的情況下，條款提供人利用其優(yōu)勢地位強行與相對人“個(gè)別商議”，形成不利于相對人的所謂個(gè)別商議條款。于此場(chǎng)合，該個(gè)別商議條款不得具有優(yōu)先性，甚至被依法確認為無(wú)效，或者被撤銷(xiāo)。
五、結語(yǔ)
我國《合同法》對格式條款訂入合同的規定過(guò)于粗陋，應對“提請對方注意”的義務(wù)范圍作適當擴展。筆者認為從提請注意的文件外觀(guān)、方式、清晰程序、時(shí)間和相對人個(gè)體情況來(lái)判斷該義務(wù)較為合理。對格式條款的解釋發(fā)生爭議時(shí)，應堅持公平價(jià)值，綜合適用上述原則，實(shí)現當事人之間的利益平衡。
注釋?zhuān)?/p>
[1] 見(jiàn)崔建遠主編《合同法》修訂本第55頁(yè)
[2] 見(jiàn)崔建遠主編《合同法》修訂本第55頁(yè)
[3] 見(jiàn)崔建遠主編《合同法》修訂本第58頁(yè)
[4] 見(jiàn)尹田《法國合同法》第129頁(yè)
[5] 見(jiàn)王利明、崔建遠《合同法新論》第235頁(yè)
[6] 見(jiàn)何勤華、戴永盛主編《民商法新論》第183頁(yè)
[7] 見(jiàn)梁慧星主編《民商法論叢》(2)第494頁(yè)
參考書(shū)目：
(1)《合同法學(xué)》 陳小君主編，中國政法大學(xué)出版社，2002。
(2)《合同法》 修訂本，崔建遠主編，法律出版社，2000。
(3)《合同法教程》 徐杰、趙景文主編，法律出版社，2000。
(4)《民商法新論 》 何勤華、戴永勝主編，復旦大學(xué)出版社，1999
(5)《合同法》 傅強、魏增產(chǎn)、王新紅編著(zhù)，中國檢察出版社，2002。
(6)《免責條款 研究 》 韓世遠，載梁慧星主編《民商法論叢》(2)，法律出版社，1994。
(7)《合同法新論》王利明、崔建遠主編，中國政法大學(xué)出版社，1996
(8)《法國合同法》尹田，法律出版社，1999。
開(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面：
(一)論文名稱(chēng)
論文名稱(chēng)就是課題的名字
第一，名稱(chēng)要準確、規范。準確就是論文的名稱(chēng)要把論文的是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
(二)論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。⑵通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
(三)本論文國內外研究的歷史和現狀(文獻)。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
(四)論文研究的指導思想
指導思想就是在宏觀(guān)上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是ZF的教育發(fā)展規劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導性意見(jiàn)等。
(五)的目標
的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本論文研究要達到的預定目標：即本的目標定位，確定目標時(shí)要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。
常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確;目標定得過(guò)高,對預定的目標沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。
確定目標時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內容
研究?jì)热菀唧w、明確。并且一個(gè)目標可能要通過(guò)幾方面的研究?jì)热輥?lái)實(shí)現，他們不一定是一一對應的關(guān)系。大家在確定研究?jì)热莸臅r(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jì)热萏貏e籠統、模糊，把寫(xiě)作的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>
基本內容一般包括：⑴對論文名稱(chēng)的界說(shuō)。應盡可能明確三點(diǎn)：研究的對象、研究的問(wèn)題、研究的方法。⑵本有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
(七)的方法
具體的寫(xiě)作方法可從下面選定：觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案法、比較研究法、文獻資料法等。
(八)的步驟
的步驟，也就是在時(shí)間和順序上的安排。的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間
文獻綜述怎么寫(xiě)
一、什么是文獻綜述?
文獻綜述是研究者在其提前閱讀過(guò)某一主題的文獻后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì )貫通，綜合分析和評價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
二、文獻綜述的寫(xiě)作要求
1、文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
前言，要用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明寫(xiě)作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問(wèn)題的現狀和動(dòng)態(tài)，以及目前對主要問(wèn)題爭論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜，不宜超過(guò)500字。
正文，是綜述的重點(diǎn)，寫(xiě)法上沒(méi)有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，可創(chuàng )造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個(gè)部分，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較不同學(xué)者對同一問(wèn)題的看法及其理論依據，進(jìn)一步闡明問(wèn)題的來(lái)龍去脈和作者自己的見(jiàn)解。當然，作者也可從問(wèn)題發(fā)生的歷史背景、目前現狀、發(fā)展方向等提出文獻的不同觀(guān)點(diǎn)。正文部分可根據內容的多少可分為若干個(gè)小標題分別論述。
小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行綜合評價(jià)，提出自己的看法，指出存在的問(wèn)題及今后發(fā)展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫(xiě)小結。
參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類(lèi)論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以?xún)葹橐�，以最�?-5年內的最新文獻為主。
三、文獻綜述規定
1.為了使選題報告有較充分的依據，要求碩士研究生在論文開(kāi)題之前作文獻綜述。
2.在文獻綜述時(shí)，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇，且文獻搜集要客觀(guān)全面
3.在文獻綜述中，研究生應說(shuō)明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢等。
4.文獻綜述要條理清晰，文字通順簡(jiǎn)練。
5.資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號[]括起來(lái)置于引用詞的右上角。
6.文獻綜述中要有自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。不能混淆作者與文獻的觀(guān)點(diǎn)。鼓勵研究生多發(fā)現問(wèn)題、多提出問(wèn)題、并指出分析、解決問(wèn)題的可能途徑，針對性強。
7.文獻綜述不少于3000字。
四、注意事項
�、彼鸭墨I應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好的綜述。
�、沧⒁庖梦墨I的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻中可能出現觀(guān)點(diǎn)雷同，有的文獻在可靠性及科學(xué)性方面存在著(zhù)差異，因此在引用文獻時(shí)應注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻。
�、骋梦墨I要忠實(shí)文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應分清作者的觀(guān)點(diǎn)和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。引用文獻不過(guò)多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時(shí)有所見(jiàn)。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過(guò)來(lái)，這些文獻在他人引用時(shí)是否恰當，有無(wú)謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。
�、磪⒖嘉墨I不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻資料。
5.綜述篇幅不可太長(cháng)。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫(xiě)綜述時(shí)，往往不注意這點(diǎn)，造成虛話(huà)、空話(huà)較多，重點(diǎn)不突出。綜述一般不宜超過(guò)4000字。綜述并不是簡(jiǎn)單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水帳，沒(méi)有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，材料與評述協(xié)調。
學(xué)術(shù)論文參考文獻的著(zhù)錄格式
1.專(zhuān)著(zhù)：[序號]作者.書(shū)名[M].版本(第1版不著(zhù)錄).出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.
2.期刊:[序號]作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁(yè)碼.
3.會(huì )議論文集(或匯編):[序號]作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.
4.學(xué)位論文:[序號]作者.題名[D].學(xué)位授予地址：學(xué)位授予單位，年份.
5.專(zhuān)利:[序號]專(zhuān)利申請者.專(zhuān)利題名[P].專(zhuān)利國別(或地區):專(zhuān)利號,出版日期.
6.科技報告:[序號]著(zhù)者.報告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.
7.標準:[序號]標準編號，標準名稱(chēng)[S].頒布日期.
8.報紙文章:[序號]作者.題名[N].報紙名，年-月-日(版次).
9.電子文獻:[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類(lèi)型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
10.各種未定義類(lèi)型的文獻:[序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年限.
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 1
1.1 選題目的和意義
1.1.1 選題目的
新中國成立以來(lái)，我國政府十分重視農田水利建設，50 多年來(lái)，對農田水利建設投入了大量人力、物力和財力。
在計劃經(jīng)濟體制下，我國實(shí)行的是計劃性水利投資體制，政府嚴格控制著(zhù)水利投資，財政撥款是水利投資的主要來(lái)源，形成了國家出錢(qián)+農民出力的二元投資結構模式。
由于政府對資金的高度統一管理，社會(huì )力量和私人部門(mén)既無(wú)內在沖動(dòng)，又無(wú)外在的競爭壓力，這種計劃體制壓制了私人部門(mén)的投資，致使水利事業(yè)變成了國家和農民的事業(yè)，而非全民的事業(yè)。
社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步確立，打破了計劃體制下水利投資的二元結構格局，我國水利投資體制開(kāi)始向多元化、多層次、多渠道的水利投資體制靠近。
1997 年10 月，國務(wù)院頒布了《水利產(chǎn)業(yè)政策》，1999 年 6 月水利部又制定頒布了《水利產(chǎn)業(yè)政策實(shí)施細則》，同時(shí)還采取對水管單位實(shí)施產(chǎn)權制度改革并推向市場(chǎng)，調整水價(jià)政策，設立水利建設基金等一系列政策措施，這些政策措施對水利投資體制的改革產(chǎn)生了積極的作用。
目前，我國已初步形成了多渠道、多層次、多元化的水利投資格局，投資來(lái)源由過(guò)去主要靠財政性資金轉變?yōu)樨斦再Y金、貸款、社會(huì )籌資等多種渠道;投資方式由過(guò)去政府獨資轉變?yōu)閲�、地方政府、私人組織相結合的方式，水利投資體制改革取得了初步成效，對水利建設起到了極大的促進(jìn)作用。
就目前研究情況來(lái)看，我國農田水利建設投資仍然存在著(zhù)投資主體單一，資金來(lái)源渠道狹窄;農田水利投資供給不足;投資結構不合理;效益低下等一系列問(wèn)題。
在國家大力提倡農田基礎設施建設，農田水利建設投資總量呈階段性增長(cháng)的前提下，進(jìn)行農田水利建設發(fā)展變遷方面的研究十分必要。
新中國成立以來(lái)，我國農田水利建設實(shí)踐中有許多經(jīng)驗和教訓需要認真總結。
因此，深入系統地對農田水利建設變遷方面進(jìn)行研究勢在必行。
本文擬通過(guò)對當代中國農田水利建設的變遷研究來(lái)找出發(fā)展的規律，并探索未來(lái)的發(fā)展趨勢，從而為中國的農業(yè)現代化服務(wù)。
1.1.2 選題意義
本文研究的意義，概括地講就是在一定的自然條件和社會(huì )條件下，通過(guò)對農田水利建設方式的變遷研究，在理論上探討農田水利建設方式的變遷對中國農田基礎設施建設發(fā)展的作用。
對當代中國不同歷史時(shí)期、不同地域環(huán)境下農田水利建設變遷的分析和研究，可以系統地總結半個(gè)多世紀以來(lái)我國在農田水利建設方面的經(jīng)驗和教訓，對今后的生產(chǎn)建設提供更為有效的借鑒作用。
1.3 研究的方法及技術(shù)路線(xiàn)
1.3.1 研究的方法
(1)交叉學(xué)科研究方法農田水利建設在不同歷史條件下的發(fā)展屬于歷史學(xué)研究范疇;運用經(jīng)濟學(xué)的理論對農田水利建設的發(fā)展變遷方式的研究屬于經(jīng)濟學(xué)的研究范疇;對不同歷史時(shí)期社會(huì )體制的變化及其對鄉村社會(huì )的影響的研究屬于社會(huì )學(xué)的研究范疇。
(2)動(dòng)態(tài)分析和靜態(tài)分析相結合的方法本文在研究過(guò)程中，既要對某一時(shí)期不同地區、不同發(fā)展水平的農田水利建設狀況進(jìn)行分析研究，又要對某一地區不同時(shí)期的農田水利建設狀況進(jìn)行分析。
(3)宏觀(guān)分析和微觀(guān)分析相結合的方法對全國農田水利建設的總體把握屬于宏觀(guān)分析方面的研究，對某一歷史時(shí)期特定地區的分析研究屬于微觀(guān)分析方面的研究。
(4)理論分析和實(shí)證分析相結合的方法本文不僅運用理論分析的方法對當代中國農田水利建設變遷方式進(jìn)行了深入研究，而且還采用了大量的數據對不同歷史時(shí)期的農田水利建設發(fā)展狀況做出了實(shí)證性的分析。
1.3.2 技術(shù)路線(xiàn)
(1)廣泛閱讀當代中國的經(jīng)濟史和經(jīng)濟思想史資料，確定農田水利建設變遷情況為研究載體，對當代中國農田水利建設和當代中國農業(yè)經(jīng)濟、農村經(jīng)濟的發(fā)展進(jìn)行可行性研究。
(2)參照當前經(jīng)濟史學(xué)界、農業(yè)經(jīng)濟學(xué)界的研究理論成果，以歷史發(fā)展的階段為紅線(xiàn)，確定農田水利建設發(fā)展變遷的基本框架。
(3)整理資料，分析與農田水利建設相關(guān)的歷史資料，對當代中農田水利建設變遷進(jìn)行研究分析，初步完成論文寫(xiě)作。
(4)借鑒經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟史理論、經(jīng)濟思想史理論的發(fā)展規律，重點(diǎn)分析農田水利建設發(fā)展變遷方式及其對農業(yè)、農村和農民的影響，并對歷史發(fā)展趨勢進(jìn)行展望，基本完成論文寫(xiě)作。
(5)進(jìn)一步核實(shí)史料，去偽存真，凝練語(yǔ)言，理順邏輯關(guān)系，完成本研究。
1.4 研究的思路
本文主要是從縱向來(lái)重點(diǎn)理清當代中國農田水利建設變遷的演變過(guò)程，橫向上則論述分析了三個(gè)歷史階段農田水利建設過(guò)程中所產(chǎn)生的一些現實(shí)問(wèn)題，并對其加以分析。
縱橫兼顧，采用歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)等多學(xué)科結合的研究方法，豐富農業(yè)經(jīng)濟史、基本建設投資研究的研究?jì)热荨?/p>
1.5 研究創(chuàng )新點(diǎn)
本文系統地梳理了自新中國成立以來(lái)到目前為止的農田水利建設變遷的各個(gè)階段，清晰地勾勒了當代中國農田水利建設發(fā)展變遷的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，實(shí)現了將歷史問(wèn)題與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)加以研究。
1.1 選題目的和意義
1.1.1 選題目的
新中國成立以來(lái)，我國政府十分重視農田水利建設，50 多年來(lái)，對農田水利建設投入了大量人力、物力和財力。
在計劃經(jīng)濟體制下，我國實(shí)行的是計劃性水利投資體制，政府嚴格控制著(zhù)水利投資，財政撥款是水利投資的主要來(lái)源，形成了國家出錢(qián)+農民出力的二元投資結構模式。
由于政府對資金的高度統一管理，社會(huì )力量和私人部門(mén)既無(wú)內在沖動(dòng)，又無(wú)外在的競爭壓力，這種計劃體制壓制了私人部門(mén)的投資，致使水利事業(yè)變成了國家和農民的事業(yè)，而非全民的事業(yè)。
社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步確立，打破了計劃體制下水利投資的二元結構格局，我國水利投資體制開(kāi)始向多元化、多層次、多渠道的水利投資體制靠近。
1997 年10 月，國務(wù)院頒布了《水利產(chǎn)業(yè)政策》，1999 年 6 月水利部又制定頒布了《水利產(chǎn)業(yè)政策實(shí)施細則》，同時(shí)還采取對水管單位實(shí)施產(chǎn)權制度改革并推向市場(chǎng)，調整水價(jià)政策，設立水利建設基金等一系列政策措施，這些政策措施對水利投資體制的改革產(chǎn)生了積極的作用。
目前，我國已初步形成了多渠道、多層次、多元化的水利投資格局，投資來(lái)源由過(guò)去主要靠財政性資金轉變?yōu)樨斦再Y金、貸款、社會(huì )籌資等多種渠道;投資方式由過(guò)去政府獨資轉變?yōu)閲�、地方政府、私人組織相結合的方式，水利投資體制改革取得了初步成效，對水利建設起到了極大的促進(jìn)作用。
就目前研究情況來(lái)看，我國農田水利建設投資仍然存在著(zhù)投資主體單一，資金來(lái)源渠道狹窄;農田水利投資供給不足;投資結構不合理;效益低下等一系列問(wèn)題。
在國家大力提倡農田基礎設施建設，農田水利建設投資總量呈階段性增長(cháng)的前提下，進(jìn)行農田水利建設發(fā)展變遷方面的研究十分必要。
新中國成立以來(lái)，我國農田水利建設實(shí)踐中有許多經(jīng)驗和教訓需要認真總結。
因此，深入系統地對農田水利建設變遷方面進(jìn)行研究勢在必行。
本文擬通過(guò)對當代中國農田水利建設的變遷研究來(lái)找出發(fā)展的規律，并探索未來(lái)的發(fā)展趨勢，從而為中國的農業(yè)現代化服務(wù)。
1.1.2 選題意義
本文研究的意義，概括地講就是在一定的`自然條件和社會(huì )條件下，通過(guò)對農田水利建設方式的變遷研究，在理論上探討農田水利建設方式的變遷對中國農田基礎設施建設發(fā)展的作用。
對當代中國不同歷史時(shí)期、不同地域環(huán)境下農田水利建設變遷的分析和研究，可以系統地總結半個(gè)多世紀以來(lái)我國在農田水利建設方面的經(jīng)驗和教訓，對今后的生產(chǎn)建設提供更為有效的借鑒作用。
1.3 研究的方法及技術(shù)路線(xiàn)
1.3.1 研究的方法
(1)交叉學(xué)科研究方法農田水利建設在不同歷史條件下的發(fā)展屬于歷史學(xué)研究范疇;運用經(jīng)濟學(xué)的理論對農田水利建設的發(fā)展變遷方式的研究屬于經(jīng)濟學(xué)的研究范疇;對不同歷史時(shí)期社會(huì )體制的變化及其對鄉村社會(huì )的影響的研究屬于社會(huì )學(xué)的研究范疇。
(2)動(dòng)態(tài)分析和靜態(tài)分析相結合的方法本文在研究過(guò)程中，既要對某一時(shí)期不同地區、不同發(fā)展水平的農田水利建設狀況進(jìn)行分析研究，又要對某一地區不同時(shí)期的農田水利建設狀況進(jìn)行分析。
(3)宏觀(guān)分析和微觀(guān)分析相結合的方法對全國農田水利建設的總體把握屬于宏觀(guān)分析方面的研究，對某一歷史時(shí)期特定地區的分析研究屬于微觀(guān)分析方面的研究。
(4)理論分析和實(shí)證分析相結合的方法本文不僅運用理論分析的方法對當代中國農田水利建設變遷方式進(jìn)行了深入研究，而且還采用了大量的數據對不同歷史時(shí)期的農田水利建設發(fā)展狀況做出了實(shí)證性的分析。
1.3.2 技術(shù)路線(xiàn)
(1)廣泛閱讀當代中國的經(jīng)濟史和經(jīng)濟思想史資料，確定農田水利建設變遷情況為研究載體，對當代中國農田水利建設和當代中國農業(yè)經(jīng)濟、農村經(jīng)濟的發(fā)展進(jìn)行可行性研究。
(2)參照當前經(jīng)濟史學(xué)界、農業(yè)經(jīng)濟學(xué)界的研究理論成果，以歷史發(fā)展的階段為紅線(xiàn)，確定農田水利建設發(fā)展變遷的基本框架。
(3)整理資料，分析與農田水利建設相關(guān)的歷史資料，對當代中農田水利建設變遷進(jìn)行研究分析，初步完成論文寫(xiě)作。
(4)借鑒經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟史理論、經(jīng)濟思想史理論的發(fā)展規律，重點(diǎn)分析農田水利建設發(fā)展變遷方式及其對農業(yè)、農村和農民的影響，并對歷史發(fā)展趨勢進(jìn)行展望，基本完成論文寫(xiě)作。
(5)進(jìn)一步核實(shí)史料，去偽存真，凝練語(yǔ)言，理順邏輯關(guān)系，完成本研究。
1.4 研究的思路
本文主要是從縱向來(lái)重點(diǎn)理清當代中國農田水利建設變遷的演變過(guò)程，橫向上則論述分析了三個(gè)歷史階段農田水利建設過(guò)程中所產(chǎn)生的一些現實(shí)問(wèn)題，并對其加以分析。
縱橫兼顧，采用歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)等多學(xué)科結合的研究方法，豐富農業(yè)經(jīng)濟史、基本建設投資研究的研究?jì)热荨?/p>
1.5 研究創(chuàng )新點(diǎn)
本文系統地梳理了自新中國成立以來(lái)到目前為止的農田水利建設變遷的各個(gè)階段，清晰地勾勒了當代中國農田水利建設發(fā)展變遷的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，實(shí)現了將歷史問(wèn)題與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)加以研究。
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 2
一、課題的提出
《數學(xué)新課程標準》提出通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習，使學(xué)生能夠運用數學(xué)的思維方式思考，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，綜合運用數學(xué)知識和其他知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
《課標》還明確提出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
在科技與經(jīng)濟快速發(fā)展的當今社會(huì )，物質(zhì)條件豐厚的同時(shí)，學(xué)生的惰性思想逐見(jiàn)端倪，習慣了一味地接受知識，課堂上被動(dòng)地等待老師的提問(wèn)質(zhì)疑，而且在回答問(wèn)題時(shí)還要力求遵循老師的提問(wèn)意圖和思路，這不僅抑制了學(xué)生對發(fā)現問(wèn)題的興趣，還直接影響著(zhù)學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習缺乏思考的主動(dòng)性和能動(dòng)性，教師教學(xué)缺乏靈活性和開(kāi)放性。
我們的教師大多數仍是奉行把知識喂給學(xué)生，不舍得給予孩子充足的時(shí)間讓他們在課堂上思想飛揚、釋放精彩，在這種模式下，讓原本具有強烈好奇心的小學(xué)生所具有的凡事喜歡多問(wèn)幾個(gè)為什么、怎么辦、是什么的心理趨向的原始問(wèn)題意識，被一點(diǎn)一點(diǎn)的扼殺，我們的課堂就變得沉悶、單調，因此，現在的常態(tài)課堂中教師問(wèn)，學(xué)生答的機械固守的教學(xué)現象特別明顯，經(jīng)常遇到學(xué)生提不出問(wèn)題的尷尬境界。
冷靜的反思我們的課堂教學(xué)，我們的學(xué)生問(wèn)題意識嚴重缺失已是一個(gè)不爭的事實(shí)。
大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。
我國教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)，問(wèn)題是創(chuàng )新的起點(diǎn)，也是造就創(chuàng )新人才的根本途徑。
一個(gè)人善于動(dòng)腦，善于思考，就會(huì )不斷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
發(fā)現和提出問(wèn)題是探究的前提，解決問(wèn)題是學(xué)生探究的動(dòng)因和目的，學(xué)生如果不能發(fā)現和提出有價(jià)值的問(wèn)題，就不能進(jìn)行有意義的探究活動(dòng)。
為了把學(xué)習變成人的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
為了培養小學(xué)生獨立思考，敢于提問(wèn)，勇于質(zhì)疑的數學(xué)思維品質(zhì)，我們課題組教師經(jīng)過(guò)反復磋商，最終將《小學(xué)數學(xué)問(wèn)題意識的培養與研究》選定為我們研究的'課題。
二、國內外研究現狀
從xx年代開(kāi)始，美國一些教育理論專(zhuān)家陸續在中小學(xué)開(kāi)展了旨在強化問(wèn)題意識，培養創(chuàng )新能力的改革試驗，形成了一套新的教學(xué)模式。
美國著(zhù)名數學(xué)家哈爾斯的名言問(wèn)題是數學(xué)的心臟表達了問(wèn)題在數學(xué)學(xué)科中的重要價(jià)值。
美國在20世紀xx年代的基礎教育領(lǐng)域，提出以問(wèn)題解決為中心的課堂教學(xué)方法。
這種方法就是教師為學(xué)生設計環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨立探索提出高質(zhì)量的問(wèn)題，培養學(xué)生多向思維的意識與習慣。
由教師創(chuàng )設提出問(wèn)題的實(shí)際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題。
國內，早在二千多年前，孔子就要求自己和學(xué)生每事問(wèn)，他高度評價(jià)問(wèn)題的價(jià)值及意義，認為疑是思之始，學(xué)之端。
當代中科院心理研究所教授張梅玲更是如此說(shuō)：人的一生就是和問(wèn)號、句號打交道的過(guò)程。
提出一個(gè)問(wèn)題，產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)號，解決這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)上一個(gè)句號;又提出一個(gè)問(wèn)題，又產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)號，再解決這個(gè)問(wèn)題，又畫(huà)上一個(gè)句號。
人的一生就是這樣不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
一直到現在，有許多人都在積極地培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，總結了不少成功的方法和經(jīng)驗。
盡管人們從認識上已經(jīng)達到了一定的高度，但目前在我國小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生提出問(wèn)題的情況并不是樂(lè )觀(guān)。
從學(xué)生方面看，很多
學(xué)生表現為:一是不想提。
相當一部份學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識，課堂上完全是被動(dòng)學(xué)習。
他們只滿(mǎn)足于聽(tīng)懂教師的講課，根本就沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋去想、去學(xué)，把自己當做知識的接收機。
二是不敢問(wèn)。
一些學(xué)生存在心理障礙，就有了問(wèn)題也不敢提出來(lái)，怕提出的問(wèn)題不好被老師批評或被同學(xué)笑。
三是不會(huì )提，有些學(xué)生愿意向老師提問(wèn)，但卻總是發(fā)現不了問(wèn)題，也就不知道怎樣向老師提出。
從教師方面看,也表現為：教師對學(xué)生提出的問(wèn)題不太重視，大多數的老師占用整節課的大部分時(shí)間，在課堂上沒(méi)有給學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)間和機會(huì )，更不用說(shuō)教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法和途徑。
雖然當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)已不再是填鴨式的教學(xué)，但仍擺脫不了師講生記、師問(wèn)生答的模式。
這種教學(xué)方式雖然學(xué)生可以討論，可以發(fā)表意見(jiàn)，但一切都仍在教師的設計之中，它存在著(zhù)明顯的缺點(diǎn)：
1.學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)權，要討論什么，不要討論什么都由老師決定。
學(xué)生根本沒(méi)有機會(huì )提出自己的問(wèn)題，他們只能充當知識容器。
2.它限制了學(xué)生的思維，教師把自己的問(wèn)題匆匆拋給學(xué)生，學(xué)生順著(zhù)教師的問(wèn)題分析思考而無(wú)暇顧及其它問(wèn)題。
因此，一堂課后，學(xué)生往往不能提出新的問(wèn)題，也漸漸喪失了質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
所以培養學(xué)生的問(wèn)題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生主動(dòng)、和諧、健康、可持續發(fā)展勢在必行。
因此本課題的研究具有前瞻性。
三、研究的理論基礎
1. 杜威的教育理論
杜威在《民主主義與教育》中描繪了他的教育觀(guān)點(diǎn)，他認為學(xué)校應該是大社會(huì )的一個(gè)縮影，而在這一社會(huì )中，課堂教學(xué)應該是真實(shí)生活的問(wèn)題解決的實(shí)驗室。
他鼓勵教師把學(xué)生置于問(wèn)題情境中，并幫助他們探索重要的社會(huì )的和智力的問(wèn)題。
杜威的門(mén)徒克伯屈認為學(xué)校學(xué)習中應該把兒童分成小組，并讓他們去進(jìn)行他們自己感興趣的設計和選擇。
主體教育論要求把教學(xué)活動(dòng)看成是一種培養學(xué)生主體性的創(chuàng )造活動(dòng)，然而一切創(chuàng )造始于問(wèn)題，這就很明顯地看出杜威的教育哲學(xué)和現代教學(xué)為我們的課題提供了哲學(xué)基礎。
2.建構主義理論
建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話(huà)就可以概括：以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構(而不是像傳統教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上)。
建構主義學(xué)習觀(guān)認為學(xué)習者的建構是多元化的，其中之一是幫助學(xué)習者做好在不確定的情境中解決問(wèn)題的準備。
支持學(xué)生對所學(xué)內容與學(xué)習過(guò)程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制的技能，成為獨立的學(xué)習者。
四、課題的界定
問(wèn)題意識主要是指學(xué)生具有自由探討，積極思考，敢于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、闡述問(wèn)題等自覺(jué)的心理活動(dòng)。
它是學(xué)生創(chuàng )造力的一個(gè)重要組成部分。
數學(xué)問(wèn)題意識是基于問(wèn)題意識概念的基礎上提出的，是一種思維的問(wèn)題性心理品質(zhì)，它是指教師把學(xué)生引入情境所隱含的數學(xué)問(wèn)題 中，使學(xué)生知覺(jué)到現有條件和目標實(shí)現之間需要解決的矛盾、疑難等所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài)。
這種心理狀態(tài)又驅使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。
學(xué)生具有問(wèn)題意識表現為學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì )問(wèn)、善問(wèn)。
想問(wèn)是指學(xué)生面對疑問(wèn)主觀(guān)上有想獲取解決的心理需求;敢問(wèn)是學(xué)生敢于把自己的疑問(wèn)表達出來(lái);會(huì )問(wèn)是指學(xué)生不盲目地提問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)有明確的指向性;善問(wèn)是指學(xué)生能自覺(jué)地把發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題充滿(mǎn)數學(xué)課堂，并通過(guò)對已有知識
進(jìn)行整理、分析、歸納，提出解決問(wèn)題的辦法，最終形成新知。
就學(xué)生的創(chuàng )新精神培養而言，問(wèn)題意識是創(chuàng )新精神的基石，強化學(xué)生的問(wèn)題意識是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的起點(diǎn)。
五、研究目標
1.通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)題意識的研究與培養，解決學(xué)生上課只聽(tīng)講，不會(huì )思考，不會(huì )提問(wèn)的現狀，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
改變學(xué)生的學(xué)習方式，變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)的學(xué)習，使學(xué)生敢問(wèn)、會(huì )問(wèn)、善問(wèn)，讓數學(xué)課堂活起來(lái)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)。
培養學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展，并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng )造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng )新性，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
2.改變教師教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度，使教師要善于學(xué)習、善于啟疑、善于傾聽(tīng)，有熱忱而悅納的態(tài)度。
提高教師的教學(xué)素質(zhì)，發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3.探索出利于學(xué)生問(wèn)題意識培養的教學(xué)策略、方法途徑及其評價(jià)模式。
為著(zhù)力培養學(xué)生的問(wèn)題意識，以增強學(xué)生思維的創(chuàng )造性與主體性提供典型的案例。
六、研究的內容
1.教師教學(xué)方式現狀及有待改進(jìn)的突破口。
分析當今數學(xué)課堂中教師非填鴨式的灌知識的現狀及其原因，轉變教師教學(xué)理念，改變教師教學(xué)方法，做學(xué)習型、反思型教師，從提升教師業(yè)務(wù)水平和理論水平方面尋求突破。
2.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識培養的現狀及其成因。
結合課堂教學(xué)實(shí)踐，捕捉學(xué)生問(wèn)題意識的現狀并從知識基礎、生活經(jīng)驗、智力因素、非智力因素情感態(tài)度等方面進(jìn)行分析總結。
注重學(xué)生的自主發(fā)展及發(fā)散性思維的培養。
3.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識培養的策略、方法和評價(jià)。
這是本課題的核心所在，通過(guò)研究力求在備課、上課、提問(wèn)、小組合作討論、交流等環(huán)節中探索小學(xué)生問(wèn)題意識的培養策略及方法，制定有針對性、激勵性的評價(jià)機制，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
4.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識培養的典型案例研究。
以典型案例為載體，尋求學(xué)生展現有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究反思和分析。
七、研究方法
1.文獻資料法：收集、整理、歸納有關(guān)小學(xué)生問(wèn)題意識培養的理論、案例，為課題研究準備充分的專(zhuān)業(yè)知識基礎。
2.比較法。
包括縱向比較和橫向比較。
縱向比較是分別在實(shí)驗初期、中期和后期對研究對象進(jìn)行考核和分析比較;橫向比較是指對實(shí)驗班與普通班進(jìn)行分析比較。
3.經(jīng)驗總結法：在每一階段結束的時(shí)候，都要利用已收集到的資料，數據，進(jìn)行歸納總結，為下一步課題的總結奠定基礎。
八、研究步驟
(一)研究準備階段(20xx年x月20xx年x月)
1.選題，成立課題組，申請立項;
2.進(jìn)行與課題研究方面的理論學(xué)習，為課題研究提供理論依據;
3.擬定課題實(shí)施操作方案。
撰寫(xiě)開(kāi)題報告，開(kāi)展開(kāi)題論證，召開(kāi)開(kāi)題會(huì )。
(二)研究實(shí)施階段(20xx年x月20xx年x月)
一是全面開(kāi)展課題實(shí)驗研究，在實(shí)驗中根據預設方案進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，采取邊實(shí)驗邊反思，邊學(xué)習邊總結的方法逐步調整研究?jì)热莺头椒�，完成階段成果報告。
二是收集課題實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)資料，逐步完善預設方案，形成教學(xué)模式。
三是經(jīng)驗總結，初步完成各段研究成果，組織研究教師撰寫(xiě)相關(guān)的論文和階段性總結報告。
(三)總結階段(20xx年x月20xx年x月)
一是整理、匯總各階段的研究成果，包括論文、案例、照片等，撰寫(xiě)結題報告，報請上級部門(mén)驗收。
二是進(jìn)行后續性研究 3、在本校推廣相應研究成果。
九、可行性分析
1. 科研興校促進(jìn)我校更好的發(fā)展。
學(xué)校高度重視科研教育工作和創(chuàng )新教育工作，給每位教師配備一臺微機，每間教室都安裝了多媒體設備，有比較完善的信息化網(wǎng)絡(luò )，教師閱覽室里有大量教學(xué)資料供我們查看搜集，《中小學(xué)教育科學(xué)研究》、《課堂教學(xué)論》、《小學(xué)數學(xué)學(xué)習心理研究》、《問(wèn)題意識與數學(xué)思考》、《小學(xué)教育科學(xué)研究》、《小學(xué)數學(xué)發(fā)展性研究》《小學(xué)數學(xué)教師》《小學(xué)數學(xué)教育》《山東教育》等等，這些都為課題的開(kāi)展提供了有效載體。
為了使課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校將建立課題實(shí)驗管理制度，減輕課題組成員的工作量，讓他們有時(shí)間進(jìn)行課題研究。
要求課題組成員每月活動(dòng)不少于一次。
教科室將對課題研究情況作指導、協(xié)調與監督。
2.本課題方案的設計結合我校教學(xué)實(shí)際，選題合理，設計科學(xué)、規范，具有實(shí)施可行性。
課題組成員在充分進(jìn)行理論學(xué)習的基礎上，調查了解國內外相關(guān)課題研究現狀，能在先進(jìn)理論指引下進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究。
3.課題組師資經(jīng)驗豐富，素質(zhì)優(yōu)良。
我們課題組的骨干成員均達本科以上學(xué)歷，都長(cháng)期從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，有較扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
其中有市、縣級教學(xué)能手，市、縣優(yōu)秀教師;有學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干，有班主任、教研組長(cháng)。
參加優(yōu)質(zhì)課賽課多次獲獎，多篇論文獲獎或發(fā)表在有關(guān)刊物上，有兩人主持過(guò)市、縣級課題研究，有一定的教育科研經(jīng)驗和能力。
課程改革的關(guān)鍵是教師，我們這支充滿(mǎn)活力、素質(zhì)優(yōu)良的研究隊伍，為完成課題研究提供了有力保證。
十、實(shí)驗研究的成果形式
1.實(shí)驗方案及修改稿、開(kāi)題報告、結題報告、階段性計劃及總結等。
2.研究論文、案例、反思、隨筆、研究過(guò)程照片等。
3.專(zhuān)題研究資料或目錄、會(huì )議記錄等。
以上就是查字典大學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們帶來(lái)的“小學(xué)數學(xué)教育科研開(kāi)題報告”內容了，希望看完能夠帶給大家一些力量，對同學(xué)的生活有所啟示，更多內容在這里，請繼續關(guān)注我們。
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 3
摘 要 ：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機電設備占企業(yè)固定資產(chǎn)的比例日益增大，要想使企業(yè)現有的機電設備得到充分利用，使企業(yè)獲得生存和發(fā)展，必須在安裝管理上下功夫，引進(jìn)現代化設備安裝管理觀(guān)念和措施，使機電設備安裝從理念到過(guò)程實(shí)施現代化設備管理。
關(guān) 鍵 詞 ：機電設備 安裝 管理
一、機電安裝業(yè)現狀
我國機電安裝行業(yè)現狀是正在走向國際化，而國際化給國內機電建筑企業(yè)之間帶來(lái)了競爭，同時(shí)對機電安裝管理方面也提出了新的要求，管理是否完善決定項目的成功與失敗，最終影響項目的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。機電安裝市場(chǎng)國際化主要體現在兩個(gè)方面：一是眾多機電建筑項目如湖南大源渡樞紐工程，四川二灘水電站，河南小浪底水利樞紐工程，長(cháng)江三峽等引進(jìn)國外資金，采用國際招標;二是國內越來(lái)越多的大型水電施工企業(yè)也開(kāi)始走出國門(mén)，承包國外工程項目，開(kāi)拓國際市場(chǎng)。
二、機電安裝管理理念
伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)應該不斷的加強對機電安裝管理的理念和態(tài)度，因為機電設備在企業(yè)設備構成重要的一部分，在企業(yè)的固定資產(chǎn)中占有的比例越來(lái)越大，只有加強管理念才可以生產(chǎn)質(zhì)量可靠的產(chǎn)品，實(shí)現企業(yè)的利潤最大化，對企業(yè)的是否能夠生產(chǎn)起到?jīng)Q定性的作用，所以，加強機電安裝管理理念，引進(jìn)先進(jìn)的思想觀(guān)念，并逐步的將先進(jìn)的管理理念轉變?yōu)閷C電安裝設備的管理[1]。
三、機電安裝管理內容
1、合同管理
施工單位在接到顧客的招標文件之后，根據用戶(hù)要求并結合自己的主客觀(guān)條件對合同的內容進(jìn)行評審，正確合理地編制施工圖預算，充分考慮可能發(fā)生的費用，但不能將項目管理不善造成的損失也列入施工圖預算，更不能違反政策高估冒算或亂收費。合同簽訂后，工程管理人員負責按規定辦理工程開(kāi)工手續，按照顧客要求及實(shí)際情況確定開(kāi)工及竣工時(shí)間，根據工程量及施工設備情況配備施工作業(yè)人員，制訂施工網(wǎng)絡(luò )計劃。劃定施工區域，做好安全保衛工作，制訂安全技術(shù)措施，向施工人員進(jìn)行安全技術(shù)交底。
2、技術(shù)管理
關(guān)于技術(shù)管理，主要是對技術(shù)人員在設計和編制施工方案時(shí)提出的要求，應按照現行的國家標準、技術(shù)標準和技術(shù)規范等去制定出合理正確的施工方面，施工方案所包含的內容有確定施工方面，選擇施工工具，安排施工順序，組織施工等，不同的施工方案也會(huì )關(guān)系到工程項目的工期、機具等。加強技術(shù)管理也就成本節約起到一定作用[2]。
3、信息管理
對信息的管理，先對做好信息資料按國家有關(guān)規定進(jìn)行存檔管理;創(chuàng )建例會(huì )制度并整理會(huì )議紀要;根據業(yè)主的要求或者相關(guān)檔案規定，整理工程資料檔案，這些檔案資料在工程竣工驗收結束退場(chǎng)之前轉交給業(yè)主，同時(shí)，制定一些對能夠為工程項目服務(wù)類(lèi)的信息的制度，完善并規范這些制度，以達為服務(wù)的目的。
4、設備管理
實(shí)現設計及合同規定的質(zhì)量標準和水平，采用相關(guān)的措施對工程項目進(jìn)行工程審核，工程控制等，這也是機電設備安裝工程質(zhì)量控制的目標，而機電設備的質(zhì)量控制在安裝質(zhì)量控制中最重要的一點(diǎn)，也是其中的首要任務(wù)。尤其是對驗收機電設備，這是比較重要的一項工作。其次在設備安裝時(shí)，首先要檢查設備主機各總成、各個(gè)部件以及附件等。檢測其外觀(guān)質(zhì)量，然后在安裝時(shí)應有專(zhuān)門(mén)的工作人員指揮安裝現場(chǎng)，安裝人員都應該佩戴安全帽，并采用其他相應的安全保護措施等，按順序進(jìn)行安裝。最后安裝完成之后，更是要檢查設備是否安全、是否完整以及是否合理等。其中較為重要的一點(diǎn)是，對機電設備驗收員工的要求是：工作經(jīng)驗豐富，責任心較強，職業(yè)素質(zhì)較好等方面。這樣最終保證工程質(zhì)量達標。
5、材料管理
對于工程項目中的材料管理，首先一點(diǎn)是在工程施工之前，所以的材料應該準備齊全，其次是對供貨商的選擇，因為材料供貨商是否能夠及時(shí)供貨，材料質(zhì)量原因或者不能及時(shí)送貨等原因都影響到工程的施工進(jìn)度。所以在選擇供貨商時(shí)候，核查供貨商資質(zhì)信息或者了解其的供貨能力等。對到貨材料進(jìn)行質(zhì)量評估或者檢驗，對質(zhì)量不合格的產(chǎn)品可以要求退貨，對質(zhì)量存在異議可以進(jìn)行復檢。
6、進(jìn)度管理
根據不同的工程項目，去指定相應的設備安裝計劃，然后按計劃實(shí)施并執行制訂的計劃，在實(shí)際的設備安裝過(guò)程中，根據實(shí)際的安裝情況與計劃對比核查，是否會(huì )出現各種偏差，在出現這種情況時(shí)，應及時(shí)修改和調整原計劃。因為偏差的出現會(huì )最終影響到工程的安裝進(jìn)度，所以應該及時(shí)調整和修改，一直到竣工驗收，也就是我們所說(shuō)的進(jìn)度管理。
7、費用管理
對安裝工程的成本控制和管理是機電安裝工程的費用管理本質(zhì)，也是對施工合同中所規定的工期和質(zhì)量標準，對是施工中各類(lèi)費用綜合性的控制管理，目的是在規定的合同條款下，將施工的成本降低，從而實(shí)現的利潤的最大化，在費用的'控制和管理時(shí)應遵循以下幾個(gè)原則：成本最低化原則、全面成本管理原則、成本責任制原則、成本管理有效化原則和成本管理科學(xué)化原則。
四、機電安裝管理措施
1、降低成本
關(guān)于降低成本方面，很多企業(yè)重視制造成本，忽視了維護費用，這個(gè)費用約占到生產(chǎn)成本的5%—15%，隨著(zhù)科技的發(fā)展，設備維護的費用會(huì )越來(lái)越多，降低維護費用將成為企業(yè)減少成本，獲取利潤的重要方法。
2、引進(jìn)現代設備管理體系
作為中小型企業(yè)，以科研單位為依托，想得到更大的經(jīng)濟效益，就需要去引進(jìn)較為先進(jìn)和現代化的設備管理體系，可以對公司的設備經(jīng)常的更新和改造，充分利用企業(yè)能源循環(huán)系統，提高設備的使用壽命，也適當的減少了成本[3]。
3、及時(shí)解決設備故障
設備出現故障是常有的事情，企業(yè)應該做到的是及時(shí)的解決設備出現的問(wèn)題，采用一些防護措施等，總結出長(cháng)期設備出現問(wèn)題的原因，創(chuàng )建設備故障記錄表等，如對油壓表，水位計，計數表等的記錄，最終目的是保證設備的正常運轉。
結語(yǔ)
本文對機電安裝工程和機電安裝工程管理的描述，對管理人員有一定的指導作用。對于機電設備的安裝工程，應該符合相關(guān)技術(shù)要求和質(zhì)量標準，按計劃進(jìn)行;而對管理來(lái)講，是從工程的過(guò)程來(lái)描述了設備安裝工程管理與質(zhì)量控制的具體工作內容等。
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 4
一、畢業(yè)設計(論文)課題來(lái)源、類(lèi)型
本次畢業(yè)設計(論文)課題結合指導老師建議由個(gè)人根據特殊情況選擇，類(lèi)型是應用型論文。
二、選題的目的及意義
隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的發(fā)展，人民日益增長(cháng)的文化需求已不能被滿(mǎn)足。通過(guò)各國的經(jīng)驗，當某個(gè)國家或地區人均GDP為1000—3000美元，城鄉居民恩格爾系數下降到50%以下時(shí)，人們對精神層面的消費會(huì )明顯增加，從而促進(jìn)及帶動(dòng)對文化消費需求的增長(cháng)。2010年陜西省人均GDP為12843元人民幣，城鄉居民恩格爾系數分別為34.6%和39.3%，這些數據指出，陜西省已經(jīng)具備了發(fā)展文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的條件。在當今的世界多元一體化的大格局下，文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟中的地位正變的越來(lái)越重要,中國作為世界最大的發(fā)展中國家,以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主的發(fā)展模式必須要改革。十八屆三中全會(huì )指出：“社會(huì )主義文化強國深化文化體制改革，加快完善文化管理體制和文化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機制，建立健全現代公共文化服務(wù)體系、現代文化市場(chǎng)體系，推動(dòng)社會(huì )主義文化大發(fā)展大繁榮�！笔歉骷壥∈姓闹匾氊�,也是新時(shí)期我們創(chuàng )建和諧社會(huì )的重要途徑。在全面深化改革的大背景下，文化產(chǎn)業(yè)這一“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，已經(jīng)成為我們亟待發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)。這引起了學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界的高度關(guān)注和思考，并迫使人們不得不將如何解決這些問(wèn)題作為一個(gè)重大課題來(lái)展開(kāi)研究。論文研究對于文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀，對策，模式等方面具有一定的理論價(jià)值和現實(shí)意義。
三、本課題在國內外的研究狀況及發(fā)展趨勢
英國是世界上最早提出創(chuàng )意理念的國家，也是第一個(gè)利用公共政策推動(dòng)文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家。布萊爾在97年成為英國首相，就成立了“創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)特別工作組”(CITF：Creative Industries Task Force)并親自任主席。2002年，英國創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)增加值達809億英鎊，成為英國第二大產(chǎn)業(yè)(僅次于金融服務(wù)業(yè))。德國北威州1992年發(fā)表德國第一份《文化產(chǎn)業(yè)報告》，將文化與媒體業(yè)確立為增長(cháng)行業(yè)，希望藉此加快推動(dòng)該州向信息與知識型社會(huì )轉型。至2008年年底，北威州、下薩克森州等9個(gè)州以及科隆、亞琛等城市共發(fā)表產(chǎn)業(yè)報告25份。2008年，德國文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)增加值為634億歐元，占經(jīng)濟總量2.5%，銷(xiāo)售額達1317億歐元。增加值已超過(guò)化工業(yè)，僅低于機械制造和汽車(chē)業(yè)，在國民經(jīng)濟中占有重要地位。美國的創(chuàng )意園區是一種介于政府、市場(chǎng)與企業(yè)之間的新型社會(huì )經(jīng)濟組織和企業(yè)發(fā)展平臺，通過(guò)幫助初創(chuàng )階段或相對弱小的新創(chuàng )企業(yè)并提供給新創(chuàng )企業(yè)發(fā)展所需的管理支持和資源網(wǎng)絡(luò )，使其能夠獨立運作和更好的發(fā)展。韓國的.文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)是通過(guò)立法和機構創(chuàng )新來(lái)發(fā)展的，在1999年通過(guò)文化產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法，成立“文化產(chǎn)業(yè)基金”，為新創(chuàng )文化企業(yè)提供貸款。當今的世界格局,各國已嘗到從文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)中獲得的巨大經(jīng)濟效益和國家軟實(shí)力的提升，根據聯(lián)合國2004年舉行的貿易和發(fā)展會(huì )議統計,創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)占世界GDP的11%。據統計,目前全世界創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)每天創(chuàng )造的產(chǎn)值高達220億美元,每年正以5%左右的速度遞增,有專(zhuān)家預測到2010年將達4.1萬(wàn)億美元。這些數據表明堅定發(fā)展文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)是必須要走的路。
四、本課題主要研究?jì)热?/strong>
本文的結構共分為四個(gè)部分： 第一部分描述國內外文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史現狀。 第二部分主要從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)方面介紹我省文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的實(shí)施政策。 第三部分通過(guò)對陜西省文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況及數據分析，掌握陜西省發(fā)展緩慢的問(wèn)題。 第四部分嘗試對我省文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)在實(shí)際發(fā)展中出現的問(wèn)題進(jìn)行對策分析。
五、完成論文的條件和擬采用的研究手段(途徑)
完成這篇論文首先應具備較為扎實(shí)的管理學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的理論知識作為基礎;其次，還應掌握大量的相關(guān)文獻、參考資料;同時(shí)指導教師的理論指導也是不可缺少的條件。綜合以上因素再加上自身的努力，論文才能高質(zhì)高效地完成。在論文完成的過(guò)程中，以文獻分析法和案例分析法作為主要研究方法，通過(guò)在圖書(shū)館查閱書(shū)籍和期刊以及上網(wǎng)下載相關(guān)文獻資料作為主要研究途徑。
六、本課題進(jìn)度安排、各階段預期達到的目標:
第一階段：提交畢業(yè)論文題目匯總表和指導任務(wù)書(shū);
第二階段：第五周～第八周，搜集整理并查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，完成開(kāi)提報告、文獻綜述和外文翻譯;
第三階段：第九周～第十四周，撰寫(xiě)論文初稿;(其中第十周進(jìn)行中期檢查填寫(xiě)中期檢查表;
第四階段：論文修改，提交論文正稿。
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 5
一. 立論依據
�。�1） 選題
平面設計中傳統文化和民族特點(diǎn)的體現已成為設計師的一個(gè)使命。深刻挖掘傳統文化,體會(huì )本民族文化精髓,用現代和國際的語(yǔ)言去敘述本民族的文化是平面設計國際化的一個(gè)要求。在現代社會(huì ),人們需要更多的是人文關(guān)懷,內心的安慰和真正的情感歸宿,每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )受到本民族傳統文化的影響,從中人們才能感到真正的親切和溫暖。合理巧妙地運用傳統文化要素,立足于傳統文化之本,這樣作品才能從“民族性”的高度引起觀(guān)者的認同和共鳴,這樣才能體現作品的文化底蘊,體現平面設計的生命力。在平面設計中以傳統文化為創(chuàng )意點(diǎn),具有其獨特的意義—它不僅能增加產(chǎn)品的附加值,同時(shí)還能促進(jìn)民族的認同感,滿(mǎn)足人們的精神需求,是平面設計的深層次使命。一、傳統圖案在平面設計中的創(chuàng )意圖案和圖形,一字之差,所承載的含義卻大不相同。中國的圖案有著(zhù)幾千年的歷史,從原始社會(huì )抽象的幾何圖案,到商周時(shí)期的動(dòng)物圖案以及后來(lái)的以植物、人物為題材的圖案,其設計手法的多樣性,表現手段的成熟性,以及含義的深刻性,簡(jiǎn)直是令人“嘆為觀(guān)止”。
�。�2） 內容
少數民族在現代中國平面設計中占據很重要的地位也是中國設計界能與世界接軌的一個(gè)文化交流途徑。
圖騰在平面設計中起著(zhù)重要的作用,它是現代平面設計的先祖,在平面設計中占據一塊不可替代的地位。而現代平面設計在圖騰的影響下,在歷史潮流中吸取各種文化的精華,形成各種風(fēng)格的設計。
遠古的 “圖騰”一詞來(lái)源于北美印第安人阿爾袞琴部落奧吉布瓦方言的音譯,意思是“他的親族”。無(wú)論是作為詞語(yǔ)本身還是作為詞語(yǔ)所代表的文化現象,圖騰在任何時(shí)候、任何地方、任何語(yǔ)境中都會(huì )向它的感知者散發(fā)出一種迷人的神秘感。遠古圖騰產(chǎn)生于人類(lèi)早期的巫術(shù)禮儀活動(dòng)的象征圖案和信仰。而在中國多民族發(fā)展悠久的歷史中也存著(zhù)這樣的文化少數民族的“圖騰”文化。它帶給現在中國設計界的思潮是全新的文化融合。
�。�3） 價(jià)值
本課題具有一定的創(chuàng )新性和中國民族元素特色。首先在解和掌握平面設計的專(zhuān)業(yè)知識
上融合中國特有的多民族文化特點(diǎn)，將平面設計和中國民族特色文化相結合討論其發(fā)展的目的和交流方向。
現在盛傳的一句話(huà)就是“民族的代表世界”的，中國傳承著(zhù)5千年的悠久文化歷史發(fā)展的底蘊。在平面設計飛快的發(fā)展史中我們不僅僅要接觸西方文化的來(lái)潮，同時(shí)還要發(fā)掘自己國家民族的文化�！皥D騰”一詞在現在設計界中占住重要的地位，從而使中國更多的設計師走向世界的舞臺，也讓世界開(kāi)始解喜歡中國的多民族文化從而對其進(jìn)行研究和討論。
在理論意義上，本課題實(shí)現平面設計與中國悠久歷史發(fā)展相融合，而不是采用通常的直接在吸收西方文化沒(méi)有去發(fā)掘自己的民族財富。通過(guò)這個(gè)研究方向我們可以吸收更多的`本土文化，從而使設計師們能開(kāi)辟新的途徑。
在應用價(jià)值上，本課題清晰、明地概括、出中國現代平面設計的發(fā)展途徑，而且還使中國的民族文化如何通過(guò)不通的思路讓世界接受和解。它對中國、西方、世界平面設計發(fā)展都具有參考和指導。
二. 研究方案
�。�1） 研究目標
在研究目標上，本著(zhù)研究過(guò)去和現在更好地開(kāi)創(chuàng )未來(lái)平面設計的宗旨，從發(fā)展的角度，對中外的相關(guān)研究重新做出審視和研討，而側重在對“平面設計”發(fā)展重新作出邏輯的解中國民族文化歷史的闡釋之后（“圖騰“元素），對平面設計中的最炫民族文化—圖騰元素的應用梳理。
�。�2） 研究?jì)热?/strong>
在研究的內容上，只要通過(guò)一點(diǎn)或者一個(gè)側面，對平面設計中的民族文化“圖騰”元素的應用的梳理和剖析，揭示出平面設計中正是在多元化的發(fā)展。思考對于將來(lái)平面設計改如何發(fā)展。
�。�3） 擬解決和關(guān)鍵問(wèn)題
在解決的關(guān)鍵問(wèn)題上，本課題不僅回答“什么是平面設計中的最炫民族文化—以及圖騰元素怎樣在其中應用。明確的介紹中國多民族文化的歷史和發(fā)展，以及對平面設計的影響。
�。�4） 擬采取的研究方法及可行性分析
在研究手法上，以中國古代民族文化發(fā)展史與平面設計的關(guān)系為指導，理論與實(shí)證相結合，分析與綜合相結合，邏輯與歷史相統一，體現中國民族文化在平面設計中的應用。
在研究途徑上首先通過(guò)與各大藝術(shù)院校、博物館、出版社等相關(guān)的人員的合作，取得第一手的文獻資料和與這相關(guān)的重要藝術(shù)設計家、理論家的代表作品和創(chuàng )意設計理念，然后再進(jìn)行分析和整理，直至系統化。
三. 研究基礎
本課題選題的意義在于可以通過(guò)一點(diǎn)或者一個(gè)側面，即對中國5千年歷史發(fā)展為底蘊的民族文化（“圖騰”元素）在平面設計中的應用梳理和研究，這就是中國民族文化在平面設計中的過(guò)去和現在，它對于將來(lái)的中國平面設計中的民族文化發(fā)展融合有很大的說(shuō)明性和創(chuàng )新性，也不無(wú)啟發(fā)和指導價(jià)值。
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 6
一、實(shí)證研究/描述研究的“基本主題”
如果研究者采用“描述研究”（尤其是“質(zhì)的研究”）展開(kāi)自己的研究，那么，這種研究往往具有歸納的性質(zhì)。歸納研究不可能在研究之前就已經(jīng)獲得了“結論”或“基本事實(shí)”，研究的“結論”或“基本事實(shí)”及其“關(guān)鍵詞”往往在具體的研究過(guò)程中逐步產(chǎn)生或在研究的最后逐步提升出來(lái)。
但是，即使是質(zhì)的研究（比如觀(guān)察與訪(fǎng)談研究），研究者在提交開(kāi)題報告之前，也要做必要的試探性研究，通過(guò)試探性研究獲得初步的印象和初步的體驗，然后在這些初步印象和初步體驗中提出自己的“基本主題”。因此，“質(zhì)的研究”的開(kāi)題報告應該安排在研究的“中間”，而不是在研究的“開(kāi)始”�；蛘哒f(shuō)，對于“質(zhì)的研究”來(lái)說(shuō)，只有等到研究者做了一定的探索性的觀(guān)察或調查并形成了“基本主題”之后，這種研究才正式“開(kāi)始”、“啟動(dòng)”。
這樣看來(lái)，“質(zhì)的研究”所隱含的“歸納”精神并非意味著(zhù)研究者可以在開(kāi)題報告中不確定任何“主題”。既然選擇了“質(zhì)的研究”，研究者就應該接受“質(zhì)的研究”的挑戰，對自己提出更高的要求。所謂更高的要求是指：研究者在開(kāi)題報告前需要做必要的試探性的研究。對于做“歷史研究”的研究者來(lái)說(shuō)，在開(kāi)題報告前他需要做必要的文獻檢索和文獻解讀，并在文獻檢索和文獻解讀中提出自己的研究“主題”或“假設”；而對于做“觀(guān)察研究”的研究者來(lái)說(shuō)，在開(kāi)題報告前他需要到實(shí)地做必要的.試探性的觀(guān)察，并初步提出研究的“主題”以及相關(guān)的“關(guān)鍵詞”，然后再根據初步的“主題”和“關(guān)鍵詞”去做必要的文獻檢索和文獻解讀。
也就是說(shuō)：對于質(zhì)的研究來(lái)說(shuō)，“基本事實(shí)”可以在具體的研究過(guò)程中產(chǎn)生和歸納，但是，研究者在開(kāi)題報告中至少應該經(jīng)過(guò)試探性的前期研究提出自己的“基本主題”并做相關(guān)的文獻研究。
二、理論研究/批判研究的“基本立場(chǎng)”或“命題”
“選題”意味著(zhù)研究者確定自己打算研究的“主題”。但論文的“主題”并不見(jiàn)得顯示了論文的“命題”。比如，《學(xué)生地位問(wèn)題研究》是一個(gè)論文“主題”，但這個(gè)主題并沒(méi)有顯示出它的“命題”（或“假設”）。如果研究者在前言或正文中進(jìn)一步提出“學(xué)生第二”（即“教師第一，學(xué)生第二”），那么，這個(gè)“主題”就有了自己的“命題”（或“假設”）。
在表述自己的主題時(shí)，研究者可以在論文的“標題”中直接顯示“命題”或“立場(chǎng)”，亮出自己的底牌。比如：《學(xué)校即社會(huì )》、《社會(huì )即學(xué)�！�、《“教學(xué)做”合一》（這個(gè)主題改寫(xiě)為：“教學(xué)做是合一的”或“教學(xué)做應該合一”）、《從臣民教育走向公民教育》（這個(gè)主題可以改寫(xiě)為：“臣民教育是反人性的教育”或“公民教育是進(jìn)步教育”），《一個(gè)真實(shí)的假問(wèn)題——“師范性”與“學(xué)術(shù)性”之爭的辨析》、《道德虛偽性批判》（這個(gè)主題可以改寫(xiě)為：“某些道德教育是教人做虛偽的人”；“虛偽的人是違反人性的”；“慫恿學(xué)生做虛偽的人的教育是應該批判的”）；
當然，論文的“主題”也可以不直接顯示“命題”，等到撰寫(xiě)論文的前言和正文時(shí)，再提出并解釋自己的“命題”。比如：《學(xué)校與社會(huì )的關(guān)系問(wèn)題研究》、《湖南農民運動(dòng)考察報告》、《江村經(jīng)濟》，等等。
也就是說(shuō)，如果研究者在自己的主題（論文“標題”）中沒(méi)有直接亮出自己的命題，那么，研究者就應該在開(kāi)題報告的前言中以及和論文的正文中明確地提出自己的“命題”并為自己的“命題”提供辯護和論證。
一般而言，只有陳述句才表達命題，它表明事物與事物之間的關(guān)系。比如，在下面這些句子中，有的句子是命題，有的句子不是命題：
人是教育的起點(diǎn)。
人是教育的起點(diǎn)嗎？
要關(guān)注每一個(gè)孩子！
其中，語(yǔ)句是疑問(wèn)句，它僅僅提出問(wèn)題。語(yǔ)句是祈使句，它表達一種要求、愿望。這幾類(lèi)語(yǔ)句都沒(méi)有直接描述事件，也這就無(wú)所謂真假，因此它們不表達命題。語(yǔ)句則不同，它作為陳述句，描述了人與教育的關(guān)系。這個(gè)描述也許是符合事實(shí)的，也許是不符合事實(shí)的，但研究者可以解釋和論證它是符合事實(shí)的。
嚴格來(lái)說(shuō)，命題不能用祈使句的表述。但是，所謂“不能采用祈使句”這個(gè)說(shuō)法也只有相對的意義。很多教育研究者還是愿意把“應該”、“必須”、“要”等表達“贊成”或“反對”的祈使句也視為命題，比如《讓課堂煥發(fā)生命活力》、《教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合》、《改造我們的學(xué)習》、《不能教教材，應該用教材教》，等等。原因在于，這些祈使句本身已經(jīng)隱含了“如果……那么……”或者“……是……”、“……不是……”的語(yǔ)法關(guān)系。
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 7
一、研究的意義和目的：
一、"教育愛(ài)"的含義:教育愛(ài)是發(fā)生在幼兒園日常生活中教師與幼兒之間一種自然的普遍的關(guān)注幼兒身心發(fā)展的需要的愛(ài)，這種愛(ài)的發(fā)生是無(wú)條件的。由于幼兒目前幼兒教師絕大多數為女性教師，所以教育愛(ài)又含有母愛(ài)的成分，學(xué)前幼兒的身心特點(diǎn)決定了這一階段的幼兒具有很大的依賴(lài)性和依戀成人的心理需要，所以就需要幼兒教師以母親的博大的母愛(ài)去包容、理解、教育幼兒。教育愛(ài)要源于母愛(ài)，但又區別于母愛(ài)。它需要教師理智地去愛(ài)，而非溺愛(ài)。教育愛(ài)更是一種無(wú)功利性地、恒常地愛(ài)。
二、研究的意義：
1、教育愛(ài)對教育，尤其是對學(xué)前教育的重要性。
教育是根植于愛(ài)的，“教育愛(ài)”是教師職業(yè)情感的靈魂�！敖逃龕�(ài)”是人類(lèi)復雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個(gè)人知覺(jué)情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛(ài)情。它是一種自覺(jué)的、真誠的、無(wú)私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未來(lái)的性質(zhì)�！敖逃龕�(ài)”正是這些品質(zhì)的綜合體。它體現了教育者對教育事業(yè)、對學(xué)生的一種崇高精神。兒童是未來(lái)的`希望，尤其是現代教育，對幼兒教育越來(lái)越重視的背景下，“教育愛(ài)”顯得更加重要。如果一名教師沒(méi)有教育愛(ài)，那么她就不會(huì )去熱愛(ài)教育事業(yè)，也就不會(huì )去愛(ài)兒童，教師和兒童也就不能融合，教育兒童的目的也就不能實(shí)現。所以說(shuō)“教育愛(ài)”是一切教育活動(dòng)成功的基礎。學(xué)前教育學(xué)生，將來(lái)要面對的是天真活潑的兒童，如果學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏教育愛(ài)，那么幼兒教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就會(huì )失去靈魂，隊伍建設就會(huì )失去活力，也就無(wú)從談?wù)摻逃母锪�。這關(guān)乎兒童的未來(lái)，甚至是國家的將來(lái)。所以說(shuō)教育愛(ài)對教育，尤其是對學(xué)前教育是非常重要的。
2、當前幼兒教師中還存在很多問(wèn)題。和畢業(yè)班學(xué)生有一定的關(guān)聯(lián)。
當前幼兒園中還存在一些幼兒教師“體罰”幼兒，“精神責罰”，忽視兒童需要等現象。曾報道過(guò)一些案例，浮現出教育中存在的一些問(wèn)題。如：《幼兒不聽(tīng)話(huà)，老師剪斷指》一6歲幼兒由于不聽(tīng)老師的話(huà)被老師剪下左手食指�！独蠋燇w罰出新招，竟逼學(xué)生吞蒼蠅》。如此體罰學(xué)生，正表明她(他)們缺乏“教育愛(ài)”觀(guān)念，或者有的幼兒教師歪曲了對“教育愛(ài)”的理解。而有的教師錯誤的認為，他們打學(xué)生或者罰學(xué)生是出于“愛(ài)”，正所謂的“愛(ài)之深才恨之切”，為自己錯誤的行為找到一個(gè)冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了問(wèn)題的存在和嚴重性，才能去尋找解決的方法和途徑。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生馬上就面臨畢業(yè)，接下來(lái)就要從事和幼兒教育有關(guān)的工作，能否做一個(gè)稱(chēng)職的幼教工作者，就要首先看他(她)具不具備當一名教師的基本素養：愛(ài)!所以對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的教育愛(ài)觀(guān)念的研究是具有積極意義的。
3、了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生教育愛(ài)觀(guān)念現狀，對改進(jìn)學(xué)前教育對學(xué)生的職業(yè)情感培養提供借鑒。
“教育愛(ài)”是教師職業(yè)情感的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。這個(gè)問(wèn)題在教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的今天是不容忽視和冷落的。教師的全部工作就是為人師表，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)肩負
的是教育幼兒的重任，對他(她)們進(jìn)行角色塑造，確立教師職業(yè)情感的培養，樹(shù)立正確的教師觀(guān)，能夠使他們理解自己的專(zhuān)業(yè)目標和對未來(lái)自己要從事的職業(yè)的定位。如果教師缺乏教育愛(ài)，那么她就不能真正理解教育，也就不能真正熱愛(ài)兒童。大學(xué)教師用自己的“教育愛(ài)”思想來(lái)感化和傳輸給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，或者在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃中開(kāi)設教師職業(yè)道德建設和教師素養有關(guān)的課程，有助于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感的培養。
4、目前國內對學(xué)前教育教師教育愛(ài)已經(jīng)有了一定的研究，但是相比國外，我們做的還有很多。
2013年度細分產(chǎn)業(yè)研究報告產(chǎn)業(yè)報告調研報告2013年報告行業(yè)報告對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生教育愛(ài)觀(guān)念的研究可以在一定程度上彌補這方面的不足。 我國歷史上對“教育愛(ài)”雖然有過(guò)提及，解放后雖然斯霞有過(guò)這方面的探討，但僅僅停留在經(jīng)驗的總結之上，并未深入系統的研究。目前有許多學(xué)者都開(kāi)始關(guān)注“教育愛(ài)”問(wèn)題，也作過(guò)一些研究，但大多都還是停留在經(jīng)驗和理論上，未能在實(shí)踐和理論上作系統的研究。對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生的“教育愛(ài)”觀(guān)念的研究，采用多種方式：訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、文獻查閱等手段來(lái)做研究�？梢栽谝欢ǔ潭壬蠌浹a這方面的不足。
5、為教育者特別是即將面臨畢業(yè)要從事幼兒教育的學(xué)前教育畢業(yè)班學(xué)生提供了一個(gè)認識兒童的新視角。
在研究的過(guò)程中，會(huì )通過(guò)和畢業(yè)班的學(xué)生，包括學(xué)前教育本科生、五年一貫制畢業(yè)生、高職畢業(yè)的談話(huà)，和發(fā)問(wèn)卷請她們填寫(xiě)，這也是一種讓她們認識“教育愛(ài)”的重要性的途徑，也會(huì )使她們從新的角度和用新的眼光看待教師的職業(yè)情感，以新的眼光去認識兒童。
三、文獻綜述：
一、國外研究： 昆體良已明確認識到并強調教育愛(ài)的重要性。他指出：“最要緊的是要建立(學(xué)生)和教師之間的親密友誼，使他的教學(xué)工作不是出于完成任務(wù)，而是出于對學(xué)生的熱愛(ài)�！�
�、� 裴斯泰洛齊不僅強調教育愛(ài)的重要性，而且在教育實(shí)踐中以身作則，充分體現了教育愛(ài)的精神。阿圖爾布律邁爾指出：“在裴斯泰洛齊身上散發(fā)著(zhù)一種難以形容的愛(ài)�！�
�、谡沁@種“使所有人感動(dòng)的熾熱的愛(ài)”促使他在逆境中奮起，百折不撓，克服重重困難，以實(shí)踐其教育理念。 昆體良、裴斯泰洛齊只是初步闡述了教育愛(ài)的一些思想，卻沒(méi)有對教育愛(ài)進(jìn)行系統的研究。對教育愛(ài)較為全面和深入的研究要到后來(lái)學(xué)者了。 凱興斯坦納較為系統地研究了教育愛(ài)的一些基本問(wèn)題。首先，他認為愛(ài)并不與教育相矛盾，而是教育所必需的。其次，他認為愛(ài)是教師最基本的素質(zhì)。他指出：“凡不能為愛(ài)他人而活著(zhù)的人，就根本不可能成為真正的教育者�！�
�、墼俅�，他將教育愛(ài)視為一些特質(zhì)。這對于我們準確把握教育愛(ài)的內涵有巨大的啟發(fā)與借鑒意義。最后，他已觸及到了教育愛(ài)的本質(zhì)問(wèn)題。他在將教育愛(ài)視為一種情感的同時(shí)，也意識到了這種觀(guān)念所蘊涵的一種潛在的危險，即有可能會(huì )出現“好心辦壞事”或稱(chēng)“毒害性教育”的現象。他在強調教育者必須具備“對塑造具有個(gè)性的人的純真的愛(ài)”的同時(shí)，也強調教育
者必須“成功地實(shí)踐這種愛(ài)的能力”。 凱興斯坦納關(guān)于教育愛(ài)的研究，特別是對于教育愛(ài)本質(zhì)問(wèn)題的觸及影響了與其同時(shí)代及后來(lái)的學(xué)者的研究。這些學(xué)者經(jīng)過(guò)深入研究，最終揭示了教育愛(ài)的本質(zhì)。 斯普朗格明確認識到并揭示了教育愛(ài)的本質(zhì)。斯普朗格是最提倡教育愛(ài)的人，并對教育愛(ài)進(jìn)行了較為全面、深入地研究。首先，他強調教育愛(ài)的重要性，將其視為教育的“根”， 他認為，“人類(lèi)最偉大的力量是愛(ài)”。
�、� 其次，他認為教育愛(ài)的本質(zhì)是教師幫助學(xué)生價(jià)值可能性的實(shí)現，即幫助其成為他自己。最后，他討論了教育愛(ài)的特征。他認為教育愛(ài)有兩個(gè)方面的特征，即消極方面與積極方面：“①消極方面：不籍愛(ài)以圖發(fā)生作用。②積極方面：并不意圖促進(jìn)別人的個(gè)別價(jià)值傾向，而是針對別人心靈的整個(gè)價(jià)值能力，使他所有的價(jià)值傾向發(fā)展�！�
�、� 斯普朗格對于教育愛(ài)思想研究的進(jìn)一步深化與發(fā)展作出了巨大的貢獻。關(guān)于教育愛(ài)本質(zhì)問(wèn)題的探討極大地加深了人們關(guān)于教育愛(ài)的認識并促進(jìn)了教育愛(ài)思想研究的進(jìn)一步深化與發(fā)展。 Goldstein從實(shí)踐層面較為系統地探討了教育愛(ài)的一些基本問(wèn)題。首先，她分析了關(guān)于教育愛(ài)的研究如此貧乏的原因。
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 8
1．本課題的意義
自本世紀中葉，隨著(zhù)計算機技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)在制造業(yè)中的廣泛應用，所形成的先進(jìn)制造技術(shù)日益引起各國的重視，它是提高企業(yè)國際競爭力和創(chuàng )新能力的根本途徑，而先進(jìn)制造技術(shù)又以數控技術(shù)為主要標志的，在制造業(yè)中廣泛應用的數控機床及加工中心，還有以數控機床為基礎的計算機群控系統，柔性制造單元和系統，自適應控制系統等都是數控技術(shù)的成功應用，數控技術(shù)也在繪圖機械、坐標測量機、激光與火焰切割機等機械設備中得到應用。
由于數控技術(shù)的不斷發(fā)展，作為機械制造的工作母機，數控機床的結構和性能與傳統機床相比發(fā)生了巨大變化，系統功能不斷完善，加工復雜零件的能力也不斷提高，特別是采用了閉環(huán)控制，誤差補償系統，以及不斷發(fā)展的智能控制系統，加工精度比通用機床有很大提高，且不斷向更高精度方向發(fā)展。它是應用各學(xué)科高新技術(shù)的產(chǎn)物，是典型的機電一體化產(chǎn)品，是全新的自動(dòng)化設備。由于廣泛地應用數控技術(shù)，使其它數控機械產(chǎn)品的品種數量也迅速增加并逐漸取代傳統機械產(chǎn)品。
具有了向著(zhù)綜合應用新技術(shù)的結構方向發(fā)展的工藝設備條件，以它為基礎的相關(guān)產(chǎn)業(yè)是關(guān)系到國家戰略地位和體現國家綜合國力水平的重要基礎性產(chǎn)業(yè)。其技術(shù)的高低、已成為質(zhì)量一個(gè)國家工業(yè)現代化水平的重要標志。
數控技術(shù)已成為制造業(yè)的基礎，該技術(shù)已被世界各國列為優(yōu)先發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，成為當代國際科技競爭的重點(diǎn)。如果把普通銑床改造成高級數控銑床，改動(dòng)量大，價(jià)格貴，不實(shí)際，所以將之改成經(jīng)濟型數控銑床，既可以節省大量資金，又可以大大提高了機床的精密度和穩定性，避免了人為因素對精密的影響，也降低了對工人技術(shù)的要求。
2．本課題的基本內容
1、進(jìn)給伺服系統機械部分的.結構設計與計算：
1）機械傳動(dòng)系統改裝方案的論證；
2）機械傳動(dòng)系統結構設計的確定；
3） X 向坐標軸傳動(dòng)系統參數的選擇與計算；
4）步進(jìn)電機的計算與選擇；已知脈沖當量：縱向（X向）0.01 橫向（Y向） 0.005
2、微機控制系統硬件電路設計與計算：
1）可采用Z80或單片機組成數控系統；
2）控制系統方案的確定，各元件的選擇與計算；
3）控制系統硬件部分應應包含擴展存儲器、脈沖分配器、隔離電路、功率放大電路、I/O接口芯片以及各輔助電路等。
3、部分零件的數控加工編程：
1）選擇部分零件（見(jiàn)附圖）編制在BVCK30A型數控車(chē)床和BVXK20A型數控銑床上加工的數控程序；
2）確定零件的裝夾方式及使用的刀具類(lèi)型；
3）確定對刀點(diǎn)及繪制走刀路線(xiàn)圖。
3．本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．銑床進(jìn)給伺服系統的選擇
2．控制系統的設計及元件的選擇
4．課題實(shí)施計劃
第一周：參考資料查尋、總體方案的分析論證；
第二周：機械傳動(dòng)系統的設計計算、結構說(shuō)明；
第三周：控制系統的設計計算及元件的選擇說(shuō)明；
第四周：加工部分零件的數控程序編制。
5．與本課題相關(guān)的主要參考文獻（列出作者、論文名稱(chēng)、期刊號、出版年月，參考文獻應在3篇及以上）
1.機械原理教程 主編 申永勝 清華大學(xué)出版社
2.數控編程 主編 趙云霞 機械工業(yè)出版社
3.數控加工技術(shù) 主編 陳繼振 高等教育出版社
4.綜合作業(yè)指導書(shū) 主編 郝忠軍 雷曉玲 機械部工程師進(jìn)修大學(xué)電氣學(xué)院
5.數控技術(shù)與應用 主編 林其駿 機械工業(yè)出版社
指導教師意見(jiàn)：（對本課題的深度、廣度及工作量的意見(jiàn)）
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 9
一 、選題背景和意義
背景：我國的商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)是在20世紀90年代中后期才開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的，雖然經(jīng)過(guò)了將近10年的發(fā)展，但目前依然處于起步階段，在產(chǎn)品、服務(wù)、管理和創(chuàng )新等方面均存在著(zhù)不完善之處。近兩年來(lái)，隨著(zhù)居民收入水平的提高，使得居民對于個(gè)人理財業(yè)務(wù)的需求越來(lái)越強烈，同時(shí)，高通貨膨脹導致的負實(shí)際利率也是居民理財需求增強的重要因素之一。美國次貸危機爆發(fā)后，國內外金融市場(chǎng)遭到重創(chuàng )，股市震蕩下行，一系列可投資的衍生產(chǎn)品遭到投資者的質(zhì)疑，如何將閑置資金進(jìn)行低風(fēng)險收益高的有效投資將是潛在投資者最關(guān)心的問(wèn)題。在這種金融背景下，理財產(chǎn)品以其獨特的設計贏(yíng)得了投資者的認可，發(fā)行數量一度增加，理財市場(chǎng)成為未來(lái)金融創(chuàng )新的重要領(lǐng)域。
意義：隨著(zhù)全球化、網(wǎng)絡(luò )化和金融自由化浪潮的展開(kāi)，個(gè)人理財業(yè)務(wù)己經(jīng)成為一個(gè)國際金融業(yè)公認極具潛力的新領(lǐng)域。從國際視野來(lái)看，大力發(fā)展個(gè)人理財業(yè)務(wù)符合當今國際金融業(yè)的發(fā)展潮流，以個(gè)人理財為主的個(gè)人金融業(yè)務(wù)己經(jīng)成為國外商業(yè)銀行的主要利潤來(lái)源。而隨著(zhù)國內經(jīng)濟結構的加速轉型、資本市場(chǎng)的發(fā)展、投資渠道的多元化和個(gè)人財富的迅速增長(cháng)，為我國商業(yè)銀行帶來(lái)豐厚收益的傳統業(yè)務(wù)正在收縮，而能給商業(yè)銀行帶來(lái)豐厚收益的個(gè)人理財業(yè)務(wù)逐漸成為銀行的新的利潤增長(cháng)點(diǎn)。
商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)范圍廣、經(jīng)營(yíng)收入穩定，屬于高附加值的“黃金業(yè)務(wù)"。個(gè)人理財業(yè)務(wù)的開(kāi)展對實(shí)現銀行資產(chǎn)結構多元化、緩解銀行體系流動(dòng)性過(guò)剩壓力和降低存貸款結構性風(fēng)險有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，它已成為發(fā)達國家很多大商業(yè)銀行的主導產(chǎn)品和重要的收益來(lái)源，在商業(yè)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展中占據重要位置。此外，隨著(zhù)入世后我國金融市場(chǎng)的全面開(kāi)放，國內商業(yè)銀行僅靠傳統的存貸業(yè)務(wù)，己難以與外資銀行競爭，必須開(kāi)辟新的利潤來(lái)源。在這種機遇與挑戰并存的背景下，深入分析個(gè)人理財業(yè)務(wù)的發(fā)展狀況、存在問(wèn)題及其問(wèn)題根源，聯(lián)系當前國內商業(yè)銀行實(shí)際情況提出可操作性的發(fā)展建議，對國內商業(yè)銀行加快個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展具有重要的現實(shí)意義。這正是本文選題的意義之所在。
二、國內外研究現狀
(一)國外研究
從20世紀70年代以來(lái)，在金融創(chuàng )新浪潮的沖擊下，西方發(fā)達國家的個(gè)人理財業(yè)務(wù)獲得了快速發(fā)展。西方發(fā)達國家，對個(gè)人理財研究非常深入和廣泛，相關(guān)研究的文章和著(zhù)作可以說(shuō)涉及到個(gè)人理財的方方面面。
“霍爾曼和諾森布魯門(mén)(2004)詳細論述了個(gè)人理財計劃的制定、多種理財工具的介紹及如何根據個(gè)人實(shí)際情況選擇合適的理財工具。該書(shū)用平實(shí)、易懂的語(yǔ)言闡述了個(gè)人理財的原理及運用，對個(gè)人一生的理財計劃具有一定的指導作用�！�
“夸克·霍和克里斯·羅賓迅(2004)對個(gè)人理財策劃進(jìn)行了詳細系統地論述，有助于我們系統的了解西方商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)的基本框架，加快我國個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展的步伐�！�
“休斯和卡普爾等(2004)從各個(gè)方面詳細介紹了個(gè)人理財的基礎知識，包括理財的重要性、理財決定的步驟、理財的各種工具、方法和投資理財的各種手段。該書(shū)全面完整的介紹對人們運用理財工具保障自己的財富安全具有很大的指導意義�！�
從國外的研究著(zhù)作中我們可以看出他們主要研究對象是針對理財工具，側重于理財業(yè)務(wù)的應用，充分利用理財工具為個(gè)人服務(wù)，達到其理財增值的目的。
(二)國內研究
我國商業(yè)銀行的個(gè)人理財業(yè)務(wù)起步較晚，是在20世紀90年代中后期才開(kāi)始逐步發(fā)展起來(lái)的，進(jìn)入21世紀后，我國商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)的發(fā)展速度越來(lái)越快。因此，國內對商業(yè)銀行個(gè)人理財方面的研究文章和專(zhuān)著(zhù)也越來(lái)越多。
黃淼、趙靜在《當前我國銀行理財業(yè)務(wù)分析》（2009）中對中外銀行理財業(yè)務(wù)進(jìn)行了概述，提出我國銀行理財業(yè)務(wù)存在以下問(wèn)題：1、短期內許多銀行從理財業(yè)務(wù)中很難獲得收益，2、理財手段相對落后，3、組織結構不科學(xué)。并從國外銀行理財業(yè)務(wù)的可取之處中提出了我國銀行理財業(yè)務(wù)應采取的對策：組織結構創(chuàng )新、產(chǎn)品創(chuàng )新、科技創(chuàng )新。
蔣劍平在《銀行理財產(chǎn)品的發(fā)展現狀與未來(lái)趨勢》（2008）中闡述了國內銀行理財產(chǎn)品的發(fā)展脈絡(luò )，分析了銀行理財快速發(fā)展的原因，并預測了今后銀行理財產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，最后提出了商業(yè)銀行未來(lái)的策略選擇。
王曉驊、黃儒靖《從人口老齡化思考銀行的個(gè)人金融業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)》（2008）對中國
人口老齡化問(wèn)題的現狀及趨勢進(jìn)行了預測，從國家經(jīng)濟實(shí)力、老年人收入來(lái)源、銀行開(kāi)發(fā)成本三方面分析了開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)的老齡人個(gè)人金融產(chǎn)品的可行性，得出隨著(zhù)老齡人社會(huì )保障體系的日益發(fā)展和完善以及中國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,商業(yè)銀行的老齡人個(gè)人金融業(yè)務(wù)會(huì )有越來(lái)越廣闊的市場(chǎng)空間。
魏韡在《銀行理財產(chǎn)品淺析》（2008）中對銀行理財產(chǎn)品的發(fā)展現狀進(jìn)行了概述，并論述了理財產(chǎn)品的定義、特點(diǎn)（起點(diǎn)高、期限定、投資活、覆蓋全）、分類(lèi)，并對主要分類(lèi)進(jìn)行了分析。
通過(guò)對國內研究的文章和專(zhuān)著(zhù)進(jìn)行整理分析后，我們可以發(fā)現國內研究的文章和專(zhuān)著(zhù)主要側重對個(gè)人理財基礎知識、存在的`問(wèn)題和提出的對策進(jìn)行研究。而對現狀的研究相對比較簡(jiǎn)單，都只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。此外，對銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)的問(wèn)題講了很多，但沒(méi)有指出關(guān)鍵問(wèn)題是什么，也沒(méi)有提出切實(shí)可行高效的解決方法。不像國外的理財著(zhù)作的應用性那么強。
三、設計（論文）的主要研究?jì)热菁邦A期目標
主要研究?jì)热荩何恼率紫茸髁藗�(gè)人理財的概述，闡述了其概念、內容及理論基礎。然后介紹了國內商業(yè)銀行個(gè)人理財的現狀、特點(diǎn)及趨勢，對國內和國外商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)進(jìn)行了對比分析，得出我國商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展存在的問(wèn)題，并找出導致這些問(wèn)題的根源。最后針對我國商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生根源提出我國商業(yè)銀行發(fā)展個(gè)人理財業(yè)務(wù)的有效對策。
全文主要包括以下內容：
第一部分是商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)概述，主要介紹商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)的概念、主要內容及理論基礎。商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)是指“理財師通過(guò)收集整理個(gè)人客戶(hù)的收入、資產(chǎn)、負債等數據,傾聽(tīng)顧客的希望、要求、目標等,為顧客制定投資組合、儲蓄計劃、保險投資對策、繼承及經(jīng)營(yíng)策略等財務(wù)設計方案,并幫助客戶(hù)的資金最大限度地增值�！眰�(gè)人理財業(yè)務(wù)的核心是合理分配資產(chǎn)和收入，實(shí)現客戶(hù)資產(chǎn)的安全性、穩定性、流動(dòng)性和收益性目標以及客戶(hù)生命周期內消費水平、生活質(zhì)量的綜合提高；從銀行角度而言，個(gè)人理財業(yè)務(wù)主要包括四大類(lèi)業(yè)務(wù)，即個(gè)人結算業(yè)務(wù)、個(gè)人貸款業(yè)務(wù)、個(gè)人投資業(yè)務(wù)和咨詢(xún)類(lèi)業(yè)務(wù)�！吧虡I(yè)銀行個(gè)人理財的理論基礎包括生命周期理論、投資組合理論、資本資產(chǎn)定價(jià)理論、金融創(chuàng )新理論�！�
第二部分是國內商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展概述，主要介紹國內商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展狀況、必要性及發(fā)展趨勢。在分析必要性時(shí)先進(jìn)行了個(gè)人理財業(yè)務(wù)需求現狀分析；其次分析了個(gè)人理財業(yè)務(wù)對銀行自身的影響，有利于擴大收益來(lái)源，增強抵御風(fēng)險的能力，個(gè)人理財的個(gè)性化服務(wù)將提高商業(yè)銀行的核心競爭力，有利于增強競爭實(shí)力，應對加入WTO后外資銀行的挑戰。
第三部分是從國內商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)與國外的比較中分析存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生根源�！拔覈虡I(yè)銀行個(gè)人理財發(fā)展存在如下的主要問(wèn)題：組織機構設置存在問(wèn)題、產(chǎn)品同質(zhì)性強、差異化和個(gè)性化嚴重不足、市場(chǎng)推廣與開(kāi)拓不足、營(yíng)銷(xiāo)渠道單一、科技手段落后、高素質(zhì)的綜合理財人員匱乏�！�
第四部分是提出推進(jìn)國內商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展的對策。針對國內商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的根源,提出相應的對策，分為內部對策和外部對策。銀行內部根據其自身特點(diǎn)改善組織結構、改進(jìn)產(chǎn)品、加強科技創(chuàng )新等，宏觀(guān)外部環(huán)境，包括完善商業(yè)銀行個(gè)人理財的市場(chǎng)監管和法律規范、加快我國金融市場(chǎng)的發(fā)展步伐。
創(chuàng )新之處：在研究對策時(shí)將會(huì )根據人口老齡化這一社會(huì )現象對老齡人口及未來(lái)幾年將步入老齡人口的潛在用戶(hù)進(jìn)行調查，針對他們的消費習慣、收入情況設計出符合他們要求的理財產(chǎn)品。老齡人口比例在未來(lái)幾十年甚至更遠的時(shí)間里將不斷增加，這將會(huì )是一個(gè)很有開(kāi)發(fā)潛力的市場(chǎng)。建立人口老齡化計量模型將會(huì )發(fā)現人口老齡化與GDP有關(guān)，根據這一特點(diǎn)經(jīng)濟發(fā)展狀況不同的地區根據地區特點(diǎn)設計理財產(chǎn)品。
預期目標：深入了解我國商業(yè)銀行理財業(yè)務(wù)的概況及現狀，發(fā)現其存在的問(wèn)題并找出解決方案，使我國的銀行理財業(yè)務(wù)能夠更好、更快的成長(cháng)發(fā)展起來(lái)，同時(shí)使投資者更好地了解、利用個(gè)人理財業(yè)務(wù)達到保本增值的效果。
四、工作進(jìn)度安排
1、第1—2周：搜集資料、閱讀文獻，確定論文題目
2、第3—6周：根據所選題目搜集相關(guān)資料、文獻，并做好文獻閱讀筆記
3、第7—8周：整理歸納搜集的資料，撰寫(xiě)論文大綱
4、第9—11周：搜集資料建立人口老齡化模型，并對理財業(yè)務(wù)進(jìn)行民意調查
5、第12—15周：進(jìn)行論文寫(xiě)作，在老師幫助下進(jìn)行修改、完善
6、第16周：進(jìn)行論文收尾工作
五、參考文獻
[1] 童話(huà)，刺破我國銀行理財的面紗，大眾理財，2008年，p84-85
[2] 王曉驊、黃儒靖， 從人口老齡化思考銀行的個(gè)人金融業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)，當代經(jīng)濟，2008年第4期（下），p64-66
[3] 黃淼、趙靜，經(jīng)濟增長(cháng)、當前我國銀行理財業(yè)務(wù)分析，現代商貿工業(yè)，2009年第8期，p138-139
[4] 殷鵬，理財產(chǎn)品研究報告，現代經(jīng)濟信息，2009年4月刊，P228-229
[5] 仲小嵐、劉新社，商業(yè)銀行理財產(chǎn)品淺析，北方經(jīng)濟，2006年第2期，p48-49
[6] 劉珊, 我國商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)探討,價(jià)值工程,2005 年第2期,p118-120
[7] 蔣劍平，銀行理財產(chǎn)品的發(fā)展現狀與未來(lái)趨勢，轉型探索，2008年4月，p39-44
[8] 魏韡, 銀行理財產(chǎn)品淺析,科技信息，2008年第35期，p373-374
[9] 張磊、沈水辰，中國商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展策略初探，零售銀行，2007年，p32-36
[10] 黃國平, 中國銀行理財業(yè)務(wù)發(fā)展模式和路徑選擇，財經(jīng)問(wèn)題研究，2009年9月第9期（總第310期），p51-56
[11] 王鵬，我國商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展研究，華東師范大學(xué)，2007年
[12] 呂釗，商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展研究，天津財經(jīng)大學(xué)，2008年
[13] 唐浩忠，國內外商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)的比較研究，西南財經(jīng)大學(xué)，2007年
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 10
一、選題理由：
近年來(lái)信用卡的使用在我國越來(lái)越普遍，但其用卡環(huán)境仍存在一些需要重視和改善的問(wèn)題，這些問(wèn)題已制約到信用卡的使用。據業(yè)內人士不完全估計，現在整個(gè)銀行業(yè)所發(fā)行的信用卡中，大約只有20%是“活”的，其余80%是“睡眠卡”。另?yè)私�，截至XX年底，中國銀行卡發(fā)行總量7.62億，總交易金額35萬(wàn)億元，但消費交易僅4億元，只占全部消費額不到5%的份額，其余95%都是現金存取和轉賬，信用卡的使用率并不高。如今，各種各樣的信用卡已進(jìn)入尋常百姓家，店口鎮也不例外，持卡消費已日漸成為平常之舉，但是據我了解，信用卡業(yè)務(wù)在店口鎮的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，雖然各銀行利用免首年年費、降低發(fā)卡門(mén)檻等各種手段極力促銷(xiāo)信用卡，可是人們的用卡積極性并不高。制約和阻礙使用率的因素成為了店口人們關(guān)注的焦點(diǎn)，究竟目前我國信用卡使用情況如何，信用卡的安全問(wèn)題怎樣解決，這都使信用卡問(wèn)題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
二、擬實(shí)現的目標：
本文采用問(wèn)卷調查的形式，以一個(gè)鎮為范圍進(jìn)行調查，以了解諸暨地區目前信用卡的使用情況，影響信用卡使用率的因素以及信用卡發(fā)展中存在的問(wèn)題，通過(guò)對調查結果的分析，從不同角度，提出解決問(wèn)題的對策。
三、綜述﹛與本論文(設計)相關(guān)的已有研究(設計)成果的綜述﹜：
近幾年，信用卡問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注，許多學(xué)者也提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。其中彭千在《銀行信用卡業(yè)務(wù)使用率偏低》(XX)一書(shū)中提到銀行對于信用卡現在的'發(fā)展眼光應放在針對不同的客戶(hù)發(fā)行帶有不同增值功能的信用卡上，找尋優(yōu)質(zhì)客戶(hù)，提供他們所需的服務(wù)，在增加信用卡發(fā)行量的同時(shí)增加信用卡的使用率以減少“睡眠卡”。虞月君在《中國信用卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究》(XX)一書(shū)中提到對于銀行方面可以多開(kāi)展一些刷卡獎勵的活動(dòng)或是增加特約商戶(hù)數量以刺激消費者消費;還可以添加增值服務(wù)，讓有此需要的消費者在出示卡時(shí)即可消費享用。這些都可以提高卡的使用率。李芳在如何防范信用卡被“盜刷”[n](XX)一書(shū)中提到信用卡如果被非法提現或盜用，銀行不承擔責任，這樣將很難保證持卡人的資金安全。所以一方面，應該加強信用卡的立法建設，改善用卡環(huán)境，另一方面持卡人可以采取下面的一些措施，以防范信用卡被盜刷以及相關(guān)的損失。萬(wàn)曉東，何春雷在我國信用卡用卡環(huán)境尚須改善[n]XX，提到(1)利用免息期。先消費后還款，就相當于銀行為你提供了一筆無(wú)須手續的短期信用貸款，只要在到期還款日前全額償清當期對賬單上的本期應繳款，即可享受免息待遇。(2)利用循環(huán)信用，通過(guò)適當的負債來(lái)?yè)Q取資金的周轉，以降低理財成本。(3)巧用免息分期購物。
四、論文(設計)主體框架與進(jìn)度安排：
論文主體框架：
一、諸暨市信用卡使用問(wèn)題的提出
二、諸暨市信用卡使用情況現狀調查
(一)、諸暨市信用卡持有量情況調查
(1)信用卡的持有年齡
(2)信用卡的持有張數
(3)不同銀行的持有量
(二)、信用卡使用情況調查
(1)信用卡的增長(cháng)情況
(2)信用卡的使用頻率情況
(3)信用卡的功能使用情況
(三)、持卡人安全防范調查
(1)、信用卡的滿(mǎn)意度
(2)、信用卡設密碼調查
(3)、客戶(hù)和銀行所面臨的安全問(wèn)題
三、諸暨市信用卡使用情況因素分析
(一)、信用卡持有量情況因素分析
(二)、信用卡使用情況因素分析
(三)、持卡人安全防范因素分析
四、諸暨市信用卡發(fā)展中存在問(wèn)題的解決對策
(一)拓寬信用卡的持有量
(二)提高信用卡的使用率
(三)防范信用卡的安全
進(jìn)度安排：
XX年11月，完成開(kāi)題報告，并交指導老師修改。
XX年12月~XX年1月，資料收集。
200XX年1月，問(wèn)卷調查的設計。
XX年1月中旬，分發(fā)調查問(wèn)卷。
XX年2~3月，完成論文初稿交于指導老師修改。
XX年4~5月，完成論文。
畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě) 11
一、選題依據(目的、意義、學(xué)術(shù)價(jià)值、國內外研究現狀、學(xué)術(shù)準備情況、研究思路及方法)
(一)目的、意義
中美貿易的巨額順差一直是中美貿易的核心問(wèn)題，也是導致兩國貿易摩擦的主要誘因，從1993年至今，中國對美國的貨物貿易一直處于順差狀態(tài)。2003年至2007年間，中美貿易的順差數額保持著(zhù)快速的增長(cháng)速度，2005年順差額為1142億美元，增幅達到了41.5%。截至目前，2010年中美雙邊貨物貿易總額為3853.4億美元，同比增長(cháng)29.2%。美國就匯率問(wèn)題不斷向中國施壓，要求人民幣大幅升值，以緩解美中貿易順差。因此，人民幣匯率的變動(dòng)對我國的貿易收支究竟能產(chǎn)生多大的影響，以及當前條件下，人民幣升值對中美貿易有什么影響，成為我們面臨的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，本文就通過(guò)理論和實(shí)踐結合的來(lái)研究此問(wèn)題。
本課題所研究的問(wèn)題是學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)問(wèn)題，是對經(jīng)典經(jīng)濟學(xué)理論在實(shí)踐應用的檢驗，具有很強的實(shí)踐指導意義，而一個(gè)客觀(guān)、準確的結論，對于解決當前通貨膨脹問(wèn)題，平衡內外部經(jīng)濟的意義不言而喻。美國在世界貿易體系中舉足輕重，而且美國歷來(lái)是我國的主要貿易伙伴，也是我國重要的貿易順差來(lái)源國，所以對影響中美貿易因素的研究，具有一定的價(jià)值。
(二)學(xué)術(shù)價(jià)值
從研究角度看，本文選取時(shí)間段為中國加入WTO至今的`相關(guān)數據，數據及時(shí)，全面豐富，而且真實(shí)，現實(shí)意義強，不局限于某一時(shí)期，而且不是就出口與匯率進(jìn)行籠統的考察，而是利用對比的方法，分正、反兩面對人民幣升值對貿易收支的影響進(jìn)行分析，所以較同類(lèi)文章深入。
從研究方法看，本文采用經(jīng)濟學(xué)中的各種相關(guān)方法進(jìn)行分析研究，所以研究結果可信度較高。
(三)國內外研究現狀
1. 國內關(guān)于人民幣升值對中美貿易的影響的研究
中美貿易的巨額順差一直是中美貿易的核心問(wèn)題，該問(wèn)題一直是學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)研究課題，國內外研究學(xué)者們對人民幣匯率波動(dòng)對中美進(jìn)出口貿易的影響的問(wèn)題也有諸多研究成果。
盧向前、戴國強(2005)運用協(xié)調向量自回歸的分析方法，對1994-2003年人民幣對世界主要貨幣的加權實(shí)際匯率波動(dòng)與我國進(jìn)出口之間的長(cháng)期關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證檢驗。表明人民幣實(shí)際匯率波動(dòng)對我國進(jìn)出口存在著(zhù)顯著(zhù)的影響，在我國馬歇爾泰勒條件成立。
伍楠林、 鐘曉兵(2010)利用2005年8月到2010年2月的月度數據,運用ADF檢驗、格蘭杰檢驗,并構建最小二乘回歸和誤差修正模型,分析人民幣實(shí)際匯率與國際收支中經(jīng)常項目和資本項目的關(guān)系。實(shí)證結果表明:人民幣實(shí)際匯率升值對中國向美國出口有較大負面影響;而對中國從美國進(jìn)口的拉動(dòng)作用不大。
鐘永紅(2007)運用時(shí)間序列中的協(xié)整分析,并構建向量誤差修正模型,研究后得出人民幣升值對中美貿易順差有不良影響。
曾譯瑩用1991-2010年年度與半年度數據進(jìn)行了回歸模型的構造及檢驗,論證了馬歇爾-勒納條件在中國并不成立,利用匯率解決中美貿易爭端并不適合，并給出了應對人民幣升值的政策建議。
2.國外關(guān)于人民幣升值對中美貿易的影響的研究
Rose(1991)利用Ender-Granger方法對美、英、德等國的1974——1986年的數據檢驗表明這些國家的進(jìn)出口與實(shí)際匯率以及國內外產(chǎn)出之間不存在協(xié)整關(guān)系，馬歇爾-勒納條件并不滿(mǎn)足。
Donal Kummer,Hung-Gay Fung和Jian Zhang(2006)通過(guò)實(shí)證分析，認為人民幣升值并不能改善美國不斷增加的賬戶(hù)赤字，中國的初級產(chǎn)品和制造產(chǎn)品的產(chǎn)出將會(huì )增加，能源產(chǎn)品和服務(wù)業(yè)將受到不利影響。
Silvana Tenreyro(2004)采用1970-1997年的數據專(zhuān)門(mén)研究了名義匯率變動(dòng)對貿易收支的影響，結論是名義匯率的波動(dòng)對貿易收支沒(méi)有顯著(zhù)影響。
利馬等(2006)則認為人民幣升值既能幫助中國減少貿易順差，同時(shí)也能促進(jìn)中國國內經(jīng)濟更為平衡地發(fā)展。
Beak Saangjoon(2008)使用1986年第一季度到第二季度的季度數據，運用協(xié)整向量回歸分布模型檢驗中美雙邊實(shí)際匯率對兩國間貿易的影響，研究表明，以1994年一季度為分界線(xiàn)，在此之前人民幣升值1%時(shí)中國對美國的出口降低了約1.7%，在此之后美元貶值1%時(shí)美國對中國的出口提高了約0.4%。
Rose&Andrew(2000)對1970-1990年186個(gè)國家的數據分析發(fā)現名義匯率波動(dòng)對貿易收支有一定負面影響。
Miller(2005)認為，政策變化導致的貿易盈余增加將會(huì )改變實(shí)際匯率，然后增加儲蓄和投資之間差額，再改善經(jīng)常賬戶(hù)收支。
(四)學(xué)術(shù)準備情況
確定論文題目后主要做了以下準備工作：
1.搜集并記錄與該課題相關(guān)的最新、最真實(shí)的數據及有關(guān)的政策信息。
2.確定研究方向和思路，查閱相關(guān)書(shū)籍、期刊，并且瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，從中摘抄相關(guān)理論與模型數據，以備論文需要。查閱的書(shū)籍有《中文科技期刊數據庫》、《人民幣新的升值壓力》、《人民幣匯率制度改革的背景及展望》、《中美經(jīng)貿關(guān)系》、《中國對外貿易政策的政治經(jīng)濟分析》等。
3.在人民網(wǎng)、現代商業(yè)網(wǎng)等知名網(wǎng)站下載查閱優(yōu)秀論文作為參考。
4.在老師的知道下，列出論文提綱。
(五)本選題研究思路及方法
1、研究思路：
本文圍繞著(zhù)人民幣升值對中美進(jìn)出口貿易的影響分析這一中心議題，首先,對人民幣匯率上升的現狀進(jìn)行分析，其次, 應用現有數據、模型將中美兩國的進(jìn)出口貿易情況進(jìn)行簡(jiǎn)述，再次,通過(guò)正反對比對人民幣升值對中美貿易的正面影響和負面影響進(jìn)行了闡述，最后,對全文進(jìn)行總結并提出對策建議。
2、研究方法：
(1)實(shí)證分析法。
運用人民幣匯率與中美兩國進(jìn)出口貿易、GDP等相關(guān)數據說(shuō)明人民幣匯率與中美兩國進(jìn)出口貿易之間的關(guān)系，盡可能應用現有的較全面的模型、數據。
(2)規范分析法。
(3)政策分析法。
二、論文結構框架
(一)論文提綱
摘要：中美貿易的巨額順差一直是中美貿易的核心問(wèn)題，也是導致兩國貿易摩擦的主要誘因。人民幣匯率的人為低估被認為是中美貿易產(chǎn)生順差的主要原因，美國就匯率問(wèn)題不斷向中國施壓，要求人民幣大幅升值，以緩解中美貿易順差。本文在分析
人民幣升值的背景及原因的基礎上，結合實(shí)際論述了人民幣升值對中美貿易正反兩方面的影響，并就如何應對人民幣升值促進(jìn)中美貿易的發(fā)展提出了一些意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：
人民幣匯率;中美貿易;貿易順差
一、引言
二、人民幣升值與中美貿易現狀
(一)、人民幣升值概述與原因分析
(二)、中美貿易現狀與存在的問(wèn)題
三、人民幣匯率上升對中美貿易的影響
(一)人民幣升值對中美貿易的正面影響
(二)人民幣升值對中美貿易的負面影響
四、政策建議
(一)對市場(chǎng)因素的建議
(二)對非市場(chǎng)因素的建議
(二)參考文獻
[1] 黃基偉,于中鑫,中美貿易逆差與人民幣升值的悖論研究[J],國際貿易問(wèn)題,20xx(3).
[2]占 �。喝嗣駧艑�(shí)際匯率波動(dòng)對中美貿易收支影響的實(shí)證分析,廈門(mén)大學(xué)碩士學(xué)位論文[J],2009(4).
[3] 伍楠林,鐘曉兵,中美國際收支關(guān)系實(shí)證研究:以人民幣匯率變動(dòng)為視角[J],際貿易問(wèn)題[J],2010(10).
[4]孟繁業(yè).人民幣匯改后升值對我國目前資本市場(chǎng)及對外貿易的影響.網(wǎng)絡(luò )財富[J],2009(1).
[5]魏 �。赫撐覈鴮�(shí)際匯率對貿易收支的影響——基于中國與美日雙邊貿易關(guān)系的研究[J].天津財經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008(5).
[6] 劉力臻,鄭捷.人民幣升值的進(jìn)出口需求彈性分析[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版),2007(1).
[7]鐘永紅.人民幣匯改對中美貿易收支影響的實(shí)證分析.統計觀(guān)察[J],2007(9).
[8]曹 瑜.匯率制度改革以來(lái)實(shí)際匯率升值對中美貿易影響的實(shí)證研究[J].世界經(jīng)濟研究,2008(7).
[9]陳平，熊欣.進(jìn)口國匯率波動(dòng)影響中國出口的實(shí)證分析[J].國際金融研究,2002(6).
[10](美)保羅·克魯格曼.蕭條經(jīng)濟學(xué)的回歸[M].中國人民大學(xué)出版社,1999.
[11]謝智勇,徐璋勇等.亞洲金融危機以來(lái)人民幣匯率和進(jìn)出口貿易增長(cháng)之間關(guān)系的實(shí)證分析[J].國際金融研究,1999(7).
三、論文寫(xiě)作安排
20xx年10月—20xx年11月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
20xx年11月—20xx年12月中旬：在老師的指導下，擬定寫(xiě)作提綱和開(kāi)題報告。 2012年1月—2012年3月下旬：論文修改。聽(tīng)取老師意見(jiàn)，撰寫(xiě)論文初稿，并交指導老師評審。
2012年4月——：定稿。
四、審核意見(jiàn)
指導教師意見(jiàn)：
1、通過(guò) 2、完善后通過(guò) 3、未通過(guò)
指導教師(簽字)
年 月 日
系主任意見(jiàn)：
1、通過(guò) 2、完善后通過(guò) 3、未通過(guò)
系主任(簽字)
年 月 日
學(xué)院意見(jiàn)：
1、通過(guò) 2、完善后通過(guò) 3、未通過(guò)
【畢業(yè)開(kāi)題報告怎么寫(xiě)】相關(guān)文章：
開(kāi)題報告格式怎么寫(xiě)01-30
研究生寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報告11-06
畢業(yè)設計開(kāi)題報告10-18
畢業(yè)論文開(kāi)題報告10-25
護理畢業(yè)開(kāi)題報告范文12-26
畢業(yè)論文開(kāi)題報告06-17
畢業(yè)評語(yǔ)怎么寫(xiě)12-09
畢業(yè)感言怎么寫(xiě)05-24