論文的總結范文
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的論文的總結范文，歡迎閱讀與收藏。
論文的總結范文1
說(shuō)那么快，悄無(wú)聲息的，這個(gè)學(xué)期的一半過(guò)去了，論文寫(xiě)作課也即將結束了。
在寫(xiě)學(xué)習心得之前，跟同學(xué)們聊起論文寫(xiě)作，不知道怎么說(shuō)起的，我們說(shuō)起了高考作文。高考作文的那些三段論套路，文章要什么“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎么當初的八百字要那么痛苦地擠出來(lái)?上到大學(xué)，隨便來(lái)篇文章，自由發(fā)揮，輕而易舉。
我想在生活上，懂得怎么寫(xiě)文章的人也應該是一個(gè)很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閱歷一定很豐富。在學(xué)術(shù)上，懂得怎么寫(xiě)好論文的人，必定是一個(gè)學(xué)識很淵博，思想很深刻，善于思考的人。
說(shuō)說(shuō)論文寫(xiě)作課所獲吧。
記得季老師剛上這門(mén)課的時(shí)候就說(shuō)過(guò)我們的一些師兄師姐上完了這門(mén)課也不知道講了什么學(xué)到了什么。我個(gè)人的實(shí)際情況不是這樣的，論文課還是有一些收獲的，自己以后在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)候，起碼知道要在內容與格式這兩大方面抓好。寫(xiě)一篇好的畢業(yè)論文不容易啊，必須要認真對待，這也是我們積極學(xué)習的態(tài)度的表現。
季老師談及論文寫(xiě)作，給我印象最深的就是他多次強調論文的格式。的確，先不說(shuō)我們的內容是否新鮮，觀(guān)點(diǎn)是否創(chuàng )新，建言獻策是否有建樹(shù)，但論文格式的要求是基本的要求，是每個(gè)同學(xué)都可以做好的.。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒(méi)做好，留給指導老師給你做，這合適嗎?季老師說(shuō)他自己指導學(xué)生論文的時(shí)候，老對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)就是“拿回去吧”。我想老師要同學(xué)們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對待畢業(yè)論文寫(xiě)作那種懶散不認真的態(tài)度拿回去吧。今天面對的是一篇本科論文，明天也許就因為這種不認真的態(tài)度而錯失很多很好的工作機會(huì )。細節決定成敗，雖然這是一句話(huà)很俗套而且老生常談，但是十分有理。
老師說(shuō)到現在的大學(xué)生論文沒(méi)有多少是有水平的，想找幾篇優(yōu)秀的論文給大家學(xué)習學(xué)習都沒(méi)有。這是一個(gè)不爭的事實(shí)，現在大學(xué)生可是量多質(zhì)差，真正好好學(xué)習自己本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)很少。大家都忙于考取各種證書(shū)，考取英語(yǔ)四六級，忙于各種社會(huì )實(shí)踐，對于自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習就只是淺嘗輒止了。所以寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文想必是一件很困難的事情，因為我們肚子里沒(méi)有真材實(shí)料，腦子里沒(méi)有創(chuàng )新的靈感。
課上老師給我們點(diǎn)評了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽(tīng)到老師批評的聲音較多，沒(méi)有哪些贊許的話(huà)。季老師是一個(gè)會(huì )說(shuō)真話(huà)有要求的人，老師的評價(jià)是中肯的。學(xué)習這些論文，連我這個(gè)沒(méi)什么水平的都看出一大堆問(wèn)題。最為印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數據分析極少，似乎空口說(shuō)白話(huà)。有圖有表有真相，沒(méi)證沒(méi)據，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻，文獻資料來(lái)源太少，缺少精確。有的甚至來(lái)源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻很重要，想寫(xiě)好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。
在展示一些論文也包括他自己的，老師強調得比較多的就是論文要勾勒架構、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經(jīng)不錯了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學(xué)術(shù)上面的造詣必定源自于長(cháng)期不斷的學(xué)習與積累。
季老師建議我們多去圖書(shū)管的閱覽室走走，多閱讀網(wǎng)上一些名人博客，多去收集一些學(xué)習資源。在大學(xué)，有老師能夠指引我們要懂得如何去學(xué)習，比在課堂上授予我們更多的專(zhuān)業(yè)知識更重要。記得上一年級的時(shí)候，李春英老師給我們上《計算機應用基礎》這門(mén)課，李老師說(shuō)了一句話(huà)，我現在還記著(zhù)：“關(guān)于大學(xué)的學(xué)習，你收獲的應該是學(xué)會(huì )學(xué)習!”學(xué)會(huì )學(xué)習，在大學(xué)，這是很彌足珍貴的。授之以魚(yú)，僅供餐飽;授之以漁，則一生受用。我想學(xué)會(huì )學(xué)習也就是這么一個(gè)道理吧。
課上向老師提過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能夠讓寫(xiě)出來(lái)的文章有深度有思想有意義而且深刻的?老師的回答很認真很全面，我是有收獲的，但是老師很謙虛，最后還說(shuō)：“不知道有沒(méi)有很好地回答你的問(wèn)題?”老師學(xué)識淵博，但他對學(xué)生不驕不縱，低調的為人與謙虛認真的態(tài)度讓我打心底里尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學(xué)識甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。說(shuō)實(shí)在的，萬(wàn)千世界，每個(gè)人都是那么的渺小，沒(méi)什么好驕傲的。每個(gè)人都覺(jué)得自己不一樣，其實(shí)大家都一樣的，把自己高高的姿態(tài)放下，多多向身邊的人學(xué)習。
論文的總結范文2
這是一條千百年來(lái)束縛著(zhù)中國人的枷鎖! 這是一頭吞噬了億萬(wàn)個(gè)生靈的猛獸!
然而，這又是為許許多多人所信仰的至理。劈開(kāi)他們的頭顱，清晰可見(jiàn)的雕刻著(zhù)兩個(gè)大字——習慣!
讀書(shū)便是“四書(shū)五經(jīng)”，重病便依《本草綱目》。要出門(mén)嘛，好，老規矩，先看黃歷，再祭祖宗。
習慣嘛，這便是習慣，便是信條，根本不必問(wèn)什么，你所供奉的祖宗是這樣過(guò)的，你的祖父和父親是這樣過(guò)的，至于你自己嘛，好了，不必想了，你的早已成為一堆白骨的大仁大智的祖先已經(jīng)為你安排好了，一切循例也就是了。自然，你會(huì )心寬體胖，這就是祖宗所賜予的福吧!
也許你的'祖先們俱已消散，那么，也不妨為自己保持了長(cháng)久的習慣沾沾自喜：飯前一支煙，飯后百步走。辦事則可以翻翻以前的記錄，照這樣辦，是不會(huì )出錯了。
這樣的生活不知經(jīng)歷了多少年，無(wú)數人在“習慣”下自在的活著(zhù)。
然而死水也不會(huì )永無(wú)波瀾，總是不斷的會(huì )有人對這習慣產(chǎn)生疑問(wèn)，想沖破這以千百個(gè)“習慣”織成的巨網(wǎng)。因為他們知道：拋棄舊習慣，才有新發(fā)現!
無(wú)數人失敗了，被吞食干凈。但也終于有些人勇敢地劈開(kāi)荊棘，歷盡千辛萬(wàn)苦，他們留下的，有鮮血和淚，然而也有喜悅——開(kāi)拓者的沾著(zhù)眼淚的喜悅。
千百年來(lái)，地球總被認為是方的，是平的，那么那些忠于習慣的人將永遠也領(lǐng)略不到哥倫布到達美洲，麥哲倫環(huán)航地球的豪情。同樣，要是沒(méi)有達爾文的數十年艱苦的探索，沒(méi)有他對上帝造人的懷疑，恐怕就將在教堂中手捧《圣經(jīng)》來(lái)領(lǐng)悟生物的起源了吧!
再設想一下，要是沒(méi)有本世紀初胡適之、陳獨秀、周樹(shù)人、郭沫若等許許多多有志之士沖破舊中國數千年來(lái)傳統的文言文的束縛，沒(méi)有他們對新文化、新思想堅定的探索，現在中國的文學(xué)又會(huì )成為什么樣子呢?
然而要拋棄舊的習慣，就不免會(huì )有犧牲。如第一個(gè)打破人心臟禁區的塞爾維斯，一心要向人們揭示行星運行奧秘的布魯諾，以及為了探索放射性而過(guò)早逝去的波蘭的瑪麗·居里，丹麥的羅茲，美國的沃森。
但這與那些為習慣所埋葬的人們不同，這些先驅者的英名將永遠長(cháng)存，他們鐫刻在人類(lèi)進(jìn)步史上的名字將永不磨滅!
我愿以我的身心與先驅者相伴，沖破舊習慣，去探索，去發(fā)現!
論文的總結范文3
在傳統的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，存在明顯的三點(diǎn)不足：其一，教學(xué)內容孤立，沒(méi)有統一在一個(gè)整體系統中進(jìn)行教學(xué)，造成許多學(xué)生不能理解抽象的數學(xué)結論，特別是傳統的數學(xué)教學(xué)，所采用的問(wèn)題通常只有唯一的答案或唯一的解題方法，這樣容易使學(xué)生思維變得僵化；其二，傳統的課堂教學(xué)過(guò)程往往是教師復習舊知，導入新知，學(xué)生練習，歸納總結，整個(gè)過(guò)程都由教師單打獨奏，學(xué)生不能積極參與互動(dòng)，得不到啟發(fā)學(xué)生智力的作用；其三，傳統數學(xué)課堂教學(xué)，活動(dòng)內容平泛，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)主體是教師，學(xué)生純屬聽(tīng)眾。由于這些因素，致使學(xué)生對數學(xué)不感興趣。
開(kāi)放式教學(xué)能克服這些不足，變傳統的“封閉式”學(xué)習為“開(kāi)放式”學(xué)習，其主要思想是學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)和內容必須具有很大的伸縮性和實(shí)用性，能使每個(gè)學(xué)生根據自己的能力聯(lián)系生活實(shí)踐達到既掌握數學(xué)知識，又培養學(xué)生的數學(xué)思維能力；開(kāi)放教學(xué)過(guò)程能活躍課堂學(xué)習氛圍，經(jīng)常變換課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)步驟，寓教于樂(lè )中，能激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的愛(ài)好，以及對數學(xué)的情感，達到提高數學(xué)綜合能力的目的。在現在新課程改革的形式下，有的老師誤認為開(kāi)放式教學(xué)就是讓學(xué)生自由處理學(xué)習的內容，學(xué)習過(guò)程也是毫無(wú)步驟和目的的活動(dòng)，學(xué)生滿(mǎn)教室跑，看起來(lái)氣氛十分活躍，實(shí)質(zhì)收不到效果。下面，我就小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)如何有效地進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)談點(diǎn)體會(huì )：
一、采用“開(kāi)放式”問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣
開(kāi)放式教學(xué)的內容是用一般化和多樣化的問(wèn)題來(lái)表現在教學(xué)中，采用的問(wèn)題是既根據數學(xué)目的和教學(xué)內容又根據學(xué)生的能力，興趣來(lái)選擇的，它不同于采用“常規”問(wèn)題，在設計問(wèn)題時(shí)，教師必須考慮下面兩個(gè)條件：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題必須適合于學(xué)生
1、問(wèn)題中必須包含有學(xué)生熟悉的東西；
2、學(xué)生對所研究的內容感興趣；
3、學(xué)生有解決問(wèn)題的需要；
4、應用已有的知識足以解決問(wèn)題；
5、有真實(shí)感；
6、問(wèn)題有足夠的變通性，以致能根據學(xué)生的能力和興趣作出各種變化；
7、學(xué)生感到問(wèn)題有難度，但經(jīng)過(guò)努力能夠達到；
8、解答后學(xué)生有一種“勝利”的喜悅；
9、解答后學(xué)生渴望解答另外的問(wèn)題。
如：六年二期內容《復習列方程解應題》，采用與同學(xué)交朋友方式進(jìn)行自我介紹，在自我介紹中所設計的問(wèn)題是老師的年齡、體重、興趣：散步（相遇問(wèn)題），跳繩；愛(ài)好：養魚(yú)（求魚(yú)池的周長(cháng)和面積）、存錢(qián)（求利息）……，然后要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，調查他的家庭成員的身高、體重或興趣愛(ài)好。在題中涉及整數、小數和分數包括百分數，運算包括四則運算，知識所轄代數和幾何初步知識。這樣與實(shí)踐生活相聯(lián)的問(wèn)題能使學(xué)生懂得數學(xué)的實(shí)用性，并對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
�。ǘ﹩�(wèn)題必須與數學(xué)思維有關(guān)
1、問(wèn)題要從較高的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行觀(guān)察、操作等數學(xué)活動(dòng)；
2、為了形成抽象的概念，數學(xué)活動(dòng)必須把日常生活情境或具體事物數學(xué)化；
3、解答后，經(jīng)過(guò)思考能產(chǎn)生新問(wèn)題，并得出一般或特殊的規律。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文 批改小學(xué)數學(xué)作業(yè)的幾種策略
批改作業(yè)是小學(xué)數學(xué)教師的一項常規工作，它對于指導學(xué)生學(xué)習，檢查教學(xué)效果，調整教學(xué)方案，發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，成為他們學(xué)習的動(dòng)力，用得不好也會(huì )流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負擔。在這里介紹幾種批改作業(yè)的策略。
一、 分項評價(jià)
一份好的作業(yè)是多種指標的綜合體現，如果只注重解題答案正確與否的評價(jià)，就不利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。為了便于學(xué)生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹(shù)立正確的輿論導向，我們可以采取分項評價(jià)的批改策略。二、鼓勵上進(jìn)
造成一些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差的因素是多種多樣的，要想使學(xué)生改變現狀，取得大的進(jìn)步，不是一蹴而就的事情，即使是優(yōu)等生也會(huì )時(shí)常遇到一些意想不到的困難。因此，我們可以采取客觀(guān)評價(jià)與鼓勵上進(jìn)相結合的批改策略。當學(xué)生通過(guò)努力，在作業(yè)的某方面有所進(jìn)步時(shí)，或者在特殊困難面前沒(méi)有退縮，能照常完成作業(yè)時(shí)，哪怕沒(méi)有全部完成對，就可以不失時(shí)機地適當抬高評價(jià)等級，對他們進(jìn)行鼓勵，使其體會(huì )到戰勝困難取得成功的快樂(lè )，從而調動(dòng)學(xué)習的積極性。比如我班的小明同學(xué)學(xué)習成績(jì)比較差，每次作業(yè)難得有幾題會(huì )做對，不是不認真只因智力有限也怪不得他。有一次我在教學(xué)三位數除以一位數的除法，我記得那節課他聽(tīng)得特別認真，上課發(fā)言也很積極，看到他這樣我也講得熱情高漲。沒(méi)想到那次布臵的除法作業(yè)8道題他居然對了6題，我知道這對他已經(jīng)很不容易了，所以在等第一欄里給了他一個(gè)大大的優(yōu)秀�？吹贸鰜�(lái)這對他是一個(gè)多么大的獎勵。
二、一題多改
認知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，許多學(xué)生難以一次使作業(yè)達到較高水平，得到自己滿(mǎn)意的等級。為了調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多改，逐次提高等級的批改策略。當作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級。為了增強實(shí)效，教師還可以在前一次批改時(shí)加些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的眉批。比如："下次繼續努力！""你是最棒的！""加油哦，有進(jìn)步啰！"等等，學(xué)生看到這些，積極性更高了。
三、暫不評判
學(xué)生的知識基礎、智力水平和學(xué)習態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)等生也可能有失誤的時(shí)候。當學(xué)生的作業(yè)錯誤過(guò)多，過(guò)嚴重時(shí)，為了避免學(xué)生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識上的脫節和惡性循環(huán)，可以采取暫不評判等級的批改策略、等學(xué)生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業(yè)重新做之后，再進(jìn)行評判。
四、協(xié)商批改
作業(yè)中，有時(shí)會(huì )出現些令教師疑惑不解的.情況。如一個(gè)知識基礎較差，智力水平不高，平時(shí)作業(yè)不認真的學(xué)生，有時(shí)卻做得很好，他是有了進(jìn)步，還是搞了虛假作業(yè)呢？一個(gè)向來(lái)作業(yè)水平較高的學(xué)生有時(shí)卻做得很不好，這就有可能是特殊情況造成的。又如：有的同學(xué)解題過(guò)程很特別，很簡(jiǎn)略，而結果是正確的。這是一種結果的偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢？為了實(shí)事求是地批改作業(yè)，不傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習積極性，禁止抄襲作業(yè)的現象發(fā)生，我們可以采取當面了解情況，協(xié)商批改的策略，通過(guò)協(xié)商給他一個(gè)恰當的等級。
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習的一項經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng),而批改作業(yè)則是教師對學(xué)生這一實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)過(guò)程,也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節。數學(xué)作業(yè)是教學(xué)的一面鏡子,或者說(shuō)是師生交流信息的一個(gè)窗口。通過(guò)批改作業(yè),教師能夠及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎知識,培養學(xué)生的智能,矯正學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的失誤,彌補知識的缺陷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情,促使學(xué)生形成正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。
論文的總結范文4
畢業(yè)論文的寫(xiě)作是中央廣播電視大學(xué)“人才培養模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)”法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)環(huán)節之一，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分，是實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標的重要步驟，旨在系統地檢查學(xué)生的學(xué)習成果，考察學(xué)生運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究素養，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提升。
濾布佳木斯電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科）已有四屆共計66人完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作并通過(guò)了畢業(yè)論文的答辯。在這項工作的開(kāi)展過(guò)程中，我系嚴格按照黑龍江省廣播電視大學(xué)“人才培養模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)”法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科集中實(shí)踐環(huán)節教學(xué)工作實(shí)施細則的要求進(jìn)行操作的。
一指導畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導教師是集中實(shí)踐教學(xué)的指導者，又是工作的組織者。
我系指導教師全部經(jīng)過(guò)網(wǎng)上培訓，是具有法學(xué)專(zhuān)業(yè)中級以上技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師（講師：2人，副教授：4人）。每位指導教師完成了以下工作：
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生選題和收集材料，指導學(xué)生論文寫(xiě)作方法，介紹參考書(shū)目，進(jìn)行文獻檢索指導；
�。ǘ┲笇W(xué)生擬定論文寫(xiě)作提綱，檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況，隨時(shí)進(jìn)行具體指導；
�。ㄈ┲笇W(xué)生撰寫(xiě)論文文稿，審閱論文初稿，提出修改意見(jiàn)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，作好指導記錄；審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性，對論文完成稿寫(xiě)出評語(yǔ)，提出初評意見(jiàn)；
�。ㄋ模┲笇W(xué)生作好答辯的準備工作，對每個(gè)學(xué)生的.指導時(shí)間達到8學(xué)時(shí)以上。
二畢業(yè)論文的答辯畢業(yè)論文的答辯工作由黑龍江省廣播電視大學(xué)負責組織，我校設立答辯委員會(huì )，答辯委員會(huì )下設答辯小組，答辯小組由我系教師組成。
答辯主持人由黑龍江省廣播電視大學(xué)持有中央廣播電視大學(xué)頒發(fā)的答辯主持人資格證書(shū)的教師擔當。申請論文答辯的學(xué)生，在答辯前兩周將論文交指導教師和評閱人評閱，答辯時(shí)學(xué)生陳述10——15分鐘，壓濾機濾布答辯小組提問(wèn)10——15分鐘。答辯小組審閱論文，對學(xué)生答辯結果作出初評，答辯后及時(shí)公布答辯成績(jì)，答辯委員會(huì )根據學(xué)生的畢業(yè)論文初評成績(jì)和答辯成績(jì)，給出論文綜合成績(jì)，由答辯主持人簽字。整個(gè)答辯過(guò)程都有記錄。畢業(yè)論文成績(jì)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科至今完成畢業(yè)論文寫(xiě)作并通過(guò)論文答辯的66人中，及格：14人，中：30人，良：14人，優(yōu)8人。
綜觀(guān)畢業(yè)論文工作的全過(guò)程，我們認為我系指導教師態(tài)度是嚴肅的，作風(fēng)是踏實(shí)的，工作是努力的。但是，不可否認，我們還有很多不足，從上述學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jì)就可以看出我系畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題。其一學(xué)生科研能力、科研水平不高，所以論文質(zhì)量不高。大多數學(xué)生的論文僅僅達到了觀(guān)點(diǎn)明確，材料較為翔實(shí)，結構完整，語(yǔ)言通順，格式規范；大多數學(xué)生在答辯中僅僅是能夠比較正確地回答問(wèn)題。這樣，大多數學(xué)生的論文缺乏獨創(chuàng )性和理論性，流于一般；在答辯過(guò)程中個(gè)別學(xué)生論辯能力差，材料掌握不全面不系統，運用起來(lái)不能得心應手。所以，整個(gè)答辯過(guò)程中缺乏精彩的論辯場(chǎng)面。學(xué)生的論文及答辯中出現的問(wèn)題，反映了我們的指導教師身上存在的問(wèn)題。這就要求我們在今后的工作中提高對集中實(shí)踐性教學(xué)工作的認識，加強實(shí)踐教學(xué)的管理，提高教師指導工作的能力，這樣才能培養出既有完備的專(zhuān)業(yè)知識，又有較強的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的合格人才。
論文的總結范文5
20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)工作自20xx年10月啟動(dòng)到20xx年6月順利完成，取得了一定的成果，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。為總結經(jīng)驗，進(jìn)一步完善畢設相關(guān)管理制度和工作環(huán)節監控，現對20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)工作開(kāi)展情況總結如下：
一、基本情況
(一)啟動(dòng)階段
20xx年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20xx年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》，標志著(zhù)20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)工作正式啟動(dòng)。要求各專(zhuān)業(yè)本學(xué)期內完成選題和開(kāi)題工作，規定畢業(yè)論文(設計)時(shí)間不少于9周。同時(shí)，文件對畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節從前期準備、過(guò)程管理到成績(jì)評定都提出了要求。
20xx年11月22日前，各二級學(xué)院將20xx屆各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。
實(shí)踐教學(xué)科對20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設計)工作指導手冊》重新進(jìn)行了修訂，并發(fā)到每位指導教師手中。
上述文件的制發(fā)，進(jìn)一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規范了管理環(huán)節，保證了工作質(zhì)量，為畢設工作順利開(kāi)展奠定了良好的基礎。
(二)選題、開(kāi)題階段
各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設計)工作領(lǐng)導小組，并對選題、擬題和審題、開(kāi)題、論文寫(xiě)作指導等工作環(huán)節提出具體要求。
選題、開(kāi)題環(huán)節12個(gè)專(zhuān)業(yè)都能按照規范要求嚴格審查，并做到一人一題，來(lái)自社會(huì )生產(chǎn)一線(xiàn)的應用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達了任務(wù)書(shū)，完成了開(kāi)題報告，國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開(kāi)題答辯。
(三)前期指導檢查階段
寒假期間，各專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導下按照任務(wù)書(shū)要求，收集畢業(yè)論文(設計)所需的相關(guān)資料，構思整體框架，開(kāi)始畢業(yè)論文(設計)的初稿撰寫(xiě)工作。指導教師按照學(xué)校的要求，采取當面指導、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導論文寫(xiě)作。
(四)中期指導檢查和整改階段
20xx年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展20xx年本科畢業(yè)論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開(kāi)展了中期檢查。
本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導情況。同時(shí)，也是對學(xué)生前期調研、論文(設計)完成過(guò)程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評價(jià)。檢查分二級學(xué)院自查和學(xué)校專(zhuān)家組抽查兩個(gè)階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學(xué)生人數是否達到學(xué)校要求，工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現任務(wù)書(shū)目標等方面進(jìn)行全面檢查，指導教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價(jià)打分，學(xué)院對整體工作進(jìn)行總結。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專(zhuān)家檢查組，10為專(zhuān)家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽(tīng)取匯報和質(zhì)詢(xún)等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價(jià)。
從檢查結果看，20xx屆12個(gè)本科專(zhuān)業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴格有序地開(kāi)展工作。據統計，全校20xx屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時(shí)完成初稿，延遲完成62人�？傮w優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過(guò)1178人，占學(xué)生總數的89%。87.9%的學(xué)生態(tài)度認真或較認真。
7個(gè)工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計在實(shí)驗、實(shí)習、工程實(shí)踐和社會(huì )調查等社會(huì )實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專(zhuān)業(yè)達標，財務(wù)管理、漢語(yǔ)言文學(xué)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)整改后能基本達到要求。
專(zhuān)家組從指導工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級指標及9個(gè)二級指標，對各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(設計)工作給出了量化的總體評價(jià)。同時(shí)，針對性的指出了各專(zhuān)業(yè)的成績(jì)和存在問(wèn)題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導團及二級學(xué)院教學(xué)副院長(cháng)開(kāi)展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設計)為重點(diǎn)檢查內容。學(xué)校教學(xué)副院長(cháng)還組織召開(kāi)會(huì )議，把檢查出的問(wèn)題當面向二級學(xué)院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段
20xx年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設計)答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。
各院成立由專(zhuān)業(yè)負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學(xué)生畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統一答辯要求和評分標準，審核答辯成績(jì)等項工作。
5月19-25日，各學(xué)院集中組織學(xué)生論文答辯。教務(wù)處對各個(gè)專(zhuān)業(yè)的答辯開(kāi)展情況逐一進(jìn)行了檢查，并就發(fā)現的問(wèn)題現場(chǎng)提出意見(jiàn)和整改建議。
(六)論文抽檢
為端正學(xué)風(fēng)、規范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文(設計)的原創(chuàng )性，學(xué)校對本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書(shū)時(shí)都同時(shí)簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統一利用維普通達論文檢測系統對自己的論文(設計)進(jìn)行復寫(xiě)率檢測，并根據比對結果進(jìn)行整改，規定學(xué)生最終提交的.論文(設計)復寫(xiě)率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。
(七)評優(yōu)選優(yōu)階段
5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)優(yōu)秀指導教師評選辦法(試行)》，進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類(lèi)和文史經(jīng)管類(lèi)優(yōu)秀論文(設計)的評選標準。
經(jīng)二級學(xué)院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專(zhuān)家進(jìn)行二次評審，最終20xx屆12個(gè)本科專(zhuān)業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)76篇，推選出優(yōu)秀論文指導教師40名。經(jīng)校專(zhuān)家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。
(八)資料歸檔階段
目前，20xx年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并提供專(zhuān)門(mén)的檔案袋，要求學(xué)生論文(設計)資料統一按照10項內容和順序歸檔保存。要求二級學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計2個(gè)教學(xué)環(huán)節收集整理歸檔資料。
二、畢設工作中發(fā)現和存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生層面
1.學(xué)生知識面窄，專(zhuān)業(yè)基礎理論欠扎實(shí)，缺乏論文寫(xiě)作的專(zhuān)門(mén)訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實(shí)證研究;
2.由于學(xué)校對本屆學(xué)生論文的格式提出了統一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規范化程度整體上大為改觀(guān)。但少數學(xué)生仍存在格式不規范，摘要寫(xiě)作質(zhì)量不高等問(wèn)題;
3.學(xué)生論文研究課題的獨創(chuàng )性不夠，有的設計性課題過(guò)于簡(jiǎn)單，只覆蓋1-2門(mén)課程的內容，學(xué)生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類(lèi)學(xué)生論文在實(shí)習、實(shí)驗、實(shí)訓和社會(huì )調查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。
4.近一半的應屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設工作。極個(gè)別學(xué)生對畢設工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)各有一名學(xué)生因為沒(méi)有及時(shí)提交論文(設計)，成績(jì)不及格。
(二)教師層面
1.部分青年教師沒(méi)有指導畢設的經(jīng)驗，個(gè)別教師不能勝任指導過(guò)程所有知識內容的要求，需要別的老師協(xié)助完成。
2.外聘教師大多年事已高，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論，指導學(xué)生完成畢設;部分專(zhuān)業(yè)幾次更換指導教師，由于每個(gè)教師的指導思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長(cháng)時(shí)間適應不了，因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。
(三)二級學(xué)院層面
1.機電學(xué)院在畢設寫(xiě)作階段對學(xué)生監督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進(jìn)度。
2.交通運輸專(zhuān)業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類(lèi)課題占50%多，設計類(lèi)課題不到50%。學(xué)生論文內容敘述性文字多，專(zhuān)業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。
3.檢查發(fā)現，個(gè)別學(xué)院過(guò)程資料不完整，或表格填寫(xiě)信息不統一，準確性不高。
(四)學(xué)校層面
1.大四學(xué)生沒(méi)有固定的自習教室，到圖書(shū)館作畢業(yè)論文(設計)時(shí)間有限，建議學(xué)校能給應屆畢業(yè)生提供專(zhuān)門(mén)作畢業(yè)論文(設計)的教室、場(chǎng)所。
2.電信、機電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結合畢業(yè)論文(設計)，制做出實(shí)物成果，但學(xué)生和二級學(xué)院都缺少購買(mǎi)零部件的經(jīng)費，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費支持。
三、改進(jìn)意見(jiàn)和建議
讓學(xué)生到企業(yè)、工廠(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，順利走上工作崗位的橋梁�？偨Y20xx屆本科畢設工作，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們在過(guò)程管理和論文寫(xiě)作形式的規范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問(wèn)題是如何將畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文、設計兩個(gè)環(huán)節緊密結合起來(lái)，使更多的課題來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，解決社會(huì )現實(shí)生活中的問(wèn)題，使更多的學(xué)生在實(shí)習、實(shí)驗、實(shí)訓和社會(huì )調查中完成自己的畢業(yè)論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
論文的總結范文6
20xx級本科生畢業(yè)設計（論文）工作檢查情況總結 根據學(xué)�！蛾P(guān)于對20xx級本科生畢業(yè)設計（論文）工作檢查的通知》（西電教2013105號）要求，學(xué)校畢業(yè)設計（論文）工作檢查小組對20xx級本科生畢業(yè)設計進(jìn)行了全程跟蹤檢查，現將檢查情況總結如下：
一、相關(guān)數據統計
據統計20xx級參與畢業(yè)設計人數共計5103人。其中在北校區作畢業(yè)設計的學(xué)生有518人，在南校區作畢業(yè)設計的學(xué)生有4350人，外出作畢業(yè)設計的學(xué)生有235人。20xx級與20xx、20xx級畢業(yè)設計（論文）成績(jì)統計比例、指導教師比例對比如圖1、圖2：
圖1畢設成績(jì)統計比例對比
圖2指導畢設教師人數占同一職稱(chēng)人數的比例對比
從圖1、2比對情況可以看出，最終成績(jì)統計中的優(yōu)良比例近三
屆都很好的控制在了55%左右，不及格率20xx級較20xx級略有上升。指導教師比例中，20xx級教授、副教授、講師投入畢業(yè)設計（論文）工作的人數占同一職稱(chēng)人數的比例有所上升，教授指導畢業(yè)設計的關(guān)注度進(jìn)一步加強。
課題來(lái)源及課題性質(zhì)統計對比如圖3、圖4：
圖3畢設課題來(lái)源比例對比
圖4畢設課題性質(zhì)比例對比
從選題情況來(lái)看，選題類(lèi)型分布較為合理，其中，硬件與軟硬結合題目的總數量連續三屆保持在30%以上，而文獻綜述題目數量控制在10%以下。來(lái)自科研生產(chǎn)項目的題目連續三屆都保持在70%以上，且20xx級有所上升。
從以上幾組圖及數據可反映出，近些年學(xué)校有序推進(jìn)本科畢業(yè)設計（論文）的管理改革工作，有所成效。但是，從部分統計數據也可看出，高級職稱(chēng)教師仍需進(jìn)一步參與本科生畢業(yè)設計（論文）的指導工作。硬件與軟硬結合類(lèi)題目比例還需進(jìn)一步提高。
二、檢查內容
學(xué)校畢業(yè)設計（論文）工作檢查小組從20xx年1月至7月，分六個(gè)階段，通過(guò)網(wǎng)上檢查、到各學(xué)院走訪(fǎng)、到學(xué)生畢業(yè)設計場(chǎng)所走訪(fǎng)等方式對全校13個(gè)院（系）的本科生畢業(yè)設計（論文）進(jìn)行了檢查。每個(gè)階段檢查結束，檢查小組都能將發(fā)現的問(wèn)題和建議及時(shí)反饋到相關(guān)學(xué)院，以便學(xué)校掌握情況和各學(xué)院及時(shí)整改。
第一階段:20xx年1月2日至20xx年1月9日。檢查組審查了各院（系）的畢業(yè)設計（論文）組織機構，以及全部畢業(yè)設計（論文）題目，并就每個(gè)題目的科學(xué)技術(shù)性、應用實(shí)踐性、難易程度、可實(shí)現性、工作量大小及計劃安排等問(wèn)題作了審查；對各院（系）有關(guān)畢業(yè)設計（論文）的組織準備、教師培訓與教師資格審查等問(wèn)題進(jìn)行了調查與詢(xún)問(wèn)。進(jìn)一步強調，各院（系）應組織師生進(jìn)行畢業(yè)設計（論文）工作動(dòng)員會(huì )，并向學(xué)生公布學(xué)院為學(xué)生提供的畢業(yè)設計資源及課表等信息。教務(wù)處向全校公布各學(xué)院實(shí)驗室開(kāi)放信息。
第二階段：20xx年2月24日至3月10日。檢查組先后10余次到各院（系）與部分教師、學(xué)生座談，累計座談人數200余人。重點(diǎn)了解各院（系）指導教師對學(xué)生的指導狀況，學(xué)生對畢業(yè)設計（論文）的理解和認識，學(xué)生在畢業(yè)設計（論文）工作中的困難和工作進(jìn)展等情況；檢查組還檢查了各院（系）對畢業(yè)設計（論文）工作的場(chǎng)所準備和儀器設備保障等情況。
第三階段：20xx年3月29日至4月7日。為了解決學(xué)生畢業(yè)設計（論文）工作前松后緊，從而導致實(shí)際工作時(shí)間不足的問(wèn)題，學(xué)校
繼續推行中期檢查“預答辯”制度，多數院（系）能夠積極組織教師和學(xué)生分成答辯小組進(jìn)行中期答辯，并在“預答辯”過(guò)程中及時(shí)了解進(jìn)度完成情況，較好的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。但在前期的檢查中發(fā)現，仍有部分學(xué)院未按學(xué)校要求執行，希望相關(guān)學(xué)院在今后的畢業(yè)設計（論文）工作中加強此過(guò)程的管理與實(shí)施。
第四階段：20xx年6月10日至7月9日。學(xué)校已連續第六年開(kāi)展本科生畢業(yè)設計盲審工作。此次共組織了26位相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、教授參與集中盲審，抽查盲審論文共計272份。盲審工作任務(wù)重、時(shí)間緊，工作組犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，認真評判。從校檢查組對管理機構人員的相關(guān)訪(fǎng)問(wèn)來(lái)看，中期檢查“預答辯”制度，盲審制度等措施得到了肯定，符合過(guò)程控制這一要求，也取得了質(zhì)量改進(jìn)的較好效果。
第五階段：為提升學(xué)校畢業(yè)設計質(zhì)量，落實(shí)本科教學(xué)質(zhì)量提升工作會(huì )議精神，自6月3日起，學(xué)校組成檢查工作小組，對20xx年（10級）畢業(yè)設計答辯工作進(jìn)行了全面檢查。檢查小組由教務(wù)處全體人員、學(xué)校教學(xué)督導組及各學(xué)院教學(xué)副院長(cháng)共46人組成。最終，收回檢查表243份（督導：173份；教務(wù)處70份）。
檢查結果表明：多數學(xué)院能夠嚴格按照《畢業(yè)設計工作條例》規定較好的組織畢設答辯，答辯組織機構健全、組織程序合理；學(xué)生答辯準備充分，都準備了答辯提綱（PPT）；答辯過(guò)程全程進(jìn)行了視頻或錄音信息采集；答辯時(shí)間及過(guò)程符合要求。針對個(gè)別學(xué)院存在的問(wèn)題，檢查組將意見(jiàn)及時(shí)反饋至學(xué)院并落實(shí)整改。
第六階段：視、音頻信息抽查
為更好的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，為下一屆的畢業(yè)設計（論文）工作做好鋪墊，學(xué)校于7月1日至5日組織校督導組對全校畢業(yè)設計答辯視頻及錄音進(jìn)行了隨機抽查。全校共抽查視頻及錄音資料200份。
抽查整體效果良好，但也存在個(gè)別學(xué)生答辯準備不足，老師提問(wèn)內容質(zhì)量有待加強。個(gè)別學(xué)院視頻錄制效果較差，存在圖像不清晰、聲音音質(zhì)差或聽(tīng)不清等現象。
另外，校檢查組還抽查審閱了畢業(yè)論文，并就論文的結構、重點(diǎn)內容的科學(xué)性、打印裝訂的`規范性等作了審查，同時(shí)還了解了各院（系）對論文成績(jì)的最終審定情況及成績(jì)結構狀況。
三、對各院（系）畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理工作的評價(jià)
學(xué)校在20xx級畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量管理工作中繼續實(shí)施抽查盲審、中期檢查“預答辯”、安排教師指導“課表”等質(zhì)量管理行為。今年還新增了畢設答辯現場(chǎng)視頻信息采集、答辯過(guò)程檢查、視頻抽查等措施，用于強化質(zhì)量監控環(huán)節。在各院（系）教師及教學(xué)管理干部的共同努力下，20xx級本科生畢業(yè)設計（論文）工作的質(zhì)量總體良好，表現在如下幾個(gè)方面：
1.論題來(lái)自科研與自擬的數量比例明顯上升，多數論文的難易程度，框架結構，論文工作量與寫(xiě)作規范性符合學(xué)校要求；多數院（系）的文獻綜述性論題有所減少。
2.學(xué)生對論文的重視程度，指導教師的責任心有所提高。指導教師與學(xué)生的溝通和具體業(yè)務(wù)的指導有所加強，學(xué)生對教師的指導滿(mǎn)意程度較高，學(xué)生所花費的畢業(yè)設計實(shí)際工作時(shí)間有所增加。
3.各院（系）對畢業(yè)設計（論文）的系統管理較為重視，對實(shí)驗室的管理較為重視，軟、硬件準備較為充分，開(kāi)放時(shí)間較往年有所增加，場(chǎng)地與儀器設備保障良好，對中期檢查工作較為重視。
4.所有院（系）對論文答辯會(huì )場(chǎng)地的組織與準備工作較充分。在論文答辯過(guò)程中，絕大多數學(xué)生能認真準備答辯提綱，做好PPT的制作工作，部分選擇做硬件及軟硬件結合系統研究的學(xué)生在答辯過(guò)程中還現場(chǎng)演示了所完成的硬件電路功能，展示了其硬件作品。答辯組教
論文的總結范文7
光陰似箭，這次論文已經(jīng)落下帷幕。在這次活動(dòng)，我們應取其精華；棄其糟粕，我們對本次活動(dòng)做了如下總結：
一、 活動(dòng)目的
激勵本專(zhuān)業(yè)同學(xué)刻苦鉆研、勇于創(chuàng )新、多出成果，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)我院的學(xué)風(fēng)建設。促使學(xué)生扎實(shí)掌握試驗機出技能，提高實(shí)驗水平。
二、活動(dòng)的流程
我們就舉辦了兩次有意義的活動(dòng)，就這針對我們大一新生對論文的陌生兒開(kāi)了兩次由淺入深的論文講座。
�。�1）我們邀請了老部長(cháng)、大三大四的學(xué)姐學(xué)長(cháng)，給我們講解了論文的格式及要點(diǎn)，同樣臺下更是爆滿(mǎn)的學(xué)生聽(tīng)，這就得感謝他們的精心準備和及時(shí)的到來(lái)，讓我們有一個(gè)對論文嶄新的認識
�。�2）相繼而來(lái)的`第二次的講座，我們邀請了易繡光老師、余君仔主席、魏坤宇學(xué)姐，同樣同學(xué)們在百忙中在寒冷的雨天而來(lái)聽(tīng)講座，但不負眾望，老師精致的解說(shuō)了怎樣便捷而省錢(qián)的在網(wǎng)絡(luò )上查找自己所需要的文獻，而學(xué)姐則說(shuō)了自己在學(xué)習上的方法和電腦上的技巧，學(xué)長(cháng)卻給我們上了學(xué)前的思想工作，這可以說(shuō)是里外的結合，讓我們對學(xué)習的態(tài)度方法有更新更好認識，可以說(shuō)是達到了極其滿(mǎn)意的效果，而成功的結束了這兩次的學(xué)習，進(jìn)而等待第二年的收獲（交論文）
三、活動(dòng)效果
活動(dòng)的結束也看出了一些不足之處，我發(fā)現我們對小組長(cháng)的思想工作不到位，而讓我們的設置而沒(méi)有多大作用，而給自己帶來(lái)不少麻煩，其次就是班級的差異，有的很積極，而有的班則很費力的去開(kāi)展活動(dòng)，我想這是不行的，只有在情愿的情況下才有更好的論文的出現。
更重要的是很多論文的質(zhì)量卻不是很好，很多都有抄襲的跡象，在這可能是我們的宣傳的問(wèn)題還不到位，迫使很多人沒(méi)時(shí)間和能力去完成這次論文，但是相對而言這些活動(dòng)還是有有意思之處，至少學(xué)到了怎樣去檢索文獻，相信我們更加的努力，我們一定能做到更好更棒。
20xx-3-27
論文的總結范文8
畢業(yè)設計(論文)文本結構規范化及印裝要求
一、畢業(yè)設計（論文）文本規范化要求
�。ㄒ唬� 前置部分
1、 封面
2、 論文摘要
a.摘要是論文的內容不加注釋和評論的簡(jiǎn)短陳述，300字左右。
摘要應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，應能獲得必要的信息。摘要中有數據、有結論，是一篇完整的短文，可以獨立使用，可以引用，可以用于工藝推廣。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。摘要一般應說(shuō)明研究工作目的、實(shí)驗方法、結果和最終結論等，而重點(diǎn)是結果和結論。
b.論文摘要用另頁(yè)置于目錄頁(yè)之前。
3、 關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。
每篇論文選取3～5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著(zhù)的字符另起一行，排在摘要的左下方。
4、目錄
目錄由論文的篇、章、條、附錄、題錄等的序號名稱(chēng)和頁(yè)碼組成，目錄排在摘要之后，目錄按四級標題編寫(xiě)，要求層次清晰，且要與正文標題一致，主要包括摘要、正文主要層次標題、致謝、參考文獻等。
�。ǘ� 主體部分
正文是論文的核心部分，占主要篇幅。
1、格式
主體部分的編寫(xiě)，一般由引言（或緒論）開(kāi)始，以結論或討論結束。 主體部分必須由另頁(yè)右頁(yè)開(kāi)始，每一章（或部分）必須另頁(yè)起。
論文中每一章、條的格式和版面安排，要求統一，層次清楚。
2、序號
a.論文一律用阿拉伯數字連續編頁(yè)碼。頁(yè)碼由書(shū)寫(xiě)、打字或印刷的首頁(yè)開(kāi)始，作為第1頁(yè)，并為右頁(yè)另頁(yè)。封面、封底不編入頁(yè)碼�？梢詫⒄�、目錄等前置部分單獨編排頁(yè)碼。頁(yè)碼必須標注在每頁(yè)的相同位置，便于識別。
b.論文中的圖、表、附注、參考文獻、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別連續排序號。序號可就全篇論文統一按出現先后順序編碼，對篇幅較長(cháng)的論文封面是論文的外表面，提供應有的信息，并起保護作用，并采用統一模版（見(jiàn)附錄1）。
可以分章依序編碼。其標注形式應便于互相區別，可以分別為：圖1、圖2.1；表2、表2.3；附注（1）；文獻［4］；式（5）、式（3.5）等。
3、正文
�。�1）選題背景 （2）方案論證
�。�3）過(guò)程（調查、研究、設計或實(shí)驗）論述
�。�4）結果分析
緒論應是綜合評述前人工作，說(shuō)明論文工作的選題目的和意義，國內外文獻綜述，以及論文所要研究的內容。論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，要求文字簡(jiǎn)練、通順、層次清楚，重點(diǎn)突出。緒論和論文主體應分章排版。
�。�1）選題背景：說(shuō)明本設計課題的來(lái)源、目的、意義、應解決的主要問(wèn)題及應達到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國內外發(fā)展概況及存在的問(wèn)題，本設計的指導思想。
�。�2）方案論證：說(shuō)明設計原理并進(jìn)行方案選擇，闡明為什么要選擇這個(gè)設計方案（包括各種方案的分析、比較）以及所采用方案的特點(diǎn)。
�。�3）過(guò)程（調查、研究、設計或實(shí)驗）論述：指作者對自已的'研究工作的詳細表述。要求論理正確、論據確鑿、邏輯性強、層次分明、表達確切。
�。�4）結果分析：對研究過(guò)程中所獲得的主要的數據、現象進(jìn)行定性或定量分析，得出結論和推論。
�。ㄈ┙Y論或總結
論文的結論是最終的，總體的結論，是對整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合，不是正文中的各段的小結的簡(jiǎn)單重復。結論應該明確、精練、完整、準確。
�。ㄋ模� 致謝
在正文后對下列各方致謝：
指導完成論文工作的校內及校外教師、提供便利條件的個(gè)人或組織（實(shí)驗室）；
在論文工作中提出建議和提供幫助的人；
其它應感謝的組織和個(gè)人。
致謝應實(shí)事求是，切忌浮夸與庸俗之詞。
�。ㄎ澹﹨⒖嘉墨I
按文中出現順序列出直接引用的主要參考文獻�？闪杏趨⒖嘉墨I表的文獻類(lèi)型包括圖書(shū)、期刊、會(huì )議論文集、專(zhuān)利和學(xué)位論文等。其著(zhù)錄格式分別如下（見(jiàn)附錄D）：
a.圖書(shū)：［順序編號］作者（3人以?xún)热繉?xiě)上，3人以上只寫(xiě)3人再加等或etal）.書(shū)名.版本（第 版）.出版地：出版者，出版年
b.期刊：［順序編號］作者（3人以?xún)热繉?xiě)上，3人以上只寫(xiě)3人再加等或etal）.文章名稱(chēng).期刊名稱(chēng)，年號，卷號（期號）：起頁(yè)~止頁(yè)
c.會(huì )議論文集：［順序編號］作者（3人以?xún)热繉?xiě)上，3人以上只寫(xiě)3人再
加等或etal）。文章名稱(chēng)（英文用In），論文集名，出版地，出版者，出版年
d.專(zhuān)利：［順序編號］專(zhuān)利申請者.專(zhuān)利題名.專(zhuān)利國別.專(zhuān)利文獻種類(lèi)，專(zhuān)利出版日期
e.學(xué)位論文：［順序編號］作者，題名［博士或碩士學(xué)位論文］，保存地點(diǎn)，保存單位，年份
二、論文排版、印裝要求
畢業(yè)論文打印正文用宋體或楷體小四號字（英語(yǔ)用Times New Roman 12），單倍行距（英語(yǔ)用1.5倍行距），頁(yè)碼用小五號字底端居中。
緒論和論文主體應分章排版。
引用文獻號用方括號“[ ]”括起來(lái)置于引用名詞的右上角，按上標排版。 結論（或結束語(yǔ)）作為單獨一章排列，但標題前面不加“第×××章”字樣。結論是整個(gè)論文的總結，應以簡(jiǎn)練的文字說(shuō)明論文所做的工作，一般不超過(guò)兩頁(yè)。
通行的題序層次大致有以下五種格式（實(shí)際使用可能有些不同）
后統一，不得混雜使用。格式除題序層次外，還應包括分段、行距、字體和字號等。畢業(yè)論文標題及第一層次（章）題序和標題居中放置，其余各層次（節、條、款、項）一律沿版心左側邊線(xiàn)頂格安排。文章標題及第一層次（章）題序和標題距下文雙倍行距。段落開(kāi)始后縮兩個(gè)字，行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為單倍行距。
畢業(yè)論文規定打印一律用宋體或楷體字，論文正文用小四號字。
題目層次不宜太多。不論幾級標題都不能單獨置于頁(yè)面的最后一行，即標題排版中不能出現孤行。正文的排版中各段也盡可能不出現孤行。
論文題目用一號黑體字，標題不宜太長(cháng)，一般不超過(guò)25字，如題目過(guò)長(cháng)超過(guò)兩行，可改用小一號黑體字。
第一層次（章）題序和標題用小二號黑體字。題序和標題之間空兩個(gè)字，不加標點(diǎn)，下同。
第二層次（節）題序和標題用小三號黑體字。
第三層次（條）題序和標題用四號黑體字。
第四層次（款）題序和標題用小四號黑體字。
第五層次（項）以下題序和標題與第四層次同。
論文的中文和英文摘要屬二次文獻置于目錄前，并編入目錄，按第一層次（章）的編輯要求處理，另起新頁(yè)，用小寫(xiě)羅馬數字編頁(yè)并列入目錄。致謝、參考文獻、同樣按第一層次（章）的編輯要求處理，另起新頁(yè)，與正文一起順序用阿拉伯數字編頁(yè)。
公式的規范
公式應另起一行寫(xiě)在稿紙中央。一行寫(xiě)不完的長(cháng)公式，最好在等號處或數學(xué)符號（如“+”、“-”號）處轉行，而下一行開(kāi)頭不應重復這一記號。
公式的編號用圓括號括起來(lái)放在公式右邊行末，在公式和編號之間不加虛線(xiàn)。公式可按全文統編序號，也右可按章單獨立序號，如：（49）、（7.11），采用哪一種序號應和稿中的圖序、表序編法一致。不得有的章里公式編序號，有的則不編序號。子公式可不編序號，需要引用時(shí)可加編a、b、c、?等，重復引用的公式不得另編新序號。公式序號必須連續，不得重復或跳缺。
文中引用某一公式時(shí)，寫(xiě)成“由式（16.20）可見(jiàn)”，而不寫(xiě)成“16.20可見(jiàn)”，或“16.20式可見(jiàn)”等等。
將分數的分子和分母平列在一行而用斜線(xiàn)分開(kāi)時(shí)，注意避免含義不清，例如，a/b cosx就會(huì )既可能被認為是a/(bcosx),也可能被認為是（a/b） cosx
公式中分數的橫分數線(xiàn)要寫(xiě)清楚，特別是連分數（即分子、分母也出現分數時(shí)）更要注意分數線(xiàn)的長(cháng)短，并把主要分數線(xiàn)和等號對齊。
表格的規范（樣式見(jiàn)附件四）
表格必須同方案敘述有直接聯(lián)系，不得有同方案敘述脫節的表格。表格中的內容在技術(shù)上不得與正文矛盾。
每個(gè)表格都應有自己的表題和表序。論文中的表一律不畫(huà)左右端線(xiàn)。
全文的表格可以統一編序，也可以逐章單獨編序。采用哪一種方式應和插圖的編序方式統一。表序必須連續，不得跳缺。正文中引用時(shí)“表”字在前，序號
在后，如寫(xiě)“表2”，而不寫(xiě)“第2表”或“2表”。
表格允許下頁(yè)接寫(xiě)，接寫(xiě)時(shí)表題省略，表頭應重復書(shū)寫(xiě)，并在右上方寫(xiě)“表××（續）或表××（完）”。多項大表可以分割成塊多頁(yè)書(shū)寫(xiě)，接口處必須注明“：接下頁(yè)”：、“接上頁(yè)”、“接第×頁(yè)”字樣。
表格應寫(xiě)在離正文首次出現處最近的地方，不應超前和過(guò)分拖后。
圖的規范圖包括曲線(xiàn)圖、構造圖、示意圖、圖解、框圖、流程圖、記錄圖、照片、圖版等。圖應具有“自明性”，即只看圖、圖題和圖例，不閱讀正文，就可以理解圖意。
畢業(yè)論文的插圖必須精心制作，線(xiàn)條要勻潔美觀(guān)。插圖應與正文呼應，不得與正文脫節。
圖的內容安排要適當，不要過(guò)于密實(shí)。內容的多少和圖的大小應符合這樣一條原則；當把插圖放在桌上，你站著(zhù)看時(shí)能方便地看清楚圖上的每一條線(xiàn)和每一個(gè)符號。
每幅插圖應有圖題和圖序，全文的插圖可以統一編序，也可以逐章單獨編序，如圖4.5或6.8。采取哪一種方式應和表格、公式的編序方式統一。圖序必須連續，不能重復，不得跳缺。
由若干分圖組成的插圖，分圖用a、c、c、?標序。分圖的圖名以及圖中各種代號的意義，以圖注形式寫(xiě)在圖的下文，先寫(xiě)分圖名，另起行后寫(xiě)代號的意義。
各類(lèi)線(xiàn)條圖應在描圖紙或潔白圖紙上用黑線(xiàn)繪成，黑色要濃，線(xiàn)條要滑。一般不要用方格坐標紙或有色紙畫(huà)圖。（寫(xiě)作中還要注意的：如標點(diǎn)符號、名詞、量和單位、數字等應符合相應的國家標準要求。）
生物化工工藝教研室20xx年2月28日
論文的總結范文9
根據本學(xué)期的教學(xué)計劃和我校20xx級本科生畢業(yè)論文(設計)工作的實(shí)施要求，為了切實(shí)做好畢業(yè)論文設計工作，本教研室于20xx年11月13日-至11月15日，在一教410辦公室，由四位指導教師對本小組20xx級本科生畢業(yè)論文(設計)進(jìn)行了論文的開(kāi)題工作。20人名本科生平均每人用時(shí)20分鐘，其中學(xué)生自述12分鐘，指導教師提問(wèn)8分鐘。主要對畢業(yè)論文工作的研究目的與意義、工作安排與計劃、指導教師意見(jiàn)與建議等幾個(gè)部分進(jìn)行探討。本屆畢業(yè)生的論文課題選題新穎、貼近當前食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)正在推進(jìn)的食品營(yíng)養與安全性研究的熱潮，符合本科生學(xué)位論文的研究難度和工作量，有很高的.研究?jì)r(jià)值和實(shí)際作用。
其中有10位同學(xué)的論文題目需要與導師討論后進(jìn)行修改；有3位同學(xué)講時(shí)過(guò)于緊張，沒(méi)有明確表達論文設計目的及意義；有2位同學(xué)準備不夠認真，完全按照準備稿朗讀，還有些內容不夠熟悉，有明顯錯誤，需要在答辯時(shí)改進(jìn)匯報技巧及能力。
其中存在的普遍問(wèn)題及解決方法：
1、學(xué)生對重要文獻讀得不細致，對實(shí)驗目的和試驗方法沒(méi)有明確，需要更多地閱讀參考文獻并與指導教師進(jìn)行討論。
2、工作安排與進(jìn)度普遍是前松后緊，一旦學(xué)生在后期忙于研究生考試、找工作、參加面試等，就難以按計劃完成相應實(shí)驗和綜述內容。需要指導教師根據學(xué)生的個(gè)人情況和實(shí)際條件進(jìn)行工作計劃的調整，以期更合時(shí)的完成每個(gè)階段的工作內容及計劃，也能更好地安排好學(xué)生的畢業(yè)前夕的學(xué)習與生活。
通過(guò)本此小組會(huì )議，使全體小組畢業(yè)生進(jìn)一步理清了研究思路，明確了研究的內容，為今后畢業(yè)論文設計研究工作的正常開(kāi)展指明了方向。
論文的總結范文10
一、選題要準確。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半。論文寫(xiě)作也是一樣，選一個(gè)恰當的題目是寫(xiě)好論文的關(guān)鍵之一。萬(wàn)事開(kāi)頭難，就是在選題的時(shí)候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發(fā)展趨勢，緊跟時(shí)代的步伐，有一定的新意，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值;又要符合自身的實(shí)際情況，自己有一定的專(zhuān)業(yè)知識的沉淀，或自己感興趣。在選題時(shí)一定要進(jìn)行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒(méi)法寫(xiě)下去，又不能過(guò)于膚淺，研究?jì)r(jià)值不大。這就是要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個(gè)符合自己實(shí)際的題目。題目一旦論證確定，就要樹(shù)立目標和信心，堅定的寫(xiě)下去，在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難在所難免，我們只有進(jìn)一步調查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬(wàn)不得已的情況下，不要中途換題，這樣會(huì )分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學(xué)依據的，自己有能力有信心寫(xiě)下去，這一點(diǎn)，信心最重要，這是我們論文寫(xiě)作的動(dòng)力和支撐。
二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進(jìn)行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫(xiě)作，總有一個(gè)思路，是按時(shí)間順序，歷史發(fā)展順序，戰斗行動(dòng)順序，還是邏輯順序，這根據自己論文的實(shí)際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能?chē)@主體開(kāi)展論述，這也是從總體上對論文的一個(gè)把握，不會(huì )讓論文寫(xiě)作偏離主題，做到形散神聚。根據研究的思路，我們可以列出論文的各級標題。
三、觀(guān)點(diǎn)要鮮明。論文寫(xiě)作過(guò)程中，要善于用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)總結自己的觀(guān)點(diǎn)，要敢于亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，就是在論文的三級標題之間對自己的觀(guān)點(diǎn)要有所體現，切忌把觀(guān)點(diǎn)隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫(xiě)了什么，表達了怎樣的觀(guān)點(diǎn)。切忌人云亦云，泛泛而談，說(shuō)了半天，不知道要表達什么意思，我們所有的工作都是為我們的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)服務(wù)的。
四、論據要充分。論文論文，重在論證。這與我們編寫(xiě)教科書(shū)有很大區別，教課書(shū)的重點(diǎn)在于解決“是什么”，而論文的重點(diǎn)在于解決“為什么”。論文不需要像教課書(shū)一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，把道理講明白，為什么是這樣的觀(guān)點(diǎn)，論據一定要充分，我們可以采取講道理，擺事實(shí)，舉例子進(jìn)行論證，古今中外，歷史的，現在的，未來(lái)的，都可以用來(lái)論證，論據充分了，我們的論文才顯得豐滿(mǎn)，論點(diǎn)才能站得住腳。
五、找準自己論文的創(chuàng )新點(diǎn)。論文的創(chuàng )新點(diǎn)或進(jìn)步點(diǎn)，就是你論文的閃光點(diǎn)，也是你論文中最核心的.地方，碩士論文的創(chuàng )新點(diǎn)一般為3-5個(gè)即可，這必須站在一定的高度，進(jìn)行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創(chuàng )新點(diǎn)的優(yōu)劣，從一定程度上也決定了你的學(xué)術(shù)研究水平和論文質(zhì)量，也是你論文答辯時(shí)必須重點(diǎn)匯報的東西，這也是吸引專(zhuān)家教授眼球的東西。
六、合理借鑒和引用他人的成果。他山之石，可以攻玉。我們就是在占有資料和文獻的同時(shí)，要借鑒他人的強處，進(jìn)一步進(jìn)行研究。牛頓說(shuō)過(guò)，我之所以看的更遠，是因為站在巨人的肩上。我們在論證的時(shí)候，一般可以采用歸納、總結和演繹的方法，當看到幾個(gè)相似的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我們可以進(jìn)行歸納和總結，找出它們的共性，得出它們的規律，那就是自己的觀(guān)點(diǎn)。從他人研究的一個(gè)內容，我們可以進(jìn)行聯(lián)想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑒。在引用他人的研究成果時(shí)，一般要遵循一個(gè)原則，引用了人家的論點(diǎn)，就不能引證人家的論據，引用了論據，就不能引用論點(diǎn)，這樣可以避免不必要的麻煩。
七、詳略要恰當。山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長(cháng)短，有新意就行。在論文寫(xiě)作中，千萬(wàn)莫以字數論英雄，字數只是個(gè)門(mén)面，關(guān)鍵是內容，在論文創(chuàng )新的地方，應該重點(diǎn)論述，論文中其它部分要恰如其分，詳略恰當，有張有弛，重點(diǎn)內容，濃墨重彩，相關(guān)內容，蜻蜓點(diǎn)水，切忌一碗水端平，我們要學(xué)會(huì )彈鋼琴。真正一篇好的論文，就像你見(jiàn)到的一個(gè)美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字數，可要可不要的東西，堅決刪除，別留著(zhù)占版面，浪費讀者的時(shí)間。
八、定性與定量分析結合。大多數軍事學(xué)學(xué)論文，基本上具有理工科論文的特征。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的說(shuō)服力是不夠的，我們要借用數學(xué)的、計算機的相關(guān)知識，對其進(jìn)行定量的分析，計算和模擬出結果，這也是自然科學(xué)研究的精神，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，切忌偽造數據，篡改數據，這是學(xué)術(shù)道德不允許的。
九、巧妙運用圖表。圖標的功能就是簡(jiǎn)明扼要，能形象的反應出研究的問(wèn)題，讓人看了一目了然，賞心悅目。把我們的論文比作一部電影的話(huà)，那么圖標就是電影的插曲，是相當重要的，沒(méi)有圖標的論文，通篇純文字的論文，讓人看了就是有點(diǎn)不過(guò)癮，就像只有一種純顏色，沒(méi)有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點(diǎn)滄桑，論文中的圖表的作用相當重要。
十、文中腳注和參考文獻要全面。在論文寫(xiě)作中，不可能不引用別人的觀(guān)點(diǎn)，不過(guò)論文寫(xiě)作中標注出來(lái)了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有下注，要標明文獻的出處，具體到頁(yè)碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現大段的引用，最好是轉化為自己的語(yǔ)言，把意思表達出來(lái)。文章千古事，得失寸心知。論文撰寫(xiě)沒(méi)有捷徑可走，只有一步一個(gè)腳印，認認真真的去完成，在論文的字里行間凝結著(zhù)導師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預祝在一起并肩戰斗的兄弟姐妹順利通過(guò)!
論文的總結范文11
本科研究生一路多年，也多是潛水，尚無(wú)在網(wǎng)上發(fā)長(cháng)帖的經(jīng)驗。本人目前正處在博士論文收官階段，掩卷回望，從選研究方向到開(kāi)題到中期到現在，坎坷不平，有些經(jīng)驗與諸君分享。
先介紹下本人背景，因專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不同論文寫(xiě)作是有差別的(本人一哥們，刑法碩士畢業(yè)時(shí)，半月即完成畢業(yè)論文，讓我自嘆不如)，免得誤人子弟。本人自然地理學(xué)專(zhuān)業(yè)，論文是基于野外實(shí)驗觀(guān)測，然后進(jìn)行室內實(shí)驗，對數據結果進(jìn)行分析完成。
下面寫(xiě)的基本是本人畢業(yè)論文的寫(xiě)作心得，至于需在刊物上發(fā)表的論文，路子基本也是一樣的，只是在選擇期刊時(shí)要慎重，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，學(xué)術(shù)水準，都要考慮到。
關(guān)于綜述，論壇里已經(jīng)有很多帖子，寫(xiě)的挺好，希望正在準備選題開(kāi)題的認真看看。很多人對綜述不怎么感冒，本人在碩士論文時(shí)也是如此，東拼西湊些參考文獻，羅列下而已。但綜述在論文中是占很重要地位的，它體現了作者對研究領(lǐng)域的熟悉程度，也決定了論文可能達到的學(xué)術(shù)價(jià)值高度。在這里強調幾個(gè)寫(xiě)綜述時(shí)易犯的錯誤：1)引用文獻不是原始文獻，也就是說(shuō)引用某觀(guān)點(diǎn)時(shí)引用的文獻不是最初提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的文獻，而是后來(lái)應用這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，或提到這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的文獻;2)簡(jiǎn)單羅列文獻主要內容，沒(méi)有分析對比歸納比較;3)綜述文獻與自己的研究?jì)热菝摴�，沒(méi)能把綜述文獻方法結論等與自己的研究結合起來(lái)，即沒(méi)有說(shuō)明自己的研究在目前研究現狀中處于何種地位，如：是新理論的提出者，還是現有理論的應用者，還是原有理論的改進(jìn)者?另外，綜述一般有兩部分，一是針對研究方法的綜述，即方法的提出，應用及對比;還有是針對研究區的綜述，在該研究區進(jìn)行過(guò)哪些相應的研究，取得了什么樣的成果。如何綜合這兩部分綜述，就要看研究目的是什么了，是側重方法的創(chuàng )新，還是研究區實(shí)際問(wèn)題的解決。
關(guān)于實(shí)驗設計(可能很多人論文中沒(méi)有這個(gè)階段)。如果把畢業(yè)論文比作一建筑工程，實(shí)驗設計就是建筑藍圖。這階段寧愿多花些功夫，多讀些經(jīng)典文獻，多請教下老師師兄姐們，磨刀不誤砍柴工。實(shí)驗設計，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是為了實(shí)現自己的研究目的，設計需要采取的研究手段。實(shí)驗設計的水平高低，與文獻的閱讀效果是密不可分的，只有把握了研究領(lǐng)域的研究現狀和研究方法，才能設計出好的實(shí)驗方案。關(guān)于論文選題，因為很多時(shí)候不是自己能做主的，就不多說(shuō)了;如果能有選擇的話(huà)，盡管選自己感興趣的`，沒(méi)有興趣，論文寫(xiě)的會(huì )比較痛苦。
關(guān)于野外及室內實(shí)驗，如果有條件，盡量自己親手做，雖然有時(shí)候很耗時(shí)，但只有自己做了，才會(huì )有切身感受，在分析數據時(shí)才會(huì )能知道可能的誤差來(lái)源。即使很多資料可能是別人提供的，也盡量要去自己的研究區實(shí)地考查一番，即使只是坐著(zhù)車(chē)跑一圈，也可能會(huì )避免在分析數據或建立模型時(shí)的一些低級錯誤。
關(guān)于數據分析，多數人基本就是數據的統計分析和模型模擬(純理論科或文科的自然另外)。數據的統計分析和模型模擬方法繁多，不同的專(zhuān)業(yè)自然不同，這里也就不好細說(shuō)。但結果基本是要用圖來(lái)表示的，這里建議不要用EXCEL來(lái)完成論文的數據分析圖件，在高水平的期刊文章中，很少有EXCEL圖件的，一是不美觀(guān)，另外圖形表現形式也很單一。推薦用Origin或Sigmaplot。在處理數據時(shí)，推薦用EXCEL儲存和初步處理數據，用SPSS進(jìn)行數據分析，用Origin或Sigmaplot做圖。在涉及的空間地理信息的圖件時(shí)，一定要用GIS軟件去做，不要用CAD或Photoshop.模型調參一般都是個(gè)頭痛的事，千萬(wàn)不要弄出有違常理的參數或結論。
論文的定作，一是給出自己的研究方法和結論，另外要隨時(shí)將自己的研究方法和結論與前人的研究進(jìn)行對比。在對比中肯定自己的方法和結論，并找出差異，從而體現出創(chuàng )新。
論文的總結范文12
為了推動(dòng)各中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵廣大干部、教師積極參與學(xué)生素質(zhì)評價(jià)改革的研究與實(shí)踐，更好地總結、推廣中小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)改革方面的經(jīng)驗，以學(xué)生素質(zhì)評價(jià)改革促進(jìn)基礎教育課程改革健康發(fā)展，全面提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，10月份，我校組織開(kāi)展了素質(zhì)綜合評價(jià)優(yōu)秀論文評選活動(dòng)。在論文中，老師們或闡述了評價(jià)在課堂教學(xué)中的應用，或發(fā)表了自己對素質(zhì)教育評價(jià)的看法，或總結了自己評價(jià)改革的經(jīng)驗，或介紹了使用新版《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》的見(jiàn)解等等。經(jīng)過(guò)教導處的`評選，最后評出一等獎兩名，二等獎兩名，三等獎七名，其中獲得一等獎的論文被推薦至區教育局參加評選。
如今“讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一新理念正在逐漸被廣大教育工作者所接受，教師開(kāi)始用新的評價(jià)理念指導自己的教學(xué)實(shí)踐，但更需要教師從思想上更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，冷靜思考，切實(shí)把握“以學(xué)生為主體”，“讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的原則，發(fā)揮評價(jià)的效用，促進(jìn)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。
總之，小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)改革是一個(gè)較大工程，它需要我們在實(shí)踐中去不斷摸索、反思和改進(jìn)，愿我們的素質(zhì)綜合評價(jià)改革能成為學(xué)生健康成長(cháng)的泵。
論文的總結范文13
(一)題名（Title,Topic）
1、論文格式的論文題目：（下附署名）要求準確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。 論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個(gè)重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實(shí)用信息。 論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話(huà)：論文題目是文章的一半。 對論文題目的要求是：準確得體；簡(jiǎn)短精煉；外延和內涵恰如其分；醒目。對這四方面的要求分述如下。
1．準確得體
要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。 常見(jiàn)毛病是：過(guò)于籠統，題不扣文。關(guān)鍵問(wèn)題在于題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫(xiě)論文的基本準則。
2．簡(jiǎn)短精煉
力求題目的字數要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無(wú)統一的硬性規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個(gè)字，不過(guò)，不能由于一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛盾時(shí)，寧可多用幾個(gè)字也要力求表達明確。 若簡(jiǎn)短題名不足以顯示論文內容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來(lái)補充說(shuō)明特定的實(shí)驗材料，方法及內容等信息使標題成為既充實(shí)準確又不流于籠統和一般化。
3．外延和內涵要恰如其分
外延和內涵屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對象；而所謂內涵，則是指對每一個(gè)概念對象特有屬性的反映。 命題時(shí)，若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。
4．醒目
論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問(wèn)題，因為題目所用字句及其所表現的內容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠的。 有人對36種公開(kāi)發(fā)行的醫學(xué)科持期刊1987年發(fā)表的論文的部分標題，作過(guò)統計分
析，從中篩選100條有錯誤的標題。在100條有錯誤的標題中，屬于省略不當錯誤的占20%；屬于介詞使用不當錯誤的占12%）。在使用介詞時(shí)產(chǎn)生的錯誤主要有：①省略主語(yǔ)或第一人稱(chēng)代詞不達意后，沒(méi)有使用介詞結構，使輔助成分誤為主語(yǔ)；②需要使用介詞時(shí)又沒(méi)有使用；
�、鄄恍枰褂媒樵~結構時(shí)使用。屬主事的錯誤的占11%；屬于并列關(guān)系使用不當錯誤的占9%；屬于用詞不當、句子混亂錯誤的各占9%，其它類(lèi)型的錯誤，如標題冗長(cháng)、文題不符、重復、歧意等亦時(shí)有發(fā)生。
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�。ǘ┳髡咝彰蛦挝�
這一項屬于論文署名問(wèn)題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作者的勞動(dòng)成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻檢索（作者索引）。大致分為二種情形，即：?jiǎn)蝹�(gè)作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者。重要的是堅持實(shí)事求是的態(tài)度，對研究工作與論文撰寫(xiě)實(shí)際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，余類(lèi)推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。
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�。ㄈ┱ˋbstract）
論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文（多用英文）摘要。它對是論文內容不加注釋和評論的簡(jiǎn)短陳述。其作用是使讀者不用閱讀論文全文即能獲得必要的信息。
摘要應包含以下內容：
�、購氖逻@一研究的目的和重要性；
�、谘芯康闹饕獌热�，指明完成了哪些工作；
�、郢@得的基本結論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解；
�、芙Y論或結果的意義。
論文摘要雖然要反映以上內容，但文字必須十分簡(jiǎn)煉，內容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字數不超過(guò)論文字數的5%。例如，對于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。
論文摘要不需要列舉例證，不講研究過(guò)程，不用圖表，不給化學(xué)結構式，也不要作自我評價(jià)。 撰寫(xiě)論文摘要的常見(jiàn)毛病，一是照搬論文正文中的小標題（目錄）或論文結論部分的文字；二是內容不濃縮、不概括，文字篇幅過(guò)長(cháng)。
為了方便國際交流，很多論文都要求有英文摘要，尤其是在高校里。英文摘要的內容要求與中文摘要一樣，包括目的、方法、結果和結論四部分。但是，英文有其自身特點(diǎn)，最主要的是中譯英時(shí)往往造成所占篇幅較長(cháng)，同樣內容的一段文字，若用英文來(lái)描述，其占用的`版面可能比中文多一倍。因此，撰寫(xiě)英文摘要更應注意簡(jiǎn)潔明了，力爭用最短的篇幅提供最主要的信息。第一，對所掌握的資料進(jìn)行精心篩選，不屬于上述“四部分”的內容不必寫(xiě)入摘要。第二，對屬于“四部分”的內容，也應適當取舍，
做到簡(jiǎn)明扼要，不能包羅萬(wàn)象。比如“目的”，在多數標題中就已初步闡明，若無(wú)更深一層的目的，摘要完全不必重復敘述；再如“方法”，有些在國外可能早已成為常規的方法，在撰寫(xiě)英文摘要時(shí)就可僅寫(xiě)出方法名稱(chēng)，而不必一一描述其操作步驟。 中英文摘要的一致性主要是指內容方面的一致性，目前對這個(gè)問(wèn)題的認識存在兩個(gè)誤區，一是認為兩個(gè)摘要的內容”差不多就行”，因此在英文摘要中隨意刪去中文摘要的重點(diǎn)內容，或隨意增補中文摘要所未提及的內容，這樣很容易造成文摘重心轉移，甚至偏離主題；二是認為英文摘要是中文摘要的硬性對譯，對中文摘要中的每一個(gè)字都不敢遺漏，這往往使英文摘要用詞累贅、重復，顯得拖沓、冗長(cháng)。英文摘要應嚴格、全面的表達中文摘要的內容，不能隨意增刪，但這并不意味著(zhù)一個(gè)字也不能改動(dòng)，具體撰寫(xiě)方式應遵循英文語(yǔ)法修辭規則，符合英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)規范，并照顧到英文的表達習慣。
選擇適當的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，是使摘要符合英文語(yǔ)法修辭規則的前提。通常情況下，摘要中謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)都不是通篇一律的，而應根據具體內容而有所變化，否則容易造成理解上的混亂。但這種變化又并非無(wú)章可循，其中存在著(zhù)如下一些規律：
1、時(shí)態(tài)：大體可概括為以下幾點(diǎn)。
1）敘述研究過(guò)程，多采用一般過(guò)去時(shí)。
2）在采用一般過(guò)去時(shí)敘述研究過(guò)程當中提及在此過(guò)程之前發(fā)生的事，宜采用過(guò)去完成時(shí)。
3）說(shuō)明某課題現已取得的成果，宜采用現在完成時(shí)。
4）摘要開(kāi)頭表示本文所“報告”或“描述”的內容，以及摘要結尾表示作者所"認為"的觀(guān)點(diǎn)和"建議"的做法時(shí)，可采用一般現在時(shí)。
2、語(yǔ)態(tài)：在多數情況下可采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。但在某些情況下，特別是表達作者或有關(guān)專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，又常用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，其優(yōu)點(diǎn)是鮮明有力。
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�。ㄋ模╆P(guān)鍵詞（Key words）
關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類(lèi)。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。
主題詞是用來(lái)描述文獻資料主題和給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語(yǔ)言詞匯，正是由于它的出現和發(fā)展，才使得情報檢索計算機化（計算機檢索）成為可能。 主題詞是指以概念的特性關(guān)系來(lái)區分事物，用自然語(yǔ)言來(lái)表達，并且具有組配功能，用以準確顯示詞與詞之間的語(yǔ)義概念關(guān)系的動(dòng)態(tài)性的詞或詞組。
關(guān)鍵詞是標示文獻關(guān)建主題內容，但未經(jīng)規范處理的主題詞。關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來(lái)，用以表示全文主要內容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。一篇論文可選取3~8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞或主題詞的一般選擇方法是：
由作者在完成論文寫(xiě)作后，縱觀(guān)全文，先找出能表示論文主要內容的信息或詞匯，這些住處或詞匯，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內容中去找和選。后三
個(gè)關(guān)鍵詞的選取，補充了論文標題所未能表示出的主要內容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要選出，與從標題中選出的關(guān)鍵詞一道，組成該論文的關(guān)鍵詞組。關(guān)鍵詞與主題詞的運用，主要是為了適應計算機檢索的需要，以及適應國際計算機聯(lián)機檢索的需要。一個(gè)刊物增加關(guān)鍵詞這一項，就為該刊物提高引用率、增加知名度開(kāi)辟了一個(gè)新的途徑。
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�。ㄎ澹┮裕↖ntroduction）
引言又稱(chēng)前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫(xiě)作內容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實(shí)驗基礎，預期的結果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。
引言的文字不可冗長(cháng)，內容選擇不必過(guò)于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無(wú)硬性的統一規定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內容的需要來(lái)確定，長(cháng)的可達700~800字或1000字左右，短的可不到100字。
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�。┱模∕ain body）
正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現的創(chuàng )造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內容充實(shí)，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿(mǎn)足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò )清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題（分標題或小標題）。段落和劃分，應視論文性質(zhì)與內容而定。
[]
�。ㄆ撸﹨⒖嘉墨I
[序號]. 編著(zhù)者. 書(shū)名[M]，出版地：出版社，年代，起止頁(yè)碼
[序號]. 作者. 論文名稱(chēng)[J]，期刊名稱(chēng)，年度，卷（期），起止頁(yè)碼
論文的總結范文14
本學(xué)期我的德育工作有了新的變化，由原來(lái)的班主任工作轉為現在的政教處工作。每星期的課時(shí)量雖然只有10節再加上單周四2節課外輔導小組的課，但繁忙的政教處工作幾乎占用了我全部白天的課余時(shí)間。為了能很好地完成好各項任務(wù)，我在家里買(mǎi)了電腦，所有的備課時(shí)間都放在了晚上，白天則盡自己最大的努力把新的崗位工作做好。
一、政治上努力上進(jìn)，積極向黨組織靠攏
明確了自己的政治方向。在本學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，在多位老師的幫助和鼓勵下，我終于鼓起勇氣，向自己向往已久的黨組織遞交了我的申請書(shū)。明確了自己的政治方向，越來(lái)越充滿(mǎn)信心，接受黨組織的檢查和考驗，決心不辜負黨組織對我的信任和殷切期望。
二、業(yè)務(wù)上努力學(xué)習，不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐水平
一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會(huì )直接體現在一切工作之中，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷接受新觀(guān)念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng )新的源泉。
1、虛心向上級領(lǐng)導和同事同行學(xué)習。政教處工作繁雜多樣，許多都是我初次嘗試，無(wú)論是形式、方法、手段都要講究。好在有謝大海校長(cháng)、趙小云主任和陳階田老師，他們都有了十分豐富的工作經(jīng)念并能毫無(wú)保留地指導我，幫助我，使我受益匪淺，不斷提高。例如，在迎新晚會(huì )、一中、新龍手拉手、慰問(wèn)敬老院、慰問(wèn)武警中隊等文娛活動(dòng)的組織中，從如何選取節目和游戲，如何分工負責主持音響舞臺布置節目服裝，如何安排節目的檢查、如何組織打印節目單、到如何組織彩排提高質(zhì)量、如何請有經(jīng)念的老師來(lái)指導提高等等，都得到了具體的`指導和積累了經(jīng)念教訓。又如：在長(cháng)達近3個(gè)月的少先隊鼓號儀仗隊的訓練中，從如何發(fā)動(dòng)報名填表、如何安排訓練時(shí)間、如何發(fā)動(dòng)積極性、如何安排看教學(xué)錄象、請音樂(lè )老師和體育老師來(lái)協(xié)助教唱拍子和訓練步伐、如何提高小老師和少委及少委部長(cháng)的積極性（點(diǎn)名、出勤、質(zhì)量的提高），如何最后提高隊形的質(zhì)量和精神面貌等等得到了他們三人以及其他老師的多方面的指導和點(diǎn)撥。使得我的工作能比較順利的較好地完成。另外，在多次參加政教處有關(guān)的各種會(huì )議中也得到了許多寶貴的經(jīng)念。如新生校情校規講座、衛生工作、舍務(wù)工作、團員培訓、黨校學(xué)習等等。
2、經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志學(xué)習。通過(guò)常讀三種報紙（南方日報、中國教育報、德育報），�？慈N雜志（《中小學(xué)管理》、《中國共青團》、《素質(zhì)教育論叢》），常瀏覽各種其他書(shū)籍和雜志，并且收集各種有用的資料，感覺(jué)對自己的理論和實(shí)踐都有很大的幫助。如：理論上樹(shù)立了素質(zhì)教育（“實(shí)施素質(zhì)教育需要教師具備時(shí)代精神、現代觀(guān)念、高尚的師德和精深的專(zhuān)業(yè)知識等多種素質(zhì)”、“我不僅是一名教學(xué)的老師，而且更重要的是一名教學(xué)生學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)習的老師”、“良好的教師素質(zhì)是素質(zhì)教育的成功保證”、“面向現代化是教育創(chuàng )新的根本點(diǎn)”、“素質(zhì)教育應該從學(xué)生發(fā)展的規律出發(fā)，重在開(kāi)發(fā)潛能，培養他們的創(chuàng )造精神、創(chuàng )造性思維能力和創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)�！�、“培養學(xué)生個(gè)性與特長(cháng)，挖掘學(xué)生潛能是素質(zhì)教育的重要內容”等等）、終身教育（作為現代教育的一種主導思潮，是對教育本質(zhì)更深刻的揭示，是對教育活動(dòng)更科學(xué)的理解與實(shí)踐。）、創(chuàng )新教育（是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教育在培育民族創(chuàng )新精神和培養創(chuàng )造性人才方面，肩負著(zhù)特殊的使命。）、社會(huì )化教育、未來(lái)教育（在家上課是美國教育的新潮流）等等教育教學(xué)思想，并努力靈活運用多種活動(dòng)形式，使素質(zhì)教育、終身教育、創(chuàng )新教育、終身教育等落到實(shí)處。
3、不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)手段。積極利用課余時(shí)間學(xué)習有關(guān)工具軟件，除了主要文件電腦化打印管理之外，經(jīng)常上網(wǎng)收集工作經(jīng)念資料，并初步設想將來(lái)能制作政教工作網(wǎng)頁(yè)，達到資源共享。
三、工作中嘗試創(chuàng )新，積極優(yōu)化工作方法
在儀仗隊的訓練時(shí)，及時(shí)把轉彎行進(jìn)的方法由原來(lái)的憑感覺(jué)式改為科學(xué)的“向前變菱形，向左等齊走”形式，解決了難點(diǎn)。在寒假來(lái)臨時(shí)受謝大海校長(cháng)的啟發(fā)，創(chuàng )新式地想出了一份“寒假德育作業(yè)”。
四、積極積累經(jīng)念，努力吸取教訓。
除了已經(jīng)收集到的一大堆各種資料之外，還有許多是自己經(jīng)歷過(guò)后所留下的不會(huì )忘記和丟失的——這就是工作的素質(zhì)或能力。同時(shí)也有許多值得改進(jìn)和值得吸取的教訓也會(huì )對我的今后工作有很大的幫助。比如，對學(xué)生干部積極性的調動(dòng)；對分工不止落實(shí)具體任務(wù)是考慮的周詳性；如何拓寬向經(jīng)念豐富的老師學(xué)習的渠道；如何整理已經(jīng)收集的大量的材料；如何創(chuàng )造性地開(kāi)展各項工作和創(chuàng )新一些活動(dòng)主題、形式等等都是我要努力的方向。努力學(xué)習，積極實(shí)踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己，超越昨天，創(chuàng )造明天，創(chuàng )造未來(lái)！
論文的總結范文15
12月，我開(kāi)始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程難以用語(yǔ)言來(lái)表達。遇到困難，我會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手，不知從何寫(xiě)起；當困難解決了，我會(huì )覺(jué)得豁然開(kāi)朗，思路打開(kāi)了；當論文經(jīng)過(guò)一次次的修改后，基本成形的時(shí)候，我覺(jué)得很有成就感。同時(shí)，我也在思考，畢業(yè)論文的完成預示著(zhù)什么？
預示著(zhù)我即將畢業(yè)，即將走出可愛(ài)的校園步入社會(huì )的大講堂，開(kāi)始我的又一個(gè)新的人生旅程。那么，我應該記下一些東西，對我的畢業(yè)論文做一個(gè)總結，劃上一個(gè)完整的句號。
12月，當我接到選題通知后，開(kāi)始著(zhù)手論文的準備工作。開(kāi)始的時(shí)候，我不知道要寫(xiě)哪方面的，而且這個(gè)范圍要掌握好，不能太窄，因為寫(xiě)起來(lái)會(huì )有局限性，也不能太寬，不能是大家都寫(xiě)爛的東西，這樣就寫(xiě)不出新意，很難有較高的突破了。于是我主動(dòng)找我的導師鐘靜老師商討我的`選題，及時(shí)與她溝通。通過(guò)老師的指導與幫助，在幾個(gè)備選選題范圍內確定了幽默廣告這個(gè)領(lǐng)域的，因為考慮到幽默廣告確實(shí)很多而且也是一個(gè)發(fā)展趨勢，但真正認真研究它的卻不多，因此，我確定了要寫(xiě)這個(gè)方面的。與此同時(shí)，我就開(kāi)始了搜集資料的重要工作。
在搜集資料的過(guò)程中，我認真準備了一個(gè)筆記本，專(zhuān)門(mén)收集有關(guān)
幽默廣告的資料。我去學(xué)校的圖書(shū)館，閱覽室，去西單圖書(shū)大廈，去辦理國家圖書(shū)館的讀者卡，利用空閑時(shí)間，上網(wǎng)搜集等各種方式方法，盡量使我的資料完整、精確、數量多，這有利于論文的撰寫(xiě)。然后，我認真對資料進(jìn)行分類(lèi)，理論的、實(shí)際的例子、圖片等等相關(guān)內容整理出來(lái)，列出提綱，再與老師進(jìn)行溝通。
1月，老師對我的所準備的資料基本滿(mǎn)意，于是我們開(kāi)始對論文題目的推敲。在不斷的肯定與否定中，并且結合我實(shí)際現有的資料內容，最終把題目確定為“論廣告表現中的幽默策略”。確定好題目以后，我開(kāi)始準備我的開(kāi)題報告和論文提綱，并在 1月11日上交了我的開(kāi)題報告和論文提綱。
在1—2月的寒假期間，由于一些原因，與老師就很難見(jiàn)面了，于是我趕在放假之前又與老師積極碰面，把我的思路與具體提綱給老師審閱，并一起商討，以便在假期中撰寫(xiě)論文。假期中，我按照論文的提綱，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)論文。在此期間，與老師電話(huà)或短信以及利用E-mail進(jìn)行溝通。
在這個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，我的資料很多，但總是有些力不從心，開(kāi)始還以為材料多才好些，可寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就發(fā)現，材料多卻很雜，需要我去駕馭材料而不能受材料的限制，把思路局限了！所以，我就把我能寫(xiě)得都寫(xiě)上了，整個(gè)結構也稍顯復雜，有用的沒(méi)用的都羅列了，差不多寫(xiě)了17000多字呢。
的3月5日我就向導師提前提交了論文的一稿。我知道這個(gè)一稿的整體水平一般，因為在寫(xiě)作過(guò)程中，我總覺(jué)得沒(méi)有一根清
晰的思路。于是，我在一稿過(guò)后主動(dòng)與老師聯(lián)系，打電話(huà)說(shuō)我的論文情況并且接受老師的修改意見(jiàn)。
通過(guò)與老師電話(huà)，對我論文的指點(diǎn)，收獲不小。我開(kāi)始了對論文的修改與二稿的再次寫(xiě)作。這次比較苦惱，因為一稿中的很多東西被否定了，我的思路又有些亂了，所以在寫(xiě)作上有了時(shí)間上的暫停??但我沒(méi)有放棄，于是，我與同學(xué)、朋友交流，加強學(xué)習，閱讀更多的相關(guān)書(shū)籍，并且對資料進(jìn)一步收集與完善。另外，在三月份，我找到了一份工作，開(kāi)始了實(shí)習工作，于是，時(shí)間變得不夠用。我一邊工作一邊寫(xiě)論文，雖然辛苦，但很充實(shí)！
4月8日，按照導師的規定的時(shí)間內提交了我的論文二稿。老師對我的論文給予了肯定，基本滿(mǎn)意，說(shuō)還要給我的重點(diǎn)部分“動(dòng)個(gè)小手術(shù)”就沒(méi)什么問(wèn)題了，并且再次給了我修改意見(jiàn)。我覺(jué)得從與老師的溝通過(guò)程中，我能學(xué)到很多東西，老師可以從另外一個(gè)角度來(lái)啟發(fā)我，給了我很多鼓勵。
4月23日，我上交了我的論文三稿。老師對這次的修改很滿(mǎn)意，說(shuō)基本就可以了，正文中的一些小的地方再修改一下，論文的其他部分內容，如：英文資料及翻譯、論文的封面格式等再進(jìn)行補充完善，就沒(méi)什么問(wèn)題了。我的心長(cháng)長(cháng)出了一口氣，覺(jué)得身上的擔子輕了一點(diǎn)，覺(jué)得就像打了一場(chǎng)仗，勝利的曙光就在眼前那種感覺(jué)。當然，至此，我知道還不是整個(gè)論文的完成，因為還需要答辯，還要有答辯老師的提問(wèn)與意見(jiàn)，我的論文才能最終定稿。因此，我還需要繼續努力，好好準備答辯，認真檢查我的論文，更好的完善。
以上就是我寫(xiě)畢業(yè)論文的整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程，雖然辛苦，但很幸福。 最后，還是要感謝我的導師，和我一起辛苦，一起感受汗水與微笑的幸福。
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