鼓勵作文匯總六篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的鼓勵作文6篇，希望能夠幫助到大家。
鼓勵作文 篇1
有這樣的一個(gè)故事：一個(gè)農夫種植自家培育的高產(chǎn)玉米而產(chǎn)量卻逐年下降。調查后他發(fā)現，是風(fēng)把周邊低產(chǎn)玉米的花粉吹到他家玉米田導致品種退化。農夫思量再三，便把自家種子送給村民種，此后大家的玉米連年增產(chǎn)。
故事中的農夫對待高產(chǎn)玉米產(chǎn)量下降有多種可能的選擇，一種是不做改變，這無(wú)疑是最差的選擇，因為他的創(chuàng )新成果沒(méi)有體現出應有的價(jià)值。對于社會(huì )來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)足夠好的環(huán)境條件，讓創(chuàng )新者能夠從創(chuàng )新活動(dòng)中獲得足夠的獎勵，那么創(chuàng )新活動(dòng)必定是難以為繼的。
另一種做法就是像故事中所說(shuō)的，讓人們乘上創(chuàng )新的便車(chē)，這也不是一個(gè)好的選擇。農夫為了獲得創(chuàng )新成果的價(jià)值，將種子分發(fā)給村民。結果是農夫獲得了他本應獲得的成果，損失了分發(fā)種子的成本。僅從農夫的角度來(lái)看，這只能說(shuō)是個(gè)一般的選擇，但從社會(huì )的角度來(lái)看，這是個(gè)不好的選擇。那些村民沒(méi)有任何付出，就獲得了產(chǎn)量的增加，這是搭便車(chē)的行為。社會(huì )中若是搭便車(chē)成風(fēng)，就少有人會(huì )有熱情去創(chuàng )新了，人們都想著(zhù)自己只需等待，總會(huì )有人做出突破，其他人就可以坐享其成，分享這創(chuàng )新的.成果。這樣的社會(huì )風(fēng)氣，對于創(chuàng )新精神是有巨大傷害的。
有沒(méi)有更好的做法呢？那個(gè)農夫可以免費給予村民自己的高產(chǎn)種子，并與他們約定以后產(chǎn)量的提升雙方對半分成。這樣一來(lái)，農夫不僅保證了自家玉米的產(chǎn)量增長(cháng)，更是有了額外的收成；對于村民來(lái)說(shuō)，他們的收成也有了提升。這樣的雙贏(yíng)才是合理的處理方式，它既保證了個(gè)人利益的實(shí)現，又將創(chuàng )新成果與社會(huì )分享，推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展。許多大企業(yè)都是在消費者和企業(yè)之間達成了雙贏(yíng)，因此而獲得成長(cháng)。
在以合作為主流的世界背景下，我們更應該提倡創(chuàng )新者采取雙贏(yíng)的做法，這樣既能保證創(chuàng )新者的利益得到保證，也能讓創(chuàng )新成果切實(shí)地推動(dòng)社會(huì )發(fā)展。這樣的做法才能讓創(chuàng )新像是有源之水，生生不息。
鼓勵作文 篇2
往事歷歷在目，不停地涌現在腦海里，她的音容笑貌、舉止言談漸漸浮現在我的心中。
我難以用言語(yǔ)來(lái)表達我對她的感激之情她陽(yáng)光般的光芒，我仿佛得到的更多。自從她來(lái)到我們班的教室，教我們班的語(yǔ)文，我的生命中就出現了一位讓我難忘的老師，她溫和，有氣質(zhì)，長(cháng)發(fā)及腰，使人沐浴在春風(fēng)和花香中。
她從不霸課，她很喜歡笑，也許都是我們喜歡她的一些原因。她教了我們兩年，從五年級到六年級，在這小學(xué)階段最難熬的兩年，她用笑容、鼓勵帶著(zhù)我們走過(guò)了那些雨季。我永遠不會(huì )忘記她拿著(zhù)我的作文在班上讀的情形，那次給了我莫大的鼓勵。
她朗讀了一篇又一篇的范文，正當我們聽(tīng)得入神。她突然下令要我們現場(chǎng)即寫(xiě)。我們被她少有的作風(fēng)弄了個(gè)措手不及，我又苦惱又焦急。這篇作文是很常見(jiàn)的讀后感，雖然我平時(shí)也看了不少書(shū)。但卻是囫圇吞棗，這使我如臨大敵，我連忙找出作文書(shū)，臨時(shí)抱佛腳，可是找不到合適的參考作文。我急得抓耳撓腮，因為以前老師布置的作文都是叫回家寫(xiě)的，那樣，可以從網(wǎng)上仿照一下，作文書(shū)借鑒一下，好作文就躍然紙上了�，F在完全沒(méi)有這個(gè)條件，只好自己的作文自己寫(xiě)了。
把作文書(shū)收起來(lái)！她不由分說(shuō)，頃刻下了個(gè)死命令。此時(shí)教室里籠罩著(zhù)考試的恐怖氣氛，我絕望極了，因為唯一的救命稻草也沒(méi)有了。
我只好拼命地回憶我所看過(guò)的書(shū)。最后，我絞盡腦汁，想起了美國女作家海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，之所以寫(xiě)這本書(shū)的作文，是因為題目長(cháng)，占字數。我這點(diǎn)小心思并沒(méi)有被老師看破，她附在我耳邊，輕聲說(shuō)：嗯！讀的書(shū)真好！好好寫(xiě)！我把頭埋得更低了，我可能要辜負老師對我的期望了。
就在那時(shí)，我的靈感像泉眼的泉水迸發(fā)而出，海倫因病導致雙目失明，口啞失聰，家人可憐她，過(guò)度縱容小海倫，讓她像小怪獸一樣，自從莎莉文小姐擔任她的家庭教師后，一切都在慢慢地向好的方面改變，使海倫看到了前路的光明......我把自己的感受真切地寫(xiě)了下來(lái)，作文也出乎意料地寫(xiě)完了。隔日，您讀我們班的優(yōu)秀作文，第四篇作文就是我寫(xiě)的，我看到了您那鼓勵的.目光，銘記了你給我鼓勵的話(huà)語(yǔ)。
她就是邱老師，我是她栽下的桃李中的其中一棵，我真想對她說(shuō)：邱老師，謝謝您！是您讓我讀懂了這樣的一句話(huà)，適時(shí)的借鑒是無(wú)可厚非的，當真正打動(dòng)的好文章，是自已嘔心瀝血的創(chuàng )造！我懂得了您當初給予我的那份鼓勵！
鼓勵作文 篇3
鼓勵典型，是班級細節管理的有效措施。程敏是我班典型的“兩困生”，我多次找她父母交換意見(jiàn)，可家長(cháng)拿她也沒(méi)辦法。
我曾想過(guò)“放棄”，但“老師”這個(gè)職業(yè)離不開(kāi)愛(ài)與責任，不允許我“放棄”，于是我盡量從細微之處尋找她的閃光點(diǎn)。在一次數學(xué)測試中，她出乎意料考了78分（以前都是50—65分），總結這次測試時(shí)，我顯得有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“這次進(jìn)步最大的是程敏同學(xué)，比上次上升了22分，今天我要為她頒發(fā)進(jìn)步獎�！闭诟阈�(dòng)作的她感到很驚訝，一下坐得端端正正，臉脹得通紅。在我的一再微笑、點(diǎn)頭下，她將信將疑地走上講臺，我把寫(xiě)有鼓勵語(yǔ)的筆記本鄭重地放在她的`小手里，說(shuō)：“小姑娘，加油！我們都期待著(zhù)你的下一個(gè)進(jìn)步！”“啪啪啪”教室里響起了熱烈的掌聲。知道嗎？這是她做學(xué)生以來(lái)的第一個(gè)獎勵。說(shuō)也怪，自那以后，程敏變了，穿戴整潔了，勞動(dòng)積極了，上課用心了，見(jiàn)到老師也會(huì )主動(dòng)上前打招呼了，接著(zhù)幾次測試，還連續考了幾個(gè)80多分。由于程敏的進(jìn)步，整個(gè)班級好象和諧多了。讓我感動(dòng)的是，在學(xué)校調研考試剛完，她特高興地趕到我面前報喜：“張老師，這次考試我一定會(huì )考90分�！惫黄淙�，她考了89分。
也許這個(gè)成績(jì)相對90多分，不算好，但對程敏同學(xué)來(lái)說(shuō)，它不僅僅代表學(xué)習的進(jìn)步，更是身心健康的成長(cháng)。如當初我把“50分”看作是低分加以訓斥，不注意“進(jìn)步”這個(gè)細節，恐怕會(huì )得到多方面的“不及格”，也不知還會(huì )給班級管理增添多少麻煩。
鼓勵作文 篇4
有時(shí)候鼓勵他人可以是一個(gè)短暫的擁抱，可以是一次香甜的吻，還可以是我們每個(gè)人都可以做到的——一個(gè)真誠的眼神。而我就是一個(gè)這個(gè)例子。下面我就用我的事例來(lái)證實(shí)！
在上個(gè)暑假中，我的老爸為了豐富我的課外活動(dòng)就為我報了跆拳道班。我原想像我這種體形的應該練這個(gè)很辛苦吧！所以雖然穿上了那潔白的道服是有一半歡喜一半憂(yōu)的！可沒(méi)想到我練的還不錯連跳了兩級，還免了我幾個(gè)月的學(xué)費，最重要的是還讓我當班長(cháng)。我開(kāi)心死了。但是畢竟沒(méi)有人是天才，就算是天才也會(huì )出錯的。有一次我踢橫踢怎么也踢不好，還老摔跤。我已經(jīng)要開(kāi)始放棄了。教練好像看懂了我的'心思，他走過(guò)來(lái)就跟我說(shuō)：“曉凡只要你的重心能把握就行了，懂嗎。你可是班長(cháng)��！”聽(tīng)了教練的話(huà)我只好硬著(zhù)頭皮試試，可還是不行。怎么辦��！我望了了望站在前面的教練，教練也好像在看我。我望了望他的眼神我覺(jué)得他好像在用眼睛跟我說(shuō)話(huà)。他好像在跟我說(shuō)：“曉凡��！努努力��！剛才練得不是挺好的嘛！再說(shuō)了這個(gè)世界上就沒(méi)有天才的人，哪一個(gè)不是靠自身的努力才成功的��！”是��！哪個(gè)人生下來(lái)就注定是成功人士，又有哪個(gè)是天生的失敗者。都不是靠自己的努力才成功的嘛？我又重新的開(kāi)始練習。不管有多累！有多苦我還是堅持了下來(lái)。事實(shí)證明我成功了！
看來(lái)成功就是這么簡(jiǎn)單，只需要他人的一個(gè)鼓勵的眼神，一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)鼓勵的擁抱……
鼓勵作文 篇5
鼓勵對于鼓勵者本人來(lái)說(shuō)可能只是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，但是對于被鼓勵的人卻是一種莫大的支持，給被鼓勵者帶來(lái)信心。
我以前看過(guò)一篇閱讀。故事的大致內容是講作者對一個(gè)被抓到的小偷進(jìn)行開(kāi)導，說(shuō)他既然能偷盜無(wú)數，撬開(kāi)各種各樣的鎖，那么他一定是一個(gè)心靈手巧、有耐心、聰明的人，如果他能脫胎換骨，去干一番事業(yè)，一定能有所收獲。幾十年后，作者來(lái)到香港，在吃飯時(shí)遇到了當年的那個(gè)小偷，身著(zhù)西裝，告訴作者，正式因為作者當年對他的鼓勵，使他重新做人，現在已是一家連鎖公司的.老板�？赐赀@個(gè)故事，我對鼓勵開(kāi)始有了一絲欣賞。心中同時(shí)也在疑惑：鼓勵竟然有如此驚人的力量，能使一個(gè)小偷有翻天覆地的變化。
在初二的下半學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了DV大賽，給定主題，讓各班拍攝視頻。負責拍攝的同學(xué)經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的努力，完成了拍攝。在上交前期，班主任現在全班進(jìn)行展覽。負責拍攝的“編劇”先風(fēng)趣地說(shuō)：“這個(gè)視頻講的是一個(gè)學(xué)渣浪子回頭的故事�！币曨l的開(kāi)始了，先是講了一位同學(xué)，學(xué)習成績(jì)并不好，朋友也不多，他的生日快到了，本來(lái)他也想像別人過(guò)生日一樣，開(kāi)個(gè)生日派對，于是他開(kāi)始寫(xiě)生日邀請函，可是剛寫(xiě)出生日邀請函五個(gè)字，便把這頁(yè)撕了下來(lái)，揉成團后扔掉了。誰(shuí)會(huì )想去參加一個(gè)差生的生日派對�？墒�，到了他生日的那天，當他一進(jìn)班，看見(jiàn)的卻是黑板上“祝你生日快樂(lè )幾個(gè)字”，站在講臺上的幾個(gè)同學(xué)齊聲對他說(shuō)出了祝你生日快樂(lè )。之后，他就像變了一個(gè)人，開(kāi)始好好學(xué)習，奮發(fā)向上。
視頻雖然只有短短的兩分多鐘，但是使我再一次目睹了鼓勵帶給他人的力量。
一句話(huà)的鼓勵，可以使他人不在自卑，重拾信心，這是多么強大的力量呀，也是多么地應該被人欣賞。
我最欣賞鼓勵。
鼓勵作文 篇6
我期中考試的成績(jì)不理想，我也在一段時(shí)間里陷入了無(wú)法自拔的憂(yōu)愁。在這種情況下，我的媽媽就讓我練習寫(xiě)作文，說(shuō)可以緩解一下我的情緒。
于是，每天我就有一段時(shí)間用來(lái)寫(xiě)作文的。不盡人意的是，考試考的永遠都是記敘文，而我寫(xiě)的一直都是散文。因此我還是打不起精神，認為這對我的考試成績(jì)的提高毫無(wú)用處。
不知不覺(jué)中，我已經(jīng)寫(xiě)了不少的"作品"了。有時(shí)拿給父母看，迎來(lái)了父母的贊不絕口，我卻不以為然。愛(ài)子心切吧。我總是這么想。
在媽媽的建議下，有一天，我把很多很多的作文打印出來(lái)，裝訂起來(lái)，帶來(lái)給老師看�？墒�，在老師來(lái)的`時(shí)候，我又退縮了，我沒(méi)有信心。
這天，因為班上很多同學(xué)出去參加健美操比賽了，因此，這節歷史課老師叫大家自習。我覺(jué)得反正也沒(méi)什么事兒，就把那一大摞作文給了老師，讓她消磨一下時(shí)間。
我沒(méi)有料到的是，韓老師竟然對我的作文產(chǎn)生了興趣，十分帶勁的看起來(lái)，不斷發(fā)出贊嘆聲。
"哎呀，劉澤尾，你寫(xiě)的真好，你都可以幫我寫(xiě)畢業(yè)論文了。"
老師情不自禁地給同學(xué)們讀起了我的作文。韓老師的聲音真好，我的文章從她的嘴里讀出來(lái)，感覺(jué)優(yōu)美極了。
同學(xué)們也響起了熱烈的掌聲。我心里甜甜的。
從這以后，我就愛(ài)上了寫(xiě)作，我發(fā)表的第一個(gè)地方就是媽媽的博客，里面已經(jīng)積攢了我的幾十篇習作，有寫(xiě)雨的，有寫(xiě)霧的，有寫(xiě)水蠆的觀(guān)察日記，也有我的小小說(shuō)處女作《這個(gè)秋天沒(méi)有蛐蛐》。
韓老師的一句鼓勵，變成我了前進(jìn)的動(dòng)力，也變成了我自信心的催化劑。我要謝謝韓老師，也謝謝在我的成長(cháng)中給過(guò)我許多鼓勵的其他老師。
學(xué)習的動(dòng)力來(lái)源于各種地方。而把鼓勵化為動(dòng)力是不需要公式的。請老師們不要吝惜對您學(xué)生的鼓勵吧，他們都會(huì )鼓起前進(jìn)的動(dòng)力，在成長(cháng)的道路上取得一個(gè)又一個(gè)的成功的。
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