信息素質(zhì)與計算機應用能力
信息素質(zhì)與計算機應用能力
摘 要： 信息素質(zhì)是全面素質(zhì)教育的有機組成部分，它的開(kāi)展有利于受教育者的全面發(fā)展。
計算機應用能力是信息素質(zhì)培養的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)校應調整課時(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的機會(huì )，進(jìn)行交叉學(xué)習;培養和提高學(xué)生的信息素質(zhì);在講授課堂知識時(shí)培養學(xué)生應用知識的能力和在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生應用知識的能力并舉，以培養學(xué)生的計算機應用能力。
關(guān)鍵詞： 信息素質(zhì) 計算機應用能力 培養途徑
現代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )出現了向信息化社會(huì )發(fā)展的趨勢，信息資源已與能源、材料成為現代社會(huì )發(fā)展的三大支柱。
信息素質(zhì)是人才的基本素質(zhì)之一。
學(xué)生是未來(lái)信息社會(huì )中信息利用的主要群體，要培養跨世紀人才，就必須加強信息素質(zhì)(Information Literay)教育與培養，以帶動(dòng)全社會(huì )利用信息的知識與能力的提高。
在我國，學(xué)生是未來(lái)人才的主力軍，要提高學(xué)生的信息素質(zhì)，就必須和學(xué)生的計算機應用能力培養結合起來(lái)。
一、信息素質(zhì)的內涵
信息素質(zhì)是指人們獲取、評價(jià)和使用信息資源的能力。
信息素質(zhì)這一概念是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )的波爾(Paul Zurkowski)于1974年在美國提出的。
最早將信息素質(zhì)概括為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。”其后又解釋為：“人們在解決問(wèn)耳利用信息的技術(shù)和技能。”信息素質(zhì)主要包括信息意識、信息能力和信息道德三個(gè)方面。
信息素養是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，信息素質(zhì)是社會(huì )發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新和突破，人的學(xué)習方式、生活方式將不斷改變，這必將影響人們獲取信息、處理信息和理解信息的方式。
其內涵由最初的利用信息解決問(wèn)題的技術(shù)、技能到為終身學(xué)習打基礎，再轉到成為獨立的終身學(xué)習的人。
二、計算機應用能力的特征
計算機應用能力主要是指學(xué)生將學(xué)習到的理論指導和技能，靈活、準確、高效地應用到具體的生產(chǎn)生活實(shí)踐中去，并完成改造客觀(guān)世界的目的的能力。
學(xué)生的應用能力具有以下幾個(gè)特征，首先，具有基本技能的熟練操作性特征。
學(xué)生要具有較高的專(zhuān)業(yè)技能知識和較高的心智活動(dòng)水平，要能用“心”去體察服務(wù)對象即時(shí)的需求。
其次是解決實(shí)際問(wèn)題的操作性特征。
操作過(guò)程是解決問(wèn)題的必經(jīng)途徑，只有通過(guò)具體的操作才能解決信息素質(zhì)教育中遇到的問(wèn)題和困惑，提高教育的針對性和有效性。
再次是可持續發(fā)展觀(guān)念和能力的特征。
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，可持續發(fā)展的觀(guān)念是必不可少的，對待信息素質(zhì)教育和學(xué)生應用能力培養過(guò)程中的問(wèn)題必須用可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)加以分析、評判，培養可持續發(fā)展的學(xué)習能力。
在基礎理論上要為專(zhuān)業(yè)學(xué)習、繼續學(xué)習提供可持續發(fā)展的素質(zhì)結構，形成適應現代社會(huì )需要的良好的可持續發(fā)展能力。
最后是不斷創(chuàng )新的創(chuàng )造性特征。
青年學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力對于提高工作水平、工作效率是完全有必要的，結合具體的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)也是完全可行和有效的，從大量的實(shí)用專(zhuān)利、技術(shù)發(fā)明、管理服務(wù)改革的事例分析來(lái)看，創(chuàng )造力是應用能力最重要的特征之一。
三、培養計算機應用能力的途徑
1.學(xué)校應調整課時(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的機會(huì )，進(jìn)行交叉學(xué)習。
對學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，必須使學(xué)生及時(shí)掌握最新最前沿的信息知識和動(dòng)向，因此學(xué)校應采用與改革相應的、當前或超前的、新的科學(xué)技術(shù)的教材，讓學(xué)生能夠真正了解和掌握最新的主流的科學(xué)技術(shù)前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使其在走上社會(huì )后的相當一段時(shí)間內，所學(xué)的知識依然具有應用價(jià)值。
這就能在無(wú)形中增強學(xué)生的競爭力，也相應地提高學(xué)生的生存力。
純理論課程的課時(shí)要適當縮短，讓學(xué)生了解其基本和知識和動(dòng)態(tài)即可，增加動(dòng)手能力強、實(shí)用性高、同社會(huì )聯(lián)系緊密的課程的課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中和實(shí)踐中學(xué)習理論知識和應用技巧，并以選修課的形式相應得開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)業(yè)得課程，拓展學(xué)生知識面，以提高學(xué)習的適應能力。
2.培養和提高學(xué)生的信息素質(zhì)。
具備一定的信息素質(zhì)是培養學(xué)生應用能力的必要條件和前提。
首先，信息意識是學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的基礎和先決條件，良好的信息意識能夠促進(jìn)信息需求和獲取利用信息能力的高度結合，產(chǎn)生良好的利用信息的效應。
因此，在教育過(guò)程中，教師要結合現實(shí)，根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)培養學(xué)生的信息意識。
其次是信息道德素質(zhì)的培養。
良好的信息道德素質(zhì)是學(xué)生以后走進(jìn)社會(huì )、從事信息工作不可或缺的重要素質(zhì)，教師應在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中時(shí)刻灌輸給學(xué)生，結合信息化對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的負面影響，如計算機犯罪、侵犯知識產(chǎn)權等案例，以及信息化社會(huì )倫理規范的內插及其構建等內容進(jìn)行培養，養成良好的信息道德素質(zhì)。
最后是信息能力的培養。
學(xué)生信息能力的培養是滲透在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)和對信息產(chǎn)業(yè)的啟蒙和憧憬中的。
教師在教學(xué)中應重點(diǎn)培養學(xué)生相應的技術(shù)應用和技能，并將其應用到具體實(shí)踐中，使學(xué)生在日常生活中解決具體的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣和熱情。
3.在講授課堂知識時(shí)培養學(xué)生應用知識的能力和在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生應用知識的能力并舉。
教師在具體的教育過(guò)程中，課堂理論教學(xué)要在基本概念、方法、工具教學(xué)引導中抓好概念的引入、方法的講解、工具的特點(diǎn)等環(huán)節，使學(xué)生在概念學(xué)習中深入了解概念的含義，清晰地掌握使用方法及工具的特點(diǎn)，具備扎實(shí)的基本知識，打好基本功。
教師要引導啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習新的概念時(shí)自覺(jué)地按照一定的規律去思考、探討并將其掌握，歸納其中的規律，做到舉一反三，培養學(xué)生的抽象思維能力和空間邏輯能力。
在講解使用方法時(shí)，要以學(xué)生熟悉的、認同的東西融入到講解過(guò)程中，讓學(xué)生在生活式的感官和思維中接受深奧的理論知識。
教師可以對舊概念進(jìn)行復習，讓學(xué)生能深入地理解概念的內涵、外延，以及概念之間的關(guān)系，從而加深對使用方法的理解。
在實(shí)驗課教學(xué)過(guò)程中，有的課程實(shí)驗較多，我們要調動(dòng)學(xué)生的積極思維，提供學(xué)生獨立思考、獨立活動(dòng)的條件，為學(xué)生創(chuàng )造良好的接受情境。
實(shí)驗前要對學(xué)生提出實(shí)驗要求，讓學(xué)生自己設計，培養應用知識解決問(wèn)題的能力;實(shí)驗結束后對實(shí)驗結果討論，從而分析比較實(shí)驗設計對實(shí)驗結果的影響，從而提高應用知識的能力。
教師要善于發(fā)現學(xué)生易于出錯的地方，注意實(shí)驗中的注意事項并且要及時(shí)深化、活化問(wèn)題，使學(xué)生更好地應用所學(xué)的知識和規律解決問(wèn)題。
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