興趣驅動(dòng)法在計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)中的應用論文
摘要:以《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)為例,針對目前眾多高校填鴨式教育教學(xué)方法和方式,提出了興趣驅動(dòng)法這種教學(xué)方法。通過(guò)這種教學(xué)方法,可以使學(xué)生由被動(dòng)的、非自主自愿的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)自愿自主的學(xué)習。這樣不但可以提高教育教學(xué)的效果,更增加了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:興趣驅動(dòng);計算機網(wǎng)絡(luò );教育教學(xué)
0前言
兩千多年前,我國偉大的教育學(xué)家孔子就提出了:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè )之者”的觀(guān)點(diǎn)。興趣是最好的老師,也是探求知識的動(dòng)力。本文作者多年從事高等教育教學(xué)工作,在計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,探索出了一套興趣驅動(dòng)法應用于計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)中。
1因材施教
在教育教學(xué)的過(guò)程中,首先要做的事情就是認識了解我們的工作對象——學(xué)生。在高等教育中,開(kāi)設《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的專(zhuān)業(yè)非常多,但是每個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設該課程的目的卻大相徑庭。對于不同專(zhuān)業(yè),計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應當包括不同教學(xué)內容。例如,對通信工程專(zhuān)業(yè),需要學(xué)習“計算機網(wǎng)絡(luò )原理”和“網(wǎng)絡(luò )安全”等內容;對計算機專(zhuān)業(yè),需要學(xué)習“計算機網(wǎng)絡(luò )原理”、“網(wǎng)絡(luò )應用編程”和“網(wǎng)絡(luò )安全”等內容;而對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè),學(xué)習內容則擴展為“計算機網(wǎng)絡(luò )原理”、“互聯(lián)網(wǎng)應用與維護”、“網(wǎng)絡(luò )應用編程”、“網(wǎng)絡(luò )安全”、“網(wǎng)絡(luò )工程設計”和“網(wǎng)絡(luò )管理”等課程內容;對于信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè),則需要學(xué)習“互聯(lián)網(wǎng)應用與維護”、“網(wǎng)絡(luò )安全”和“網(wǎng)絡(luò )管理”等課程內容。與之相對應,網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗內容對不同專(zhuān)業(yè)也應當有所不同。也就是說(shuō),不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,對該課程的需求也不相同,應該做到因材施教。
2從應用到原理
中國傳統教育教學(xué)過(guò)程中,非常重視理論與原理的講述,常常忽視了理論或者原理的應用。比如,針對信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè),計算機網(wǎng)絡(luò )應該著(zhù)重強調網(wǎng)絡(luò )的應用技術(shù)。而按照傳統的教學(xué)方法,先講原理再說(shuō)應用或者不說(shuō)應用,這樣的教學(xué)效果會(huì )非常差,學(xué)生聽(tīng)課也會(huì )索然無(wú)味。其實(shí),計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)完全可以顛倒過(guò)來(lái),先講應用,然后再從應用中為學(xué)生分析原理。這樣改變之后,學(xué)生首先明白了理論應該怎么用,那么對理論的記憶也就輕而易舉了。通常說(shuō)的學(xué)以致用就是這個(gè)道理。舉例來(lái)說(shuō),筆者在講述現行IP規則IPV4中的私有IP地址時(shí),首先會(huì )問(wèn)學(xué)生:“現有的IP地址夠用嗎?”通過(guò)前面的學(xué)習,學(xué)生均知道現有的IP是不夠用的。那么下面的問(wèn)題就顯而易見(jiàn)了,“不夠用的話(huà),那么如何使現有的這么多臺電腦或者網(wǎng)絡(luò )設備都接入互聯(lián)網(wǎng)?”答案就是我下面要講述的許多網(wǎng)絡(luò )都使用了大量的私有IP地址。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是先告訴學(xué)生私有IP是做什么用的,然后再給他們講述原理。當然,這里只是舉例,私有IP地址的用途遠遠不止如上所述。
3興趣驅動(dòng)法教學(xué)
3.1從一本好教材開(kāi)始
一本好教材非常重要。學(xué)生在沒(méi)見(jiàn)到任課教師前,首先接觸到的就是教材。筆者認為,現在高等教育教學(xué)中大學(xué)生的教材太過(guò)枯燥,里面大量的原理之類(lèi)的羅列,缺乏作者精心的編排。計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教材可謂是五花八門(mén),什么樣的都有,水平參差不齊。在教材的選擇上,筆者認為,首先要針對不同的專(zhuān)業(yè)選擇不同的教材。雖然教材的名稱(chēng)都叫做《計算機網(wǎng)絡(luò )》,但是內容可能截然不同,出發(fā)點(diǎn)不同,側重點(diǎn)也不同。對于信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇的教材應該是實(shí)用性較強,而有關(guān)網(wǎng)絡(luò )底層的原理性較少的教材;對計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇的教材恰好相反,應該選擇網(wǎng)絡(luò )底層原理性較系統的教材。還有教材的選擇上應該盡量選擇近3年出版的教材,因為計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展速度是令人驚奇的。另外,還可以在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生指定一些好的參考教材,這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步擴充該門(mén)課程的知識面。
3.2實(shí)例教學(xué)是興趣驅動(dòng)法的精髓
首先需要說(shuō)明的是,這里講得實(shí)例教學(xué)不是案例教學(xué)。案例教學(xué)法已經(jīng)存在很久了,在許多課程的教學(xué)過(guò)程中都在使用,并且取得了不錯的效果。但是筆者認為案例教學(xué)法有以下的弊端:
(1)案例教學(xué)中的許多案例都是虛擬或者虛構的。虛擬的案例,雖然從一個(gè)方面能夠為學(xué)生提供幫助,但是虛擬和現實(shí)總是有差距的。當學(xué)生遇到一個(gè)網(wǎng)絡(luò )上的現實(shí)問(wèn)題,很可能無(wú)所適從,不知從何下手。
(2)案例教學(xué)中的案例教師沒(méi)有真正參與。比如案例中設置的許多場(chǎng)景,任課教師如果沒(méi)有實(shí)際遇見(jiàn)過(guò)或者參與過(guò),很難將該場(chǎng)景完整的呈現給學(xué)生,很難將場(chǎng)景中涉及到的知識點(diǎn)完全挖掘出來(lái)。
(3)案例教學(xué)中的許多案例使用價(jià)值不高。一個(gè)好的案例應該是來(lái)源于實(shí)踐的,只有來(lái)源于實(shí)踐的案例才有很高的實(shí)用價(jià)值。
(4)案例教學(xué)中的許多案例已經(jīng)過(guò)時(shí)。
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展的速度是驚人的,如果還拿著(zhù)3年以前甚至5年以前的案例來(lái)教學(xué),那么無(wú)疑于別人都講授windows7了,你還在給學(xué)生講授windows98怎么用。因此,筆者這里提到的是實(shí)例教學(xué)法,不是案例教學(xué)法。實(shí)例哪里來(lái)?這就需要任課教師應該擁有豐富的計算機網(wǎng)絡(luò )應用管理與維護的經(jīng)驗。該門(mén)課程的任課教師最好應該到企業(yè)或者相關(guān)單位的網(wǎng)絡(luò )部門(mén)進(jìn)行實(shí)務(wù)訓練。來(lái)源于生活得實(shí)例才是最有使用價(jià)值的案例。 其次,在實(shí)例的選擇上應該進(jìn)行精心的編排。實(shí)例應該選用哪些能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。比如:筆者在講述網(wǎng)絡(luò )中計算機端口這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候,使用了以下的實(shí)例。在講端口前首先告訴學(xué)生,給他們講個(gè)故事,故事人人都愛(ài)聽(tīng)。故事是這樣的:大家現在經(jīng)常聊QQ吧?沒(méi)QQ號的同學(xué)舉個(gè)手讓我看看“恐龍”長(cháng)啥樣兒!故事的第一句話(huà)就把課堂氣氛烘托出來(lái)了�，F在大家使用的QQ版本大多都是那種能夠顯示對方IP地址的版本。和別人聊天時(shí),別人的IP地址和所在地就都顯示出來(lái)了。但是大家有沒(méi)有注意到,在現實(shí)的IP地址的后面還有一個(gè)冒號和一個(gè)四位數字?那么這四個(gè)數字是什么?就是計算機通信時(shí)使用的端口號。不知道大家有沒(méi)有注意過(guò)?端口號能夠提供給我們許多信息。通過(guò)這個(gè)實(shí)例的講解,不但調節了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且使學(xué)生深刻理解端口的作用,以及他們最常用軟件QQ的一個(gè)專(zhuān)業(yè)使用小技巧。
3.3良好的實(shí)驗條件是興趣驅動(dòng)法的必要保障
計算機網(wǎng)絡(luò )課程是屬于操作性極強的課程。因此,不但上課講解的同時(shí)要有必要的操作演示,而且應該為學(xué)生安排適當的動(dòng)手操作實(shí)踐學(xué)時(shí);所以,必須要有相應的實(shí)驗條件提供支持。此時(shí),可以引入實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的實(shí)例作為實(shí)踐的課題以增加學(xué)生的主觀(guān)積極性。比如,在
講解局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)時(shí),可以引入一個(gè)實(shí)際任務(wù)——現在需要開(kāi)設一個(gè)網(wǎng)吧,應該購買(mǎi)哪些設備?應該怎么組建局域網(wǎng)?此時(shí),就必須為學(xué)生提供若干臺PC,一臺交換機或者路由器等網(wǎng)絡(luò )設備。當學(xué)生運用所學(xué)知識親手搭建起自己的局域網(wǎng)時(shí),必然會(huì )有很大的成就感,而成就感也是激勵學(xué)生自主學(xué)習的一種動(dòng)力。
4結語(yǔ)
教育是我國的立國之本,中華民族的傳統教育已經(jīng)傳承了幾千年。雖然我們無(wú)法改變現行教育體制的某些弊端,但是我們可以通過(guò)積極地探索找出解決現行教育方式問(wèn)題的方法。興趣驅動(dòng)法改變了“填鴨式”教學(xué)的弊端,很好的解決了學(xué)生學(xué)習興趣不高,動(dòng)力不足,自主學(xué)習行較差等問(wèn)題,是一種值得推廣使用的教學(xué)方法。但是這種教學(xué)方法對教師本身的素質(zhì)要求較高,比如講授計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教師應該具有一定網(wǎng)絡(luò )管理與實(shí)踐的實(shí)際工作經(jīng)驗,這樣才能有親身經(jīng)歷的實(shí)例用來(lái)驅動(dòng)學(xué)生的興趣。
參考文獻
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