關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓課程的實(shí)踐探討論文
傳統課堂面臨的最大問(wèn)題是很難針對每個(gè)學(xué)生的需求、特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，導致學(xué)生學(xué)習的積極性得不到調動(dòng)。為了讓學(xué)習更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強，翻轉課堂模式應運而生。翻轉課堂起源于美國，近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，使得翻轉課堂式教學(xué)模式變得可行。
一、翻轉課堂的概念
翻轉課堂是指重新調整課堂內外時(shí)間，將學(xué)習的決定權從教師轉移給學(xué)生。它實(shí)現了知識傳授和知識內化的顛倒，將傳統課堂中知識傳授轉移至課前完成，知識的內化則由原先課后做作業(yè)的活動(dòng)轉移至課堂中的學(xué)習活動(dòng)。
二、翻轉課堂在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓課程中的實(shí)踐探討
實(shí)施翻轉課堂教學(xué)模式通常包括以下幾個(gè)階段。
(一)學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)
在翻轉課堂教學(xué)模式中，學(xué)生知識的獲得是通過(guò)看視頻、聽(tīng)播客、查找網(wǎng)絡(luò )資源等得到的。教師可提供供學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習的優(yōu)秀視頻資源及相關(guān)素材。網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓課程是以動(dòng)手操作為主的課程，同時(shí)還包含一些原理、理論，教師可利用屏幕錄制軟件錄制一些按步驟進(jìn)行操作講解的教學(xué)視頻及用FLASH制作知識講解的動(dòng)畫(huà)供學(xué)生觀(guān)看、學(xué)習。
(二)課前自主學(xué)習
由于我校是住宿制學(xué)校，故對于實(shí)驗操作的知識學(xué)習，我利用第二課堂的形式，從每個(gè)組選取1-2名學(xué)生于第7、8節課時(shí)間到網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓機房邊看視頻邊進(jìn)行操作學(xué)習。在自主學(xué)習之后，再讓學(xué)生對教師布置的任務(wù)進(jìn)行操作，不理解的地方先讓學(xué)生自己討論解決，遺留下來(lái)不能解決的反饋給教師。這些學(xué)生再在課前教授組內其他學(xué)生。對于一些理論知識，讓學(xué)生利用學(xué)校的無(wú)線(xiàn)WIFI，登錄到我推薦的權威網(wǎng)站中或者空間中進(jìn)行學(xué)習。對于不明白的地方，可QQ留言。此外，我還印發(fā)了專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓手冊，幫助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )設備中的命令代碼進(jìn)行理解和學(xué)習。
(三)課堂小組合作學(xué)習
小組合作學(xué)習是學(xué)生進(jìn)行知識內化的關(guān)鍵過(guò)程，主要是將課本知識、教師講授向學(xué)生心智的轉化，使其成為學(xué)生心智、情感、能力乃至人格的有機組成部分。
課堂上，教師先利用課前布置的作業(yè)檢查一下學(xué)生自主學(xué)習的效果。對于操作技能方面的知識，讓學(xué)生自己通過(guò)小組合作的實(shí)踐進(jìn)行相應的知識學(xué)習與驗證。對于學(xué)生課前提出的問(wèn)題，課上讓小組邊實(shí)驗邊討論，經(jīng)過(guò)實(shí)驗驗證討論出結果的小組再給其他小組進(jìn)行操作與說(shuō)明。如果沒(méi)有討論出相應的結果，教師再進(jìn)行難點(diǎn)的點(diǎn)撥，還是不會(huì )的小組可反復看操作視頻，也可向其他小組求助。對于理論知識的學(xué)習，由于學(xué)生課前預習了，故教師可先安排學(xué)生進(jìn)行小組討論。若學(xué)生仍無(wú)法透徹理解，教師通過(guò)舉例的方式進(jìn)行答疑解惑。問(wèn)題解決后再進(jìn)行拓展學(xué)習與操作。這樣，學(xué)生在教師的幫助和同伴的協(xié)作下就完成了知識的內化過(guò)程。
課后，學(xué)生自主規劃學(xué)習內容、學(xué)習節奏與呈現知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需要和促成他們個(gè)性化的學(xué)習。
(四)知識總結
學(xué)生小組合作進(jìn)行總結，師生也可在課后把自己對這節課的領(lǐng)悟與問(wèn)題都放到QQ交流平臺上，在QQ群中針對某一模糊不清的知識點(diǎn)進(jìn)行討論。這是一種思想的碰撞與升華，它不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識深入與全面的掌握，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
(五)效果評價(jià)
個(gè)人、小組內部、各小組之間以及教師對學(xué)生課前自主學(xué)習、課堂學(xué)習與表現的情況予以公正的評價(jià)，可督促學(xué)生養成自主學(xué)習的好習慣，增強學(xué)生的自信心。
三、翻轉課堂教學(xué)模式實(shí)踐效果的啟示
(一)優(yōu)勢
通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓課程中引入翻轉課堂教學(xué)模式，我感覺(jué)課堂的教學(xué)效果較傳統課堂教學(xué)而言有如下優(yōu)勢。
1.培養了學(xué)生的各種能力
實(shí)施翻轉課堂教學(xué)模式，學(xué)生根據課前導讀的任務(wù)引領(lǐng)有目的地進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教學(xué)視頻和豐富的教學(xué)資源，提高了興趣，激發(fā)了熱情。而有了課前學(xué)習，課上學(xué)生的思維才能真正動(dòng)起來(lái)，他們才能更好地進(jìn)行探究、合作，提高各方面能力。
2.教師教學(xué)地位的轉變
翻轉課堂的引入，使得教師從知識的傳授者逐漸轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者、參與者。教師不再是講臺上的圣人，而是學(xué)生身邊的導師。
翻轉課堂使得課前、課上、課后教師與學(xué)生的交流更加順暢，增加了學(xué)生和教師的互動(dòng)以及個(gè)性化的溝通。
3.教學(xué)形式和內容的靈活性
實(shí)行翻轉課堂避免了那些因病或參加活動(dòng)的學(xué)生被落下功課，學(xué)生可根據自己的時(shí)間安排學(xué)習，使得學(xué)習更加靈活。同時(shí)，學(xué)習內容被永久保留在網(wǎng)絡(luò )上，方便了教師修正和學(xué)生查閱。
(二)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
實(shí)施翻轉課堂教學(xué)模式需要關(guān)注以下問(wèn)題。
1.對自主學(xué)習能力差的學(xué)生其學(xué)習可能會(huì )變得困難
部分學(xué)生因在知識技能、能力和人格方面存在著(zhù)缺失，故難以進(jìn)行有效的探索活動(dòng)，這些學(xué)生的學(xué)習有可能更加困難。我嘗試著(zhù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，對于異質(zhì)學(xué)生真正實(shí)施有差異的教學(xué)。具體做法：在對學(xué)習小組進(jìn)行分組時(shí)，按照組間均衡、組內異質(zhì)的原則，讓同組學(xué)生間互助、互相監督，共同進(jìn)步。同時(shí)，使用個(gè)人、組內、組間以及教師評價(jià)的評價(jià)機制對小組的共同進(jìn)步進(jìn)行激勵和鞭策，從而使所有學(xué)生都參與到學(xué)習中，都能獲得個(gè)性化教育。
2.翻轉課堂教學(xué)的教學(xué)視頻不易過(guò)長(cháng)、過(guò)復雜
教學(xué)視頻應該簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)明。每一個(gè)視頻都要針對一個(gè)特定的問(wèn)題，要有較強的針對性。視頻的長(cháng)度控制在學(xué)生注意力能高度集中的范圍之內(對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般5分鐘左右)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布，有利于方便學(xué)生查閱學(xué)習，加強學(xué)生學(xué)習的自主性。
3.教師要提高引導的水平
有時(shí)學(xué)生的討論會(huì )偏離主題，也有部分困難學(xué)生對教學(xué)內容的理解會(huì )拖延時(shí)間。因此，教師在學(xué)生小組討論學(xué)習過(guò)程中要進(jìn)行及時(shí)的督促和引導，并注意安排組長(cháng)對有困難的學(xué)生進(jìn)行課下輔導，充分發(fā)揮好小組長(cháng)的作用。
面對智能終端的普及及網(wǎng)絡(luò )化大數據時(shí)代的不斷發(fā)展，翻轉課堂的教學(xué)手段還會(huì )發(fā)生很大的變化。我會(huì )不斷探索，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，利用先進(jìn)的信息技術(shù)改變教學(xué)，并使教師與學(xué)生之間的雙向交流更加通暢，為學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習提供更加便利的條件，真正將翻轉課堂的優(yōu)勢落實(shí)到自己的教學(xué)中來(lái)。
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