淺談?dòng)嬎銠C網(wǎng)絡(luò )安全教學(xué)改革策略研究論文
計算機網(wǎng)絡(luò )安全是一門(mén)交叉學(xué)科。課程的知識面涉及較廣，理論性較強，同時(shí)還要求學(xué)生有很強的實(shí)踐能力。所以在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中存在的很多困難和問(wèn)題。但目前計算機網(wǎng)絡(luò )安全課程教學(xué)大多數采用傳統式“講授式”教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程太過(guò)理論化，與實(shí)踐結合不好，教學(xué)目標不明確，內容太過(guò)繁雜，學(xué)生的廣而不精，課堂教學(xué)與實(shí)際應用嚴重脫離，不利于培養企事業(yè)單位的計算機網(wǎng)絡(luò )人才的需求。本文針對以上問(wèn)題對計算機網(wǎng)絡(luò )安全課程進(jìn)行教學(xué)改革進(jìn)行研究，把理論教學(xué)和實(shí)踐相結合，培養出用人單位及社會(huì )需要的學(xué)生。
一、計算機網(wǎng)絡(luò )安全教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.課程教材落后。計算機網(wǎng)絡(luò )安全的教材內容更新比較慢，與計算機網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)的發(fā)展不協(xié)調，致使課堂的教學(xué)內容與實(shí)際網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)脫節，沒(méi)有現實(shí)意義。同時(shí)教材中的內容大多數都是理論，缺少實(shí)踐的案例，導致在具體的教學(xué)過(guò)程中，也缺乏實(shí)踐的環(huán)節，使學(xué)生不能很好的應用所學(xué)知識，教學(xué)的效果不能達到預期的目標。為了照顧基礎知識比較薄弱的學(xué)生，教師需要講授預備知識，這樣就擠占了有限的課堂時(shí)間，使教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間也被壓縮。
2.教學(xué)設施不全。許多高校院校的教學(xué)資源不充足，教學(xué)的實(shí)驗條件不能滿(mǎn)足教學(xué)要求。例如僅有一臺教師用機，課堂的演示都是利用虛擬機來(lái)完成，在網(wǎng)絡(luò )攻擊高速、大規模的情況下，虛擬機不能完成相應的要求，這樣的課堂演示并不理想，所以教師不得不采用幻燈片或者視頻的方式將攻擊結果顯示出來(lái)，但這樣的做法缺乏真實(shí)性，效果不好。實(shí)驗室的設備由于缺乏資金，不能及時(shí)的更新，而落后的設備不能滿(mǎn)足實(shí)踐的要求，學(xué)生走上工作崗位后還要適應新的設備和命令，給之后的工作帶來(lái)麻煩。
3.課程內容設計不合理。計算機網(wǎng)絡(luò )安全課程教學(xué)內容涉及的知識范圍廣，但由于其課程內容設計缺乏合理性，這使得高校在教學(xué)內容選擇上有很多困難，往往無(wú)法在有限的課時(shí)中深入講完所有知識，教學(xué)內容往往點(diǎn)到為止，沒(méi)有讓學(xué)生真正掌握、理解，也限制了學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò )安全課程內容進(jìn)行進(jìn)一步的應用和創(chuàng )新。
4.考核方式有待創(chuàng )新。目前，計算機網(wǎng)絡(luò )安全的課程考核仍是以紙質(zhì)試卷考試為主，主要考察學(xué)生理論知識的掌握程度。但是作為一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，紙質(zhì)試卷的考試并不能考察學(xué)生對于理論知識的應用情況，僅僅考察理論知識，是不能夠衡量學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )安全課程的學(xué)習情況的。所以，有必要對考核制度進(jìn)行改革，將實(shí)踐考察納入到考核的范圍，使考核結果能夠全面衡量學(xué)生的學(xué)習狀況。
二、計算機網(wǎng)絡(luò )安全課教學(xué)改革的原則
計算機網(wǎng)絡(luò )安全是計算機網(wǎng)絡(luò )課程中的重要內容，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應該以計算機網(wǎng)絡(luò )課的教學(xué)原則為指導，這些原則具體包括以下幾點(diǎn):一是教師在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )安全教學(xué)時(shí)應以學(xué)生為主，注意調整自身在教學(xué)中的角色和地位，將學(xué)生放在教學(xué)的首位。二是教師在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )安全教學(xué)時(shí)應該注意學(xué)生自身信息素養的培養。計算機網(wǎng)絡(luò )安全作為計算機網(wǎng)絡(luò )課程的一部分，對于學(xué)生的信息素養具有一定的要求，因而教師在教學(xué)時(shí)應該注意學(xué)生在信息獲取、加工、分析以及運用交流等方面的素養，在日常教學(xué)過(guò)程中對這些能力或素養進(jìn)行培養，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì )做準備。三是教師在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )安全教學(xué)時(shí)應該對學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習方法進(jìn)行引導。正確有效的學(xué)習方法或方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率，同時(shí)也能夠提高信息安全的教學(xué)效率，因而教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意多對學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行引導，在學(xué)習方法上可以多讓學(xué)生采取任務(wù)驅動(dòng)或問(wèn)題解決等方式來(lái)進(jìn)行，而在學(xué)習方式上則可采用合作學(xué)習的方式，增強學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間的交流，從而提高教學(xué)效率。四是在教學(xué)方式上，教師可以采取實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)方式通過(guò)實(shí)際舉例或學(xué)生親自動(dòng)手，加深了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )安全教學(xué)內容的理解，幫助學(xué)生更快更容易地掌握計算機網(wǎng)絡(luò )安全內容，提高學(xué)生的學(xué)習效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、計算機網(wǎng)絡(luò )安全教學(xué)改革的策略
1.注重理論和實(shí)踐的結合。計算機網(wǎng)絡(luò )安全中的理論知識枯燥乏味，如果能與實(shí)踐相結合，則可以使晦澀難懂的知識“活”起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，是學(xué)生理論知識和操作能力的“雙贏(yíng)”。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一此具有實(shí)踐性的題目，選擇一些與生活日常相關(guān)的話(huà)題，要有一定的難度和挑戰性，使學(xué)生在實(shí)際完成的過(guò)程中，既能運用到學(xué)習到的理論，也能培養他們解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中應該注重培養學(xué)生的感性認識能力，構建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的基礎，增加實(shí)際案例的教學(xué)內容。學(xué)生學(xué)習理論和實(shí)踐的結合關(guān)鍵有在于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體設備，拓寬資源渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性。
2.優(yōu)化基礎教學(xué)內容。在應用實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )安全教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對計算機網(wǎng)絡(luò )安全的基礎教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師要注意靈活采用多種教學(xué)方式或手段，將不同的教學(xué)手段與實(shí)踐教學(xué)結合起來(lái)，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段優(yōu)勢。在實(shí)踐教學(xué)中，教師為了能夠充分調動(dòng)職高學(xué)生的學(xué)習積極性，可以采用討論式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，以求能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。例如，在講授信息安全行為時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好地理解信息安全行為，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式，先給學(xué)生舉兩個(gè)不同信息操作行為，然后讓學(xué)生在自身知識基礎上來(lái)判斷這兩種行為中哪一種屬于信息安全行為，通過(guò)這樣啟發(fā)式教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解信息安全行為中的含義，加深對信息安全行為的印象。
3.完善教學(xué)評價(jià)手段。在實(shí)踐的課程中，教師扮演著(zhù)引導者的重要角色，不僅要加強和學(xué)生之問(wèn)的溝通，也要加強在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的有效指導。在教學(xué)的過(guò)程中，有效的培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，教師要充分相信學(xué)生的判斷力，給以學(xué)生充分想象的空問(wèn)，教師對于學(xué)生的提問(wèn)要及時(shí)給予幫助，對學(xué)生完成的作業(yè)及時(shí)的給以評價(jià)。傳統的評價(jià)都是通過(guò)考試進(jìn)行的，這種方法不能完全掌握學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也會(huì )給學(xué)生造成一種錯覺(jué)，為了應付考試而學(xué)習，久而久之就會(huì )忽略實(shí)踐的重要性，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師要完善教學(xué)的評價(jià)方法，不僅要考核學(xué)生的理論知識，也要對學(xué)生平時(shí)學(xué)習表現和操作技能進(jìn)行考核，這樣既能夠激勵學(xué)生在平時(shí)努力學(xué)習，也能夠避免出現學(xué)生為追求成績(jì)而死記硬背的現象。
計算機網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的安全也受到多方面的影響，計算機網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)是適應社會(huì )發(fā)展的重要技能，對計算機網(wǎng)絡(luò )安全課程進(jìn)行改革具有重要現實(shí)意義。不管是課程內容還是教學(xué)方法，都應該與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展要求。所以，要深入研究計算機網(wǎng)絡(luò )課程的改革問(wèn)題，培養出符合社會(huì )需要的網(wǎng)絡(luò )安全人才。
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