淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習計算機應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步,為適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革的順利進(jìn)行,培養實(shí)用型人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養目標是培養熟練的技術(shù)員,使其具有相應專(zhuān)業(yè)的較好的專(zhuān)業(yè)基礎知識和較強的實(shí)踐技能。所以,針對計算機的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習計算機必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、確立學(xué)習目的，樹(shù)立學(xué)習自信心
學(xué)之初，按部就班，確立小的學(xué)習目的，有助于學(xué)生學(xué)習自信的樹(shù)立。學(xué)習目的于學(xué)習，就如燈塔于航船，假如沒(méi)有學(xué)習目的，就會(huì )讓學(xué)生在茫茫的學(xué)海里迷失方向。所謂學(xué)習目的，就是學(xué)習中學(xué)習這預期到達的學(xué)習結果和規范。學(xué)生只要曉得本人要學(xué)習什么，才會(huì )主動(dòng)的、努力地學(xué)習。學(xué)習目的的設立，不應該好高騖遠，應該要步步為營(yíng)、穩扎穩打。不能希冀一步到位，一蹴即就，要設立那種付出了努力就能到達的目的，特別是階段性的小目的，經(jīng)過(guò)鍥而不舍的努力， 一步步達成一切的目的，扎實(shí)好根底才干取得最終質(zhì)的飛躍。古話(huà)說(shuō)“不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江河”，一切的大目的都是由一個(gè)個(gè)的小目的不時(shí)積聚而成的，小目的的達成較容易，因而能為學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中增加成就感和自自信心。如在根底學(xué)習的局部，不應該讓學(xué)生寄希冀于一步到位就能學(xué)會(huì )什么較高難度的專(zhuān)業(yè)技藝，能夠讓他們從最根本的指法開(kāi)端設立目的，先把指法練熟才干為計算機的其他技藝操作打好根底。
二、轉變教學(xué)辦法，激起學(xué)生的學(xué)習興味
在教學(xué)的過(guò)程中要留意培育學(xué)生的學(xué)習興味，關(guān)于極富發(fā)明性思想和實(shí)踐入手才能的計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)就更應該如此。要激起學(xué)生學(xué)習的興味，首要的任務(wù)就是要教師放棄關(guān)于課堂中戲份的貪心，要轉變教學(xué)形式，把課堂的主動(dòng)權和參與權還給學(xué)生。在備課的時(shí)分要對教學(xué)計劃停止精心的設計和布置，關(guān)于所要教學(xué)的內容，經(jīng)過(guò)恰當的發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習，并應由問(wèn)題激起出學(xué)生激烈的求知愿望。以VB的編程為例，教學(xué)中能夠嘗試從最簡(jiǎn)單的計算器動(dòng)手，讓學(xué)生編寫(xiě)只能停止簡(jiǎn)單的加減乘除運算的計算器；然后，再讓學(xué)生基于這個(gè)簡(jiǎn)單的計算器上再融入本人的想象力，為計算器添加更多有效可行的功用，直至成為一個(gè)更為人性化，功用更為強大的計算機程序。編程完成后，再由教員關(guān)于學(xué)生百花爭鳴、多姿多彩的創(chuàng )意停止點(diǎn)評，一來(lái)能夠讓學(xué)生曉得本人的缺乏，二來(lái)也能讓學(xué)生學(xué)習到他人的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設計，能夠讓學(xué)生最大水平的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，在體驗與發(fā)明的同時(shí)取得必要的學(xué)問(wèn)和技藝，在評價(jià)與交流中揚長(cháng)避短、互通有無(wú)。這一過(guò)程中，教師要注重對學(xué)生的引導和答疑解惑，不要讓他們在阻滯地反彷徨不前，要鼓舞他們勇于插上想象力的翅膀，開(kāi)辟創(chuàng )新。
三、組織校內教材的編寫(xiě)，創(chuàng )立富有特征的教學(xué)體系
市面上現行統編的中職院校的傳統教材，不可防止的存在著(zhù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)滯后、理論比嚴重、系統性強等特性。采用這樣的教材作為教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的底本，難免會(huì )招致：其一，所培育出來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和操作技藝無(wú)法跟上社會(huì )的開(kāi)展，無(wú)法滿(mǎn)足崗位的請求；其二，缺乏扎實(shí)的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的根底，不利于后繼課程的深化教學(xué)。計算機技術(shù)，特別是進(jìn)入新世紀以來(lái)的這段時(shí)期，開(kāi)展的速度可謂一日千里、迅雷不及掩耳。該范疇的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)更新速度快、周期短、淘汰率高。學(xué)生們便開(kāi)端紛繁埋怨起來(lái)“所教所學(xué)全然無(wú)用，現行有用的又不教不學(xué)”，這一情況的改動(dòng)，直接影響了學(xué)生將來(lái)的就業(yè)技藝和職業(yè)教育的有效性前景。因而，學(xué)校必需立足于本校學(xué)生的實(shí)踐狀況和社會(huì )開(kāi)展對人才提出的新請求，積極組織校內優(yōu)秀教員研討開(kāi)發(fā)本校教材，勇于突破傳統教材的編寫(xiě)體系，把學(xué)問(wèn)構造模塊化，以“夠用、適用和適用”為準繩，精確把握教材的深度和廣度，力圖編寫(xiě)一套更契合本校辦學(xué)實(shí)踐的教材，創(chuàng )立富有個(gè)性特征的教學(xué)體系，讓該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)如虎添翼、如虎添翼。
總而言之，新世紀、新技術(shù)、新學(xué)科，這里面包含著(zhù)機遇與應戰并存的變革與創(chuàng )新，關(guān)于中職院校的計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，指導和教員都必需具有高瞻遠矚的眼光和精確把握時(shí)期脈搏的睿智與敏感，明白中職院校的辦學(xué)特征與目的，著(zhù)眼于學(xué)生職業(yè)生活的開(kāi)展，立足于本校學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，改造教學(xué)理念來(lái)順應新的教學(xué)需求，在教學(xué)變革的道路上不時(shí)探究和發(fā)現，不時(shí)學(xué)習和進(jìn)步，努力完成中職院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。
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