淺析農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課的協(xié)同式慕課論文
實(shí)施“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式，對于農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)農經(jīng)專(zhuān)業(yè))提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。由于農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課具有實(shí)踐性、多元性、適時(shí)性的特點(diǎn)，在該專(zhuān)業(yè)實(shí)施“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式，更加適宜。在該專(zhuān)業(yè)實(shí)施“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式應當采取在線(xiàn)練習與課堂練習相結合、在線(xiàn)答疑與課堂答疑相結合、在線(xiàn)討論與課堂討論相結合、在線(xiàn)測試與課堂測試相結合的策略。
一、實(shí)驗課實(shí)施“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式的意義
慕課簡(jiǎn)稱(chēng)為 MOOC，即 Massive Open Online Courses(大規模在線(xiàn)開(kāi)放課程)。慕課的概念最早是由加拿大的Dave Cormie和Bryan Alexand 聯(lián)合提出的。慕課主要具有三大優(yōu)點(diǎn)，即開(kāi)放性、規模大、自主性，因此受到許多學(xué)習者的好評，但通過(guò)近幾年的慕課教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現慕課教學(xué)中的一些問(wèn)題，尚待解決。為了彌補慕課教學(xué)模式的不足，筆者擬推行“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式是指以慕課教學(xué)方式為主導，在傳統教學(xué)方式協(xié)助下，完成同一教學(xué)內容的教學(xué)模式，其中，慕課教學(xué)方式主要包括在線(xiàn)視頻及練習、在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)討論、在線(xiàn)測試;傳統教學(xué)方式主要包括課堂授課及練習、課堂答疑、課堂討論、課堂測試。實(shí)驗課教學(xué)采用“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式具有十分重要的現實(shí)意義。
(一) 能夠使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更加便捷且師生交流順暢
借助“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的實(shí)驗課學(xué)習實(shí)現在線(xiàn)學(xué)習與課堂學(xué)習相結合。授課教師將實(shí)驗課程的視頻、習題等資料信息發(fā)布在在線(xiàn)教育平臺上，學(xué)生只要獲得相應權限，就可以不受課堂內與課堂外的限制，在網(wǎng)絡(luò )覆蓋的區域內隨時(shí)隨地的在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習實(shí)驗課程。學(xué)生在觀(guān)看課程視頻、做習題過(guò)程中難免會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，如果在線(xiàn)答疑不能解決，就需要帶到實(shí)驗課的課堂內，與教師面對面開(kāi)展討論、分析來(lái)解決。從而，既方便了學(xué)生學(xué)習，又解決了單純的慕課教學(xué)模式中師生交流不暢問(wèn)題。
(二) 能夠使學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習且學(xué)習方向清晰
借助“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式，能夠增強學(xué)生學(xué)習的自主性，充分發(fā)揮實(shí)驗課教師的積極引導作用。學(xué)生可以依據課程教學(xué)大綱，結合自己的興趣自由學(xué)習本課程，而且學(xué)習進(jìn)度完全掌握在自己手中，同時(shí)需要教師的積極引導，通過(guò)課堂授課、答疑等傳統教學(xué)方式，對學(xué)生起到積極、有效的導向作用，讓學(xué)生理解實(shí)驗的基本原理和基本方法，掌握實(shí)驗的基本流程和基本技能。從而，既培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，又解決了單純的慕課教學(xué)模式下的教學(xué)導向弱化問(wèn)題，幫助學(xué)生明確了學(xué)習方向。
(三) 能夠使學(xué)生實(shí)現低成本學(xué)習提高社會(huì )認可度
借助“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式，既能實(shí)現實(shí)驗課程學(xué)習的低成本，又增強了課程考評的嚴肅性，提高慕課課程的社會(huì )認可度。慕課是網(wǎng)絡(luò )課程，提供在線(xiàn)學(xué)習，所以一門(mén)課程可以允許很多學(xué)生同時(shí)學(xué)習，學(xué)生能以低成本獲取知識和信息，但考評不夠規范。同時(shí)，需要借助課堂考試，課堂考試是現場(chǎng)進(jìn)行的，只要課堂考試監考嚴格，可以有效地杜絕考試舞弊行為。從而，既讓學(xué)生實(shí)現低成本學(xué)習實(shí)驗課，又解決了單純的慕課教學(xué)模式下考評不規范問(wèn)題，提高了社會(huì )認可度。
二、農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課實(shí)施“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式的適宜性
農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課旨在加深對本專(zhuān)業(yè)理論知識的理解，培養學(xué)生利用農業(yè)或者林業(yè)計劃經(jīng)濟管理理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，本課程具有三個(gè)特點(diǎn)，尤其適合實(shí)施“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式。
(一) 實(shí)踐性
由于農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課旨在培養學(xué)生在農業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農村行政管理、農村金融、農村財會(huì )等方面的基本技能，將來(lái)能勝任涉農企業(yè)、政府工作部門(mén)和教育科研單位的經(jīng)濟管理工作，依托校內綜合實(shí)驗教學(xué)平臺，借助模擬仿真、實(shí)戰演練等實(shí)驗訓練形式，幫助學(xué)生提升實(shí)際工作能力， 農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課是一門(mén)操作性很強的課程，具有實(shí)踐性。
(二) 多元性
農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課主要是依據農村統計學(xué)、農村財務(wù)管理學(xué)、農(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、農產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課設置的。學(xué)生在全面掌握農經(jīng)專(zhuān)業(yè)基本理論的基礎上，才能學(xué)好農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課。學(xué)生需要掌握多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎知識，包括農村統計學(xué)基礎知識、 農(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)基礎知識、農產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基礎知識等�？梢�(jiàn)，本課程涉及的專(zhuān)業(yè)基礎知識較多，具有多元性。
(三) 適時(shí)性
隨著(zhù)我國“三農”政策的日益完善與落實(shí)，農經(jīng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課必須緊跟國家的經(jīng)濟政策、方針的調整。農經(jīng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課通常在理論課結束后開(kāi)設。教師需要結合我國農村當前的經(jīng)濟形勢、現行的經(jīng)濟政策，編制新的實(shí)驗資料，使學(xué)生利用學(xué)過(guò)的農村統計學(xué)、農村財務(wù)管理學(xué)、農(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)理論知識解釋當前的涉農經(jīng)濟政策，培養學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的能力。因此， 農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課具有適時(shí)性。
三、農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課實(shí)施“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式的策略
(一) 在線(xiàn)練習與課堂練習相結合
農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課以業(yè)務(wù)操作練習為主。在“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式下，農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課中的練習活動(dòng)可以采用在線(xiàn)練習與課堂練習相結合的方式。由于農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課具有實(shí)踐本位性的特點(diǎn)，單純技能性的練習適合在線(xiàn)做， 模擬崗位性的練習適合課堂做。針對單純技能性的練習，教師可以將實(shí)驗教學(xué)案例、實(shí)驗練習題、學(xué)習任務(wù)單等，上傳到慕課平臺，學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)練習，教師在線(xiàn)指導實(shí)訓。模擬崗位性的練習可以在實(shí)驗課堂上進(jìn)行，教師應當現場(chǎng)指導實(shí)訓，將學(xué)生分為6～8人一組，模擬企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，設置農業(yè)企業(yè)法人、農產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理、會(huì )計核算員等崗位，然后引入與農(林)業(yè)經(jīng)濟管理相關(guān)的案例，讓學(xué)生分工，依據所在的崗位，進(jìn)行手工業(yè)務(wù)練習。
(二) 在線(xiàn)答疑與課堂答疑相結合
在“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式下，針對學(xué)生在業(yè)務(wù)操作練習中的提問(wèn)，解答疑難問(wèn)題，需要兼用在線(xiàn)答疑與課堂答疑這兩種方式。教師可以創(chuàng )建在線(xiàn)答疑區，不限制注冊人數，學(xué)生可將疑難問(wèn)題提交到在線(xiàn)答疑區，向老師或同學(xué)求教。答疑的過(guò)程不再是由教師主導，而是集體式、開(kāi)放式的，問(wèn)題也可以由在線(xiàn)的同學(xué)代為解答，此外，還可以借助微信群、百度貼吧等與學(xué)生互動(dòng)答疑。針對在線(xiàn)答疑不能解釋清楚的實(shí)驗問(wèn)題，可以在課堂上面對面地由主講教師講解，也就是借助課堂答疑方式解答學(xué)生的疑難問(wèn)題。
(三) 在線(xiàn)討論與課堂討論相結合
在“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式下，農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課中的討論活動(dòng)可以采用在線(xiàn)討論與課堂討論相結合的方式。由于農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課具有適時(shí)性的特點(diǎn)，實(shí)驗課教師可以創(chuàng )建在線(xiàn)討論區，上傳有關(guān)農業(yè)發(fā)展趨向、農村民生等經(jīng)濟發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題的資料，以供師生進(jìn)行學(xué)習討論，教師或相關(guān)成員要定期登錄討論區，及時(shí)關(guān)注討論情況，發(fā)表導向性見(jiàn)解與評論。在線(xiàn)討論不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)可以進(jìn)行，非常便捷，即使實(shí)驗課結束了，學(xué)生可以借助慕課平臺上的討論區，繼續提問(wèn)、交流。但這一方式缺乏師生情感的溝通，教學(xué)導向不夠明顯。如果適當采用課堂討論方式，由于教師在課堂討論中，發(fā)揮著(zhù)主導作用，組織學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)，是學(xué)生學(xué)習的激勵者、啟發(fā)者，能夠有效地為學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng )新，提供正確導向。
(四) 在線(xiàn)測試與課堂測試相結合
在“協(xié)同式”慕課教學(xué)模式下， 農經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課考評需要以課堂測試為主，輔以在線(xiàn)測試。慕課教學(xué)平臺提供了在線(xiàn)測試功能，借助本功能，可以幫助學(xué)生在線(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗項目的練習，幫助學(xué)生增進(jìn)對所學(xué)內容的掌握。實(shí)驗課結束后，要求學(xué)生對全部實(shí)驗項目的訓練情況進(jìn)行總結，完成實(shí)驗報告并提交到網(wǎng)絡(luò )上�！皡f(xié)同式”慕課教學(xué)模式需要同時(shí)選用傳統的課堂測試方式，在課堂內安裝監控設施，同時(shí)，組織教師現場(chǎng)監考，針對考試中的舞弊行為，采取嚴格的處罰措施。將學(xué)生的實(shí)驗報告成績(jì)、在線(xiàn)測試成績(jì)以及課堂測試成績(jì)按照合理的比例進(jìn)行匯總，得出學(xué)生的實(shí)驗課成績(jì)。
基金項目：教育部教學(xué)改革與質(zhì)量建設研究項目“基于‘協(xié)同式’慕課教學(xué)模式的農業(yè)經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)驗課程建設研究”。
【淺析農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課的協(xié)同式慕課論文】相關(guān)文章：
實(shí)驗課教案11-16
有趣的實(shí)驗課小學(xué)作文11-10
實(shí)驗課心得體會(huì )12-18
有趣的科學(xué)實(shí)驗課作文10-29
一次實(shí)驗課作文11-08
農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)自薦信范文07-10
淺析高職院校聲樂(lè )課教學(xué)的創(chuàng )新與實(shí)踐09-28
小學(xué)實(shí)驗課心得體會(huì )12-09
一堂有趣的實(shí)驗課作文02-07