經(jīng)濟管理虛擬仿真的實(shí)驗教學(xué)平臺建設的論文
摘要：結合國家級經(jīng)濟管理虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心建設實(shí)踐，對經(jīng)濟管理虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺建設進(jìn)行探析，構建了“過(guò)程仿真+O2O協(xié)同”的實(shí)驗實(shí)訓實(shí)戰研發(fā)一體化虛擬仿真教學(xué)平臺，拓寬了經(jīng)濟管理虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)空間，提升了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
關(guān)鍵詞：虛擬仿真；經(jīng)濟管理；實(shí)驗教學(xué)；O2O協(xié)同
虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺體現了信息技術(shù)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)融合帶來(lái)的實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新,能夠從根本上提升實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。為了加強虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)建設，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟管理虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心以培養學(xué)生能力為導向搭建了“經(jīng)濟管理+創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺，使學(xué)生在虛擬世界里實(shí)驗經(jīng)濟管理、在仿真環(huán)境中實(shí)踐創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，切實(shí)提升了學(xué)生的綜合能力。
一、經(jīng)濟管理虛擬仿真教學(xué)平臺建設思路
經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較強的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神的高素質(zhì)應用型人才為目標。虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺的建設應將理論知識與能力培養相結合，遵循能力導向原則，通過(guò)多主體建設、多層次推進(jìn)、全過(guò)程培養，將經(jīng)濟管理多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和技能融入虛擬仿真教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
1.建設主體多元化。經(jīng)濟管理虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺的建設應實(shí)施多主體驅動(dòng)，將經(jīng)濟管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和技能作為虛擬仿真實(shí)驗的第一融入者，為開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗提供項目孵化思想，通過(guò)實(shí)體實(shí)驗為虛擬仿真項目落地提供動(dòng)力，通過(guò)科研機構為科研成果向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目轉化提供平臺，通過(guò)校企合作為虛擬仿真實(shí)驗提供方向和支撐。
2.建設內容層次化。按照“基礎虛擬仿真—綜合虛擬仿真—創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合商務(wù)虛擬仿真”的層次關(guān)系，建設學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗平臺、跨學(xué)科綜合實(shí)訓及競賽平臺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)戰仿真商務(wù)平臺和實(shí)驗教學(xué)研發(fā)平臺，通過(guò)各層次內部及相互間線(xiàn)上與線(xiàn)下、虛擬與實(shí)體、指導與操作的有機銜接，共同構成互聯(lián)互通的經(jīng)濟管理虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺。
3.建設內涵全程化。通過(guò)“雙對接”構建虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺。即一端對接實(shí)驗課程和實(shí)體課堂，實(shí)現經(jīng)濟管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的引領(lǐng)，一端對接地方政府和企業(yè)，將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)公司輸送到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化園、“眾創(chuàng )空間”和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地，形成分工明確、循序遞進(jìn)、涵蓋從經(jīng)濟管理到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)全過(guò)程的虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺。
二、經(jīng)濟管理虛擬仿真教學(xué)平臺建設內容
重慶工商大學(xué)經(jīng)濟管理虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺以培養提升學(xué)生的分析力、創(chuàng )造力、領(lǐng)導力及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為宗旨，以“過(guò)程仿真+O2O協(xié)同”為理念，借助虛擬現實(shí)、多媒體、人機交互等技術(shù)，構建高度仿真的虛擬實(shí)驗環(huán)境和實(shí)驗對象，形成由學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗平臺、跨學(xué)科綜合實(shí)訓及競賽平臺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)戰仿真商務(wù)平臺、實(shí)驗教學(xué)研發(fā)平臺組成，教學(xué)與研發(fā)相融合、基地與平臺相結合、線(xiàn)上與線(xiàn)下一體化的“實(shí)驗—實(shí)訓—實(shí)戰—研發(fā)”虛擬仿真教學(xué)平臺，使學(xué)生的綜合競爭力在從虛擬到仿真的全過(guò)程中得到提升。
1.學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗平臺。利用“項目超市”開(kāi)放實(shí)驗項目平臺，對原有的獨立實(shí)驗項目和實(shí)驗課程內含項目進(jìn)行整合。按照“分以自主搭配實(shí)現‘菜單式’自選實(shí)驗、合以知識點(diǎn)為脈串成實(shí)驗課程”的原則合理重構，形成自選開(kāi)放實(shí)驗項目庫，并基于項目庫構建學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗平臺。在該平臺中，學(xué)生可以按照已有的學(xué)科專(zhuān)業(yè)導向選修課程和項目，也可以根據自身需求自由組合課程和項目，形成滿(mǎn)足自己需要的課程模塊，真正實(shí)現了時(shí)間、空間、項目的全面開(kāi)放，有效提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.跨學(xué)科綜合實(shí)訓與競賽平臺。通過(guò)將跨學(xué)科綜合實(shí)訓與學(xué)科競賽相結合，實(shí)現以訓備賽，以賽促學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的綜合能力。該平臺依托信息技術(shù)虛擬仿真經(jīng)濟環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造與真實(shí)經(jīng)濟活動(dòng)相近的實(shí)戰情景，提供角色演練、指導訓練、討論答疑等全過(guò)程實(shí)訓環(huán)境。同時(shí)，利用各級學(xué)科競賽平臺，鼓勵學(xué)生利用實(shí)驗室資源和網(wǎng)絡(luò )平臺參加競賽，實(shí)現“教賽學(xué)”一體化培養。
3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)戰仿真商務(wù)平臺。以專(zhuān)業(yè)能力訓練、創(chuàng )新思維訓練、創(chuàng )業(yè)項目訓練和公司經(jīng)營(yíng)實(shí)戰為主要內容，實(shí)現虛擬仿真與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的有效結合、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的有機融合。該平臺按照“3+X”模式構建，依托“經(jīng)濟管理創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地”、“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地”、“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)集團有限公司”，采用專(zhuān)業(yè)公司型、跨境電商型、集團控股型等模式培育孵化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)戰仿真公司。同時(shí)，利用該平臺培育孵化“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目”，組織指導學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，實(shí)現“教賽學(xué)創(chuàng )”一體化發(fā)展。
4.虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)研發(fā)與交流平臺。以實(shí)驗教學(xué)研究所和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究所為基礎，依托長(cháng)江上游經(jīng)濟研究中心、重慶市發(fā)展信息管理工程技術(shù)研究中心、成渝經(jīng)濟區城市群產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng )新中心，實(shí)現虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)研發(fā)與科學(xué)研究的有機融合。目前，該平臺自主研發(fā)了《宏觀(guān)經(jīng)濟運行虛擬仿真》、《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)仿真與小微企業(yè)成長(cháng)》等虛擬仿真實(shí)驗課程，出版了系列實(shí)驗教材、專(zhuān)著(zhù)，定期出版《經(jīng)管實(shí)驗創(chuàng )新論壇》，舉辦《啟智學(xué)創(chuàng )論壇》，為經(jīng)濟管理虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)改革與創(chuàng )新提供智力支撐。
三、經(jīng)濟管理虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺建設特色
1 .基于云技術(shù)打造虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺。運用分布式和虛擬化技術(shù)，促進(jìn)數據中心云化，形成獨立的云計算數據中心，將教學(xué)資源、軟件、實(shí)驗教學(xué)管理與服務(wù)、虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)資源交互共享管理等數據和管理系統存放在云存儲系統中，實(shí)現各種教學(xué)活動(dòng)在云計算數據中心的運行，通過(guò)虛擬化共享提升資源的利用率，提升教學(xué)交流與互動(dòng)功能。
2.基于信息化手段實(shí)現虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)資源共享。構建基于信息化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò )平臺的實(shí)驗教學(xué)資源共享架構，按照線(xiàn)上、線(xiàn)下的不同需求，將能在網(wǎng)絡(luò )上實(shí)現的資源共享和教學(xué)活動(dòng)放到網(wǎng)絡(luò )上完成，不能在網(wǎng)絡(luò )上實(shí)現的放在線(xiàn)下完成，實(shí)現了實(shí)驗課程、項目、軟件、數據庫、案例庫及其他資源的有機協(xié)同，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)資源線(xiàn)上線(xiàn)下一體化的平臺互動(dòng)。
3.結合課程特點(diǎn)打造虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)環(huán)境。依據經(jīng)濟管理虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)的特殊性，依托虛擬現實(shí)、多媒體、人機交互、數據庫和網(wǎng)絡(luò )通訊等技術(shù)，根據每個(gè)實(shí)驗項目的實(shí)驗學(xué)時(shí)、類(lèi)型、內容、流程的不同特點(diǎn)，通過(guò)虛擬實(shí)驗設備，構建了虛擬要素、虛擬場(chǎng)景、虛擬空間和過(guò)程仿真、模型仿真、情景仿真、角色扮演、O2O操練等虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)環(huán)境。
4.借助仿真手段構建高度仿真的虛擬實(shí)驗對象。深入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和企業(yè)管理實(shí)際，將行業(yè)、企業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)數據和案例融入實(shí)驗教學(xué)，賦予實(shí)驗資源真實(shí)內涵，構建以真實(shí)的區域行業(yè)、企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展數據為驅動(dòng)、可進(jìn)行過(guò)程再現和角色扮演、能夠根據各種模型進(jìn)行分析決策仿真的虛擬仿真實(shí)驗對象，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中實(shí)驗，在實(shí)戰仿真中提升能力。
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