機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法論文范文
一、激發(fā)興趣
根據機電一體化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從新生剛入校就開(kāi)始引導學(xué)生去了解本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，利用他們對新環(huán)境、新專(zhuān)業(yè)和新知識的好奇心，去參觀(guān)前面畢業(yè)生所做的優(yōu)秀作品，甚至可結合無(wú)人工廠(chǎng)、機械手等，進(jìn)行講解和觀(guān)看，在他們對柔性加工系統的高自動(dòng)化、高效率、高精度感到驚奇與贊許的同時(shí)，通過(guò)分析對比國內與國外在機電一體化產(chǎn)品及技術(shù)上的現實(shí)差距，增強學(xué)生的進(jìn)取心和責任感，使學(xué)生知道機電一體化專(zhuān)業(yè)是一份高層次、高水平的技術(shù)工作，是推進(jìn)我國現代化建設的重要環(huán)節。通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)前景的認知和了解，學(xué)生的學(xué)習激情和求知的欲望很容易就會(huì )被激發(fā)起來(lái)，從而能全身心地投入以后的機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)習中去。
二、組織教學(xué)
利用項目教學(xué)法，以任務(wù)驅動(dòng)的模式教學(xué)，教師要認真鉆研每個(gè)知識點(diǎn)，怎樣以這種教學(xué)方式呈現，給學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生探索發(fā)現新知識，并要注重培養學(xué)生的團隊合作精神。并在學(xué)習中讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、交流、爭論，對學(xué)生在學(xué)習中的表現進(jìn)行測評、點(diǎn)評、互評和打分。機電一體化專(zhuān)業(yè)具有新穎化、復合化和靈活多變的特點(diǎn)，要想培養出具有自主學(xué)習能力、有創(chuàng )新理念和動(dòng)手能力強的高素質(zhì)技術(shù)工人，就必須使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中體會(huì )到“想學(xué)”“愛(ài)學(xué)”“會(huì )學(xué)”的過(guò)程，而不僅僅是被動(dòng)的只是“學(xué)會(huì )”。
三、自主學(xué)習
進(jìn)行了以上學(xué)習后，學(xué)生基本上學(xué)會(huì )了構建新知識的方法和步驟，各種思維能力也都有了發(fā)展，此時(shí)學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習和研究，教師可以作為一個(gè)旁觀(guān)者輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并提出有價(jià)值的建議。并讓學(xué)生進(jìn)行自我分析和評價(jià)，提高反思和批判能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
四、形成成果
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，和老師一起分析其可行性，在確定方案之后，開(kāi)始收集題材進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，整個(gè)過(guò)程包括：整體裝配圖的設計（布局三維圖、二維圖等）、電氣圖紙的設計（外圍電路的設計等）、機械圖紙的繪制和審核、機械件的加工、系統的裝配調試、完成檢測報告，對于有新意且功能穩定美觀(guān)的優(yōu)秀作品參加各大的科技作品展覽，也可以擺放在學(xué)校展覽室供本專(zhuān)業(yè)其他學(xué)生參觀(guān)學(xué)習。
通過(guò)一系列的學(xué)習和引導，使學(xué)生對機電專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是一種巨大的學(xué)習力量，專(zhuān)業(yè)可以轉化為興趣，利用興趣將機電一體化專(zhuān)業(yè)方向、個(gè)人潛質(zhì)與個(gè)人愛(ài)好連貫起來(lái)，這是以后事業(yè)成功的重要條件，這也已經(jīng)被眾多成功的人士所證實(shí)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！弊屛覀円黄鹋�，在教學(xué)中把激發(fā)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的潛在能力和動(dòng)力放在第一位，讓每一個(gè)學(xué)生都能在興趣驅動(dòng)和求知欲的引導下愉快地學(xué)習！
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