機械制造工藝基礎課教學(xué)
機械制造工藝基礎課教學(xué)【1】
摘要：當前，在整個(gè)教育體系中，機械制造專(zhuān)業(yè)人才的培養在職業(yè)高中教學(xué)中占有極其重要的地位，現在的機械制造行業(yè)增添了很多新的內容，為了適應這個(gè)新的變化趨勢，培養適合社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)機械制造人才，就必須研究如何做好機械制造工藝基礎課的教學(xué)工作。
本文分析了該學(xué)科的特點(diǎn)，指出了該學(xué)科目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，作者提出了相應的對策。
關(guān)鍵字：機械制造 基礎課 教學(xué) 問(wèn)題 對策
當前，在整個(gè)教育體系中，機械制造專(zhuān)業(yè)人才的培養在職業(yè)高中(高等院校)教學(xué)中占有極其重要的地位，現在的機械制造行業(yè)已經(jīng)不是傳統意義上的單純機械加工，而是增添了一些新的內容。
成為集機械、電子、光學(xué)、信息科學(xué)、管理科學(xué)等一體的新興技術(shù)于新工業(yè)的綜合體，為了適應這個(gè)新的變化趨勢，培養適合社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)機械制造人才，就必須研究如何做好機械制造工藝基礎課的教學(xué)工作。
研究機械制造工藝基礎課的教學(xué)改革，找到提高機械類(lèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的好途徑，非常具有現實(shí)意義。
一、機械制造工藝基礎課的特點(diǎn)
機械制造工藝基礎是一門(mén)研究機械制造工藝方法和工藝過(guò)程的學(xué)科，是技工學(xué)校(高校)機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)基礎課，主要內容包括加工工藝,冷加工工藝和機械加工工藝規程等幾個(gè)部分。
它有著(zhù)自身的鮮明特點(diǎn)：實(shí)踐性強、綜合性強、靈活性大。
該學(xué)科涉及知識面廣，內容抽象，既有很深的理論知識背景，實(shí)踐性也非常強，而且和很多學(xué)科的關(guān)聯(lián)密切，對于任課老師來(lái)講，做好機械制造工藝基礎這門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作非常不易。
二、目前機械制造工藝基礎學(xué)科在教學(xué)中遇到的問(wèn)題
(一)學(xué)生經(jīng)驗少，理解困難
目前中職的學(xué)生大多都是從初中畢業(yè)升上來(lái)的，(目前，高校的學(xué)生都是通過(guò)高招選拔進(jìn)入學(xué)校學(xué)習的，)經(jīng)驗很少，而且屬于90后，思維新穎，抗壓能力和自控能力都很弱。
讓他們學(xué)習機械制造工藝基礎有著(zhù)一定的難度。
首先，機械制造工藝基礎是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)科，包括很多內容，而且關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性也很強，緊貼生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。
而這些學(xué)生一般都沒(méi)有什么生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)習起來(lái)有一定的難度，在學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現對工作原理理解不清，對一些工程運用特點(diǎn)產(chǎn)生混淆，分析和解決問(wèn)題能力也不強的現象。
其次，90后的學(xué)生，性格上都存在著(zhù)一定程度的弱點(diǎn)，他們家庭環(huán)境好，一般都是獨生子女，從小受到家庭的溺愛(ài)，抗壓能力和自控能力差，另外，他們普遍好動(dòng)，再加上處于網(wǎng)絡(luò )信息化的時(shí)代，他們喜歡接受新鮮事物，不喜歡枯燥的教學(xué)。
(二)教材編排滯后，教學(xué)課時(shí)不足
教材是實(shí)現教學(xué)目標的載體，是老師教學(xué)的重要依據，也是學(xué)習機械制造工藝的基礎。
但是縱觀(guān)現在的中職機械制造工藝基礎課的教學(xué)，我們不難發(fā)現，目前使用的教材相當滯后，和現代經(jīng)濟發(fā)展和機械制造工業(yè)的發(fā)展不相適應。
這些教材內容過(guò)于強調內容的完整性和系統性，理論很多，很深，但是卻完全脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，也和現實(shí)中的需求不符，和現實(shí)聯(lián)系很少，實(shí)踐性的環(huán)節不足。
另外，教材的內容還是老一套，比較陳舊，沒(méi)有增添新的內容，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。
在這樣的情況下，學(xué)生一是很難理解，動(dòng)手能力也得不到加強，二是還會(huì )認為課本陳舊，提不起學(xué)習的興趣。
機械制造工藝基礎是個(gè)很系統、很完整、涉及面很廣的基礎學(xué)科，但是，這門(mén)學(xué)科目前的課時(shí)很少，根本滿(mǎn)足不了教學(xué)的正常需求。
在缺乏課時(shí)的情況下，教學(xué)者只能壓縮實(shí)踐環(huán)節，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習。
(三)教學(xué)手段單一，教學(xué)方法善待改進(jìn)
目前，學(xué)校的機械制造工藝基礎課的教學(xué)手段比較單一，老師們還是沿用了傳統的教學(xué)方法，上課一味的填鴨式教學(xué)，只是泛泛講一些知識，這樣的教學(xué)即不生動(dòng)也不具體，很難吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。
一些學(xué)校的教學(xué)方法也不得當，實(shí)踐課和理論課的課時(shí)分配和有效結合進(jìn)行的很不科學(xué)，老師們的整體素質(zhì)和意識尚待加強，不注重教學(xué)方式的創(chuàng )新。
三、針對學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)提出的改進(jìn)措施
(一)精選教學(xué)內容，合理編排教學(xué)大綱
工欲善其事，必先利其器，要想做好機械制造工藝基礎課的教學(xué)工作，必須提前安排好教學(xué)內容，科學(xué)的編制教學(xué)大綱。
這個(gè)教材的內容，要依據學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際的社會(huì )需求以及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)制定，要根據專(zhuān)業(yè)的不同，對原有的老教材進(jìn)行大膽的取舍，精心的梳理，及時(shí)補充一些新的內容，刪除一些老的不符合實(shí)際的陳舊觀(guān)點(diǎn)，以便更好的貼近市場(chǎng)，取得良好的教學(xué)效果。
在做教學(xué)大綱時(shí)候，一定要理性的去分配實(shí)踐課和理論知識課的課時(shí)，要適當的增加實(shí)踐課的課時(shí)長(cháng)度，盡量多培養學(xué)生的動(dòng)手應用能力。
(二)創(chuàng )新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習積極性
隨著(zhù)現代教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以往單一的教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越不適應時(shí)代發(fā)展的需求。
我們的老師不應在拘泥于以往填鴨式的教學(xué)手段，只是單方面的講授課本知識，而是要開(kāi)拓視野，不斷創(chuàng )新，綜合各種教學(xué)手段，開(kāi)展自己的日常教學(xué)工作。
1、充分應用多種現代教育技術(shù)
現在有很多新的現代教育技術(shù)可以給教學(xué)者一些參考，它們包括：電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、遠程教學(xué)等等。
針對機械制造工藝基礎課的特點(diǎn)，建議多采取應用多媒體教學(xué)的方式，可以圖文并茂，將一些很抽象的原理以及制造工藝用動(dòng)畫(huà)或者其它的形式表現出來(lái)，讓學(xué)生們便于理解，也增添了學(xué)習的興趣。
2、綜合各種辦法，強化課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節
目前在機械制造工藝基礎課的教學(xué)過(guò)程中都有著(zhù)實(shí)踐的環(huán)節，但是很多學(xué)校的實(shí)踐課程教育方法不完善。
以下有幾種方式可以參考：
(1)現場(chǎng)教學(xué)：在實(shí)習車(chē)間里安排有生產(chǎn)經(jīng)驗的實(shí)習指導老師，在操作現場(chǎng)做演示和教授，和學(xué)生充分互動(dòng)，通過(guò)親身示范，起到事半功倍的良好效果。
1.現場(chǎng)教學(xué)。
對于學(xué)校中有條件滿(mǎn)足教學(xué)的，與實(shí)習指導教師聯(lián)系，在實(shí)習車(chē)間現場(chǎng)教學(xué)。
這樣學(xué)生對設備有感性認識、對各部分的結構有了解，甚至可以現場(chǎng)操作實(shí)習，便于教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì )收到事半功倍的效果。
2、組織學(xué)生實(shí)地參觀(guān)學(xué)習。
為了讓學(xué)生對自己的學(xué)科有著(zhù)直觀(guān)的印象，可以將學(xué)生組織起來(lái)，去相關(guān)的企業(yè)車(chē)間進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)學(xué)習。
在企業(yè)的車(chē)間里，學(xué)生們可以很直觀(guān)的看到整個(gè)生產(chǎn)工藝的流程，通過(guò)和工廠(chǎng)師傅的溝通活動(dòng)環(huán)節，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)評，學(xué)生們就會(huì )對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有更深一層的認知。
3、加大資金投入，創(chuàng )建實(shí)踐基地
為了給學(xué)生們創(chuàng )造一個(gè)很好的學(xué)習條件，學(xué)校也要從思想上真正重視起機械制造工藝基礎課的教學(xué)工作，要加大對機械制造工藝基礎課的教學(xué)投入，特別是在實(shí)踐環(huán)節上，一定要依據課程情況，創(chuàng )建一個(gè)完善的實(shí)踐基地，用于增加學(xué)生的實(shí)踐次數，增強學(xué)生的動(dòng)手應用能力。
(三)優(yōu)選教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習積極性
機械制造工藝基礎課是一門(mén)稍微有些枯燥的學(xué)科，為了提高學(xué)生們的學(xué)習積極性，老師們還要轉變教學(xué)理念，優(yōu)選教學(xué)方法，用以全面提高學(xué)生的學(xué)習積極性，這些教學(xué)方法有很多，其中問(wèn)答法就是一種很不錯的方法。
問(wèn)答教學(xué)方法是指學(xué)生在老師的引導下，自己提出問(wèn)題，自己回到問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養他們的獨立思考能力和獨立動(dòng)手能力。
在這種教學(xué)方法下，學(xué)生成為了課堂的主體，老師和學(xué)生的互動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終，問(wèn)題的提出和完成都由學(xué)生在老師的指導下自主完成，它是一個(gè)很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的好方法。
綜上所述，機械制造工藝基礎課教學(xué)工作的開(kāi)展，受到各方面因素的影響，面臨著(zhù)一些困難，出現了一些問(wèn)題，為了保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展，我們的教育工作者必須轉變教學(xué)思路，創(chuàng )新教學(xué)方法，改建教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，全面推進(jìn)機械制造工藝基礎課的教學(xué)工作。
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機械制造工藝基礎課教學(xué)【2】
摘要：通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生對機械制造工藝過(guò)程有一個(gè)大概的認識。
通過(guò)學(xué)習了解各種加工方法的工藝特點(diǎn)和應用，能夠獨立自主的應用所學(xué)知識分析零件，在高質(zhì)量、高效率、低成本的前提下，設計出完整的、優(yōu)秀的工藝過(guò)程方案是教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：機械制造工藝基礎 教學(xué) 理論聯(lián)系實(shí)際
機械制造工藝基礎課的教學(xué)，要根據教學(xué)內容及其特點(diǎn)進(jìn)行。
本課程具有涉及知識面廣、實(shí)踐性強、靈活性大、理論與實(shí)踐結合較強的特點(diǎn)，其專(zhuān)業(yè)能力是從事機械類(lèi)工程技術(shù)工作必需的一項基本技能。
通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生對機械制造工藝過(guò)程有一個(gè)大概的認識。
通過(guò)學(xué)習了解各種加工方法的工藝特點(diǎn)和應用，能夠獨立自主的應用所學(xué)知識分析零件，在高質(zhì)量、高效率、低成本的前提下，設計出完整的、優(yōu)秀的工藝過(guò)程方案是教學(xué)重點(diǎn)。
一、系統性介紹，讓學(xué)生把握課程整體
機械制造工藝基礎課包括毛坯制造工藝、切削加工工藝和機械加工工藝規程的制訂及裝配工藝四方面內容，涉及內容多，范圍廣，并且前后聯(lián)系性不強，而目前技工學(xué)校學(xué)生來(lái)源廣，文化知識能力參差不齊，普遍存在基礎文化知識薄弱，自學(xué)能力不強，多數學(xué)生在剛開(kāi)始接觸該課程時(shí)會(huì )感到迷茫。
曾有車(chē)工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生問(wèn)過(guò)：“我們學(xué)的車(chē)工專(zhuān)業(yè)，學(xué)鑄造、刨削、銑削等加工方法有啥用?”對于學(xué)生的這種迷茫，筆者認為首先應該對該課程進(jìn)行系統的介紹，并且重點(diǎn)講解該課程在實(shí)際工作中的地位，這樣在第一節課學(xué)生就會(huì )對本門(mén)課形成一個(gè)大體的認識，便于學(xué)生理解課程的目的，這樣在有目的的學(xué)習下使學(xué)生產(chǎn)生興趣，自主地學(xué)習掌握本門(mén)課的知識，增強將來(lái)工作適應性。
二、教與學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性
在機械制造工藝基礎課的學(xué)習中，學(xué)生感到一節課講授的知識點(diǎn)過(guò)多或太抽象，而不能及時(shí)理解消化。
為了解決這一問(wèn)題，要改變教師講、學(xué)生記的教學(xué)方法。
對易理解的內容，可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己學(xué)習，然后通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生掌握情況，針對不會(huì )的問(wèn)題重點(diǎn)講解;對理論性、實(shí)踐性較強的知識，先重點(diǎn)講解提示后，然后提出具體的實(shí)例和問(wèn)題，要求學(xué)生鞏固知識時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行解決。
教學(xué)中以學(xué)生主動(dòng)思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機結合。
例如，粗基準、精基準的選擇原則抽象，難以理解，可以在講解完相關(guān)知識后提出加工實(shí)例，說(shuō)明要求，讓學(xué)生分組討論，對實(shí)例進(jìn)行分析，選擇粗基準和精基準，再通過(guò)教師對學(xué)生的答案進(jìn)行分析講解，找出正確的基準，使學(xué)生充分理解，達到較好的教學(xué)效果。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，運用直觀(guān)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
機械制造工藝基礎課是理論和實(shí)踐緊密結合的學(xué)科，采用一般的理論教學(xué)方法很難收到較好的效果，但根據現有條件，又不能使學(xué)生對所學(xué)習的每一種工藝方法都實(shí)際操作，因此必須充分利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
盡可能地用直觀(guān)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
利用教具、掛圖、幻燈片、錄像、加工視頻、多媒體、現場(chǎng)參觀(guān)等直觀(guān)教學(xué)手段，增加學(xué)生的感性認識。
講到鑄造、鍛壓、焊接時(shí)，若有相關(guān)的設備，可以在保證安全的前提下帶學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的印象;否則可以多采用加工視頻對學(xué)生講解，使他們掌握機器的生產(chǎn)過(guò)程。
在機械加工工藝過(guò)程章節中，對工序、工步、走刀、安裝、工位等學(xué)生較難掌握且易混淆的概念，教學(xué)中可以設置場(chǎng)景，利用學(xué)生實(shí)操過(guò)的加工方法，有針對性地講解概念及其區別，可以使學(xué)生易于接受。
盡量使問(wèn)題由抽象轉為形象化。
例如，切削用量是切削加工基礎里基本的概念，教師在講解時(shí)，可結合學(xué)生常見(jiàn)的“削鉛筆”這一過(guò)程，把“削鉛筆”的每一個(gè)動(dòng)作與機械制造的相應動(dòng)作進(jìn)行對應講解，可以便于學(xué)生的理解。
四、因材施教，避免滿(mǎn)堂灌
機械制造工藝基礎課從理論課教學(xué)上來(lái)講是比較抽象的，如果在一節課的時(shí)間里，教師都在不停地溫習舊知識，講述新內容，下課鈴聲響起課程內容也剛好結束，看起來(lái)非常完美，其實(shí)學(xué)生真正能接受的并不多。
特別是像技工學(xué)�；蛑械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不是很高，上課期間筆者發(fā)現睡覺(jué)、玩手機的大有人在。
因此教學(xué)中要能夠做到因材施教。
在教學(xué)中根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備充足的學(xué)習材料。
例如，在講到十二章機械加工工藝過(guò)程的制定時(shí)，給學(xué)生實(shí)物模型(臺階軸)，設定單件生產(chǎn)、大量生產(chǎn)兩種情況分別制定出工藝規程。
讓學(xué)生分組交流討論，派出代表闡述各自小組的意見(jiàn)，并及時(shí)給予肯定，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅。
這樣就在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在交流活動(dòng)中能積極、主動(dòng)地探究學(xué)習，讓學(xué)生真正理解專(zhuān)業(yè)內容。
教學(xué)過(guò)程中要能夠適時(shí)提出問(wèn)題，引導學(xué)生學(xué)習，是提高學(xué)生學(xué)習積極性的又一行之有效的方法。
如在講解“定位基準的選擇”時(shí)，在講授幾條基本的原則后，馬上提出“定位基準的選擇應注意什么”這一問(wèn)題，在編制工藝文件時(shí)，這是經(jīng)常要考慮的問(wèn)題，用這一問(wèn)題引導學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習欲望。
可見(jiàn)，培養學(xué)生自主學(xué)習，加強能力訓練，是職業(yè)類(lèi)學(xué)校的教學(xué)要求。
而機械工藝應用能力是機械類(lèi)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的機械工藝應用能力是教師與學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中的主要目標。
筆者雖然在《機械制造工藝基礎》的教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益的探索和實(shí)踐，但仍有許多問(wèn)題需要研究，以便使《機械制造工藝基礎》課程教學(xué)在培養學(xué)生的技能方面不斷完善。
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