蒲公英的種子語(yǔ)文教學(xué)教案（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的蒲公英的種子語(yǔ)文教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蒲公英的種子語(yǔ)文教學(xué)教案 1
設計意圖：
這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應加大讀的分量，童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì )小詩(shī)的意境，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現美、創(chuàng )造美的欲望。
在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對低年級兒童的年齡特征與認知規律，教學(xué)時(shí)運用CAI創(chuàng )設情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)的效率。
想象力是智力的重要因素，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力，也離不開(kāi)想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的'發(fā)展。
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；
2.會(huì )認讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )種、毛、呀這三個(gè)生字。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
看圖這是什么？（學(xué)生猜測）
二、初步感知
1.聽(tīng)童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2.順勢學(xué)習小詩(shī)第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復誦讀課文
1.童聲范讀，學(xué)生看書(shū)仔細聽(tīng)。
2.再聽(tīng)一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3.指名讀，其他學(xué)生對嘴形。
4.與小伙伴一起讀。
5.認讀字詞
�。�1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開(kāi)、哪兒、就是
�。�2）種、毛、呀
�。�3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。
想象：如果你是，這時(shí)你想對媽媽說(shuō)些什么？
四、欣賞圖景
1.看看蒲公英飛的樣子（課件）
2.觀(guān)看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）
3.質(zhì)疑問(wèn)難
小朋友，你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和？
4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導
1.自由讀喜歡的部分。
2.指名讀。
3.評價(jià)、指導。
4.配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫(xiě)字指導
1.認字。
2.范寫(xiě)。
3.書(shū)空。
4.練寫(xiě)。
5.講評、作業(yè)展覽。
蒲公英的種子語(yǔ)文教學(xué)教案 2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì )認14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟。
第二自然自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的`。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設計
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、鞏固課文內容。
2、復習會(huì )認字。
3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)美觀(guān)。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復習會(huì )認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
鞏固認讀。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀(guān)察、總結規律、練習書(shū)寫(xiě)。
練習書(shū)寫(xiě)時(shí)強調一寫(xiě)二看三對照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字
蒲公英的種子語(yǔ)文教學(xué)教案 3
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫(xiě)到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压⒌姆N子會(huì )在哪兒安家落戶(hù)呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標：
1、會(huì )有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì )認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫(huà)面定格：出現蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的.種子，有一朵毛茸茸的小花�！�
學(xué)習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì )背誦。
學(xué)習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一起說(shuō)第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī)：
播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽�！�
學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一起背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。
指學(xué)生飛，說(shuō)。
問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī)，認認詞
1、翻開(kāi)書(shū)，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽(tīng)行號讀。
2、認一認詞
聽(tīng)編號認詞
開(kāi)小飛機認詞。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì )用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫(xiě)一首美麗的詩(shī)。
蒲公英的種子語(yǔ)文教學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標
認識 “蒲、英” 等生字，會(huì )寫(xiě) “公、原” 等字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
了解蒲公英種子的特點(diǎn)及傳播方式，培養學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，掌握蒲公英種子的特點(diǎn)及傳播方式。
難點(diǎn)：體會(huì )蒲公英種子對媽媽的愛(ài)。
三、教學(xué)方法
講授法：講解課文生字、詞及重點(diǎn)語(yǔ)句。
討論法：組織學(xué)生討論蒲公英種子的特點(diǎn)和傳播方式。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受蒲公英種子的成長(cháng)過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
播放一段蒲公英的視頻，讓學(xué)生觀(guān)察蒲公英的樣子。
提問(wèn)：蒲公英的種子是怎樣傳播的呢？引出課題。
�。ǘ┏踝x課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師講解生字、詞。
蒲：一種草本植物，可入藥。
英：花、果實(shí)的美稱(chēng)。
絨：柔軟細小的毛。
球：圓形的物體。
降：落下。
飄：隨風(fēng)搖動(dòng)。
囑咐：告訴對方該怎么做。
指導學(xué)生朗讀課文，注意讀準字音、斷句。
�。ㄈ┚x課文
默讀課文，思考：蒲公英種子離開(kāi)媽媽后是怎樣生活的？
學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導理解課文內容。
“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃�！� 這句話(huà)運用了比喻的修辭手法，把蒲公英種子比作降落傘。
“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)�！� 這句話(huà)說(shuō)明蒲公英種子靠風(fēng)傳播。
“他們在藍天下飄呀飄，飄到了遙遠的.地方�！� 這句話(huà)體現了蒲公英種子對媽媽的不舍。
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )蒲公英種子對媽媽的愛(ài)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些植物種子的傳播方式。
開(kāi)展 “蒲公英種子傳播” 的小實(shí)驗，讓學(xué)生親身體驗蒲公英種子的傳播過(guò)程。
�。ㄎ澹┱n堂小結
總結本節課的主要內容，強調蒲公英種子的特點(diǎn)及傳播方式。
鼓勵學(xué)生熱愛(ài)自然，探索大自然的奧秘。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對蒲公英種子的特點(diǎn)及傳播方式有了一定的了解。在教學(xué)過(guò)程中，應注重引導學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)，要加強對學(xué)生的朗讀指導，提高學(xué)生的朗讀水平。
蒲公英的種子語(yǔ)文教學(xué)教案 5
一、激情創(chuàng )境，看圖導入
1、師：同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一種美麗的植物，你們想認識它嗎？出示圖片生回答，師相機（板書(shū)：蒲公英）認識生字“公”“英”給它注上拼音。
2、師：同學(xué)們，在生活中你見(jiàn)過(guò)它嗎？蒲公英是一種什么樣的植物呢？下面老師來(lái)給同學(xué)們介紹一下蒲公英。師介紹，邊介紹邊出示三種不同的圖片
�。ㄆ压⒃谖覀儺數厮追Q(chēng)婆婆丁，又叫“黃花地丁”，是多年生的草本植物。它的葉片很多，葉片的邊緣有大的鋸齒，全株含白色乳汁。如果你把它的葉片或花軸折斷就會(huì )出現白色的乳汁。春天來(lái)了，他的葉叢間會(huì )生出花軸，頂上開(kāi)花，花為黃色，果實(shí)成熟后形似白色絨球，隨風(fēng)吹散，飛遍各地。蒲公英全很高的藥用價(jià)值，能清熱解毒，利尿通淋的功效。同時(shí)他也可以食用，做出美味的佳肴呢。
3、蒲公英媽媽的的寶寶成熟了，這些寶寶是蒲公英的種子。（板書(shū)“的種子”）小朋友們你們想不想知道蒲公英媽媽的寶寶去了哪里了？今天，我們就來(lái)學(xué)習第3課.（板書(shū)3）生齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內容
1、師：現在我們趕快打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)看第3課。
2、師范讀課文。生注意聽(tīng)準字音
3、自由讀文
要求:①對照拼音讀準字音，把句子讀通順，不會(huì )的字多讀幾遍。
�、跇顺鲎匀欢涡蛱�。
�、蹖φ丈直砣Ξ�(huà)出本課的會(huì )認字，并讀一讀。
同學(xué)們剛才讀書(shū)讀得可真認真，也完成了讀書(shū)要求，你們做得真棒。
你們把字寶寶都找到了嗎？下面同學(xué)們來(lái)看一看你們找到的字寶寶和老師找到的一樣嗎？（大屏幕出示課文）
三、隨文識字
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）師：下面找同學(xué)來(lái)讀課文的第一自然段，同學(xué)們認真聽(tīng)，從這一段中你知道了什么？
生匯報。預設1、蒲公英的種子什么樣？板書(shū)“毛茸茸”
想一想在生活中什么事物是“毛茸茸”的呀�。ǔ鍪緢D片）
�。�2）師：蒲公英媽媽的孩子可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）你喜歡它們嗎？蒲公英媽媽也非常愛(ài)她的寶寶，蒲公英媽媽稱(chēng)她的孩子什么呢？（小傘兵）板書(shū)：小傘兵
它的孩子叫小傘兵認讀生字“傘”“兵”
多么可愛(ài)的小傘兵呀！讓我們來(lái)看看他們�。ǔ鍪菊n件）
�。�3）指導學(xué)生讀第一自然段，抓住“毛茸茸”、“可愛(ài)極了”、“小傘兵”處要讀得親切，讀出蒲公英孩子的可愛(ài)
2、學(xué)習課文第二自然段
�。�1）微風(fēng)輕輕吹過(guò)，可愛(ài)的小傘兵它們在做什么呢？它們又是怎樣離開(kāi)蒲公英媽媽的懷抱的呢？請同學(xué)來(lái)看課文的第二自然段。
找一名學(xué)生讀。
�。�2）師：微風(fēng)輕輕吹過(guò)，可愛(ài)的小傘兵它們在做什么呢？
生匯報：小傘兵在媽媽的懷抱里輕輕搖晃著(zhù)。你能帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀這句話(huà)嗎？
出示生字“懷”“晃”用好辦法識記
�。�3）多么幸福的小傘兵呀！他們是怎樣離開(kāi)媽媽的懷抱的.呢？
生：一陣大風(fēng)吹來(lái)，把小傘兵吹上了天。
那么它們當時(shí)的心情怎樣呢？（害怕、擔心）
適時(shí)出示生字“嚇”“壞”學(xué)生做動(dòng)作。
出示“救”識記。學(xué)生有感情的朗讀。指導學(xué)生朗讀。分角色朗讀。要讀出小傘兵的擔心、害怕，媽媽的親切、鼓勵）
4、學(xué)習第3自然段
過(guò)渡：小傘兵心驚膽戰的離開(kāi)了媽媽?zhuān)斔?tīng)到媽媽的話(huà)后，心里有了一絲安慰。它們飛呀飛，經(jīng)歷了一段難忘的旅程。那么在這段旅程中他看到了什么？同學(xué)們自讀3、4自然段。
生匯報：松子鉆進(jìn)了泥土學(xué)習生字“松”“鉆”
板書(shū)：松子掉鉆
指導朗讀
師：那么松子鉆進(jìn)泥土干什么呢？
5、學(xué)習第四自然段
師：小傘兵看到松子寶寶也離開(kāi)了媽媽?zhuān)@進(jìn)了泥土，心里有了一些放松。小傘兵繼續飛呀飛，他又看到了什么？
黃豆寶寶是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？帶動(dòng)作理解“蹦”
板書(shū)：黃豆蹦掉鉆
指導朗讀
黃豆寶寶離開(kāi)媽媽去哪里了呢？（鉆進(jìn)泥土，生根發(fā)芽）
小傘兵飛呀飛，在這兩個(gè)自然段中兩次出現，說(shuō)明了什么？（小傘兵飛了好遠的路去了很多地方）怎么讀呢？
過(guò)渡：小傘兵在這段旅程中看到，種子的傳播真神奇。松子寶寶告別了大松樹(shù)媽媽?zhuān)舻降厣�，鉆進(jìn)泥土里，不久一棵小松樹(shù)就會(huì )破土而出。黃豆寶寶從媽媽的懷抱中蹦出來(lái)，掉到地上，也鉆進(jìn)泥土里，不久一棵新的植物黃豆苗就會(huì )誕生。此時(shí)小傘兵心里又有了一些放松，小傘兵將繼續開(kāi)始他的旅程，下面就讓我們一起去旅行吧！
6、律動(dòng)
四、鞏固練習。
今天我們認識了，這么多的生字寶寶，你們還記得它們嗎？看看你們誰(shuí)記得又準又快。（大屏幕出示生字和詞語(yǔ)）
五、指導書(shū)寫(xiě)
公兵抱
六、總結
小傘兵們繼續著(zhù)他們的旅行，它會(huì )在哪安家呢？他會(huì )成為一棵小小的蒲公英嗎？下節課我們繼續學(xué)習課文內容。
【蒲公英的種子語(yǔ)文教學(xué)教案】相關(guān)文章：
《蒲公英的種子》教案09-19
《蒲公英的種子》教案7篇10-04
蒲公英的種子作文10-24
《蒲公英》教學(xué)教案11-26
種子的萌發(fā)教學(xué)教案10-16
種子發(fā)芽大班綜合教學(xué)活動(dòng)教案09-20
種子發(fā)芽教案11-06
種子的夢(mèng)教案07-08
《神奇的種子》教案06-28