《足 走 左 右》生字教案（通用7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《足 走 左 右》生字教案（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《足 走 左 右》生字教案 1
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )“足”“走”“左”、“右”4個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步學(xué)會(huì )分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項體育活動(dòng)，鍛煉身體。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
學(xué)會(huì )“足”“走”2個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習檢查。
1、指名用卡片認讀音節：zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀熟字：大、土、口。
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習字詞。
1、學(xué)習“足”。
(1)圖上兩個(gè)小朋友在干什么?(兩個(gè)小朋友在踢足球)。
(2)出示音節zú(集體讀，注意讀準平舌音)。
(3)講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。
(4)分析、識記字形。
足：先寫(xiě)一個(gè)“口”，下面有四畫(huà)，先寫(xiě)豎和短橫，再寫(xiě)一個(gè)小“人”，“人”的一捺要長(cháng)些。
2、學(xué)習“走”。
(1)圖上的小朋友在干什么?(這個(gè)小朋友在往前走)。
誰(shuí)來(lái)走一走給大家看?(走時(shí)應挺胸、肩平、不搖來(lái)晃去。)
(2)出示音節zǒu(集體讀，注意讀準平舌音)。
(3)分析、識記字形。
出示生字“走”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住?從上到下，上面是“土”字，下面是“”，先寫(xiě)豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對齊，再寫(xiě)一個(gè)小“人”，“人”的一捺要長(cháng)些。
(4)練習書(shū)空。數一數“走”一共幾筆?
三、鞏固字詞。
1、看拼音擺識字卡片，讓音節與漢字對上號。
2、形近字區別。
走——足
3、看拼音把漢字補寫(xiě)完整。
zǒu zú
土 口
四、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )“左”、“右”2個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步學(xué)會(huì )分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項體育活動(dòng)，鍛煉身體。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習檢查。
1、指名認讀生字卡片：走、足。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字：走、足。
二、自學(xué)課文。
要求：看圖畫(huà)，講圖意，讀準音節，分析字形。
三、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習字詞。
1、看圖說(shuō)話(huà)，理解詞義。
圖上畫(huà)著(zhù)兩個(gè)小朋友在干什么?圖上畫(huà)著(zhù)兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩，右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
(1)讓學(xué)生舉起左手和右手，再說(shuō)說(shuō)自己座位的.左、右各是哪位同學(xué)。
可用下列句式練習說(shuō)話(huà)：我的左邊是()，右邊是()�！痢镣瑢W(xué)的左邊坐的是()，右邊坐的是()。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識記字形。
說(shuō)說(shuō)“左”“右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
用兒歌幫助記憶：“左下一個(gè)工，右下一個(gè)口�！�
4、指導書(shū)寫(xiě)。
四、綜合看全課的圖，讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復習鞏固。
1、看拼音擺識字卡片，讓音節與漢字對上號。
2、音近字區別。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字區別。
左——右
4、說(shuō)說(shuō)本課生字，哪兩個(gè)意思相反的?
你知道還有哪些意思相反的字?
(上——下、長(cháng)——短、來(lái)——去、快——慢)
《足 走 左 右》生字教案 2
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )“足、走、左、右”4個(gè)字，讀準字音，認清字形，理解字義，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
初步學(xué)會(huì )分辨左和右。
懂得小學(xué)生要積極參加各項體育活動(dòng)，鍛煉身體。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )“足、走、左、右”4個(gè)生字，讀準字音，理解字義，記住字形。
教學(xué)難點(diǎn)：zuǒ和zǒu讀音的區別。zuǒ是三拼連讀�！白恪�，平舌第2聲，讀音較難掌握。左、右兩字字形相似，區分字形和掌握方位概念比較困難。
三、教學(xué)準備
卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )足、走兩個(gè)生字，讀準音，看準形，理解義，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)
懂得要經(jīng)常參加體育鍛煉。
教學(xué)過(guò)程
復習過(guò)程
用卡片認讀韻母：u、ou。認讀音節：z、zou、zuo、you。重點(diǎn)讀好三拼連讀音節zuo。
用卡片認讀熟字；口、土、大。
教學(xué)生字“足‘
看課本上上面那副插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么。（兩個(gè)小朋友正在起勁地踢足球，他們把足球踢得高高的。）
板書(shū)“足“。告訴學(xué)生，“足”就是“腳”。
教“足”的筆順，看老師寫(xiě)，學(xué)生邊看邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。然后各自在桌子上用手指寫(xiě)一遍。再指名書(shū)空。
想辦法記住字形。
讓學(xué)生看插圖左邊那位小男孩。老師啟發(fā)聯(lián)想：足，多像這位小男孩伸出腳去踢
球的樣子��！“口”像頭，下面的像身體手和叉開(kāi)的`兩只腳。長(cháng)長(cháng)的一捺就像已經(jīng)伸出去踢的腳。
教學(xué)生字“走”
讓學(xué)生按“看看圖、說(shuō)句話(huà)，拼拼音，記字形”的方法自學(xué)“走”。
檢查自學(xué)。
圖上畫(huà)著(zhù)兩個(gè)小朋友并肩在路上走。
板書(shū)“走”zou，指名讀準音。
說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住“走”的字形的。
走，上面是土，表示在底下行走；下面部分和足的下面部分一樣,在這兒又像邁開(kāi)大步走路的樣子。
指名說(shuō)“走”的筆畫(huà)筆順，邊說(shuō)邊書(shū)空。
全體學(xué)生用手指在桌上寫(xiě)“走”。
鞏固練習
比較讀音：zou走zu足
相同：聲母相同，都是z（平舌音）
不同：韻母、聲調不同。（讀一讀，區別一下）
比較字形：走——足
相同：下面一樣（像人的身體和腳）
不同：走：上面是土，足：上面是口。
書(shū)寫(xiě)指導、作業(yè)。
教師在田字格中范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生：
足：口不要寫(xiě)得太大，要寫(xiě)在左上格和右上格的中間。豎在豎中線(xiàn)上。撇的起筆在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)。收筆在左下格中間。捺要平。
走：上面的土寫(xiě)在上半格，豎筆都在豎中線(xiàn)上，中間的長(cháng)橫在橫中線(xiàn)上一點(diǎn)，左稍低，右稍向上。兩個(gè)字指導完
教師范寫(xiě)后，學(xué)生照樣在作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。
《足 走 左 右》生字教案 3
教學(xué)目標
認識 “足、走、左、右”4 個(gè)生字，讀準字音，記住字形。
理解字義并能口頭組詞，結合身體動(dòng)作加深記憶。
激發(fā)識字興趣，感受漢字與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備
生字卡片、身體部位圖（腳、腿）、“左 / 右” 箭頭標識。
兒歌音頻：《左右歌》（“向左轉，向右轉，分清左右真簡(jiǎn)單……”）。
教學(xué)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）
做 “我說(shuō)你做” 游戲：教師說(shuō) “拍手”“跺腳”，學(xué)生做動(dòng)作，引出 “腳” 與 “足” 的聯(lián)系 ——“我們的腳也叫‘足’”，出示 “足” 字卡片。
識字探究（15 分鐘）
學(xué)習 “足”：
展示 “足” 的象形字圖片（像腳的形狀），引導學(xué)生觀(guān)察：“這個(gè)字像我們身體的哪個(gè)部位？”（腳）。
組詞：足球、手足、足下。做 “跺腳” 動(dòng)作，邊做邊說(shuō) “我的足能走路”。
學(xué)習 “走”：
教師做 “走路” 的動(dòng)作，提問(wèn)：“這個(gè)動(dòng)作可以用哪個(gè)字表示？” 出示 “走” 字卡片。
對比 “足” 和 “走”：“‘足’是我們的'腳，加上‘土’就是‘走’—— 腳踩在土地上走路�！�
組詞：走路、走開(kāi)、行走，全班邊讀邊做走路動(dòng)作。
學(xué)習 “左、右”：
出示左右箭頭標識，讓學(xué)生舉起左手、右手，貼標識在對應手上。
編口訣記字形：“左字下面有個(gè)‘工’，右字下面有個(gè)‘口’”，結合兒歌《左右歌》做動(dòng)作，鞏固方向認知。
鞏固練習（10 分鐘）
玩 “生字找朋友” 游戲：學(xué)生持生字卡片，找到能組成詞語(yǔ)的伙伴（如 “左” 找 “手”，“右” 找 “腳”）。
看圖說(shuō)詞：出示圖片（左邊的樹(shù)、右邊的花、走路的小朋友、踢足球的腳），學(xué)生說(shuō)出帶生字的詞語(yǔ)。
總結拓展（5 分鐘）
齊讀生字和詞語(yǔ)，布置任務(wù)：回家和家長(cháng)玩 “左右拍手” 游戲，鞏固生字。
《足 走 左 右》生字教案 4
教學(xué)目標
掌握 “足、走、左、右” 的字形結構，能區分易混點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě) “左、右”2 個(gè)字，注意筆順和占格。
培養細致觀(guān)察的識字習慣。
教學(xué)準備
生字田字格卡片、筆順動(dòng)畫(huà)、對比表格（“左” 與 “右” 的.區別）。
練習紙：每個(gè)生字描紅 3 遍。
教學(xué)過(guò)程
復習導入（3 分鐘）
抽讀生字卡片，指名組詞，重點(diǎn)提問(wèn)：“‘左’和‘右’長(cháng)得很像，怎么區分它們？”
字形探究（18 分鐘）
對比 “左、右”：
出示字形對比表格：
分析 “足、走”：
出示 “足” 的筆順（豎、橫折、橫、豎、橫、撇、捺），強調第六筆是 “撇”。
對比 “走” 的筆順（橫、豎、橫、豎、橫、撇、捺），發(fā)現：“走” 比 “足” 多了上面的 “土”，聯(lián)想 “走在土地上”。
書(shū)寫(xiě)指導：
重點(diǎn)指導 “左、右”：
“左”：橫在橫中線(xiàn)上方，“工” 的橫畫(huà)均勻分布，豎筆要直。
“右”：“口” 要寫(xiě)得小而扁，位于田字格下半部。
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，同桌互相糾錯。
鞏固練習（14 分鐘）
做 “找錯誤” 游戲：出示寫(xiě)錯的生字（如 “右” 的 “口” 寫(xiě)成 “日”），學(xué)生舉手指出并改正。
完成 “字形迷宮” 練習：從入口到出口，按正確字形連線(xiàn)（避開(kāi)錯字）。
課堂小結（5 分鐘）
強調：“識字要仔細看，一筆一畫(huà)別寫(xiě)錯”，布置作業(yè)：在田字格本上各寫(xiě) 2 行，注意筆順。
《足 走 左 右》生字教案 5
教學(xué)目標
在生活場(chǎng)景中理解 “足、走、左、右” 的含義，能靈活運用。
能說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，如 “我用左腳踢球”“媽媽走在右邊”。
感受漢字在生活中的實(shí)用性。
教學(xué)準備
生活場(chǎng)景圖（教室、街道、操場(chǎng)）、人物卡片（可移動(dòng)）、生字貼紙。
道具：玩具足球、書(shū)包。
教學(xué)過(guò)程
場(chǎng)景導入（6 分鐘）
出示教室場(chǎng)景圖：“看看圖上有什么？我們在教室里怎么區分座位的左右？” 引出 “左、右”，貼生字到對應座位旁。
情境識字（20 分鐘）
教室場(chǎng)景：
讓學(xué)生指出自己座位的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)，說(shuō)句子：“我的左邊是 XX，右邊是 XX�！�
教師移動(dòng)人物卡片：“小明走回座位”，強調 “走” 的動(dòng)作，貼 “走” 字在人物旁。
操場(chǎng)場(chǎng)景：
出示踢足球圖片：“小朋友用什么踢球？”（足），貼 “足” 字在足球旁。
請學(xué)生上臺：“用你的左腳踢一下玩具足球，再用右腳試試”，練習說(shuō) “我的左 / 足能踢球”。
街道場(chǎng)景：
展示街道圖，提問(wèn)：“過(guò)馬路時(shí)，我們要走在馬路的'左邊還是右邊？” 引導說(shuō)出 “走在右邊更安全”，貼 “左、右、走” 字到對應位置。
實(shí)踐運用（10 分鐘）
玩 “模擬放學(xué)路” 游戲：學(xué)生排成隊，教師發(fā)指令 “向左轉”“向右轉”“往前走”，走到 “校門(mén)口” 時(shí)說(shuō)：“我的足走在馬路右邊�！�
分組看圖說(shuō)話(huà)：每組選一個(gè)場(chǎng)景圖，用 3 個(gè)以上生字編一句話(huà)，如 “操場(chǎng)上，小剛用足踢足球，小紅走在他左邊”。
拓展延伸（4 分鐘）
布置 “生活識字任務(wù)”：回家觀(guān)察家里的物品（如 “左邊的書(shū)架”“右邊的沙發(fā)”），明天來(lái)分享。
《足 走 左 右》生字教案 6
教學(xué)目標
通過(guò)兒歌、故事理解生字含義，積累詞語(yǔ)。
能有節奏地朗讀識字兒歌，感受漢字的韻律美。
培養想象力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備
自編識字兒歌、故事《小豬的.左右腳》、插圖（小豬走路、分清左右腳）。
節奏棒、生字頭飾。
教學(xué)過(guò)程
兒歌導入（5 分鐘）
教師用節奏棒打節拍，朗讀自編兒歌：
“小腳丫，叫‘足’字，踢起球來(lái)真有力；
抬起腳，向前‘走’，一步一步不回頭；
左手左，右手右，分清左右好朋友�！�
學(xué)生跟讀，初步感知生字。
故事識字（18 分鐘）
講《小豬的左右腳》：
“小豬胖胖總分不清左右腳，穿鞋子總穿反。媽媽說(shuō)：‘左腳旁邊有顆小痣，右腳沒(méi)有哦�！峙钟米竽_踢足球，右腳走路，慢慢就分清了……”
講到關(guān)鍵處出示生字卡片：“小豬用什么踢球？”（足）“他怎么去球場(chǎng)？”（走）“哪只腳有痣？”（左）
分句解析兒歌：
逐句朗讀，結合動(dòng)作理解：
“小腳丫，叫‘足’字”：跺腳 3 次，讀 “足” 字。
“抬起腳，向前‘走’”：原地踏步，讀 “走” 字。
“左手左，右手右”：舉左右手，對應讀 “左、右”。
創(chuàng )編與表演（12 分鐘）
分組編兒歌：用 “足、走、左、右” 編 2 句小口訣，如 “右腳踩右邊，左腳踩左邊，一步一步向前走”。
戴生字頭飾表演：“足” 組做踢腿動(dòng)作，“走” 組做走路動(dòng)作，“左 / 右” 組舉對應方向牌，邊演邊說(shuō)兒歌。
總結（5 分鐘）
齊唱改編兒歌，鼓勵學(xué)生：“記住兒歌，就記住生字啦！”
《足 走 左 右》生字教案 7
教學(xué)目標
通過(guò)多種游戲鞏固 “足、走、左、右” 的認讀和運用。
提高反應速度和團隊協(xié)作能力。
在競爭中體驗識字樂(lè )趣，增強學(xué)習自信心。
教學(xué)準備
生字卡片、指令卡（“向左走”“用足跳” 等）、小獎品（貼紙）。
場(chǎng)地布置：畫(huà)左右箭頭線(xiàn)、起點(diǎn)和終點(diǎn)線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
熱身游戲（5 分鐘）
“生字抱抱抱”：教師舉卡片，學(xué)生讀出字音，相同生字的同學(xué)抱在一起，錯的同學(xué)表演一個(gè)帶生字的動(dòng)作。
闖關(guān)游戲（25 分鐘）
第一關(guān)：指令反應賽
學(xué)生分成兩組，聽(tīng)教師指令做動(dòng)作：
“用你的.左腳踩‘左’字卡片”
“向前走三步，觸摸‘走’字卡片”
“用足跳兩次，落地時(shí)說(shuō)‘足’字”
每組累計正確次數，多的組得 1 分。
第二關(guān)：組詞接力賽
每組排一隊，第一人說(shuō) “足（足球）”，第二人接 “走（走路）”，第三人接 “左（左邊）”，第四人接 “右（右手）”，循環(huán)接力，說(shuō)錯則換隊，最終得分高的組獲勝。
第三關(guān)：情境尋寶
在教室藏有帶生字的物品（如貼 “左” 字的鉛筆、貼 “足” 字的襪子），學(xué)生根據線(xiàn)索（“在右邊柜子的第一層”“用足能穿的東西”）尋找，找到后說(shuō)出物品與生字的關(guān)系。
頒獎與總結（10 分鐘）
給獲勝組發(fā)貼紙，表?yè)P積極參與的學(xué)生。
總結：“玩游戲也能學(xué)生字，只要多觀(guān)察、多練習，就能記得牢！” 布置家庭游戲：和家長(cháng)玩 “指令大挑戰”，記錄完成的指令數量。
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