九年級下冊美術(shù)教案（精選24篇）
九年級下冊的美術(shù)課開(kāi)始難度加大，要教導好這一課程，對教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰，在這里小編為大家提供九年級下冊美術(shù)教案參考范本，希望幫助更好的教好九年級下冊的美術(shù)，一起來(lái)閱讀一下吧！
九年級下冊美術(shù)教案 1
課題：
評論與總結自己的美術(shù)
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合欣賞，認識和了解不同時(shí)代和不同地域文化的美術(shù)作品的特色。
2、能力目標：結合自己喜歡的美術(shù)作品，認識、評述其審美特征和文化價(jià)值。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：結合自己喜歡的美術(shù)作品，逐步形成自己的正確的價(jià)值觀(guān)及審美取向
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結合欣賞，表達自己對某一時(shí)代和某一地域文化的美術(shù)作品特色的喜愛(ài)。
2、結合自己喜歡的美術(shù)作品，用自己的認識和理解書(shū)面評述其審美特征和文化價(jià)值。
教學(xué)活動(dòng)
1、課前準備
教具準備：欣賞掛圖或其他影像資料。
盡可能選擇統一地域不同年代藝術(shù)家的作品，如20世紀初到20世紀50年代居住在巴黎的藝術(shù)家們的作品。
也可以選擇同一時(shí)代不同地域藝術(shù)家的作品，如20世紀60年代居住在美國和歐洲的藝術(shù)家的作品。
學(xué)具準備：自己收集的20世紀國外美術(shù)作品圖片。
2、課堂學(xué)習
�。�1）引導階段
�、傧盗姓故�20世紀國外現代藝術(shù)的發(fā)展線(xiàn)索。讓同學(xué)們比較安全客觀(guān)的感受現代藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò )。尊重學(xué)生收集的素材資料，充分給予學(xué)生展示資料的機會(huì )，讓他們自由的表達對藝術(shù)作品的熱愛(ài)。
�、诮Y合作品欣賞，重點(diǎn)介紹幾個(gè)有代表性的美術(shù)家的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)，如馬蒂斯、畢加索、夏加爾、摩爾等。
�、劢榻B欣賞作品的創(chuàng )作背景和相關(guān)資料。幫助學(xué)生更全面的認識和理解所欣賞作品的藝術(shù)表現特色。
�。�2）發(fā)展階段
�、僬埻瑢W(xué)們選擇自己喜歡（或不喜歡）的作品（或作者），結合具體作品，圍繞作者的審美概念結合自己的看法進(jìn)行討論，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、谝孕〗M為單位闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、鄄捎棉q論會(huì )的形式進(jìn)行討論不同的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）收拾與整理
將討論的.結果進(jìn)行總結，不要強求統一，實(shí)錄不同的觀(guān)點(diǎn)。
對各種意見(jiàn)教師應給予適當的點(diǎn)評，但語(yǔ)言的使用要恰當，以引導學(xué)生朝著(zhù)正確的審美方向邁進(jìn)。
3、課后拓展
�。�1）讓同學(xué)們以自己的認識和理解，結合民族風(fēng)格、時(shí)代背景和地域文化特色寫(xiě)一篇對某位藝術(shù)家的分析文章。
�。�2）運用電腦圖像處理的方式，用自己喜歡的一件美術(shù)作品為藍本，對自己或家人、同學(xué)的照片或攝影作品進(jìn)行再創(chuàng )作。
教學(xué)反思：每個(gè)人都有對美得定義與追求。
但出于正在成長(cháng)中的青少年，價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)還處于形成中。
教師在正確引導的同時(shí)特別需要重視方式和方法的選擇，注意保護孩子追求美好的熱情。
九年級下冊美術(shù)教案 2
教學(xué)目標：
1.認識三原色 紅、黃、藍;三間色一一橙、綠、紫。
2.掌握用原色調配間色的技能。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識三原色和三間色及其色彩特性。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì )用原色調合間色的.調色本領(lǐng)。
教學(xué)準備：三色輪、色水、色彩方塊、色圈等 。
教學(xué)過(guò)程：
一、點(diǎn)名
檢查學(xué)生用具準備情況。
二、導入新課：
放錄像思考問(wèn)題：
a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)�？吹降念伾心男�? (師播放錄像，生觀(guān)察。)
b.看到的顏色有哪些? 紅、黃、藍、橙、綠、紫。今天，我們就來(lái)學(xué)習最基本的色彩知識---- 《三原色與三間色》。
三、 講授新課：
(一)認識三原色與三間色。
1、認識三原色
教師總結：我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱(chēng)它們?yōu)槿?/p>
2、認識三間色
師生總結：只有用兩種原色調合成的顏色叫間色。
四、課堂練習
1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導。
五、講評作業(yè)。
九年級下冊美術(shù)教案 3
教學(xué)目標：
1、從描繪家鄉夜景中，培養學(xué)生繪畫(huà)技能和技巧，提高創(chuàng )造美的能力。
2、畫(huà)畫(huà)家鄉的夜景，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解夜景的特點(diǎn)，能用畫(huà)筆來(lái)描繪夜間的景色，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生自己去體會(huì )夜景的不同感受，選擇合適的顏色來(lái)表現不同的'感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣：
�。ù蛞蛔匀痪坝^(guān)） 過(guò)渡：星星在天上朝你眨著(zhù)眼呢？這樣的夜景怎么樣？
二、夜景欣賞圖片
1、談話(huà)導入
2、提出要求：這些夜景圖片中你印象最深的是什么？
3、欣賞現實(shí)生活中的夜景圖片（課件） 西湖平湖秋月 香港蘭桂坊 德國國會(huì )大廈 美國阿拉斯加 美國阿拉丁 中國北方
討論啟發(fā)：夜景中的內容和它所體現的情緒以及感覺(jué)（熱鬧、 寧靜、動(dòng)人、雄壯、奇麗）
4、欣賞藝術(shù)大師作品 （課件） 《星夜》 凡高《夜間的咖啡屋》 凡高
5、學(xué)生作品賞析并思考
思考：哪些是大師的作品？作者是用什么顏色來(lái)表現夜色的？討論啟發(fā)：用什么顏色來(lái)表現夜色的。 主要是用什么方法來(lái)畫(huà)的（蠟筆水彩）
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導
提出任務(wù)：向游客貴賓推薦家鄉的夜景 送出禮物：照片設計
出示步驟：草稿（鉛筆）——輪廓線(xiàn)（蠟筆）——夜色（水彩） （采用的方式可機動(dòng)）
九年級下冊美術(shù)教案 4
教學(xué)目的：
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生掌握工藝美術(shù)的特點(diǎn)，培養發(fā)現、感受、鑒賞、創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合實(shí)例掌握工藝美術(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確闡述工藝美術(shù)的一些基本概念，重在理解它們之間關(guān)系，并運用學(xué)到的知識去創(chuàng )造工藝美術(shù)品。
課前準備：
布置一個(gè)工藝美術(shù)展覽室，制作多媒體課件。
一、觀(guān)看錄像——發(fā)現
觀(guān)看工藝美術(shù)的錄像（有音樂(lè )無(wú)解說(shuō)詞）后，師：“剛才看到的屬于美術(shù)的哪一大類(lèi)？”學(xué)：“工藝美術(shù)”。
二、引入課題
師：“今天我們研究的課題就是《工藝美術(shù)的特點(diǎn)》”（多媒體投影屏展示）
三、學(xué)生自學(xué)——探索
師：“工藝美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)研究是什么？（屏幕展示）請同學(xué)們看課本找出答案�！睂W(xué)生看書(shū)自學(xué)后回答：“是實(shí)用和美觀(guān)�！薄皩�(shí)用具體指方便、舒適、安全；美觀(guān)指造型、紋飾、色彩、材質(zhì)、技藝�！保ㄆ聊徽故荆⿴煟汉軐�，由于技藝專(zhuān)業(yè)知識較強，本課不作研究，今天，我們著(zhù)重了解美觀(guān)中的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”這四個(gè)方面�！�
四、課件、實(shí)物展示——感受、探索
多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質(zhì)的變化，采用了動(dòng)畫(huà)、3dmax立體造型、360度旋轉形式，畫(huà)面有趣、生動(dòng)；教師精選實(shí)物分別給予說(shuō)明。學(xué)生感受深刻。
五、參觀(guān)展覽——鑒賞
布置任務(wù)，請同學(xué)們設計工藝美術(shù)品（全班分8小組、4小組設計“文具盒”，另4小組設計“丹陽(yáng)黃酒酒瓶”，要求符合工藝美術(shù)的特點(diǎn)，創(chuàng )意新穎，不能抄襲。每小組派一名代表上講臺發(fā)言，并展示單線(xiàn)勾勒的簡(jiǎn)易設計圖。同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題以小組為單位觀(guān)看展覽，在鑒賞眾多工藝美術(shù)品的同時(shí)，啟發(fā)產(chǎn)生了將要設計的工藝品的形狀。
六、小組討論——創(chuàng )造
小組在觀(guān)看展覽的基礎上，展開(kāi)熱烈的討論、爭論、創(chuàng )造思維不斷交流，啟發(fā)。
七、大組發(fā)言——創(chuàng )造、啟迪
小組代表上講臺發(fā)言，談自己的創(chuàng )意指導思想，談具體的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”的設計，由于同一內容有4個(gè)小組發(fā)言，大家的創(chuàng )造設想又進(jìn)一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設想，巧妙而奇異的構思，不時(shí)博得同學(xué)們熱烈的掌聲，學(xué)生的創(chuàng )造力得到極大的發(fā)揮。有的代表在發(fā)言中說(shuō)“同組其他人還有更精彩的設想，不能局限于代表發(fā)言，而應讓他們自由發(fā)言�！睂W(xué)生學(xué)習的`積極性充分地調動(dòng)起來(lái)。
八、教師小結——理論、激勵
師：由于時(shí)間的關(guān)系，同學(xué)們的創(chuàng )造設想可以通過(guò)課后書(shū)面作業(yè)的形式交來(lái)。下面我們請大家觀(guān)看兩組工藝美術(shù)精品，一組是由我校校友，現深圳大學(xué)美術(shù)系李亦文主任制作的竹子做的盒、筒、鏟等實(shí)用工藝，一組是被聯(lián)合國科教文組織授予的“民間工藝美術(shù)大師”——呂存的亂針繡，即正則繡，是美術(shù)大師呂鳳子傳授流傳下來(lái)的，遠看就是一幅油畫(huà)，近看是用交錯的彩線(xiàn)繡出來(lái)的，是一種陳設工藝。工藝美術(shù)范圍很廣，凡是以實(shí)用或陳設為目的，按照美的原則，設計制作的物質(zhì)產(chǎn)品都是工藝美術(shù)。一件好的工藝品給人以美的享受，它能提高人們的審美能力，使我們的生活充滿(mǎn)著(zhù)希望，并激勵人們在人生的道路上不斷進(jìn)取。
九年級下冊美術(shù)教案 5
教材分析：
中國畫(huà)是中華文化的重要組成部分，有著(zhù)幾千年的歷史，中國畫(huà)講究畫(huà)的格調、氣息，中國畫(huà)家重人品、重修養，這些都使得作品具有豐富的內涵、意韻和情趣。中國畫(huà)強調托物言志、借物抒情，因此，作品所表達的思想情感遠遠超過(guò)畫(huà)面本身的內容。在本課學(xué)習中，要引導學(xué)生不只是學(xué)習中國畫(huà)的技巧，更重要的是體驗筆墨的情趣，了解中國畫(huà)博大精深的文化傳統，關(guān)注中華民族優(yōu)秀的思想境界和審美境界。
學(xué)情分析：
1、作為教學(xué)對象的七年級學(xué)生，同時(shí)對本課的學(xué)習具備了一定的接受興趣和理解基礎。
2、中國畫(huà)是學(xué)生平時(shí)不大關(guān)注的領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個(gè)困難所在，同時(shí)也是本課的魅力所在，要引導學(xué)生了解、繼承我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習中國畫(huà)的筆墨語(yǔ)言。
2、對花鳥(niǎo)畫(huà)的詩(shī)情畫(huà)意、托物言志的內涵的理解。
3、進(jìn)行簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)表現嘗試。
教學(xué)重點(diǎn)：
花鳥(niǎo)畫(huà)特殊表現物象的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內涵的理解。
課時(shí)：
一課時(shí)
教具：
課件、筆墨紙硯
學(xué)習材料：
生宣紙、毛筆、墨汁、顏料等
教學(xué)流程
一、課題引入：
中國畫(huà)是中華文化的重要組成部分，是我們的國寶。歷史悠久，博大精深，是高雅的藝術(shù)。但這并不意味著(zhù)他的高不可攀。生活中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，瓜果蔬菜都可入畫(huà)，同樣的筆墨在不同人的手里，被賦予了鮮明的個(gè)性，以此來(lái)抒情達意。借物抒情，托物言志。
這節課我們就走入詩(shī)情畫(huà)意的中國花鳥(niǎo)畫(huà)的世界，感受它帶給我們的快樂(lè )和情趣。（板書(shū)課題：筆墨藤趣）
二、出示學(xué)習目標：
學(xué)生宣讀。
三、游戲實(shí)驗：
1、畫(huà)中國畫(huà)最重要的是用筆和用墨，它就像一個(gè)人的血肉筋骨。下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗：每個(gè)小組選一個(gè)代表，先把毛筆沾水，然后沾墨，第一小組在紙上點(diǎn)，第二、三小組在紙上畫(huà)線(xiàn)，第四小組用側鋒在紙上皴擦，其它小組在紙上大膽肆意涂抹，每個(gè)小組都一直畫(huà)到筆干墨枯為止。
小組討論：展示實(shí)驗成果。
展示提示：
1、畫(huà)面中出現的點(diǎn)、線(xiàn)或面是怎樣產(chǎn)生的
2、畫(huà)面中墨色出現了那些變化及產(chǎn)生的原因。
板書(shū)：筆：勾、勒、皴、點(diǎn)。墨：濃淡干濕
筆墨大師們正是運用筆的'勾勒皴點(diǎn)，墨的濃淡干濕來(lái)表現物象的，他們是怎樣把畫(huà)面表現的充滿(mǎn)情趣的呢？
3、大詩(shī)人王維曾說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”那么這種意境是如何來(lái)表現的呢？我們來(lái)作一個(gè)小游戲，體驗一下。
游戲規則：老師出示詩(shī)句，同學(xué)們來(lái)猜這是描寫(xiě)什么植物的。
1、“有節骨乃堅，無(wú)心品自端”（竹子）
2、“只留清氣滿(mǎn)乾坤”“凌寒獨自開(kāi)”。（梅花）
3、“猶有晚節香” “待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”（菊花）
4、“不有君子心，飄拂同芳草” 。（蘭花）
師：同學(xué)們很聰明，都能找出相應的植物，詩(shī)人們根據這些植物的自然特征給它們賦予了相應的品格，梅花凌寒而開(kāi)，蘭花香而不艷，竹子四季常青，菊花傲霜吐香。那么我們來(lái)感受一下這些植物在大師的筆下表達出的意境
四、經(jīng)典欣賞：
1、播放大師的作品，感受作品中的詩(shī)情畫(huà)意，作者的托物言志。
2、討論：
�。�1）畫(huà)家筆下的物象與生活中一模一樣嗎？
�。�2）通過(guò)畫(huà)面，你能感受作者怎樣的情懷？
3、學(xué)生個(gè)性作品欣賞
看了這些充滿(mǎn)了童真、童趣的作品，是不是覺(jué)得畫(huà)中國畫(huà)并不難，它不追求形似，重在表現畫(huà)面情趣和抒發(fā)情感，想必大家已經(jīng)迫不及待了。但中國畫(huà)講究意在筆先，得先構思一下你打算表現什么？給畫(huà)配上什么樣的詩(shī)句或題目。
學(xué)生自由回答
沒(méi)想好的同學(xué)不必著(zhù)急，干脆就信手拈來(lái)，隨意畫(huà)，然后根據畫(huà)面意象確定主題吧。
五、教師示范：
以蘭花為例，總結作畫(huà)步驟。
構圖－落墨－題款－鈐印
六、實(shí)踐練習
題畫(huà)詩(shī)、詩(shī)配畫(huà)提出作業(yè)要求，完成作品一件（能用簡(jiǎn)單的筆墨語(yǔ)言，畫(huà)一幅具有一定寓意的畫(huà)）。
1、選擇自己喜歡的花鳥(niǎo)，大膽運用筆墨去表現、挖掘，表達自己的情感。
2、給自己的作品配上相應的詩(shī)句或題目。
3、構圖合理，畫(huà)面完整（包括落款、題字）
七、展示評價(jià)
對學(xué)生的作品給予評價(jià)：優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
八、總結
清代畫(huà)家石濤說(shuō)：“筆墨當隨時(shí)代” �，F在，我們的生活無(wú)比幸福。我希望同學(xué)們能用手中的畫(huà)筆抒發(fā)內心的喜悅和高尚的情懷。我們要用手中的畫(huà)筆抒發(fā)我們的喜悅和對生活的熱愛(ài)。我們要善于發(fā)現美，感受美，創(chuàng )造美，守住這片精神家園，并將它發(fā)揚光大。
九年級下冊美術(shù)教案 6
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生了解墻壁小裝飾的多種表現形式，學(xué)會(huì )運用多種材料進(jìn)行壁飾的設計與制作。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知與實(shí)際操作，學(xué)會(huì )墻壁小裝飾的制作方法。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內空間。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;
【難點(diǎn)】
結合學(xué)過(guò)的景物、風(fēng)景畫(huà)設計有創(chuàng )意、符合室內環(huán)境的墻壁小裝飾。
三、教學(xué)方法
示范法、演示法、討論法、練習和實(shí)踐指導法
四、教學(xué)準備
多媒體、皮革紙、麻線(xiàn)、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內空間圖，另一張是經(jīng)過(guò)
裝飾的室內空間圖，并提出問(wèn)題：
同學(xué)們，這兩幅圖片的室內空間有何異同?你能從中得出什么結論?
學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)比較并回答，教師小結：裝飾對居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家
居裝飾中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。
(二)直觀(guān)感知
教師分發(fā)多幅不同表現形式的.墻壁小裝飾作品，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、觸摸。
師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構成?
師生共同總結日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線(xiàn)、紐扣等。
教師展示由生活中常見(jiàn)的靜物、風(fēng)景、動(dòng)物等圖案進(jìn)行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，提出問(wèn)題：從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進(jìn)行描繪的?
學(xué)生思考、討論，教師小結：靈活運用生活中的景物，拓展想象力，適當夸張造型和色彩。
九年級下冊美術(shù)教案 7
教學(xué)目的：
通過(guò)筆筒造型的制作，培養學(xué)生的設計及精工制作的能力。
課前準備：
1、布置學(xué)生課前收集方形或圓形的廢包裝盒，并折開(kāi)研究其展開(kāi)的圖形，領(lǐng)悟盒子設計成型的過(guò)程。
2、備好白板紙、膠水、顏色、尺、剪刀、小刀等用品。
3、教師備演示用材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、讓學(xué)生觀(guān)賞課本中的學(xué)生作品“筆筒”，并說(shuō)說(shuō)筆筒的形狀和功能。
二、教師對課本上的作品作簡(jiǎn)要的分析：形狀、組合特點(diǎn)、色彩圖案的美化組合。
三、教師講解設計制作方法：
制作前首先考慮要制作的整體形狀及輔助部分的功能等。
可先畫(huà)出整體造型設計草圖，主體設計后，還須要設計好小的附件。教師邊講解邊出示各部件。
四、學(xué)生作業(yè)：
根據整體設計，畫(huà)出各部件的.展開(kāi)圖，按圖剪折并粘合成筆簡(jiǎn)“零件”，待第二節組裝。
第二節
一、在第一節課粘合好的“零件”上，畫(huà)上裝飾紋樣。
二、設色涂色。
設色方法有兩種：
1、以?xún)煞N復色色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美;
2、涂上對比強烈的原色、間色。形成鮮艷活潑的美。如以線(xiàn)條裝飾，則要注意線(xiàn)的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多。
三、組裝粘合完成。
四、講評。
春節禮品(記憶畫(huà))
教學(xué)目的：
1、通過(guò)描繪豐富多彩、造型優(yōu)美的“春節禮品”。鞏固色彩知識，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
2、用記憶手法表現物象，提高兒童繪畫(huà)能力。
課前準備：
回憶春節時(shí)家中的禮品，考慮選擇哪些禮品作畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
1、漫談春節最快樂(lè )的一件事。
2、過(guò)節前，各自家里有什么準備工作?
二、新課：
觀(guān)賞課本中的彩圖和學(xué)生作品，請2—3名學(xué)生談?wù)勊麄兗抑杏刑厣拇汗澏Y物，以引導全體學(xué)生抓住特色，共同記憶思考。
三、示范：
1、教師引導學(xué)生選擇三五件能表現春節氣氛，又能大小配合適當，便于處理畫(huà)面構圖的禮品作為繪畫(huà)對象。
2、學(xué)生討論如何運用色彩。
3、教師小結：色彩的運用以紅、橙、黃等暖色調為主，以藍、綠等冷色調的原色、間色、復色配合使用，使主色調更突出、鮮艷、明快。
四、學(xué)生作業(yè)：
以各自家里備辦的春節禮品為題材，選擇自己喜歡的，有特色的禮品，畫(huà)一幅色彩畫(huà)。
五、講評。
九年級下冊美術(shù)教案 8
一、教學(xué)目標：
1、了解吉祥物在現代社會(huì )生活中的作用，分析吉祥物的造型和審美特點(diǎn)，學(xué)習運動(dòng)會(huì )吉祥物創(chuàng )意設計的基本知識和方法。
2、嘗試為學(xué)校的校運動(dòng)會(huì )的吉祥物進(jìn)行創(chuàng )意設計，熟悉從創(chuàng )意到設計制作的基本過(guò)程。
3、初步積累和形成設計意識，鍛煉設計制作的能力，培養關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感和為社會(huì )服務(wù)的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
吉祥物設計的基本知識和方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
結合生活實(shí)際，為學(xué)校運動(dòng)會(huì )的吉祥物進(jìn)行創(chuàng )意設計、繪制，并闡述設計的思想。
四、課時(shí)分配建議：
本科可以?xún)烧n時(shí)完成教學(xué)。其中第一課時(shí)了解和欣賞吉祥物，并嘗試設計創(chuàng )意，形成設計草圖：第二課時(shí)進(jìn)行平面吉祥物的繪制或立體吉祥物的制作。
五、課型：
設計。應用教學(xué)設計：激情導入播放視頻
視頻中：
還記得他們嗎？大聲告訴我，他們是誰(shuí)？——福娃——2008北京奧運會(huì )吉祥物福娃
今天，我們就一起走近這群精靈，和他們來(lái)一次零距離的接觸！
板書(shū)課題
二、講授新課
�。ㄒ唬┘槲锏臍v史文化
�。ǘ┛伎即蠹摇�
看看這些吉祥物是不是都由同一種原型變化而來(lái)？請同學(xué)們搶答，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準。（音樂(lè )）由動(dòng)物變化而來(lái)由植物變化而來(lái)由人物變化而來(lái)由物品變化而來(lái)由聯(lián)想的事物變化而來(lái)
�。ㄈ┱遗笥延螒颉槲锖椭黝}的關(guān)系認真看，看誰(shuí)和誰(shuí)是朋友？（找朋友音樂(lè )）
牡丹花會(huì )——牡丹仙子足球比賽——南非世界杯游泳比賽——游泳世錦賽槍射擊比賽——倫敦奧運會(huì )
找到好朋友了。從這些好朋友身上，我們不難發(fā)現每個(gè)吉祥物都是和活動(dòng)主題相關(guān)聯(lián)的，牡丹仙子反應的是牡丹花會(huì )的信息，泳鏡吉祥物反應的是游泳錦標賽的信息，而且這些吉祥物是獨一無(wú)二的，無(wú)論哪次活動(dòng)的吉祥物也不是重復的！
�。ㄋ模┘槲锏牡赜蛐蕴卣�
再來(lái)看來(lái)自南非世界杯的吉祥物扎庫米，我們不僅看出它與足球活動(dòng)有關(guān)系，還可以看到是從哪里來(lái)的。（他的原型是非洲獵豹）
——非洲
所以吉祥物還從一定的角度反映不同地區的風(fēng)土人情。說(shuō)到這里，我想問(wèn)同學(xué)們，我們榮成的特色是什么？
——海產(chǎn)品，大花生，蘋(píng)果等
是的，同學(xué)們說(shuō)的都很好，榮成千里海岸線(xiàn)，物產(chǎn)豐富，都是榮成的特色產(chǎn)品。
�。ㄎ澹┘槲锏脑煨吞攸c(diǎn)
同學(xué)們眼前一亮啊，看來(lái)是一群可愛(ài)的小饞貓！他是誰(shuí)��？——肯德基的奇奇
從奇奇的身上，你發(fā)現了什么樣的造型特點(diǎn)。（奇奇原型是動(dòng)物，而他的'動(dòng)作則是模仿誰(shuí)的？）
——擬人
每個(gè)吉祥物都有自己的特點(diǎn)，是不是造型上只有擬人的手法呢？看下面這個(gè)精靈，來(lái)自1896年雅典奧運會(huì )的“大腳娃娃”，他的造型上有什么特點(diǎn)？
——夸張
吉祥物除了運用擬人、夸張的手法讓自己的可愛(ài)彰顯出來(lái)，還有一個(gè)重要的組成元素，是什么，看了下面這個(gè)精靈，我想大家就
都知道了！
是什么？——色彩
對，是豐富的色彩，看這只七彩的“鳳舞東方”，給人很強的視覺(jué)沖擊力，更吸引人們的眼球。
所以在吉祥物的造型中，我們可以用不同的藝術(shù)手法進(jìn)行加工，并賦予他們豐富的色彩，以吸引更多的人注意到他們。
�。﹦�(chuàng )意——故事—咖啡靈感
我們從中知道，一個(gè)吉祥物要想得到認可，最重要的是要有一個(gè)好的創(chuàng )意。在后面的設計中，同學(xué)們一定要有獨特的創(chuàng )意和巧妙的構思��！
有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始摩拳擦掌了，先等一下，我們還要一起看看設計吉祥物具體需要幾個(gè)步驟。
�。ㄆ撸┰O計步驟
請同學(xué)們小組討論一下，派代表分享一下。 ——吉祥物設計構思步驟：
1、確定主題
2、選定原型
3、對原型進(jìn)行大膽的擬人化的夸張變形，包括：形體、動(dòng)作、表情、服飾、手持的代表性道具等。
4、進(jìn)行大膽、鮮亮、明快、有特點(diǎn)的色彩設計。大家分析的很到位，像剛剛完成了一個(gè)吉祥物的設計。
三、實(shí)踐設計與評價(jià)交流
�。ㄒ唬┩膮f(xié)力做設計
那下面就請同學(xué)們讓想象插上翅膀，為我們學(xué)校即將到來(lái)的春季運動(dòng)會(huì )設計一個(gè)可愛(ài)的吉祥物吧！
在這里老師還是要強調，一定要有獨特的創(chuàng )意，巧妙的構思。在選擇原型的時(shí)候，我們可以想想剛上面說(shuō)過(guò)得榮成代表性特產(chǎn)。
——構思
看小設計師臉上的笑容，就知道大家已經(jīng)胸有成竹了，分享一下你的創(chuàng )意吧！
——說(shuō)說(shuō)創(chuàng )意，談?wù)剺嬎迹?、4人就行）說(shuō)得很好，大家喜歡他們的構思嗎？
九年級下冊美術(shù)教案 9
一、教學(xué)目標：
1、欣賞漫畫(huà)作品的構思特點(diǎn)，表現方式和藝術(shù)效果。
2、了解漫畫(huà)的一些基本常識。
3、初步掌握漫畫(huà)創(chuàng )作的常用手法。
二、教學(xué)內容：
1、認識漫畫(huà)這種藝術(shù)形式，了解漫畫(huà)除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會(huì )功能和教育功能、娛樂(lè )功能、審美功能。
2、漫畫(huà)尤其獨創(chuàng )性，畫(huà)漫畫(huà)就應該有些個(gè)性化的東西在里面，巧妙的構思，畫(huà)一幅活一組與眾不同的漫畫(huà)。
3、漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，用簡(jiǎn)單夸張的手法了來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生們打破漫畫(huà)創(chuàng )作的神秘感。漫畫(huà)創(chuàng )作就是通過(guò)聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過(guò)提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。
2、讓同學(xué)們多注意觀(guān)察周邊的事物，大膽的作畫(huà)。
學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、認識畫(huà)面背景
1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫(huà)作品，提問(wèn)：你會(huì )添加什么背景？
生：山、樹(shù)、花、草、云、太陽(yáng)、蝴蝶等背景。
2、總結這些都屬于環(huán)境背景，還有將背景用一種顏色平涂而成的，這是平涂背景。
小結：今天我們要用一種新的方法來(lái)畫(huà)背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來(lái)進(jìn)行裝飾。
3、板書(shū)課題：形形色色的背景
二、掌握基本畫(huà)法
�。ㄒ唬┙處煶鍪疽环黧w為半身人物的畫(huà)面
1、師扮演線(xiàn)的角色：
我是一條直線(xiàn)，直線(xiàn)在畫(huà)面中從左向右前進(jìn)，遇到障礙物從背后穿過(guò)去或跳過(guò)去，這是遮擋，很多橫線(xiàn)都穿了過(guò)去。（師邊講邊示范）
師：如果你是豎線(xiàn)，你怎么辦？請一名學(xué)生上臺試畫(huà)。教師評價(jià)并指導學(xué)生怎樣用線(xiàn)，強調要關(guān)好門(mén)，畫(huà)到頭，要連好。
2、如果你是一個(gè)點(diǎn)（有大點(diǎn)，有小點(diǎn)），你會(huì )站在哪里？
3、如果你是一個(gè)小塊塊，你又會(huì )鋪在哪里？
教師總結：一塊花格子背景就誕生了。
�。ǘ┻�有很多不一樣的小伙伴也要加入進(jìn)來(lái)：它們是：
1、曲線(xiàn)、弧線(xiàn)、折線(xiàn)、波浪形曲線(xiàn)、放射線(xiàn)
2、半圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)
3、紅色塊塊、藍色塊塊、綠色塊塊
介紹一個(gè)更特別的好朋友，（師出示一幅作品，背景是由水杯這個(gè)單元形重復組成）
提問(wèn)：它是什么？你們發(fā)現了嗎？
畫(huà)面的背景還可以用圖形來(lái)裝飾。
小訓練：你還想到什么奇奇怪怪的符號做背景？
生：葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數字、拼音
三、對比知識
這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處？
你從這幅畫(huà)中“讀”到了什么？
第一幅：背景是單色——主體是彩色
第二幅：背景線(xiàn)條密——主題線(xiàn)條疏密稀
第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調換位置。
出示三幅主體與背景分離的作品，請大家運用對比知識給這些畫(huà)找找“娘家”。
四、背景與主體的搭配
�。ㄒ唬┬蕾p感受，點(diǎn)線(xiàn)面及組合與畫(huà)面主體的搭配帶給我們不同的視覺(jué)效果。
1、點(diǎn)的組合使你想到了什么？
2、線(xiàn)的組合使你想到了什么？
3、不同顏色讓你想到了什么？
�。ǘ┬蕾p小朋友的作品：仔細體會(huì )這些詞句，什么樣的背景將畫(huà)面襯托得更生動(dòng)、更精彩。
五、創(chuàng )造表現
1、作業(yè)要求：運用點(diǎn)線(xiàn)面或者選擇你喜歡的.圖形作為你畫(huà)面的背景，畫(huà)的時(shí)候要慢一些，穩一些，切忌過(guò)于浮躁。
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導。
3、遇到有代表性的問(wèn)題可以當著(zhù)全班及時(shí)點(diǎn)評。
六、展示評價(jià)
1、學(xué)生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。
2、評價(jià)：
找一找：
�。�1）運用了什么基本形做背景？
�。�2）哪張畫(huà)運用了冷暖對比？
�。�3）哪張有疏密變化？
�。�4）背景是單色還是彩色？
�。�5）哪幅作品線(xiàn)條最平穩？
教學(xué)反思：
在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，反思在備課過(guò)程中對教材內容、教學(xué)理論、學(xué)習方法的認知變化。
1、反思教學(xué)設計的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生明白繪畫(huà)的作業(yè)沒(méi)有。向學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。
2、對教學(xué)設計中精心設計的教學(xué)環(huán)節，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設計教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據當時(shí)授課氣氛來(lái)調整授課的內容。
九年級下冊美術(shù)教案 10
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫(xiě)，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內，以線(xiàn)造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動(dòng)的表現人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結構比例關(guān)系，能在寫(xiě)生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，為下一課全身動(dòng)態(tài)速寫(xiě)作好鋪墊。
二、學(xué)生分析
本課的授課對象是八年級的學(xué)生，他們對人物肖像畫(huà)只有感性的思維，缺乏理性的觀(guān)察力及表現力。新課標要求美術(shù)課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關(guān)系的講解的環(huán)節中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發(fā)、演示等手段，引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系，培養學(xué)生理性的分析能力。
三、教學(xué)目標
1、知識、技能目標
�、僮寣W(xué)生了解人物五官的基本特征。
�、谧寣W(xué)生了解人物頭部的結構比例關(guān)系及繪畫(huà)步驟。
2、情感目標
通過(guò)徒手肖像畫(huà)的練習，培養學(xué)生理性的觀(guān)察力及造型表現力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結構關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，能對人物肖像進(jìn)行寫(xiě)生。
五、教學(xué)過(guò)程
一、故事情景導入
�。ń處煟┩瑢W(xué)們，我們學(xué)校旁邊新開(kāi)了家超市（歐尚），開(kāi)業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？
�。▽W(xué)生）去了，人特別的多。
�。ń處煟╅_(kāi)業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著(zhù)她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現了一點(diǎn)意外？這時(shí)，該怎么辦？
�。▽W(xué)生）她們走丟了。到服務(wù)臺廣播女兒的長(cháng)相以尋求大家幫助。
�。ń處煟┯捎谶@位母親當時(shí)很著(zhù)急，表達的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫(huà)像：你能幫這位母親認出她的女兒?jiǎn)幔?/p>
�。▽W(xué)生）不能，我們不知道女兒的長(cháng)相。
�。ń處熆偨Y）我們要從人群中找到一個(gè)人，首先要知道她的長(cháng)相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區別）。
�。ㄕf(shuō)明：以身邊熟悉的超市開(kāi)業(yè)，讓學(xué)生處理常見(jiàn)的突發(fā)事件導入，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
�。ń處煟┫旅�，我們看看這個(gè)女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個(gè)馬尾辮。找一找，這幾張畫(huà)像中有沒(méi)有走失的孩子：（具體分析畫(huà)像，教學(xué)生認識人臉部的幾種特征）
�。ㄕf(shuō)明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線(xiàn)索，讓學(xué)生在"尋找"的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握臉部五官的幾種特征。）
2、技法分解
這幾張畫(huà)像與這個(gè)走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現場(chǎng)畫(huà)一張，請同學(xué)們仔細觀(guān)看，然后回答幾個(gè)問(wèn)題：
1）繪畫(huà)的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)
2）其中輔助線(xiàn)的作用？
" |"是中軸線(xiàn)，把臉平分為左右兩邊。
" \"比例線(xiàn)。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點(diǎn)的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點(diǎn)的位置。
注：這是一般人正常的比例結構，當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
�。ㄕf(shuō)明：這是本課的重點(diǎn)，也是學(xué)生難掌握的地方，在這個(gè)環(huán)節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡(jiǎn)單化并結合演示的手段，引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運用所學(xué)的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 …… （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說(shuō)一說(shuō)你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征……
�。苷f(shuō)出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少，幾乎沒(méi)有。）
�。ń處熆偨Y）同學(xué)們對明星觀(guān)察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的.人。
4、作業(yè)布置
寫(xiě)生你的同桌
要求：仔細觀(guān)察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線(xiàn)造型。注意人物頭像的比例結構。
反思：這在沒(méi)有任何現代教學(xué)設備的前提下上的一節公開(kāi)課，剛拿到課題的時(shí)候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現"單元的課上起來(lái)就比較困難，更何況還沒(méi)有多媒體和實(shí)物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，就成為我思考的重點(diǎn)，我將本課新課的內容貫穿在一個(gè)故事中，以學(xué)校旁邊的超市開(kāi)業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫(huà)像為線(xiàn)索，在如何畫(huà)像的環(huán)節中，教師遵循美術(shù)課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結合啟發(fā)、演示等手段，引導學(xué)生對人物頭部的結構比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則，增強學(xué)生的理性分析能力和造型表現能力，讓學(xué)生體會(huì )到"造型 表現"中的樂(lè )趣。
九年級下冊美術(shù)教案 11
教材分析：
一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設計制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設計與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng )造。
教學(xué)內容與目標：
�。�1）顯性?xún)热菖c目標：通過(guò)紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀(guān)、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
�。�2）隱性?xún)热菖c目標：通過(guò)椅子的設計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神和立體造型的設計能力。在思想上關(guān)注家鄉的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：
設計與生活的關(guān)系。認識到生活中充滿(mǎn)設計，設計的前提使敢于創(chuàng )造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導學(xué)生通過(guò)設計椅子關(guān)注生活中的其他設計，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
�。�2）難點(diǎn)：
設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構成的因素。
教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。
學(xué)具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入新課
導言：
大家看圖片，并回答問(wèn)題，（課件展示圖片）
設問(wèn)：
�、倌隳芸闯鰣D片上的景物是哪里嗎？
�、谀隳芸吹脚c美麗的'景色不協(xié)調的地方嗎？
提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？
提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？
小結：方便。舒適。美觀(guān)。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。
�。ㄕn件展示）殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示
�、勖鎸θ藶榈钠茐�，作為少先隊員。團員的我們應該怎么辦呢？
學(xué)生觀(guān)看、討論
自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅。
例如：手、足球、動(dòng)物等
例如：走累了休息，好看等等。
學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀(guān)的便民座椅
講授新課
要想設計出好的座椅，就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅。
�、派钪械囊巫舆�有哪些呢？
�。ㄕn件展示圖片）生活中的座椅
設問(wèn)：你知道它們的社會(huì )功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？
�、扑伎寂c討論：（課件展示問(wèn)題）
�、袤w會(huì )一下坐在椅子上的感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？
座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩定。以人為本
�、谧蔚慕Y構你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩定嗎？為什么？
座椅的結構：座椅的結構一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)），靠背。
�、勰隳苡眉埌逶O計制作椅子造型嗎？
這節課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來(lái)設計創(chuàng )意坐椅。
課題揭示：（板書(shū)）紙板的聯(lián)想——坐椅設計。
�。ㄕn件展示）設問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設計制作坐椅？（切換FISH）
�。ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構圖、卷折）
小結：由一張紙上通
過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線(xiàn)、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。
注意：造型要符合現代造型設計的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強、以人為本
以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條
�。ㄇ袚QFISH）示范其中之一（四線(xiàn)）（兩線(xiàn)一面）（兩面）（一面）
�。ú⒊鍪緦W(xué)生優(yōu)秀創(chuàng )意作品）簡(jiǎn)述
學(xué)生看圖片思考并回答：
例如：
�、偕嘲l(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
�、谧闱�、逗號、花朵等。
�、奂依�、辦公室、食堂、餐廳、會(huì )議室、客廳等。
學(xué)生細心體會(huì )坐著(zhù)的感覺(jué)：舒服、穩定等等
學(xué)生觀(guān)察課桌椅
學(xué)生討論、觀(guān)察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。
數學(xué)知識：三點(diǎn)確定一個(gè)平面
學(xué)生欣賞
師生雙邊活動(dòng)
課堂練習
以（三亞是我家，“美護”靠大家）為主題
�、侔鸭埌逑胂鬄樗芰�、鋼材、木材等材料來(lái)設計制作創(chuàng )意座椅。
�、诒纫槐�，看誰(shuí)能最快設計制作出即創(chuàng )意、好看、實(shí)用、穩定的座椅，作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。
�、垡蟠竽憚�(chuàng )新，構思制作可組成小組合作可單獨完成巡回輔導，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）
把講臺作為學(xué)生作品的展示臺。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評價(jià)和自我評價(jià)
展示與討論
學(xué)生展示自己的設計，并談?wù)勛约旱膭?chuàng )意：椅子的造型特點(diǎn)，放在什么環(huán)境下最合適，如果真投產(chǎn)，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng )意。
課堂小結
請學(xué)生自己總結所學(xué)內容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì )發(fā)現生活中的設計無(wú)處不在。
九年級下冊美術(shù)教案 12
一、教學(xué)目標：
1、以畫(huà)家齊白石為突破口，學(xué)習欣賞現代中國畫(huà)的藝術(shù)表現形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。
2、開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，增長(cháng)知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統美術(shù)作品的欣賞能力。
3、培養學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛(ài)民族傳統藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現形式和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)本節課的學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生對中國畫(huà)的理解能力和欣賞水平。
三、課前準備
�。▽W(xué)生）中國畫(huà)作畫(huà)工具
�。ń處煟┲袊�(huà)作畫(huà)工具、包含齊白石及同時(shí)代畫(huà)家作品的課件
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，表達感受。
�。�1）教師出題《蝦》，請學(xué)生根據自己日常所見(jiàn)，進(jìn)行不拘形式的繪畫(huà)創(chuàng )作。
�。�2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。教師提問(wèn)：作者是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對這幅作品的印象。
師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？
2、引導欣賞，加強體驗。
�。�1）齊白石畫(huà)的蝦與
真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現了什么樣的美感？師生討論上述問(wèn)題。
�。�2）齊白石說(shuō)：“作畫(huà)妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世�！彼囆g(shù)忠于現實(shí)，繪畫(huà)重抒情達意。
�。�3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。
�。�4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫(huà)家的作品。
�。�5）師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。
3、布置作業(yè)，表現感受。
請學(xué)生利用所掌握的中國畫(huà)繪畫(huà)知識，想一想、說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng )作。
4、展示作品，學(xué)習評價(jià)。
�。�1）學(xué)生展示自己的創(chuàng )作，并互相評價(jià)。
�。�2）提供評價(jià)建議：
�、僮髌肥欠癖憩F自己的`感受；
�、谧髌肥欠裼袆�(chuàng )意，與眾不同；
�、圩髌吩煨驼Z(yǔ)言的表現是否統一等。
5、提供課題，研究拓展。
請學(xué)生認真閱讀教科書(shū)上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)摘錄：
欣賞美術(shù)作品的過(guò)程
臺灣學(xué)者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評價(jià)四個(gè)過(guò)程，并作了比較詳細的論述。
�。�1）簡(jiǎn)單描述。
感官可感受到的層面作為描述的開(kāi)始。對題材、主題、造型要素（色彩、線(xiàn)條、形狀、肌理）與形式等作簡(jiǎn)單粗淺的描述。
�。�2）形式分析。
探討作品制作中所運用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線(xiàn)條、肌理及個(gè)物描寫(xiě)之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關(guān)系。探討運用何種構成的原理（或美的原理），把藝術(shù)要素組織為一整體。探討作品之風(fēng)格。
�。�3）意義解釋。
探討環(huán)境、文化、社會(huì )、政治、經(jīng)濟等背景要素與此作品的關(guān)系。探討作家的個(gè)性、性格、思想、藝術(shù)觀(guān)與此作品的關(guān)系。探討作品里所傳達的內涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀(guān)念、思想等。
�。�4）價(jià)值判斷。
以上述所學(xué)到的知識、概念為基礎，對作品的優(yōu)劣與價(jià)值作合理的判斷，并述其理由。
九年級下冊美術(shù)教案 13
教材分析：
本課的設置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。本課知識點(diǎn)與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現知識點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察力與創(chuàng )造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著(zhù)意藝術(shù)情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱(chēng)式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛(ài)；使學(xué)生認識民間藝術(shù)，學(xué)會(huì )運用的基本技法制作作品；培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法，培養學(xué)生創(chuàng )造性地設計作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
是創(chuàng )作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準備：
作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開(kāi)白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：
能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡(jiǎn)潔、富有情趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)習新課（10分鐘）
l、教師出示邳縣作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，也反映對美好生活的.向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2、請學(xué)生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類(lèi)。（教師板書(shū)）
3、結合作品教師講：是我國傳統的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書(shū)）
4、教師將展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運用哪些工具制作出來(lái)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
5、教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語(yǔ)言提問(wèn)：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學(xué)發(fā)現了？（教師綜合學(xué)生回答板書(shū)）教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅出現多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結合學(xué)生回答教師總結板書(shū)）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒(méi)有刻畫(huà)，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）教師指圖6圖7問(wèn)：魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書(shū)）
7、教師展示圖8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學(xué)生回答教師板書(shū)）
8、教師給學(xué)生做示范。示范時(shí)配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。如：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱(chēng)式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
�。ㄈ┎贾谜n堂作業(yè)，學(xué)生設計制作，教師輔導。先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀(guān)察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結論。突破難點(diǎn)。
�。ń虒W(xué)建議：展示和板書(shū)用投影儀）
�。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現意圖。
�。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟澱n的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習的是的一般常識，剪刻紙來(lái)自民間，表現民間，我們要從民間中吸取營(yíng)養，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì )創(chuàng )作出好作品。
九年級下冊美術(shù)教案 14
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線(xiàn)條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀(guān)察國畫(huà)及收集它的相關(guān)知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預習匯報：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫(huà)顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習，熟悉文房四寶，并會(huì )運用它們�！�
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請你嘗試著(zhù)用筆墨，畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)，任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線(xiàn)和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當的熱烈，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細不同的點(diǎn)和線(xiàn)。有的先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點(diǎn)畫(huà)，
通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品；生宣紙有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規則以后，出示了挑戰題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著(zhù)請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng )意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹(shù)林；第三組：一個(gè)插滿(mǎn)花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現自己的主題，我適時(shí)的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著(zhù)名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運用了點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫(huà)面具有獨特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學(xué)生觀(guān)察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng )作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應的要求：
1）畫(huà)面飽滿(mǎn)，要有大小、濃淡、粗細等變化；
2）要運用多種技法來(lái)表現；
3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現互評標準：畫(huà)面飽滿(mǎn)；畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細變化；畫(huà)面整體美觀(guān)等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿(mǎn)意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過(guò)本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習方式，引領(lǐng)到發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新思維、解決問(wèn)題的`過(guò)程。這一案例的展示，正體現出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì )學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規。由學(xué)知型轉變?yōu)閯?chuàng )造型，由被動(dòng)型轉變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統技法的學(xué)習之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力、創(chuàng )造力。
2、創(chuàng )新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現科學(xué)性。這一案例的創(chuàng )設，正是抓住了學(xué)生現實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng )設，教學(xué)方法的選擇和運用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維的培養。
3、盡力實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的`轉變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng )新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習方式奠定了活躍的學(xué)習氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習效果上得到充分體現。在美術(shù)教學(xué)中，應體現學(xué)生主體地位。這一案例的設計，首先是學(xué)生的學(xué)習方式上的轉變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養成和實(shí)現，在傳統教學(xué)中，過(guò)分突出和強調知識的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現和探究，使學(xué)生的學(xué)習美術(shù)知識完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范我復制”的被動(dòng)型學(xué)習。其次，體現學(xué)生的學(xué)習方式，就是把學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
4、體現了教學(xué)手段的創(chuàng )新性 。教學(xué)手段的創(chuàng )新，是體現教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習過(guò)程完全聽(tīng)命于“老師的答案”和有限的書(shū)本知識的狹窄范圍里，這樣無(wú)情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng )新意識。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習方式富有創(chuàng )意，注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節課的課堂氣氛非�；钴S，體現了學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，實(shí)現了教學(xué)形式和教學(xué)內容相互統一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運用了綜合的教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的綜合性，是體現教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統的美術(shù)教育評價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)“像與不像”來(lái)實(shí)現的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而這一案例的創(chuàng )設，展示出教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過(guò)程。這樣的教學(xué)評價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過(guò)程與方法，創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺(jué)得自己畫(huà)的并不理想，我告訴他們，這很正常，國畫(huà)是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫(huà)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會(huì )有收獲的。
九年級下冊美術(shù)教案 15
一、教學(xué)目標
1.初步了解印象派產(chǎn)生的時(shí)期、畫(huà)派的主要畫(huà)家及作品的特點(diǎn)。
2.通過(guò)作品欣賞、知識講解、筆法體驗等一系列活動(dòng)，感悟印象派作品光與色的關(guān)系，嘗試運用豐富的筆觸表現景物的色彩變化。
3.激發(fā)對自然、對生活的熱情與理想
二、教材分析
1.教材編寫(xiě)思路。
本課是“欣賞·評述"課，教學(xué)內容安排一課時(shí)來(lái)完成。教科書(shū)通過(guò)對印象派畫(huà)家及作品的介紹、分析，了解印象派的產(chǎn)生時(shí)間、背景，畫(huà)派的主要畫(huà)家及作品的特點(diǎn)。教學(xué)內容主要包括四個(gè)層面：
(1)印象派的概念；
(2)印象派的主要畫(huà)家；
(3)印象派對自然光與色的感受；
(4)印象派對自然光與色的表現技法。
教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)略到印象派探索的原則和表現形式，分析光與色千變萬(wàn)化的依據，以及各個(gè)藝術(shù)家的作品風(fēng)格特色。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解印象派的繪畫(huà)風(fēng)格，體會(huì )印象派作品對光與色的感受。
難點(diǎn)：掌握印象派的表現技法。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
四、教學(xué)設計
課前準備
(學(xué)生)收集相關(guān)作品，準備好畫(huà)油畫(huà)的材料。
(教師)多媒體課件、印象派畫(huà)家的相關(guān)畫(huà)冊。
教學(xué)過(guò)程
1.嘗試表現，新課導入。
(1)今天天氣如何?(陰天，下雨?···)有沒(méi)有關(guān)注上學(xué)途中的景色?(太陽(yáng)很好，朝霞很漂亮；陰天，暗沉沉.的；有霧，景色看不清，)能不能用一分鐘時(shí)間把印象最深刻的一處景色用色彩表現來(lái)?展示學(xué)生的畫(huà)作，讓學(xué)生講講他看到的景色以及對色彩的感受
(2)l9世紀下半葉在法國有一批畫(huà)家，他們的繪畫(huà)也注重對景物光和色的`視覺(jué)感受，你們知道這個(gè)畫(huà)派嗎?引出課題：《印象派的畫(huà)家們》。
2.引導欣賞，分析深人。
(1)出示莫奈《盧昂大教堂》系列作品，這幾幅畫(huà)在色調上有什么變化?畫(huà)家畫(huà)的是同一座教堂嗎?那為什么色彩上會(huì )有這么大的變化呢?
學(xué)生討論。
(2)出示三棱鏡的展示圖，師生分析，光通過(guò)三棱鏡后，由白光分解成彩色光譜。
(3)教師總結：
莫奈根據這一原理，研究出光線(xiàn)與色彩的關(guān)系。畫(huà)家為了更真實(shí)地表現自然界中光與色的變化，探索了同一對象在不同時(shí)間、不同光線(xiàn)下所呈現的光色變化。
(4)出示作品《日出·印象》：你覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得好嗎?如果你是評論家，請你評一評這幅畫(huà)。教師從表現方法上進(jìn)一步引導(這幅作品描繪的是什么時(shí)間?天氣如何?你是怎么看出來(lái)的?引導學(xué)生從作品的光與色的關(guān)系人手，了解作品對光與色的客觀(guān)表現。
(5)教師總結：《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個(gè)多霧的早晨的印象，它采用速寫(xiě)的方法，與傳統風(fēng)景畫(huà)細膩的畫(huà)法顯然不同。當它公開(kāi)展出時(shí)，當時(shí)的藝術(shù)批評家勒魯瓦發(fā)表文章，以這幅畫(huà)的名稱(chēng)來(lái)諷刺與莫奈作品相同風(fēng)格的繪畫(huà)為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱(chēng)，恰好符合立志革新的莫奈等畫(huà)家強調真實(shí)地表現客觀(guān)對象瞬間印象的藝術(shù)主張。
3.欣賞作品，加深體會(huì )。
(1)出示西斯萊的作品《馬利港的洪水》。作品描繪了什么景色?給你什么感受?畫(huà)家是如何表現的?
(2)出示德加的`作品《舞臺上的舞女》。作品的光源來(lái)自哪里?給畫(huà)面帶來(lái)了怎樣的色彩感受?
(3)出示雷諾阿的作品《拿噴壺的女孩》。畫(huà)面中哪個(gè)地方最吸引你?畫(huà)家是怎樣表現的?
(4)雪給你什么感受?描述一下下雪時(shí)的情景。雪給印象派的畫(huà)家畢沙羅什么感受呢?展示畢沙羅的作晶《歌劇院大街：清晨雪景》。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是用了什么色調來(lái)表現清晨雪景的，飄飄揚揚的雪又是如何表現的?
(5)將幾幅作品的局部放大，讓學(xué)生找找作品中用筆、用色的共同點(diǎn)，并進(jìn)行總結。教師總結：印象派在色彩運用上采用了色彩并列的畫(huà)法，畫(huà)面中出現了明照的筆觸，欣賞印象派繪畫(huà)時(shí)需要在一定距離、去觀(guān)看，這樣才能將并列的色彩通過(guò)觀(guān)者的視覺(jué)融合，使色彩，短得和特麗明亮，-
4.嘗試表現，技法體驗。
(1)展示莫奈的《睡蓮》，讓學(xué)生分析畫(huà)中不同的筆觸，并說(shuō)說(shuō)這些筆觸用在了畫(huà)面的什么地方?
學(xué)生討論。
師生總結：點(diǎn)的筆觸一一睡蓮；豎的筆觸——水面；橫。的筆觸——遠處蓮葉；醢線(xiàn)的筆觸——近處蓮葉。筆觸變化豐富，因表現對象的不同而變化
(2)將課前對早晨印象習作進(jìn)行再創(chuàng )作，嘗試運用不同的筆觸，表現出不同物體在光照下的色彩變化。
5.知識拓展
印象派作品欣賞。
九年級下冊美術(shù)教案 16
教學(xué)目標：
讓學(xué)生充分感受招貼作品的藝術(shù)美，初步懂得招貼畫(huà)的基本分類(lèi)和藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng )作的基本知識
教學(xué)準備：
1、ppt課件
2、鉛畫(huà)紙、水彩筆（蠟筆）等
教學(xué)重點(diǎn)：
招貼畫(huà)圖形的選擇與構圖
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對招貼畫(huà)設計基本要素的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題：
教師：播放一段廣告（學(xué)生比較熟悉的題材），提問(wèn)學(xué)生播放的是什么內容？
學(xué)生：一般大家都能正確回答
教師：剛才大家是通過(guò)教師剪輯的一個(gè)畫(huà)面知道表達的主題，那么老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，我們平時(shí)要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲知？（引導學(xué)生回答到本課主題——招貼設計）
學(xué)生：通過(guò)教師引導正確回答。
二、看畫(huà)、師生互動(dòng)階段
教師：給學(xué)生看準備好的招貼畫(huà)圖片，同學(xué)們，下面我們就來(lái)看一些招貼畫(huà)的圖片，在看的同時(shí)，請同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：什么是招貼畫(huà)？
學(xué)生：回答什么是招貼畫(huà)。
教師：總結概念：招貼畫(huà)是緊密聯(lián)系社會(huì )活動(dòng)與文化、商業(yè)活動(dòng)的畫(huà)種，又稱(chēng)為宣傳畫(huà)、海報、廣告畫(huà)。
教師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)欣賞一些圖片來(lái)了解什么是招貼畫(huà)，那老師又有新的問(wèn)題了，招貼畫(huà)有很多種類(lèi)，我們在欣賞時(shí)是不是能找到一些方法或者說(shuō)怎樣把它們一一歸類(lèi)，這樣欣賞起來(lái)就容易多了，老師想把這個(gè)任務(wù)交給大家，同時(shí)，老師還要看看哪組同學(xué)發(fā)言最積極，最全面。（準備適當的小禮品以激發(fā)學(xué)生的積極性）
三、議畫(huà)（學(xué)生實(shí)踐階段）
接上一環(huán)節學(xué)生在欣賞了一定量的招貼畫(huà)設計作品，感受招貼畫(huà)作品的藝術(shù)美后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，共同探討招貼畫(huà)怎樣畫(huà)？
學(xué)生：討論、回答。
教師：總結學(xué)生的回答，鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽創(chuàng )作。
教師：出一簡(jiǎn)單題目，讓學(xué)生上黑斑作畫(huà)（奧運會(huì )），（每組挑選一個(gè)代表，比一比、賽一賽）因為時(shí)間有限只要求學(xué)生畫(huà)大致內容即可，無(wú)需上色。（通過(guò)做游戲來(lái)挑選學(xué)生，以活躍課堂氣氛，如：播放音樂(lè )傳遞物品，音樂(lè )停時(shí)拿到物品的學(xué)生上來(lái)作畫(huà)）
學(xué)生：評出畫(huà)的最好的`一幅，講講為什么？
教師：點(diǎn)評，引出招貼畫(huà)設計的基本要素：a、畫(huà)面b、標題（主要構成）c、文字（輔助說(shuō)明）
教師：略帶講解招貼畫(huà)常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格：
1、寫(xiě)實(shí)
2、妝飾
3、抽象
4、漫畫(huà)
四、畫(huà)畫(huà)（學(xué)生實(shí)踐階段）
教師：我們蘇州自古以來(lái)就是山清水秀，人杰地靈，現在正逢第28屆世界遺產(chǎn)大會(huì )在蘇州召開(kāi)，那么圍繞這樣一個(gè)主題，請我們同學(xué)設計一幅招貼畫(huà)。
創(chuàng )作要求：醒目、生動(dòng)、準確
創(chuàng )作步驟：
1、審題準確把握表現內容的關(guān)鍵
2、選取形象尋找與內容相吻合的藝術(shù)形象
3、組合構圖嚴格考慮招貼畫(huà)的三個(gè)組成部分，組成有機的構圖
4、色彩設計選取符合表現內容的畫(huà)面色調、標題、文字部分的色彩
5、選取制作方法剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等（由于課堂時(shí)間有限，所以由教師規定制作方法）
6、制作
五、教師總結
挑選幾幅學(xué)生作品講解，鼓勵、表?yè)P為主，適當指出不足。
同學(xué)們，今天這堂招貼畫(huà)設計就上到這兒，老師從同學(xué)們的畫(huà)中不僅看到大家掌握了招貼畫(huà)設計的要領(lǐng)，更主要的是，從畫(huà)中感受到大家熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的心情。讓我們共同喜迎世界遺產(chǎn)大會(huì )的召開(kāi)。
九年級下冊美術(shù)教案 17
教學(xué)目標：
1、認識和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現形式和獨特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。
2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力，教會(huì )學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng )造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
3、結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)方法：
講授、討論合作、個(gè)別輔導
教具準備：
范作、布角料、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室，不僅會(huì )使你的家別具一格，獨創(chuàng )新意，而且在裝飾過(guò)程中，將真正體會(huì )到發(fā)現和創(chuàng )造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng )造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問(wèn)，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))
2、布貼畫(huà)圖稿的選色設計，根據現有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫(huà)的制作方法：
打底稿。將自己設計的畫(huà)面構思用鉛筆畫(huà)在白紙上。
布料剪裁。按照畫(huà)面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確；同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料按照剛開(kāi)始的.設計進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當的空隙，使畫(huà)面看上去疏密得當，更富生機。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì )導致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù)，增強視覺(jué)效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布局安排。
三、布置作業(yè)：
用布料創(chuàng )作一幅有新意的裝飾畫(huà)
四、作業(yè)講評：
觀(guān)摩優(yōu)秀作品，對學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心。
九年級下冊美術(shù)教案 18
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生了解墻壁小裝飾的多種表現形式，學(xué)會(huì )運用多種材料進(jìn)行壁飾的設計與制作。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知與實(shí)際操作，學(xué)會(huì )墻壁小裝飾的制作方法。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內空間。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
初步掌握墻壁小裝飾的制作方法；
【難點(diǎn)】
結合學(xué)過(guò)的景物、風(fēng)景畫(huà)設計有創(chuàng )意、符合室內環(huán)境的墻壁小裝飾。
三、教學(xué)方法
示范法、演示法、討論法、練習和實(shí)踐指導法
四、教學(xué)準備
多媒體、皮革紙、麻線(xiàn)、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內空間圖，另一張是經(jīng)過(guò)
裝飾的室內空間圖，并提出問(wèn)題：
同學(xué)們，這兩幅圖片的室內空間有何異同?你能從中得出什么結論?
學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)比較并回答，教師小結：裝飾對居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家
居裝飾中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。
(二)直觀(guān)感知
教師分發(fā)多幅不同表現形式的墻壁小裝飾作品，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、觸摸。
師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構成?
師生共同總結日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線(xiàn)、紐扣等。
教師展示由生活中常見(jiàn)的靜物、風(fēng)景、動(dòng)物等圖案進(jìn)行變形、夸張，而組成的`墻壁小裝飾，
提出問(wèn)題：從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進(jìn)行描繪的?
學(xué)生思考、討論，教師小結：靈活運用生活中的景物，拓展想象力，適當夸張造型和色彩。
九年級下冊美術(shù)教案 19
教學(xué)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調給人的感受。
讓學(xué)生嘗試運用色彩來(lái)表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實(shí)踐當中去。
教法選擇：
借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識。
教具準備：
多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè )片段、描繪不同季節的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提問(wèn)：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著(zhù)風(fēng)，下著(zhù)雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)
讓學(xué)生回答問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。
提問(wèn)：(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì )不同?(2分鐘)學(xué)生回答，老師暫不總結。老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節課要重點(diǎn)學(xué)習的課題。讓我們共同來(lái)探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習興趣。
二、導入新課
展示課題：《—色彩的心理效應》
1、展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。
a紅、橙、黃
b藍、綠、紫
提問(wèn)：這些顏色分別會(huì )讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
(2分鐘)
2、展示課本11頁(yè)風(fēng)景圖片。
提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調不同，給人感覺(jué)相同嗎?0分鐘)師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺(jué)不同�！鄙实倪@一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達情感。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。
舉例：欣賞課本12頁(yè)農民畫(huà)《猴子吹號》。
提問(wèn)：這幅畫(huà)在色彩運用上有什么特點(diǎn)?(3分鐘)
小結：在我國傳統觀(guān)念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節日、慶�；顒�(dòng)中的常用色。這幅畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫(huà)面色彩飽和強烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。(3分鐘)
通過(guò)欣賞富有民族特色的農民畫(huà)《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠流長(cháng)。并了解我國民間繪畫(huà)的用色特點(diǎn)。
3、運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫(huà)的色調以藍、綠色為主。(圖略)
提問(wèn)：色調改變了，畫(huà)面的氣氛有沒(méi)有變化?(2分鐘)
利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀(guān)感受。通過(guò)比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫(huà)中表現情感的重要性。
4、展示課本11頁(yè)色彩搭配的圖片。
提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎?(5分鐘)
通過(guò)回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
5、展示課本11頁(yè)不同形狀、筆觸的色塊圖片。
提問(wèn)：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎?(2分鐘)
通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線(xiàn)條、形狀不同時(shí)，能夠加強或減弱色彩給人的感受。
6、欣賞
(1)欣賞凡·高的
提問(wèn)：凡·高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?
講解：色彩作為繪畫(huà)表現的手段對人的視覺(jué)情感會(huì )產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應�！丁酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿(mǎn)的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì )強烈感受到畫(huà)家對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》
提問(wèn)：你看得懂這幅畫(huà)嗎?
講解：康定斯基的畫(huà)徹底拋棄了描寫(xiě)性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的`繪畫(huà)語(yǔ)言，而借用類(lèi)似音樂(lè )的形式，來(lái)表達自己某時(shí)某刻對周?chē)澜绲母惺�。用線(xiàn)條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫(huà)面，開(kāi)創(chuàng )了沒(méi)有具體物象的抽象畫(huà)。(6分鐘)
總結：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫(huà)表達情感的重要手段。(1分鐘)簡(jiǎn)介荷蘭畫(huà)家凡·高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介俄國畫(huà)家康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格。
通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì )多角度的對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。
7、課堂活動(dòng)
(1)播放兩首不同風(fēng)格樂(lè )曲的片段。
第一首：《豐收鑼鼓》
第二首：《二泉映月》
引導學(xué)生體會(huì )這兩首樂(lè )曲的主題、意境和節奏。(8分鐘)
提問(wèn)：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現這兩首樂(lè )曲的意境、情緒、節奏，你會(huì )如何表現?(2分鐘)
(2)布置下節課的活動(dòng)內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現，讓學(xué)生準備。
最后，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中下課。(2分鐘)
美術(shù)與音樂(lè )、美術(shù)與文學(xué)的整合�！缎抡n標》指出：“自然和社會(huì )有著(zhù)一些共通的規律和法則，通過(guò)跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規律的認識和實(shí)踐能力�！币曈X(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導學(xué)生多方面去體驗并表達。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展。
九年級下冊美術(shù)教案 20
教學(xué)難點(diǎn)
對工筆花鳥(niǎo)精細逼真的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)水墨酣暢的意境美的理解。（第1課時(shí)）
青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的區別。（第2課時(shí)）
教學(xué)準備
教師準備：運用多媒體教學(xué)設計好相關(guān)的。風(fēng)景名勝照片1~2張。
學(xué)生準備：收集山水畫(huà)的印刷品。
教學(xué)過(guò)程
一、引導階段
問(wèn)：鳥(niǎo)類(lèi)在自然界中有哪些作用？
問(wèn)：觀(guān)看過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的錄像后，你喜歡哪幾種鳥(niǎo)？
二、合作探究階段
1.投影顯示麻雀的照片，工筆畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象，寫(xiě)意畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象，請學(xué)生的討論觀(guān)察后討論三者之間的異同。
教師根據學(xué)生的討論及時(shí)總結。
重點(diǎn)語(yǔ)：筆墨中的自然于真實(shí)的自然于真實(shí)的自然。筆墨中的自然充滿(mǎn)著(zhù)畫(huà)家的情感和審美理想，體現了畫(huà)家對藝術(shù)美的追求。
2.播放畫(huà)家在繪制工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng )作錄像，強化學(xué)生對兩種技法的感知效果，討論畫(huà)家在不同技法創(chuàng )作活動(dòng)中的情緒狀態(tài)，畫(huà)面效果。教師根據學(xué)生的討論及時(shí)總結。
重點(diǎn)語(yǔ)：花鳥(niǎo)畫(huà)是我國傳統畫(huà)科之一。以描繪花卉、竹石、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)等哦作畫(huà)主體。
工筆花鳥(niǎo)畫(huà)：是用筆工整細節明澈入微，用極細膩的筆觸逼真地描繪花鳥(niǎo)。
寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)是在理解的基礎上摒棄物象的細枝末節，大膽地概括、提煉、夸張物象的形神，用豪放簡(jiǎn)練的筆墨加以表現；它要求畫(huà)家落筆準確，得心應手，意到筆隨，達到物我相融的境界。
欣賞《寫(xiě)生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》，四個(gè)學(xué)習小組各選一幅畫(huà)并結合所收集資料進(jìn)行討論。討論它們是哪一種表現技法、畫(huà)面構圖、內容、藝術(shù)效果，并選代表在班級中交流。
三、感悟體驗階段
1. 《寫(xiě)生珍禽圖》逼真精細地畫(huà)出自然中的禽鳥(niǎo)龜蟲(chóng)等物，你佩服嗎？你能畫(huà)出嗎？你怎樣做才能最終畫(huà)出來(lái)？
2. 從《墨葡萄圖》中，你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎？
3. 《荷花小鳥(niǎo)》圖中有哪些形象組成？畫(huà)上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”，你能領(lǐng)悟朱耷的為人及性格嗎？
4. 鄭板橋的《竹石圖》中，竹比石的墨色濃，為什么？你對瘦勁的竹和石有何視覺(jué)感受？
重點(diǎn)語(yǔ)：黃筌重視寫(xiě)生，并養了許多鳥(niǎo)，觀(guān)察它們的動(dòng)態(tài)，以便把鳥(niǎo)的形態(tài)狀貌畫(huà)得逼真生動(dòng)，羽毛、翅翼、嘴爪刻畫(huà)的.質(zhì)感很強，動(dòng)態(tài)結構準確生動(dòng)，自然真實(shí)。
水墨寫(xiě)意畫(huà)畫(huà)境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫(huà)，一方面觀(guān)賞畫(huà)家筆墨布局的形式美，更重要的是透過(guò)視覺(jué)形象去窺見(jiàn)形象畫(huà)家借自然之物所蘊含的人的精神氣質(zhì)的人格美，品味畫(huà)家的意境所在。
四、歸納鞏固階段
1．工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)有何區別？
2．說(shuō)說(shuō)《寫(xiě)生珍禽圖》的技法特點(diǎn)和藝術(shù)效果。
3．談?wù)剬Α赌咸褕D》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》的感受。
五、課后拓展
1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的花鳥(niǎo)畫(huà)作品寫(xiě)一篇賞析短文。
2.你喜歡什么樣的鳥(niǎo)？請畫(huà)出它。請你為保護鳥(niǎo)類(lèi)出個(gè)好主意。
九年級下冊美術(shù)教案 21
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解生活中常見(jiàn)標志的用途和其意義，明確標志設計的方法。
2、能力目標：培養同學(xué)邏輯思維能力和發(fā)明思維能力。
3、情感目標：培養同學(xué)學(xué)習美術(shù)的興趣和體驗藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解標志的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解和掌握標志設計的原則和方法。
教具準備：
標志范例、課件
學(xué)具準備：
直尺、圓規、色彩、搜集到的標志
教學(xué)流程：
一、導入：
電教室作為我們學(xué)校的一個(gè)教學(xué)的公共場(chǎng)所，假如有人要在這里吸煙，你會(huì )同意么？你能用那些不同的方式告訴人們這里不準吸煙？那種方式更能比較直觀(guān)簡(jiǎn)便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢？
小結：老師非常贊同大家的觀(guān)點(diǎn)，假如把這同學(xué)們畫(huà)的這些視覺(jué)圖形進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化、美化，形成像這樣簡(jiǎn)明易認印象深刻的視覺(jué)符號，他將更能準確地向人們傳送特定的信息，這就是標志。這節課我們就來(lái)學(xué)習標志設計。（出示：課題）
師：你想通過(guò)今天的學(xué)習了解有關(guān)標志的那些知識呢？下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題和老師開(kāi)始今天的學(xué)習。
二、在情境中欣賞各種標志（重點(diǎn)了解標志的表示形式標志的作用標志的特點(diǎn)）：
一位外地的朋友，初次來(lái)到我們佳木斯，在沒(méi)有向導的情況下，自身開(kāi)著(zhù)車(chē)去了好多地方，愉快地度過(guò)了一天。你想知道為什么嗎？汽車(chē)啟動(dòng)了：
一組：郵局等公共標志
二組：交通標志，三組：商品標志，四組：是電視網(wǎng)絡(luò )中的`新興標志，三、標志的表示形式
1、課前老師讓大家收集一些你喜歡的`標志，現在請同學(xué)們拿出來(lái)再組內互相欣賞一下，從標志的構成形式上嘗試給給他們分一分類(lèi)別，誰(shuí)能到前邊來(lái)分一分？
2、標志的構成形式1以圖案為主的標志2文字為主3圖文結合的。
3、快速記憶游戲：為什么醫院花花公子服飾殘疾人通道便于記憶？
四、接下來(lái)我們看看書(shū)中給我們帶來(lái)了那些標志
1、你又發(fā)現了標志的哪些特點(diǎn)？
標志的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔易懂醒目美觀(guān)。
從哪里能感受到標志的簡(jiǎn)潔的美？
警示性的標志以黃色和黑色搭配為主
禁止類(lèi)的標志已紅色為主
黑白也是標志中常見(jiàn)的色彩
五、小練習
請根據大家對標志的認識和理解快速設計一個(gè)“保護樹(shù)木禁止砍伐”的社會(huì )公益標志
活動(dòng)：小組合作
在展示作品是和時(shí)發(fā)現問(wèn)題
1、不夠簡(jiǎn)潔
2、注意標志的美化醒目
3、創(chuàng )意不夠新穎：
1）以同學(xué)的實(shí)例講構思的巧妙立意新穎選材獨樹(shù)一幟。
2）欣賞：農業(yè)銀行污水排放2008奧運會(huì )的標志。
我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經(jīng)受住時(shí)間的考驗。
六、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)“關(guān)愛(ài)學(xué)校標志設計大賽”
同學(xué)們，“關(guān)愛(ài)學(xué)校標志設計大賽”即將開(kāi)始征稿，稿件要求：簡(jiǎn)—準—奇—美。作為學(xué)校小主人，你們應該最知道學(xué)校的什么地方需要標志，你們都有哪些好的想法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
1、學(xué)校宣傳美化標志
2、學(xué)校行為標志
3、學(xué)校環(huán)境標志
小標志大作用，下面就請同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，把這份濃濃的關(guān)愛(ài)之情化作我們的實(shí)際行動(dòng)吧！
遇到困難的同學(xué)可和時(shí)向老師和時(shí)提出，或到微機中查閱相關(guān)的資料庫。
七、作品展評
八、小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我想大家都有各自的收獲，那我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你知道中國的標志是什么？同學(xué)們你們知道世界最具影響力的一百品牌標志是什么？我相信十幾年后世界最具有經(jīng)濟價(jià)值的品牌標識就會(huì )誕生在你們的手中，為此我充溢了希望，同學(xué)們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。
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教學(xué)目的：
1、學(xué)習風(fēng)景構圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹(shù)木的表現方法。
2、學(xué)習鉛筆風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，懂得如何區別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)。
3、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、運用構圖知識和鉛筆畫(huà)技法，畫(huà)一幅以樹(shù)木為主的`風(fēng)景畫(huà)
2、怎樣表現和處理好以樹(shù)為主的風(fēng)景畫(huà)的質(zhì)感和空間感
教學(xué)設計：
一、組織教學(xué)
二、導入
風(fēng)景畫(huà)欣賞導入。展示許多風(fēng)景寫(xiě)生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
揭示課題，《風(fēng)景寫(xiě)生》，板書(shū)
三、學(xué)習新課：
老師：請用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識對這幅畫(huà)進(jìn)行評析。
�。▽W(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復習了透視、構圖知識。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現和表現。
�。ɡ蠋熇^續展示自己在校園內寫(xiě)生的美術(shù)作品。）
學(xué)生：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。
課堂外學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。
四、學(xué)生作業(yè)：
教師巡回指導。
五、作業(yè)展示：
展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評，指出畫(huà)的好的地方和還欠缺的地方。
六、課堂小結：
請學(xué)生談?wù)劤鋈?xiě)生的感受。
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教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：通過(guò)本章的學(xué)習，使學(xué)生掌握對于藝術(shù)創(chuàng )作非常重要的八對形式美的法則，即重復與交錯、節奏與韻律、對比與調和、比例與適度、變異與秩序、虛實(shí)與留白、變化與統一，并能合理地進(jìn)行初步的運用，以適應不同設計的需求，為今后的造型打下良好的基礎。
�。�2）能力目標：通過(guò)引導、討論、歸納等程序，教給學(xué)生學(xué)會(huì )研究問(wèn)題的方法；通過(guò)講練結合，借助多種教學(xué)媒體，培養學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的能力和求變思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握八對形式美的法則，即重復與交錯、節奏與韻律、對比與調和、比例與適度、變異與秩序、虛實(shí)與留白、變化與統一。
主要教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)，引導教學(xué)、分組討論、課題訓練
教學(xué)過(guò)程：
1、復習提問(wèn)：
構成的概念？
構成的分類(lèi)？
平面構成的概念？
2、導入課題：
現代化的大廈，電視鐵塔，工廠(chǎng)的煙囪，高高的白樺林，它的結構輪廓都地高聳的垂直線(xiàn)。而垂直線(xiàn)在藝術(shù)上給人帶來(lái)的印象是向上，高大，威嚴等感受，當我們看到了草原，大海，地平線(xiàn)，又會(huì )產(chǎn)生開(kāi)闊，徐緩，平靜的等形式感，再如古埃及的金字塔已正三角形給人以穩定，安全，堅固的`感受，而倒立的三角形就會(huì )有相反的感覺(jué)。這些源于生活積累的共識，使我們逐漸發(fā)現了形式美的諸要素。
課后小結，布置作業(yè)（15分鐘）
對形式美的.法則是藝術(shù)創(chuàng )作中通用的美的規律，是貫穿藝術(shù)創(chuàng )作始終的重要原則，因此，真正領(lǐng)會(huì )這些法則的實(shí)質(zhì)性?xún)群⒛莒`活加以運用，是本節課學(xué)習的重點(diǎn)。
3、形式美法則訓練（作業(yè)）
訓練目的：使學(xué)生掌握形式美的法則
內容與要求：形式美法則體現明確，畫(huà)面具有形式美感。要求每張突出表現
一種形式美法則，工具、圖形語(yǔ)言不限。
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一、教材分析
速寫(xiě)是指迅速描繪對象的臨場(chǎng)習作，要求在較短的時(shí)間內，使用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具，簡(jiǎn)練的線(xiàn)條扼要地畫(huà)出對象的形體特征、動(dòng)勢和神態(tài)。這一課分別介紹了動(dòng)物速寫(xiě)、景物速寫(xiě)和人物速寫(xiě)，我的這節課重點(diǎn)放在人物速寫(xiě)上。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：能夠明白速寫(xiě)的基本概念和要求。
2、過(guò)程與方法目標：能夠運用鉛筆或者其他工具進(jìn)行速寫(xiě)練習。在練習中，能夠關(guān)注對象的基本特征、比例、動(dòng)態(tài)等。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：體驗到速寫(xiě)的樂(lè )趣，敢于創(chuàng )新與表現，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
速寫(xiě)的基本知識：比例、動(dòng)態(tài)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
掌握速寫(xiě)的要素要求，使學(xué)生能把握住物象的比例和形態(tài)特征。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
多媒體播放楊麗萍舞蹈視頻。并引導：這么優(yōu)美的舞蹈，這么飄逸的舞姿，如果能保留住該多好��！出示素描舞蹈演員作品。
2、探索發(fā)現、學(xué)習新知識
幻燈片出示油畫(huà)蒙娜麗莎和喻紅的大衛，分小組討論與書(shū)中15頁(yè)的繪畫(huà)有什么不同�？偨Y速寫(xiě)的.概念、作用、分類(lèi)。通過(guò)示意圖，講解人物速寫(xiě)的動(dòng)態(tài)、比例關(guān)系。
3、分組實(shí)踐
以組為單位，每組選一個(gè)模特，擺好姿勢，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )作，教師巡回指導。
4、課堂總結
同學(xué)們，這節課我們了解了什么是速寫(xiě)，并通過(guò)實(shí)踐探究掌握了一定的畫(huà)速寫(xiě)的方法。希望我們在平時(shí)的生活中多進(jìn)行觀(guān)察，用心去感受，做個(gè)生活中的有心人，并大膽的用速寫(xiě)的形式來(lái)記錄生活。
5、作業(yè)布置
選取生活中的一個(gè)角落進(jìn)行描繪。如《操場(chǎng)一角》《教室一角》《臥室一角》等。
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