《詠鵝》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《詠鵝》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《詠鵝》教案1
活動(dòng)目標
1、初步培養幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、初步學(xué)習有節拍地誦讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)的優(yōu)美韻律。
2、引導幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )磁帶，錄音機。
2、圖片"詠鵝"。
3、用綠色紙圍成一個(gè)小"池塘"。
4、動(dòng)畫(huà)幻燈片"詠鵝"。
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)鵝媽媽帶著(zhù)鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
◆鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
◆聽(tīng)音樂(lè )做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
◆游累了，我們來(lái)休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
◆教師：我們來(lái)看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個(gè)小故事）。
2、結合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
◆ 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個(gè)小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的.時(shí)候，他就寫(xiě)了一首關(guān)于鵝的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎？
◆幼兒初步欣賞古詩(shī)。
◆幼兒隨動(dòng)畫(huà)一起念古詩(shī)。
3、感悟古詩(shī)韻律。
4、和著(zhù)音樂(lè )邊表演邊誦讀古詩(shī)。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)主要目標是讓幼兒在學(xué)會(huì )古詩(shī)的基礎上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí)，我請幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后根據他們創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。
《詠鵝》教案2
《詠鵝》這首古詩(shī)內容淺顯，詩(shī)人用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑，那么，如何將這首古詩(shī)教出新意呢？在此課的教學(xué)中，我采用了背一背、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的教學(xué)方法。
一、背一背
創(chuàng )設情境的方法很多，在這一課里，我選擇了讓學(xué)生背古詩(shī)導入新課，教學(xué)開(kāi)始，教師便問(wèn)：“同學(xué)們，你們會(huì )背古詩(shī)嗎？（這時(shí)學(xué)生便會(huì )自告奮勇的背他們在幼兒園里學(xué)過(guò)的古詩(shī)，背書(shū)中教材中學(xué)過(guò)的古詩(shī)等。）這節課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習一首非常有趣的古詩(shī)，詩(shī)名叫‘詠鵝’你們喜歡嗎？”
這一環(huán)節的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)習古詩(shī)的氛圍，也使他們所學(xué)的古詩(shī)得到展示，從而激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
二、讀一讀
古詩(shī)語(yǔ)言凝煉，意境幽遠，剛入學(xué)的小學(xué)生難以領(lǐng)會(huì )詩(shī)人遺詞造句，布局謀的獨到之處，但古詩(shī)有規律的節奏、和諧的音韻，則會(huì )使孩子們都喜歡讀，如果老師再輔以相機的指導，孩子們讀起古詩(shī)來(lái)就會(huì )像唱歌一樣高興，讀著(zhù)讀著(zhù)自然也就能背了，意思也慢慢明白了。
在揭示課題后，緊接著(zhù)出示“白鵝戲水圖”，瞧，它長(cháng)的漂亮嗎？哪兒漂亮？你想對它說(shuō)點(diǎn)什么呢？這么漂亮的白鵝，可我們的詩(shī)人只用了兩句話(huà)就把它寫(xiě)出來(lái)了，你們能不能把它讀好呢？這樣，自然而然引出了古詩(shī)，怎樣才能讀好這首古詩(shī)呢？在讀這一環(huán)節中，分了五步。
第一步：借助拼音自由讀古詩(shī)。
學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀、無(wú)拘無(wú)束地讀，既可以活躍課堂氛圍，又可使教師發(fā)現學(xué)生在自讀中出現的問(wèn)題，為下一步“正音”探清虛實(shí)。
第二步：圈出生字，把生字多讀幾遍，直到讀準字音。
可以采取由易到難的步驟，如自讀、互讀、指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、去掉音節讀、連詞讀等等。
第三步：在生字讀準的基礎上，反復練讀古詩(shī)，要求把詩(shī)句讀通順（點(diǎn)名讀）
第四步：范讀。
在學(xué)生讀順的基礎上，教師這時(shí)就要指導有節奏的朗讀，教師：剛才同學(xué)們讀的挺不錯，連大白鵝也想說(shuō)，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才讀的非常好，可是你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍，只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎？教師范讀，后自由讀、分男女讀。
第五步：誦讀。
1、讓同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配音朗讀，想象大白鵝唱歌的場(chǎng)面，腦海中浮現一幅什么樣的畫(huà)面。
2、播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象成果。
3、讀著(zhù)這首詩(shī)，看看這幅圖，你認為最美的是什么？
4、感情朗讀。
這五步的讀，按照由易到難的順序，強調在積累語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感悟怎樣閱讀，從而掌握自行閱讀的真本領(lǐng)，充分體現了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立性和創(chuàng )造性。
三、畫(huà)一畫(huà)。
這么美的大白鵝，你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在充分誦讀感悟后，分小組讓他們把心目中的這只大白鵝畫(huà)下來(lái)。
這一環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中把話(huà)變畫(huà)，通過(guò)自己的再造想象力加深對古詩(shī)的理解，而且，小組合作，人人動(dòng)手，畫(huà)好后全班展示，使誦讀、繪畫(huà)融為一體，這樣，愉悅之情支配著(zhù)學(xué)習的全過(guò)程，培養了學(xué)生的想象，審美能力。
四、寫(xiě)一寫(xiě)。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的'重點(diǎn)，在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習漢字。如：你會(huì )認哪個(gè)字？不會(huì )認的同桌合作學(xué)習仔細觀(guān)察漢字，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流識記方法，教師適當指導，在課堂上留足時(shí)間，讓學(xué)生當堂練習。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”、“逐步培養獨立識字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀(guān)，相信學(xué)生是具有巨大潛能的生命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察、用自己的心靈感受、用自己的方法研究。
設計說(shuō)明：我在設計《詠鵝》時(shí)，注意體現“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習”貫穿于教學(xué)全程之中，教師的引導在于激發(fā)興趣，矯正方向，創(chuàng )設情境，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)、想象飛起來(lái)、語(yǔ)言活起來(lái)。把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深對詩(shī)歌的理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
《詠鵝》教案3
活動(dòng)目標：
1、能大膽表現鵝的基本特征及不同動(dòng)態(tài)。
2、讓幼兒知道鵝是家鄉的特產(chǎn)之一。
活動(dòng)準備：
1、白板課件，幼兒會(huì )念古詩(shī)《詠鵝》。
2、深藍色卡紙、白色、紅色、淺藍色、綠色油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引發(fā)興趣
師：今天老師帶來(lái)了一位客人，你看它是誰(shuí)？
�。ň酃鉄舫鍪敬蟀座Z）大白鵝長(cháng)什么樣子？
師：我們寨橋人用大白鵝燒出了一道有名的菜，叫寨橋老鵝。我們家鄉的漁民伯伯在韜里還養了很多有名的水產(chǎn)品，你知道嗎？
�。ㄒ龑в變褐v述并出示圖片）
師：古時(shí)候的詩(shī)人還特意為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)，叫《詠鵝》，你會(huì )念這首古詩(shī)嗎？
師：今天老師想把這么漂亮的鵝畫(huà)下來(lái)，我們一起來(lái)試一試好嗎？
二、欣賞感知，理解內容
教師邊用語(yǔ)言描述邊示范：有一個(gè)小蛋寶寶和一個(gè)大蛋寶寶，它們很孤單。小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話(huà)跟大蛋寶寶說(shuō)：“你好啊，我們做個(gè)朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說(shuō)：“好啊，朋友！”（添畫(huà)鵝的脖子）小蛋寶寶聽(tīng)了很開(kāi)心，它睜開(kāi)眼睛（添畫(huà)），戴上了一頂紅紅的.帽子，張開(kāi)扁扁的嘴巴（添畫(huà)并涂色）說(shuō)：“你好，你好！”師：你們看，兩個(gè)蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）師：大白鵝很開(kāi)心，它神氣地伸長(cháng)細細長(cháng)長(cháng)的脖子，穿上紅舞鞋（添畫(huà)并涂色），張開(kāi)翅膀（添畫(huà)翅膀），翹起尾巴（添畫(huà)尾巴），在水里跳起舞來(lái)了（添畫(huà)水波）！它把羽毛洗得白白的（均勻涂色），真漂亮呀！
師：這只大白鵝好神氣��！你來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子！
�。ㄒ龑в變河^(guān)察大白鵝伸長(cháng)細長(cháng)的脖子，好像很神氣地樣子。）
三、幼兒創(chuàng )作，大膽表現
師：你們看，還有很多鵝也趕來(lái)跳舞了，它們是怎么跳的呀？
引導幼兒觀(guān)察鵝的各種動(dòng)態(tài)并區分鵝的頭和身體的大小。
師：還有許多小蛋寶寶和大蛋寶寶也想變成跳舞的大白鵝呢，你們一起來(lái)幫幫它們好嗎？
提出要求：（出示圖片）鵝的頭是小蛋寶寶，身體要畫(huà)成大蛋寶寶，還要畫(huà)出大白鵝神氣地長(cháng)脖子，再給它涂上白白的羽毛，最后可以添畫(huà)一些漂亮的荷葉和水草，讓畫(huà)面更漂亮�。úシ乓魳�(lè )）
四、展示交流，體驗成功
展示作品：找找誰(shuí)的大白鵝最神氣（播放音樂(lè )）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)自己畫(huà)的大白鵝神氣的動(dòng)作（特征、動(dòng)態(tài)方面），邊跳舞邊念古詩(shī)。
《詠鵝》教案4
教學(xué)目標：
1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習：我、鳥(niǎo)、欠、手、皮，（為學(xué)習生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著(zhù)歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
3、教師：這節課我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)（析書(shū)課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。
二、整體輸入
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
�。�1）教師：請同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？
�。�2）讀后請同學(xué)們回答詩(shī)中大意。
�。�3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子朝天叫著(zhù)，好像在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著(zhù)，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
�。�1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫(huà)，白鵝身體上貼著(zhù)這首古詩(shī)）
�。�2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的`節拍嗎？請認真聽(tīng)錄音朗讀，仔細體會(huì )。
�。�3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍嗎？請自己練習讀。
�。�4）請學(xué)生有節奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。
�。�1）教師：大白鵝看著(zhù)藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì )在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？
�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？
學(xué)生：a、小組讀，b、同桌讀，c指名讀（配樂(lè )）
�。�3）教師：你們誰(shuí)愿意當大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī)？
�。�4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
�。�5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說(shuō)（裝著(zhù)大白鵝說(shuō)話(huà)的腔調）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？
三、識記生字
1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。
2、按順序指讀本節課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報識字方法。
教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習：
教師：大白鵝睜著(zhù)大大的眼睛在注視著(zhù)我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字，我現在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續讀生字嗎！再見(jiàn)
讀字練習：
�。�1）找朋友讀生字，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
�。�2）男女生輪讀
�。�3）接讀
教學(xué)反思
思考問(wèn)題：
1、如何通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗音樂(lè )與古詩(shī)融合的魅力。
2、如何調動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )造表現古詩(shī)詞意境。
教案簡(jiǎn)述：
1、教材分析：《詠鵝》
一曲是選自國家義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)，《走進(jìn)音樂(lè )世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續。他體現音樂(lè )與相關(guān)文化的結合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對教學(xué)幫助啟迪很大。
2、教學(xué)展示錄《詠鵝》
1、賞畫(huà)。請同學(xué)們朗誦唐代詩(shī)人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫(huà)，這是一幅唐詩(shī)《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩(shī)和畫(huà)有什么感受？
2、配樂(lè )朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境，再根據詩(shī)詞的情緒設計它的節奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂(lè )曲朗誦，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，對比一下有音樂(lè )和沒(méi)有音樂(lè )配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)即興地做律動(dòng)，表達自己對歌曲的感受。
《詠鵝》教案5
《詠鵝》教案
實(shí)驗三小米文婭 教材簡(jiǎn)析：
《詠鵝》是我國唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達了詩(shī)人對鵝的喜愛(ài)之情。 教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當成一種樂(lè )趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。 教學(xué)目標：
1、知識目標：認識本課的4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能力目標：指導學(xué)生能按照詩(shī)的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。
3、情感目標：引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。 教學(xué)準備：課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，感知古詩(shī)大意。
1、引趣導讀。
�、賻煟和瑢W(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對了，它就會(huì )跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著(zhù)歌兒伸脖子） （設計意圖：猜謎語(yǔ)是低年級學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，本課以猜謎語(yǔ)作為開(kāi)頭，引出本課的學(xué)習內容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�、趲煟耗銈兪窃趺床鲁鰜�(lái)的？
�、蹘煟耗銈冋f(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節課要學(xué)習的古詩(shī)《詠鵝》。（板書(shū)課題，讀課題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)）
2、感知詩(shī)意。
�、俨シ耪n件。 ②師：同學(xué)們，這首詩(shī)所寫(xiě)的內容就是這幅圖畫(huà)，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�、蹘煟汗旁�(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的？
�、軒煟赫l(shuí)能完整地把你看到的、聽(tīng)到的畫(huà)面連成幾句話(huà)？ （設計意圖：借助多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣
，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且為后面各環(huán)節的教學(xué)做好了鋪墊。）
二、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。 ①師：讀好一首古詩(shī)，必須讀出節拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩(shī)、一句詩(shī)或整首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)。 ②師：大家想不想聽(tīng)老師把整首古詩(shī)讀一遍呢？
�、蹘煟豪蠋熥x得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。 ④全班同學(xué)有節奏地朗讀。
�、荼荣愖x。
�、迬煟赫l(shuí)有信心讀好這首古詩(shī)？
�。ㄔO計意圖：每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級小學(xué)生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）
三、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
�、傩蕾p動(dòng)聽(tīng)的歌曲和美麗的畫(huà)面。 ②師：欣賞完以后，你們覺(jué)得大白鵝可愛(ài)嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。那你們想用什么方式來(lái)表達自己對大白鵝的喜愛(ài)呢？比如畫(huà)一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內練習，然后各小組派代表上臺表演。 （設計意圖：在學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)、記一記的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著(zhù)學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調控，使學(xué)
生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中。
教后反思：
學(xué)生入學(xué)以來(lái)，第一次接觸的詩(shī)歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習古詩(shī)�！对侚Z》這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意思淺顯，給孩童展現了一幅活潑生動(dòng)美麗的畫(huà)面。詩(shī)歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，只是這種圖畫(huà)是通過(guò)凝練的文字構成的。詩(shī)文給人以無(wú)限美好的遐想，能夠對孩子進(jìn)行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。
一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。
柳條飛舞，帶著(zhù)春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著(zhù)清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動(dòng)綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂(lè )活潑。如詩(shī)的畫(huà)面，如畫(huà)的詩(shī)歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng )作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習愿望。
于是，開(kāi)課的時(shí)候，我先是讓學(xué)生復習前面學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母，然后以開(kāi)心的'導語(yǔ)將孩子引入本課的學(xué)習：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫(huà)面�！苯又�(zhù)，我就出示本課詩(shī)歌的配圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
當我出示這幅圖的時(shí)候，孩子們被眼前美麗的畫(huà)面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。接著(zhù)我問(wèn)到：“你覺(jué)得畫(huà)面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修飾組織，變成一段話(huà)，讓孩子看著(zhù)圖，聽(tīng)著(zhù)我如詩(shī)的介紹，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得入神，仿佛陶醉在了畫(huà)中。這個(gè)環(huán)節讓孩子的情感充分地調動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習鋪墊了情感基礎，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景當中。
二、反復吟誦，感受詩(shī)歌的韻律美。
古體詩(shī)的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習興趣。因而，詩(shī)歌教學(xué)要利用詩(shī)歌的音韻美來(lái)對孩子進(jìn)行文化的熏陶，讓孩子感受詩(shī)歌的意境美，情感美，節奏美。
但是，入學(xué)后的詩(shī)歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩(shī)歌的節奏和音韻，因而，通過(guò)范讀，通過(guò)不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節奏中享受著(zhù)詩(shī)歌學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。于是，我在引導學(xué)生初讀的時(shí)候，首先讓孩子認真聽(tīng)老師的第一遍朗讀，要求是聽(tīng)準字音。因為聽(tīng)讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著(zhù)，再讓孩子們來(lái)聽(tīng)老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽(tīng)清老師的節奏，通過(guò)這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準詩(shī)歌的字音，還能夠讀出詩(shī)歌的節奏。
三、感情朗讀，學(xué)習體味詩(shī)歌的意境美。
課標要求一年級學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)只是了解詩(shī)歌大意，重點(diǎn)是通過(guò)反復吟誦，在誦讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，在誦讀中初步感知詩(shī)歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩(shī)歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學(xué)生對詩(shī)歌有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，于是，我利用了詩(shī)歌的配圖引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，然后對應著(zhù)詩(shī)歌讓孩子吟誦，吟誦出詩(shī)的味道，吟誦出對詩(shī)歌的理解。
在引導學(xué)生讀出對詩(shī)歌的理解的時(shí)候，我抓住了表示色彩的詞語(yǔ)“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來(lái)的畫(huà)面的明朗和優(yōu)美。我的思考：
1、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴重，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中感受老師的語(yǔ)速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學(xué)習內容不感興趣？是聽(tīng)課習慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應該關(guān)注這部分的學(xué)習狀態(tài)，否則這節課對他們來(lái)說(shuō)將留下空白。
《詠鵝》教案6
活動(dòng)目標：
1、初步培養幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習會(huì )區分?zhù)喿雍往Z，感受鵝脖子的曲線(xiàn)美。
3、認讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1、磁帶，錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書(shū)。
3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復習以前學(xué)過(guò)的`字詞“有時(shí)、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分
通過(guò)鵝媽媽帶著(zhù)鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、 寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、 聽(tīng)音樂(lè )做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
3、 游累了，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(cháng)的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）
結合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、 哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導幼兒學(xué)鵝叫）
2、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩(shī)，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵幼兒提問(wèn)題，如提什么是“曲項”）
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么？（請幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》）
提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么？（幼兒回答教師小結）
6、引導幼兒學(xué)念古詩(shī)。
7、發(fā)書(shū)
請幼兒完整指讀古詩(shī)。
三、結束部分。
1、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
2、小結活動(dòng)情況下課！
小百科：詠鵝詩(shī)的第一句連用三個(gè)“鵝’字，這種反復詠唱方法的使用，表達了詩(shī)人對鵝的熱愛(ài)，增強了感情上的效果。
《詠鵝》教案7
設計思路：
蘿卜謠(兒歌)節奏分明，讀起來(lái)朗朗上口，很適宜小班幼兒，而且加上動(dòng)作，朗誦起來(lái)，孩子們的興趣更高，孩子們也很容易理解，因此我設計了此活動(dòng)，并配以課件，孩子們學(xué)習起來(lái)更直觀(guān)想象，更加有興趣，在說(shuō)說(shuō)做做做中，孩子的語(yǔ)言表達能力得到培養。
1. 理解兒歌內容，學(xué)會(huì )有節奏地朗誦兒歌。
2. 感受兒歌的韻律美，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。
三、活動(dòng)準備：
課件(6張幻燈片)，小兔子《拔蘿卜》音樂(lè )。
1. 創(chuàng )設情境導入。
老師：“今天，我給小朋友帶來(lái)了一位可愛(ài)的小客人，瞧，是誰(shuí)呀?大家歡迎歡迎!和它打個(gè)招呼吧!”
2. 播放幻燈片，引導幼兒講述圖片內容，并學(xué)習兒歌。
(1) 老師：“小兔子給我們小朋友帶來(lái)了幾張好看的圖片，我們一起來(lái)看看吧!看看圖片上的小兔子在干什么呢?”
(2) 出示第一張圖片：①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的小兔子在做什么呢?(幼兒發(fā)言)。②寶寶們說(shuō)的對不對呢?我們請小兔子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好?③寶寶們一起喊，把小兔子請出來(lái)：“小兔子請出來(lái)!”(小兔子)：來(lái)了，我在：拔蘿卜、拔蘿卜、拔拔拔。請小朋友跟我說(shuō)一遍呀!(幼兒學(xué)說(shuō))④誰(shuí)能用動(dòng)作表演拔蘿卜呢?寶寶們都來(lái)學(xué)一下小兔子拔蘿卜。(幼兒自由創(chuàng )編后請個(gè)別幼兒到前面展示。你真能干，你來(lái)給大家表演一下。用勁點(diǎn)，恩，真棒!)
(3) 依次出示第二、三、四、五圖，內容同一圖。(我們再來(lái)看看這張圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子在干什么呢?)幼兒回答，我們請小兔子自己說(shuō)說(shuō)好不好，同上)
(4) 老師：照片上的小白兔先后做了哪些事?(拔蘿卜，洗蘿卜，切蘿卜，炒蘿卜，吃蘿卜。)播放第6張。
(5) 老師：老師把小白兔做的事情編成一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫《蘿卜謠》，寶寶們和老師一起說(shuō)：兒歌的.名字叫《蘿卜謠》。
(6) 師：噓，先聽(tīng)老師朗誦一下，聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)不?老師有感情的，節奏鮮明的范誦兒歌，幼兒欣賞。
(7) 師：好聽(tīng)嗎?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌?好嗎?幼兒學(xué)說(shuō)兒歌兩遍。(第一次學(xué)說(shuō)時(shí)配播幻燈片)
3. (1)(全體幼兒)鼓勵幼兒邊說(shuō)兒歌邊用動(dòng)作表演。
(2)請個(gè)別幼兒能力強帶著(zhù)全體孩子的幼兒到前面表演。
(3)師幼一起表演兒歌。
老師：“大蘿卜又大又甜，小兔子還想吃蘿卜，我們陪小兔子一起到活動(dòng)室外面去拔蘿卜吧�！比w幼兒起立做拔蘿卜律動(dòng)，一邊表演一邊出活動(dòng)室。
《詠鵝》教案8
教學(xué)目標：
1、 能學(xué)會(huì )歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè )與古典詩(shī)詞的完美結合的藝術(shù)感染力。
2、 感受樂(lè )曲中描繪鵝的音樂(lè )形象――悠閑自在。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象――悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
教學(xué)準備：鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、 師：請小朋友們聽(tīng)音樂(lè )《春曉》拍手，律動(dòng)。
2、 師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》
師：真聰明！對，《春曉》�！洞簳浴返母柙~是一首唐詩(shī)，你們會(huì )背嗎？小朋友們一起來(lái)背誦。小朋友真棒！
師：今天老師又帶來(lái)了一首新的歌曲，歌詞也是一首唐詩(shī)，我們一起來(lái)看吧。
師：你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）
生：鵝。
師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？
師：你說(shuō)的真好。
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優(yōu)美）
二：歌詞教學(xué)
（一）了解古詩(shī)
師：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？
師：這位小詩(shī)人叫駱賓王，他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因為這首詩(shī)寫(xiě)的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛(ài)之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現在。
（二）讀古詩(shī)
1、 朗誦古詩(shī)：師：請小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》。（播放背景音樂(lè )）
2、 按節奏朗讀歌詞。
A、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 ―| 白 毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波―|
B、 鵝 鵝 | 鵝 曲項 | 向 天 | 歌 ―| 白 毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清| 波― |
你發(fā)現了什么？有什么不同？（第一種節奏在鵝后使用了休止符）
練習第一種節奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起來(lái)試一試。 再聽(tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節奏？（前兩遍采取的是第一種節奏，后兩遍采取的是第二種節奏）
三、歌曲教學(xué)
1、 了解音樂(lè )知識
師：古詩(shī)在歌曲中出現了幾次呢？（4次）咦？怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢？這是怎么回事？ 師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍，是什么記號呢？（反復跳躍記號）哦，原來(lái)是反復跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復跳躍記號在歌譜中出現了幾次呢？（2次）分別在哪里？
2、 師唱曲，生唱詞，分句學(xué)習。
3、 隨琴演唱。
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？
4、用不同的速度演唱
師：大家覺(jué)得這首歌曲應該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
�。ǚ謩e用較快、較慢的速度唱一遍）
師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
5、有表情地演唱。
四、創(chuàng )編動(dòng)作
1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動(dòng)作嗎？
3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的'呢？
誰(shuí)來(lái)失扮演可愛(ài)的大白鵝？請人上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲。評價(jià)。
師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著(zhù)音樂(lè )用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來(lái)。
五、拓展延伸
師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè )家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你想不想把你學(xué)的古詩(shī)改編成歌曲呢？你們都會(huì )背哪些古詩(shī)？先背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
1、 背古詩(shī)
2、 唱古詩(shī)。用《詠鵝》的曲調，唱其他的古詩(shī)。
3、 欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？
�。ㄇ榫w不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）
師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了。
六、總結
師：小朋友們看，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你想不想演唱更多的古詩(shī)歌曲呢？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩(shī)歌曲，下節課帶來(lái)，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎？
快樂(lè )的音樂(lè )活動(dòng)就要結束了，讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！
《詠鵝》教案9
活動(dòng)目標：
1、在掌握古詩(shī)《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩(shī)意。
2、用動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現歌曲的意境。
3、體驗文學(xué)、動(dòng)作、色彩等藝術(shù)美帶來(lái)的愉快心情。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準備：
1、已會(huì )念古詩(shī)《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在《楊柳青》樂(lè )曲聲中進(jìn)教室。
2、復習歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。
(2)進(jìn)行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
(1)集體念古詩(shī)《泳鵝》。
(2)傾聽(tīng)欣賞歌曲。
(3)討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著(zhù)脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著(zhù)，泛起陣陣波浪。
(4)重復傾聽(tīng)。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
(5)邊聽(tīng)歌曲，邊做即興動(dòng)作。
在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫(huà)出歌曲的內容，并在畫(huà)完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
在活動(dòng)的開(kāi)始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀(guān)察、欣賞的方式，感知畫(huà)面的內容，并根據古詩(shī)內容進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒對古詩(shī)內容有一定的了解。
在活動(dòng)的最后環(huán)節，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)主要目標是讓幼兒在學(xué)會(huì )古詩(shī)的`基礎上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí)，我請幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后根據他們創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。
小百科：《詠鵝》是初唐詩(shī)人駱賓王于七歲時(shí)寫(xiě)的一首五言古詩(shī)。這首詩(shī)開(kāi)篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫(xiě)出鵝的聲響美，又通過(guò)“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫(xiě)出鵝的線(xiàn)條美與色彩美，同時(shí)，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫(xiě)出鵝的動(dòng)態(tài)美，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、音聲與色彩完美結合，將鵝的形神活現而出。詩(shī)人把在碧波中嬉戲鳴叫的白鵝那種活潑悠然的神態(tài)活靈活現地呈現在讀者面前，令人拍案叫絕。相傳這首詩(shī)是駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的。
《詠鵝》教案10
教學(xué)目標：
1、在掌握古詩(shī)《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩(shī)意。
2、用動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現歌曲的意境。
教學(xué)準備：
1、已會(huì )念古詩(shī)《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
1、在《楊柳青》樂(lè )曲聲中進(jìn)教室。
2、復習歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。
(2)進(jìn)行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
(1)集體念古詩(shī)《泳鵝》。
(2)傾聽(tīng)欣賞歌曲。
(3)討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著(zhù)脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。網(wǎng)雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著(zhù)，泛起陣陣波浪。
(4)重復傾聽(tīng)。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
(5)邊聽(tīng)歌曲，邊做即興動(dòng)作。
在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫(huà)出歌曲的內容，并在畫(huà)完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達教學(xué)帶來(lái)的愉悅。
在教學(xué)的開(kāi)始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀(guān)察、欣賞的方式，感知畫(huà)面的.內容，并根據古詩(shī)內容進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒對古詩(shī)內容有一定的了解。
在教學(xué)的最后環(huán)節，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)主要目標是讓幼兒在學(xué)會(huì )古詩(shī)的基礎上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美、很特別。
但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí)，我請幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后根據他們創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。
《詠鵝》教案11
設計思路：
這節活動(dòng)與其他活動(dòng)大不同的地方就是采用砂皮紙為載體進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒初步感受其中的不同。因此在選擇動(dòng)物上也有以下思考：形象表現簡(jiǎn)單，砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝，效果突出。而《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的唐詩(shī)，通過(guò)唐詩(shī)內容巧妙而又形象地幫助幼兒表現出大白鵝的基本特征。尤其是“2”字較形象地引導幼兒聯(lián)想到大白鵝的長(cháng)脖子。
本次活動(dòng)分為三大環(huán)節：在第一環(huán)節中運用唐詩(shī)《詠鵝》讓幼兒在吟誦唐詩(shī)感受美的同時(shí)了解大白鵝的'外形特征；在第二環(huán)節中通過(guò)教師邊講解邊示范，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長(cháng)的特點(diǎn)；引導幼兒能充分地表現鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)；在第三環(huán)節的分享交流中引導幼兒關(guān)注繪畫(huà)作品，感受砂皮紙上作畫(huà)的樂(lè )趣并體驗美。
活動(dòng)目標：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）、范例一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞唐詩(shī)--理解故事內容，從唐詩(shī)中了解大白鵝基本特征
1.幼兒欣賞唐詩(shī)：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首唐詩(shī)的名字嗎？讓我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的唐詩(shī)吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項向天歌”？（彎曲脖子向著(zhù)藍天唱歌）
小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長(cháng)長(cháng)彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng )作表現--在邊念唐詩(shī)邊示范講解中創(chuàng )作表現大白鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)
1.教師運用唐詩(shī)中的四句話(huà)進(jìn)行示范講解：
鵝，鵝，鵝（畫(huà)一個(gè)大2），
曲項向天歌（彎曲后畫(huà)成一個(gè)大身體）
白毛浮綠水（畫(huà)翅膀），紅掌撥清波（畫(huà)出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導幼兒添畫(huà)藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫(huà)長(cháng)，
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導幼兒結合唐詩(shī)關(guān)注作品，感受唐詩(shī)美與繪畫(huà)美的結合
1.師生一邊念唐詩(shī)一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品，唐詩(shī)念完最后被點(diǎn)到的作品，就請該幼兒來(lái)介紹。
2.說(shuō)說(shuō)哪只大白鵝最美？它美在哪里？
《詠鵝》教案12
教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
2．激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的好奇心強，對于新鮮事物有著(zhù)強烈的求知欲，將耳熟能詳的唐詩(shī)《詠鵝》改編成歌曲進(jìn)行學(xué)習，相信他們一定頗感趣味，帶著(zhù)新鮮感來(lái)學(xué)習的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象──悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
教具準備：
大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè )器、彩筆、圖畫(huà)紙等。
教學(xué)方法：
談話(huà)法、聆聽(tīng)法、模唱法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂(lè )起立，跟老師做律動(dòng)。
2．教師微笑著(zhù)面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂(lè )的音樂(lè )四十分鐘又開(kāi)始了。
二、利用自然音源，創(chuàng )造聲音
師：請同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫(huà)面中出現了哪些聲音？
�。▽W(xué)生爭先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……）
師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng )造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng )造、模仿出這些聲音。
�。▽W(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫(huà)面所表現的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書(shū)本表現風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹(shù)葉、書(shū)本等模仿鳥(niǎo)鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲……）
三、創(chuàng )設情景，導入新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng )作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、小樹(shù)等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫(huà)面中相應的位置上，并把創(chuàng )作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)）
�。墼O計意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng )作圖畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。] （二）導入歌曲
師：老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，會(huì )想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩(shī)是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。
2．跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)朗讀。（播放Flash動(dòng)畫(huà)）
3．學(xué)習歌曲。
師：音樂(lè )與古詩(shī)是相結合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習根據這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
�。�1）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。
�。�2）出示歌譜。教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的.作用。
�。�3）教師有表情地演唱歌曲。
�。�4）學(xué)生跟范唱音樂(lè )模仿口型，默唱歌曲。
�。�5）學(xué)生跟音樂(lè )輕聲的演唱歌曲。
�。�6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
2．學(xué)習歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法，通過(guò)反復聽(tīng)賞，使學(xué)生獲得了音樂(lè )美感，讓學(xué)生在反復體驗中獲得了對音樂(lè )的感受和理解。
四、課堂延伸
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達了對這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達你對這首歌曲的喜愛(ài)呢？請同學(xué)們看一看，老師帶來(lái)了什么？
1、展示板镲、腕鈴、地鼓等樂(lè )器，每小組選一名代表上臺，教師告知并展示使用方法）。
2、板镲用在每小節定節奏(2拍子），腕鈴定在每小節第一拍定節奏，地鼓在休止符處敲擊。
3、分樂(lè )器展示表演。
4、合奏展示，教師與學(xué)生觀(guān)眾給與評價(jià)與鼓勵。
5、出示PPT“小提琴與大提琴“圖片，分別聽(tīng)聽(tīng)他們的音色。
6、猜一猜
分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》，請學(xué)生猜一猜分別是誰(shuí)演奏的。
7、說(shuō)一說(shuō)，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同？（小提琴音色明亮、活潑、細膩，大提琴情感渾厚豐滿(mǎn)、深沉）
五、小結
同學(xué)們，我們快樂(lè )的四十分鐘音樂(lè )課就要結束了，讓我們唱著(zhù)這首優(yōu)美的歌曲，帶著(zhù)愉快的心清離開(kāi)教室。
《詠鵝》教案13
教學(xué)目標
1. 學(xué)習歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。
2. 通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
3. 通過(guò)欣賞樂(lè )曲《口哨與小狗》，體會(huì )樂(lè )曲的情緒──歡快活潑。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)習并背唱歌曲。
2. 體會(huì )鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
教材分析
1.《詠鵝》是一首根據唐朝詩(shī)人駱賓王的著(zhù)名詩(shī)篇創(chuàng )作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規整的四句式結構。通過(guò)學(xué)習這首歌曲，體會(huì )音樂(lè )中“鵝”的音樂(lè )形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會(huì )中國古詩(shī)詞的韻味，從而熱愛(ài)中國文化。
2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng )作的一首通俗管弦樂(lè )小曲。它描繪了小主人吹著(zhù)口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛(ài)。
樂(lè )曲為單三部曲式C大調，2/4拍，在一個(gè)短小的引子之后，口哨以主奏“樂(lè )器”的身份加入，其他高音樂(lè )器為之襯托。由于這里運用了許多附點(diǎn)音符和三連音，音樂(lè )顯得十分活潑而富于彈跳性，生動(dòng)而形象地表現了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)后，進(jìn)入樂(lè )曲的B段，它轉到F大調上。這時(shí)，口哨停止，主旋律轉給其他樂(lè )器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛(ài)動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)，A段再現。樂(lè )曲的.結尾處出現小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著(zhù)跑去……
欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養學(xué)生健康向上、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師： 同學(xué)們都背過(guò)很多的古詩(shī)，在同學(xué)們會(huì )背誦的古詩(shī)中，有哪些是描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)？
學(xué)生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學(xué)習
1. 背誦《詠鵝》。
師：有誰(shuí)會(huì )背誦這首詩(shī)？請背誦給大家聽(tīng)。
全班背誦。
2. 欣賞動(dòng)畫(huà)《詠鵝》。
3. 朗讀歌詞。
學(xué)生大聲朗讀歌詞，體會(huì )詩(shī)意。
4. 教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲情緒。
5. 教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
6. 學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。
7. 教師糾正唱得不準確的地方。
8. 聆聽(tīng)《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會(huì )歌曲悠閑自得的情緒。
三、創(chuàng )編表演
1. 播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。
2. 個(gè)別上臺表演。
3. 教師簡(jiǎn)單評價(jià)，鼓勵全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現出來(lái)。
四、欣賞樂(lè )曲《口哨與小狗》
1. 初聽(tīng)樂(lè )曲《口哨與小狗》音頻，感受樂(lè )曲情緒。
師：同學(xué)們聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？除了小狗你還聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生自由回答。
2. 復聽(tīng)樂(lè )曲《口哨與小狗》音頻。
師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？
3. 討論樂(lè )曲情緒。
師：樂(lè )曲的情緒怎樣？我們能體會(huì )到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？
�。ǹ梢蕴峁┙o學(xué)生簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器或提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現。）
4. 再次聆聽(tīng)歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂(lè )曲的情緒。
師：能不能說(shuō)一說(shuō)這兩首曲子的情緒有什么差別？
生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結
在快樂(lè )的音樂(lè )聲中我們的課程就要結束了，希望大家回去能將今天學(xué)習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
《詠鵝》教案14
教材簡(jiǎn)析：
《詠鵝》是我國唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊《詠鵝》教案1。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達了詩(shī)人對鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當成一種樂(lè )趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字：白、毛、水，認識5個(gè)字。
2、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
3、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、師：“同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。
�。ɡ蠋熞砸粍t謎語(yǔ)作為開(kāi)頭，引出本課的學(xué)習內容，以激起學(xué)生的學(xué)習情趣，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊《詠鵝》教案1》。）
2、師：“這節課我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)（板書(shū)課題）《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)�！�
二、層層遞進(jìn)，整體輸入。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
�、俳處煟骸罢埻瑢W(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi)，看看7歲時(shí)的'駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？”
�、谧x后請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�、蹘煟骸按蟀座Z呀，大白鵝，你彎著(zhù)長(cháng)脖子朝天叫著(zhù)，好像在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著(zhù)。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？”
2、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
�、俪鍪緢D、文。（一幅大白鵝圖畫(huà)，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著(zhù)這首古詩(shī)的四個(gè)句子。）
�、诮處煟骸懊渴坠旁�(shī)都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，請認真聽(tīng)錄音朗讀，仔細體會(huì )�！�
�、蹘煟骸奥�(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請自己練習讀�！�
�、苷垖W(xué)生有節奏地在全班朗讀。
�。恳皇坠旁�(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)
3、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
�、賻煟骸按蟀座Z看著(zhù)藍天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開(kāi)心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì )在怎樣的感情中吟出這首詩(shī)呢？我們把他這種感情讀出來(lái)好嗎？”
�、谏骸靶〗M讀、同桌讀者、指名配樂(lè )朗讀�！�
�、蹘煟骸澳銈冋l(shuí)愿意當大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī)？”
�、苌骸皩W(xué)生到前面戴著(zhù)頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背�！�
�、輲煟骸澳銈兿矚g這一只大白鵝嗎？請你按詩(shī)的內容給你手中的"白鵝圖"（課前準備好的）涂上顏色�！�
三、識記生字，培養能力。
1、學(xué)生畫(huà)出詩(shī)中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論，匯報識字方法。
3、練習用字組詞，說(shuō)話(huà)。
�。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)、記一記的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著(zhù)學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。）
四、鞏固練習。（略）
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩(shī)。
3、背誦古詩(shī)比賽。
《詠鵝》教案15
教學(xué)目標
1、引導體味詩(shī)的情趣，指導有感情地背誦古詩(shī)。（語(yǔ)感目標）
2、會(huì )認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì )向、白、毛。（技能目標）
3、逐步培養對古詩(shī)的興趣。（情感目標）
教具：
課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：
寫(xiě)字本、彩筆及填空圖。
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)導入
1、小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友�？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩(shī)人形象）
2、介紹詩(shī)人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請大家拼拼音節，看誰(shuí)最先拼出他的名字？（出示名字和音節）指名一人拼。
二、初讀古詩(shī)
�。�1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見(jiàn)了——？（出示鵝，練習說(shuō)話(huà)：他看見(jiàn)了美麗的大白鵝在快活地游來(lái)游去）是��！他看見(jiàn)這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是
夸的意思，詠鵝就是——
�。�2）接下來(lái)老師學(xué)著(zhù)駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）
�。�3）要讀得好聽(tīng)，首先要讀準詞語(yǔ)的音。（再聽(tīng)老師詠鵝，聽(tīng)清哪些字讀翹舌音）
�。�4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點(diǎn)詞生認讀。
�。�5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀——小火車(chē)讀）（詞的意思有沒(méi)有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）
�。�6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請你記這些詞，看誰(shuí)記得最多？）
�。�7）請同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準。
�。� 8
�。┬∨笥褌冏x得真準，古詩(shī)光是會(huì )讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)？出示停頓的地方（學(xué)生試讀——指名讀——齊讀）
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著(zhù)大家去看鵝吧�。�
四、理解詩(shī)意
1、小朋友學(xué)會(huì )了有味道地讀古詩(shī)，現在請你有味道地背一背這首詩(shī)。（自由背——指名背——齊背）
2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話(huà)式背誦（隨機理解前兩句詩(shī)意）。
�。�1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著(zhù)脖子朝天歌唱。）
�。�2）向天歌它可能會(huì )唱些什么呢？
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的.詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫(xiě)什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
�。�1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
�。�2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習，理解后兩行詩(shī)意。）
4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著(zhù)清清的水波。多美的畫(huà)面��！難怪駱賓王要詠鵝——————————
五、寫(xiě)字指導
這首古詩(shī)中還有三個(gè)生字要請我們小朋友自己學(xué)習。請大家拼拼音節，看看筆順，想想意思。
�。�1）出示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì )哪個(gè)字？指名拼讀音節。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)向、毛。
�。�3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫(xiě)字。寫(xiě)完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩(shī)，唐代還有許多，李老師介紹一本好書(shū)給大家——唐詩(shī)三百首，請課后去讀讀這本書(shū)。
【《詠鵝》教案】相關(guān)文章：
詠鵝中班音樂(lè )教案11-03
小班語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)詠鵝教案（通用10篇）12-19
雞鴨鵝學(xué)生作文10-07
唐老鴨望子成鵝作文07-24
唐老鴨望子成鵝的作文10-31
喂鴨鵝之趣作文08-21
【熱門(mén)】喂鴨鵝之趣作文12-01
種鵝養殖合同12-07