《牧場(chǎng)之國》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《牧場(chǎng)之國》教案，希望對大家有所幫助。
《牧場(chǎng)之國》教案1
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)；體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、教學(xué)準備：
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
師：板書(shū)寫(xiě)“牧場(chǎng)”，看到這個(gè)詞你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？
生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原？？ 板書(shū)：草原 牛 馬 羊
師：你們的想象力真豐富，今天老師就要帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國。（板書(shū)：之國）同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）
師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了？？整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是它又有水之國，風(fēng)車(chē)之國的雅稱(chēng)。（出示課件）
�。ǔ鍪菊n件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！保┥R讀。
師：這句話(huà)還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習的課文的第一句話(huà)，也是第一自然段，（請大家打開(kāi)課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（板書(shū)：總起句）以后同學(xué)們要寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)習這種方法。
�。ǘ�、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
師：我們已經(jīng)知道這些應該是牧場(chǎng)的必備條件，課文中描寫(xiě)的牧場(chǎng)之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預習過(guò)課文了，現在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。
�。ㄈ�、學(xué)習課文第二段
師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，那我們先來(lái)認識一下這節課的生字。（認識生字，糾正讀音）
師：現在同學(xué)們一起來(lái)讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時(shí)非常專(zhuān)注。在牛的后面板書(shū)：專(zhuān)注
生：什么叫專(zhuān)注？（集中所有的注意力干某件事）
師：如果你是這里的牛，你會(huì )在思考什么？（引導學(xué)生想象）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！那牛群真會(huì )思考嗎？不會(huì )。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書(shū)：想象）
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊�！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書(shū)：比喻、擬人）
師：（出示課件）“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！睆倪@句話(huà)里你讀懂了什么？
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書(shū)：碧綠 遼闊美麗）
師：美麗從哪里看出來(lái)的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話(huà)中讀懂了什么？
生：牛很多。 在牛的后面板書(shū)：多
師：看到這番景象，我們都會(huì )不由自主地說(shuō)：（出示：這就是真正的荷蘭。）
�。ㄋ模�、自主研讀課文3、4段
師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習第2段一樣的方法，來(lái)學(xué)習，看看你從這兩段里面
讀懂了什么�？梢詣澮粍�，在旁邊寫(xiě)批注。等下老師要請同學(xué)來(lái)說(shuō)。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書(shū)：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè )王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好是愜意��！這就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的.自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的呢？
生：人類(lèi)
師：沒(méi)錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統一。我們也應該向他們一樣保護環(huán)境，愛(ài)護自己的家園。
師：現在誰(shuí)來(lái)讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì )到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的生活。
�。ㄎ澹�、體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)的夜景
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認真聽(tīng)，可以閉眼想畫(huà)面，想感受，等下請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：美，靜
師：你從哪句話(huà)中體會(huì )到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫(huà)卷呀！這時(shí)候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）
師：這句話(huà)在課文中出現了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
五、結束部分：
6、、總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫(xiě)作的方法：1，總分的結構；
2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子
2、完成導學(xué)練習
《牧場(chǎng)之國》教案2
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
3、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)基礎上，感受荷蘭的美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入：
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪兒旅游啦，誰(shuí)來(lái)告訴大家？（指名說(shuō)）那有去過(guò)歐洲的“荷蘭”這個(gè)國家的嗎？（指名說(shuō)）這節課，楊老師就帶領(lǐng)大家一起去異國他鄉--荷蘭，來(lái)一次跨國旅游，好嗎？
請欣賞：“荷蘭”風(fēng)光圖。（課件出示圖片、播放“草原”音樂(lè )）
師一邊出示，一邊介紹。
�。◣熃榻B）：荷蘭是“花之國”，請看高空俯瞰下的花海。荷蘭是郁金香的國度，郁金香是荷蘭的國花，品種達200多個(gè)。除郁金香以外，荷蘭還有潔白如玉的“水仙花”和富有浪漫情意的“風(fēng)信子”。所以，荷蘭是當之無(wú)愧的“花之國”，獲得了“歐洲花園”和“花卉王國”的美譽(yù)。荷蘭還是“水之國”。境內的運河縱橫交錯。在運河之間，是一望無(wú)際、大小不一的風(fēng)車(chē)，所以，荷蘭又稱(chēng)“風(fēng)車(chē)之國”。荷蘭也是“牧場(chǎng)之國”，牧場(chǎng)占全國領(lǐng)土面積的三分之一。綠茵茵的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠、一碧千里，一群群馬牛羊在牧場(chǎng)上悠閑地吃草。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)，去領(lǐng)略荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光。（板書(shū)、讀題）
二、學(xué)習生字、新詞。開(kāi)火車(chē)讀。理解：鑲嵌。
三、初讀課文，梳理文章脈絡(luò )。
�。ㄒ唬⿲ёx先行：
默讀提示語(yǔ)。
�。ㄕn件出示閱讀提示）這是一篇略讀課文，誰(shuí)來(lái)讀讀閱讀提示，看看我們該如何學(xué)習這篇課文。
�。ǔ鍪尽伴喿x提示”：1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；2.想想課文主要講了什么內容？）
�。ǘ┳宰x課文，整體感知。
1、請你自由地讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風(fēng)光吧！
過(guò)渡：同學(xué)們讀得多專(zhuān)注啊，你能說(shuō)說(shuō)課文講的主要內容嗎？
2、在這牧場(chǎng)中都有哪些動(dòng)物呢？板書(shū)：牛、駿馬、羊、豬、雞。
師：第五自然段寫(xiě)什么呢？（荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寂靜）板書(shū)：夜
師：齊讀第一自然段。師：第1段先講了荷蘭是水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，課文后面接著(zhù)就寫(xiě)牛、馬、羊及牧場(chǎng)的夜晚；可以看出：課文主要從哪方面寫(xiě)“荷蘭”的呢？（牧場(chǎng)）這是什么結構？（總分）這句話(huà)在文中叫什么句？有什么作用？（總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文的作用。）
四、精讀課文，感受牧場(chǎng)風(fēng)光
出示：四人小組交流學(xué)習。
學(xué)習提示：默讀課文，你從哪些地方感受到了荷蘭牧場(chǎng)的美景，用--勾出來(lái)，并帶著(zhù)你的感受讀一讀。
四人小組交流學(xué)習：2、3、4、5段。
�。ㄒ唬┱嬲暮商m--奶牛天堂
1、 “一條條運河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭�！�
句一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
�。�1）感悟“專(zhuān)注”
A、專(zhuān)注是什么意思？換個(gè)詞？（專(zhuān)心）
B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專(zhuān)注地吃草呢？C、難道就不怕人來(lái)打擾他們嗎？這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？（荷蘭人）
師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛(ài)護自己的家園。
�。�2）它們可能會(huì )在思考什么呢？
師：這句運用了什么樣的修辭手法？（擬人）
�。�3）作者運用擬人的手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶牛的不同特點(diǎn)，更增添了幾分樂(lè )趣！誰(shuí)能專(zhuān)注地讀出奶牛的特點(diǎn)？生讀
句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養場(chǎng)，共飼養奶牛幾百萬(wàn)頭�！�
引導：你能把牧場(chǎng)讀得更遠一些？花牛讀得更多一些嗎？
你的視線(xiàn)還不夠遠呢？請你讀得再遠一點(diǎn)！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了！
句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的牛--真多啊，色彩--真豐富��！
我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀。
師小結：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂。它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草--這就是真正的荷蘭。
2、(出示畫(huà)面)好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫(huà)卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中，請齊讀：2自然段。
�。ò鍟�(shū)：碧綠草原牛成群）
【過(guò)渡：牧場(chǎng)不僅是奶牛的天堂，還是駿馬的王國�！�
�。ǘ┱嬲暮商m--駿馬王國
“除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的.原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵�！�
�。�1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì )馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說(shuō)馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）
師小結：這里是駿馬的王國，在這遼闊無(wú)垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁--這就是真正的荷蘭。
師小結：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴��！假如你作為這自由王國的主人和公爵，內心該是多么的自豪、驕傲��！請你自豪的告訴大家，你就是是這個(gè)王國的主人吧！
男孩們，你們就是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信，盡情揮灑你的熱情吧！請男生讀3自然段。（師板書(shū)：駿馬自由任飛馳）
【過(guò)渡：牧場(chǎng)是奶牛的天堂、駿馬的王國，更是家畜的樂(lè )園！】
�。ㄈ┱嬲暮商m--家畜樂(lè )園
出示：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
你體會(huì )到了什么？
�。�1）“成群結隊”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多
�。�2）感受“安閑”。 師：這里藏著(zhù)一個(gè)擬人句你發(fā)現了嗎？（贊許）
師：小豬會(huì )贊許地說(shuō)什么呢？(我在這兒生活的太幸福了……)
師：我也想變成一只小豬，快樂(lè )的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生跟讀后面的內容）
師生配合讀。（板書(shū)：羊閑豬樂(lè )雞安閑）
師：這里是家畜的樂(lè )園，它們在這天堂般的綠色草原上，過(guò)著(zhù)悠閑快樂(lè )的生活--這就是真正的荷蘭。
【過(guò)渡：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國，是家畜的樂(lè )園，到處充滿(mǎn)了勃勃生機，不愧為--牧場(chǎng)之國。那么，當夜幕降臨，牧場(chǎng)之國--荷蘭，又會(huì )是一番怎樣的景象呢？】
�。ㄋ模┱嬲暮商m--寧靜的家園
出示：到了傍晚……這就是真正的荷蘭。
師：牧場(chǎng)的夜晚是怎樣的景象呢？（牲畜歸圈、夜晚漆黑、擠奶人默默無(wú)言）
師：荷蘭夜晚的寂靜也是那么的美，面對這樣的荷蘭，我們不得不再一次贊嘆道--“這就是真正的荷蘭”請女生們輕輕地讀5自然段。（師板書(shū)：牲畜歸圈夜寧靜）
【過(guò)渡：“這就是真正的荷蘭”在文中出現了幾次？（4次）用﹏﹏勾出來(lái)�！�
�。ㄎ澹┮x四次： “這就是真正的荷蘭”。
順序分別是：齊讀、男生讀、女生讀、老師讀。
師：為什么要反復出現？（“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現了四次，這是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者一種強烈的情感，怎樣的情感呢？對牧場(chǎng)之國的喜愛(ài)和贊美)
五、積累“美句”。
摘抄美句，積累語(yǔ)言。
課文寫(xiě)得如此之美，字里行間都滲透著(zhù)作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們去積累，請同學(xué)們把優(yōu)美的句子找出來(lái)，抄在“摘錄卡”上。
六、小結：這趟“荷蘭”之行馬上就要結束了，讓我們一起來(lái)回顧一下荷蘭牧場(chǎng)的美景。（師指板書(shū)引導孩子回顧）
七、作業(yè)。
練習仿寫(xiě)：
以“這就是真正的家鄉”為開(kāi)頭或結尾，寫(xiě)一段話(huà)。用上合適的修辭方法。
板書(shū)
碧綠草原牛成群
牧場(chǎng)之國 駿馬自由任飛馳 這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂(lè )雞安閑
牲畜歸圈夜寂靜
《牧場(chǎng)之國》教案3
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)方法：讀議感悟法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一：導入：
同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說(shuō)。老師這兒也有些風(fēng)光圖片，請大家欣賞，你能用詞語(yǔ)和句子來(lái)描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場(chǎng)之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生讀課文。
2、讀了課文，牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?
生說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞美妙的一天。
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、請默讀課文2——4自然段，畫(huà)出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
2、誰(shuí)把你喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
3、生說(shuō)，師評價(jià)。
4、白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語(yǔ)。
5、生讀，找詞語(yǔ)，讀出感受。
6、就讓我們在讀中來(lái)欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11
7、文中四次提到了，這就是真正的.荷蘭，你能說(shuō)說(shuō)真正的荷蘭是什么樣的嗎?
這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!
8、所以說(shuō)，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國!
生齊讀句子，練習說(shuō)句子：是……也是…
9、欣賞圖片14——24
四、課外延伸
1、讀讀資料袋中的話(huà)，你知道了什么?
2、學(xué)習了本課，你有哪些收獲?
五：總結全文：
雖然我們沒(méi)有去過(guò)荷蘭，但學(xué)了課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統一，下課后，請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的描述。
板書(shū)設計：
牧場(chǎng)之國
碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群
這就是真正的荷蘭
教學(xué)反思：
本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)感受，拓展總結。本節課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)本節課的缺點(diǎn)是評價(jià)語(yǔ)言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準，在今后的教學(xué)中要在這方面訓練學(xué)生。
《牧場(chǎng)之國》教案4
談話(huà)導入
1.板書(shū)課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內容。
板書(shū)：
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的`語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
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荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
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我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
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《牧場(chǎng)之國》教案5
指導學(xué)生寫(xiě)出主題鮮明、內容豐富、富有感染力的文章，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，也是語(yǔ)文教師義不容辭的責任。若想使作文教學(xué)達到此目的，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，單靠一學(xué)期幾次的作文指導課是完全不夠的。必須加強平時(shí)的練筆訓練，而練筆的最好契機就是結合課文的特點(diǎn)，適當地設計作文練筆，讓學(xué)生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫(xiě)作方法。因此我認為，課文才是寫(xiě)作的真正導師。根據課文特點(diǎn)，尋找恰當的切入點(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國》這篇課文中我嘗試運用了這一方法，收效頗為滿(mǎn)意。
《牧場(chǎng)之國》是篇獨立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭的另一獨特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國”。接下來(lái)第二段詳寫(xiě)碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國”的特點(diǎn)。第三段比較詳細的寫(xiě)遼闊無(wú)限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫(xiě)羊、豬、雞在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫(xiě)，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。
這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫(xiě)作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節課的練筆時(shí)間。（以下是我的課堂實(shí)錄）
……
師：請同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段，思考這四段在寫(xiě)作方法上，有哪些值得我們學(xué)習的地方？
生自讀。
生：我覺(jué)得這幾段有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，也是值得我們學(xué)習的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得等。加了這些詞語(yǔ)，讓我覺(jué)得文章寫(xiě)的很美。
師：你說(shuō)是要多運用生動(dòng)準確的詞語(yǔ)。（板書(shū)：運用生動(dòng)準確的詞語(yǔ)）
生：老師，我還發(fā)現這一段和《鄉下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。這三句話(huà)都是擬人句。
生：我給李金冰補充：我覺(jué)得這里還有一種寫(xiě)作方法，那就是作者觀(guān)察得很細致。如果作者不細致觀(guān)察，他就不會(huì )發(fā)現有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長(cháng)了。
師：你們兩個(gè)說(shuō)的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫(xiě)文章時(shí)要細致的觀(guān)察，發(fā)揮想象，然后運用擬人，比喻，排比等修辭方法進(jìn)行表達。（板書(shū)：細致觀(guān)察，巧妙的運用修辭方法）
生：我發(fā)現第一段運用了開(kāi)篇點(diǎn)題的寫(xiě)作方法。
生：我發(fā)現這四段是總分的寫(xiě)作方法。第一段是總寫(xiě)荷蘭是牧場(chǎng)之國。然后就分寫(xiě)牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因為這些家畜家禽多，所以才被稱(chēng)為是牧場(chǎng)之國。
師：你真會(huì )發(fā)現�。◣煱鍟�(shū)：寫(xiě)作方法：總分）
師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現嗎？
教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書(shū)上去發(fā)現：第二段主要寫(xiě)牛，第三段主要寫(xiě)馬，第四段寫(xiě)了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來(lái)�！袄蠋熚野l(fā)現了”。
生：這幾段還運作了詳略得當的寫(xiě)作方法。第二三段是詳寫(xiě)。第四段是略寫(xiě)。
師：作者是怎么樣做到詳寫(xiě)和略寫(xiě)的？
生：比如第二段作者用整個(gè)一段來(lái)寫(xiě)牛。而且寫(xiě)了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫(xiě)了馬。而第四段卻一段里面寫(xiě)了羊豬雞。寫(xiě)的很簡(jiǎn)單。
師：既然第二三段都寫(xiě)了牛了。第四段為什么還要略寫(xiě)羊豬雞呢？比如寫(xiě)雞的就用了半句話(huà)，這樣還不如不寫(xiě)算了。
生：“老師不是這樣的�！币驗槭且粋�(gè)牧場(chǎng)嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫(xiě)的很詳細，所以就要略寫(xiě)一下。
生：老師我還知道為什么要詳寫(xiě)牛和馬，因為牛馬是牧場(chǎng)主要的牲畜，所以就詳寫(xiě)，其它的不得主要的，所以就略寫(xiě)了。
師：同學(xué)說(shuō)的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現在就來(lái)驗證一下。請大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫(xiě)言板中教師的打寫(xiě)要求）
今天我們學(xué)習了《牧場(chǎng)之國》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫(xiě)作方法：
1．總分結構，開(kāi)篇點(diǎn)題。
2．細致的觀(guān)察，恰當地運用比喻、排比、擬人等修辭方法。
3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫(xiě)作方法。
請你運作這三點(diǎn)寫(xiě)作方法也來(lái)寫(xiě)一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。
以下是我節選的幾個(gè)寫(xiě)作片段：
1．桂林的山
說(shuō)到桂林，每個(gè)人都知道，桂林不僅水清澈見(jiàn)底，山更是奇不可言。
桂林的`山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺(jué)山就要塌下來(lái)一樣。
我們坐在游船上欣賞著(zhù)美麗的山。我看見(jiàn)一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著(zhù)銅鏡，用精制的梳子，在梳理著(zhù)自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。
我還喜歡九馬畫(huà)山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著(zhù)，若是你看久了又覺(jué)得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。
桂林還有好多好多山呢！比如說(shuō)啤酒山，洋山等等。
桂林讓我永遠都不能忘記的還是這些山。
2．康乃馨
花有許多種，有牽�；�，樂(lè )杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。
從遠處望去，就好像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小姑娘�？的塑暗幕ǚ凵�，有許許多多的香氣：有時(shí)候像媽媽那迷人的香水；有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時(shí)候像沐浴露的香氣。
康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節，婦女節和教師節的時(shí)候，我都會(huì )買(mǎi)一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。
3．美麗的桂山
暑假里，我們一家人去過(guò)陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山
到達后，我們沿著(zhù)彎曲的小路來(lái)到了山腳。山腳下，有一個(gè)高高的大門(mén)。門(mén)的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。
沿著(zhù)曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……
4．中山公園的游樂(lè )場(chǎng)
中山公園有許多好玩的，有釣魚(yú)，有劃船還有游樂(lè )場(chǎng)可以玩呢！
游樂(lè )園里有許多好玩的東西，有金龍華車(chē)，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車(chē)。彩虹飛車(chē)是一款由自己控制的機器，如果踩大力就會(huì )甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就像一盆水潑下來(lái)一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。
游樂(lè )場(chǎng)還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車(chē)、海盜船等等。碰碰車(chē)可以隨意控制方向，碰撞對方的碰碰車(chē)。海盜船，上面那輛船，在電力的引導下，大幅度的擺動(dòng)，也還不錯。
我喜歡中山公園的游樂(lè )場(chǎng)。
5．桂林山水
我去過(guò)肇慶、長(cháng)沙、珠�！俏易钕矚g去的地方還是桂林。
桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動(dòng)。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。
桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹(shù)非常的茂盛，樹(shù)葉疊在樹(shù)葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。
……
6．游鼎湖山之鼎湖
前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠遠望去，鼎湖如同一塊無(wú)瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見(jiàn)底。抬頭一望，這才發(fā)現周?chē)纳绞悄敲吹母�，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因為鼎湖碧綠，因為鼎湖冰涼，更因為鼎湖美麗。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會(huì )到，選擇好的課文范本，及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導，往往會(huì )達到事倍功半的效果。課文，真是寫(xiě)作的好導師。
《牧場(chǎng)之國》教案6
教學(xué)目標：
1、熟悉本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )用生動(dòng)的語(yǔ)言所展現的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜愛(ài)的詞句。
4、感受荷蘭漂亮的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和憧憬。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的構造；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展現的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積存美麗詞句。
難點(diǎn)：將美麗的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成漂亮的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的向往之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
教學(xué)預備：
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)練習。導入課文。今日三分鐘說(shuō)話(huà)的話(huà)題是“各國風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國家狀況。
我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著(zhù)這么漂亮的風(fēng)光，今日我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展現荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。
2、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
三、學(xué)習生字詞。
四、熟讀課文，領(lǐng)會(huì )美景。
1、再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜愛(ài)的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )情趣。
2、小組溝通：把你最喜愛(ài)的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內同學(xué)共享。等會(huì )兒請小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、小組溝通反應：讀讀自己喜愛(ài)的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)相互評價(jià)、補充。
五、細讀課文，感悟積存。
1、出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫穱L文章，讓學(xué)生體會(huì )四句一樣的話(huà)，要用不同的.語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、齊讀，思索爭論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì )到了怎樣的情感？依據學(xué)生答復狀況，相機教學(xué)。
�。�1）出示奶牛圖，觀(guān)看：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
A?奶牛的顏色。
�、儆们�(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會(huì )到了什么？
B?奶牛的姿勢。
�、儆脵M線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿勢的句子。
�、跍贤ú⒊鍪荆号倥P在草地上，憨態(tài)可掬；老牛閑適閑逛，仿佛在思索什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì )思索些什么呢？
�、苡懈星榈乩首x句子（沉醉、寵愛(ài)）。
�。�2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統一。
�、俨シ耪n件，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？
�、谒妓鳎赫页龇謩e描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——悄悄無(wú)言奶�！}默安詳自然——安靜
�、勰x，思索：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
�、軠贤ú⑾鄼C指導有感情地朗讀。
�。�、有感情地朗讀這句話(huà)：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！�
六、拓展遷移，記憶背誦。
1、聘請小導游，帶著(zhù)大家去荷蘭旅游。
要求：
�。�1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的漂亮風(fēng)光。
�。�2）要加進(jìn)導游的口頭語(yǔ)。
2、學(xué)生在小組自由介紹，并推舉一名上臺介紹。
3、指名學(xué)生介紹，評價(jià)。（配相應荷蘭風(fēng)光片）
七、總結。
真美呀！我們又一次沉醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份安靜閑適和富足安逸，感受到對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與憧憬。建議大家：
1、選擇自己喜愛(ài)的美詞美句反復誦讀，綻開(kāi)想象，積存背誦。
2、連續搜集描寫(xiě)各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比擬、感受、積存。
3、向學(xué)生推舉一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
教學(xué)反思：
《牧場(chǎng)之國》是一首意境美麗的散文詩(shī)。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風(fēng)光圖，感受喜愛(ài)大自然的情懷。
本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我實(shí)行以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。
《牧場(chǎng)之國》教案7
一、 創(chuàng )設情境，激情導入
出示牧場(chǎng)圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場(chǎng))
你們去過(guò)牧場(chǎng)嗎?今天老師就帶著(zhù)大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)之國。
二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
1、在學(xué)習課文之前，我們先來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語(yǔ)。讀的真好，老師知道了你預習了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準確。齊讀。
2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀 )(3分鐘)
3、走進(jìn)了荷蘭的牧場(chǎng)，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在? 指名說(shuō)。(牛馬羊多、夜晚)
4、文中第一句話(huà)在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。)接著(zhù)具體寫(xiě)什么?(接著(zhù)寫(xiě)牛馬羊牧場(chǎng)的夜晚)這是一種什么結構?(總分)總分結構在我們寫(xiě)作當中是很常用的一種構思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)
5、看到這四幅畫(huà)面，你最喜歡哪幅畫(huà)?
學(xué)生間交流
碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭
駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂(lè )雞安閑 這就是真正的荷蘭
牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫(huà)面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫(huà)面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)
2、你是從哪句話(huà)中體會(huì )到的，把它有感情地讀出來(lái)。(一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。 )是啊，銀色的運河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。
3、除了牛多你還體會(huì )到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。)
4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，那牧場(chǎng)上的.牛兒還會(huì )干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著(zhù)水面照照鏡子呢。有的在睡覺(jué)。還有的在草原上追逐玩耍。)
5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場(chǎng)上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動(dòng)形象。)
那老牛呢?(老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。)這里也用了擬人，把老牛當做家長(cháng)來(lái)寫(xiě)，在你們眼中家長(cháng)是怎樣的?誰(shuí)能演一演。請你來(lái)演。你是個(gè)嚴肅的家長(cháng)、、、、
6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當做人來(lái)寫(xiě)，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀�，F在，想象你就是那草原上的牛兒，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?(抽生讀)你們感覺(jué)他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)
7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來(lái)讀一讀。(老師起音)生齊讀。
你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對牧場(chǎng)牛兒的喜愛(ài)之情。
8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫(xiě)了牛多，接著(zhù)分別寫(xiě)了低頭吃草的，站立不動(dòng)的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！边@是什么結構?(總分總。)學(xué)習了這一段，從寫(xiě)作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運用修辭，按一定的順序，分總或者總分)
四、總結升華，拓展練習
1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細致描寫(xiě)了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫(xiě)，我們來(lái)讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際)
2、那我們就用描寫(xiě)牛的方法來(lái)寫(xiě)羊，同學(xué)試著(zhù)把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫(xiě)作練習。)(5分鐘)
3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩(shī)，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場(chǎng)之國，也是花之國。
(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過(guò)去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說(shuō)的：美得讓人睜不開(kāi)眼，美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。
荷蘭人對土地有種深沉而執著(zhù)的感情，他們在新開(kāi)墾的土地上種滿(mǎn)了自己心愛(ài)的花兒，春末初夏，盛開(kāi)的花兒好像一片五彩的花海，與遠處湛藍的海相輝映，美極了。)
當品種達200多個(gè)的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界時(shí)，你會(huì )怎樣描繪出它的色彩繽紛，姿態(tài)各異，芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?
出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來(lái)描寫(xiě)你心中的“花之國”學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。(10分鐘)
4、欣賞、點(diǎn)評習作。
5、這節課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場(chǎng)的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的和諧，還收獲了不少寫(xiě)作方法，課后同學(xué)們繼續把這篇習作完成，下節課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節課上到這里，謝謝同學(xué)們!
《牧場(chǎng)之國》教案8
教學(xué)設計理念
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設計中，力求依托教材，引導學(xué)生自主學(xué)習；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強語(yǔ)言運用。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、學(xué)會(huì )運用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉村生活可愛(ài)的基礎上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準備
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。
2、學(xué)生：預習課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數據。
教學(xué)時(shí)間：
1.課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖引入，把握主旨。
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂(lè )播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著(zhù)快樂(lè )的牛羊，飛奔著(zhù)自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的`風(fēng)光，并相機板書(shū)“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預習時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬�(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知主要內容。
1.邀請學(xué)生做向導，通過(guò)朗讀把大家帶進(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？
3.引導學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)對荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
�。�1）、自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
�。�2）、想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。
�。�3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3、指導學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�1）、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復出現的一句話(huà)（“這就是真正的荷蘭”），畫(huà)出這個(gè)句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
�。�2）、學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
�。�3）、學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達方法有什么不同？
�。�4）、引讀第三、第四自然段。
四、練習仿寫(xiě)，學(xué)習運用語(yǔ)言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭�！弊髡咄ㄟ^(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車(chē)，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧�！�
提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)寫(xiě)；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫(xiě)。
2、學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)，在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導。
�。ㄔ诮Y束時(shí)教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們�。�
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3、搜集閱讀其它描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。
《牧場(chǎng)之國》教案9
【教材簡(jiǎn)析】
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的'描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教學(xué)要求】
認識8個(gè)生字，有感情的朗讀課文，體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的句子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準備】
課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀提示，導入題目
老師：請同學(xué)們讀提示，看提示告訴我們什么，提了哪些要求?(課文描寫(xiě)的是有著(zhù)“牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭，
要求：
1、有感情的朗讀
2、體會(huì )作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
3、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句
老師：那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內容
1、正讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫(xiě)了什么，給你留下了怎么樣的印象。
3、提出不懂的問(wèn)題。
三、匯報交流
1、字音：
圈里( ) 模樣( ) 好似( )
2、詞義：
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
鑲嵌：把一物體入另一物體內，這里指運河和低地交錯排列看。
悠然自得：指悠閑，內心感到非常滿(mǎn)足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)，舒適滿(mǎn)足。
3、主要內容：寫(xiě)了在綠色的國度里，動(dòng)物們悠然自得，愜意舒暢的情景，即使傍晚來(lái)擠牛奶的人也默默無(wú)語(yǔ)，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以?xún)?yōu)美迷人，自然和諧的印象。
四、品讀課文，體會(huì )情感
1、老師引導：
“這就是真正的荷蘭”，課文四次強調這一點(diǎn)，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞，體會(huì )。
3、小組匯報。
4、全班交流：
(體會(huì )中指導朗讀，讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人)
�、� 真正的荷蘭，牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。
�、� 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
�、� 真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(cháng)毛山羊安閑自在。
�、� 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩，車(chē)船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無(wú)聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
5、總結全文，升華拓展：
你覺(jué)得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。用上“真正的荷蘭……
《牧場(chǎng)之國》教案10
學(xué)習目標
1。認識本課8個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3。揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5。實(shí)物投影儀。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)準備：
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導題
1、出示郁金香圖片，導入。
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國家嗎？
生：荷蘭
2、匯報資料
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料
3、簡(jiǎn)介荷蘭
師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、師：請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰(shuí)能評一下？（教師相機出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天 ，奶牛，駿馬，家畜 。傍晚，人們 ，這里一片寂靜， 。夜晚， 不斷地運往遠方，車(chē)船過(guò)后 。
3、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現？
你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
很好，你的發(fā)現又上了個(gè)臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的.自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著(zhù)自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
1、現在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法） 第二自然段：
�、拧芭倥芮芭芎�，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)�！�
生讀 說(shuō)喜歡的理由 指導讀 學(xué)生評 讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融啊
�、撇粌H是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！�
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。
《牧場(chǎng)之國》教案11
一、教學(xué)目標
1.抓住作者描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語(yǔ)句及其擬人化的寫(xiě)作方法，體會(huì )荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂(lè )園。
3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)四次出現的原因是作者對荷蘭的喜愛(ài)和贊美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受作者擬人化寫(xiě)作手法的好處，學(xué)習富有人情味的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
四、教學(xué)輔助手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
(一)初知荷蘭：
1.引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是22課——牧場(chǎng)之國(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”，這說(shuō)明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習它。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國指的是哪個(gè)國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因為運河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱(chēng)為水之國，又因為郁金香、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時(shí)候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱(chēng)為花之國，同時(shí)，荷蘭也是牧場(chǎng)之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。
2.初步感知：
多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。
師問(wèn)：一起讀第一自然段。什么叫牧場(chǎng)?牧場(chǎng)之國又怎樣理解?(牧場(chǎng)是指放養牲畜的地方。荷蘭很適合放養牲畜，有三分之一的土地是牧場(chǎng)。)
師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
(二)初讀感悟
1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會(huì )，老師要請你說(shuō)出對牧
場(chǎng)之國的印象。
學(xué)生談對牧場(chǎng)之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的
2.快速瀏覽課文，弄明白牧場(chǎng)之國屬于誰(shuí)?
師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲�，F在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場(chǎng)之國是屬于誰(shuí)的?
生答后師歸納：哦，原來(lái)，牧場(chǎng)之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機板書(shū)：牛、馬、羊、豬、雞)
3.積累詞語(yǔ)。
多媒體出示詞語(yǔ)并朗讀
師：作者在描寫(xiě)這些動(dòng)物的王國時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師從文中找了一些，想讀嗎?
每一組讓一個(gè)學(xué)生讀
第一組：專(zhuān)注 儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴 嚴肅沉默
第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵
第三組：悠然自得 成千上萬(wàn) 贊許 成群結隊 安閑
第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無(wú)垠 天堂般 寂靜
學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯誤，生讀后師問(wèn)：老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，每組分別在描寫(xiě)什么啊?
(第一組主要寫(xiě)黑白花牛，第二組主要寫(xiě)駿馬，第三組主要寫(xiě)羊、豬、雞，第四組主要寫(xiě)牧場(chǎng))積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。
(三)品讀課文
1.第二自然段：(多媒體出示語(yǔ)段)
師：不過(guò)，今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國的風(fēng)光，只讀詞語(yǔ)，大家覺(jué)得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來(lái)細細品讀一下課文的第二自然段，來(lái)感受一下第二自然段所描寫(xiě)的牧場(chǎng)美景。
1)自由輕聲讀，把感覺(jué)寫(xiě)得美的句子或詞語(yǔ)劃出來(lái)，還可以在旁邊注上自己的
感受，一個(gè)詞、一句話(huà)都可以。
2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來(lái)讀一讀這一段?
其他同學(xué)想想你從哪句話(huà)中感受到了什么?
3)交流，你從哪句話(huà)中感受到了什么?同學(xué)們要認真聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)了什么，一
有新的發(fā)現或感受，要馬上舉手。
�、倥Ｈ撼圆輹r(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。
(專(zhuān)注：什么意思，一般用在誰(shuí)身上?今天作者用來(lái)形容牛，把牛寫(xiě)成人一樣)師無(wú)必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫(xiě)法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫(xiě)啊)
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。(怎樣的'家長(cháng)?無(wú)比尊嚴。人的神態(tài))
引導學(xué)生感悟作者富有人情味的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)后，問(wèn)：怎樣才是(詞語(yǔ)意思)，這個(gè)詞語(yǔ)我們平常是用來(lái)形容誰(shuí)的?現在作者用來(lái)形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫(xiě)啊。這個(gè)自然段中類(lèi)似的語(yǔ)言還有哪些?你體會(huì )到什么?(學(xué)生交流)
4)齊讀三句話(huà)，讀出人情味
師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫(xiě)，把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現在我們眼前。讓我們看著(zhù)大屏幕，讀出那濃濃的人情味。
5)說(shuō)話(huà)練習：
師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上，他們多么想表達一下自己的感情啊?讓我們來(lái)幫幫他們吧!
我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 ;不用擔心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問(wèn)學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語(yǔ)言中感受到，牛群在牧場(chǎng)之國的生活是那么那么那么)
師借機板書(shū)：悠閑、舒適、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
6)做完練習后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語(yǔ)言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會(huì )說(shuō)——這就是真正的荷蘭。(板書(shū))
2.自學(xué)第三、四自然段(多媒體出示)
師引入：那么讓我們繼續到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!
1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。
2)小組交流
師引語(yǔ)：孩子們，感受到人情味兒沒(méi)有?怎么感受到的?
�、俪扇旱尿E馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?
(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺(jué))師借機板書(shū)：自由
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
�、谠谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。(牲畜們在草原上安閑地生活著(zhù)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著(zhù)自己的王國的時(shí)候，心里又有什么想法?)師借機板書(shū)：悠然自得 安閑
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
3.學(xué)習第五自然段
1)師用優(yōu)美的語(yǔ)言泛讀，學(xué)生細細體會(huì )夜晚的牧場(chǎng)。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語(yǔ)言中，感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來(lái)感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國吧。聽(tīng)老師讀的時(shí)候請閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機板書(shū)：寂靜
師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語(yǔ)讓你感受到寂靜的?(嚴肅沉默、寂靜、沒(méi)有響聲、舒緩平穩、平靜、沉睡、無(wú)聲)
師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來(lái)美美的、靜靜地讀一讀吧
多媒體出示短語(yǔ)：
嚴肅沉默的奶牛
默默無(wú)言的擠奶人
沉睡的牲畜
無(wú)聲的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
3)指導學(xué)生練習擬人化的寫(xiě)法。
師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了
狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)表現寂靜呢?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)�？梢赃x一兩個(gè)空格寫(xiě)一寫(xiě)，能干的同學(xué)可以把空格都填上。
在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在 。
交流：2—3人
師就板書(shū)引讀：多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊，怪不得作者會(huì )說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
4)再次引讀
師問(wèn)：孩子們，作者在本文中四次出現“這就是真正的荷蘭”，當作者來(lái)到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著(zhù)，他情不自禁地說(shuō)道——這就是真正的荷蘭;當作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當牧場(chǎng)漸漸入夜，周?chē)黄澎o安寧，作者發(fā)自?xún)刃牡�，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。
板書(shū)：
牧場(chǎng)之國
牛 悠閑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
馬 自由
羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭
豬 贊許
雞 安閑
寂靜
《牧場(chǎng)之國》教案12
學(xué)習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
學(xué)習過(guò)程：
一、 交流資料，激發(fā)學(xué)習欲望。
今天呀，我們將要走出國門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、 初讀課文，整體感知
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀(guān)看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
三、 抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì )情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì )我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
4、交流體會(huì )：那么，你最喜歡哪一處美麗的`風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？
�。�1）小組發(fā)言。
�。�2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話(huà)中你又體會(huì )到了什么呢？
6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來(lái)，你又是如何理解這句話(huà)的？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
四、拓展延伸
課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
五、作業(yè)：
小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評比。
《牧場(chǎng)之國》教案13
一、教學(xué)目標：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的'荷蘭？
2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
2、匯報。
1）、概括文章的主要內容并相應板書(shū)。
2）誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象？
師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著(zhù)自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗。
1、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì )。生自由讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子并談體會(huì )。
1）小組交流。
2）全班交流。
3）朗讀，加深體會(huì )。
四、拓展。
以解說(shuō)員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。
《牧場(chǎng)之國》教案14
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內容，感受異國田園風(fēng)光。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、體會(huì )文中語(yǔ)言的表達效果。
�。�、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫(huà)面。）
�。ㄒ鈭D：“望文生義”這一學(xué)習方法，對于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，還為后面的學(xué)習做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
�。�、檢查學(xué)生讀書(shū)情況
�。�、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）
�。ㄒ鈭D：體會(huì )文章的主要內容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節旨在引導學(xué)生整體把握課文的主要內容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的.荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。
�。�、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
�。�、引導不家務(wù)事交流自己的讀書(shū)感受，想機指導朗讀精彩語(yǔ)段
出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì )把它們比作什么呢？
�。ㄒ鈭D：結合對比喻句的學(xué)習體會(huì )中西方語(yǔ)言文化的差異。）
出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節中，語(yǔ)段的出現由學(xué)生的發(fā)言相機出現。主要引導學(xué)生體會(huì )兩點(diǎn)：一是運用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū)；二是引導學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習方法。在指導朗讀時(shí)，主要引導學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫(huà)面。
�。�、小結：通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。（遼闊無(wú)垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）
�。�、同聲贊美牧場(chǎng)之國
此時(shí)，你想用自己的話(huà)來(lái)贊荷蘭嗎？
�。�、和作者對話(huà)，體會(huì )寫(xiě)法
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話(huà)，你發(fā)現了嗎？
課文中的這句話(huà)像一釘清新的線(xiàn)索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
�。ㄒ鈭D：引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞句在表情達意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì )文章的線(xiàn)索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
�。�、引導學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
�。�、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國》教案15
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài);體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一：
讀閱讀提示，了解課文主要內容，初步感受荷蘭牧場(chǎng)之美。
1、解題。同學(xué)們，今天我們學(xué)習第22課《牧場(chǎng)之國》，場(chǎng)字注意右邊第一筆是橫折折折鉤。牧場(chǎng)之國指哪個(gè)國家?(荷蘭)讀讀課題，你讀懂了什么?(荷蘭的牧場(chǎng)很多。)關(guān)于荷蘭，通過(guò)查資料你還知道了什么?荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
2、22課，課題帶星號表示這是一篇閱讀課文，學(xué)習閱讀課文，我們先要讀閱讀提示，同學(xué)們用筆標出閱讀提示提出的問(wèn)題。
3、課前大家已經(jīng)預習了課文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文給我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)怎樣的田園景色?預設答案：牛群在絲絨般的綠色草原上吃草或者站立不動(dòng)在思考什么。
3、膘肥體壯的駿馬在遼闊無(wú)垠的原野上自由飛馳。
4、羊、豬、雞在天堂般的草原上悠然自得。
5、牧場(chǎng)的.夜晚寂靜祥和。(相機板書(shū)：白天、 自由自在、 夜晚、 寂靜祥和)
板塊二：
一、體會(huì )一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，我們先來(lái)看看課文，課文中第一次講到這就是真正的荷蘭在第二自然段結尾，第二次……
2、在二三自然段隨意找一句加上“這就是真正的荷蘭”讀一讀體會(huì )一下?
預設：這就是真正的荷蘭，作者想表達對牧場(chǎng)的美麗景色和動(dòng)物們生活的自由自在表示贊美和喜愛(ài)。
二、默讀課文，邊讀邊想象牧場(chǎng)的美麗景色，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能讓你感受到動(dòng)物們生活美好的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。(巡視指導)
三、全班交流：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二自然段你畫(huà)出的句子。
預設一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。(我們來(lái)看大屏幕，牛群看著(zhù)這藍天白云綠草在想什么呢?我們這兒水真甜，草真好吃……是誰(shuí)給他們提供了這樣一個(gè)優(yōu)美、廣闊的生活環(huán)境呢?人。對。你真會(huì )思考，不但讀懂了文字表面的意思，還讀懂了文字背后的意思，作者還在贊美牧場(chǎng)上人與動(dòng)物、環(huán)境的和諧美好。)
讓我們讀出牛群與環(huán)境和人的和諧美好。
預設二; 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。(儀態(tài)端莊什么意思?舉止神態(tài)端正莊重。老�？纯凑{皮的小牛犢，小牛犢會(huì )怎樣?牛群里有貴婦人、有家長(cháng)、還有牛爸爸、牛媽媽?zhuān)梢?jiàn)牛群是一個(gè)和睦的大家庭。
預設三：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
你感受到了什么?感受到了駿馬是廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)的主人�？梢栽谀翀�(chǎng)上盡情飛馳。請你讀出駿馬的自由。
預設四：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
你感受到了什么?悠然自得什么意思?悠閑的樣子，內心感到很滿(mǎn)足。感受到了綿羊和豬群在農場(chǎng)生活得很歡樂(lè )幸福。請你讀出這種幸福吧!(學(xué)生評價(jià)。)
小結：作者三次寫(xiě)到這就是真正的荷蘭，就是要贊美荷蘭牧場(chǎng)的美麗田園風(fēng)光，贊美動(dòng)物們在牧場(chǎng)生活的和諧美好。那么第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?我們來(lái)學(xué)習課文第5自然段。
板塊三：這一自然段講夜晚的牧場(chǎng)是安靜的。那該怎樣讀這一段課文呢?(聲音要輕一些，讀得要慢一些。)
1、兩名學(xué)生和老師配樂(lè )讀本段。其他學(xué)生閉眼想象牧場(chǎng)夜晚的美麗景色。(睜開(kāi)眼睛，孩子們，有的感受是?牧場(chǎng)的夜晚真美麗、真安靜?第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?贊美荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寂靜。你從哪些詞句感受到了牧場(chǎng)夜晚的安靜?)
預設一：默默無(wú)聞，擠奶的人為什么默默無(wú)聞?因為環(huán)境的美麗安靜，讓她很享受這樣的勞動(dòng)，也讓我們感受到了人與動(dòng)物、環(huán)境的和諧。
預設二：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚。這些詞語(yǔ)不但讓我們感受到了牧場(chǎng)夜晚的安靜，還讓我們感受到了本文詩(shī)一樣優(yōu)美的語(yǔ)言。
老師把這段文字分行打出來(lái)就成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。(配樂(lè )朗讀)
板塊四：
1、感受第一自然段的寫(xiě)作方法。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，讀一讀第一自然段，你知道它在全文的作用嗎?
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文。
2、本文在寫(xiě)作方法上還有哪些特點(diǎn)?
比喻、擬人，反復，反襯
2、布置作業(yè)。
板書(shū)： 22牧場(chǎng)之國
白天 自由自在
夜晚 寂靜祥和
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