【推薦】科學(xué)教案八篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】：
過(guò)程與方法：學(xué)習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實(shí)驗，觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據研究植物生長(cháng)變化的需要，確定觀(guān)察、記錄的內容和方法；根據對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀(guān)察的重點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀(guān)點(diǎn)的意識，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】：長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄鳳仙花生長(cháng)變化情況。
【教學(xué)準備】：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、學(xué)習播種方法
1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的`好季節。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？
2、師：請大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。
3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關(guān)注種子變化
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁(yè)順數1～10行內容。
4、生：閱讀P5頁(yè)順數1～10行內容。
5、師：注意觀(guān)察透明玻璃杯中的種子生長(cháng)變化情況；注意觀(guān)察花盆中的鳳仙花生長(cháng)變化情況。
三、記錄生長(cháng)日記
1、師：種植植物是一項長(cháng)期研究的觀(guān)察活動(dòng)，要做好管理、觀(guān)察和記錄等工作。要隨時(shí)觀(guān)察記錄鳳仙花的生長(cháng)變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀(guān)察鳳仙花葉的形狀和數量。
2、師：把你測量和觀(guān)察的數據填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。
3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(cháng)變化的日記”。
四、實(shí)地指導播種
1、師：實(shí)地指導學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學(xué)生養成長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄的好習慣。期末，對長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。
【作業(yè)布置】
家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺上，種植鳳仙花。
科學(xué)教案 篇2
單元教材解讀
本單元包括五課，分別是"認識水"、"有趣的浮沉現象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走"，青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)。
本單元是在第二單元"我們怎么知道"的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過(guò)程，了解解決問(wèn)題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對水進(jìn)行探究的第一單元。學(xué)生對水有一種天生的親近感，對水有徐徐哦親身的體驗，這些經(jīng)驗會(huì )幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動(dòng)。練習后邊的內容，科學(xué)探究的過(guò)程和方法會(huì )不斷深化，解決問(wèn)題的途徑會(huì )更多，關(guān)于水的知識性?xún)热輹?huì )更全面，因此本單元有關(guān)科學(xué)方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基礎知識之后，便于進(jìn)一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識，將探究活動(dòng)持續下去，學(xué)會(huì )長(cháng)期談及活動(dòng)的方法，培養長(cháng)期進(jìn)行科學(xué)探究的習慣。
本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認識水"一課，是探究水的起始課，通過(guò)研究水的基本性質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗利用感官認識食物的重要性，并合理運用感官觀(guān)察水，讓學(xué)生認識水的特點(diǎn)；"有趣的浮沉現象"和"改變浮與沉"兩課通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗探究，認識水的浮力以及改變浮沉的方法，從而認識到水的浮力在生活中的應用；《水面的秘密》和《水往高處走》
兩課是由生活現象入手，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做，認識到水的表面張力和水的毛細現象的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )用掌握的只是解釋生活中的一些常見(jiàn)的現象。
教學(xué)資源分析
一、充分利用我們周?chē)姆植紶顩r，認識水的分布廣、用處多。
二、利用現有的教學(xué)儀器和教學(xué)設施，進(jìn)行課堂試驗，通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、分析，學(xué)習掌握什么是水的浮力，流水產(chǎn)生力量。
三、學(xué)生利用自備材料進(jìn)行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。
單元教學(xué)目標
知識目標
1、指導學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運用感官對水進(jìn)行觀(guān)察。
2、知道物體在水中有浮沉的特征；
3、認識到水有浮力并能定性的描述水的浮力；
4、理解水的浮力在人們生活中的應用。
5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。
6、了解水的表面張力現象。
7、了解水的毛細現象及其在生活中的應用。
能力目標
本單元著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗能力的培養，讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問(wèn)題、猜想假設、設計方案、動(dòng)手操作、交流匯報、獲得結論"這樣一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過(guò)程，引導學(xué)生意識到觀(guān)察實(shí)驗是一種基本的科學(xué)探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗的基本方法和過(guò)程。能夠根據自己觀(guān)察到的現象提出猜想和假設。能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行定量的觀(guān)察、實(shí)驗，采集數據并做簡(jiǎn)單的記錄；會(huì )通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗驗證假設是否正確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、愿意合作與交流。
2、通過(guò)實(shí)驗探究，體驗科學(xué)探究要尊重證據；養成細致觀(guān)察的習慣。
3、由于浮力與人們生活的關(guān)系認識到可以運用學(xué)到的知識改善自己和周?chē)藗兊纳睢?/p>
4、體驗到科學(xué)探究成功的快樂(lè )；體會(huì )到科學(xué)知識與我們生活的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。
2、認識沉到水底的物體也受到水的`浮力。改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來(lái)。
3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。
4、了解水的表面張力現象
5、了解水的毛細現象及其在生活中的應用。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法具備觀(guān)察實(shí)驗能力。掌握科學(xué)實(shí)驗的基本方法和過(guò)程。
難點(diǎn)：
1、實(shí)驗發(fā)現，在水中不論下沉還是上浮的物體，都受到水的浮力作用，教案《青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)》。
2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關(guān)。
單元課時(shí)安排
10、《認識水》1課時(shí)
11、《有趣的浮沉現象》2課時(shí)
12、《改變水的浮沉》2課時(shí)
13、《水面的秘密》2課時(shí)
14、《水往高處走》1課時(shí)
單元復習測評2課時(shí)
10認識水
教學(xué)目標：
1、會(huì )用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀(guān)察水。
2、通過(guò)觀(guān)察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。
3、認識生活中常見(jiàn)的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
知識與技能：
1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。
2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流，樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解水是會(huì )流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的，進(jìn)一步認識水是怎樣的液體。
教學(xué)準備：
1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著(zhù)一杯醋、自來(lái)水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；
2、各組一杯海水、自來(lái)水、礦泉水、魚(yú)塘水、筷子。
教學(xué)過(guò)程：
一、找"水"。
1、教師指著(zhù)講臺桌上的7杯液體(焦急狀地)：糟了，剛才老師在倒水的時(shí)候忘了給不同的杯子做上記號，現在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來(lái)吧！(學(xué)生一聽(tīng)是要幫老師找"水"，都非常的樂(lè )意，積極性很大。)
2、你們打算用什么方法來(lái)找"水"?各小組討論分辨的辦法。
3、學(xué)生分組討論分辨方法。
4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問(wèn)學(xué)生：你是怎么找出來(lái)的，為什么這樣想?
5、肯定、鼓勵學(xué)生能根據平時(shí)的經(jīng)驗進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來(lái)水。這樣的方法對于我們的研究、學(xué)習活動(dòng)非常有用。
二、觀(guān)察"水"。
1、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水?
2、那么只有正確認識了水的特征，才能想出更多的好方法來(lái)。接下來(lái)，我們該做什么呢?
3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢?
4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛生的情況下，能不能隨便就去嘗呢?
5、學(xué)生分組自由觀(guān)察研究，教師巡視。
三、描述"水"。
1、通過(guò)剛才的觀(guān)察，你們都發(fā)現了什么?
2、各小組匯報，不重復匯報相同的發(fā)現。
3、你們能否對水的特點(diǎn)歸納一下呢?
4、在日常生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些物體像水這樣攪起來(lái)有泡泡，還有旋渦，又沒(méi)有固定形狀的?
5、學(xué)生舉例。
6、你們知道剛才所說(shuō)的這些都是什么樣的物體嗎?
7、今天，老師還帶來(lái)了海水、魚(yú)塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?
8、老師會(huì )分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細地去觀(guān)察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點(diǎn)，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道?
9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀(guān)察研究。教師巡視。
10、學(xué)生匯報新發(fā)現。
11、剛才大家發(fā)現了這三種水各自不同的特點(diǎn)，那么它們和自來(lái)水相比，有相同的地方嗎?
四、總結拓展，暢談感想。
1、通過(guò)剛才的觀(guān)察研究，你們有什么收獲嗎?還想研究什么?
2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現嗎?
3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習慣。
板書(shū)設計：
10、認識水
像水這樣能流動(dòng)的物體叫液體
水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體
教學(xué)反思：
11有趣浮沉現象
教學(xué)目標：
科學(xué)探究方面：初步學(xué)會(huì )運用實(shí)驗的方法解決問(wèn)題；能夠根據自己觀(guān)察到的浮沉現象提出猜想和假設；能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗驗證假設是否正確。
科學(xué)知識方面：認識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：體驗科學(xué)探究要尊重證據；養成細致觀(guān)察、合作與交流的習慣。
教學(xué)具準備：
教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計。
分組實(shí)驗材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計、鉤碼等。
多媒體課件：湖泊情景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來(lái)到一條小河邊，走投無(wú)路的小兔子靈機一動(dòng)，抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里，慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍，來(lái)到河邊，看見(jiàn)河里的小兔子，便大聲喊道："別以為抱著(zhù)個(gè)東西就能游過(guò)去！"于是，它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里，大家猜結果怎么樣?
引入《有趣的浮沉現象》(板書(shū)課題)
二、合作探究
1、再現浮沉現象
通過(guò)情景圖，再現生活中的浮沉現象，目的是以情景圖為載體發(fā)現現象，以現象為依據提出猜想，以猜想為導向進(jìn)入浮沉現象的探究過(guò)程。
2、探究浮沉現象
在本環(huán)節教學(xué)中，師生準備了充分的材料，放入水中會(huì )怎樣。在猜想的過(guò)程中，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗會(huì )做出不同的猜想結果，產(chǎn)生分歧，促使學(xué)生將探究活動(dòng)深入下去，通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行驗證，這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問(wèn)題、假設、驗證到結論一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，完成了沉浮現象的初步認識。(課件展示)學(xué)生匯報結果，
3、探究水的浮力
�、鸥鶕䦟�(shí)驗結果，生成新的問(wèn)題：
教師引導：實(shí)驗中發(fā)現的現象就是有趣的浮沉現象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?
猜想，(因為它們輕�？赡芤驗槭强招牡陌�?木塊是不是空心的呀！)
�、乞炞C猜想，深化理解。
學(xué)生分組做實(shí)驗、交流感受。
通過(guò)實(shí)驗我們得到了一致的結論：水中有一種力量在托著(zhù)水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書(shū)：浮力
4、研究在水中下沉的物體有沒(méi)有受到浮力呢?
科學(xué)教案 篇3
第一單元 電
1.1電和我們的生活
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷調查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；
2、經(jīng)歷一次收集并且處理數據的科學(xué)研究過(guò)程；
3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識；
4、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識。
教學(xué)準備：
準備一份科學(xué)調查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
課前我們做了一個(gè)調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節課我們就來(lái)做個(gè)統計，交流我們的調查結果。
二、探究過(guò)程
1、 調查家中的電器。
�。�1） 小組內互相交流調查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。
�。�2） 個(gè)人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？
�。�3） 全班交流。
�。�4） 在調查你們發(fā)現了哪些問(wèn)題？
�。�5） 自己還有哪些想法？
�。�6） 要是沒(méi)有電的話(huà)，我們的生活會(huì )怎樣？
2、交流我們知道的電的知識。
�。�1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識。
A、靜電的知識
B、雷電的知識
C、富蘭克林的故事
1752年6月的一天，美國費城郊區，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著(zhù)嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢(qián)般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線(xiàn)。這時(shí)，閃電一道亮過(guò)一道，雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著(zhù)兒子指的方向一看，只見(jiàn)那拉緊的麻繩，本來(lái)是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道：“天電引來(lái)了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來(lái)，將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。
這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時(shí)候家里很窮，無(wú)錢(qián)上學(xué)，就在哥哥開(kāi)的印刷廠(chǎng)中當學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開(kāi)門(mén)鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發(fā)起人之一，是美國第一任駐外大使。
風(fēng)箏實(shí)驗之后，富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設想，使建筑物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學(xué)會(huì )上宣讀的時(shí)候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì )戰勝愚昧和無(wú)知，1756年英國皇家學(xué)會(huì )授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì )正式會(huì )員的稱(chēng)號。
富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發(fā)生一段離奇的故事。
D、關(guān)與電的科學(xué)家
�。◥�(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，養成安全用電的習慣。
�。�1）哪些地方存在觸電的危險。
? 在戶(hù)外，哪些地方存在觸電的危險？
? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險？
�。�2）我懂得怎樣安全用電？
? 討論：怎樣安全用電。
? 全班交流。
三、總結。
板書(shū)設計:
1.1電和我們的生活
1、調查家中的電器
2、交流我們知道的電的知識
教學(xué)后記：
1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡
教學(xué)目標：
1、 經(jīng)歷用一跟電線(xiàn)、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；
2、 學(xué)會(huì )對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀(guān)察和畫(huà)出電在小燈泡內的流動(dòng)路線(xiàn)；
3、 學(xué)會(huì )畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；
4、 經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程；
5、 學(xué)會(huì )檢查電路裝置，避免短路現象的發(fā)生。
教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。
教學(xué)準備：
每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導線(xiàn)、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
上節課我們知道了電的很多知識，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？
二、探究過(guò)程。
1、 讓小燈泡發(fā)光。
�。�1）觀(guān)察材料。
? 仔細觀(guān)察電線(xiàn)、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現？
? 說(shuō)說(shuō)電線(xiàn)的特點(diǎn)；
? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)；
? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。
�。�2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎？
�。�3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。
�。�4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線(xiàn)。
?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著(zhù)說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線(xiàn)。
?在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線(xiàn)。
2、出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì )亮、哪個(gè)燈泡不會(huì )亮？
?說(shuō)出判斷的理由。
?分別試著(zhù)連一連。
?在科學(xué)文件夾里，分別畫(huà)出這四種電路圖。
? 為什么不亮的原因，區別短路與斷路。
3、交流
? 今天我們學(xué)會(huì )了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法？
?有什么新的問(wèn)題？
三、總結。
板書(shū)設計：
1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡
1、 讓小燈泡發(fā)光
2、哪個(gè)小燈泡會(huì )亮、哪個(gè)燈泡不會(huì )亮？
教學(xué)后記：
1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察電池盒、小燈座的結構特點(diǎn)；
2、學(xué)會(huì )用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；
3、學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；
4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。
教學(xué)準備：
小組觀(guān)察：小燈座、電池盒；
活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線(xiàn)4根。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：上節課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái)，并且電流在小燈泡里怎樣流的。
�。�1） 請一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導線(xiàn)、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。
�。�2） 發(fā)現問(wèn)題：一個(gè)人操作很難。
�。�3） 有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。
�。�4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？
二、探究過(guò)程：
1、學(xué)習使用燈座的'小電燈。
�。�1）觀(guān)察材料。
? 觀(guān)察電池盒的結構特點(diǎn)。
? 觀(guān)察小燈座的結構特點(diǎn)。
�。�2）連接電路。
? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線(xiàn)并把電池安裝到電池盒里。
? 把小燈泡連接在小燈座上。
? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的？
�。�3）畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
? 能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。
?把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡。
? 提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線(xiàn)4根。
? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開(kāi)展哪些研究？？
? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究？
? 制定一個(gè)研究計劃。
? 開(kāi)展研究活動(dòng)。
三、小結。
四、拓展研究。
在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？
板書(shū)設計：
1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)
1、學(xué)習使用燈座的小電燈
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡
教學(xué)后記：
1.4電路出故障了
教學(xué)目標：
1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2. 學(xué)習做一個(gè)電路檢測器。
3. 經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習做一個(gè)電路檢測器。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)準備：
每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線(xiàn)若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒(méi)有剝皮的電線(xiàn)、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測器的材料。
教師準備一張電路檢測器的掛圖�？茖W(xué)文件夾。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。
出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問(wèn)題：燈泡為什么不亮了？
二、探究?jì)热荩?/strong>
1、什么地方會(huì )出故障。
�。�1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì )亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì )亮；
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì )亮。
�。�2）分析思考：是不是電路出故障了？
分析猜想：電路中那些地方出故障了？
整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
討論交流：全班有多少種分析和猜想。
2、做個(gè)電路檢測器。
�。�1）討論：可以用什么辦法來(lái)檢測有故障的電路？
檢查法：檢查電路中的連接是否好。
替換法：用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。
�。�2）做一個(gè)電路檢測器。
指導學(xué)生做一個(gè)電路檢測器。
檢驗電路檢測器是否可以用。
�。�3）制定檢測計劃。
�。�4）用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
邊檢查有故障的電路，邊做記錄。
數一數電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。
�。�5）討論交流。
A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說(shuō)邊演示。
B．進(jìn)行集體的評價(jià)。
3、排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。
4、注意安全：
電路檢測器只能在實(shí)驗室里檢測簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測220V的電路。
三、總結
四、課堂作業(yè)。
五、板書(shū)設計。
1.4電路出故障了
1、什么地方會(huì )出故障
2、做個(gè)電路檢測器。
教學(xué)后記：
1.5導體與絕緣體
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷對多種物體進(jìn)行預測、檢測與記錄等活動(dòng)過(guò)程，對所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問(wèn)題。
2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。
3、初步學(xué)會(huì )判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。
教學(xué)重點(diǎn)：檢測區分25種物體是導體還是絕緣體
教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。
教學(xué)準備：
學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。
教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望
1、觀(guān)察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路中是怎么流的？
2、如果我們將電路中的導線(xiàn)剪斷，會(huì )出現什么情況？為什么？
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中發(fā)現電線(xiàn)外部包著(zhù)的塑料不能讓電流通過(guò)；電線(xiàn)里面的銅絲可以讓電流通過(guò)。
4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過(guò)？
二、討論研究計劃，進(jìn)行探究指導
師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。
突出：①在檢測之前先預測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。
�。ㄡ槍W(xué)生現有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計劃，提高活動(dòng)的可操作性。）
三、開(kāi)始探究活動(dòng)，注重思維參與
1、學(xué)生探究任務(wù)：檢測18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區分，預測這些物體是會(huì )不會(huì )導電？
2、找出容易導電和不容易導電的物體的區別。
3、教師提供背景音樂(lè )，巡回指導
�。ㄍㄟ^(guò)檢測25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì )到身邊處處有科學(xué)。）
四、匯報探究結果、發(fā)現提出問(wèn)題
1、匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類(lèi)中感知導體和絕緣體。
2、 對螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
3、 交流發(fā)現材料的一些規律。
4、提出探究中產(chǎn)生的新問(wèn)題，相互啟發(fā)解決。
�。ㄟ@是一個(gè)學(xué)生匯報收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程，也是學(xué)生交流心得、互相評價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習習慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現和提出新問(wèn)題。）
五、拓展探究?jì)热�，引導用電安�?/strong>
指導探究人體、水的導電性。
�。ㄒ龑W(xué)生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；二、學(xué)生生活中的安全用電常識與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近，孩子對它們有著(zhù)較強的探究欲望。
六、課堂小結。
七、課堂作業(yè)。
板書(shū)設計：
1.5導體與絕緣體
1、區分25種物體是導體還是絕緣體
2、教師電氣設備的絕緣材料和安全用電事項
教學(xué)后記：
1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、動(dòng)手操作和描述手電筒開(kāi)關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程。
2、經(jīng)歷設計和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程，并在活動(dòng)中培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng )造能力。
3、經(jīng)歷一個(gè)設計裝置紅綠燈的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設計和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：給小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)。
教學(xué)準備：
小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè)，電線(xiàn)若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線(xiàn)若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣點(diǎn)亮小燈泡了，點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的？
二、 探究過(guò)程
? 1、觀(guān)察手電筒
�。�1） 觀(guān)察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。
�。�2） 觀(guān)察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。
�。�3） 觀(guān)察并操作手電筒的開(kāi)關(guān)，體驗開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。
? （4） 游戲：用手電筒相互發(fā)信號。
? 2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)
�。�1） 在一個(gè)斷開(kāi)的電路上，小組討論用什么材料來(lái)控制小電燈的亮和滅？
�。�2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)。
�。�3） 利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)，全班交流。
3、紅燈、綠燈和黃燈
�。�1） 利用每組準備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開(kāi)關(guān)。推測一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。
�。�2） 在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個(gè)連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候，中間亮起一盞黃燈。
4、小組討論制作。
三、交流匯報
1. 在小組活動(dòng)中發(fā)現了哪些問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。一共運用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別。
2. 延伸活動(dòng)，向學(xué)生介紹遙控式開(kāi)關(guān)、真空式開(kāi)關(guān)和漏電保護開(kāi)關(guān)。
四、總結
板書(shū)設計：
1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
1、觀(guān)察手電筒
2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)
3、紅燈、綠燈和黃燈
教學(xué)后記：
1.7里面是怎樣連接的
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用電路檢測器檢測4接線(xiàn)盒子的過(guò)程；
2、學(xué)會(huì )根據檢測結果，推測盒子里面電線(xiàn)的連接方法；
3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用電路檢測器檢測。
教學(xué)難點(diǎn)：做一塊電路游戲板。
教學(xué)準備：
每組：電路檢測器一個(gè)、4個(gè)連接點(diǎn)的黑箱子一個(gè)；
游戲用：四跟導線(xiàn)；
演示用：6接口的黑箱子一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
猜一猜，左邊的哪個(gè)電線(xiàn)頭與右邊的哪個(gè)電線(xiàn)頭是同一根電線(xiàn)？依據是什么？
二、探究過(guò)程
1、研究：里面是怎樣連接的。
盒子上面有4個(gè)接線(xiàn)頭，里面有電線(xiàn)連接著(zhù)，不打開(kāi)盒子蓋能知道哪幾個(gè)接線(xiàn)頭是連通的嗎？
�。�1）計劃
?說(shuō)說(shuō)打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點(diǎn)的檢驗？
?想想大概需要檢測多少對連接頭？
?檢測要求：
A、組裝檢測器；
B、試試檢測器是不是靈；
C、把檢測結果記錄在表中。
�。�2）推測盒子里的連接方法。
?運用檢測器檢測。
?我們能根據檢測記錄，推測4接線(xiàn)頭盒子里的電線(xiàn)是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結果畫(huà)在紙上。
?交流匯報。請將推測的圖話(huà)在黑板上，并說(shuō)說(shuō)推測的依據。
?統計全班一共推測出幾種連接方法。
?想一想，根據這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？
2、研究的延續。
�。�1）測試
4個(gè)接線(xiàn)頭的盒子我們會(huì )測了，那么6個(gè)接線(xiàn)頭的呢，需要檢測接線(xiàn)頭幾對？請把接線(xiàn)頭的對數和順序寫(xiě)在白紙上。
�。�2）推測
如果知道哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是怎么連通的，會(huì )推測盒子里的電線(xiàn)是怎么連接的嗎？試試。
3、做一塊電路游戲板。
�。�1） 小組討論。
�。�2） 合作完成電路游戲板。
三、小結
四、板書(shū)設計
1.7里面是怎樣連接的
1、里面是怎樣連接的
2、做一塊電路游戲板
教學(xué)后記：
1.8我們選擇了什么
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用兩節電池、1個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；
2、經(jīng)歷1節電池、2個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；
3、經(jīng)歷給模型房間設計電路，并能在科學(xué)文件夾中畫(huà)出電路的過(guò)程；
4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種不同的電路連接方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能設計一個(gè)房間的電路。
教學(xué)準備：
每個(gè)小組兩節電池、兩個(gè)燈泡、若干電線(xiàn)。
每組已設計好的紙盒房間，最好是兩個(gè)房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開(kāi)關(guān)各2個(gè)，長(cháng)電線(xiàn)4根、短電線(xiàn)6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
我們知道有關(guān)電的很多知識，會(huì )動(dòng)手讓更多的燈泡亮起來(lái)了。今天這節課，我們還要研究有關(guān)電路的問(wèn)題。
二、探究過(guò)程
1、比較兩種不同的電路連接方法
�。�1）電池的兩種不同連接方法
比一比：用最快的速度，把2節電池、2個(gè)電池盒、1個(gè)小燈泡、幾根電線(xiàn)連接起來(lái)，讓燈泡亮起來(lái)，看看能有幾種方法連接。
在這兩種連接方法中，我們發(fā)現了什么？
�。�2）燈泡的兩種不同連接方法。
比一比：用把1節電池、2個(gè)小燈座、2個(gè)小燈泡、幾根電線(xiàn)，讓燈泡亮起來(lái)，能有幾種連接方法？
?在這兩種連接方法中，我們發(fā)現了什么？
?在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動(dòng)路線(xiàn)。
2、分組討論，總結。
三、小結
板書(shū)設計：
1.8我們選擇了什么
1、串聯(lián)
2、并聯(lián)
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
你們想自己動(dòng)手設計房間里的電路嗎？這節課我們來(lái)設計一下，看誰(shuí)想的方法最好？
二、探究過(guò)程
1、設計一個(gè)房間的照明電路。
�。�1）出示一個(gè)紙盒做的模型房間，用我們學(xué)過(guò)的電路知識，象電工那樣為這個(gè)紙盒房間設計照明電路。
�。�2）小組討論：怎樣設計？
?要解決哪幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題？
?采用怎樣的電路安裝？
�。�3）交流匯報：全班交流各組的設計方案。
?評說(shuō)別人的設計方案。
?提出好的建議和意見(jiàn)。
�。�4）討論交流后，把我們組想好的設計方案用簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)下來(lái)。
2、安裝我們房間的照明電路。
�。�1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進(jìn)行，安裝每一個(gè)線(xiàn)路看看電是否經(jīng)過(guò)了用電器，特別要注意斷路現象。
�。�2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。
�。�3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。
三、小結
板書(shū)設計：
設計一個(gè)房間的照明電路
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇4
我找到了……（科學(xué)）
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì )收集資料的各種途徑和方法。
2、激發(fā)幼兒對動(dòng)物進(jìn)行探究的興趣以及保護動(dòng)物的情感。
3、鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行講述。
重點(diǎn)：讓幼兒掌握一些資料收集的途徑和方法。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對動(dòng)物產(chǎn)生進(jìn)行探究的興趣。
二、教學(xué)準備：幼兒收集到的各種動(dòng)物的.圖片
有關(guān)動(dòng)物的VCD 電腦
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)引起興趣
<展示幼兒收集到的各種動(dòng)物圖片>
這些動(dòng)物圖片都是我們小朋友自己找到的，現在我們可以一起來(lái)看看有些什么動(dòng)物，請告訴你的朋友1、自己的動(dòng)物圖片是從哪里找到的？2、找到的動(dòng)物叫什么名字？3、這種動(dòng)物有什么特征？
(二)經(jīng)驗的分享
1、幼兒自由地相互交流分享
�。ń處熞⒁鈨A聽(tīng)幼兒間的談話(huà)，捕捉孩子生成話(huà)題）
2、集體的經(jīng)驗分享
1、請個(gè)別幼兒介紹
A、你的動(dòng)物圖片是從哪里找到的?
B、你找到的動(dòng)物叫什么名字？
C、這種動(dòng)物有什么特征？
�。ㄓ變涸诮榻B資料來(lái)源時(shí)，教師應出示相應的材料，使幼兒有一種較直觀(guān)的理解。）
3、教師小結
4、你還有什么不一樣的方法嗎？
5、教師介紹其它的收集途徑、方法。
<打開(kāi)電腦>
A、電腦有什么本領(lǐng)？
B、小結
C、教師操作上網(wǎng)查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
5、請幼兒說(shuō)說(shuō)可以到哪些地方去查找資料，用什么方法把資料給大家看。
6、教師小結。
�。ㄈ┘ぐl(fā)對動(dòng)物探究的興趣
1、你們有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ó敽⒆犹岢鰡�(wèn)題后教師就請其他孩子來(lái)回答，同時(shí)鼓勵孩子敢于發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)；對有爭論話(huà)題鼓勵孩子用學(xué)到的方法再去查找資料，然后根據找到到的資料再進(jìn)行討論。教師要及時(shí)判斷把握好問(wèn)題的價(jià)值取向。）
�。ㄋ模┘ぐl(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感
1、動(dòng)物是不是我們人類(lèi)的朋友？
2、那我們怎樣來(lái)保護它們呢？
�。ㄎ澹┙處煂顒�(dòng)中幼兒生成的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行情感的激勵，以引起幼兒對下次活動(dòng)的興趣。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行；
用各種感官觀(guān)察大樹(shù)；
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量；
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識；
發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受；
在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠學(xué)會(huì )記錄和學(xué)會(huì )討論、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
【教學(xué)準備】
一些觀(guān)察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接出示課件（梧桐樹(shù)的照片）
1、你看到了什么？這是一棵什么樹(shù)呢？（這是一幅梧桐樹(shù)的照片）
2、請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？
3、學(xué)生匯報：（要求仔細傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現，同時(shí)區分哪些是真正從照片上獲得的信息）
二、回憶中的.大樹(shù)
1、引導：照片拍得很清楚，可是我們從照片上發(fā)現的東西并不多，剛才很多發(fā)現都是大家平時(shí)看到大樹(shù)時(shí)留下來(lái)的印象。那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？
2、學(xué)生匯報：（補充圖片上沒(méi)有的知識）
3、激發(fā)興趣：同學(xué)們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？想不想去仔仔細細地看一棵真正的大樹(shù)呢？
4、學(xué)生合作交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會(huì )不會(huì )也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）
5、小結：這樣帶著(zhù)目的去仔仔細細看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6、小組合作交流：如果現在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀(guān)察什么？我們怎樣才能觀(guān)察到更多的內容？
三、觀(guān)察真正的大樹(shù)
1、交流匯報：引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察大樹(shù)的個(gè)人計劃。（觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助的工具等）
2、觀(guān)察注意事項：進(jìn)入到草叢中，觀(guān)察大樹(shù)時(shí)，我們要注意什么？把觀(guān)察到的信息，我們該怎么辦？（用自己喜歡的方式：簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)等方式記錄在觀(guān)察記錄本上）
3、研討：回教室后每小組互相交流各自的觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì )到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色）
四、課外延伸
1、總結：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現了一個(gè)生機勃勃的生命世界，那么，觀(guān)察更多的樹(shù)呢？
2、課外作業(yè)：觀(guān)察跟課堂中不一樣的大數并做好記錄。
3、準備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆（蠟筆），一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【板書(shū)設計】
1、我看到了什么
觀(guān)察內容：樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)瘤等等
觀(guān)察方法：看、摸、聞、聽(tīng)
借助工具：繩子
科學(xué)教案 篇6
【學(xué)習目標】
1、了解序言的內容、特點(diǎn)和要求。
2、懂得科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的重要性，培養熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
懂得科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的重要性，培養熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
【自主導學(xué)】
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的是（ ）
A．通行證（xíng） 蓬勃（pén） 提倡（chàng） 幻想（huàn）
B．遨游（áo） 獼猴（mí） 翅膀（bǎng） 網(wǎng)絡(luò )（lu）
C．拓寬（tu） 羨慕（xiàn） 受益匪淺（fěi） 閉幕（mù）
D．編撰（zhuàn） 克�。╨óng） 如火如荼（chá） 綿羊（mián）
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項是 （ ）
A．電惱 慶幸 流傳 圖文并茂 B．提供 繁植 眼界 科教興國
C．查閱 閉幕 決策 通俗易懂 D．熱朝 簡(jiǎn)潔 精英 基本國策
3.序言，是 的文章。作者自己寫(xiě)的叫“ ”，內容多說(shuō)明寫(xiě)作緣
由、經(jīng)過(guò)、特點(diǎn)等。也有別人寫(xiě)的，多介紹或評論本書(shū)的思想內容和藝術(shù)特色。
4.讀課文，試就下面內容篩選出相關(guān)語(yǔ)句。
科學(xué)的意義：。
科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢：。
對青少年的殷切希望：。
【自主合作探究】
5.梳理脈絡(luò )。
科技知識的意義和現代科技發(fā)展的成就｝——編撰的背景、目的
從小就要愛(ài)科學(xué) （1） ——介紹、評價(jià)
�。�2） ——提出希望
6.《21世紀·中國少兒科技百科全書(shū)》的特點(diǎn)是什么？
7.你是如何理解科技知識的意義的？（請用文中語(yǔ)句回答）
8.⑴從一定角度上看，這句話(huà)確實(shí)沒(méi)有錯，因為在他的背后，傳達了這樣一個(gè)信息，那就是“知識就是力量”，科技知識是現代文明社會(huì )的立身之本。（句中“從一定角度上看”能不能刪去？為什么？）
�、泼鎸θ缁鹑巛钡母母�、開(kāi)放熱潮，耳聞時(shí)代列車(chē)高歌猛進(jìn)的轟鳴，我相信少年朋友們定會(huì )……（這里的“面對……轟鳴”能否刪去？為什么？）
�、侨绻f(shuō)，在20世紀50年代初，掃除“文盲”一度成為我們國家的一項基本國策……那么，今天掃除“科盲”，也成為國家著(zhù)力提倡之舉……（在這兩個(gè)句子中，“如果……那么……”表示的是什么關(guān)系？試作簡(jiǎn)要分析。）
9.文盲，是不識字的成年人；科盲，是缺乏科學(xué)常識的成年人。請就“文盲與科盲”的問(wèn)題發(fā)表你的'看法。
10.在生活中，我們中學(xué)生應該怎樣使自己具備科學(xué)素質(zhì)呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【反饋檢測】(14分)
10.填字組詞.(4分)
圖文并（ ） 高（ ）猛進(jìn) 如火如（ ） 受益（ ）淺
11.下列句中橫線(xiàn)上所填詞語(yǔ)最恰當的是 ( ) (4分)
�、俳裉靇_______“科盲”，也應成為國家著(zhù)力提倡之舉，這也是迎接新世紀對我
們的迫切要求。
�、谶@些新成就，既為廣大少年朋友________奔向新世紀的理想翅膀，也為他們
________了眼界和思路。
�、畚蚁嘈派倌昱笥褌兌〞�(huì )以建設祖國為己任，從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，將來(lái)長(cháng)大了為
偉大的祖國________新發(fā)明，作出新成就。
A．排除 提供 拓展 創(chuàng )作 B．排除 提倡 拓展 創(chuàng )造
C．掃除 提供 拓寬 創(chuàng )造 D．掃除 提倡 拓寬 創(chuàng )作．
12.結合語(yǔ)境，解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(6分)
�、琶鎸θ缁鹑巛钡母母�、開(kāi)放熱潮，耳聞時(shí)代列車(chē)高歌猛進(jìn)的轟鳴……該書(shū)文字簡(jiǎn)介
�、圃摃�(shū)文字簡(jiǎn)潔……小讀者們閱讀后會(huì )受益匪淺。
科學(xué)教案 篇7
“科學(xué)怪人”
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習復述課文。
2.學(xué)會(huì )本課8／9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，還有一個(gè)多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結合讀句子體會(huì )“也”字的用法。
3.體會(huì )課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法；能自己搜集材料，寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
4.了解英國化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.能讀準字音，讀通課文。
2.能說(shuō)出課文按什么順序寫(xiě)的。
教學(xué)設計：
一、揭示課題
1.板書(shū)課題。
2.齊讀。
3.看到課題，使你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？
4.帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、讀通課文，學(xué)習生字詞
1.讀通課文，討論“科學(xué)怪人”是誰(shuí)？
2.自讀課文，提出要求。
�、沤柚匆糇x準生字字音，圈出生字，劃出有關(guān)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
�、茦顺鲎匀欢涡蛱�，逐段讀順句子，讀通課文。
3.檢查自學(xué)情況。
�、懦鍪旧~黑板，重點(diǎn)指出“紐、當”的讀音。
�、茖W(xué)生描紅。
�、窃僦缸x課文，正音。
三、理清課文段落結構
1.課文那幾段寫(xiě)了科學(xué)怪人怪在哪里？
2.頭尾兩段分別寫(xiě)了什么？
3.課文的結構是什么？
四、課堂練習
熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.能說(shuō)出科學(xué)怪人怪在什么地方？
2.能說(shuō)出科學(xué)怪人為什么怪？
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
同學(xué)們通過(guò)上節課的學(xué)習又認識了一位科學(xué)家，他的名字叫——，我們這次學(xué)習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。
二、精讀課文
1.課文從哪些方面寫(xiě)了開(kāi)文迪許的“怪”？默讀1-6節。
2.討論，讓學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)，依次板書(shū)，講解3、4、5節，每一節開(kāi)始都用最簡(jiǎn)潔的句子把這節的意思概括出來(lái)了，這叫做總起句。齊讀這個(gè)總起句。
3.具體分析2-5段
�、诺诙澛灾v，指導朗讀。
�、浦缸x第三節，“怪”在那里？
�、侵缸x2、3節，初始“開(kāi)文迪許家里的.布置——特別”比較“也”字去掉是否可以？從而讓學(xué)生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。
�、戎缸x第4節開(kāi)文迪許珍愛(ài)圖書(shū)表現在哪些方面？訓練朗讀、說(shuō)話(huà)。
出示“他自己——也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。
�、傻�5節寫(xiě)得很生動(dòng)，讓學(xué)生讀中體會(huì )開(kāi)文迪許的怪。
4.綜合分析1-6節。
�、诺�1節與2-5節是什么關(guān)系？第6節由于它們是什么關(guān)系？
�、谱プ 鞍炎约旱囊磺卸极I給了科學(xué)�！边@句話(huà)的理解，體會(huì )開(kāi)文迪許與其說(shuō)是“科學(xué)怪人”，不如說(shuō)是“科學(xué)巨匠”。
三、課堂練習
你還知道那些科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
科學(xué)教案 篇8
目標
1.能觀(guān)察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類(lèi)很豐富。
2.愿意用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現和感覺(jué)。
3.知道不亂扔糖紙。
準備
1.幼兒選擇2―3種不同的糖，以自己喜歡的方式(如盒子裝、布袋裝、紙包等)帶到幼兒園。
2.每張桌面貼上不同顏色的糖果圖形（建議用吹塑紙）剪成糖果小屋的輪廓。
3.墻面上布置大糖果的輪廓作為超級糖果屋(用縐紙圍成，簡(jiǎn)單且效果好)。
4.雙面膠撕成段，事先貼在“糖果屋”內，以便幼兒粘貼糖紙。
過(guò)程
1.認識各種各樣的糖果。
――糖果寶寶有個(gè)家，請你們剝開(kāi)自己帶來(lái)的糖果的糖紙，為糖果選擇一個(gè)自己喜歡的家，放入糖果小屋。
――糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?
――引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的.發(fā)現與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖……有硬的有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙的，等等。
2.嘗嘗甜甜的糖果。
――大家一起來(lái)吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。
――嘴巴里的糖果有什么變化嗎? (變小了)
――教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個(gè)寶寶，剝開(kāi)嘗嘗，寶寶變小。
3.給糖果穿花衣裳。
――請幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內。
――幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進(jìn)墻上大屋。
建議
1.兒歌并不是學(xué)習的重點(diǎn)，可以把它作為幼兒發(fā)現和感受糖果變化的經(jīng)驗總結。關(guān)鍵是讓幼兒關(guān)注事物的變化，發(fā)現其中的聯(lián)系：糖果放在嘴里會(huì )溶化變小。
2.超級糖果屋的制作可盡量夸張些，貼的位置要稍低，以利于幼兒觀(guān)察。
3.可將活動(dòng)延伸到日常生活，引導幼兒利用墻面超級糖果屋互相交流，獲得有關(guān)糖果的經(jīng)驗。
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