《趙州橋》教案14篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《趙州橋》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《趙州橋》教案 篇1
【教材分析】
《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀(guān)三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設計者、建造年代。第二段寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋的設計特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”在介紹趙州橋的美觀(guān)時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現了橋的美觀(guān)。第四段寫(xiě)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚了勞動(dòng)人民的智慧和オ干。
【學(xué)情分析】
學(xué)習趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過(guò)圖片欣賞和文獻資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動(dòng)入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
【教學(xué)目標】
1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。
2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。
3、學(xué)習總分的寫(xiě)作手法，并試著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
2、體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的總分寫(xiě)作手法并運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性，深入了解橋文化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國外的朋友Alen的一份郵件，她說(shuō)啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那么通過(guò)上節課的學(xué)習，大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的`句式“趙州橋真��！”
2、生回答，教師適時(shí)板書(shū)“雄偉、堅固、美觀(guān)”
3、那么這節課，就讓我們帶著(zhù)Alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)。
二、出示學(xué)習目標
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫(xiě)了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫(huà)一畫(huà)哪些具體語(yǔ)句突出了趙州橋的雄偉？結合圖片欣賞直觀(guān)感受雄偉。
3、列數字的說(shuō)明方法，能更直觀(guān)地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給Alen聽(tīng)。
四、體會(huì )趙州橋“堅固”的設計特點(diǎn)
1、“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”中“這種設計”指什么？看圖片，直觀(guān)感受。
2、“這種設計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會(huì )自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給Alen聽(tīng)。
五、欣賞趙州橋的“美觀(guān)”
1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)”過(guò)渡句及其作用。
2、哪些圖案表現了趙州橋的美觀(guān)？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。
5、因美而背誦，根據提示背給Alen聽(tīng)。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
六、 小結與訓練
1、這節課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，也學(xué)習了一種新的寫(xiě)作手法，叫做“先總寫(xiě)，后分寫(xiě)”，請大家根據提示，用這樣的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段話(huà)。
2、交流展示。
七、作業(yè)
用自己的話(huà)向家人介紹趙州橋。
《趙州橋》教案 篇2
一、字詞教學(xué)，重點(diǎn)突出。
對于三年級的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎上，檢查學(xué)生字詞的認讀情況時(shí)，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，然后對該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀，以達到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”（qiánzhǎo），而這個(gè)“爪”比較難讀，學(xué)生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來(lái)，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開(kāi)始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內到課外，起到舉一反三的效果。
二、教師語(yǔ)言具有導向性。
在語(yǔ)文課堂上，對教師的語(yǔ)言要求極高，因為教師語(yǔ)言的導向性直接影響學(xué)生的答題方向和準確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步，面對學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說(shuō)“你知道了它的歷史”。當學(xué)生說(shuō)它是隋朝的石匠李春設計的，楊老師就說(shuō)“你知道了它的設計者和建造的時(shí)間”。特別是當學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說(shuō)：“聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的`石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，有種渾然天成的感覺(jué)。
還有在第二段的學(xué)習中，楊老師依然用她具有導向性的語(yǔ)言回應著(zhù)學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——
生：從橋長(cháng)五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。
師：你從數字上看出了它的雄偉。
生讀：橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
師：用三個(gè)數字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數字的確說(shuō)明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機智而喝彩。
三、借助多媒體突破難點(diǎn)，重視語(yǔ)言文字訓練。
李春在設計整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這樣設計的巧妙之處。由于直觀(guān)的效果，學(xué)生很容易就理解了這樣設計的原因。
生1：這樣的設計很巧妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出，橋就不會(huì )被沖壞了。
生2：這樣設計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節省了石料。
生3：這樣設計，水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。
《趙州橋》教案 篇3
一、導課
�。�、隨著(zhù)現代化建設的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現代化的橋梁。
�。ǹ船F代化的橋梁建筑）
同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
�。ㄐ蹅�、美麗建設者非常的聰明、能干）
�。�、早在１３００多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì )聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì )知道了。
二、新授
�。�、自學(xué)：
請同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求：
�、抛x準生字的音，認清生字的形。
�、茝恼n文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。
�。�、檢查：
�、旁~語(yǔ)：
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng )舉
堅固
智慧
橫跨
創(chuàng )舉
近義詞：
反義詞：
�、普n文。抽生逐節朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)著(zhù)，有沒(méi)有讀錯的。
�、勤w州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）（板書(shū)堅固、美觀(guān)）課文哪部分在寫(xiě)堅固，哪部分在寫(xiě)美觀(guān)？（第二自然段在寫(xiě)堅固，第三自然段在寫(xiě)美觀(guān)）
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、胚@節課我們一起來(lái)學(xué)習第二自然段：
請同學(xué)們快速的`默讀第二自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的設計的優(yōu)點(diǎn)呢？
�。ㄟ@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉）
�、七@種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）
�、偕喜坑檬^砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
�、诙错斏献笥腋饔袃蓚�(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū)）
�、悄菫槭裁凑f(shuō)這樣的設計是一個(gè)創(chuàng )舉呢？創(chuàng )舉是什么意思？
�、賻椭斫猓�
這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
�、冢ㄟ@座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng )舉。）
�、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
�、茉炀�。
�、壤首x：
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(cháng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著(zhù)崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
�、蓜偛�，我們學(xué)習第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng )舉，然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思�，F在我們一起來(lái)看一下單元提示，一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。我們下節課學(xué)習的時(shí)候就可以用上這種方法。
�。�、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標
一知識教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
二能力訓練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ);運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓練。
三德語(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
一重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
二解決辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
預習課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話(huà)，刀入新課。
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書(shū)：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字卡讓學(xué)生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е�(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
(四)學(xué)習第一自然段。
1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導學(xué)生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jì)热輰W(xué)完之后再回答。
(五)學(xué)習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
�、胚@個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。)
【板書(shū)：雄偉橋長(cháng)橋寬】
�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)
【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話(huà)。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的`重量，節省了石料。)
【板書(shū)：既……又……】
�、葘φ瞻鍟�(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
導語(yǔ)：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語(yǔ)言。
�、懦鍪就队捌骸斑@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)
�、评斫狻皠�(chuàng )舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。
�、抢斫狻斑@種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。)
�、韧队爸业牡诙䝼�(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)
�、蛇h在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……)
導語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書(shū)練習背誦。
(六)總結、擴展
1、總結：學(xué)習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。
(2)這種設計在建橋史上是一個(gè)()，既()又()。
(3)趙州橋為什么會(huì )世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?
(2)描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時(shí)
(一)導語(yǔ)。
上節課我們學(xué)習了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)?接著(zhù)學(xué)習第三自然段。
(二)學(xué)習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。)
說(shuō)橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅固)這一段說(shuō)橋怎樣：(橋美觀(guān))
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。(第1句話(huà)的第2
個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān))
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美”。)
7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
�、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案(3幅)
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)
�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
�、茸髡咧幻鑼�(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。)
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀(guān)的(對照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個(gè)順序練習背誦。
(三)學(xué)習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干;才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。
再引導學(xué)生面對全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習：參加，而且。
(四)總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠。
�、爬首x全文。
�、票痴b2、3自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
�、葘W(xué)習生字的字形。
七、作業(yè)布置
一有感情地朗讀課文。
二查字典理解生字詞
八、板書(shū)設計
橋長(cháng)
雄偉
橋寬
沒(méi)有橋墩
趙州橋 堅固 一個(gè)大橋洞 創(chuàng )舉 既……又……
4個(gè)小橋洞
有的
美觀(guān) 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
《趙州橋》教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、借助工具書(shū)，理解課文的生字新詞。
2、理解趙州橋的設計特點(diǎn)。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解趙州橋的設計特點(diǎn)
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，掃除生字
1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著(zhù)名匠師李春設計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經(jīng)歷數次地震、戰爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。
趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當今世界上現存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。
2、識字教學(xué)：借助漢語(yǔ)拼音識字
拱、濟、橫、爪
3、寫(xiě)字教學(xué)：會(huì )寫(xiě)的字；指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整
趙、省、縣、匠、設
、計、史、創(chuàng )、舉、且、智、慧、
4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）
�。�2）zhǎo：（張牙舞爪）
5、讓學(xué)生朗讀課文，標出自然段的序號。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、認真閱讀課文，總結歸納每一個(gè)自然段的主要內容。
第1段：概括介紹趙州橋，強調橋的知名度。
第2段：寫(xiě)橋的整體結構，要注意突出橋的構造特點(diǎn)。
第3段寫(xiě)橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀(guān)。
第4段是對全文的總結，表現民族自豪感。
2、讀了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)趙州橋的與眾不同在哪里嗎？
趙州橋橫跨河面，橋下只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。
3、趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)？試分析這樣設計的優(yōu)點(diǎn)是什么。
沒(méi)有橋墩、只有一個(gè)拱形大橋洞。第二個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
趙州橋有著(zhù)悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，以前的橋都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng )的設計，不僅在外形上更美觀(guān)，在防洪和減少用料的實(shí)際用途上，也頗見(jiàn)成效。
4、讀第三段，想一想第一句話(huà)好在哪里？
“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�
第一句話(huà)起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的`堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。
5、第三段一共寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
第三段一共寫(xiě)了3幅雕刻圖案。
相同之處：都是畫(huà)的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
6、作者是按照怎樣的寫(xiě)作順序具體寫(xiě)橋面的美觀(guān)的？
按照先分后總順序。
這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。
最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
二、課堂小結：
本文通過(guò)對趙州橋獨特的建筑風(fēng)格的具體描寫(xiě)，贊揚了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
三、板書(shū)設計：
11、趙州橋
1、雄偉：（1）橋長(cháng)
�。�2）橋寬
2、堅固：（1）沒(méi)有橋墩
�。�2）一個(gè)大橋洞
�。�3）4個(gè)小橋洞
3、美觀(guān)：精美圖案
總結：世界聞名，體現智慧
《趙州橋》教案 篇6
教學(xué)內容：
這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料;并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng )舉、歷史、堅固、美觀(guān)、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點(diǎn)及歷史價(jià)值。
3、體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個(gè)創(chuàng )舉。今天我們就來(lái)學(xué)習《16、趙州橋》(板書(shū)課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)習生字：
為了更好的學(xué)習課文，我們先來(lái)學(xué)習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書(shū)好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng )舉
2、指名讀，指名評價(jià)。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。
【設計意圖】：有重點(diǎn)地識字，詞語(yǔ)認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話(huà)概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書(shū)，趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。)
3、作者在哪一段描寫(xiě)了趙州橋堅固?
【設計意圖】：?jiǎn)?wèn)題的設計既復習了上節課的內容，又為下面的學(xué)習做好鋪墊。
四、指導學(xué)習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過(guò)投影片演示了解橋長(cháng)、橋寬、以及設計特點(diǎn)，
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。
(2)重點(diǎn)理解“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
“創(chuàng )舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說(shuō)句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習文章的說(shuō)明方法，體味本課優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題，有效地進(jìn)行學(xué)習。結合圖片欣賞，變文字為直觀(guān)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)真正領(lǐng)會(huì )趙州橋的特點(diǎn)。
五、指導學(xué)習第3自然段。
1、學(xué)法指導：
(1)找段讀：哪一段寫(xiě)趙州橋美觀(guān)?
(2)找句讀：哪些句子寫(xiě)出趙州橋美觀(guān)?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的`龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學(xué)討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)分號的作用
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
六、學(xué)習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀(guān)的橋是由誰(shuí)設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說(shuō)明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著(zhù)你自己學(xué)習后的感情再一次朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛(ài)國熱情。
八、 我國勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現代化橋梁。)
七、總結全文，板書(shū)。
16、趙州橋
勞動(dòng)人民智慧才干 堅固 石頭砌成 大小橋洞 既…又
雄偉 無(wú)橋墩橫跨37米
我國寶貴歷史遺產(chǎn) 美觀(guān) 精美的圖案
《趙州橋》教案 篇7
【教學(xué)內容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊一篇說(shuō)明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。
【教學(xué)目標】
通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng )造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養他們的創(chuàng )新意識。
【教學(xué)準備】
師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認真預習課文，趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀(guān)橋
今天我們要繼續學(xué)習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞
這座橋，大家一起說(shuō)出他的名字（板書(shū)：趙州橋）。上節課我們學(xué)習了1、2自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內容，邊看圖邊向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？接著(zhù)學(xué)習第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內合作學(xué)習第三自然段。完成以下問(wèn)題，選出代表班內展示。
1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）
說(shuō)橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句話(huà)的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的.圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
�。ㄔ趯W(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美”。）
6、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�、亲髡咧幻鑼�(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真
像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
三、合作探究──議橋
小組合作交流學(xué)習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。 再引導學(xué)生面對全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經(jīng)非常了解這著(zhù)名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲
音表情都應是甜美的。
讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙州橋吧！
五、拓展交流──夢(mèng)橋
師：夸得好！我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂(lè )）看了后能不能為這些橋設計一些廣告語(yǔ)？大家真是妙語(yǔ)如珠，才思敏捷。
《趙州橋》教案 篇8
學(xué)習目標：
1、認識“縣、濟、匠、砌等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)縣、設、參、部等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、創(chuàng )舉、精美”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
課件出示各種橋的圖片，由此引入新課板題并齊讀課題
二、活動(dòng)引路，讀文識字
1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
�。�1）闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。（2）學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備
�。ㄓ龅缴�、新詞、通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
�。�3）同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)
�。�1）“我會(huì )認”。（卡片抽讀生字詞）
�。�2）“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。
�。�3）“我想讀”。誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀。（特別指導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第3自然段和用自豪的'語(yǔ)氣讀最后一個(gè)自然段）
三、鞏固認字、指導寫(xiě)字
1、“說(shuō)字”。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫(xiě)字”�！靶±蠋煛痹谔镒指駜葞煼秾�(xiě)生字。大家在練習本上寫(xiě)字。
3、“查字”。同桌互相查寫(xiě)的字。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
《趙州橋》教案 篇9
教學(xué)目標知識與能力：
1.會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：
學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準備：
1、根據上一節課的學(xué)習，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋。
2、教師準備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內容的文字片和與趙州橋及現代的橋相關(guān)的圖片）
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一復習導入
1說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋？
注重說(shuō)話(huà)的條理性和準確性，教師隨機指導。
2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。
先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。
檢查學(xué)生的學(xué)習情況，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
提高學(xué)生的朗讀水平，加深對課文的理解。
二品讀體驗
1.介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：
美觀(guān)
作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)：不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動(dòng)相結合的`寫(xiě)作，給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：
用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再分別介紹。
3.運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？
2．讀一讀，演一演：作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)：不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
3.練一練：這里的說(shuō)話(huà)，既是句式的訓練，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象力�！�
4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
在閱讀教學(xué)中，滲透寫(xiě)作方法的指導，有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫(xiě)得很好的自然段。
2.會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
a.說(shuō)字。請同學(xué)當“小老師”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。
b．寫(xiě)字。教師示范寫(xiě)生字。學(xué)生練習寫(xiě)字。
c．評字。小組長(cháng)檢查，互相評價(jià)。
1.背誦自己認為寫(xiě)得很好的自然段。
2.會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。根據老師引導完成本節課的寫(xiě)字任務(wù)。
1.學(xué)習寫(xiě)作方式，積累美詞佳句。
2.訓練學(xué)生仔細觀(guān)察的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )。。
《趙州橋》教案 篇10
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)和設計上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法及用詞的準確。
三、教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
四、教具：掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀(guān)賞過(guò)大海，游覽過(guò)公園，卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著(zhù)大家去觀(guān)賞這座雄偉、堅固、美觀(guān)的趙州橋。
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D，借助配樂(lè )范讀課文。
�。ǘ┌匆笞宰x課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。
�。ㄈ┲干侄卫首x課文，注意正音。
�。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺瞎澱n所學(xué)內容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話(huà)概括每段的主要內容。
�。ǘ┲攸c(diǎn)句、段指導，理解課文內容。
1、這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。（出示投影）
問(wèn)：①“創(chuàng )舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉？（提示：趙州橋建造7xx年后，在法國太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋，早已倒塌了）
�、谶@種設計指的是什么？
�、壑干x一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。（出示投影）
問(wèn)：①堅固、美觀(guān)各是什么意思？
�、谀男┱Z(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅固，誰(shuí)讀一讀？
�、圳w州橋的美觀(guān)表現在哪里，誰(shuí)再讀一讀？
�、苓@句話(huà)在文中有什么作用？
3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）
�、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
�、谥干x一讀，想一想這段話(huà)是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
�、壅諛幼佑谩坝械摹械摹�有的……所有的.”說(shuō)一句話(huà)。
4、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？
�。ㄈ⿲W(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
�。ㄋ模┱n堂小結：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng )造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問(wèn)題。
�。ǘ�1、學(xué)生試著(zhù)復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：觀(guān)察一處有特色的建筑物，用一段話(huà)有順序地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
9、趙州橋
《趙州橋》教案 篇11
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、欣賞趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)。
3、體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
我們在電視上既欣賞過(guò)各種樣式的鄉村小橋，又領(lǐng)略過(guò)高端、大氣、上檔次，具有現代元素的橋。（邊說(shuō)邊出示幻燈片）今天老師就帶大家一起欣賞一座跨越千年歷史，歷經(jīng)無(wú)數風(fēng)吹雨打，而安然無(wú)恙的屹立在河北省趙縣洨河趙州橋。（板出課題）
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知課文，思考：趙州橋給你留下了怎樣的印象。
�。ㄐ蹅�、堅固、美觀(guān)）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段，感受趙州橋的雄偉。
1、你從第幾自然段感受到了趙州橋的雄偉，請大聲讀一讀這一段。
具體表現在哪些語(yǔ)句，請用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。
2、找生讀，并且出示課件，幫助理解。
3、在描寫(xiě)趙州橋雄偉時(shí)，作者作用了一系列的數字，你們知道這是什么說(shuō)明方法嗎？（列數字，好處是能夠直觀(guān)的感受到趙州橋的長(cháng)與寬。）
過(guò)渡語(yǔ)言：這座長(cháng)50多米，寬9米多，全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，橫跨在37米多寬河面長(cháng)達一千四百多年之久而安然無(wú)恙的趙州橋，讓我們感受到了它的雄偉堅固。[補充資料]出示幻燈片。
�。ㄈ┶w州橋為什么如此堅固呢？（出示幻燈片）
理解“創(chuàng )舉”（古人聰明）
�。ㄋ模⿲W(xué)習美觀(guān)。
1、了解過(guò)渡句，起承上啟下的作用。（前一句總結上文，下一句引出下文）
2、從哪些語(yǔ)句感受到美觀(guān)，畫(huà)下來(lái)。
3、齊讀，找生讀。
4、結合圖片背誦。
5、“似乎在游動(dòng)”石匠們精湛的雕刻技術(shù)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第一自然段。
正是趙州橋憑接著(zhù)雄偉、堅固、美觀(guān)，因此才被稱(chēng)之為世界聞名。
默讀第一自然段完成幻燈片用練習。
趙州橋世界上享有如此高的地位，離不開(kāi)古人的創(chuàng )新精神與精湛的雕刻技藝，身為炎黃子孫，讓我們帶著(zhù)對古人的'敬仰，一起來(lái)閱讀最后一自然段吧！
三、課外拓展
1、同學(xué)們，你們知道嗎？趙州橋已被列為“我國寶貴的文化遺產(chǎn)”，你還想知道我國有哪些“寶貴的文化遺產(chǎn)嗎”？（出示幻燈片）
四、學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一句話(huà)
天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。他們有的像羽毛輕輕地漂浮在空中；有的像魚(yú)鱗一片片整整齊齊的排列著(zhù)；還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森，剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。
五、小練筆
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、我的妹妹聰明可愛(ài)。
六、板書(shū)設計
11 趙州橋
雄偉 堅固
→ 智慧
→ 才干
美觀(guān)
教學(xué)反思：
趙州橋是一篇說(shuō)明文，文章用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
在教學(xué)過(guò)程當中，我首先讓學(xué)生總體感知課文內容，從而再分步帶領(lǐng)學(xué)生欣賞趙州橋的特點(diǎn)。關(guān)于在介紹趙州橋的長(cháng)及寬時(shí)，利用學(xué)生生活中看見(jiàn)過(guò)的火車(chē)和黑板的長(cháng)度來(lái)幫助他們感受趙州橋的長(cháng)和寬。這種直觀(guān)的感受有利于學(xué)生理解趙州橋的雄偉。
學(xué)生對文本的理解離不開(kāi)大量的閱讀，在授課過(guò)程中，我力求讓學(xué)生多讀，如學(xué)生單獨讀，齊讀，老師范讀，做到：讀中悟情，讀中悟境，讀中悟意，讀是理解的基礎。
針對教學(xué)重點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆寫(xiě)作，從而達到讀寫(xiě)結合。
經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，在今后的的教學(xué)當中，我將不斷反思，努力提升自己！
《趙州橋》教案 篇12
學(xué)習目標
�、�、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�、�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�、�、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
�、�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
課前準備
多媒體課件；搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�、�、談話(huà)
中國人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿(mǎn)著(zhù)智慧，他們創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(cháng)城、故宮等）趙州橋也是我國的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？
�、�、簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開(kāi)地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的洨河之上，全長(cháng)50.82米[全長(cháng)應為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門(mén)窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，讀“xuàn”]凈跨37.37米，在當時(shí)是世界上最長(cháng)的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設計和參加建造的。
趙州橋的橋洞不是普通的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。一般橋都有橋墩，兩個(gè)橋墩之間的橋洞，都采用半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長(cháng)度的一半，這樣橋才穩固。趙州橋如果只用一個(gè)橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米（因為橋長(cháng)50米），車(chē)馬行人過(guò)橋就會(huì )像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個(gè)橋洞，多造幾個(gè)橋墩。這樣既費工，又費料，橋下行船也不方便。（因為當時(shí)造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣的橋才能符合當地實(shí)際情況，就需要精心設計和建造。）
李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng )造。他創(chuàng )造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時(shí)堪稱(chēng)獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑的`一個(gè)奇跡。趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀，歐洲才有人造出類(lèi)似的石拱橋，那就是法國泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋；河北程陽(yáng)的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國橋梁的嶄新一頁(yè)。
�、�、揭示課題
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�、�、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，結合注音多讀幾遍。
�、�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、�、教師檢查。
�、艡z查生字詞
設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量
節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首
遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)、雕刻、智慧
�、茩z查課文朗讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。（這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
�、�、自由朗讀課文
為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е�(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�、�、理清脈絡(luò )
思考：課文哪一部分是寫(xiě)趙州橋的外形（結構）特點(diǎn)？哪一部分是寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)？
第一段（1）寫(xiě)明了趙州橋的地理位置、設計者和建造年代。
第二段（2）寫(xiě)趙州橋的外形（結構）特點(diǎn)，以及講這樣設計的好處。（好處：減輕沖擊力，節省石料）
第三段（3）寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。
第四段（4）寫(xiě)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課下作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�、�、認讀字詞
�、�、朗讀課文
二、研讀課文，體會(huì )感悟
�、�、品讀感悟第一段
�、胖该首x
�、蒲凶x感悟
�、僬f(shuō)說(shuō)趙州橋的地理位置、設計者和建造年代。
�、凇笆澜缏劽薄耙磺俣嗄辍闭f(shuō)明什么？
�。ㄇ罢哒f(shuō)明趙州橋不但在中國，而且在世界是都很有名，表現了這座橋很不一般，突出了它的價(jià)值和地位；后者是說(shuō)歷經(jīng)一段很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間。想象：在這樣漫長(cháng)的歲月里，趙州橋經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，承受了多少人踩車(chē)軋，至今仍橫架在洨河上，說(shuō)明這座橋很堅固，設計合理，工程質(zhì)量高，充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
�、�、品讀感悟第二段
�、倌x分層
第一層（1、2）講趙州橋非常雄偉。
第一層（3、4）講趙州橋在設計上有兩個(gè)特點(diǎn)。
第一層（5）講趙州橋的作用。
第一層（6）講趙州橋的設計特點(diǎn)。
�、谀x填空
這一段先講趙州橋非常雄偉，是通過(guò)它的具體長(cháng)度和寬度來(lái)說(shuō)明的。接著(zhù)介紹趙州橋在設計上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是橋下沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設計優(yōu)點(diǎn)：一是堅固，二是節省石料。這種高超巧妙的設計稱(chēng)得上“世界之最”。因此，說(shuō)它是建橋史是的一個(gè)創(chuàng )舉。
�、鄢鍪荆骸摆w州橋非常雄偉�！�
理解：這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(cháng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫(xiě)�？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì )這種圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
作者是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明趙州橋的雄偉的？（長(cháng)和寬。比如說(shuō)，一個(gè)教室的長(cháng)是9米左右，50多米就有五六個(gè)教室那么長(cháng)，9米大約是一個(gè)教室的長(cháng)。）“中間行車(chē)馬，兩旁走人”說(shuō)明什么？（這座橋功能齊全。這種各行其道的設計，體現了設計者的聰明才智，這一思想對以后橋梁的設計產(chǎn)生了深遠的影響。）
師：課文寫(xiě)趙州橋的雄偉，主要運用了數字表達的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以引導學(xué)生仔細體會(huì )這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。
�、茉O計上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（對照圖）
�、萜渥饔檬鞘裁�？（平時(shí)……，發(fā)大水時(shí)……）
�、捱@種設計優(yōu)點(diǎn)是什么？（既……又……）用“既……又……”練習說(shuō)話(huà)。
�、叱鍪荆骸斑@種設計在建橋是一個(gè)創(chuàng )舉�！�
理解這句話(huà)的意思。（“創(chuàng )舉”，字典中的解釋?zhuān)簭膩?lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。）
為什么說(shuō)這種設計在建橋是一個(gè)創(chuàng )舉？（因為這種設計既……又……，所以……）
�、嘞耄哼@種設計符合當時(shí)的實(shí)際情況嗎？（符合：一是平時(shí)水少，發(fā)大水時(shí)水多；二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。）
�、称纷x感悟第三段
�、僦该首x課文，思考：這一段主要講什么？（美觀(guān)）作者用哪句話(huà)把上一段寫(xiě)其堅固和這一段寫(xiě)其美觀(guān)連接在一起的？（第一句）
�、谀x課文，填空
橋兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
�、圩髡咧饕プ∈裁磥�(lái)講趙州橋的美觀(guān)的？（主要抓住橋兩側石欄的欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。）
師：欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
�、艿窨痰凝垈�(gè)是什么樣的姿態(tài)？句中的分號起什么作用？
�。ㄓ谩坝械摹械摹�有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)。第一種“相互纏繞，吐著(zhù)水花”�！袄p繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵，回首遙望”�！帮w龍”是說(shuō)騰空飛起的龍�！暗种�(zhù)”是用前爪頂著(zhù)之意�！盎厥走b望”是說(shuō)它們前爪雖然相互頂著(zhù)，頭卻沒(méi)有相對，而都回過(guò)頭看著(zhù)遠處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍在玩一個(gè)珠子�！皯颉笔峭嬷�。句中的分號表示并列關(guān)系中的停頓。這三個(gè)小分句描述了龍的一種。種生動(dòng)的姿態(tài)，每種不同的姿態(tài)之間用上分號加以區別。）
�、堇斫庾詈笠痪�。（看出把龍雕刻得生動(dòng)逼真�！八械凝垺�，既包括前面列舉的三種姿態(tài)的龍，也包括沒(méi)有講到的其他姿態(tài)的咯功能，指的是欄板上雕刻著(zhù)的每__。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實(shí)用價(jià)值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實(shí)用性，從實(shí)用性到藝術(shù)性都達到了完美的統一。）
�、拮髡呤怯媚木湓�(huà)把上一段寫(xiě)其堅固和這一段寫(xiě)其美觀(guān)連接在一起的？（第一句）理解這句話(huà)的作用？（這句話(huà)是承上啟下的過(guò)渡句。也是二、三段內容的概括句。這句話(huà)起著(zhù)承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“堅固”，下面的內容即將要講“美觀(guān)”。也就是第一個(gè)分句總結了第二段的主要內容，第二個(gè)分句提示并概括了第三段主要的內容。有了這一過(guò)渡句就自然地把二、三段聯(lián)系在一起。課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清楚。學(xué)生在交流對這個(gè)問(wèn)題的看法時(shí)，不一定要求說(shuō)出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內容，又引出了下面的內容就可以了。）
�、哌@一段先講什么，再講什么，最后講什么？主要講什么？作者采用什么方法來(lái)寫(xiě)的？用“不但……而且……”練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄏ扔谩安坏摇边@個(gè)過(guò)渡句，點(diǎn)出本段講述重點(diǎn)——美觀(guān)；再具體講圖案精美；最后總結贊美。采用“總起——具體——總結”這一形式寫(xiě)的。找出總起和總結句。）
�、雌纷x感悟第四段
�、倮首x，理解“智慧”“才干”“歷史遺產(chǎn)”。
�、跒槭裁凑f(shuō)趙州橋表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。趙州橋的構造以及欄板上圖案的設計，是勞動(dòng)人民智慧的結晶。龍，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。它的形象以及各種不同姿態(tài)，都是憑借人們的想象畫(huà)出來(lái)的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現了勞動(dòng)人民的才干，由此可見(jiàn)，趙州橋不僅是一座具有實(shí)用價(jià)值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實(shí)用性，從實(shí)用性到藝術(shù)性都達到了完美的統一，所以……）
�、郾径卧谌闹械淖饔�？（總結全文，點(diǎn)明中心）
三、全文總結
�、痹谕ㄆ恼轮�，我們能夠體會(huì )到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì )到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達出作者所要表現的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。請同學(xué)們帶著(zhù)這種情感朗讀課文，
思考：趙州橋為什么世界聞名？
�、仓行模哼@篇說(shuō)明性的課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
�、辰處熜〗Y：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠。
《趙州橋》教案 篇13
課題名稱(chēng) 《趙州橋》
科 目 小學(xué)語(yǔ)文 年級 三年級
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)習者分析
本課的學(xué)習對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習能力。而本課又是一篇介紹大橋的說(shuō)明文，作為生活在農村的孩子來(lái)說(shuō)，自然條件的有利形勢使他們與橋有著(zhù)最為直接的聯(lián)系，因此在學(xué)習本課時(shí)，只要將我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，就很容易理解全文，但在漢字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我們要重點(diǎn)對學(xué)困生進(jìn)行強化練習。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
. 通過(guò)對我國古代既美觀(guān)又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習，使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族自豪感，增強民族自信心。
二、過(guò)程與方法
1.生字詞卡片、課件展示、結合練習等讓學(xué)生掌握生字詞。
2.組織學(xué)生多讀，通過(guò)分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進(jìn)行有感情地朗讀。
3.通過(guò)抓住優(yōu)美詞句讀讀說(shuō)說(shuō)積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)多媒體畫(huà)面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結構的特點(diǎn)。
三、知識與技能
1.認識文中10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能對“設計、參加、雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語(yǔ)準確讀寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認為優(yōu)美的段落。
3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解趙州橋的結構特點(diǎn)。從句子的表達上體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
2. 讓學(xué)生理解趙州橋拱形結構和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設計的好處。
教學(xué)資源
1、教師自制的生字詞卡片.
2、教師自制的多媒體課件.
3、教師準備的趙州橋視屏資料.
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)1
一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。
1、播放有關(guān)我國各類(lèi)建筑的多媒體課件，讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。
2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠?huà)面中感受到的東西，啟發(fā)他們熱愛(ài)傳統文化，了解古人杰出的智慧和才干。
3、在連續播放有關(guān)各類(lèi)的橋畫(huà)面，導入本課學(xué)習，板書(shū)課題。
教學(xué)活動(dòng)2
二、初讀課文，了解大意
1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文，了解課文大意，并和同學(xué)在預習的基礎上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習，爭取能正確、流利的朗讀課文。
2、正確、流利的讀生字詞。
3、學(xué)習第一自然段；
1）指名學(xué)生結合課文內容，作小導游，介紹趙州橋的地理位置、名稱(chēng)、設計者、建筑年代、歷史等。
2）師生評價(jià)。
教學(xué)活動(dòng)3
三、學(xué)習趙州橋的雄偉
1、結合畫(huà)面，以師生對話(huà)的形式進(jìn)行學(xué)習。提問(wèn)：趙州橋的長(cháng)、寬、所用材料、河寬等，要求學(xué)生結合課文回答，加深認識。
2、課件播放讓學(xué)生體會(huì )“橫跨”所體現的橋的雄偉。
3、引導學(xué)生聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)文中用數字表達的好處。
4、以問(wèn)題形式引發(fā)學(xué)生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長(cháng)，下面沒(méi)有橋墩給人的感覺(jué)是什么？（外觀(guān)上顯示雄偉的特點(diǎn)）
教學(xué)活動(dòng)4
四、學(xué)習趙州橋堅固的'特點(diǎn)
先讓學(xué)生默讀課文，再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句，其他同學(xué)思考這幾句的內容大意。
顯示畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設計有什么好處，朗讀大小洞在發(fā)大水時(shí)的作用。
課件顯示“這種設計，在建筑史上是一個(gè)創(chuàng )舉”，指名學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對“創(chuàng )舉”和“創(chuàng )造”及這句話(huà)的理解 。
結合課文，學(xué)生齊讀最后一句。
教學(xué)活動(dòng)5
五、體會(huì )趙州橋的美觀(guān)
1、引導學(xué)生思考：“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”在上一段與此段內容關(guān)系中的作用。
2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫(huà)面，啟發(fā)引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)進(jìn)行描述。
3、找出文中寫(xiě)龍的句子，分清所描寫(xiě)的龍的各種形態(tài)。體會(huì )活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）
4、有感情朗讀這部分內容，體會(huì )趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結晶。
教學(xué)活動(dòng)6
課后作業(yè)
1、收集中國的名橋資料，在課后與同學(xué)們交流。
2、做一個(gè)熱愛(ài)文物的好學(xué)生。
《趙州橋》教案 篇14
一、課前板書(shū)課題，板畫(huà)趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導入
1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？
2．其實(shí)，祖國不光是秀麗的山川吸引著(zhù)中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�
3。老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱(chēng)古長(cháng)城；它是故宮的南大門(mén)，現在已經(jīng)成為祖國的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫(huà)面）這就是世界聞名的趙州橋。
5。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書(shū)�，F在請同學(xué)們打開(kāi)課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F
咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題�。òl(fā)現咱班同學(xué)特別會(huì )讀書(shū)）
2、現在再請同學(xué)門(mén)默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號標出來(lái)。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）
4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家
5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書(shū)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（1）一個(gè)創(chuàng )舉？（2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1。剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起！
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內容，結合平常學(xué)習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答2。同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了�。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流為什么是一個(gè)創(chuàng )舉？匯報的順序為：畫(huà)平面圖的小組先說(shuō)明趙州橋的設計特點(diǎn)。導游小組用自己的話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設計是一個(gè)創(chuàng )舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫(huà)出趙州橋最明顯的設計特點(diǎn)？畫(huà)完后，評價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！
問(wèn)學(xué)生：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？）師：大家非常聰明，用畫(huà)圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設計確實(shí)是一個(gè)創(chuàng )舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導、練習讀。學(xué)生讀后，教師評價(jià)：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）
�、茙煟壕褪且驗檫@個(gè)巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅固。（板書(shū)：堅固）
�。�3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀(guān)�，F在請同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？
讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的`好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著(zhù)表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書(shū)上的話(huà)說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀(guān)�。ò鍟�(shū)：美觀(guān)）
�。�4）趙州橋除了堅固、美觀(guān)外，你認為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
�。�5）根據前面的學(xué)習，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
�。�6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的畫(huà)面可以用書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
�。�7）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
五、深入了解，總結體會(huì )。
1．引導拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫(xiě)一個(gè)片段。
2、研究性學(xué)習：了解古今中外過(guò)去、現在有什么特別的橋？
3、你來(lái)設計一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，咱門(mén)找一節課，讓大家充分展示自己！
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