大班教案：神奇的紙圈（通用8篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的大班教案：神奇的紙圈，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大班教案：神奇的紙圈 1

　　設計意圖

　　紙在生活中是十分常見(jiàn)的的物品，對于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了�！吨改稀访鞔_提出，幼兒科學(xué)學(xué)習要善于利用生活中常見(jiàn)物品，通過(guò)觀(guān)察、操作等方法，學(xué)習發(fā)現、分析、解決問(wèn)題。同時(shí)科學(xué)談及內容應貼近生活經(jīng)驗，將身邊的事務(wù)和常見(jiàn)現象作為幼兒探究的主要對象和內容，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀(guān)印象是有兩面的，但是有沒(méi)有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面，幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀(guān)感受到只有一個(gè)面的紙，感受科學(xué)的神奇與樂(lè )趣。

　　活動(dòng)目標

　　1. 知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界；

　　2. 認識莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗證只有一個(gè)面；

　　3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗，感受科學(xué)實(shí)驗的神奇，有崇尚科學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道一個(gè)面的范圍；知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗證方法。

　　解決措施：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)用一張常見(jiàn)的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線(xiàn)（筆尖不可離開(kāi)紙面）。通過(guò)驗證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。

　　難點(diǎn)：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認識與理解。

　　解決措施：先制作普通紙圈，再通過(guò)觀(guān)察和聽(tīng)老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的`提示下完成制作。

　　活動(dòng)準備

　　材料：寬度為5厘米左右的紙條（正反面不同色），剪刀，雙面膠，馬克筆

　　幼兒：大班幼兒具備了本實(shí)驗所需的畫(huà)直線(xiàn)、粘雙面膠、剪刀使用、認識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個(gè)現象推理證明得出一個(gè)結論。在意志方面能集中注意地傾聽(tīng)并根據要求或提示動(dòng)手操作。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認識紙的面和邊

　　1.觀(guān)察并說(shuō)明紙的特征

　　師：“請大家觀(guān)察紙帶有什么特點(diǎn)嗎？它有幾條邊緣？幾個(gè)面？”

　　2.提出問(wèn)題并請幼兒嘗試

　　師：“用一條線(xiàn)從一面畫(huà)到另一面，但是筆尖不能離開(kāi)紙，你怎么畫(huà)呢？”

　　師：“是不是每一條線(xiàn)都經(jīng)過(guò)了紙的邊緣？有沒(méi)有什么辦法讓它不經(jīng)過(guò)呢？”

　　小結：紙有不同顏色的兩個(gè)面，剛才我們畫(huà)過(guò)了從一面到另一面必須要經(jīng)過(guò)一條邊。

　　二、發(fā)現自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問(wèn)題

　　1. 將紙帶粘貼成圈

　　幼兒操作將紙帶粘成圈

　　師：“請用剛才畫(huà)線(xiàn)的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣一直畫(huà)會(huì )出現什么結果？有幾個(gè)面上有線(xiàn)條？”

　　師：“老師也來(lái)試一下我的紙圈，看看是什么結果？”

　　小結：在筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣和不離開(kāi)紙面的情況下沿紙帶劃線(xiàn)，線(xiàn)條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了，形成了一個(gè)圈。線(xiàn)條就只在紙圈的一面出現了而另一面是空白。

　　2.大膽猜測并驗證

　　——“大家猜一猜如果用剪刀沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)，會(huì )得到什么？”

　　三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過(guò)驗證知道其特點(diǎn)

　　1.制作莫比烏斯圈

　　師：“請大家仔細觀(guān)察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方？”

　　師：“是什么原因呢？老師再畫(huà)一次，請大家仔細觀(guān)察�！�

　　師：“接下來(lái)請大家也來(lái)做一個(gè)，將紙帶一頭翻轉過(guò)來(lái)，將不同顏色的面粘貼在一起�！�

　　2.觀(guān)察并驗證紙帶的特點(diǎn)

　　師：“再來(lái)畫(huà)一次試一試，看線(xiàn)的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)？”

　　師：“觀(guān)察一下線(xiàn)條在紙的哪一面呢？”

　　師：“現在紙圈有幾個(gè)面呢？為什么？”

　　小結：剛才說(shuō)過(guò)筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線(xiàn)，現在我們做出的紙圈用一條線(xiàn)就把紙的所有地方畫(huà)完了，說(shuō)明紙圈就只有一個(gè)面，這就叫莫比烏斯圈。

　　3.用剪刀操作

　　師：“用剪刀將紙帶繼續像剛才一樣沿著(zhù)線(xiàn)再剪一次，看看又能得到什么？”

　　師：“剪出來(lái)得到了什么？跟剛才剪出來(lái)有什么不一樣的？”

　　四、感受科學(xué)的神奇，提出問(wèn)題，讓幼兒能保持興趣，繼續探索

　　1.總結

　　師：“今天我們制作并認識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢？”

　　師：“它是將紙帶翻轉一次后粘貼成的圈，我們用筆驗證了它只有一個(gè)面，而且將它從中間剪開(kāi)，得到了一個(gè)更大圈�！�

　　2.延伸

　　師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現在的紙圈再剪一次，看看又會(huì )出現什么？”

　　師：“將一條新的紙帶翻轉兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎？剪開(kāi)后又有什么不一樣呢？請大家回去驗證，發(fā)現其中的秘密�！�

　　活動(dòng)總結

　　本次活動(dòng)是生活中常見(jiàn)物品的多種用途的體現，很好地展現了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，活動(dòng)環(huán)節由易到難，層層鋪墊，從制作到驗證，過(guò)程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現來(lái)看，本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽(tīng)能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開(kāi)展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強的表達能力和活動(dòng)組織能力�；顒�(dòng)中多注意觀(guān)察幼兒的表現，部分幼兒需要提供幫助。

　　大班教案：神奇的紙圈 2

　　活動(dòng)目標：

　　1．了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。

　　2．能制作莫比烏斯圈，并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。

　　3．體驗莫比烏斯圈給生活帶來(lái)的便捷。

　　活動(dòng)準備：

　　紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣

　　以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導入課題--紙圈。

　　1．出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣 。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）

　　2．幼兒嘗試做紙圈。 （幼兒做出的紙圈都一樣）

　　3．教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。

　　二、設疑

　　1．幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會(huì )挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。

　　2．畫(huà)線(xiàn)對比

　　教師提出要求：在兩個(gè)圈上分別畫(huà)線(xiàn)，從接頭處開(kāi)始畫(huà)，到起點(diǎn)處結束，可以在里面畫(huà)也可以在外面畫(huà)�？梢�?xún)扇撕献�，一個(gè)人轉圈，一個(gè)人畫(huà)線(xiàn)。

　　師：你的線(xiàn)畫(huà)好了嗎？你發(fā)現了什么秘密？普通圈的線(xiàn)只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是莫比烏斯圈的線(xiàn)特別長(cháng)，畫(huà)過(guò)了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。

　　結合 PPT總結出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征：普通圈有2條邊2個(gè)面，莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

　　3．實(shí)驗總結出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn)：沿線(xiàn)剪開(kāi)普通圈，變成一樣大的兩個(gè)圈，莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。

　　4．嘗試自己制作莫比烏斯圈。 教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現的。人們?yōu)榱思o念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。

　　三、探索

　　沿著(zhù)莫比烏斯圈的二等分線(xiàn)剪開(kāi)和三等分線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )有神奇的結果。出示記錄單：

　　1．出示課件，教師講解記錄單。

　　2．猜測普通的圈沿剪線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣。（記錄）

　　老師示范剪法。

　　幼兒嘗試剪普通的圈。

　　3．幼兒猜測莫比烏斯圈沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

　�。�1）幼兒自己剪剪看看。

　�。�2）請幼兒講述操作結果�？匆幌�，現在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口？

　�。�3）它的結果跟你猜的一樣嗎？

　�。�4）教師小結：一個(gè)麥比烏斯圈沿著(zhù)中間的線(xiàn)剪開(kāi)就會(huì )變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

　　4．教師出示畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈。

　�。�1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。

　�。�2）幼兒剪剪看看。教師指導。

　�。�3）幼兒講述結果。

　�。�4）小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線(xiàn)的莫比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì )變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫(huà)有兩條線(xiàn)的莫比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

　　四、拓展

　　1.觀(guān)看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。

　　師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　其實(shí)呀，在我們的日常生活中藏著(zhù)許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。（出示課件）

　　立交橋：避免行人車(chē)輛的擁擠。

　　過(guò)山車(chē)：更加刺激好玩。

　　傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積......

　　2.觀(guān)看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng )作中的應用。

　　原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便，藝術(shù)家和建筑設計師還利用它來(lái)美化我們的生活（繼續展示PPT）。

　　5．延伸

　　瞧，老師這里還為小朋友準備了畫(huà)有三條線(xiàn)和四條線(xiàn)的`麥比烏斯圈呢。你知道沿著(zhù)他們剪開(kāi)會(huì )變成什么樣嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學(xué)生繼續改變材料、發(fā)現材料性能的探究欲望。

　　根據教材，我把本課分為幾板塊：

　　第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學(xué)生根據自己的原有認知經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

　　第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀(guān)察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀(guān)察中發(fā)現紙的新變化，通過(guò)觀(guān)察兩種紙的側面，發(fā)現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現紙的新功能，其中比較觀(guān)察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺(jué)，比較彈力）、放一放（取兩個(gè)盒子，中間隔開(kāi)一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著(zhù)由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著(zhù)裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。

　　第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。

　　第四板塊——拓展，引導學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

　　在授課過(guò)程中，我還發(fā)現了一下幾個(gè)問(wèn)題：

　　在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會(huì )鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說(shuō)出：長(cháng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學(xué)生能夠說(shuō)出紙容易破、遇水會(huì )濕、紙的厚薄等等。

　　按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說(shuō)出有彈性，能彈回，他們最多說(shuō)到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說(shuō)有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說(shuō)出。

　　對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會(huì )有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì )對紙的承重能力有影響。

　　與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過(guò)重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì )能夠通過(guò)這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

　　第一次用低年級以及新教材開(kāi)課，我在試上的時(shí)候發(fā)現引導學(xué)生回答，實(shí)驗準備等等所花費的時(shí)間較多，整節課較為倉促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗材料準備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間，我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

　　在給低年級授課過(guò)程中，我認為我對學(xué)生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學(xué)習的還有很多。

　　大班教案：神奇的紙圈 3

　　設計意圖

　　大班幼兒對于科學(xué)現象富有探索興趣，有初步的觀(guān)察、理解和運用能力，有使用剪刀沿著(zhù)紙條中線(xiàn)剪的技能基礎�！毒V要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導幼兒運用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的積極性活動(dòng)目標。

　　活動(dòng)目標

　　1.通過(guò)探索操作，發(fā)現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線(xiàn)剪后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。

　　2.了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來(lái)的便捷。

　　3.體驗活動(dòng)中探索和求證過(guò)程帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn):通過(guò)探索操作，發(fā)現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線(xiàn)剪后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。

　　重點(diǎn)：了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來(lái)的便捷。

　　活動(dòng)準備

　　紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣

　　師：小朋友手上都有兩個(gè)紙圈，請小朋友仔細看一看，這兩個(gè)紙圈有什么一樣的地方？有什么地方是不一樣的？

　　小結：一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。

　　師：現在請小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發(fā)，沿著(zhù)紅色的線(xiàn)走，一直走回綠色的方塊，你們發(fā)現了什么？

　　師：試試另一個(gè)紙圈，沿著(zhù)紅線(xiàn)走，手指還是一直在外圈嗎？為什么會(huì )這樣呢？

　　小結：其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現的，所以就用他的名字來(lái)命名了。

　　2.幼兒第一次操作，發(fā)現莫比烏斯現象一

　　師：現在我要請小朋友幫我一個(gè)忙，老師很想知道這個(gè)普通的紙圈沿著(zhù)紅色或藍色的線(xiàn)剪會(huì )變成什么，你們覺(jué)得會(huì )變成什么呢？

　　師：那如果把莫比烏斯圈也沿著(zhù)紅線(xiàn)或藍線(xiàn)剪開(kāi)，會(huì )怎么樣呢？（幼兒猜想后操作并記錄）我們一起來(lái)試一試吧！

　　師：幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎？

　　小結：普通的紙圈沿著(zhù)紅線(xiàn)剪變成兩個(gè)大小不變的圈，沿著(zhù)藍線(xiàn)剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線(xiàn)剪開(kāi)后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈，沿著(zhù)藍線(xiàn)剪開(kāi)后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。

　　3.第二次操作：發(fā)現莫比烏斯現象二

　　師：你們看，這兩種圈上還有一個(gè)顏色的線(xiàn)的沒(méi)有剪，我還想知道，普通的紙圈沿著(zhù)剩下顏色的線(xiàn)剪會(huì )變成什么樣？

　　師：那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著(zhù)剩下顏色的線(xiàn)剪開(kāi)，又有什么變化呢？你們想來(lái)試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）

　　小結：普通的`紙圈沿著(zhù)剩下顏色的線(xiàn)剪開(kāi)后還是兩個(gè)大小不變的紙圈，總的是四個(gè)大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

　　4.觀(guān)看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈

　　師：這個(gè)莫比烏斯圈神不神奇？其實(shí)呀，這個(gè)神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪里？

　　師：我到找到了一些地方藏著(zhù)這個(gè)莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。

　　小結：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

　　5.結束活動(dòng)

　　回去的時(shí)候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著(zhù)莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來(lái)分享你們的發(fā)現。

　　活動(dòng)總結

　　此次活動(dòng)的教學(xué)設計是在教研活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)反復研討和修改后定下來(lái)的，分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設計和不同年齡段的教學(xué)目標的理論知識來(lái)進(jìn)行反復的推敲，最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒的參與性高，能夠積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，本次活動(dòng)的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問(wèn)過(guò)于籠統簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對性和時(shí)效性；評價(jià)偏重于結果性評價(jià)；材料的單一和無(wú)效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應給幼兒更多探索交流的機會(huì )；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒(méi)有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì )記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來(lái)的學(xué)習中，還是要注意提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、嚴謹性和科學(xué)性，語(yǔ)言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富，這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性，以上就是我對本次活動(dòng)的總結。

　　大班教案：神奇的紙圈 4

　　活動(dòng)目標

　　1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。

　　2、能大膽進(jìn)行猜想并記錄，提高觀(guān)察和動(dòng)手能力。

　　3、體驗莫比烏斯圈給生活帶來(lái)的便捷。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　5、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)幼兒的興趣。

　　小朋友看，我今天帶來(lái)一張長(cháng)方形紙條，誰(shuí)會(huì )把它變成一個(gè)圈?

　　(個(gè)別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈)你還有沒(méi)有其他的方法嗎?

　　今天我也用紙條變了一個(gè)圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?

　　幼兒講述后教師小結，一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。

　　我們把這個(gè)圈稱(chēng)為一號圈，另一個(gè)圈稱(chēng)為二號圈。

　　二、幼兒第一次操作，認識莫比烏斯圈，了解它的特征。

　　現在我請小朋友在一號圈和二號圈上來(lái)畫(huà)線(xiàn)，你會(huì )有什么發(fā)現呢。

　　在畫(huà)的時(shí)候要從接縫這里開(kāi)始，最后再回到這里。

　　幼兒操作后個(gè)別回答，你發(fā)現了什么?為什么會(huì )這樣呢?

　　幼兒講述后教師小結：其實(shí)這個(gè)紙圈，它有一個(gè)有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現的，所以就用他的名字來(lái)命名了。

　　三、幼兒第二次操作，發(fā)現莫比烏斯現象一。

　　現在莫比烏斯圈要來(lái)和小朋友變魔術(shù)了，那如果我沿著(zhù)剛才小朋友畫(huà)的線(xiàn)把它剪開(kāi)，然后卡擦卡擦剪到頭，會(huì )怎么樣呢?(幼兒猜想，教師記錄)你想來(lái)親自動(dòng)手試一下嗎?提操作要求：使用剪刀的時(shí)候要小心，不要剪到手指。

　　如果剪好了可以高高舉起來(lái)，讓我們一起來(lái)看一下。

　　幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎?

　　小結：原來(lái)莫比烏斯圈往中間剪開(kāi)后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈。

　　四、第三次操作：發(fā)現莫比烏斯現象二。

　　師：你們想想看，如果這個(gè)大的.紙圈再在中間剪開(kāi)，又有什么變化呢?

　　你想來(lái)試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)展示幼兒記錄表，個(gè)別幼兒介紹。

　　教師小結：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開(kāi)，變成兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

　　六、總結，觀(guān)看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。

　　今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎?

　　其實(shí)呀，在我們的日常生活中都藏著(zhù)許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。

　　立交橋：避免行人車(chē)輛的擁擠。

　　過(guò)山車(chē)：更加刺激好玩。

　　傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積。

　　原來(lái)人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

　　七、結束活動(dòng)

　　莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個(gè)原理。

　　大班教案：神奇的紙圈 5

　　一、活動(dòng)目標

　　認知目標：通過(guò)觀(guān)察與操作，初步了解莫比烏斯圈 “只有一個(gè)面、一條邊” 的特點(diǎn)。

　　能力目標：能獨立完成剪、粘紙圈的操作，提升手部精細動(dòng)作與觀(guān)察能力。

　　情感目標：對神奇的紙圈產(chǎn)生探究興趣，樂(lè )于與同伴分享發(fā)現。

　　二、活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：彩色長(cháng)方形紙條（每人 3 張）、固體膠、安全剪刀、PPT（展示普通紙圈與莫比烏斯圈對比圖）；經(jīng)驗準備：幼兒有剪直線(xiàn)、粘紙條的基礎經(jīng)驗。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　導入：紙圈小疑問(wèn)（5 分鐘）

　　出示普通紙圈：“小朋友們，這是我們平時(shí)折的紙圈，它有幾個(gè)面呀？（引導幼兒觸摸正反兩面，回答 “兩個(gè)面”）如果我們沿著(zhù)紙圈中間剪開(kāi)會(huì )變成什么呢？” 請 2 名幼兒嘗試剪切，發(fā)現普通紙圈剪成 2 個(gè)小紙圈，引發(fā)幼兒對 “紙圈變化” 的好奇。

　　探索：神奇的莫比烏斯圈（15 分鐘）

　　教師示范制作莫比烏斯圈：將紙條一端扭轉 180°，再與另一端粘牢，邊做邊說(shuō)：“紙條轉個(gè)圈，粘牢變新圈�！�

　　幼兒自主操作：發(fā)放材料，教師巡回指導，幫助動(dòng)作較慢的幼兒完成扭轉、粘貼，提醒幼兒 “輕輕粘，不弄臟小手”。

　　感知特點(diǎn)：請幼兒用手指沿紙圈邊緣摸一摸，提問(wèn)：“這次摸的時(shí)候，手指有沒(méi)有離開(kāi)紙圈呀？（引導發(fā)現 “一條邊”）再把紙圈貼在臉上蹭一蹭，是不是只有一個(gè)面呢？” 鼓勵幼兒互相檢查，分享自己的`感受。

　　實(shí)驗：剪開(kāi)莫比烏斯圈（10 分鐘）

　　提出問(wèn)題：“神奇的紙圈剪開(kāi)后會(huì )變成什么樣呢？” 幼兒嘗試沿莫比烏斯圈中間剪切，教師引導觀(guān)察結果：“哇！變成了一個(gè)大紙圈，和普通紙圈剪出來(lái)的不一樣呢！” 請幼兒展示自己的 “大紙圈”，感受探究的樂(lè )趣。

　　結束：紙圈小秘密（5 分鐘）

　　播放 PPT 總結：“這個(gè)神奇的紙圈叫莫比烏斯圈，它只有一個(gè)面、一條邊，剪開(kāi)后會(huì )變成更大的圈，是不是很神奇呀？” 請幼兒把自己的莫比烏斯圈帶回家，和爸爸媽媽一起再試試看。

　　四、活動(dòng)延伸

　　區域活動(dòng)：在科學(xué)區投放更多紙條、剪刀，鼓勵幼兒嘗試扭轉不同角度（如扭轉 360°）制作紙圈，觀(guān)察剪開(kāi)后的變化。

　　大班教案：神奇的紙圈 6

　　一、活動(dòng)目標

　　認知目標：了解莫比烏斯圈在生活中的應用，知道其 “連續不斷” 的特點(diǎn)能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　能力目標：能結合生活經(jīng)驗，大膽猜想并表達莫比烏斯圈的用途，提升思維與表達能力。

　　情感目標：感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，萌發(fā) “發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題” 的.探究意識。

　　二、活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：PPT（展示傳送帶、打印機色帶、過(guò)山車(chē)軌道等莫比烏斯圈應用圖）、莫比烏斯圈模型（傳送帶樣式）、普通傳送帶模型、玩具小車(chē)；經(jīng)驗準備：幼兒見(jiàn)過(guò)傳送帶、打印機等物品。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　回顧：神奇紙圈再見(jiàn)面（5 分鐘）

　　幼兒拿出上節課制作的莫比烏斯圈，互相說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)：“還記得這個(gè)紙圈叫什么嗎？它有什么神奇的地方呀？” 教師小結，為后續 “應用” 探究鋪墊。

　　討論：紙圈能幫什么忙（10 分鐘）

　　出示普通傳送帶模型：“工廠(chǎng)里用傳送帶運東西，可普通傳送帶總是一面磨損快，另一面磨損慢，怎么辦呢？” 引導幼兒思考 “讓傳送帶只有一個(gè)面” 的辦法，適時(shí)出示莫比烏斯圈傳送帶模型：“看！把傳送帶做成莫比烏斯圈的樣子，是不是就能讓兩面都用到，磨損更均勻啦？” 播放 PPT，講解打印機色帶、過(guò)山車(chē)軌道的應用原理，用玩具小車(chē)在莫比烏斯圈軌道上行駛，讓幼兒直觀(guān)感受 “連續不斷” 的特點(diǎn)。

　　暢想：我的莫比烏斯發(fā)明（15 分鐘）

　　提問(wèn)：“除了這些，我們還能把莫比烏斯圈用在什么地方呢？比如書(shū)包帶、玩具軌道？” 幼兒分組討論，用繪畫(huà)或簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述自己的 “發(fā)明”，如 “把書(shū)包帶做成莫比烏斯圈，背起來(lái)更舒服”“做一個(gè)莫比烏斯圈滑梯，小朋友能一直滑”。每組推薦 1 名幼兒分享，教師用簡(jiǎn)單圖畫(huà)記錄創(chuàng )意，肯定幼兒的想法。

　　結束：科學(xué)在身邊（5 分鐘）

　　總結：“原來(lái)神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活的很多地方，幫助我們解決問(wèn)題。以后小朋友發(fā)現有趣的東西，也要像今天一樣多想一想、多問(wèn)一問(wèn)哦！”

　　四、活動(dòng)延伸

　　親子任務(wù)：和家長(cháng)一起尋找生活中的 “莫比烏斯圈元素”，用照片或繪畫(huà)記錄，下次活動(dòng)分享。

　　大班教案：神奇的紙圈 7

　　一、活動(dòng)目標

　　認知目標：結合莫比烏斯圈的特點(diǎn)，嘗試用繪畫(huà)、粘貼的方式裝飾紙圈。

　　能力目標：能大膽運用色彩與圖案，創(chuàng )作獨特的莫比烏斯圈裝飾畫(huà)，提升審美與創(chuàng )造能力。

　　情感目標：享受藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，愿意展示自己的作品，增強自信心。

　　二、活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：已制作好的莫比烏斯圈（每人 2 個(gè)）、水彩筆、油畫(huà)棒、亮片、毛線(xiàn)、膠水、展示板；經(jīng)驗準備：幼兒有裝飾物品的經(jīng)驗，了解莫比烏斯圈的基本特點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　啟發(fā)：紙圈變美計劃（5 分鐘）

　　出示空白莫比烏斯圈：“這個(gè)神奇的紙圈光禿禿的，我們怎么讓它變漂亮呢？” 展示教師制作的裝飾范例（如繞滿(mǎn)毛線(xiàn)的 “彩虹圈”、畫(huà)滿(mǎn)小動(dòng)物的 “動(dòng)物圈”），引導幼兒觀(guān)察圖案：“看，這些圖案是不是順著(zhù)紙圈一直連下去，沒(méi)有斷開(kāi)呀？” 激發(fā)幼兒裝飾興趣。

　　創(chuàng )作：我的個(gè)性紙圈（20 分鐘）

　　講解創(chuàng )作要求：“可以用筆畫(huà)圖案，也可以用亮片、毛線(xiàn)粘貼，記得圖案要跟著(zhù)莫比烏斯圈的形狀走，讓它看起來(lái)更神奇�！�

　　幼兒自主創(chuàng )作：教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽配色，如 “你畫(huà)的小花沿著(zhù)紙圈繞一圈，真好看！” 對能力弱的幼兒，提供簡(jiǎn)單圖案模板（如波浪線(xiàn)、圓點(diǎn)），幫助他們完成創(chuàng )作。

　　作品初賞：幼兒完成后，將紙圈舉起來(lái)，互相欣賞同伴的`創(chuàng )意，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品。

　　展示：紙圈藝術(shù)展（10 分鐘）

　　搭建 “莫比烏斯圈藝術(shù)展” 展示板，請幼兒將作品貼在板上，輪流介紹自己的作品：“我畫(huà)的是小火車(chē)，它在莫比烏斯圈上一直跑，不會(huì )停！” 教師為每位幼兒的作品貼上 “創(chuàng )意小明星” 貼紙，鼓勵幼兒為同伴鼓掌，增強成就感。

　　結束：神奇的藝術(shù)（5 分鐘）

　　小結：“原來(lái)莫比烏斯圈不僅科學(xué)神奇，還能變成漂亮的藝術(shù)品，你們都是小小藝術(shù)家！” 活動(dòng)后將作品布置在班級美工區，供幼兒日常欣賞。

　　四、活動(dòng)延伸

　　美工區活動(dòng)：提供更多材料（如扭扭棒、彩紙），鼓勵幼兒制作立體莫比烏斯圈裝飾（如掛飾、擺件）。

　　大班教案：神奇的紙圈 8

　　一、活動(dòng)目標

　　認知目標：通過(guò)游戲鞏固莫比烏斯圈 “一個(gè)面、一條邊” 的特點(diǎn)，加深理解。

　　能力目標：在闖關(guān)游戲中，提升觀(guān)察、判斷與合作能力，能靈活運用紙圈特點(diǎn)解決問(wèn)題。

　　情感目標：喜歡參與闖關(guān)游戲，體驗成功的快樂(lè )，增強團隊協(xié)作意識。

　　二、活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：闖關(guān)任務(wù)卡（3 個(gè)關(guān)卡）、莫比烏斯圈與普通紙圈（各 10 個(gè)）、小貼紙（獎勵）、音樂(lè )（闖關(guān)背景音樂(lè )）；場(chǎng)地準備：將教室分為 3 個(gè)闖關(guān)區域，分別擺放對應材料。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　導入：闖關(guān)小勇士（5 分鐘）

　　播放歡快音樂(lè )，教師扮演 “闖關(guān)隊長(cháng)”：“今天我們要變成小勇士，挑戰 3 個(gè)和莫比烏斯圈有關(guān)的關(guān)卡，成功通關(guān)就能獲得‘神奇紙圈小達人’勛章，你們有信心嗎？” 介紹闖關(guān)規則：分組進(jìn)行，每組 5 人，完成一個(gè)關(guān)卡后才能進(jìn)入下一個(gè)，遵守規則、互相幫助的小組能獲得額外獎勵。

　　闖關(guān)游戲：挑戰開(kāi)始（20 分鐘）

　　關(guān)卡一：紙圈分類(lèi)（5 分鐘）

　　場(chǎng)地擺放混合的莫比烏斯圈與普通紙圈，任務(wù)卡要求：“請小勇士們在 3 分鐘內，把莫比烏斯圈和普通紙圈分開(kāi)，并用手指驗證分類(lèi)是否正確�！� 幼兒合作分類(lèi)，教師觀(guān)察并提醒：“摸一摸，看看是不是只有一個(gè)面呀？” 分類(lèi)正確的小組獲得 1 張貼紙。

　　關(guān)卡二：紙圈送信（7 分鐘）

　　在莫比烏斯圈上貼 3 個(gè) “信箱” 貼紙（間隔均勻），任務(wù)卡要求：“請小勇士用手指當‘小信使’，從第一個(gè)信箱出發(fā)，不用翻面，就能把信送到第三個(gè)信箱嗎？” 幼兒輪流嘗試，教師引導發(fā)現：“莫比烏斯圈只有一個(gè)面，所以不用翻面就能到達哦！” 成功完成的.小組再獲 1 張貼紙。

　　關(guān)卡三：合作剪紙圈（8 分鐘）

　　每組發(fā)放 1 個(gè)超大莫比烏斯圈（教師提前制作），任務(wù)卡要求：“小組合作，沿著(zhù)紙圈邊緣剪，看看能剪出什么，注意安全使用剪刀�！� 幼兒分工合作（1 人扶紙圈，2 人輪流剪），觀(guān)察剪后的大紙圈，教師鼓勵：“你們合作得真好，成功剪出了超級大紙圈！”

　　總結：頒獎與分享（10 分鐘）

　　統計各小組貼紙數量，為所有幼兒頒發(fā) “神奇紙圈小達人” 勛章，邀請小組代表分享闖關(guān)感受：“剛才在分類(lèi)的時(shí)候，我們是怎么判斷的呀？” 教師小結：“今天我們通過(guò)游戲，更了解了莫比烏斯圈的神奇，還學(xué)會(huì )了合作解決問(wèn)題，你們都是最棒的小勇士！”

　　四、活動(dòng)延伸

　　戶(hù)外游戲：在操場(chǎng)用繩子制作超大莫比烏斯圈，幼兒分組進(jìn)行 “繞圈跑” 游戲，體驗 “沿著(zhù)一個(gè)面跑” 的樂(lè )趣。

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