爬山教案匯編10篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的爬山教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
爬山教案 篇1
學(xué)習目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應先學(xué)作人。學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )課文中含義深刻的.語(yǔ)句。
課前準備
1、搜集葉圣陶和肖復興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時(shí)
談話(huà)導入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。
3、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問(wèn)？
試讀課文，自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導學(xué)生結合積累，運用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙
3、匯報交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：篇、翻、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
爬山教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教師準備（包括媒體）：準備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結合起來(lái)。
學(xué)生準備：做好預習：
預習生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。�、出示掛圖：爬山虎
�。�、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著(zhù)的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？
�。�、教師根據學(xué)生回答板書(shū)：爬山虎
二、初讀感知
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
�。�、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
�。�、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫(xiě)得美？你喜歡哪些句子？
�。�、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導讀出美感來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句。
�。�、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢？思考：光光的`墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？
�。�、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿(mǎn)墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節課再來(lái)學(xué)習。
【學(xué)法指導】調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習本課生字。
1、讀生字詞
2、注意易錯的字
爬山教案 篇3
教學(xué)目標:
1、學(xué)習本課生字、新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會(huì )葉老對文的認真負責，對人的平和真誠，感受作者對葉老的感激之情。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中學(xué)習修改作文的方法，初步養成認真修改作文的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境，出示多媒體畫(huà)面（一墻綠綠的爬山虎）
2、引導學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）
3、根據課題，猜測內容，激發(fā)興趣。
�。ǘ┏踝x課文，理清層次
1、初讀課文，自主學(xué)習生字新詞。
出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準字音，能理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）、能用自己的話(huà)概括課文的內容。
2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)（一）
�。ㄒ黄�、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、
楷模、模模糊糊、）
指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。
3、理清層次。
課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生為我修改作文并邀請我到他家做客這樣兩件事。
�。ㄈ⿲W(xué)習第一部分，體會(huì )作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。
1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復興的感受到了什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：認真、平和、溫暖
2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認真、平和以及溫暖呢？
理解“翻到我的'那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)�！备惺苋~老先生的認真、平和以及溫暖。
3、討論：從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認真？我為什么一下子愣住了？
4、再找一找，葉老把我的作文具體做了哪些改動(dòng)，讓“我”感受到他的認真、平和以及溫暖呢？
�。�1）根據學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。
�。�2）葉老幫肖復興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫(xiě)作的知識呢？（板書(shū)：1、用詞要準確，2、簡(jiǎn)潔，不啰嗦，3、長(cháng)句改短）
�。�3）出示經(jīng)過(guò)葉老修改的肖復興的作文，以證實(shí)葉老對作文修改的精細，使學(xué)生心靈受到震懾。
�。�4）葉老是怎樣評價(jià)的？
根據學(xué)生的回答出示評語(yǔ)并談感受
讀著(zhù)這樣的評語(yǔ)會(huì )給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）
�。�5）理解“春風(fēng)拂面”
春風(fēng)拂面是什么樣的感覺(jué)？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺(jué)僅僅是拂在臉上嗎？
�。�6）練習寫(xiě)話(huà)，肖復興拿著(zhù)葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著(zhù)，看著(zhù)，他仿佛看到了——；看著(zhù)，看著(zhù)，他又仿佛聽(tīng)到了葉老語(yǔ)重心長(cháng)地對他說(shuō)——你說(shuō)，他看到了什么？他又聽(tīng)到了什么？在橫線(xiàn)上各寫(xiě)一個(gè)句子。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑課題，小結激趣
為什么這篇寫(xiě)人的文章卻用爬山虎來(lái)作為課題？肖復興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢？咱們下節課繼續學(xué)習。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、讀背學(xué)過(guò)的含義深刻的句子。
爬山教案 篇4
學(xué)習目標：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：檢查練習3(投影片出示)
二、導入課文：
作者是怎樣觀(guān)察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。(出示學(xué)標)
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的`爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵→滿(mǎn)墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1(3)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么?(觀(guān)察細致、耐心)
五、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
爬山教案 篇5
【教學(xué)內容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
�。�、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
�。�、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
【教具準備】
�。�、多媒體課件，實(shí)物展示臺。
�。�、同學(xué)準備水彩筆。
�。�、爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)；欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們觀(guān)賞一種植物──爬山虎。
一、請同學(xué)們觀(guān)看大屏幕
�。�、你看到了什么？
�。�、有什么特點(diǎn)？
�。�、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
�。�、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
�。�、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
�。�、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：腳的樣子、腳的形狀、顏色
�。�、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
�。�、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的'句子讀一讀。
�。�、你還有什么不明白的地方嗎？
�。�、根據你們觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
�。ń處熝惨�，拿一張好的評價(jià)）
�。�、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？
�。ㄗ⒁猓�
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快
�。ɡ蠋熝惨暎�
�。�、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
�。�、找出爬的動(dòng)作詞；
�。�、自身演示爬的過(guò)程：（怎樣爬）
�、� 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，其它同學(xué)補充，教師充沛褒揚）
�、� 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？
�。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示）
�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據演示說(shuō)出怎么爬。
�、� 你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
�、� 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習第五自然段
�。�、學(xué)完了這段，你知道了什么？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
�。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
�。�、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
�。�、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維
�。�、學(xué)了這課，你知道了些什么？
�。�、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？
�。粜募氈碌赜^(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
�。�、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┧鼈冏罡镜膮^別是什么？
�。�、你們喜歡植物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)）
【板書(shū)設計】
爬 位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山教案 篇6
教材分析：
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著(zhù)重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習寫(xiě)出內容具體的文章來(lái)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：多媒體課件等。
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、多種方式導入，激發(fā)學(xué)習興趣
�。�、謎語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
�。ぐl(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）
�。�、導語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
�。米约汉妥髡邔Ρ�，有利于培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。）
�。�、對課題質(zhì)疑。
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì )從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
�。ㄖ脫Q角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內容。）
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò )
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
�。�1）請認為自己是學(xué)習最認真的一個(gè)同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
�。▽W(xué)生當小老師，增強自豪感，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。）
�。�2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì )到了什么？（爬山虎長(cháng)得很茂盛，能爬。）
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
�。ㄗ⒅嘏囵B學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。）
2、匯報交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
�。�1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的.美來(lái)呢？觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體��！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
�。▓D文結合，不僅體會(huì )到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀(guān)察很細致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達的方法。）
交流話(huà)題三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句去體會(huì )，又以多媒體直觀(guān)演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？（1）觀(guān)察細致。（2）要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法，使理論和實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握。）
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄗx寫(xiě)結合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）
2、課外查詢(xún)資料：
�。�1）本文作者葉圣陶的生平。
�。�2）爬山虎的有關(guān)知識。
板書(shū)設計：
葉子美：嫩紅
嫩綠
綠得新鮮
勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸→巴→拉→貼
腳的變化：牢固
萎了
課后評析：
一、把學(xué)習的主動(dòng)權始終還給學(xué)生
為了培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話(huà)、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習的主人。
二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲
閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò )。接著(zhù)讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè )和畫(huà)美讀，在讀中培養了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì )感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。
三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機結合
本教學(xué)比較好地實(shí)現了信息技術(shù)和理解內容的結合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀(guān)形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機運用多媒體，提高了教學(xué)效率。
1、再現美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè )聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿(mǎn)山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學(xué)生有表情、有節奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎上，再適時(shí)機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀(guān)的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權交給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)權給學(xué)生，把選擇權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習，成為學(xué)習的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng )設情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內容基礎上，進(jìn)行相應寫(xiě)的訓練，使課文中的觀(guān)察和寫(xiě)作知識實(shí)現遷移，獲得良好的教學(xué)效果。
爬山教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
�。�、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
�。�、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，做個(gè)有心人。
�。�、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生準備：
圖畫(huà)紙、水彩筆、爬山虎的腳。
�。�、教師準備：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
激趣導入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們繼續學(xué)習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
�。�、有許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？
�。ㄈ~子）
�。�、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^(guān)察到的葉子的樣子。）
�。�、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的？
�。ǚ配浵�，教師范讀。）
�。�、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
�。ɡ斫狻皠傞L(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。）
那些句子體現了爬山虎葉子的美？
�。ㄖ笇Ю首x）
�。�、齊讀第二段、放錄像，學(xué)生試復述。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著(zhù)什么秘密呢？
�。ǔ鍪九郎交⒌哪_的圖）
�。�、爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學(xué)們用我們平時(shí)的'學(xué)習方法合作學(xué)習。
�。私馀郎交⒌哪_的位置、樣子、顏色。）
�。�、讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
�。�、對照課文內容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評議畫(huà)的情況。
�。�、觀(guān)察實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過(guò)渡：它又是怎樣向上爬的呢？
四、了解爬山虎是怎樣往上爬的
�。�、指名讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、用什么方法？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。教師板書(shū)）
�。�、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”：
�、� 假設黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
�、� 評議學(xué)生演示得對不對。
�、� 教師小結：
原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(cháng)出一只腳，再巴住墻，一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
�。�、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生復述，指名背誦。
�。�、過(guò)渡：
那沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢？
五、學(xué)習第五自然段
�。�、對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
�。�、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？
六、總結
�。�、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長(cháng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
�。�、了解作者在觀(guān)察方面有哪些的方值得我們學(xué)習。
�。�、作者進(jìn)行細心有序的觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展
大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細觀(guān)察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
爬山教案 篇8
一、情境導入，預習交流（3）
1. 出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續學(xué)習第六課《爬山虎的腳》。（板書(shū)題目，齊讀）
2. 上節課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠 均勻）。（師隨機板書(shū)）
3. 這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）
1.你們知道爬山虎的葉子長(cháng)得這樣茂盛，這么美是因為爬山虎哪個(gè)部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫(xiě)爬山虎的腳的。
二、自主閱讀，導學(xué)問(wèn)難（6-8）
1.出示自學(xué)提示，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在空白處用簡(jiǎn)練的話(huà)進(jìn)行概括）
2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習。
3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認真，下面咱們就來(lái)小組討論討論。（小組討論，綜合答案）
三、互動(dòng)研究，精讀體驗
�。ㄒ唬┑谌匀欢危�12）
師：先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：小組代表匯報
1.（1）交流腳的位置，相機板書(shū)：莖上長(cháng)葉柄的反面。同時(shí)強調“反面” （a.你從哪句話(huà)找到的？（你能讀讀這句話(huà)嗎？）B.再讀這句話(huà)，繼續尋找答案b.其他組補充）
�。�2）（師板書(shū)）注意“莖”和“柄”的寫(xiě)法，莖字為上下結構，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結構，注意左窄右寬。（師板書(shū)，生注意觀(guān)察并練寫(xiě)：“莖上長(cháng)葉柄的反面”）
2.（1）交流腳的樣子，相機板書(shū)：枝狀的六七根細絲。同時(shí)強調“枝狀”“細絲”（學(xué)法同上）
�。�2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)說(shuō)）說(shuō)明此時(shí)爬山虎的腳（很柔軟）
3.交流腳的顏色，相機板書(shū)：嫩紅
4.師總結：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰(shuí)能用自己的話(huà)總結一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復述，師指板書(shū)：腳的位置、形狀、顏色）
5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳�，F在他能把爬山虎的腳描寫(xiě)的那么形象、準確是因為他這次（認真觀(guān)察）了。
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段。（15）
1.師：下面咱們再來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫(xiě)往上爬的句子）
2.師：請同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動(dòng)作的.詞語(yǔ)下面畫(huà)“▲”，體會(huì )爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。
3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機板書(shū)：觸、巴、拉、貼。
4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢？還記得我們幫助理解詞語(yǔ)的幾個(gè)方法嗎？（結合上下文、查字典、結合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現在就請每個(gè)小組選取一種方法再來(lái)體會(huì )體會(huì )爬山虎向上爬的過(guò)程。
5.小組討論，進(jìn)行匯報。
�。�1）用什么方法理解詞語(yǔ)
�。�2）闡述小組的理解（體會(huì )觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）
�。�3）從爬山虎向上爬的過(guò)程中體會(huì )到了什么？（作者認真細致的觀(guān)察，用詞的精準，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強向上的生長(cháng)狀態(tài)）
�。�4）帶著(zhù)理解讀一讀這幾句話(huà)。
教師小結：是呀，從爬山虎向上爬墻的過(guò)程我們不僅感受到了作者用詞之精準，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強向上的生長(cháng)狀態(tài)�？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來(lái)臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）�？粗�(zhù)這樣堅韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩 。
6.（1）作者開(kāi)始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現在它比作了什么？他們有什么不同？（體會(huì )爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。
�。�2）誰(shuí)愿意再讀一讀這句話(huà)，讀出爬山虎腳的堅韌、有力�。ㄖ该x，男生讀）
7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。
�。�1）現在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？
結合壁虎向上爬的樣子體會(huì )：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。
�。�2）師總結：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫(xiě)出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫(xiě)出了它堅韌向上的精神。
8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿(mǎn)感情的讀一讀，爭取把這段積累下來(lái)（生自主背誦）
9.結合板書(shū)一起背誦
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒(méi)有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）
師：是的，本來(lái)是不大會(huì )引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫(xiě)的那么生動(dòng)形象，這是什么原因呢？
生：（觀(guān)察細致，抓住事物的特征）
四、拓展延伸，綜合實(shí)踐（2）
同學(xué)們，文章主要寫(xiě)的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫(xiě)它的葉子呢？一墻令人看著(zhù)舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說(shuō)說(shuō)）
師小結：這是一種由遠及近的描寫(xiě)順序，作者在這里先寫(xiě)了葉子，不僅給下文寫(xiě)腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫(xiě)文章要學(xué)習這種寫(xiě)作手法��！
五、反饋總結，感悟收獲（3）
1.通過(guò)今天的課你有什么收獲？（指名說(shuō)說(shuō)）
2.師總結：葉圣陶先生仔細觀(guān)察、抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)非常值得我們學(xué)習。
3.請你帶著(zhù)對爬山虎的喜愛(ài)之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來(lái)美美的讀一讀課文。（機動(dòng)）
六、作業(yè)設計
1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。
2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀(guān)察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
6.爬山虎的腳
位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
形狀：枝狀的六七根細絲
顏色：嫩紅
爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山教案 篇9
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲
逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4.學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空：
剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3.對照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。
4.觀(guān)察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書(shū)小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
第二課時(shí)
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的'理解。
4.小結：作者正是準確地運用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5.觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(cháng)出一只，再巴住墻，一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7.小結：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習第5自然段
1.對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻：（板書(shū)）萎了
觸著(zhù)墻：（板書(shū)）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習。
4.總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
爬山教案 篇10
一、教師導入
本單元的訓練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢？（圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）
二、總結“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”的方法
�。�、怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢？作者首先確定了“要寫(xiě)的是什么”。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿(mǎn)墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì )把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細觀(guān)察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習作者這種留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
�。�、要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段，不光要想好自己要寫(xiě)的是什么，還要根據要寫(xiě)的意思選擇好內容。（板書(shū)：選擇好內容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？
請三個(gè)同學(xué)分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？
�、� 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
�、� 請各組選派代表說(shuō)一說(shuō)：
第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫(xiě)了觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。
�、� 作者選擇好了要寫(xiě)的內容，還要安排好寫(xiě)的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的.作者是怎樣安排順序的呢？
三、學(xué)習課文第三自然段
�。�、默讀第３自然段，共有幾句話(huà)。
�。ǎ毒洌�
�。�、這６句話(huà)分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？
�。ㄒ�、二句寫(xiě)了作者發(fā)現爬山虎有腳；三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(cháng)的位置和形狀；第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。）
�。�、指導朗讀：
當作者發(fā)現爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？
�。ǚ浅ｓ@喜。）
�、� 學(xué)生小聲練習讀出驚喜的語(yǔ)氣。
�、� 教師范讀：
第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強烈。
�。�、在書(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(cháng)的位置。注意要畫(huà)準確。（爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(cháng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀(guān)印象。再讓學(xué)生用自己的話(huà)，加上手勢說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方。
�。�、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀(guān)印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角�！睋Q句話(huà)說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。
�。�、爬山虎的腳是什么顏色的？
�。ㄏ裥氯~子一樣，也是嫩紅的。）
�。�、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
�。�、再請兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。
�。ǖ诙湟x出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）
四、學(xué)習課文第四自然段
�。�、請一個(gè)同學(xué)讀第４自然段，然后請其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。
�。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。）
�。�、讀這段中的第三句話(huà)：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話(huà)。）全班一起讀一讀。
�。�、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
�。�、請兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：
面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
�。�、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
�。�、齊讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細小的腳就會(huì )使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請同學(xué)們把這句話(huà)改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習說(shuō)句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）
五、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段
�。�、一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著(zhù)墻的和沒(méi)觸著(zhù)墻的結果不同。）
�。�、看投影：
�、� 填空。
�、� 回答問(wèn)題：
�、� “灰色的腳”指什么？原來(lái)是什么顏色？
�、� 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？
�。ㄒ悄愕氖种覆毁M一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序寫(xiě)爬山虎的腳的
七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
�。�、因為平時(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。
�。�、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類(lèi)最有貢獻的部分就是葉子。
�。�、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì )有綠得那樣新鮮，看著(zhù)那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
【爬山教案】相關(guān)文章：
爬山的教案08-28
爬山活動(dòng)教案10-24
關(guān)于爬山教案11-07
爬山教學(xué)教案02-21
爬山教案范文11-08
精選爬山教案3篇06-11
有關(guān)爬山教案模板09-22
爬山教案（精選11篇）06-11
《爬山虎的腳》教案12-26
有關(guān)爬山教案（精選13篇）06-16