【精選】渴望春天教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的渴望春天教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
渴望春天教案 篇1
教學(xué)目標：
1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗
2、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當的指導。
3、初步了解作品的結構，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作嘗試。在表現中體驗和實(shí)現自信、交流、分享和創(chuàng )造的快樂(lè )。
教材分析：
莫扎特所寫(xiě)的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè )語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現力。旋律線(xiàn)主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂(lè )清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè )素材的運用節省而富于表現力，第一、二、四樂(lè )句采用同一材料加以變化，第三樂(lè )句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè )句的發(fā)展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統一，在結構上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿(mǎn)足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng )作，通過(guò)自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè )的聲音手段恰如其分地將他們再現出來(lái)，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
步驟
教學(xué)內容
教的活動(dòng)
學(xué)的活動(dòng)
評價(jià)
課前準備
欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?/p>
音樂(lè )教案－（渴望春天），標簽：八年級音樂(lè )教案，七年級音樂(lè )教案，
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè )作品，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng )設適當的藝術(shù)環(huán)境，突出音樂(lè )藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。
導入
聽(tīng)賞童聲合唱
《渴望春天》
運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。
聆聽(tīng)《渴望春天》
初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。
以一流的音樂(lè )本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。
展開(kāi)
簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。
師手指一位音樂(lè )大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng )作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿(mǎn)了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì )成為音樂(lè )家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
讓學(xué)生主動(dòng)表現出強烈的興趣，提高學(xué)習效果。
通過(guò)故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。
復聽(tīng)《渴望春天》兩遍。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂(yōu)傷
C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫(huà)面？”
第一遍帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。
請全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè )課成為特長(cháng)生的課堂的現象。
學(xué)習作品的風(fēng)格
教師充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì )對美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線(xiàn)，或隨意律動(dòng)。
增強了學(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創(chuàng )作做好鋪墊。
深入
介紹莫扎特創(chuàng )作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿(mǎn)天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂(lè )觀(guān)）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著(zhù)小故事，填出與括號中相類(lèi)似的內容，進(jìn)一步體會(huì )歌曲的內涵。
引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
學(xué)習作品的結構
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結構示意圖。
學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復句？請生邊聽(tīng)邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫(xiě)出結構圖式：
a+a1+b+a2
以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè )記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng )作。
介紹莫扎特晚期的'故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂(lè )觀(guān)的精神，創(chuàng )作出許多美好的作品
師充滿(mǎn)激情的講述：
世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著(zhù)如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
學(xué)生認真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結合莫扎特的人生之路體會(huì )如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè )大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂(lè )觀(guān)的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
拓展
嘗試創(chuàng )作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學(xué)知識
請學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，根據《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng )作。
要求注意：
�。�、詞曲風(fēng)格要統一。
�。�、可模仿《渴望春天》的結構。
�。�、最后要有結束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
通過(guò)創(chuàng )作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì )用所學(xué)知識，同時(shí)對音樂(lè )產(chǎn)生更強烈的興趣。
布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè )評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè )家的作品；第四組收集表現春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、舞蹈……下節課進(jìn)行交流。
利用下節音樂(lè )課，召開(kāi)一次以“莫扎特”為主題的班會(huì )，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開(kāi)活動(dòng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開(kāi)交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì )到收集的成效和意義
渴望春天教案 篇2
【設計思路】
《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特創(chuàng )作的一首深受兒童喜愛(ài)的抒情歌曲。6/8拍節拍的運用使歌曲活潑、生動(dòng)，表現出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來(lái)的向往。本節課通過(guò)走進(jìn)春天（創(chuàng )設情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現春天（音樂(lè )拓展）三個(gè)環(huán)節，結合音樂(lè )要素，以6/8拍節奏為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、歌曲表現等，感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，學(xué)會(huì )用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。
【教學(xué)目標】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的情感。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)演唱、欣賞、打擊樂(lè )等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生感受音樂(lè )，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。
3、知識與技能目標：學(xué)會(huì )歌曲《渴望春天》，指導學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會(huì )6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂(lè )器
【教學(xué)重點(diǎn)】
用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準確地表達歌曲的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確掌握6/8拍、弱起小節、變化音、裝飾音的演唱。體會(huì )它們在歌曲情感表現中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
走進(jìn)春天
一、課前準備：
播放《春之聲圓舞曲》
二、導入：
老師剛才播放的這首樂(lè )曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著(zhù)名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達了作曲家對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。許多的音樂(lè )家都喜歡用音樂(lè )來(lái)詮釋對春天的喜愛(ài)。奧地利的另一位音樂(lè )大師。也創(chuàng )作了一首表現春天的歌曲——《渴望春天》。請同學(xué)們欣賞由夢(mèng)之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。
�。ㄔO計思路：用另外一首經(jīng)典的表現春天的樂(lè )曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學(xué)生對表現春天歌曲的興趣。營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
感受春天
三、學(xué)唱歌曲：
�。ㄒ唬┏醪绞煜ば�，感受歌曲情緒。
1、第一遍聆聽(tīng)歌曲《渴望春天》：
帶問(wèn)題聽(tīng)歌曲：你從這首歌中感受到什么？說(shuō)說(shuō)這首歌曲表達的情緒？
�。ㄔO計意圖：教師提供三幅圖片，請學(xué)生邊欣賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現暗淡憂(yōu)傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導學(xué)生感受三幅圖片中情緒的表達。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）
2、第二遍聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )6/8拍的含義。
�。�1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標記出拍子的強弱及重音位置。
�。�2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節拍。跟著(zhù)音樂(lè )隨老師律動(dòng)，感受6/8拍的節拍特點(diǎn)。
�。�3）引導學(xué)生討論：你能根據我們剛才的律動(dòng)感覺(jué)到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強弱的變化上有什么規律？這樣的節拍對表現春天有什么作用？
�。ㄔO計思路：通過(guò)圖譜的形式將6/8拍的強弱規律和節拍特點(diǎn)，直觀(guān)的'呈現在學(xué)生們面前，帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行6/8拍的律動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的感受，發(fā)現6/8拍的節拍規律特點(diǎn)及對于塑造音樂(lè )彤象的作用。）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌譜。解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、熟悉歌曲旋律。用“�！贝娓柙~輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。
問(wèn)題：找出歌曲中難唱的小節或音符。
2、解決歌曲難點(diǎn)。
請學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過(guò)手拍節奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準，通過(guò)多種方法解決歌曲中的難點(diǎn)部分。
3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂(lè )譜。
�。ㄈ┨畛柙~。
1、聽(tīng)錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準確。
2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。
3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問(wèn)題。
�。ㄋ模┨幚砀枨榫w：
1、畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)。
引導學(xué)生畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)。手指旋律線(xiàn)，聆聽(tīng)歌曲。體會(huì )旋律的起伏。
2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說(shuō)說(shuō)你想怎么處理歌曲的力度？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）
3、有感情的演唱歌曲。
要求：在唱準音符、節奏的基礎上，結合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)旋律線(xiàn)，直觀(guān)地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時(shí)應當怎樣表現出這種變化。歌曲的處理從音樂(lè )要素中的速度、力度、旋律三個(gè)方面引導學(xué)生。）
表現春天
五、拓展：
�。ㄒ唬楦枨犊释禾臁愤M(jìn)行打擊樂(lè )合奏伴奏。
1、分組采用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習。
2、分發(fā)打擊樂(lè )器，以小組合作的形式，設計《渴望春天》的打擊樂(lè )伴奏。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，邊唱邊用打擊樂(lè )進(jìn)行伴奏
3、各小組進(jìn)行展示。
�。ㄔO計思路：嘗試創(chuàng )作，即興表演。鼓勵學(xué)生自己設計。調動(dòng)了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。）
�。ǘ┳髑遥耗�。
剛才我們學(xué)唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰(shuí)嗎？
分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同分享音樂(lè )家莫扎特的故事。
�。ㄔO計思路：讓學(xué)生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。）
六、課堂小結：
雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著(zhù)，但在他的音樂(lè )里我們聽(tīng)到的是歡快、明朗；感受到的是樂(lè )觀(guān)、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴寒。珍藏著(zhù)夢(mèng)幻、孕育著(zhù)生命、承載著(zhù)希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂(lè )器，再次唱起《渴望春天》，表達同學(xué)們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿(mǎn)幸福地迎接美好的未來(lái)。
渴望春天教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè )作品，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng )設適當的藝術(shù)環(huán)境，突出音樂(lè )藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳�(lè )聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂(lè )大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么��？春天的歌�，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
1、聆聽(tīng)（渴望春天）
師：首先我請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的`演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。體會(huì )歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復蘇等。
師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng )作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們去查找了一些關(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復聽(tīng)《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂(yōu)郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�(gè)三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？
�。ǖ谝槐閹е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫(huà)面，那么不知道用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線(xiàn)。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng )編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng )編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象吧
渴望春天教案 篇4
教學(xué)內容：
1．歌曲：《渴望春天》。
2．創(chuàng )編：為歌曲配打擊樂(lè )伴奏。
3．配樂(lè )散文：《春》。
教學(xué)準備：
鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂(lè )、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會(huì )十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2．通過(guò)對散文《春》的配樂(lè )朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內涵。
3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
1．教師要充分注意“教學(xué)導入”環(huán)節的重要性，精心設計。例如，（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè )散文）導入。要求學(xué)生共同參與。
2．請學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當的樂(lè )曲做背景音樂(lè )，有感情地表演。
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè )的錄音并請大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的作為背景音樂(lè )。
3．播放歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達的情緒。
4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著(zhù)拍子反復地唱一唱，加深印象。
6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的`錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：
�。�1）音樂(lè )的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。
�。�2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。
�。�3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？
�。�4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。
9．請學(xué)生選擇打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設計，邊唱邊加入打擊樂(lè )伴奏。
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